第一篇：散文閱讀的解題技

八年級(jí)語文閱讀訓(xùn)練

散文閱讀的解題技

一、散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)自我感悟。形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。

二、散文分類

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

三、散文的線索

散文構(gòu)思的線索，一般常見的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。

四、散文的語言

散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí)，要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。

五、散文的意境

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時(shí)，就要善于通過自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調(diào)動(dòng)豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感，獲得主觀體驗(yàn)，才能達(dá)到思想的共鳴與升華。

六、散文的表現(xiàn)手法

常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

（1）象征

散文往往運(yùn)用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向，（3）對(duì)比烘托

在散文中，為了突出作者所寫的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法。

（4）欲揚(yáng)先抑

文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對(duì)它沒有好感；想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。

七、散文的思想內(nèi)容

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間 的關(guān)系，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來理解作品的思想內(nèi)容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容；寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。

關(guān)于散文閱讀的解題技巧

(一)散文閱讀的一般方法

(1)要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。(2)看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。(3)看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。(4)品味散文的語言。

(二)散文閱讀應(yīng)注重的幾個(gè)方面及考點(diǎn) 1．把握文章內(nèi)容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題。(2)從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點(diǎn)：(1)能利用原文詞語，盡可能使用。(2)沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

2．理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織，選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語在表達(dá)上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。3．品味語言

在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：(1)字詞含義：解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

(2)詞語妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語作用(妙用)或加點(diǎn)詞語能否刪除。

答題思路：①解釋詞語(在語境中)的含義。②表達(dá)作用。詞語的表達(dá)作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

(3)哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義。

4．表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考(或變相)其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

(1)描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié)，襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

(2)議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

(3)抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來考。5．表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有： ①寫景類——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 ②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

表現(xiàn)手法還有：對(duì)比襯托，側(cè)面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合)，虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫虛，寓虛于實(shí)，虛實(shí)相生)手法等。

6．發(fā)展性考題（1）仿寫

此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對(duì)、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：(1)對(duì)描寫對(duì)象；(2)對(duì)人物情感；(3)品味富有表現(xiàn)力的語言；(4)對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模梭兩可。③答題時(shí)，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。

（一）散文閱讀

《母親的菊花》

（1）自從去年冬天父親去世后，母親便再?zèng)]有拍過照片。我知道母親是怕睹物傷情，因?yàn)橐郧暗恼掌际撬麄儍扇说暮嫌啊?/p>

（2）這一年開春，長期憋悶的竹鞭爆開了，幾十只尖鉆捅破泥層，玩命似地往上躥，母親看著那節(jié)節(jié)飆升的綠勢(shì)，眉目間有些開朗了。我說：“媽，拍張照片吧?！蹦赣H嘆口氣，剛有些活泛的臉色又黯淡下去，“等等吧?！蔽覜]敢再說話。

（3）仲夏時(shí)節(jié)，門前的景象壯觀起來，整個(gè)麥地忽拉一下就變了顏色，千絲萬縷的金線在天地間交織。母親瞇縫著眼，瞅著那一地金黃，臉上的表情生動(dòng)起來。我說：“媽，來張照片怎么樣？”“再等等吧。”她的目光投向遠(yuǎn)方，我想，她大概又想起父親來。

（4）風(fēng)潑過來像一碗冷水的時(shí)候，已經(jīng)是秋天了。田地里仰躺著一大片割倒的莊稼，一眼望去頓時(shí)空曠了許多。一種繁華落盡的感覺侵襲過來，我以為母親的心情是不能好了。不想回屋后，發(fā)現(xiàn)母親眉宇間竟隱約著幾分喜氣?！霸俚葞滋?，給我拍張照吧?！蔽蚁仁怯X得驚喜，因?yàn)槟赣H終于能讓她的心靈從陰影里邁出步來，攤在陽光下晾曬。同時(shí)我也有幾分疑惑，母親究竟在等什么呢？一天，母親對(duì)我說：“那菊花該開了吧，什么時(shí)候開了，你就給我照張相?！?/p>

（5）我頓時(shí)明白母親等待的是什么了。父親生性愛花，常說養(yǎng)花可以怡情冶志，多年來一直汲汲此道，倒給我們帶來了許多清芬和愉悅。園前屋后，常見黃桃白李迎風(fēng)搖曳，天井陽臺(tái)，更有杜鵑、山茶步步生姿，窗臺(tái)上的一盆文竹，檐角垂下的幾線薜荔，無不透出盎然的生機(jī)和喜悅。但在這么多的花品中，父親最喜愛的，還是后園籬下的幾叢菊花。他一生淡泊名利，專心做學(xué)問，還有一手好書畫，畫菊是他的擅長，疏疏幾筆，白紙黑墨，卻透出凜凜的秋意和風(fēng)骨。他常說菊花飄逸清高，最具品格。我幼時(shí)承歡膝下，耳濡目染，對(duì)這花中君子，向來有種偏愛。母親與父親相處日久，受到的影響想必會(huì)更深吧。于是從這一天開始，我與母親一起展開了等待。

（6）樹葉是最先落下的，一片片在風(fēng)中懸舞；然后是牽?；ǎ僖舶l(fā)不出那每個(gè)清晨都要吹響的生命的號(hào)角；后來連不時(shí)迸綻美麗火花的月季也消沉了。光禿禿的枝頭上掛滿了一顆顆糖葫蘆似的圓珠。時(shí)光一天天地流走，籬下那些菊花的花蕾卻探出嫩綠的頭，有些還鼓脹開來，咧開驚喜的小嘴。母親注視著菊花，眼中的笑意越發(fā)深了。如果說所有的等待都是一種懲罰的話，那么我想也許會(huì)有一個(gè)例外，那就是等待花開，等待美麗的綻放。一日晨起，我沒有看見母親，推門出外，卻見母親站在籬旁，兩朵菊花早吐露開來，黃燦燦的像兩張嗔喜的笑臉。以后的幾天里，我們的等待已經(jīng)變成一種享受，因?yàn)殡S時(shí)都會(huì)有驚喜撞進(jìn)我們眼中。

（7）終于有一天，母親對(duì)我說：“替我拍張照吧。”我默默地拿起相機(jī)陪母親走了出去。在秋天的陽光下，那些菊花明亮而安詳，細(xì)長蜷曲的花瓣里涌動(dòng)著一個(gè)個(gè)金黃的漩渦。母親站在花前仿佛受到感染，我趕緊按下快門，留住了這永恒的瞬間。以后的日子里，母親常常捧著那張照片端詳，臉上也有了舒展的笑容。

（8）籬下的菊花到底輸給了時(shí)間，次第在枝頭萎謝了。當(dāng)最后一朵美麗也在時(shí)光中老去，我驚訝地發(fā)現(xiàn)那么多的黃花竟沒有一朵從枝頭落下。“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！”在我們的生命中總有一些東西是需要堅(jiān)守的，正如母親對(duì)父親的深情。

（9）母親的菊花在沁涼的秋風(fēng)中，在蕭索的枝頭上，緊緊凝結(jié)著不肯掉落。1．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說說“母親的菊花”有什么含義。（3分）

2．從（2）（3）（4）段對(duì)母親的語言描寫中，可以看出母親對(duì)拍照這件事的哪三種態(tài)度？（3分）

3．選文（5）段的插敘部分有什么作用？（4分）

4．選文（6）段中畫橫線的語句寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？對(duì)表現(xiàn)菊花有什么作用？（4分）

5．選文（7）段空白處略去了母親的神態(tài)描寫，請(qǐng)結(jié)合語境補(bǔ)寫在下面。（不超過30字）（3分）

6．選文（8）段中說“在我們的生命中總有一些東西是需要堅(jiān)守的”，除了本文所表現(xiàn)的美好感情，你認(rèn)為生活中還有什么東西值得我們堅(jiān)守？（至少寫出三點(diǎn)）（3分）

（二）枕月而眠

張儒學(xué)

①一個(gè)夏天的夜晚，我在鄉(xiāng)下枕月而眠。

②那是一個(gè)多么愜意而美麗的夜晚，鄉(xiāng)村的夜靜靜的，明凈的月光照在靜寂的田野上，我卻十分悠閑地躺在父親承包的魚塘邊的小屋里，看著布滿星星的天空，枕著落在水里的月亮，心中卻情不自禁地吟詠著李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

③那是夏天的一個(gè)周末，我回到鄉(xiāng)下老家看望父親。盡管鄉(xiāng)下樹木密集、空氣清新，但火辣辣的太陽似乎要把一切都烤焦似的。鄉(xiāng)下人除了早晚上坡干點(diǎn)必要的農(nóng)活外，多半都呆在家里，或者在院前的竹林下乘涼，都盡力去尋找最涼爽的地方呆上一時(shí)半會(huì)，合合眼打個(gè)盹，也是乘涼的一種方式，更是一件多么快樂的事。

④我的父親乘涼的最好去處是他承包的那個(gè)魚塘，因?yàn)橐桂B(yǎng)和照看魚塘里的魚，父親就在魚塘邊搭起一個(gè)簡(jiǎn)陋的棚子，棚子是用竹子編的，父親還用稀泥巴在外面涂了一層，這樣就冬暖夏涼。冬天把門關(guān)上，里面升上一個(gè)爐子，不管外面下起多大的雪，里面也一樣的暖暖的；夏天只要把門打開，涼涼的風(fēng)就輕輕地吹拂著小屋，里面涼悠悠的就是天然的“避暑山莊”。棚子里雖然只能放下一張床和幾個(gè)小凳子，但在這空曠的田野上，在這寬寬的魚塘邊，在這清清的水面上，別有一番風(fēng)味。

⑤也許我早就知道父親魚塘邊的小屋冬暖夏涼，我一到老家就直往父親的魚塘跑去，只見父親的小屋里正坐著幾個(gè)人在高興地聊著天。他們見我回來了，就趕忙叫我進(jìn)去坐，他們?nèi)蕴炷系乇钡亓闹覅s在屋里坐著乘涼，也許是我在城里吹慣了空調(diào)，回到鄉(xiāng)下盡管手中的扇子扇個(gè)不停，還是感覺到很熱，全身都被汗水浸透，可來到這小屋里，一會(huì)就感覺到?jīng)鲇朴频摹?/p>

⑥不一會(huì)，那幾個(gè)跟父親聊天的人走了，父親就與我聊起天來。在這清清的魚塘邊，時(shí)不時(shí)有魚兒游出水面，在清澈透明的水里游來游去，時(shí)不時(shí)弄出“叮叮咚咚”水聲，父親看著頑皮的魚，高興地說：“這些魚，多可愛，我看見它們就像看見你們小時(shí)候一樣，多高興多快樂呀！”我說：“聽說你這魚塘承包期快滿了，還承包么？”父親說：“當(dāng)然要承包，只要在這魚塘邊一坐，心中就有一種快樂和踏實(shí)的感覺喲！”我似乎明白了父親的心情，雖然我們都勸父親不要再承包這魚塘，因母親常年在城里幫著做生意的弟弟帶孩子，也想叫父親去城里享享福，可他總以有魚塘走不開為由一再拒絕。

⑦晚上，父親說我怕熱就在魚塘邊的小屋里睡，他回家去睡，我高興地接受了父親的這一安排。這是一個(gè)多么靜寂而美麗的夜，當(dāng)人們?cè)趩净匚吹郊业碾u鴨之后，月亮便漸漸地沿著那山頂升起，雖然農(nóng)家小院的燈火通明，但還是擋不住這月光的明凈，那皎潔的月光照在那片靜靜的田野上，好一幅山村田園美景。我走出小屋，站在魚塘邊，看著月光映照下的水面，如身臨仙境一般。

⑧夜已經(jīng)很深了，我不知是因?yàn)檫@山村的靜寂而沉思，還是因?yàn)樵鹿庀碌纳酱逡股兆?，卻無法入眠。盡管我躺在這涼爽的小屋里，但眼前卻是被月光點(diǎn)綴的魚塘美景，我透過這一片清清的水面，看見落在水里的月亮比天上的月亮更明更大更亮。我想起了李白的《古朗月行》：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在白云端??”我再低頭一看，落在水中的月亮就慢慢在向我靠近，此時(shí)，月亮似乎就在我枕下??

