第一篇：六年級英語期中考試試卷分析及反思

六年級英語期中考試試卷分析及反思

回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。今年我?guī)Я昙?、8班，雖已不是第一次帶六年級，但倍感壓力的沉重，這次考試,總的來說，成績不太理想，我教的兩個班優(yōu)秀率、及格率較其他平行班級都有一定的差距，靜下心來，做了如下分析：

一、試卷分析：

這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,題型比較全面, 題量適中,比較綜合的考查了學(xué)生的聽說讀寫能力。

二、主要成績:（1）聽力部分，做的比較好,扣分現(xiàn)象比較少,平時也是非常注重學(xué)生聽和想的能力的,學(xué)生發(fā)展也比較均衡。

（2）筆試部分，第二、三題學(xué)生答得比較理想,失分較少.我想其根本原因就是,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)狀態(tài)還是比較好的,能不失分的決不失分。

三、主要問題：

六年級最有難度就是閱讀理解。做得不太好,甚至有的學(xué)生根本不得分,我想原因有兩個: 1.學(xué)生平時缺少這種題型的專項(xiàng)的訓(xùn)練,有時侯訓(xùn)練了,但訓(xùn)練的不到位,才會造成這種現(xiàn)象。

2.學(xué)生的考試能力太差,不會融會貫通,舉一反三,遇到陌生的題目便不會思考。

除此之外,筆試部分的根據(jù)答語寫問句題,學(xué)生也做的比較差,學(xué)生比較容易混淆各種語法知識的使用,但不管怎樣,只要學(xué)生認(rèn)真思考,理清思路,還是應(yīng)該做出來的,由此可見,學(xué)生的理解能力和應(yīng)變能力還是比較差的。

五、采取的措施：

1.加強(qiáng)英語的專題的專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生的答題能力和應(yīng)變能力,切記訓(xùn)練要反復(fù)抓。

2.六年級最難對付的就是時態(tài),因此要多做與時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，通過不同形式的習(xí)題加深對各種不同時態(tài)的理解與記憶。

3.加大對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),既要能閱讀,還要能理解,能分析,能答題。

4.加強(qiáng)對中等生的輔導(dǎo)力度，多培優(yōu),當(dāng)然也少不了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，以提高全體學(xué)生的平均分。

5.繼續(xù)用鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。增設(shè)更多的游戲和趣味教學(xué)。6.繼續(xù)抓早讀，做到人人都開口讀書，狠抓學(xué)生對課文的朗讀與背誦，要求人人過關(guān)。

總之，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，工作高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我們校六年級組可謂高手如云，我會近水樓臺，學(xué)習(xí)他們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)他們勤奮實(shí)干的吃苦精神，學(xué)習(xí)他們不甘落后的進(jìn)取思想；借鑒他們科學(xué)有效的教法和學(xué)法，借鑒他們提高學(xué)生成績的具體措施，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)合理運(yùn)用，六年級英語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，但我相信，只要努力就一定會有進(jìn)步！

第二篇：六年級英語期中考試試卷分析及反思

六年級英語期中考試試卷分析及反思

上傳: 程愛玲 更新時間：2012-5-16 15:55:31

六年級英語期中考試試卷分析及反思

作為六年級的英語老師我必須做好充分的準(zhǔn)備，既要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，所以對于六年級的英語教學(xué)是一個挑戰(zhàn)，下面簡單回顧一下上半段六年級英語教學(xué)工作，好好分析一下期中考試情況。

一、基本情況：

這次考試,總的來說，成績比較正常，我教的班中，優(yōu)秀率、及格率都還是比較好的，只是平均分還不是很高，處于中間的那部分學(xué)生還是挺多的，努力一下，還是很有發(fā)展的空間的，還要爭取每個同學(xué)都能及格；要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)。

二、試卷分析：

這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,題型比較全面, 題量適中,比較綜合的考查了學(xué)生的聽說讀寫能力。

三、主要成績:

（1）聽力部分，做的比較好,扣分現(xiàn)象比較少,平時也是非常注重學(xué)生聽和想的能力的,學(xué)生發(fā)展也比較均衡。

（2）筆試部分，第二、三題學(xué)生答得比較理想,失分較少.我想其根本原因就是,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)狀態(tài)還是比較好的,能不失分的決不失分。

四、主要問題：

六年級最有難度就是閱讀理解。做得不太好,而且從試卷上看出各個班的好差懸殊也是比較大的,有的好的學(xué)生僅扣一兩分,差的學(xué)生卻扣了幾十分,甚至有的學(xué)生根本不得分,我想原因有兩個:

