第一篇：《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》教學(xué)反思

《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》教學(xué)反思

線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。我的整個教學(xué)思路是：找線→玩線→畫線。在上課的過程中我是懷著無比激動的和憧憬的心情，在整個上課的過程和流程中還是比較挺順流暢的，從學(xué)生完成作業(yè)的情況看大多數(shù)學(xué)生都能畫出完整的線條畫。

在教學(xué)中，我主要是以一個找線小游戲開始，引導(dǎo)觀察學(xué)生自己的掌紋并聽音樂用線條畫出感受，目的就是讓學(xué)生從一開始就擁有百分百的興趣和自信，并提起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，我在課前的導(dǎo)入部分特意設(shè)置這樣的一個環(huán)節(jié)很有效果，使得一開課，孩子那原本不安份的心一下子就被老師的語言和大自然那優(yōu)美流暢的線條所吸引，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并讓學(xué)生明白，在線條在畫面中的作用，不同粗細的線條會帶來不同的換面效果，學(xué)生在課堂上十分的投入。

接下來我播放課件，欣賞大自然中的關(guān)于線條的圖片總結(jié)出：大自然圖片之所以美麗是因為由各種形態(tài)的線條組成，接下來穿插任務(wù)單學(xué)生動手玩線—畫線。

線條畫教學(xué)的目的最終是運用線條這一繪畫語言來進行創(chuàng)作活動。在孩子們有了線條的充分認識和感受后，就要引導(dǎo)學(xué)生如何利用線條把他們看見的、知道的、聽過的事物，通過運用線條來表現(xiàn)在畫面上，這時他們的全部精力放在構(gòu)思故事內(nèi)容，捕捉有趣的場面，抒發(fā)自己的情感上。

不足之處：本節(jié)課采用翻轉(zhuǎn)課堂模式不是很清晰，我把微視頻放在了課前，課上的一些程序和任務(wù)單融合在了一起，讓學(xué)生在游戲中、音樂中體驗線條。評價中范圍有點廣，處理有點倉促。

第二篇：《線的表現(xiàn)力》教學(xué)反思

《線的表現(xiàn)力》教學(xué)反思

《線的表現(xiàn)力》教學(xué)反思

《線的表現(xiàn)力》一課，是湘美版三年級上冊第5課的內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，我突出了對孩子興趣的培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，充分發(fā)揮各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望能夠充分地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作的熱情，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以下是我教學(xué)反思：

線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。生活中到處存在著線條，當(dāng)我們在空中俯瞰大地的時候，地球的不少地方都是由線條構(gòu)成的，山脈、河流、海岸線等，而當(dāng)我們近觀周圍的生命是，到處都充滿視覺的線條，葉脈、血管、毛發(fā)等。線條是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。我的整個教學(xué)思路是：發(fā)現(xiàn)線→認識線→創(chuàng)造線。在上課的過程中我是懷著無比激動的和憧憬的心情，在整個上課的過程和流程中還是比較挺順流暢的，從學(xué)生完成作業(yè)的情況看大多數(shù)學(xué)生都能畫出自己心中“線的秘密”。

本課的教學(xué)亮點是以一個拍手小游戲開始，拍拍手引導(dǎo)觀察學(xué)生自己的掌紋并聽音樂用線條畫出感受，目的就是讓學(xué)生從一開始就擁有百分百的興趣和自信，并提起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望。

通過圖片欣賞，引導(dǎo)觀察自然界中以及身邊的線，邊觀察，邊分析找出了直線、曲線、螺旋線、折線、交叉線。引導(dǎo)孩子進一步感受畫家的線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，并聽音樂用線條畫出感受，提起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，學(xué)生在課堂上十分的投入。

在這一課上的作業(yè)效果是令我非常驚訝的，驚訝于學(xué)生的創(chuàng)造力遠遠超出我的預(yù)期，而對于我自己的教學(xué)，我認為是有不足的，實際上三年級的孩子，已經(jīng)有了足夠的能力了，我需要嘗試著放手，讓孩子自己去搜集資料，這一過程更加能加深孩子對于線條的理解。甚至為了啟發(fā)孩子的興趣，提升孩子的觀察發(fā)現(xiàn)能力，我們老師還需要把課堂搬到教室外去，讓孩子在大自然中發(fā)現(xiàn)美，體驗美。