（《鄭州日?qǐng)?bào)》2010年8月25日，有刪改）

8、文章描繪了一幅幅淡而溫馨的畫面，請(qǐng)根據(jù)文章⑥-⑧的內(nèi)容把下列畫面補(bǔ)充完整。（6分）鄉(xiāng)人夏日乘涼

鄉(xiāng)親魚棚閑話

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9、“一個(gè)夏天的夜晚，我在鄉(xiāng)下枕月而眠”一句中的“枕”字有什么表達(dá)效果？（3分）答：______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

10、父親為什么舍不得離開魚塘？（4分）答：____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________。

11、文章開頭引用了李白的《靜夜思》，結(jié)尾引用了李白的《古朗月行》，分別表達(dá)了作者怎樣的感情？（4分）

答：______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________。

12、本文寫了夏夜、月色、家鄉(xiāng)和作者的心境，你認(rèn)為哪一個(gè)是主要的？請(qǐng)闡述你的看法。（5分）答：______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________。

（三）一只飛在深秋的蜜蜂

⑴天氣驟然變冷了，一只孤獨(dú)的蜜蜂棲在窗臺(tái)上。它一動(dòng)也不動(dòng),一副凍僵了的樣子。我推開窗戶,原想室內(nèi)的暖意,一定會(huì)將它吸引進(jìn)來?？墒撬詿o動(dòng)于衷,只是微微地翹了兩下翅膀，而后吃力地朝遠(yuǎn)方飛去。

⑵我猜想,它應(yīng)該是一只迷失了方向的流浪蜂。在這個(gè)乍暖還寒的季節(jié),它竟拒絕了一絲溫暖的慰藉,毅然選擇了遠(yuǎn)行。

⑶一只蜜蜂飛過,竟悄然喚起了我對(duì)往事的回憶。

⑷很多年前,在我居住的村前,有一片一眼望不到邊的槐樹林。每當(dāng)?shù)搅宋逶禄被ㄊ㈤_的時(shí)節(jié),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那片槐樹林猶如一座座延綿起伏的雪山似的,濃郁的花香,溢滿了整個(gè)天空。

⑸這個(gè)時(shí)候,就會(huì)有一些從異鄉(xiāng)趕來的放蜂人,在槐樹林旁邊搭起一個(gè)個(gè)小帳篷。那一排排蜂箱的四周,被舞動(dòng)的群蜂圍裹著,宛如一團(tuán)團(tuán)漂浮的彩云。那些蜜蜂們總是不知疲倦地飛進(jìn)飛出,忙碌著采集花蜜。

⑹當(dāng)時(shí),盡管我對(duì)那些蜂箱充滿了好奇,可是嗡嗡嚶嚶的蜂群卻令我望而生畏,只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望。有一次,淘氣的我為了探究蜜蜂是如何采蜜的,竟然用柳條去撲打那些落在野花上的蜜蜂。我的野蠻舉動(dòng),被一位放蜂的老人發(fā)現(xiàn)了。他疾步趕過來,狠狠地呵斥了我一頓。之后,他蹲下身,撿起一只奄奄一息的蜜蜂放在手心。他的眼神溢滿憐惜。過了許久,放蜂老人才把目光從那只蜜蜂的身上移開。他看著我,說話的聲音輕了很多,“孩子,你看它們活得多么不容易啊?！蔽衣犃酥?慚愧地低下了頭。但一直令我感到不解的是，放蜂老人養(yǎng)著數(shù)不清的蜜蜂，為什么會(huì)因?yàn)橐恢幻鄯涞囊馔馑劳龆鴤哪兀窟@個(gè)謎，就像放蜂老人那充滿憐惜的眼神，在我的內(nèi)心久久揮之不去。

⑺后來，村前的那片槐樹林被人們砍伐殆盡，只剩下一片光禿禿的鹽灘和縱橫交錯(cuò)的溝壑。從此，再也見不到那些遠(yuǎn)道而來放蜂的異鄉(xiāng)人。

⑻去年初夏的一天，我和幾位朋友一起到十梅庵森林公園觀賞槐花。在山腳下，我們遇見一位放蜂的中年男子。當(dāng)時(shí)，有幾只蜜蜂不慎飛落到帳篷附近的怡個(gè)小水洼里。他正手持一根竹篾，小心翼翼地將它們撈上來。然后，他將那幾只蜜蜂放在手掌上，用嘴將沾在它們翅膀上的水漬吹掉。

⑼我在一旁看見了，有些不解地說：“你不怕被它們蟄傷嗎？”他憨厚地一笑，而后幽默地說：“應(yīng)該是它們害怕呀！你看，它們辛辛苦苦積攢的口糧，不是都被我剝奪了?！?/p>

⑽隨后，我與他攀談起來。原來蜜蜂們雖然釀出了甘甜的蜜液，可是大多時(shí)候它們食用的卻是兌了少許蜜液的清水。然而，它們從來不因此抱怨和偷懶。每一只蜜蜂在每一天都會(huì)盡心盡力的采蜜，一直到它們生命的終結(jié)。

⑾放蜂人一年四季大都在外面奔波，一路追趕花期。有時(shí)候因?yàn)樽叩脗}促，總會(huì)有些外出采蜜的蜜蜂，變成無家可歸的流浪蜂。

⑿從此，那些流浪蜂一邊艱難地活著，一邊為尋找家園做著徒勞的努力。最終大都暴尸野外。它們的犧牲，只有放蜂人知道。因此，每一只蜜蜂都值得放蜂人愛惜。在守著它們的時(shí)候，放蜂人盡力不讓每一個(gè)小生命受到傷害。

⒀他說到這兒的時(shí)候，輕輕一抬手，將那幾只翅膀已被吹干的蜜蜂放飛出去。他看著那幾只小生靈，歡快地融入到前方的蜂群里，臉上露出舒心的笑容。

⒁他的神情，驀然使我聯(lián)想起許多年前那位放蜂的老人。剎那間，曾經(jīng)壓在我心里的謎團(tuán)，悄然釋放.......⒂此刻，已經(jīng)從回憶中走出的我，凝視著那一只流浪蜂飛去的方向，心頭則充溢著一種久違的感動(dòng)。它能否穿越這漫長的的寒意，尋找到花香四溢的家園？

（作者：矯友田，選自《閱讀》2012年第4期，有刪改。）22.理解下列加點(diǎn)詞在句子中的含義。（4分）

（1）淘氣的我為了探究蜜蜂是如何采蜜的,竟然用柳條去撲打那些落在野花上的蜜蜂。

（2）那些流浪蜂一邊艱難地活著，一邊為尋找家園做著徒勞的努力。

23.下面的句子運(yùn)用了什么描寫方法？簡(jiǎn)要分析其作用？（4分）

（1）每當(dāng)?shù)搅宋逶禄被ㄊ㈤_的時(shí)節(jié),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那片槐樹林猶如一座座延綿起伏的雪山似的, 濃郁的花香,溢滿了整個(gè)天空。

（2）他正手持一根竹篾，小心翼翼地將它們撈上來。然后，他將那幾只蜜蜂放在手掌上，用

嘴將沾在它們翅膀上的水漬吹掉。

24.文章多次使用了照應(yīng)，請(qǐng)寫出其中一組。（2分）

25.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主題。（3分）

（四）流淚的蓑衣

那件蓑衣，被我的父親掛在老屋的土墻上。

土墻上有一截嵌入在泥里的木頭，有些腐朽了，蓑衣就被掛在了土墻的木頭上。蓑衣輕輕靠在土墻上，當(dāng)夜晚的風(fēng)吹穿過窗戶，吹進(jìn)老屋，蓑衣也就開始飄蕩。而很長的時(shí)間里，在土墻的角落，蓑衣始終顯得有些無趣和落寞。

已經(jīng)很久了，蓑衣一直掛在那里，落滿了灰塵與時(shí)光的碎片。它，好像被父親遺忘了，被無情地掛在了土墻上。于是，蓑衣開始在一個(gè)下雨的夜里流淚了，它開始回憶起自己輝煌而又辛苦的一生。

它想，那應(yīng)該是在很久遠(yuǎn)年代的一個(gè)雨天，有一個(gè)放牧的男子，荷蓑荷笠地走進(jìn)了江南的細(xì)雨，或許是要去見一個(gè)想往已久的女子。而在唐朝風(fēng)雨里，有一個(gè)詩人吟唱著這樣的詞句：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”蓑衣想到自己的前生，心里一陣喜悅。但它更愿意回憶的是和我父親相依為命的苦澀的日子。

那時(shí)候，父親在農(nóng)村，在春三月的細(xì)雨里，父親牽著牛，戴著斗笠，披著蓑衣行走在田埂上?；蛘撸赣H在冬水田里，趕著牛犁田。或者，在稻田里插秧，蓑衣緊緊地貼著父親的脊背。蓑衣被冷漠了一個(gè)冬天，終于感受到了來自我父親的溫暖。于是感動(dòng)的淚水順著蓑衣流了下來，滴落在冬水田里。

多少個(gè)這樣的雨天，蓑衣緊貼著我父親的脊背，行走在田間地頭。可以說，在農(nóng)村，看見了蓑衣，就好像看見了辛苦勞作的父親。蓑衣被雨水沖刷，棕櫚的顏色漸漸的褪卻，它是農(nóng)忙時(shí)勞動(dòng)的功臣。農(nóng)忙之后，蓑衣，又被父親掛在了老屋的土墻上。

蓑衣想著這些昔日的事情，想著那些苦澀的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。順著土墻，有蓑衣哭泣的淚痕。但是，它萬萬沒想到的是，我的父親把它永遠(yuǎn)的掛在了鄉(xiāng)下老屋的土墻上。

生活在鄉(xiāng)下的父親，終于被說服到城里和我們一起生活。父親是在一個(gè)雨天離開鄉(xiāng)村的，離開的時(shí)候，蓑衣高興極了，以為父親會(huì)和往日一樣披上它，穿梭在細(xì)雨之中。但它失望了，它一直躲在那個(gè)角落，默默地等待我的父親。

一轉(zhuǎn)眼，父親到城里已經(jīng)生活了六年。那年回到鄉(xiāng)下修繕老屋，才又看到父親的蓑衣，像一件精致的蝴蝶標(biāo)本，掛在土墻上，落滿了厚厚的灰塵。這讓我想起父親披著蓑衣，在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓我想起，父親披著蓑衣，趕著牛從鄉(xiāng)村的土路上回家的日子。讓我想起，飯熟之后，在山坡上呼喊父親，尋找那披著蓑衣的身影的日子。

但是，那件蓑衣，已經(jīng)被父親永遠(yuǎn)掛在了老屋的土墻上。但我相信，在每一個(gè)雨天，父親都會(huì)想起那掛在土墻上默默流淚的蓑衣。

（選自2012年第3期《散文選刊》）

18.品味第三段中畫線的句子，結(jié)合下文，看看蓑衣的“輝煌”主要表現(xiàn)在哪些方面？（3分）

19.蓑衣的淚水里蘊(yùn)含著哪些復(fù)雜的情感？試簡(jiǎn)要分析。（4分）

20.根據(jù)文章內(nèi)容概括回答。（6分）①父親是一個(gè)怎樣的人？

②第三段中“。它，好像被父親遺忘了”，父親是否無情地忘記了蓑衣？

21.文章以“流淚的蓑衣”為題有什么好處？（可從構(gòu)思、表達(dá)效果等方面賞析）（4分）

山東臨沂答案

18.（3分）①從久遠(yuǎn)的古代就倍受重視；②是農(nóng)忙時(shí)勞動(dòng)的功臣，經(jīng)常感受著父親的溫暖（若答“與父親相依為命，為他遮風(fēng)擋雨”也可以。）（答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分）

19.（4分）①自古至今倍受重視的喜悅自豪；②與父親相依為命的苦澀；③感受父親溫暖的感動(dòng)；④被閑置的無趣和寂寞；⑤被遺忘的失望與傷心（答對(duì)4個(gè)要點(diǎn)即可得滿分）

20.（6分）①是一個(gè)勤勞樸實(shí)、善解人意、感情深沉的人（說明：從父親聽從勸說去陌生的城里生活看出他善解人意；從父親生活艱辛但從不抱怨，懷念故土但不表露看出他感情深沉）（3分，每個(gè)要點(diǎn)1分）②沒有忘記（1分）因?yàn)椋孩俑赣H多年在農(nóng)村勞作，與蓑衣接下了深厚的感情；②文末，了解父親的“我”斷定父親不會(huì)忘記；③修繕房屋預(yù)示著父親將來還要回老家，那時(shí)自然會(huì)看、會(huì)想、會(huì)披蓑衣的。（2分，答對(duì)兩點(diǎn)即可得滿分）

21.（4分）①使用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)；②蓑衣竟會(huì)流淚，題目新穎富有懸念，能激發(fā)閱讀興趣；③起到了貫穿全文的線索作用。（答對(duì)兩點(diǎn)即可得滿分）1．是園中的菊花，1分；是父親的象征，1分；是母親對(duì)父親的深情，1分。

2．推托、拒絕。1分。主動(dòng)要求，1分。盼望，1分。

3．交代了母親菊花開再拍照的原因。1分；寫出了父親的高潔品格。1分；揭示前文設(shè)置的懸念，1分；突出了選文的中心，1分。

4．寫出了秋天萬物凋零的特點(diǎn)，1分；起反襯作用，1分；突出了菊花耐寒、不萎落（或有風(fēng)骨、執(zhí)著）的特點(diǎn)。2分。5．此題為開放題，答案不唯一。示例：淺淺的微笑先是在唇邊，爾后，眉角、眼梢都有了笑意。內(nèi)容符合語錄境，1分；是神態(tài)描寫，1分；語言通順，1分。

