第一篇：語文：第22課《現代詩歌兩首》課文精講(北京課改版七年級上)

現代詩歌兩首課文精講 〖主干知識〗

1、給下列加點的字注音。

縹緲（）（）

不甚（）

隔著（）

閑游（）

燈籠（）

戀愛（）

枯樹（）

殘霞（）

2、選詞填空。

遠遠的街燈___了，好像___著無數的明星。天上的明星___了，好象___著無數的街燈。（點

閃

見

現

燃

亮

明）

3、解釋下列句中加點的詞語。①我想那縹緲的空中

縹緲：

②定然是世上沒有的珍奇

珍奇：

③定然是不甚寬廣

不甚：

④定然在天街閑游

閑游：

⑤教我如何不想她 如何：

4、文學常識填空。①《天上的街市》作者________，著名的詩人、劇作家、歷史學家。代表作有______、_____、《古代社會研究》等。

②《教我如何不想她》作者______，他是“五四”新文化運動時的_______，著有《瓦釜集》、《揚鞭集》等。

5、《天上的街市》中詩人仰望星空想到了什么？

6、《教我如何不想她》中詩人把什么關系比作“我”和情人的關系？ 〖點擊思維〗

1、注意“緲”不要讀為“miáo”；“隔”不要讀成了“gē”；“籠”不要讀作“l(fā)óng”。

2、結合詩中的意境，展開聯(lián)想相像，辨析近義詞的不同用法。

3、要結合句意推斷詞語的具體含義，如“珍奇”在這里是一個名詞，“不甚”結合句意可推測為“不很”的意思。

4、你知道嗎？郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。這首詩寫于1921年10月。

劉半農1920年8月6日在倫敦創(chuàng)作《教我如何不想她》；在1923年9月16日北京《晨報》副刊上發(fā)表，題名是《情歌》。當時，在歐洲留學的語言學家趙元任為之譜曲，歌曲廣為流傳。5、6題要在整體感知兩首詩的內容的基礎上，把握作者獨特的構思。

【規(guī)律方法】 〖理清結構〗

聯(lián)想 街燈――明星

街市：美麗

物品：珍奇

美麗 天上的街市

天河：淺淺，不甚寬廣

自由 人物：牛郎織女

幸福 生活：來往，閑游

景——起興 ——情

教我如何一、二節(jié)：日日夜夜——廣度 不想她三、四節(jié)：春景秋物——深度 〖語言特色〗

1、《天上的街市》語言優(yōu)美、意境美妙。語言優(yōu)美主要表現在，詩的句式工整，節(jié)奏明快，音韻和諧，用語生動形象；意境的美妙主要表現在對天上街市的想像。

2、《教我如何不想她》，詩人采用了西方抒情詩的一些特點，反復吟唱，用生活中的白話來抒發(fā)心中強烈的感情。這首詩無論是在意境的營造上，還是在抒情方式的表現技巧上，都是后來中國白話新詩的楷模，對中國的新詩產生了啟發(fā)式的影響。

〖把握重點〗

一、詩中的文體知識

1、聯(lián)想和想像：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。

2、賦、比、興：我國古代詩歌中敘事、狀物、言情的重要藝術表現手法。賦：是鋪敘事物的性質、形態(tài)、變化及直抒作者的胸臆及對描寫對象的評價。比：即“譬喻”，“比方于物”，利用兩個事物之間的某些相似之處來打比方，把本來是抽象的思想感情或觀點，說得具體生動，給人鮮明的印象，或者將一些不便直說的事情婉轉含蓄地表述出來，耐人尋味。興：即寄托，“托事于物”，通過對某一事物的描繪以引起聯(lián)想，達到寄托感情的目的，所謂借物發(fā)端、借題發(fā)揮或借物起興都屬于此。

二、詩歌內容綜述

1、《天上的街市》一詩運用聯(lián)想和想像手法，用優(yōu)美而親切的語言，描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