1、學(xué)生平時缺少這種題型的專項(xiàng)的訓(xùn)練,有時侯訓(xùn)練了,但訓(xùn)練的不到位,才會造成這種現(xiàn)象。

2, 學(xué)生的考試能力太差,不會融會貫通,舉一反三,遇到陌生的題目便不會思考。

除此之外,筆試部分的根據(jù)答語寫問句題,學(xué)生也做的比較差,學(xué)生比較容易混淆各種語法知識的使用,但不管怎樣,只要學(xué)生認(rèn)真思考,理清思路,還是應(yīng)該做出來的,由此可見,學(xué)生的理解能力和應(yīng)變能力還是比較差的。

五、采取的措施：

1、加強(qiáng)英語的專題的專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生的答題能力和應(yīng)變能力,切記訓(xùn)練要反復(fù)抓。

2、六年級最難對付的就是時態(tài),因此要多做與時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，通過不同形式的習(xí)題加深對各種不同時態(tài)的理解與記憶。

3、加大對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),既要能閱讀,還要能理解,能分析,能答題。

4、加強(qiáng)對中等生的輔導(dǎo)力度，多培優(yōu),當(dāng)然也少不了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，以提高全體學(xué)生的平均分。

5、繼續(xù)用鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。增設(shè)更多的游戲和趣味教學(xué)。

6、繼續(xù)抓早讀，做到人人都開口讀書，狠抓學(xué)生對課文的朗讀與背誦，要求人人過關(guān)。

7、書寫要求規(guī)范，注意大小寫。

英語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，但我相信，只要我們努力就一定會有進(jìn)步！

2011-11-22

第三篇：六年級英語期中考試試卷分析

六年級英語期中考試試卷分析

一、試題評價

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

聽力部分30分，第三大題相對比較難，學(xué)生失分較多。本次聽力錄音質(zhì)量很差，雜音較多，也導(dǎo)致了部分失分。

筆試部分70分，題型有選出不同類的單詞，英漢對對碰，單項(xiàng)選擇，用所給單詞適當(dāng)形式填空，問答配對和閱讀理解。題量適度，知識面廣，難易結(jié)合。其中第四大題用所給單詞適當(dāng)形式填空考查的不全是本學(xué)期重點(diǎn)。

二、測試結(jié)果分析

本次考試共有38人參加，均分8423分，最高分101分，最低分0分，及格36人，優(yōu)秀13人。

、聽力部分

聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共三題。

本次聽力錄音質(zhì)量很差，噪音嚴(yán)重，比較影響學(xué)生做題。

第一大題錯的相對比較少，因?yàn)楸绢}是選擇聽到的單詞，比較簡單。

第二大題錯的最多的是第四小題，因?yàn)轭}上給的是文原話，而聽到的內(nèi)容有改動，所有錯的比較多。

第三大題錯的最多的是前三小題，本題難度比較大，整體出錯都很多。

、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。本次試題有相當(dāng)一部分都不是本上的重難點(diǎn)，出題稍有點(diǎn)偏。現(xiàn)分述如下：

1、選出不同類的單詞。本題相對失分較少，錯的比較多的就是第二小題，uth和nth學(xué)生容易混淆。

2、英漢對對碰，本題比較簡單，學(xué)生基本沒有失分。

3、單項(xiàng)選擇，本題失分較多的有第3小題，考查and和r的用法。雖然不是很難的考點(diǎn)，但是考查學(xué)生的細(xì)心程度，不反復(fù)認(rèn)真看題的話很容易出錯。第7小題，考查我們和他們的賓格形式，這種題型平時沒有練到過，學(xué)生不熟悉這種考法。

4、用所給單詞適當(dāng)形式填空。本題失分最多，因?yàn)檫@是對學(xué)生來說最難的題型。因?yàn)檫^去式是本學(xué)期重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的比較多，學(xué)生出錯還相對較少，反義詞和ing形式出錯更多。、問答配對題，這個題型比較簡單，學(xué)生基本沒有失分。

6、閱讀短文。本題屬于能力考試，基礎(chǔ)較差的同學(xué)做起來有點(diǎn)困難，第2小題和第4小題出的不是原話，相對比較難，失分的同學(xué)比較多。

三、采取措施

1、深鉆本。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對本以及考試的重難點(diǎn)把握不夠精準(zhǔn)，還是要細(xì)心鉆研本及教參，提煉出重難點(diǎn)。