6．此題為開放題，答案不唯一。示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點(diǎn)，正義和真理；原則、守則、法律法規(guī)；傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德等。寫

8、父子塘邊聊天 “我”塘邊賞月 “我”枕月而眠

9、枕有親近（擁抱、相伴）之意，表現(xiàn)我愜意（歡愉、悠閑）的心境 孩子：求生的堅(jiān)定意愿，也含有對(duì)父親的安慰。

10、（1）父親看見魚，就像看見孩子小時(shí)候一樣，感到高興快樂。

（2）父親在魚塘邊一坐，心中就有一種快樂和踏實(shí)的感覺（或父親留戀故土）

11、開頭表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念 結(jié)尾表達(dá)作者陶醉于月色時(shí)的喜悅

12、認(rèn)為寫月色為主，可從文題，開頭結(jié)尾引用了李白的詠月詩，全文描繪一幅動(dòng)人的山村月夜圖景等方面加以分析。

認(rèn)為寫夏夜為主，可從文題，全文主要寫山村夏夜，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)夏夜的熱愛等方面加以分析 22.（1）竟然，表示出乎意料之外（1分）；對(duì)自己兒時(shí)的無知之舉感到后悔（1分）。

（2）徒勞，白費(fèi)力氣（1分）；為流浪蜂尋找家園不得而心生憐惜之情（1分）。23.（1）運(yùn)用景物描寫的方法（1分），為下文寫放蜂人來此放蜂做鋪墊，與后面槐樹林被人們

砍伐殆盡形成鮮明的對(duì)比（1分）。

（2）運(yùn)用動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫（1分），寫出了放蜂人對(duì)蜜蜂的憐惜、呵護(hù)與喜愛（1分）。24.（1）最后一段與開頭前三段形成照應(yīng)。（2）第⑺段槐樹林被砍伐殆盡與第⑷段對(duì)茂密的槐樹林的描寫形成照應(yīng)。（3）第⒁段壓在心頭的謎團(tuán)釋放了與第⑹段對(duì)放蜂老人為蜜蜂死亡而傷心的不解之謎形成照應(yīng)。（可概括寫出，也可抄原句回答。2分）

25.文章通過對(duì)放蜂人善待蜜蜂、憐惜蜜蜂的敘寫（1分），表現(xiàn)了蜜蜂釀蜜的艱辛和食蜜的稀少（1分），抒發(fā)了對(duì)蜜蜂那種勤勞執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)精神的欽佩之情（1分）。（或：文章以物喻人（1分），借辛勤釀蜜的蜜蜂（1分），贊揚(yáng)那些像蜜蜂一樣勤勞執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的人（1分）。）甘肅

第二篇：鎖定中考目標(biāo) 掌握解題技要 2

鎖定中考目標(biāo) 掌握解題技巧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們：大家晚上好！

我姓孟，是騰大教育的初高中專職語文教師，很高興有機(jī)會(huì)與大家分享中考語文方面的解題技巧。因時(shí)間倉促，加之水平有限，不當(dāng)之處，在所難免，敬請(qǐng)批評(píng)指正。下面我想從三個(gè)方面向大家作一匯報(bào)，一、十年中考語文試卷簡(jiǎn)介：我市中考語文試卷由三大部分組成。

（一）、積累與運(yùn)用（共15分）。其中包括：

1、漢字的識(shí)字與寫字（1個(gè)選擇，3分）。

2、成語的正確使用（1個(gè)選擇，3分）。

3、病句的辨析與修改（1個(gè)選擇，3分）。

4、文言文選段中實(shí)詞或虛詞的運(yùn)用（1個(gè)選擇3分）。

5、表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體等（1個(gè)選擇，3分）。

（二）、閱讀與賞析（共50分左右）。其中包括：

1、課外文言文閱讀分析12分，選擇2題，各2分，實(shí)詞解釋4分，句子翻譯2題各2分。

2、古詩詞賞析4分，2題各2分。

3、說明文4分左右，2題各2分。

4、議論文4分左右，2題各2分。

5、敘事或?qū)懢笆闱轭惿⑽?5分左右，一般4——5題。

6、根據(jù)課文默寫10分。

（三）表達(dá)與交流（共66分）。其中包括綜合性學(xué)習(xí)（6分）和寫作（60分）

二、十年中考多數(shù)學(xué)生欠缺或失分較多的題目與原因簡(jiǎn)析。

1、我市現(xiàn)代文閱讀評(píng)價(jià)一般考三篇（段）文章，一是說明文閱讀與分析；二是議論文閱讀與分析；三是散文閱讀與分析。其要求日益凸現(xiàn)下列特點(diǎn)： 一是閱讀選文的時(shí)代性。所謂時(shí)代性是指選文新穎，能體現(xiàn)出時(shí)代的特色和精神。如11年說明文《太空電梯》，選文介紹的是最新的科研成果，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。一些議論文的選文同樣也注意到了體現(xiàn)時(shí)代的新觀念。這樣的選文和試題，融時(shí)事介紹、思想教育與學(xué)業(yè)考查為一體，很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密結(jié)合的特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二是考試內(nèi)容的文化性。近幾年來，“文化類試題”如雨后春筍般地走進(jìn)中考語文試卷，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國愛鄉(xiāng)熱情，提高了學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，傳承了人類優(yōu)秀的文化。如07年散文《綠色之戀》等選文都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，都有一定的價(jià)值取向和情感體驗(yàn)。

三是試題材料的地方性。近幾年我市06年散文《江南的雪》、11年散文《雨絲如期而至》、12年散文《豐收嶺綠島》等，選擇體現(xiàn)地方文化特色的文章，既能考查學(xué)生的閱讀水平和語文能力，還能考查學(xué)生對(duì)與語文相關(guān)的本土的歷史、地理、風(fēng)俗等方面的知識(shí)，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。四是擬題載體的生活性。近幾年來我市擬題選擇閱讀材料時(shí)，越來越注意到考生對(duì)材料的認(rèn)知程度，考慮到試題的載體應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，往往會(huì)選擇一些關(guān)于老師、關(guān)于父母、關(guān)于情感、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于美德、關(guān)于習(xí)慣、關(guān)于成長、關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)等方面的材料。如05年散文《玉蘭花的回憶》這些材料考生比較熟悉，貼近生活，具有親近感，易于激發(fā)考生的閱讀興趣，易于閱讀能力的發(fā)揮。五是能力測(cè)試的綜合性。

近幾年來，命題者特別強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的綜合閱讀能力。從過去單純的字、詞、句的考查，轉(zhuǎn)到側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解，對(duì)文章及表現(xiàn)手法的綜合考查。如考查考生對(duì)文章背景材料，文章的主旨、層次，以及為表現(xiàn)主旨所采取的藝術(shù)手段、方法的總的了解等。在綜合考察這些能力的同時(shí)，要求學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受和體驗(yàn)，展示學(xué)生的閱讀鑒賞能力和遷移拓展能力，往往成了命題者追求的試題境界。六是考題形式的開放性。如08年中考題第14題，“閱讀本文‘如果人類長此以往摧殘大象，很可能形成惡性循環(huán)’的句子，你得到什么啟發(fā)? ” 總之，近幾年來我市的中考現(xiàn)代文閱讀試題，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，又關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)；既考查了學(xué)生的閱讀感悟，又考查了學(xué)生的理解運(yùn)用；既讓學(xué)生感受到語文的魅力，又讓學(xué)生感受到祖國文化的神奇。因說明文和議論文較簡(jiǎn)單，在此不作贅述。

我市中考現(xiàn)代文閱讀的重頭戲在于敘事或?qū)懢笆闱轭惿⑽牡拈喿x與分，分值15分左右，歷年平均得分在一半左右。如12年梁衡的《豐收嶺綠島》、11年盧會(huì)龍的《雨絲如期而至》、1 10年羅蘭的《桃源依舊在》、09年單占生的《挖野菜》、08年的賈平凹的《泉》、07年葛道吉的《綠色之戀》、06年魯濤的《江南的雪》、05年盧瑋的《玉蘭花的記憶》、04年徐薇的《幸福鈴聲》、03年席慕容的《燕子》等，均為敘事或?qū)懢笆闱轭惿⑽模c江蘇省其它12個(gè)地級(jí)市的中考現(xiàn)代文閱讀分析相比，難度較大。尤其是11年的《雨絲如期而至》更是難度超常，去年我市中考考生走出語文考場(chǎng)真可謂是“哭聲、罵聲、嘆息聲聲聲相應(yīng)”。究其失分原因一是讀不懂文章；二是搞不清文章的敘事、寫景或抒情的線索；三是理不清文章的結(jié)構(gòu)層次；四是對(duì)敘事或?qū)懢笆闱轭愇恼碌拈喿x知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備不夠，腦中空空，解題時(shí)當(dāng)然不能“探囊取物”；五是缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，缺少解題思路、方法和技巧。

2、十年中考作文簡(jiǎn)析。我市中考作文一般是材料加命題或提示語加命題（半命題）形式，分值60分，平均分43分左右。作文內(nèi)容主要涉及“少年抒懷”、“真我風(fēng)采”、“成長勵(lì)志”、“多樣生活”、“道德修養(yǎng)”、“涉世之初”、“學(xué)習(xí)空間”、“五味表情”八大專題。如12年《幸福就是現(xiàn)在》、11年《快樂，來自———》（成功、夢(mèng)想、信心、堅(jiān)持》、10年《難忘的決定》、09年《文學(xué)是燈》、08年《我最想依靠的就是你》、07年《在——的引領(lǐng)下》、06年《門其實(shí)開著》、05年《精彩——》、04年以《珍惜》為話題的話題作文、03年《讀后感》。少數(shù)學(xué)生文學(xué)積淀較厚，喜歡寫作。但絕大多數(shù)同學(xué)厭棄作文，不喜歡動(dòng)腦。越不喜歡作文，其寫作水平就越差，越差就越不喜歡作文。長此以往，就會(huì)形成惡性循環(huán)。在平時(shí)，還有不少同學(xué)一到作文課就頭痛，或一寫作文，就不管三七二十一的拿作文選抄寫應(yīng)付。究其原因：一是部分同學(xué)過于懶惰；二是部分同學(xué)寫作時(shí)總感到無話可說；三是有些同學(xué)不知道如何審題、立意、謀篇、布局；四是多數(shù)同學(xué)書寫潦草，致使得分較低。

3、課外文言文閱讀分析。我市中考文言文考的都是與課文難易度相等的課外文言文，人物傳記類選段居多，分值12分，平均分6分左右。如12年《司馬朗》、11年《伍子胥》、10年《范蠡》、09年《錢泳》、08年《周芳容至孝》、07年《田單即墨之戰(zhàn)》、06年《王翦將兵》、05年《張君與放鶴亭》、04年《魏文侯與虞人期獵》、03年《吳起》。究其失分原因一是對(duì)課內(nèi)文言文中常用的實(shí)、虛詞、一詞多義、通假字、古今異義詞、詞類活用及特殊的句式掌握的不夠扎實(shí)牢固，有關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備積累不夠；二是缺乏行之有效的系統(tǒng)化訓(xùn)練；三是對(duì)課外文言文語段分析的解題思路或方式方法缺乏必要的了解和掌握。

三、作文技法簡(jiǎn)介——記敘文構(gòu)思六“一”訣

1、一槌定音的開頭。開篇二三句或點(diǎn)出記敘重點(diǎn)，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。這樣的開頭，簡(jiǎn)潔洗練，直截了當(dāng)。如朱自清先生《背影》一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。首句“我與父親不相見已二年余了，我最不能我記得是他的背影?！苯淮鷮懽骶売伞⒍ㄏ赂星榛{(diào)、點(diǎn)明文章主旨。短短兩句，即成為全篇回憶父親背影十分清晰的總樞紐。再如，茅盾的《白楊禮贊》開頭“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹”。開篇點(diǎn)題，引出本文所要描寫贊美的對(duì)象，奠定全文的抒情基調(diào)。

2、一線穿珠的結(jié)構(gòu)。以主要人物的活動(dòng)或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。魏巍《我的老師》分寫七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢(mèng)尋師，皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來，從而使文章具有較強(qiáng)的感染力。

3、一波三折的情節(jié)?！拔乃瓶瓷讲幌财健薄Ｖ挥幸粋€(gè)中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合，起伏變化，則可扣人心弦?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》中，當(dāng)魯達(dá)聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了那廝再來”時(shí)，情節(jié)陡起，似乎高潮即將到來，但作者卻巧妙地讓史進(jìn)、李忠兩個(gè)“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾；當(dāng)魯達(dá)送走金氏父女，“徑到狀元橋來”，懲強(qiáng)除惡的好戲似乎就要上演時(shí)，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫魯達(dá)在鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。簡(jiǎn)單的一個(gè)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事，寫得如此精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒。再如莫懷戚的散文《散步》寫祖孫 2 三代、一家四口在田野散步的情景，也可謂是“尺水興波”的典范。