2、《教我如何不想她》這首詩作于1920年詩人留學歐洲期間。也許是情人不在身邊，也許是對祖國的想念，伴著那景色，詩人唱出了心底潛藏的最純真的愛情和熱切的思念之情。詩名開始時叫做《情歌》，不久詩人將名字改成《教我如何不想她》?！脊タ穗y點〗

一、《天上的街市》想像的合理性

有街燈就會有街市，就會有陳列的物品，然后人物出現。把客觀世界中廣闊的銀河說成“淺淺的”而且“不甚寬廣”因此牛郎織女才能“騎著牛兒來往”，詩句的最后一節(jié)更體現出了人物的閑適安逸，自由幸福的生活狀態(tài)：把“流星”比作他們提著的燈籠，在此詩人把亦真亦幻的情趣推向了極至。其中的“朵”字修飾流星就以流星喻花，更給人一種美的享受。

二、《教我如何不想她》“比興”手法的運用

本詩運用了“比興”手法，以景起興，反復渲染自己的戀情。第一、二詩段，從日日夜夜的視角，用天上“微云”、地上“微風”起興，描寫月亮和海洋的互相愛戀的情感，從而渲染了在“這般蜜也似的銀夜”，自己苦苦“戀愛”她——祖國的情景?！疤焐稀薄暗厣稀薄霸铝痢薄昂Ｑ蟆?，這些展示了“戀愛”的廣度。第三四詩段，從春景秋物的視角，用落花慢流、魚兒慢游和枯樹在搖、野火燒起興，進而抒寫自己的燕子傳信、殘霞示愁的苦情。這里，一組意象表達了詩人漂泊不定、鄉(xiāng)愁難解的心情，展示了“戀愛”的深度?！假|詢疑點〗

1、《天上的街市》中的“牛郎織女”的故事和神話傳說中的故事有什么區(qū)別？詩人這樣寫有何用意？

神話傳說中的牛郎織女原本被王母娘娘拆散，只能在每年的七月初七團聚一天。而在詩人眼中牛郎織女成了一對相守相悅的夫妻，甚至還在天街“提著燈籠”閑游，增添了詩情畫意。詩人這樣改編“牛郎織女”的故事，表明它是黑暗現實的反襯，構成對比，更深切地表達了詩人憎惡黑暗現實，追求光明幸福的熾熱感情。

二、《教我如何不想她》中作者在結構上的構想是怎樣的？

第個詩段，前兩句起興，后兩句抒情，其間用感嘆詞“啊”過渡，景情自然展現。四個詩段結構相同，節(jié)奏協(xié)調，有一唱三嘆之感，構思巧妙，富有詩情詩味。

〖主干知識〗

1、piāo miǎo shan g? xián lǒng liàn kū

cán

2、明

閃

現

點

3、①縹緲：形容隱隱約約，若有若無。②珍奇：稀有而珍貴的東西。③不甚：不很。

④閑游：閑暇時到外面隨便游玩。⑤如何：怎么。

4、①郭沫若《女神》、《屈原》 ②劉半農

“平民詩人”

5、想到了牛郎織女在天上過著幸福自由的生活。

6、把“我”和祖國的母子（母女）關系比作“我”和情人的關系。

第二篇：語文：第22課《魚化石》教學設計(北京課改版七年級下)