第三篇：線的表現(xiàn)力

第五課 線的表現(xiàn)力

一、教材分析

孩子生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的表現(xiàn)力以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

兒童用線繪畫的造型特點具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學(xué)設(shè)計既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學(xué)生感性獲得的條件和自由發(fā)展的空間

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認識線，分直線、曲線。

2、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。

3、能用線條語言大膽抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，感受線的魅力。教學(xué)重點：

認識和發(fā)現(xiàn)線條的特點。教學(xué)難點：

能靈活運動線條，并組織畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形彩色卡紙、黑色KT板、記號筆、課件

三、教學(xué)過程 組織教學(xué)： 師生問好！

（一）、引導(dǎo)啟發(fā)、感知線條

1.孩子們真有精神：為了表揚你們，老師教你一個拍手的小游戲:1.2.334節(jié)奏感的小游戲。拍著真整齊，你們拍手的時候老師一直在觀察，原來每雙小手都那么漂亮，不信你們看看你的手掌···。

你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？ 生：線

師：還有呢？相互看一看

師：其實，在我們的周圍和生活中也隱藏著許多的線，和你的同桌一起來找一找它們。（找的小朋友請舉手）

生匯報：桌子、椅子上有直線；鉛筆是直線；衣服上的衣紋是曲線；樹上有交叉線；黑板報上的圖案有折線……；精致的細線條，如墻面的轉(zhuǎn)折處、桌子的木紋等；粗的線條，如凳子的腿、窗戶的邊框線等；柔和、起伏的線條，如布紋褶等……

師小結(jié)：線和我們的關(guān)系是非常密切的，它也是無處不在的。其實，在線的王國里還有很多的線，你們還想知道有關(guān)線的更多知識嗎？現(xiàn)在，我們就一起到線的王國里去遨游，認識更多的線。（出示課題：線的表現(xiàn)力）

2.首先迎接我們的是可愛的線使者：視頻識線：線的大家族，直線家族和曲線家族，生繪畫活動

（一）3.請孩子們上來對號入座（直線、曲線——請孩子上來 嘗試組合）師：線使者告訴我們：線有··· 生：直線、曲線

師：直線家族有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線 師：曲線家族有：弧線、波浪線、螺旋線

在介紹家族時還介紹了，他們的組合 ：（隨意組合）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞線條

1.自然中找線：加深認識（在圖片中發(fā)現(xiàn)美麗的線）師：這么多的線，我們要怎么來應(yīng)用它們呢？小朋友，你們有沒有興趣知道？好，今天老師請了一個用線高手，他呀！可以把線條舞動得非常漂亮，想知道他是誰嗎？請看大屏幕----（出示課件——大自然中的線）大家一定要看仔細，看看這位高手是怎么應(yīng)用各種線條的，我們還可以向它多學(xué)幾招呢：自然中找線（幾張代表性的圖片，請孩子自己發(fā)現(xiàn)，美麗的線都藏在哪里！

第一張： 第二張： 第三張： 生：

2.生活中找線：加深認識（進一步在生活中發(fā)現(xiàn)線）

自然界中的線真是千變?nèi)f化，它給了我們美的熏陶和感受，是我們繪畫創(chuàng)作取之不盡的源泉。在我們生活中的線同樣精彩，接著請看（生活中的線）

第一張： 第二張： 第三張：

師：看到這些圖片，你有什么感受？ 生：生活中有無數(shù)的美麗的線條… 生：這些景象很美，非常漂亮…

師：其實自然界也好，我們生活中的事物也好，它們都是由各種各樣的線條組成的。

學(xué)生繪畫活動

（二）3.音樂中感受線：節(jié)奏、韻律、排列（跟節(jié)奏畫線）

師：其實，線條不但能看到，還能聽到呢！不信？你們聽—— 師：聽到這段音樂，你想到什么？ 生：像直線！師：我請幾個同學(xué)上來隨著音樂畫一畫美麗的線 生: 師：請繼續(xù)聽音樂，下邊的同學(xué)也隨著音樂畫起來。（播放《小白船》）生：像曲線！

師：太棒了！請接著聽（播放舞曲《四只小天鵝》）生：是折線！

師：太正確了！請同學(xué)們邊聽音樂，邊用手打節(jié)奏。（播放《鋼琴曲》）生：交叉線！

師：同學(xué)們真聰明！一首樂曲不僅能表現(xiàn)出一種線條，還能表現(xiàn)很多線條，有些音樂就像是線條在合唱，你有這種感覺嗎？

（三）、老師范畫，思維拓展

音樂聲中 蝴蝶也來到了我們的課堂上，來考考我們班的小朋友看你們能不能在它的身上發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的線條呢？