4、一字傳神的細(xì)節(jié)。人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細(xì)節(jié)。如魯迅先生的《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：?偷我們的罷，我們的大得多呢。?”阿發(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞，傳達(dá)出作者對(duì)他的敬佩喜悅；魯迅先生的《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達(dá)出作者對(duì)他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。

5、一語反復(fù)的扣題。文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。魏巍先生的《誰是最可愛的人》由這樣三個(gè)板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”扣題；二是主體，在展示了三個(gè)典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題；三是結(jié)尾，在號(hào)召人們熱愛戰(zhàn)士后，以“他們確實(shí)是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰是最可愛的人”聯(lián)系起來，反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了人們的認(rèn)識(shí)。

6、一箭雙雕的收尾。就是說文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考。《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：?驛路梨花處處開??！边@個(gè)結(jié)尾既實(shí)寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊(yùn)豐富。

同學(xué)們，中考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，箭在弦不得不發(fā)?；蛟S有的同學(xué)正在因?yàn)樽约撼煽?jī)不理想而彷徨，或許有的同學(xué)會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的短暫而嘆息，或許有的同學(xué)仍不以為然地打發(fā)著不多的日子?；蛟S你在以往的多次考試中折戟沉沙。但你是否想過，人之一生有誰會(huì)一帆風(fēng)順？沒有“山重水復(fù)”，哪來“柳暗花明”？我們要手指青天，仰天而嘯。

同學(xué)們，你們知不知道，你們的父母正為即將到來的中考心急如焚，你們的老師正在承受著巨大的壓力，數(shù)以萬計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)者正在摩拳擦掌，躍躍欲試，他們想把你們打敗在去高中、重點(diǎn)高中的路上，中考，容不得我們有一絲遲疑！中考，容不得我們有片刻懈??！中考，容不得我們有半點(diǎn)閃失！中考，我們必須勝利！因?yàn)?，我們是最?qiáng)的！我們要以高昂的斗志，百倍的信心、堅(jiān)定的毅志、扎實(shí)的基礎(chǔ)、高超的技能，全身心地奮戰(zhàn)中考，以優(yōu)異的成績(jī)，向家長、向騰達(dá)教育的領(lǐng)導(dǎo)、老師交出一份滿意的答卷。

我的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：【語文】散文閱讀理解題答題技巧

“理解重要詞語的含義”類

1．體現(xiàn)作者立場(chǎng)、觀點(diǎn)，表現(xiàn)文章思想的詞語（語境義）【答題步驟】

①本義入手，追根溯源。根據(jù)詞語的本義，從上文中找到相關(guān)語境。

②關(guān)鍵句子尋線索。從相關(guān)語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗(yàn)其情感。③思路延伸得情感。通過類比聯(lián)想，借鑒同類文章的寫作特點(diǎn)找到答案

2．與本文主旨相關(guān)的詞語 【答題思路】

①明確詞語地位。與文章主旨相關(guān)的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標(biāo)題，還是主旨詞。

②分析結(jié)構(gòu)抓思路。理清文章結(jié)構(gòu)，看清作者寫了幾個(gè)層面

③抓關(guān)鍵詞句，概括要點(diǎn)。從體現(xiàn)幾個(gè)層面的關(guān)鍵句子入手，抓關(guān)鍵詞概括出答案。

3．表達(dá)段中、文中核心概念的詞語 【答題思路】

①審清題意明區(qū)域?？辞宕鸢笍亩沃姓?，還是從全文找。

②整體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語的內(nèi)涵層面。③鎖定關(guān)鍵詞。由體現(xiàn)詞語層面的關(guān)鍵詞概括出答案

4．含義特殊、反映深層意義的詞語 【答題思路】

①結(jié)合文意定層面。結(jié)合文意，分清該詞語包括幾個(gè)層面的意思。②立足全文，鎖定區(qū)域。找出體現(xiàn)詞語層面意思的各個(gè)區(qū)域，鎖定關(guān)鍵句。③歸納概括。從關(guān)鍵句中找出體現(xiàn)詞語層面意思的關(guān)鍵詞，歸納概括出答案。

5．需要概括含義要點(diǎn)的詞語 【答題思路】

①明確地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語是文章的標(biāo)題，還是段落中心詞。

②分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語包含的層面意思，總結(jié)概括出含義要點(diǎn)。

6．有特殊指代義的詞語（指代義）【答題思路】

①理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進(jìn)一步理解其臨時(shí)含義。

②圈定特殊語境。圈定特殊語境，即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解詞語的臨時(shí)含義產(chǎn)生的環(huán)境。

③聯(lián)系語境分析。聯(lián)系特殊語境中所寫的內(nèi)容，如背景、目的等，進(jìn)而分析其“潛臺(tái)詞”，恰當(dāng)解釋詞語的臨時(shí)含義

7．運(yùn)用了修辭的詞語（修辭義）【答題思路】

①理解詞語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。

②聯(lián)系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發(fā)生作用，顯出功能。故而，聯(lián)系題干中要求解釋的詞語所在的語言環(huán)境（有效閱讀區(qū)間），分析它運(yùn)用了何種修辭格。③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區(qū)間內(nèi)，在該詞語的前或后皆有對(duì)其進(jìn)行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。

④概覽全文看表里。若在有效閱讀區(qū)間內(nèi)沒有對(duì)須釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯(lián)系全文主旨，分析文章表面上（表）寫什么，實(shí)際上（里）寫什么，而后由表及里，聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義

8．文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語 【答題思路】

①鎖定有效閱讀區(qū)間。根據(jù)題干提示，找到需要解釋的詞語在文中對(duì)應(yīng)的位置，從而縮小搜索答案的范圍。

②抓住關(guān)鍵詞句分析。高考語文現(xiàn)代文閱讀的文本中的相關(guān)區(qū)間中，一般都有與試題答案相對(duì)應(yīng)的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內(nèi)容。

“表達(dá)技巧”鑒賞

1.從審題入手，善于從題干及選項(xiàng)中獲得答題的信息

要善于揣摩命題人的命題意圖，準(zhǔn)確地找到答題的切入口，從而比較準(zhǔn)確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間

在題干中，常常會(huì)指明問題的區(qū)間和考查目的及要求。這時(shí)，我們可以借助平時(shí)的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，很快找到答題的切入口。

閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題題干上，充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。

2.掌握答題技巧，從內(nèi)容上把握答題的要領(lǐng)

認(rèn)真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進(jìn)一步找準(zhǔn)答題的信息區(qū)間，篩選并整合答題的內(nèi)容，還需學(xué)會(huì)答題技巧，善于借助原文內(nèi)容，把握答題的要領(lǐng)

命題所涉及到的信息區(qū)間，它可以是一個(gè)小節(jié)，可以是兩個(gè)小節(jié)，也可以散見于全文的相關(guān)區(qū)域。“概括”就是根據(jù)命題要求，運(yùn)用求同思維從不同的信息區(qū)間，抽象出相同點(diǎn)。這是一個(gè)分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求；由于運(yùn)用概括方法的不當(dāng)，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容舍本逐末，或不夠全面。由此可見，掌握準(zhǔn)確尋找相關(guān)信息的方法，提高分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵蓋內(nèi)容的全面性，就能減少答題的失誤。

解答表達(dá)技巧類試題時(shí)，一般要從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面考慮，側(cè)重內(nèi)容的一般是證明觀點(diǎn)，或者增強(qiáng)表達(dá)效果，側(cè)重形式的一般是使用什么手法和表現(xiàn)方法？回答這些問題的時(shí)候一定要具體，不要籠統(tǒng)地貼標(biāo)簽

3.語言的運(yùn)用，力求準(zhǔn)確、精練、概括

鑒賞散文的表達(dá)技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語言來解答題目，所以如何組織好答題的語言，把篩選整合好的內(nèi)容準(zhǔn)確、精練、概括地表述出來，就顯得非常重要。

①善于利用文中的重要詞、句組織答案。

一般來說，答案所涉及到的關(guān)鍵詞語、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能“摳”出答案來。當(dāng)然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標(biāo)準(zhǔn)答案。

②緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，從適宜的角度作答。

即：怎么問就怎么答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性。有時(shí)在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所“問”的角度作答，如果直接使用會(huì)使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度相契合的答案。

③ 語言表述力求精練。

這對(duì)于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來說是至關(guān)重要的。

對(duì)于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言；對(duì)于解釋、闡述、評(píng)價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合并同類項(xiàng)，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對(duì)于不受字?jǐn)?shù)限制的題目，不妨多答些（不能過份），在踩“點(diǎn)”給分的批閱方式中才能避免吃虧

鑒賞散文的表達(dá)技巧，首先必須理解、把握作品的基本語匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法。其次是要求考生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和表述能力，懂得一定的寫作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運(yùn)用各種文學(xué)知識(shí)去分析評(píng)判作品的相關(guān)內(nèi)容。

“表達(dá)作用題”類

1、人稱表達(dá)類

可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題，或者針對(duì)稱謂的變化命題。

解題思路：

（1）確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表： 第一人稱

便于直接抒情 第二人稱

呼告抒情更強(qiáng)烈感人 第三人稱

不受時(shí)空限制，靈活自由

2、修辭方法類

（1）確認(rèn)所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。在具體運(yùn)用中又有些細(xì)微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下：

比喻

生動(dòng)形象，化無形為有形 夸張

表達(dá)感情更強(qiáng)烈 擬人

表達(dá)親切，有情趣 對(duì)偶

整齊，有節(jié)奏感 排比

一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào) 反復(fù)

緊湊，有氣勢(shì)，表達(dá)效果強(qiáng)烈 反問

表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用 設(shè)問

突出強(qiáng)調(diào)

（3）確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。

3、表達(dá)方式類

一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。解題思路：

（1）確認(rèn)指定語段所用的具體的表達(dá)方式

（2）明確五種表達(dá)(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。如下表：

表達(dá)方式

主要作用

肖像描寫

以形傳神

工筆細(xì)描

精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng) 動(dòng)作描寫

表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫

準(zhǔn)確傳神鮮明

語言描寫

言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 插敘

內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致 心理描寫

揭示人物內(nèi)心世界

倒敘

設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 景物描寫

渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

敘后議論

畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨 白描

簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神 比喻論證

生動(dòng)形象，通俗易懂 直接抒情

直抒胸臆

間接抒情

寓情于景，物事含蓄

（3）確定所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析

4、行文段落類

解題思路：

（1）確認(rèn)指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手）。如下表： 開頭段 統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào) 過渡段 承上啟下（或啟下）

結(jié)尾段 呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志

（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答為：①照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳

5、表現(xiàn)手法類

解題思路：

（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法

（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用。如下表： 象征

引申事理，含蓄形象鮮明 襯托

突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn) 揚(yáng)抑

在變化的反差中突出事物

渲染

為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍 對(duì)比

突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明

以小見大

小中見大，表現(xiàn)人、事（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

6、物象類

（1）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思

考角度如下：

開頭結(jié)尾的謀劃

詳略主次的安排

行文線索的貫穿

過渡照應(yīng)的勾連

伏筆懸念的設(shè)置（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。

思考角度

①勾連上下文的線索作用； ②對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用； ③主旨的深化升華作用； ④寄托作者的思想感情。

部分重要作家散文風(fēng)格

魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴(yán)峻。

巴金：真摯樸實(shí)，富有激情，寓深刻于平淡。

季羨林：“形式似散，經(jīng)營慘淡”，本色天然，樸實(shí)無華，小中見大。

冰心：清婉明麗。

秦牧：知識(shí)豐富，觀察細(xì)致，構(gòu)思精巧，文采精麗。

李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。

林清玄：恬淡自然，蘊(yùn)涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛；樸素淺易。

賈平凹：清淡古雅。

畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實(shí)，富含哲理。

史鐵生：滄桑內(nèi)斂。

余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。

第四篇：高中散文閱讀訓(xùn)練及解題指導(dǎo)

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

執(zhí)教 熊老師

【閱讀點(diǎn)撥】

散文是同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)題材，是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體，初中階段常分為敘事散文和抒情散文。這種文體的最大特征是“形散而神不散”。這里給同學(xué)們介紹一種閱讀散文的方法：透“形”抓“神”法。

一、透“形”

理出作品選取的材料，概括文章的要點(diǎn)。做這類題目，可抓住文章的寫作對(duì)象，找出各段的中心句；沒有中心句的段落，要?dú)w納出每段的要點(diǎn)；內(nèi)容相近的段落進(jìn)行合并概括。

理清文章的思路。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面。散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，理好“形”和“神”的結(jié)合點(diǎn)——線索，就等于把握了文章意脈。常見的散文線索類型有：事件的來龍去脈；作者的見聞感受；作者思想感情的變化過程；某一具體事物?？碱}常以文章的線索是什么或說說文章選擇材料的依據(jù)來出現(xiàn)。

把握靈活多樣的表達(dá)方式。散文通常以抒情為主，往往是記敘、抒情、議論相結(jié)合，形成夾敘夾議的筆法，考試有時(shí)會(huì)讓考生來體會(huì)其作用，尤其是景物描寫的作用，這就必須在了解表達(dá)方式各自的前提條件下，聯(lián)系文章的具體進(jìn)行分析。

