第一篇：小學信息技術教學案例——有趣打字游戲

小學信息技術教學案例分析 ——有趣的打字游戲

滕實慶

一、背景分析

打字練習是小學三年級信息技術課所涉及的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生，他們已經(jīng)有過一段時間的學習，基本掌握了鍵盤的基本操作技能：能輸入漢字、英文、數(shù)字、標點符號等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地達到熟練快速的輸入文字的能力。文字熟練快速輸入的能力需要用大量時間練習，但是練習過程很枯燥無味，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。故利用學生對游戲的興趣，來達到文字輸入能力提高的目的。

二、教學內(nèi)容分析

本節(jié)所涉及的是加強學生文字輸入能力提高的內(nèi)容。學生不僅要正確的輸入文字，還要在速度上達到一定要求，通過打字游戲從易到難層層過關，最后能達到正確快速的輸入文字的目的。

本節(jié)課擬達到的教學目標： 【知識與能力領域】 能正確快速輸入文字 【感情領域】

通過打字游戲培養(yǎng)對信息技術課程的興趣。【發(fā)展領域】

通過正確快速輸入文字提高學生學習信息技術課程的信心。

三、教學重點、難點

重點難點：用規(guī)范的指法正確快速輸入文字，并且不讓學生感到枯燥，厭煩；

四、教學策略(解決的方法)

1、人機大戰(zhàn)：教學中要求學生從易到難，完成游戲的沒一個關卡，并逐漸提高輸入速度。學習過程中，教師要實時監(jiān)控學生的學習情況，并組織學生相互交流文字輸入技巧。

2、學生之間相互比賽

學生輸入速度有一定提高后，讓學生在游戲中擔任一定的角色，進行相互比賽，看誰輸入文字速度快。

五、教學準備

教師準備好金山打字通軟件，并保證局域網(wǎng)通暢；

六、教學過程

1、讓學生由簡單到復雜的過程進行練習。由游戲拯救蘋果和太空大戰(zhàn)針對字母按鍵的熟悉程度練習。

2、學生由以上基礎后進行游戲激流勇進和生死時速來練習單詞和文章的輸入。

七、案例回放

老師：同學們想不想玩游戲？ 學生：想玩，非常想。

老師：這節(jié)課我讓大家玩游戲，不過玩那些游戲由老師來指定。學生：好。

老師：今天我讓大家玩金山打字通中的打字游戲，看誰過的關卡最多，最快。玩游戲的規(guī)則是先玩戲拯救蘋果和太空大戰(zhàn)，這兩個游戲玩通關的人才能玩激流勇進和生死時速。

學生：好。

學生開始玩游戲，老師在巡查學生完成的情況。

情景1：個別學生雙手在鍵盤上亂拍，因為學生對鍵盤不熟練，在心浮氣躁情緒下10分鐘連一關都沒過去。根本沒有按指法要求去練習。

情景2：有的學生用兩個食指敲擊鍵盤，看一下屏幕，再在鍵盤上找字母說在的位置。也沒有按照指法練習。

老師：同學們，停下來。聽老師講一講在玩。（有的學生還在玩自己的）老師：我們在玩打字游戲時要保證打字的正確率，不然我們會越練越差。誰在沒有按打字規(guī)則練習，我就取消玩游戲的資格。

學生：好的。25分鐘后

老師：同學們，現(xiàn)在我看看誰打字正確率高速度快，大家進入生死時速游戲的局域網(wǎng)模式，進行比賽。學生自由結合兩個人一組進行比賽。40左右分鐘時

老師：同學們，今天誰勝利者，請舉手。學生：我，我??