《魚化石》教案

教學目標：

1通過誦讀整體感知詩意，感受魚化石形象。2分析重點語句，理解其含義。3通過朗誦，培養(yǎng)學生朗誦能力。第一課時

教學要點：1初步感知詩文，掌握基礎知識 2通過誦讀、分析，理解詩意。教學過程：

一、查背誦《唐詩四首》：1齊背唐詩四首一遍；

2默寫每首詩的第一句，同時寫出作者。

二、導入：

今天咱們繼續(xù)學詩《魚化石》。哪個同學會畫魚？畫出來就行，讓人一看是魚就行！找六七個到黑板上畫魚，我一一點評，表揚為主： 第二個問題：什么是化石？

好了，看看艾青面對魚化石這樣的一個物體怎樣寫出了詩。

三、檢查預習：

1藍皮78頁一、二題，查生字和文學常識：

２．讓學生提出質疑：（重點記一下，特別是教學要點，黑板右側標出）老師不解答，請學生帶著問題聽講。

四、老師介紹艾青有關內容，特別是有利于本詩理解的部分：如艾青的人生經歷，別人對于《魚化石》的分析和評價。

五、讓學生自己出聲讀，按自己的感受讀。

六、分男女生隔句交叉朗讀，老師指導。

七、逐節(jié)分析，使學生透徹理解本詩內容（穿插誦讀）： 1節(jié)：描繪活魚形象：跳躍、浮沉

2節(jié)：“你”的人稱，詩人的視角；“失去自由” 3節(jié)：魚化石被發(fā)現。

4節(jié)：后兩句該如何理解？下節(jié)課分析。

八、目標檢測： 綠皮51頁1、2、3（考查基礎知識）

九、作業(yè)：朗讀全詩。

板書設計：學生畫的魚若干條，用各種顏色的粉筆，有點詩意 第二課時 教學要點：

1分析4-7節(jié)；2誦讀全詩，分析詩的寫作特點。教學過程：

一、導入：大家一起讀到我們上次留下問題的地方，誰也不要告訴誰?？凑l讀得準?。▽W生朗讀）上節(jié)課的問題誰能講講自己的理解？

二、分析4-7節(jié)

4節(jié)：“沉默”““不能動彈”魚的感受？ 5節(jié)：“聽不見浪花的聲音”簡析 6節(jié)：凝視中感悟到什么？ 7節(jié)：表明作者怎樣的態(tài)度？

四、寫作特點

1． 運用隱喻：魚——人

2． 語言（樸實）采用（第二人稱），讓學生歸納第二個寫作特點。

五、討論解決未講到的問題（目的：學生深入理解全詩，感受詩韻）

六、目標檢測：1藍皮78——79頁課內閱讀題

2一起朗誦藍皮79——80頁三首詩，老師講授大致背景，師生一起完成練習。

七、作業(yè)：無（主要原因:下一課內容簡單，不用預習，）板書設計：左邊是幾條學生畫的魚；

右邊：寫作特點填空：1語言（），人稱轉換： 2隱喻：魚——（）二十三 詠物短詩三首 教學目標：

整體感知三首詩的意境，品味詩中的人生哲理。教學重點:同目標 教學過程：

一、知識復習：魚化石作者是？原名？作品有？

二、預習檢測１藍皮兒81頁二題、一題，考察文學常識和生字

三、誦讀分析本詩 1老師范讀《炸彈》；

2分析本詩，中間穿插學生誦讀：

“炸彈”的特點？用詩句回答（沉默、平生說一句話）為什么“沉默”？（學生大笑：不沉默就炸了）“你”是第幾人稱？為什么這樣用？（第二人稱）和“新國”有何聯(lián)系？“新國”的含義？（引出主題）那么炸彈象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆發(fā)）炸彈獻身的目的？哪句表明？（誕生了幸福的新國）