二、抓“神”

品味語言。這是散文的一大考點(diǎn)，可從用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，句式的整齊變化，修辭的靈活運(yùn)用等角度來分析。散文的語言不是一般意義上語言文字的精煉和優(yōu)美，更在于作者的個(gè)性同語言美所共同融合的獨(dú)特美感，所以品味散文語言還需從情韻上去推敲，體會(huì)其深層含義，抓中心詞分析其比喻義或引申義是解決這類題目的關(guān)鍵。

關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理。在了解散文的寫作背景及中心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，注意把握文中關(guān)鍵語句：注意那些抒情的句子和發(fā)表議論的語句；要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句；要注意那些運(yùn)用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等。體味作者透過字里行間所持的對(duì)人生對(duì)世事的認(rèn)識(shí)和情感，把握作品的感情基調(diào)。

了解表現(xiàn)手法。感情、人生哲理須有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，這是寫抒情散文常見的表現(xiàn)手法。另外針對(duì)諸如渲染、襯托、鋪墊、象征、對(duì)比、以小見大、側(cè)面暗示、卒章顯志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、先抑后揚(yáng)、借物喻人、前后照應(yīng)等，考前必須要有與此相關(guān)的知識(shí)和理解，否則很可能會(huì)連題目都看不懂。

學(xué)會(huì)鑒賞、評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣得失，談感受。在對(duì)文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二處精妙之筆，才算做到了真正意義上的鑒賞。這是散文閱讀的熱門考題，答題的關(guān)鍵是，一要能在充分理解原文的基礎(chǔ)上，打開思路，從多角度去思考：從描寫對(duì)象上；從對(duì)人物的情感上；從閱讀內(nèi)容和表達(dá)技巧上；品味富有特色的語言等等。二無論從哪方面，都必須有自己鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，提出自己的見解和疑問。

【真題解析】

美麗烏龜（敘事散文）

我見過一只非常美麗的烏龜。它的殼和頭都是翠綠色的，翠綠色的殼上有著咖啡色的花紋。它的背高高地隆起，就好像是一個(gè)籃球的半圓，弧線優(yōu)美光滑，一點(diǎn)也不像一般的烏龜那樣扁平。最

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

奇特的是烏龜?shù)淖旌艽?，兩邊的線條翹起，像一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直地對(duì)人注視，一眨不眨。

是在一位朋友的畫室里看見那美麗的烏龜?shù)?。我?duì)朋友說：“這輩子沒見過如此美麗的烏龜，可惜沒帶相機(jī)，下次一定要來幫它照相?！?/p>

朋友向我談起這只烏龜?shù)膩須v。他在巴西旅游時(shí)，第一眼看見就愛不忍釋；他沒想到世界上竟有這樣美的烏龜，于是百般懇請(qǐng)，出了高價(jià)才從原主人處購得。

但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達(dá)30公斤，怎么帶回來呢?通過了動(dòng)物出口的種種檢驗(yàn)，才從海運(yùn)將它用貨箱托運(yùn)了回來。

“巴西到臺(tái)灣的貨輪開了三個(gè)月才到，我心想，萬一它死掉了，就留著做標(biāo)本。沒想到開箱的時(shí)候，它好端端的，明亮的大眼睛突然張開，嚇了我一大跳?！迸笥颜f。

過了一個(gè)月，我去看朋友，帶了相機(jī)想去拍那只美麗的烏龜。萬萬沒想到的是，朋友說：“烏龜死了，這是它的殼，我留下來作紀(jì)念?！?/p>

航行超過萬里、在木箱里靠著一息都能存活的烏龜，怎么會(huì)死呢? 朋友說：“我到南部去開展覽，離開一個(gè)星期，想想不能每天喂它，離開的時(shí)候放了三把熟透的香蕉，回來后少了一把，烏龜卻死了。后來找了一位獸醫(yī)來看，他說烏龜是撐死的，它把一大把香蕉一口氣吃了?！?/p>

我和朋友撫摸著巴西烏龜留下的殼，內(nèi)心感慨不已。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜，在翠綠的花園的水池旁卻因?yàn)槌缘锰柖龉柿?。可見困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!1.從表達(dá)方式的角度，簡(jiǎn)潔說明本文的寫法。(10字以內(nèi))解析：這是屬于對(duì)散文“形”的考查，首先要弄清楚什么是表達(dá)方式，然后才能答題。“表達(dá)方式”是記敘、描寫、抒情、議論、說明等書面或口頭的“寫作”方式。這條題目啟示我們，散文閱讀必須掌握一些與散文閱讀有關(guān)的文體知識(shí)。參考答案：敘議結(jié)合或先敘后議。

2.從情節(jié)梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以內(nèi))解析：這是對(duì)概括散文要點(diǎn)的考查。答題時(shí)緊緊抓住“烏龜”這個(gè)材料和線索梳理情節(jié)，很快就可以得出答案。

參考答案：一只烏龜，經(jīng)遠(yuǎn)洋來而無羌，后來卻吃香蕉撐死了?；蛸彽脼觚?，運(yùn)回烏龜，烏龜撐死。也可以這樣概括：買烏龜，運(yùn)烏龜，喂烏龜，烏龜撐死。

3.從表達(dá)目的的角度，完成下面的評(píng)析。

本文以小見大，通過一只巴西烏龜?shù)墓适聛肀磉_(dá)作者對(duì)____________ 的感悟。解析：此題“關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理”，屬于理解層次的考查。做這條題目要善于注意那些發(fā)表議論、揭示文章主旨的關(guān)鍵語句，如“可見困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜。

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!”這句話飽含著作者對(duì)人類選取生活方式的感悟。參考答案：人生或生命

4.從表現(xiàn)手法的角度，簡(jiǎn)說本文中的“對(duì)比”。

解析：本題是對(duì)文章表現(xiàn)手法的考查，屬于欣賞層次的檢測(cè)。題目中要求說說“對(duì)比”，但沒有要求我們說出與什么有關(guān)的對(duì)比。文章以烏龜為中心材料和線索，這“對(duì)比”一定與烏龜有很大的關(guān)系。我們可以圍繞這一點(diǎn)來發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”。

參考答案：先寫烏龜經(jīng)三個(gè)月的遠(yuǎn)洋而來，以為它死了，沒想到它居然好端端的，寫了它不畏惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)的生命力，后來寫它出人意料地被香蕉撐死了。這樣，強(qiáng)烈地對(duì)比，突出了“困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難呀”這一主題。5.從“憂患與安樂”的角度，寫一句話表達(dá)你讀了烏龜?shù)墓适轮蟮母形颉?/p>

解析：本題要求學(xué)會(huì)鑒賞、評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣得失，談感受，為探究類的題型。近幾年中考中這類考題日漸增多，且有繼續(xù)加大的趨勢(shì)。

參考答案：生命在困苦中堅(jiān)韌，在安逸中委靡。

【隨堂練習(xí)】

溪流（抒情散文）

賈平凹

我愈來愈愛著生我養(yǎng)我的土地了。

就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。

甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可憐，細(xì)得傷感的一股兒水流。

我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會(huì)成洪波，但它來自云里；溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴(yán)的，幾乎是死寂的，其實(shí)這是錯(cuò)了。它最有著內(nèi)涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠(yuǎn)在蘊(yùn)涵的感情，永遠(yuǎn)是不安寧，表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了。

或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的；或許，是從小草的根下一個(gè)泡兒一個(gè)泡兒冒出來的。但是，太陽曬不干、黃風(fēng)刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動(dòng)了。

正因?yàn)閷ぶ约旱牡缆罚牟椒ナ瞧D辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析 的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測(cè)的深沉。

它終于慢慢地大起來了，要走更遠(yuǎn)的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問每一次石頭，有時(shí)會(huì)突然潛入河床的沙石之下去了呢。A于是，輕風(fēng)給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。

它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實(shí)的，富有的；B或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一從腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。

我是這么想的，C我提醒著我，我鼓勵(lì)著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。

1、試?yán)沓鑫闹袑?duì)于山溪描寫的順序。

2、談一談溪流具有怎樣的形象特征？

3、作者為什么要詳細(xì)地描寫溪流？

4、文章最顯著的特色是什么？

5、品析語言：請(qǐng)從文章A、B、C三處中任選一處，并結(jié)合語境作點(diǎn)賞析。

我來賞析()處：___________________________________________

6、句子仿寫：生命像奔流的溪水，由孱弱到強(qiáng)大，把甘露奉獻(xiàn)給大自然。

7、“讀了《溪流》一文后，你想說些什么呢?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺芑蝾I(lǐng)悟。(30字以內(nèi))

參考答案：

⒈以時(shí)間為序，從小溪的過去寫起，寫小溪的現(xiàn)在，再想象它的未來。

⒉溪流最初是孱弱的、細(xì)柔的，但它有頑強(qiáng)的生命力，它不停地向前奔流著，在它艱辛的行進(jìn)途中，有一中讓人感受到不可阻擋的生命的力量。后來，它慢慢地大起來了，收獲了許多。最后又無私地奉獻(xiàn)自己，但它仍不停地探索。概括起來就是，不怕艱辛，執(zhí)著追求，勇于探索，真誠奉獻(xiàn)。⒊作者如此詳細(xì)地描寫溪流，是給讀者展示溪流的品質(zhì)，展示溪流強(qiáng)大的生命力，借溪流來象征人生的意義，讓人們感受溪流不斷奮進(jìn)，勇于探索的精神。

或：作者運(yùn)用象征手法，通過對(duì)溪流的描繪，揭示了生命由生長到壯大再到奉獻(xiàn)的一般規(guī)律，歌頌

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

了溪流不怕艱辛、執(zhí)著追求、勇于探索、真誠奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者蓬勃向上、不斷進(jìn)取的積極的人生態(tài)度。

⒋物我兩融，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起。山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學(xué)道路上的成長。山溪與“我”以及我的寫作道路在生命的姿態(tài)上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。⒌A(chǔ)生命還在于不斷汲取，不斷進(jìn)步，不斷壯大。B從兩方面談了生命的意義還在于奉獻(xiàn)：揚(yáng)善除惡。

C我已經(jīng)和溪流融為一體，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起。山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學(xué)道路上的成長。山溪與“我”以及“我”的創(chuàng)作道路在生命的姿態(tài)上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

⒍生命像茁壯的樹苗，由瘦小到挺拔，把身軀奉獻(xiàn)給人類。老師像燃燒的蠟燭，由青春到蒼老，把自己的一切奉獻(xiàn)給了學(xué)生。

⒎溪流的歷程告訴我們：生命始于卑微、渺小，繼而生長、強(qiáng)健，成長的道路是曲折的，要經(jīng)歷無數(shù)的坎坷和磨難，但人生的歷程始終是豐富多彩的。生命的本質(zhì)就是進(jìn)取、奮斗，就是拼搏，就是奉獻(xiàn)！

【備考指導(dǎo)】

散文因其語言的優(yōu)美、涵義的豐富、思想的真切、主題的深刻而成為近年來全國各地現(xiàn)代文閱讀考查的一個(gè)重頭戲。同時(shí)，也正因?yàn)樯鲜鎏攸c(diǎn)而成為閱讀考查的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗摹吧ⅰ?，初中生有時(shí)候還難以迅速地把握。我們以為，對(duì)于散文閱讀的備考，可以從以下兩方面來進(jìn)行。

首先要知道考什么。從考查的內(nèi)容來看，近幾年主要是考查理解能力、鑒賞能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力；從材料的來源看，所選材料都來自課外，以整篇全選者居多；從測(cè)試的題型看：以理解分析、簡(jiǎn)述和富有開放性、創(chuàng)造性的主觀題、表述題為主；從測(cè)試的形式看，又以整體閱讀、鑒賞閱讀為主。我們宜綜合近兩年來中考的散文閱讀題，梳理出散文閱讀的常規(guī)考點(diǎn)及創(chuàng)新題型，做到成竹在胸。

其次要知道怎樣考。應(yīng)明確知道考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)試題，抓住三“以”、一“規(guī)律”?！叭浴笔牵阂灰哉n本為例，二以培養(yǎng)語感為切入點(diǎn)，三以揣摩語言為突破口，四以課外材料為檢測(cè)點(diǎn)。一“規(guī)律”：即“整體――局部――整體”的閱讀規(guī)律。

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

【妙題回放】

心田上的百合花 林清玄

①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”

③百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?/p>

1、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語用得恰到好處，請(qǐng)分別說說好在哪里？

2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置？

3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？

6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？

【試題解析】

第1題的解答要求我們?cè)陂喿x時(shí)，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點(diǎn)（采用擬人的散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

修辭，把花當(dāng)作人來寫，閱讀時(shí)，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解）。

答案：“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。（兩詞各1.5分）這兩個(gè)詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。

第2題是一道考順序的題目，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。后句也有很強(qiáng)的提示作用。答案：C。