老師：今天的勝利者是暫時的勝利，不能驕傲。被打敗的同學也不能泄氣，以后多練習，打敗自己的對手。

八、教學反思和回顧

正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對小學生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

手指不夠靈活。由于平時所學的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。

指法練習相對枯燥。與小學生愛玩好動的特征相比，指法練習并不十分有趣，雖然通過游戲提高學生練習興趣，但是還有很多三年級的學生練習指法的持續(xù)時間超不過5分鐘，這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。由于小學生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，所以如果用單一的練習方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個角度訓練學生的指法，如：“抗擊禽流感”軟件要求學生以正確的擊鍵來防止家禽中??；“拼單詞”軟件和英語學科整合，要求學生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。

在學生經(jīng)過一段時間的練習后，雖然也開展一些比賽，讓他們比一比和賽一賽，但是對于勝出的學生給予小紅花、五角星等獎勵也是必要的。學習任何一種技能，光練習不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價值，也不可能得到進一步的提高。當學生的指法練習達到比較熟練的程度，我們開始讓學生學習使用拼音輸入法練習輸入漢字。在這個過程中，可根據(jù)學生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”等榮譽稱號。雖然學生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習，鍵盤字母的排列圖式逐步進入學生的潛意識。但是，這些印象應給是正確的才能幫助學生，不然會適得其反。

通過這堂課的幾個步驟的反思，學習鍵盤指法是比較枯燥的，如果直接讓學生練習，學生自然沒有興趣，教師一味強調(diào)必然會挫傷學生的積極性。在這種情況下，再結合軟件講解指法要點，學生學得認真，學得扎實。有效激發(fā)學生的興趣，這就為今后的深入學習打下堅實的基礎。

第二篇：《有趣的磁鐵游戲》教學案例

教學內(nèi)容：

《有趣的磁鐵游戲》 教學課型：新授課

教學目標：

知識目標：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱的性質(zhì)，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。

能力目標：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。

德育目標：激發(fā)學生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。教學重難點：

探究并了解磁鐵的性質(zhì)。教學準備：

磁鐵學具盒（6套），鐵架（6個），水槽4個（裝水），直別針（不定）。教學過程：

（一）創(chuàng)設情境 導入新課

演示：一根鐵釘?shù)羧胙b滿水的水槽中，手不能伸入水中，你有什么辦法可以取出來？用磁鐵演示。磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫磁性。這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：《有趣的磁鐵》

（二）探究活動

1、認識磁鐵

師：同學們玩過磁鐵嗎？

生：玩過。

師：誰來說說你玩過的磁鐵是什么樣子的？

生：我玩過的磁鐵是長方形的，是在文具盒里安著的開關。生：我玩過的磁鐵是圓環(huán)形的，是在壞的錄音機里安裝的。

生：??

師：今天老師給大家準備了一些磁鐵，請打開一號材料袋。仔細觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生觀察后匯報）

生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵有多種形狀，有長的、有圓的、還有環(huán)形的、圓柱體的。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵彎彎的像一個門的形狀。

生：??

師：同學們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多形狀，你能根據(jù)形狀給它們起一個合適的名字嗎？

生：這種彎彎的像門形的磁鐵，我給它起名叫門形磁鐵。生：這種長條形的磁鐵，我給它起名叫長條磁鐵。

生：這種圓環(huán)形的磁鐵，我給它起名叫圓環(huán)磁鐵。生：??

師：你們?nèi)〉拿终娌诲e，很形象。為了有一個統(tǒng)一名字，我們把這種長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環(huán)形的磁鐵叫“環(huán)形磁鐵”。你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生：磁鐵上刷有兩種顏色，還分別標有“S”、“N”兩個不同的符號。

師：你觀察的真仔細，“S”、“N”是磁鐵的兩個磁極，“S”又稱南極，“N”又稱北極。

2、探究性質(zhì)

師：我們已經(jīng)初步認識了磁鐵，它還有那些我們不知道的秘密呢？下面我們來玩一玩磁鐵，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。好！請打開材料盒盡情的玩吧，注意把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