四、目標檢測：

1藍皮檢測81——82頁 的三題（考察課內閱讀）。老師訂正 2指導朗誦82頁課外閱讀1，并作練習。

五、作業(yè)：

1． 熟讀《詠物短詩三首》

板書設計：（與下兩首詩共一個板書）

《炸彈》—— 陶行知 —— 教育家—— 重點詞 第二課時：

教學要點：1繼續(xù)學習本課后兩首詩；

2增加課外詩的閱讀量，激發(fā)學生對于詩的喜愛之情。

一、學習分析《泥土》

1． 男女生穿插朗誦一遍，自讀一遍； 2． 提問分析：

（1）1-2句提示我們什么？“珍珠”有什么特點？自認為是珍珠呢？提醒人們不要自持特殊，追逐名利，自尋煩惱。

（2）3-4句又提示我們什么？泥土有什么特點？自以為是泥土會有怎樣的心態(tài)？ 提醒人們要甘于平凡，踏踏實實為大眾服務。（3）這首詩用了怎樣的手法？對比。

（4）你覺得自己應該擁有怎樣的心態(tài)？學生自由回答，老師引導。（學生回答的基本靠近主題，老師適當引導即可）3齊讀全詩

二、誦讀分析《鏡子》

1導入：接著學習《鏡子》。沒有見過鏡子的舉手？（同學們都笑了，氣氛活躍起來）那咱們看看寫鏡子能寫出什么？ 2齊讀

3知識點：“別傷心”說的誰？“鏡子”和“眼睛”有何共同點？ 鏡子為什么“珍貴”？

小節(jié)：除了炸彈，泥土、鏡子這樣的事物，都是我們生活中常見的。我們也可以找到一個點，多思考，多聯(lián)想，發(fā)揮想象，寫出自己的詩！

測標：82-83頁藍皮練習，帶學生讀課外練習的詩句，簡單說說老師的理解，學生猜含義。作業(yè)：１藍皮兒81頁一、二、三；２熟讀《外國詩歌二首》 板書設計

《泥土》——魯藜 —— 詩人及代表作—— 重點詞 《鏡子 》——王爾碑——詩人及代表作——重點詞

第三篇：語文：第3課《風箏》課文精講(北京課改版七年級上)

風箏課文精講

〖主干知識〗 給加點的字注音。

丫叉（）憔悴（）（）驚惶（）訣別（）瑟縮（）肅殺（）懲罰（）墮．．．．．．．．．落（）根據拼音寫漢字。

點（zhuì）___ 拾（duō）___（chuò）___學 精（zhàn）___（kān）探____ 造（yì）___ 和（xi?）___ 選詞填空。

我即刻伸手____了蝴蝶的一只翅骨，又將風輪____在地下，____扁了。（扔 踏 擲 撕毀 折斷 拋）文學常識填空。

本文選自魯迅的散文詩集《_____》。魯迅原名_____，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的_____家、______家、_____家。

文中魯迅先生回憶了自己少年時代所做的一件什么事？你有過類似的經歷嗎？說給同學聽一聽?！键c擊思維〗

1、注意“j”“q”“x”和“v”相拼時“v”上面的兩點要省略掉。

2、這幾組字因為偏旁不同，所以讀音字義都不同，要結合不同的偏旁，辨析其細微差別。

3、結合具體的語言環(huán)境，辨析動詞的不同用法。

4、魯迅的小說集主要有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《而已集》、《墳》、《華蓋集》等，你讀過那些作品？

5、在了解文章大意的基礎上，聯(lián)系自己的生活實際，體會作者的心理感受?！疽?guī)律方法】 〖理清結構〗 第一部分(1－2)：比較北京和故鄉(xiāng)放