第3題不是簡(jiǎn)單的修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭的表達(dá)作用。答題時(shí)，可以選自己有把握的修辭種類來回答。

答案：排比、擬人、反復(fù)。（答對(duì)其中兩個(gè)給2分，答對(duì)一個(gè)給1分）表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。（每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分。）

第4題是考線索和寫作手法的。線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時(shí)積累。

答案：線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。第5題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

答案：百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）。第6題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實(shí)就是寫人的。

答案：第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）

【精題演練】

①做醫(yī)生的鄰居跟我講了個(gè)事兒：他的一個(gè)病人，挺年輕的姑娘，患了干燥綜合癥。這是一種很罕見的病，就是身體分泌的那些汗液、胃液和唾液都越來越少，導(dǎo)致人消化困難，必須借助專門

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析 的導(dǎo)管將類似胃酸的物質(zhì)輸入體內(nèi)，才能稍稍緩解；更殘忍的，這種病人不能見陽光。陽光就像一臺(tái)榨汁機(jī)，會(huì)很快耗完病人的體液，就像在榨取一個(gè)鮮嫩的蘋果，導(dǎo)致病人呼吸衰竭?，F(xiàn)在的醫(yī)術(shù)還無法徹底治療這種病癥，在謹(jǐn)慎地反復(fù)會(huì)診之后，他們?cè)\斷，這個(gè)姑娘最多還能再活10個(gè)月。②姑娘的病房，窗簾是日夜拉上的，只有鎳燈發(fā)出淡淡的冷光。只有月光很暗淡的夜晚，病人才可以在護(hù)士的陪同下到院子里散步。

③醫(yī)生說，他從沒見過那么蒼白的臉，卻也從沒見過那樣明亮的眼神。每次他進(jìn)去的時(shí)候，都看見那個(gè)姑娘在專心致志地涂指甲油，鮮艷通紅的那種，和她的蒼白正好形成鮮明的對(duì)比。

④兩個(gè)多月后，我在網(wǎng)上看到一份資料，說國外有個(gè)患干燥癥的病人，生活在避免陽光直射的環(huán)境里，活了3年之久，希望這則消息可以使這個(gè)姑娘寬慰一些，我打印下來，去找那個(gè)醫(yī)生。

⑤醫(yī)生聽清來意，搖搖頭，說沒有用了，她已經(jīng)去了?？粗殷@訝的樣子，醫(yī)生嘆口氣：“她突然堅(jiān)持去天山旅行，我們通知了她的父母，但誰也勸不住。后來聽說她根本沒爬上去，只是在天山腳下的草原騎馬，病情當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，救治無效，就沒了。挺可惜的，才22歲，聽說戀愛都沒談過??” ⑥身患絕癥的年輕女孩，讓自己的生命提前在明媚的陽光下凋謝，該有著怎樣的勇氣和決心？

⑦醫(yī)生又說，她和你一樣，喜歡讀書寫東西，在整理病人遺物的時(shí)候，整理出來一大堆各種顏色的指甲油，每種顏色外面都貼了張小紙條，是她自己給那些指甲油起的名字。其中，淡藍(lán)色的，叫做“豆蔻”；銀色的，叫做“妖精”；而大紅的那支，她起了一個(gè)很古典的名字，叫做“與子偕老”。聽得我心酸。

⑧陽光和生命相比，當(dāng)然生命重要。但在某些關(guān)鍵時(shí)刻，陽光顯得那樣不可缺少、不可替代，甚至用生命去換取也心甘情愿。

⑨她鮮紅的指甲油，也許一直是她心底下鮮紅的太陽。可是，她不能舍棄的，不僅僅是一種可以檢測(cè)生命硬度和質(zhì)量的陽光，還有塵世每日升起的太陽。

⑩我們健康人每天都能看到、觸摸到陽光，就像看到、觸摸到很多其他美好的事物一樣。只是在通常情況下，我們選擇了疏忽，而非珍視。

1、下面三項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)最適合做文章的標(biāo)題？為什么？

A、《生命啊，生命》

B、《陽光啊，陽光》

C、《陽光與生命》

2、作者善于運(yùn)用一些修飾語來傳情達(dá)意。例如：（1）用“ ”來修飾姑娘的臉，說明

；（2）用“ ”來修飾陽光，借此來比喻 等等。

3、文中多次提到姑娘用的指甲油，由指甲油我們可以聯(lián)想到姑娘 的精神面貌。

4、第⑨段畫線句中，你認(rèn)為“生命的硬度”是指，“生命的質(zhì)量”是指。

5、第⑤段中說姑娘“突然堅(jiān)持去天山旅行”，你是否贊成她的這一行動(dòng)？為什么？

6、對(duì)于陽光、空氣、水等我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┧究找姂T的事物，我們健康的人常常會(huì)熟視無睹地“疏忽”它們的存在。讀了本文后，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣“珍視”它們？為什么？

附參考答案：

1、C 本文作者從姑娘生命的歷程中體會(huì)到雖然生命重要，但“陽光顯得那樣不可缺少、不可替代，散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

甚至用生命去換取也心甘情愿”的道理，引導(dǎo)人們?nèi)ァ罢湟暋鄙钪幸磺忻篮玫氖挛?，而不是單純地說“生命”或“陽光”一個(gè)方面。（不求文字統(tǒng)一，言之有理即可）

2、（1）蒼白 姑娘身患絕癥，身體虛弱

（2）明媚（或：鮮紅）世上一切最美好的事物。

3、有強(qiáng)烈的愛美之心，更有熱愛生命，熱愛生活（意對(duì)即可）

4、人堅(jiān)強(qiáng)的意志

人崇高的精神。

5、可贊成她在生命的最后時(shí)光里用頑強(qiáng)的精神來感受陽光等大自然的美好；也可不贊成，因?yàn)樗矐?yīng)該珍愛生命，活著比什么都重要（無論贊成與否，言之有理即可）

6、（答案為開放性，言之有理即可）

一、題型感受 不知有花

①那時(shí)候是五月，桐花在一夜之間，攻占了所有的山頭。歷史或者是由一個(gè)一個(gè)的英雄豪杰疊成的，但歲月——?dú)q月對(duì)我而言是花和花的禪讓所締造的。

②桐花極白，極矜持，花心卻又泄露些許微紅。我和我的朋友都認(rèn)定這花有點(diǎn)詭秘——平日守口如瓶，一旦花開，則所向披靡，燦如一片低飛的云。

③車子停在一個(gè)客家小山村，走過紫蘇茂盛的小徑，我們站在高大的桐樹下。山路上落滿白花，每一塊石頭都因花罩而極盡溫柔，仿佛戰(zhàn)馬一旦披上了繡帔，也可以供女人騎乘。而陽光那么好，像一種叫“桂花蜜釀”的酒，人走到林子深處，不免嘆息氣短，對(duì)著這驚心動(dòng)魄的手筆感到無能為力，強(qiáng)大的美有時(shí)令人虛脫。

④忽然有個(gè)婦人行來，赭紅的皮膚特別像那一帶泥土的色調(diào)?！澳銈儊碚胰耍俊薄拔覀儭獊砜椿??！薄盎?？”婦人匆匆往前趕路，一面丟下一句，“哪有花？”由于她并不在求答案，我們也噤然不知如何接腔，只是相顧愕然，如此滿山滿林撲面迎鼻的桐花，她居然問我們“哪有花——”！

⑤但風(fēng)過處花落如雨，似乎也并不反對(duì)她的說法。忽然，我懂了，這是她的家，這前山后山的桐樹是他們的農(nóng)作物，是大型的莊稼。而農(nóng)人對(duì)它們，一向是視而不見的。在他們看來，玫瑰是花，劍蘭是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。使我們?yōu)橹^倒發(fā)癡的花，她竟可以擔(dān)著水夷然走過千遍，并且說：“花？哪有花？”

⑥我想起少年時(shí)游獅頭山，站在庵前看晚霞落日，只覺如萬艷爭(zhēng)流競(jìng)渡，一片西天華美到幾乎受傷的地步，忍不住返身對(duì)行過的老尼說：“快看那落日!”她安靜垂眉道：“天天都是這樣的!”

⑦事隔二十年，這山村女子的口氣，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起來。

⑧不為花而目醉神迷、驚愕嘆息的，才是花的主人吧！對(duì)那山村婦人而言，花是樹的一部分，樹是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是渾然大化的一部分。她與花就像山與云，相親相融而不相知。

⑨年年桐花開的時(shí)候，我總想起那步過花潮花汐而不知有花的婦人，并且暗暗嫉妒。

1、標(biāo)題“不知有花”是從反面落筆的，請(qǐng)從文中摘取關(guān)鍵語句正面解說它的主旨。

2、文章前三個(gè)段落極寫桐花之美，從下文看，這是一種什么樣的寫作手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

3、從人物描寫的角度看，第⑤段中加點(diǎn)的詞語“夷然”描寫的是什么？

4、第⑥段寫少年時(shí)候看晚霞落日，是否游離了主題？說說你的看法。

5、第⑦段和第⑨段中，畫線的兩處“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同？

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

6、從文中自選一個(gè)寫景的句子，品析它的妙處。

句子： 品析：

散文閱讀以簡(jiǎn)答題為主，另外，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)填空題、標(biāo)記題、判斷題、選擇題等?！恫恢谢ā反鸢福?/p>

1、是花的主人，與花相親相融

2、反襯，用我們“為之絕倒發(fā)癡”（或“為花而目醉神迷、驚愕嘆息”），反襯山村農(nóng)婦“視而不見”（或：不為所動(dòng)）

3、表情（答“神態(tài)”也可）

4、沒有游離主題，敘述少年看落霞落日，是為了引出老尼面對(duì)晚霞落日的態(tài)度，用以襯托農(nóng)婦對(duì)桐花的態(tài)度。說明這些融入自然造化的人，心理是一樣的，這種寫法正是散文“形散”的特點(diǎn)體現(xiàn)

5、第一處的作用是引起下文的議論，第二處的作用是收束全文，同時(shí)呼應(yīng)第一處

6、本題根據(jù)學(xué)生答題實(shí)況評(píng)改

二、梳理考點(diǎn)

散文的主要特征是“形散神聚”。根據(jù)文學(xué)作品的具體內(nèi)容可分為敘事類作品、抒情類作品和感悟類作品。散文的考點(diǎn)通常有：

把握文章線索，理清寫作層次；

2、體會(huì)作者的思想感情，尤其作者的感情變化要注意體會(huì)；

3、理解重點(diǎn)詞句的理解及含義的體會(huì)；

4、體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法的妙處；

5、品味作品的語言特色、表達(dá)技巧；

6、寫出從文中得到的感悟、啟示。

三、答題指津

閱讀散文步驟如下：

1、整體理解作品。辨清散文類型、寫作的話題，理解作品的內(nèi)容、主題。

2、抓線索、理思路。散文線索就是文章的紅線，理清線索，也就是理清了文章的寫作思路。散文的線索可以是某個(gè)中心事件、某個(gè)人物，或是作者的感情、文章的標(biāo)題。

3、體會(huì)作者表達(dá)的情感態(tài)度。從整篇文章的角度，體會(huì)作者的情感態(tài)度。一定要注意文章結(jié)尾議論抒情的句子，它可能就是點(diǎn)明中心的句子。

4、揣摩詞句、品味語言。一方面要從語言本身去揣摩，另一方面也要了解作者的生活體驗(yàn)、思想感情。

四、實(shí)戰(zhàn)演練 被遺忘的稻草

①那碼得整整齊齊的一垛稻草被人遺忘了，堆在田埂上，像一只澆了冰后丟在堤岸上的桶。收完了谷，那堆在田里的捆捆稻草就被人們拖回家去，墊欄或者喂牛，灶里的濕柴燃不著時(shí)，也會(huì)抽一把塞進(jìn)去，然后哄的一聲躥出火苗——但是這一垛稻草卻被人們遺忘在田埂上了。或許是一板車拖不下了，那板車上的稻草已經(jīng)裝得像一座山。人們預(yù)備著過幾日再來將這些稻草挑回去。

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

②但是那塊田已耕好，油菜也栽上了，人們?cè)撁Φ囊呀?jīng)忙完，那一垛稻草卻仍然堆在田埂上。

③在清寒的晨氣中，秋天的陽光抹在田野，也抹在這一垛稻草上，于是那枯黃的稻草透出一層明黃，像已經(jīng)熟透了的季節(jié)。耕牛從田埂上一路啃食而來，這一垛稻草就會(huì)興奮地在微風(fēng)中顫動(dòng)她的枯草，似蜻蜓抖動(dòng)金色的翅膀。然而那耕牛的嘴一路啃來，對(duì)著那顫栗的稻草望也不望，因?yàn)榈膛缘厣系狞S草比她有汁漿。

④田里的油菜栽上了，又一天天地生長，枯瘦的油菜葉漸漸豐腴而肥碩，田里的草也長了出來。終于盼來人們到田里為油菜除草——說不定人們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一垛被遺忘的稻草。人們歇息時(shí)，會(huì)從稻草堆上抽一把稻草墊在堤上，坐下來抽一根煙，或者吃著送到田里的午飯，這時(shí)才突然記起來似的說：“噢，還有一垛稻草!”稻草便會(huì)為人們記起她而高興，墊在堤上的稻草會(huì)咔咔作響，讓人們墊坐得更舒適一些。然而人們留下一些煙灰，撒下幾粒米飯，散著一團(tuán)稻草，走了就再也不見蹤影。

⑤那一垛稻草已為人所遺忘。風(fēng)吹，雨淋，金黃的稻草漸漸變得灰白。夜降的霜突然而至，那堆稻草仿佛一夜間白了須眉。

⑥無遮無攔的稻草，就在田埂上腐爛。高高的如盼望著什么的稻草堆也消磨下去。一場(chǎng)大雪，欲將大地履如平地。然而那一堆尚未被消磨盡的稻草，卻將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一個(gè)曲線，如一顆不屈的心，欲破雪而出。

⑦冰雪消融，堤土長出了如針的新草。春天到了，田野還是一片淡青色，但在那堆著稻草的地方，腐草中已伸出了一朵油菜花，像一只金色的喇叭，高高地昂向天空，報(bào)曉這春天的到來。

1、文中的哪些具體內(nèi)容可以說明稻草被人遺忘了?請(qǐng)用自己的話概括回答。

2、第③段中加點(diǎn)的詞語“顫栗”在文中是什么意思?