（學生開始探究活動，教師巡視了解情況，適時加以引導。）

師：同學們玩磁鐵時有那些發(fā)現(xiàn)？讓我們共同交流一下，誰想第一個把你的發(fā)現(xiàn)給大家說一說？

生：我發(fā)現(xiàn)把條形磁鐵放入水槽中的小船內(nèi)，小船的兩端停下時，總是一端指南一端指北。

生：我發(fā)現(xiàn)把圓柱形磁鐵用線吊起來，總是“S”一端指南，“N”一端指北。

生：我明白了為什么用“S”極指示南方，用“N”極指示北方了。

生：我明白了用紅色和藍色是為了區(qū)分兩個不同的磁極。

師：對，同學們說的真好。磁鐵有指示南北的性質(zhì)，可以幫我們辨別方向。

生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵只吸引鐵一類的物質(zhì)，不吸木頭、布片、銅片等。

生：我發(fā)現(xiàn)把兩塊條磁鐵分別放入兩輛小車內(nèi)，當兩輛小車接近時，有時會緊緊的吸住，有時會感覺有一個力量在向外推。

生：我發(fā)現(xiàn)把兩塊條磁鐵的 “S”極和 “N”極相靠近時會緊緊的吸住，把“S”極和“S”極靠近、把“N”極和“N”極相靠近時會感覺有一個力量在向外推。

師：你觀察的很仔細，“S”極和“S”極，“N”極和“N”極是怎樣的磁極？ 生：相同的磁極。

師： “S”極和 “N”極是怎樣的磁極？ 生：不同的磁極。

師：相同的磁極又叫同極，不同的磁極又叫異極，所以我們的發(fā)現(xiàn)可以簡單的說同極相斥、異極相吸。

生：我發(fā)現(xiàn)用磁鐵吸小鐵釘時，兩極吸的最多。師：你的意思是說磁鐵兩極吸鐵釘?shù)哪芰υ鯓樱?生：磁鐵兩極的吸力最大。

生：是磁性大。

師：磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫磁性，磁鐵兩極吸的鐵釘最多，說明磁鐵兩極的磁性最強。

生：我還發(fā)現(xiàn)用磁鐵吸小鐵釘時，一個接一個的吸了一串，這是為什么？ 師：你真是個愛動腦的孩子。這種現(xiàn)象叫做磁化，也就是說每一個小鐵釘都被磁化成一個小磁鐵了。

生：我不小心把鐵釘?shù)暨M水槽里，沒用手撈，用磁鐵隔著水槽壁就吸上來了。師：你真是個聰明的孩子！可以運用學知識解決自己遇到的問題。

師：同學們真棒！通過觀察、研究知道了這么多磁鐵的秘密，老師真為你們驕傲，讓我們用掌聲表揚自己！

(三)生活中的應用

師：現(xiàn)代生活中，磁鐵的用處非常廣泛。你知道磁鐵應用在那些方面嗎？

生：文具盒里有磁鐵，書包蓋上有磁鐵。生：冰箱門上有磁鐵，手機套上有磁鐵。生：指南針也是磁鐵做的。

師：對！你懂的真多，指南針是我國四大發(fā)明之一，是根據(jù)磁鐵的性質(zhì)制成的，能幫助我們辨別方向。

生：磁畫板里有磁鐵??

師：老師也搜集了一些資料，我們共同分享一下。（教師課件出示磁性圍棋、磁性黑板、磁懸浮列車、司南等）

生活中好多物品都應用到了磁鐵。瞧！手機套扣、磁性黑板、冰箱門??都是應用磁鐵的性質(zhì)制成的。特別值得一提的是磁懸浮列車，就是應用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)設計制造的。行駛起來又快又平穩(wěn)，給交通帶來了便利。磁鐵不僅在現(xiàn)代生活中應用廣泛，其實早在兩千多年前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早指示方向的儀器。

（四）課堂評價 課后拓展

師：通過交流我們對磁鐵又有了進一步的認識。時間過的真快，40分鐘馬上就過去了。這節(jié)課大家玩得高興嗎？有什么收獲？（生口答）同學們收獲真不少！你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？對老師還有什么要求？老師對大家的表現(xiàn)很滿意。咱們班同學是最棒的！

對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？科學的探究是無止境的，下課后，同學們可以用自己喜歡的方式（如：上網(wǎng)、圖書館、動手實驗）探索更多磁鐵的秘密。板書：

有趣的磁鐵游戲： ①指示南北方向

②同級相斥、異極相吸：N—N、S—S相推。S—N、N—S相吸。③兩級的磁性強，中間的磁性弱??