風箏的時令，引出回憶。

風 第二部分(3－4)：回憶小時候在故鄉(xiāng) 總

故意弄壞弟弟風箏的故事 箏 第三部分(5－11)：中年想風箏，意 分

識到自己的過錯，心中充滿懺悔。第四部分(12)：看北京的風箏，心情 總 十分悲哀沉重?！颊Z言特色〗 《風箏》的語言別具特色。如寫早春二月故鄉(xiāng)風箏季節(jié)的那一段文字，繪聲繪色，創(chuàng)造了鮮明的意境。在作者筆下，似乎一切都活動起來了。我們好像從字里行間嗅到了大自然散發(fā)出的溫暖醉人的春意。風箏、柳枝、山桃、喧鬧的孩子們，這些富有特征的事物喚起我們聯(lián)想，在想像中描繪出一幅色彩斑斕、氣象萬千的圖畫來。又如寫“精神的虐殺”的那一段文字，兩個對立的人物形象，寫得栩栩如生，躍然紙上。秘密被發(fā)現后，小兄弟是“很驚惶地站起來，失了色瑟縮著”，風箏被無端肢解了，他獨自“絕望地站在小屋里”，其驚恐不安的內心，其悲苦無奈的神態(tài)，寫得是多么真切，仿佛如見其人?！拔摇币驗椤皯嵟牟m了我的眼睛”偷做風箏，便“即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了?！币虮弧安m”而“憤怒”，只一筆，就勾畫出了“我”的頗帶幾分“專制”色彩的心理狀態(tài)，而一個“折”字，一個“擲”字，一個“踏”字，則傳神地寫出了“我”的一連串動作，十分具體地表現出了“我”的盛怒和狂暴，與小兄弟的形象形成了鮮明的對照。這些平常的字眼兒，由于作者運用得恰到好處，就產生了不尋常的藝術效果?！及盐罩攸c〗 正確全面地理解《風箏》思想內容是本課的學習重點。在這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。

1、從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟沒出息，那氣憤，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。

2、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。

3、從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。

4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷?！脊タ穗y點〗 作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，此句對初中學生理解起來有點困難。看見風箏，人之常情應是愉快的，而“我”卻感到驚異和悲哀，似乎不可理解。但是聯(lián)系上下文可以看出：故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是早春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以“驚異”。見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。要想正確理解此句，聯(lián)系文章主題便知道本文是批判封建的兒童教育思想和方法，提倡近代兒童教育的科學觀念。而“我”作為兄長恰恰扮演了虐殺者的角色，不許小弟放風箏，認為是“沒出息孩子所做的玩藝”，現在想來，游戲之于孩子實是天性使然。更為悲哀的是時過境遷，弟弟早已將此事忘得一干二凈?！拔摇币矡o從補過，無法求得心情的輕松，因而心情更加沉重。魯迅先生有著嚴肅的自省意識，并不因為當初的行為是受傳統(tǒng)教育思想的影響而原諒自己。〖質詢疑點〗

對文中“精神的虐殺”這一說法應如何理解？

“我”過去認為，放風箏是“沒出息孩子所做的玩藝”，作為兄長嚴格管束弟弟，是為弟弟有出息?，F在反思當時是為落后觀念所支配，扼殺兒童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陳腐觀念在我的心靈上烙下深深的印記。表面上看來，我折斷、踏扁的只是一個風箏，可受到傷害的是弟弟那純潔無邪的心靈。作者稱之為“精神的虐殺”是非常深刻的。小弟對風箏著迷，自己肯動腦筋去做，本是有益身心的正當行為，我卻橫加阻攔，不僅折斷了蝴蝶風箏的一支翅骨，還擲在地下踩扁，最后“留他絕望地站在小屋里”，小弟的痛苦我們可以想像得到，而自己的這種行為不是“精神的虐殺”又是什么？

〖主干知識〗

1.chā qiáo cuì huáng ju? sa sù ch?ng duò

2、綴 掇輟 湛 勘 詣 諧

3、折斷擲 踏

4、野草周樹人 文學 思想 革命

5、魯迅先生回憶了自己少年時代所做的一件對弟弟“精神虐殺”的事。

第四篇：語文：第24課《外國詩歌兩首》教案(北京課改版七年級下)