你發(fā)現(xiàn)了一些什么樣的線條，告訴我？ 生：波浪線

那能不能用它身上的線，從新組合成新一幅漂亮的圖呢？ 生：能

剛才呀！我們從蝴蝶的身上發(fā)現(xiàn)了各式各樣的曲線，那現(xiàn)在我就用他們從新組合起來畫成一幅漂亮的畫，好不好！

（老師范畫）

（四）學(xué)生繪畫，運用線條（作業(yè)布置）

師：我相信啊我們小朋友一定畫出比老師更漂亮更美的畫

師：我準(zhǔn)備了 四張漂亮的圖片，你能不能從他們的身上發(fā)現(xiàn)一些美麗的線條，幫我從新組合成一幅漂亮的畫，愿不愿意：

生:愿意 師：好，等會音樂響起，我們的筆就跟著音樂舞動起來吧！感受著自然界美麗線和音樂韻律相結(jié)合，畫起來。

四、擴展

本節(jié)課我們一起進入了線的世界，探討了線條獨具的魅力，并進行了簡單的實踐，生活中處處充滿了美，只要你細心發(fā)現(xiàn)，一定會有不斷的驚喜，你的生活也會越來越精彩

五、板書設(shè)計

課題：線的表現(xiàn)力

基本知識 曲直↘

粗細→

排列 組合長短 →

疏密↗

展示區(qū)

黑色KT 板（先貼好雙面膠，畫好格子，最后將孩子的作品展示出來）

四、教學(xué)建議

1本課的學(xué)生作業(yè)特別要強調(diào)線的疏密對比關(guān)系，可采用正誤作業(yè)對比的方式引導(dǎo)學(xué)生辨析，掌握合適的線的組織方法。

2本課要求學(xué)生認真用線去排列，鍛煉兒童踏實認真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指導(dǎo)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點逐一進行幫助鼓勵，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

浩瀚的沙漠留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密，伸向遠方；碧綠的梯田裹上了一層層排列繁密的“曲線”，時而相互環(huán)繞、時而相互伸展；無數(shù)沖天散落的煙花為靜寂的夜空劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾斜；挺拔的樹枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細穿插的“直線”盡顯剛強與力量。

小結(jié):大自然真是神奇，給我們提供了用線繪畫取之不盡的源泉。今天我們繼續(xù)來探索線的秘密，將出現(xiàn)在大自然中的美妙的線條用到我們的生活中回怎么樣呢？

第四篇：線的表現(xiàn)力

教學(xué)目標(biāo)： 《線的表現(xiàn)力》教學(xué)設(shè)計

1、認識線條，嘗試用各種形態(tài)不同的線條組成紋樣來裝飾物體，發(fā)展形象思維能力。

2、了解陶罐基本結(jié)構(gòu)與造型特點，大膽描繪陶罐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進個性形成。

3、在情境中開展評價提高美術(shù)評價能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：

能運用線描的方式裝飾壇壇罐罐。教學(xué)難點：

線條裝飾富于變化，并有一定的疏密對比關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

1、在自然界和生活中，到處可見不同的線條，長長短短，曲曲直直，粗粗細細，組合成一幅幅美麗又奇特的畫面。（課件出示自然界中有關(guān)線條的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中尋找線條，）我們一起來探尋線的秘密吧！