3、大雪之后，稻草“將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一個(gè)曲線”說明了什么?

4、文章第⑥段寫道：“高高的如盼望著什么的稻草堆也消磨下去?！苯Y(jié)合全文內(nèi)容，說說稻草都在盼望些什么。

5、作者在文章結(jié)尾寫“腐草中己種出了一朵油菜花”的目的是什么?

西風(fēng)胡楊

①胡楊生于西域。在西域，那曾經(jīng)三十六國的繁華，那曾經(jīng)狂嘶的烈馬，騰燃的狼煙，飛旋的胡舞，激奮的羯鼓，肅穆的佛子，緩行的商隊(duì)，以及那連綿萬里直達(dá)長安的座座烽臺(tái)??都已被那浩茫茫的大漠洗禮得蒼涼斑駁。僅僅千年，只剩下殘破的驛道，荒涼的古城，七八匹孤零零的駱駝，三五杯血紅的酒，兩三曲英雄逐霸的故事，一支飄忽在天邊如泣如訴的羌笛。當(dāng)然，還剩下胡楊，還剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間，一幅醉人心魄的畫，令人震撼無聲。

②胡楊，是我平生所見最堅(jiān)韌的樹。能在零上40度的烈日中嬌艷，能在零下40度的嚴(yán)寒中挺拔。不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋腦的層層風(fēng)沙，它是神樹，是生命的樹，是不死的樹。那種遇強(qiáng)則強(qiáng)、逆境奮起、一息尚存、絕不放棄的精神，使所有真正的男兒血脈賁張。霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起，沙塵掩蓋，奮力撐出。它們?yōu)榫穸鴱娜莞傲x，它們?yōu)槔砟疃犊退?。雖斷臂折腰，仍死挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨；雖痕傷累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。

③胡楊，是我平生所見最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是喧鬧的紅塵世界，是并不了解它們的蕓蕓眾生。身后的蕓蕓眾生，是它們生下來、活下去、斗到底的唯一意義。它們不在乎，它們并不期望人們知道它們，它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。

④胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。這不是神話。無論是在塔里木，還是在內(nèi)蒙額濟(jì)納旗，我都看見了大片壯闊無邊的枯楊。它們生前為所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后仍奇形怪狀地挺立在戰(zhàn)友與敵人之間。它們讓戰(zhàn)友落淚，散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

它們讓敵人尊敬。那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一幅悲天憫人的冬天童話。

⑤然而，它們身后的人們卻將這些真正神圣的勇士砍下來燒柴。短短幾十年，因?yàn)E砍濫伐，中國4．2萬公頃的胡楊林已變成1．4萬公頃。

⑥胡楊不能倒。因?yàn)槿祟惒荒艿?，因?yàn)槿祟愇拿鞑荒艿埂：鷹盍滞?，滾滾的黃沙埋下了無數(shù)輝煌的古國，埋下了無數(shù)鐵馬冰河的好漢，埋下了無數(shù)富麗奢華的商旅，埋下了無知與淺薄，埋下了驕傲與自尊，埋下了伴它們一起倒下的枯楊。讓胡楊不倒，其實(shí)并不需要人類付出什么。胡楊的生命本來就比人類早很多年。這凄然無語的樹，只想求人類將上蒼賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水仍然留給它們。上蒼每一滴憐憫的淚，只要灑在胡楊林入地即干的沙土上，就能化出漫天的甘露，就能化出沸騰的熱血，就能化出清白的正氣，就能讓這批戰(zhàn)士前赴后繼地奔向前方。

⑦我站在這孑然凄立的胡楊林中，我祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。我想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，我想為倒下去的傷者而哭，我想為那死而不朽的精神而哭。我想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，也許這些苦澀的淚水能化成濛濛細(xì)雨，再救活幾株胡楊。然而我不會(huì)哭。因?yàn)檫@不是英雄末路的悲愴，更不是傳教士的無奈，因?yàn)楹鷹钸€在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被療治，那些死者將被祭奠，那些來者將被鼓勵(lì)。

⑧直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰?烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊。

1、文章以“西風(fēng)胡楊”為題，聯(lián)系全文，說說“西風(fēng)”的具體含義。

2、文章第①段運(yùn)用排比手法，將西域昔日的繁華與今天的滾滾黃沙進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說，這樣寫的作用是什么。

3、第⑦段中畫線的句子“我祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴”，“也許這苦澀的淚水能化成濛濛細(xì)雨，再救活幾株胡楊”，表達(dá)了作者怎樣的情感？

4、“胡楊的精神還在”，聯(lián)系全文，分條概述胡楊精神的具體內(nèi)涵。

5、胡楊這一形象引起了你怎樣的感慨和思考？請(qǐng)結(jié)合文中的具體描寫和自己的體驗(yàn)，談?wù)勀愕母锌蛩伎肌?/p>

心泉

①初讀王維的《山居秋暝》時(shí)，我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中，尋找“清泉石上流”的意境，凝神傾聽清澈的聲音潺潺地淌過石頭，然后又隱隱約約地流向遠(yuǎn)方。從此，這一澗清泉，便在我生命的最深處。

②泉是古詩文中極富韻致的意象。漫步在唐詩宋詞明清小品里，耳畔不時(shí)傳來冷冷的泉聲，眼前晃動(dòng)的是一溪甘冽鮮潔的清泉，以及觀泉、聽泉者的身影。這身影，雜夾著青石、鳥影、梅枝，摻和些月光、清風(fēng)、松色。

③我曾許多次在旅途中邂逅泉，泉水像那些綠色透明的藤蔓，不時(shí)地從腳下的石縫里爬出，從頭頂?shù)那捅谏蠏煜聛恚虻沃?，或一線，或幾綹，或成瀑。它在大地上漫步行走時(shí)，隨時(shí)隨地會(huì)把不同形狀的山體的不同情態(tài)，用水質(zhì)的聲音演奏出來，像琴，像笛，像鐘，像磐。發(fā)出的錚錚泉水聲是人間最美的音樂。立于澄澈的泉邊，讓泉水映照著身影，我掬泉浣面，飲泉入腹，以泉為鏡，發(fā)現(xiàn)微澀的一張臉已“水色”豐足。

④東山魁夷說：“人人心中都有一股泉水，日常的煩亂生活，遮蔽了它的聲音。”人生的生存秩序——結(jié)婚、生子、柴米油鹽等等淹沒了它的身影。人之一生，苦也罷，樂也罷，得也好，失也好，最要緊的是心間不能沒有一泓清泉。清泉從地層深處噴涌而出，歷盡了脫胎換骨的磨礪，只剩下一

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

身的清白。它是塵世間最純凈的東西。從古到今，它不間斷地流淌著，閱盡世間一切生物的生死榮枯。它何曾因風(fēng)霜雨雪而萎縮移易，又何曾因?qū)櫲璧檬Ф鴴亝s自適自得。眼中有泉的人，心中亦應(yīng)有泉。心中有泉才能甘于清貧，甘于寂寞，自始至終保持獨(dú)立的人格；才能做到一步一個(gè)腳印的攀登，不變心性；也才能有詩人的神韻和學(xué)者的品性。心中有泉的人，一生都在用心泉澆灌真善美之花。他們?yōu)槿祟惲粝铝藠A著熱血帶著體溫的生機(jī)勃勃的精神的清泉，屈子字字珠璣的楚辭；李白氣概奇?zhèn)サ脑姼?；東坡閎肆奔放的散文；司馬遷的傳記，黑格爾的哲學(xué)，莎士比亞的戲劇，貝多芬的鋼琴曲，梵高的繪畫??這些歷盡磨難的藝術(shù)家以精神的清泉賦予人類文明以尊嚴(yán)與高貴。也有一些心中有“圣泉”的人，以其化育萬物的慈愛熔鑄一個(gè)民族的精神，譬如孔子，釋加牟尼，還有圣雄甘地。

⑤這些源于高貴的心靈的精神清泉，汩汩流進(jìn)我的心靈，源源不斷地滲入我的肌膚與內(nèi)臟，在我的血管里流淌。它洗去我肺腑中的渾濁，還我以潔凈；它沖刷我骨子里的怯懦，還我以剛??；它撲滅我脾臟里的躁火，還我以平和。它疏通血脈，打通經(jīng)絡(luò)，以便我更和諧靈敏地感應(yīng)大地與天宇的生命潮汐。我呼吸天地的湛然清氣與浩然正氣。清泉流入我的身體，我會(huì)從心靈深處聽到絮絮低語的泉聲。每逢在人生的曠野上迷失，我會(huì)觀照著流泉的走向，尋找前進(jìn)的方向。

⑥奔波于萬丈紅塵中的蕓蕓眾生，心中都有一汪清泉。只因塵世的瑣碎，生活的紛雜，才遮掩了它的清碧透明。生命不能承受無泉之痛，真正優(yōu)秀的人生更是如此。現(xiàn)代人的心靈缺少清泉。這種清泉是要自己去創(chuàng)造的，就像愛。我等凡俗之人，當(dāng)用淡泊寧靜的心懷澄清心泉，用心泉沖刷人欲物欲，用心泉滌盡如塵的煩擾。

⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。更重要的是創(chuàng)造心泉，創(chuàng)造精神的心泉。人生之美，正在于此。

1、作者閱讀了王維的《山居秋暝》后，對(duì)“泉”的感知和認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？

2、第①自然段中，作者說：“我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中，??”請(qǐng)品味這句話中“浸”字的妙處。

3、那些“源于高貴心靈的精神清泉”給了作者怎樣的幫助和影響？

4、如何理解“人生之美，正在于此”這句話？

5、閱讀第④段自然段中畫線的句子，聯(lián)系自己閱讀或欣賞過的某一文學(xué)藝術(shù)作品，談?wù)勊侨绾谓o你以精神的洗禮的。

五、參考答案

《被遺忘的稻草》：

1、(1)人們預(yù)備將它挑回去，但忙完后，稻草仍堆在田埂上。(2)人們歇息時(shí)突然記起它，但走了就再也不見蹤影。(3)任憑稻草由黃變白，腐爛消亡。

2、因興奮而顫動(dòng)

3、說明稻草不肯屈服于惡劣的環(huán)境，不甘心被遺忘。

4、盼望被發(fā)現(xiàn)，盼望被利用，盼望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

5、表明那垛稻草雖已腐爛，卻滋養(yǎng)了新的生命，它以另一種方式實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值?！段黠L(fēng)胡楊》：

1、既指摧殘胡楊的自然界的西風(fēng)（或惡劣的自然環(huán)境）也指人類摧殘胡楊的行為。

2、①渲染一種悲壯、蒼涼的氣氛； ②突出胡楊堅(jiān)韌的品性和令人震撼的壯美；③警示人類要保護(hù)胡楊，保護(hù)自然環(huán)境； ④為寫胡楊堅(jiān)韌、悲壯的特點(diǎn)作鋪墊，增加文章的歷史感（或“厚重感”等）。

3、①對(duì)胡楊由衷的贊美和喜愛；②對(duì)人為造成自然環(huán)境惡化的狀況（或“人類文明的流失”）深沉憂慮；③期望人們能關(guān)愛胡楊，拯救人類文明孕育者，使人類文明連綿不息（或“持續(xù)發(fā)展”等）。

4、①遇強(qiáng)則強(qiáng)，逆境奮起，一息尚存，絕不放棄的堅(jiān)韌頑強(qiáng)；②不貪虛名，無私奉獻(xiàn)；③寧死不

散文閱讀方法點(diǎn)撥及題型解析

屈的氣節(jié)。

5、從人應(yīng)有胡楊的素質(zhì)和品格、社會(huì)進(jìn)步需要像胡楊一樣平凡而偉大的人等方面寫出感慨，或?qū)φ蘸鷹罘此甲陨淼娜焙?，結(jié)合文中對(duì)胡楊的具體描寫和自己的體驗(yàn)闡析。