2、嚴(yán)抓落實(shí)。小學(xué)生于大學(xué)生不同，需要時時監(jiān)督，嚴(yán)格要求才能取得好成績。

3、堂氣氛管理。堂氣氛雖然要活躍自然，但也要有足夠的嚴(yán)謹(jǐn)性。以后對學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)原則性，穩(wěn)定堂秩序，保證堂效率。

第四篇：六年級英語期中考試試卷分析_1

六年級英語期中考試試卷分析

本次小學(xué)六年級英語畢業(yè)考試以本學(xué)期的內(nèi)容為主，全面考查了學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。聽力部分所占比例為40%，筆試部分為60%。題型多樣，內(nèi)容覆蓋面大。

二、學(xué)生考試情況及問題分析

本次考試全年級平均分91分,三個班之間最多相差12分全年級優(yōu)秀率7%,及格率是100%,全年級最高分100,最低分68。

學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)

試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況,但學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí):如不少學(xué)生出現(xiàn)了一些單詞的拼寫錯誤,說明學(xué)生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解;如在“書面表達(dá)”部分,很多學(xué)生用英語表達(dá)基本意思的正確程度不高,出現(xiàn)了不少基本詞匯和時態(tài)的誤用,基本句子結(jié)構(gòu)掌握也不夠扎實(shí),說明學(xué)生運(yùn)用基本語言知識表達(dá)思想的能力有待于進(jìn)一步提高

2學(xué)生把握語篇和處理信息的能力不夠理想

根據(jù)聽力題中聽音選答語和筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學(xué)生從整體上把握語篇,處理信息和運(yùn)用信息解決問題的能力還不強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運(yùn)用英語能力比較弱。

三、具體分析

A．聽力部分：、聽錄音選擇，主要考查學(xué)生對語音、單詞、詞組的掌握情況

2、聽錄音給圖片或句子標(biāo)號和聽錄音判斷，主要考查學(xué)生獲取以句子為形式的語言信息的能力和信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽到讀，從語言到圖片），今后要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和對句意的理解以及對信息的轉(zhuǎn)換。

3、聽問題選答句，主要考查學(xué)生獲取以句子為形式的語言信息的能力和對情景的正確理解的能力，這道題學(xué)生失分較多，今后要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語問答能力。

4、聽錄音填詞，主要考查學(xué)生對四會單詞的拼寫和理解，一部分學(xué)生完成得不夠理想，如thirt,學(xué)生知道意思，可是不能正確的寫出來。

B、筆試部分：、語音題，選出發(fā)音不同的單詞，學(xué)生做的不夠好，如than和uth中的輔音音標(biāo)不分，說明學(xué)生的語音基礎(chǔ)知識掌握得不牢。

2、選擇題中的第、10題做得不夠好，主要是學(xué)生對一些語法知識沒有完全理解和掌握。如第10題，部分學(xué)生不知道在中國是個固定詞組。

3、閱讀理解主要考查學(xué)生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉(zhuǎn)換的能力。今后的教學(xué)中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語讀物的興趣。

4、選詞填空考查學(xué)生對以實(shí)詞為主的四會單詞的掌握。對于en和hurrup有些同學(xué)掌握的不好。

四、反思今后的教學(xué)

要準(zhǔn)確把握程標(biāo)準(zhǔn)的理念、2要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高堂教學(xué)效果。

4要組織生動活撥的外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

要遵循時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

6、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識，幫助學(xué)生加強(qiáng)對單詞的認(rèn)讀與記憶。

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7、要多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。

8、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。

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9、要注重啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語思維的能力，讓學(xué)生以運(yùn)用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開展思維活動。不讓學(xué)生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識面以及運(yùn)用的能力，真正地“因材施教”。

0、對于個別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)習(xí)的信心和耐心輔導(dǎo),教師注意激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法在上和平時作業(yè)方面多些關(guān)注和督促

總之，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的就是要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度之后，我們該一切從實(shí)際出發(fā)，在抓好單詞教學(xué)之余，多多關(guān)注句子、文的教學(xué)，在改進(jìn)堂教學(xué)、提高堂教學(xué)實(shí)效上下工夫。

第五篇：六年級英語期中考試試卷分析2

六年級英語期中考試試卷分析

（2011-2012學(xué)年第一學(xué)期）

南街小學(xué)