第三篇：第七課打字游戲教學設計

第7課 打字游戲

教學目標

1、通過打字游戲熟悉鍵盤的鍵位分布，明確手指分工。

2、掌握正確的鍵盤操作姿勢與擊鍵要領

3、培養(yǎng)學生良好的坐姿及擊鍵習慣；體驗游戲化學習的樂趣。

教學重點：掌握正確的鍵盤操作姿勢和擊鍵要領；找準基本鍵、明確手指分工；提高擊鍵的速度和正確率。

教學難點：掌握正確的鍵盤操作姿勢和擊鍵要領；提高擊鍵的速度和準確性 課時安排：1課時

課前準備：安裝金山打字通2003，多媒體電腦房 教學過程

一、情境導入

通過前幾節(jié)課鍵位分區(qū)課程訓練后，同學們基本上已掌握26個字母的位置了。這節(jié)課，我們要進入打字游戲，進行指法綜合運用大比拼啦！同學們有沒有信心奪冠？！

二、打字游戲

(一)簡單介紹游戲規(guī)則（廣播教學）

今天我們要進行“打鼴鼠”游戲比賽，首先，同學們打開金山打字通軟件，進入打字游戲，選擇“鼴鼠的故事”。

下面，老師簡要介紹一下游戲規(guī)則，我們可以看到每個鼴鼠出現(xiàn)時都舉著一個牌子，上面標有一個字母，只要從鍵盤上擊中該字母即可。（進行游戲演示）

(二)、學生自主游戲（取消廣播教學）

好，看來同學們都已經(jīng)迫不及待地想玩這個游戲了，那就先讓大家自主游戲20分鐘熱熱身吧。

在游戲過程中，老師只強調(diào)兩點，一要注意打字的正確姿勢和手指分工。因為這直接影響我們的眼睛和輸入速度。

另外，凡出現(xiàn)游戲過火現(xiàn)象的同學，老師會對其進行黑屏冷靜處理。希望同學們能夠合理控制好情緒。（遏制一些學生胡亂敲擊鍵盤現(xiàn)象）

在學生玩游戲時，進行巡視指導，主要是糾正學生的指法、擊鍵動作以及坐姿等。

(三)引導學生集體游戲

剛才，同學們進行了幾種打字游戲的自主練習，可以看出大家都學得非常開心。那大家想不想和其他同學比比，看看誰的打字水平更勝人一籌？！

好，現(xiàn)在我們來進行一場趣味打字比賽吧！首先，我們一起進入“鼴鼠的故事”

1、設置游戲速度

要求：游戲時間設置為5分鐘

鼴鼠出現(xiàn)時間間隔為3 停留時間為7

2、比賽過程中，進行巡視指導。

3、公布比賽結果

給予前三名一些小獎品，以資鼓勵。

四、實踐和思考

1、通過比賽，對自己鍵盤操作水平滿意嗎？

第四篇：小學信息技術教學案例

小學信息技術教學案例

《走進PowerPoint》

————運動會真精彩

【教材分析】

在PowerPoint這一單元中，之前已經(jīng)教學了《走進PowerPoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術字和剪貼畫等操作已基本掌握。

此課教材中的例題學生不是很感興趣，可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學校近期開展的一年一度校運動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W技術而學技術，教師抓住這一有利契機，大做文章。