示例：胡楊千年不死、千年不倒、千年不朽，應(yīng)是我們每一個(gè)炎黃子孫追求的一種人生。讀著“胡楊，是我平生所見最悲壯的樹”這段文字，讓我想起了司馬遷、李時(shí)珍、哥白尼、居里夫人??人生短暫，只有像他們那樣堅(jiān)忍、無私，頑強(qiáng)地為人類奉獻(xiàn)最后一滴血，才能在國家、民族之林，做一棵頂天立地的“胡楊”

《心泉》：

1、在閱讀中品味泉(原文有“泉是古詩文中極富韻致的意象”)；在生活中追尋泉(原文有“我曾在旅途中邂逅泉”)；從心靈中感受泉(原文有“人人心中都有一股泉水”“最要緊的是心間不能沒有一泓清泉”“眼中有泉的人，心中亦應(yīng)有泉”)。

2、“浸”字既再現(xiàn)了月光的晶瑩透明無處不在，也寫出了作者的深深陶醉之感。

3、還我以潔凈、剛健、平和；使我更和諧靈敏地感應(yīng)生命；指引我人生前進(jìn)的方向。

4、人生之美，美在心泉。通過對(duì)心泉的創(chuàng)造、觀照、傾聽，人們的思想、精神更加深刻純凈，生命更加鮮活豐盈，人生更加充實(shí)美麗。

5、點(diǎn)出文學(xué)藝術(shù)作品的名稱；簡(jiǎn)單概括其內(nèi)容或主旨；說出作品對(duì)自己精神上的正面影響，體現(xiàn)“洗禮”的效果。

第五篇：解題論文

淺談農(nóng)村小學(xué)生誠信教育

【摘 要】讓農(nóng)村的孩子知道如何去做一個(gè)誠信的人,是他們?nèi)松ㄖ幕A(chǔ)工程.在農(nóng)村小學(xué)生的人生初級(jí)階段,強(qiáng)化誠信教育是必要的,也是緊迫的.發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校,特別是學(xué)校在農(nóng)村小學(xué)生誠信觀念塑造中的作用,是我們需要重視的農(nóng)村小學(xué)生誠信養(yǎng)成教育策略。

【關(guān)鍵詞】誠信觀念 農(nóng)村小學(xué)生；誠信教育；活動(dòng)滲透 未來的棟梁

讓農(nóng)村的孩子知道如何去做一個(gè)誠信的人,是他們?nèi)松ㄖ幕A(chǔ)工程.在農(nóng)村小學(xué)生的人生初級(jí)階段,強(qiáng)化誠信教育是必要的,也是緊迫的.發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校,特別是學(xué)校在農(nóng)村小學(xué)生誠信觀念塑造中的作用,是我們需要重視的農(nóng)村小學(xué)生誠信養(yǎng)成教育策略。在小學(xué)生中開展誠信教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天尤為重要。誠實(shí)守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，是為人處世的應(yīng)有之義。學(xué)生是我們國家未來的棟梁，必須從小就要做到誠信，堅(jiān)持真理，明辨是非。

誠信是人類基本的道德原則和行為準(zhǔn)則?！罢\信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們?yōu)槿颂幨赖幕局?。誠信教育在個(gè)人誠信意識(shí)的養(yǎng)成和整個(gè)社會(huì)誠信體系的構(gòu)建中都具有非常重要的意義。誠信、團(tuán)結(jié)合作教育可以很好地解決我國教育工作中廣泛存在的高分低能問題，所以把誠信、團(tuán)結(jié)合作教育上升到一定高度，并針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，探索了一些可行的方法。

一、心理健康。

因?yàn)檎\信、團(tuán)結(jié)合作教育不僅是一個(gè)德育問題，還與心理教育有關(guān)。一個(gè)善于與人講誠信、講團(tuán)結(jié)合作的學(xué)生，心理往往是最正常的。那些孤僻、自卑、偏激的學(xué)生，心理都不太正常，這會(huì)給他們的交往帶來很大的困難，不能與別人很好的團(tuán)結(jié)合作。所以要推行誠信、團(tuán)結(jié)合作教育，在進(jìn)行大量宣傳的同時(shí)，還必須注意學(xué)生的心理健康。農(nóng)村小學(xué)生的家長有的外出務(wù)工，留守兒童由爺爺、奶奶照管；在家的家長也大都忙于勞作，文化水平較低，管理孩子的方式簡(jiǎn)單粗暴，以致孩子們有苦難言，孤僻自卑，這些心理問題都不利于孩子誠信、團(tuán)結(jié)合作教育，因而必須得到重視和解決。尊重學(xué)生現(xiàn)有的人際關(guān)系，珍視他們的友誼并鼓勵(lì)其結(jié)交更多的同伴，多與他人進(jìn)行社會(huì)交往，有助于學(xué)生逐漸提高社交技巧，培養(yǎng)移情能力和化解沖突的能力。

二、文化學(xué)習(xí)中，探索誠信、團(tuán)結(jié)合作教育的方式

因?yàn)殚L期應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直受到重視，所以誠信、團(tuán)結(jié)合作教育只有與文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來搞，才能得到應(yīng)有的重視，同時(shí)也能取得更好的效果。作為教育工作者，教師兼有教書和育人的雙重責(zé)任。因此，在學(xué)生誠信教育培養(yǎng)方面，教師是重要的教育者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育一般是通過言傳和身教兩種方式來完成。而且，身教更重于言傳。因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，具有很強(qiáng)的模仿性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，老師在他們的眼中是無所不能的，所以我們要嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣。我們通過自己的行動(dòng)讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：承諾于別人的事情一定要做到。這樣對(duì)學(xué)生的誠信品質(zhì)的培養(yǎng)是極為有利的，因此作為教育者，必須言并行、行必果，守時(shí)、守法，言行一致，為人師表。以往的文化課上，本來就有一些利于講誠信、講團(tuán)結(jié)合作的方式，比如分角色朗讀課文，可以繼續(xù)搞下去。課外，可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成課下作業(yè)。這種小組可以按住址劃分，住得近的學(xué)生可以結(jié)成一組。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，當(dāng)然要杜絕互抄作業(yè)，所以每一組必須指定一名組長進(jìn)行監(jiān)督。作業(yè)交上以后，老師要嚴(yán)查雷同現(xiàn)象，并給予適當(dāng)?shù)奶幏?。課堂教學(xué)是誠信教育的主渠道，所以我們要發(fā)揮課堂教學(xué)重要作用，將誠信教育內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中，采用顯性教育與隱性教育相結(jié)合的辦法。

現(xiàn)在的北師大版語文教材每一冊(cè)都有一個(gè)單元主題是關(guān)于誠信的。例

三、品德學(xué)科中滲透誠信教育

小學(xué)教材《品德與生活》和《品德與社會(huì)》的內(nèi)容有很多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育的素材，比如我國法律將“誠實(shí)信用”與“平等”“公平”一起規(guī)定為生活中的三大重要原則，它要求人們?cè)诨顒?dòng)中不得弄虛作假、要言而有信；“誠實(shí)守信”等二十個(gè)字被《公民道德建設(shè)綱要》規(guī)定為公民的基本道德規(guī)范。自古以來，誠信一直是取得他人信任的基礎(chǔ)，是做人的根本和道德的要求，不管各行各業(yè)或是男幼老少，都應(yīng)遵守：“誠信”二字?！罢\信”二字非常重要，不得忽視，它幾乎滲透到每個(gè)人日常生活的方方面面，小到誠實(shí)不說慌，遵守時(shí)間，大到對(duì)祖國，事業(yè)上的忠誠。北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、政治家曇姝，因?yàn)樗恼\實(shí)，而受到皇上的賞識(shí)和重用；學(xué)者宋濂，雖然家境貧寒，但由于他的守信，人們都樂意幫助他。

四、豐富多彩的誠信教育活動(dòng)，形成濃厚的誠信教育氛圍

營造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會(huì)化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到誠信教育。例如在校園環(huán)境建設(shè)中注意營造誠信教育氛圍，精心設(shè)計(jì)“誠信教育”長廊，讓每一個(gè)地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所。在學(xué)校校門的宣傳欄、教學(xué)大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)誠信的名人名言。如毛澤東：“我們應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地辦事；在世界上要辦成幾件事，沒有老實(shí)態(tài)度是根本不行的?！编囆∑剑骸岸嘧鰧?shí)事，少說空話?！敝芏鱽恚骸罢f真話、鼓真勁、做實(shí)事、收實(shí)效?！钡?。在學(xué)校里組織開展各種關(guān)于“誠信教育”的活動(dòng)，比如：“誠信”專題板報(bào)評(píng)比； “誠信”手抄報(bào)競(jìng)賽；“誠信”征文比賽。少先隊(duì)在“國旗下講話”的時(shí)間里經(jīng)常安排“誠信”教育的專題演講；校園廣播站充分發(fā)揮宣傳作用，在校園內(nèi)廣播誠信教育小故事。構(gòu)建誠信教育的環(huán)境和氛圍。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要地方，所以優(yōu)化校園誠信環(huán)境、營造校園誠信氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠信意識(shí)，促成個(gè)人誠信行為至關(guān)重要。我校大力營造校園誠信教育的文化氛圍，校園墻壁展現(xiàn)出國學(xué)畫，使學(xué)校內(nèi)部形成良好的誠信教育氣氛。

五、家庭誠信教育

中國有句老話：“不知其人觀其子”，這說明父母誠信品行對(duì)孩子的成長是至關(guān)重要的。現(xiàn)今，家長更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和就業(yè)，對(duì)其社會(huì)責(zé)任、公德意識(shí)的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的投入；有的有權(quán)有勢(shì)家庭橫行霸道、貪污腐敗、失信他人，孩子受到不良的熏陶；有的單親家庭或不和諧家庭中存在諸多問題，都會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和品行帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。誠信教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，僅靠學(xué)校的力量是不夠的，必須爭(zhēng)取家長的大力支持和配合，使之形成有效的教育合力。因?yàn)楹⒆由聛砗笫紫冉佑|的是父母，父母的言行和家庭環(huán)境對(duì)孩子的行為舉止和道德意識(shí)有著潛移默化的影響。家長是孩子的第一任老師，要嚴(yán)格要孩子從小不說謊話，做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極地改正自己的錯(cuò)誤；要教育孩子不能隨便拿不是自己的東西，借用了別人的東西要在約定的時(shí)間內(nèi)還上；見到一些社會(huì)上的不良行為，家長要態(tài)度明確，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。家長不僅要對(duì)孩子耳提面命，更要做到身體力行，這樣才能引導(dǎo)孩子長大以后成為一個(gè)光明磊落的人。

為孩子做誠實(shí)的榜樣。父母要想讓自己的孩子做到有責(zé)任心，以誠待人，父母自己首先就要以身作則，用自己的行動(dòng)給孩子做好榜樣。為了培養(yǎng)孩子誠實(shí)守信習(xí)慣，在日常生活中，父母對(duì)待孩子一定要誠信，說到就要做到。因此，父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)孩子的事情，就一定要做到。

營造誠懇、互信的家庭氛圍。家庭氛圍對(duì)孩子的性格的養(yǎng)成具有重要的影響。因此，家長要特別重視快樂民主氛圍的營造，尤其是要建立家庭成員之間的互信。孩子雖說年齡小，但是他們也特別需要得到家長的尊重和信任。他們只有在自己的家庭中受到尊重和新人，才能更加懂得如何去尊重和新人別人，以及如何取得別人的尊重和信任。

現(xiàn)在學(xué)校只是關(guān)注學(xué)生的文化課，而對(duì)體育、音樂等不夠重視，是搞不好誠信、團(tuán)結(jié)合作教育的。學(xué)?？梢耘e行一些比較大型的體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)和勞動(dòng)，動(dòng)員所有學(xué)生參加。這既可以使學(xué)生擺脫對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)的依賴，回歸到現(xiàn)實(shí)生活，也可以給他們提供與人交往的機(jī)會(huì)，使他們變得熱情、活潑、積極，進(jìn)而提高他們的道德品質(zhì)。這些活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的年齡階段結(jié)合起來，適合小學(xué)階段的的只有拔河、接力等簡(jiǎn)單活動(dòng)，而那些專業(yè)性較高的項(xiàng)目比如籃球、足球等，只有中學(xué)才可以大力推行。音樂課上，合唱還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。當(dāng)然，以上只是試行方案，在實(shí)行中可以結(jié)合本地情況進(jìn)行改進(jìn)。廣大教育工作者還可以探索一些其他方法，來交流、提高。

誠信教育是當(dāng)前我國教育工作中的重要組成部分，誠信是教育之本，是人與人之間交往的重要基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)誠信教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的本質(zhì)所在。參考文獻(xiàn)：

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