本次考試后，我認(rèn)真查看了所帶班級學(xué)生的試卷。從試卷上反映，失分主要集中在以下幾項(xiàng)：

（一）選擇填空、完成對話和首字母填空。以上三種題型雖不一樣，但他們都是重在考查學(xué)生對語言知識的靈活應(yīng)用和綜合運(yùn)用，思維含量較高，對學(xué)生的思維水平有較高的要求。其中，首字母填空得分率全卷最低，只有44.4%，這也是以往從未出現(xiàn)過的最糟糕的情況。在分析這道題之前，我把要填的九個正確答案的單詞寫在黑板上，然后問學(xué)生，有沒有沒學(xué)過的單詞嗎？孩子們搖頭。問題就在于學(xué)生就是想不出用這些單詞，即便想到了，形式又不合適。這種現(xiàn)象所反映出的本質(zhì)問題就在于學(xué)生思維方式單一，嚴(yán)重缺乏整體理解的意識，嚴(yán)重缺乏聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽推測等有效的學(xué)習(xí)策略，也反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)太任務(wù)化，學(xué)習(xí)習(xí)慣太粗，不夠細(xì)致，不注重細(xì)節(jié)。

（二）閱讀理解，即根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行判斷或選擇。與第一類題型相比較而言，閱讀理解更容易完成。但得分率也并不高的原因可能在于學(xué)生對英語短文讀得不夠，吃得不透，浮于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任務(wù)就行。其實(shí)反映出的實(shí)質(zhì)問題就是思維懶惰、任務(wù)心理。

（三）語音。題目中所給單詞學(xué)生都是會讀的，判斷讀音是否相同也不會難住學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)生不會將單詞中劃線部分字母的讀音分離出來；另外，單個的音標(biāo)學(xué)生都已經(jīng)過關(guān)，但組合成音標(biāo)詞，學(xué)生拼讀不出單詞。問題在于平時訓(xùn)練不夠。

（四）根據(jù)中文完成句子。本題失分較多的原因可能有三：首先，學(xué)生對該題型的考查形式不熟悉，平時訓(xùn)練都是一橫線一個詞，本次考查形式是一橫線幾個詞；其次，個別知識點(diǎn)有點(diǎn)偏，屬于非重點(diǎn)考查內(nèi)容；第三，一部分基礎(chǔ)知識在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中復(fù)現(xiàn)率低，甚至沒有復(fù)現(xiàn)過，學(xué)生已經(jīng)忘記。反映出的本質(zhì)問題是學(xué)生的基礎(chǔ)知識還不夠扎實(shí)，英語語言的思維方式還夠完善。

從以上一些現(xiàn)象的分析，集中反映了以下幾個問題：

一、舊知遺忘率高，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。

二、思維方式單一，靈活應(yīng)用和綜合運(yùn)用能力差。

三、語言的整體性意識不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)策略。通過試卷的分析，一方面我了解到了學(xué)生掌握知識的程度還存在問題，另一方面也看出了自己教學(xué)工作中的不足。

我覺得，在今后的教學(xué)中，我可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做到：（1）對語言基本知識正確理解。加強(qiáng)知識的靈活應(yīng)用方面的訓(xùn)練，逐步樹立運(yùn)用語言的意識，逐步形成良好的英語思維方式和習(xí)慣。

（2）對語言基本技能熟練掌握。加強(qiáng)在聽說讀寫四大技能的訓(xùn)練，不斷完善聽力閱讀等方面的方法、技巧和策略。

二、在平時的教學(xué)中教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到心中有教材，心中有學(xué)生；把握好每一章節(jié)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，真正做到40分鐘短時高效。在進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)過程中要有意識地、適時地查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生重拾丟失的記憶。

三、在課堂教學(xué)中，努力使自己成為引導(dǎo)者、組織者，把主動權(quán)讓給學(xué)生，激發(fā)他們積極、投入的參與學(xué)習(xí)，在砸實(shí)基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)語言整體性教學(xué)，要讓學(xué)生著眼于整個語篇而非單個的詞或語言點(diǎn)，讓學(xué)生在語篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，這是加深對整體理解和靈活運(yùn)用的重要前提。更要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)應(yīng)變能力。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)英語的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和實(shí)踐能力。

四、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時每一堂課都要抓學(xué)生的聽課習(xí)慣、思考習(xí)慣，作業(yè)的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)老師的責(zé)任心，耐心細(xì)致地做好補(bǔ)差工作。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在差距；要求老師對問題學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)要經(jīng)常深入進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。