【課前準備】

在校運動會之前，教師與學生充分交流和溝通，了解每個學生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作，把學生分好小組，讓每組學生帶上數(shù)碼相機，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務必保證學生的全員參與。尤其提醒學生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學生的學生機中或上傳至服務器中設為共享，以備上課使用。

【設計意圖】

在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學習的良好習慣。在之前的WORD 和EXCEL的教學中，插入圖片學生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學生的學習難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。

【教學目的與要求】 1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法

使學生進一步領會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學生的自學能力。

3．情感態(tài)度與價值觀，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生與人分享、團結協(xié)作的能力。4．創(chuàng)新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。

【課時安排】 1課時。

【教學重點與難點】

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。

【教學方法與手段】

任驅(qū)動教學法，激發(fā)學生的興趣，以任務為主線，在教學中注意對比，教 師引導與學生自學、小組合作互助相結合。

【教學過程】

教師活動 學生活動

一、導入（5分鐘）

師：上個星期，你們最開心的是哪一天呀？為什么呢？（運動會）在運動會上，你參加了哪些項目？獲得了什么名次？ 沒有參加比賽的同學，你又做了哪些事情？

老師們又擔任了哪些不同的角色? 引出課題并板書：第23課 我們的運動會真精彩

學生回答踴躍 利用學生的興趣點，激發(fā)學 生的學習欲望。

二、新授（10分鐘）

師：在運動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？

教師展示各組有代表性的幾張照片。

今天我們要學習如何將圖片插入幻燈片中。

板書：在幻燈片中插入圖片

師：我們先一起來看看教學光盤的講解。

原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？

其實，在幻燈片中插入圖片的方法與

我們之前在WORD和EXCEL中插入圖片的方法是類似的。

學生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學生冷靜下來，通過自主學習來掃清學習中將要遇到的障礙。

學生新舊知識的遷移，更加有利于學生的有效學習。

三、練習（15分鐘）

師 下面，“八仙過海各顯神通”的時 間到了，請大家按照老師的要求，動 手制作自己的幻燈片吧。

出示要求:

1、一共做五張幻燈片；

2、第一張為標題，如精彩的運動會等；

學生們迫不及待地操作起來。

有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰 教學反思

1、義務教育信息技術課程指導綱要中指出：信息技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應充分發(fā)揮信息技術本身的優(yōu)勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術發(fā)展的最新成果，使學生初步形成投身于信息化建設和創(chuàng)新活動的愿望。

2、此課教師利用學校的運動會的大好機會，通過讓學生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結合教學內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。

3、教與學的雙方都輕松而開放起來，學生們學習的主動性和自主性大大增強，改變了過去為老師而做、為老師而學的乏味心情，在興趣的驅(qū)使下，學生把信息和技術兩者有效而恰當?shù)慕Y合在一起；老師也不必按部就班地把教學內(nèi)容“強塞”給學生，只要把大框架列出，指引學生尋求解答問題的途徑，逐步培養(yǎng)他們的能力

第五篇：小學信息技術教學案例

小學信息技術教學案例

信息技術學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調(diào)動學生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學生為主體，演練結合”的教學模式，大大調(diào)動了學生的積極性。

在教學《在文章中插入藝術字》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。

課堂上，我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：

“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”

“我們能學會嗎？”

“我想做出別的樣兒，行嗎？”

學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導，提出教學內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學會多少就匯報多少，看那組同學的方法和別人的不一樣？”

這一番話真的起了作用?！皩W會多少就匯報多少”，不拘一格，給學生留下更多的自由空間；“看那組同學的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動了學生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學生的精力都高度集中在解決問題上。

看書時，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家。

自學后的自由發(fā)言，積極踴躍：

有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術字’調(diào)出藝術字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?/p>

有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標，它是插入藝術字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術字庫窗口，這樣很方便?！?/p>

有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術字?！??

對于藝術字工具欄上各個圖標的功能的學習，學生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術字的形狀、顏色，領悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。

這次教學，學生始終處于在強烈的學習光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學生的學習創(chuàng)造了條件。