2、揭示課題。

二、探索新知

1、課件播放圖片，認識線的各種形態(tài)，讓學(xué)生對線有初步的了解。

（1）比較線條，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條有曲直、長短、粗細、疏密的變化。

（2）認識橫、豎、斜、折線，歸納為直線。

（3）曲線的幾種狀態(tài)進行連線練習(xí)，歸納為曲線。

2、觀察外形了解陶罐結(jié)構(gòu)：

（1）講解陶罐的結(jié)構(gòu):口、耳、頸、腹、底

（2）出示圖片，感受罐子的外形變化。

3、畫陶罐外形：大致分為肥胖型、苗條型、大頭（大口）型、長頸型（師示范）

4、裝飾陶罐的方法

（1）課件播放經(jīng)典陶罐圖片，引導(dǎo)欣賞，讓學(xué)生對中國彩陶文化有初步的認識。

（2）研究花紋，邊看媒體邊討論：認識網(wǎng)紋、波紋、漩渦紋、螺紋，教師用線條在黑板上畫出這些紋樣。

三、大膽創(chuàng)作

1、欣賞一些點線的組合排列和紋樣

2、欣賞其他優(yōu)秀的作品圖片。

3、師示范美化陶罐，添加花紋，從罐子的結(jié)構(gòu)順序進行添畫。

4、作業(yè)要求：直接用彩筆以線的的方式設(shè)計一個陶罐，看誰的裝飾最美。

四、展示交流

以小組為單位，展示各組的成果，引導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)互評。你覺得哪一組的陶罐裝飾的最豐富？ 你覺得你設(shè)計的陶罐，哪一個最滿意？

五、課堂小結(jié)

在鼓勵的基礎(chǔ)上提出不足和希望，建議學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的以線造型的美麗的形象，并嘗試用畫筆表現(xiàn)出來。

板書設(shè)計：

線的表現(xiàn)力

認識線條：直線、曲線

陶罐外形：肥胖型、苗條型、大頭型、長頸型

裝飾陶罐：網(wǎng)紋、波紋、漩渦紋、螺紋

湖南美術(shù)出版社三年級上冊

《線的表現(xiàn)力》教學(xué)設(shè)計

姓 名：張 晶 晶

單 位：欒川縣第四實驗小學(xué)

電 話：***9

第五篇：線的表現(xiàn)力教學(xué)設(shè)計

課題：《線的表現(xiàn)力》教學(xué)設(shè)計

王瓜店街道辦事處新勝小學(xué)

王敏

一、教材分析

孩子生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的表現(xiàn)力以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

兒童用線繪畫的造型特點具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學(xué)設(shè)計既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學(xué)生感性獲得的條件和自由發(fā)展的空間

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識線。

2、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。

3、能用線條語言大膽抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，感受線的魅力。

三、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：

認識和發(fā)現(xiàn)線條的特點。教學(xué)難點：

能靈活運動線條，并組織畫面。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

白紙、記號筆、課件

五、教學(xué)過程 組織教學(xué)： 師生問好！

一、游戲?qū)?、感知線條

1、玩線。學(xué)生分小組玩線的游戲。根據(jù)不同的玩法畫出幾種不同的線。（1）提起線的一頭觀察線的形狀；（2）將線揮舞起來觀察它的形狀；（3）將線握在手中觀察它的形狀。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

2、在我們的周圍和生活中也隱藏著許多的線，和你的同桌一起來找一找它們。

生匯報：桌子、椅子上有直線；鉛筆是直線；衣服上的衣紋是曲線；樹上有交叉線；黑板報上的圖案有折線……；精致的細線條，如墻面的轉(zhuǎn)折處、桌子的木紋等；粗的線條，如凳子的腿、窗戶的邊框線等；柔和、起伏的線條，如布紋褶等……

師小結(jié)：線和我們的關(guān)系是非常密切的，它也是無處不在的。

二、檢查任務(wù)單的完成情況，找小組上臺展示。分小組匯報任務(wù)單的完成情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞線條

1、大自然中的線：

2、生活中的線

3、動物身上的線

加深認識，在圖片中發(fā)現(xiàn)美麗的線。

四、音樂中感受線：

1、根據(jù)節(jié)奏、韻律、排列、情感，選擇合適的圖片。其實，線條不但能看到，還能聽到呢！不信？你們聽——

師：同學(xué)們真聰明！一首樂曲不僅能表現(xiàn)出一種線條，還能表現(xiàn)很多線條，有些音樂就像是線條在合唱，你有這種感覺嗎？

五、運用線條，學(xué)生繪畫。

等會音樂響起，我們的筆就跟著音樂舞動起來吧！感受著自然界美麗線和音樂韻律相結(jié)合，畫起來。

六、擴展

本節(jié)課我們一起進入了線的世界，探討了線條獨具的魅力，并進行了簡單的實踐，生活中處處充滿了美，只要你細心發(fā)現(xiàn)，一定會有不斷的驚喜，你的生活也會越來越精彩！

七、板書設(shè)計

課題：線的表現(xiàn)力

曲直↘

粗細→

長短 →

疏密↗ 排列

組合