《外國詩歌二首》

教學目標：

1整體感知詩歌二首，掌握詩歌內涵。2體會詩中表達的思想感情。

3引導學生喜歡詩，從自己生活中選材寫詩。教學重點：目標1、2 教學過程：

一、導入：

今天我們學習的詩，是楊老師非常喜歡的，希望你們也喜歡，還希望你們體會出其中的內涵。

二、檢測預習：

既然是外國詩歌，我們就要特意關注一下作者的——？國籍！

對，看書128頁書下注釋，半分鐘后給我講《狗之歌》的作者概況，回答時不能看書。學生回答后，老師補充高爾基對作者的評價。

三、老師范讀全詩

四、讓自己學生出聲讀全詩

五、全班男女生交叉讀或齊讀全詩。

六、簡析本詩內容。

找學生說出：主要寫了什么內容？說說自己讀完本詩的感受，說說自己對本詩的理解。重點提到的詞：“母愛”——母狗愛小狗。“可氣”——主人，還有扔石頭的人，冷漠。

提示學生一起研討：“塞”的動作表明了什么？請學生表演動作（象不象都可以，為了加深理解，活躍氣氛）

“水面波紋”“熱汗”“月牙”“金色的星星”等意境里的含義。（學生多數能理解，還能說出相關的生活經歷。）形象分析：1母狗—— 2人——

七、小結并答疑：學生說出自己學習本詩的體會，老師小節(jié)內容。

八、目標檢測：藍皮81頁一、二題

九、作業(yè) 熟讀本詩；預習下一首詩。板書設計

《狗之歌》葉賽寧

重點詞 ： 《柯爾莊園的野天鵝》 教學目標： 1整體感知詩意； 2體會詩人情懷。教學重點：目標1、2 教學過程：

一、導入：

這節(jié)課我們一起閱讀《柯爾莊園的野天鵝》?！疤禊Z”我沒見過，“鵝”我見過，誰還見過？給大家講講，讓別的同學腦子里有些類似的形象？

翻開書封頁插圖，看看天鵝圖片，那是一幅很靜的很美的圖畫。（可以找同學描述一下。）

二、檢測預習：

誰介紹一下這首詠物詩的作者？藍皮84頁

二、2填空

三、誦讀分析全文

（一）老師配樂誦讀

（二）讓自己學生出聲讀

（三）男女生交叉讀。

（四）簡析全詩：

重點：1第一節(jié)描寫了怎樣的畫面？ 2“痛心”怎樣理解？

3“我那時腳步還輕盈”表明什么？ 4“他們的心靈還年輕”怎樣理解？ 5本詩表現了詩人怎樣的情懷？

四、目標檢測：

藍皮兒85頁-86頁閱讀題

五、作業(yè)

尋找身邊事物寫一首詩或周記。寫詩的就給100分！不限制字數！板書設計 柯爾莊園的野天鵝葉芝

重點詞

第五篇：語文：第2課《背影》課文精講(北京課改版七年級上)

背影課文精講 〖主干知識〗

1、給下列加點的字注音。①奔喪（）②狼藉（）③妥貼（）④躊躇（）⑤頹唐（）⑥瑣屑（）⑦晶瑩（）⑧蹣跚（）

2、給下列形似字組詞。

3、解釋下列句中加點詞語。①家種光景很是慘淡。②我心里暗笑他的迂。

③我現在想想，那時真是太聰明了?、艽蠹s大去之期不遠矣。

4、文學常識填空。

本文的作者，字佩弦，江蘇揚州人，詩人，學者，民主戰(zhàn)士。

5、本文寫了件什么事，抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 〖點擊思維〗

1、“喪”是多音字，作名詞用時讀“sāng”，如，喪事；作動詞用時讀“sàng”，如，喪命。

2、形似字現象在漢語中很普遍，要通過字的偏旁部首靈活掌握。如“燥”“躁”“噪”，“火”字旁一般指干燥，“足”字旁指急躁，“口”字旁就和聲音有關了。

3、解釋詞語一定要結合上下文語境，如③中的“聰明”在這里就不能解釋為智力發(fā)達，有智慧；④中的“大去”也不能只看字面意思而不顧文意。

4、朱自清的名篇還有《荷塘月色》、《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，你讀過嗎？

5、在初讀課文的基礎上，從整體上把握文章的內容及思想感情?！颊Z言特色〗

本文的語言樸實簡潔，但蘊含豐富的感情。全文運用白描記敘事實，不作任何修飾、渲染。文章寫父親多么關心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關心”“感激”“愛護”之類的字眼一個也沒用，更沒有華麗的詞藻。大樸正是大巧的表現。文中的用詞造句都經過認真考究，絕不隨便。如送行那一段中，“熟識”一詞說明父親囑托的這個茶房應該是靠得住的，“再三囑托”表明囑咐茶房次數之多，不厭其煩，反復交待，唯恐茶房有半點疏漏。這些字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。文中寫父親送兒子上車過程中的四句話，都很簡短，意思也很平常，卻飽含著父親憐愛兒子的一片深情?！及盐罩攸c〗

理解文中的“背影”及作用

作者為突出背影，多處作了獨具匠心的布置。第一，用“背影”作標題，非常顯豁地突出了背影。第二，開頭一段就說：“我最不能忘記的是他的背影?！憋@出“背影”非同尋常的意義，懸念驅使讀者集中注意力探尋背影的意義。第三，作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托背影。這個背影，是全部故事情節(jié)中的重中之重，是全文的主腦，最能體現父親的愛心。第四，父親離去的背影，這一次對背影逝去的追憶，包含著無盡的牽掛。第五，晶瑩的淚光中再現父親的背影，使父親的背影像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存讀者心中。作者的三次流淚

文中三次寫作者流淚。第一次是望著父親為給他買橘子艱難地過鐵道、爬月臺的情景時流淚。這時作者深深地被感動著，淚中融進作者對父親的憐惜。第二次是父親的背影消失在人群中時的流淚，這淚水中融合著作者對父親的感激、理解、留戀等復雜感情，也含有慘淡的家境所帶來的凄婉之情。第三次是讀父親的信時流淚，家境的一日不如一日，父親的日漸衰老，我又不知何時再能與父親相見，對父親的體貼想念而又無能為力的復雜感情與心理交織在一起。

〖攻克難點〗

正確把握父親的形象是本文的學習難點。文中的父親形象是慈父的形象，盡管急于謀事，最后還是決定自己去送兒子，唯恐孩子有閃失。講價錢要自己講，揀座位要自己揀，買橘子要自己買，力不勝任的事情也要自己上前，能為孩子盡心盡力，心里就會感到滿足，舒心。背影，為了兒子勉為其難的形象，正是中國慈父形象的定格。中國的慈父總是甘為孺子牛，自己能省則省，最好的東西讓兒子享受。請注意：父親是一身布衣，給兒子的是紫毛大衣。但父親的性格中也有剛強的一面。面對雙重災難，他勸兒子：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。大有泰山壓頂不彎腰的氣概?！假|詢疑點〗

應如何理解文中作者的心理變化？

作者的心理是前后不同的，有很大的變化。起初對父親不理解，覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂。等看到父親爬月臺的背影，這才良心發(fā)現。實際上，這是人之常情，一個人小時候覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛，又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強。真正成熟了，即使比父親強得多，也會覺得父親可親可敬。朱自清坦誠地告訴讀者，作為兒子，在父親面前自以為是是不對的。

〖主干知識〗

1、①sāng ②jí ③tuǒ ④chóu chú ⑤tuí ⑥xia ⑦yíng ⑧pán shān

2、①御（抵御）

卸（卸下）②試（考試）

拭（擦拭）③瑣（瑣碎）

鎖（開鎖）④傾（傾聽）

頃（頃刻）

3、①凄慘暗淡，不景氣。②言行守舊，不合時宜。

③這里是反語，有自作聰明的意思。

④意思是與世長辭，一去不返，這是委婉的說法。

4、朱自清

散文家

5、本文寫了父親為我送行并爬月臺為我買橘子這件讓我終生難忘的事情，抒發(fā)了父親對兒子的疼愛及兒子對父親的感念之情。