第一篇：幼兒園體育活動(dòng)對(duì)幼兒體能發(fā)展的意義

幼兒園體育活動(dòng)對(duì)幼兒體能發(fā)展的意義

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒體育的總目標(biāo)是“以幼兒健康發(fā)展為中心，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園體能訓(xùn)練要促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展各種基本動(dòng)作，培養(yǎng)最基本的身體素質(zhì)?！斌w能是指從事身體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的能力，包括身體要素和基本活動(dòng)技能身體素質(zhì)包括力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、耐力、柔韌等素質(zhì)?；净顒?dòng)技能包括走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。體能發(fā)展可以使幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)、消化系統(tǒng)正常發(fā)育，并增強(qiáng)他們調(diào)節(jié)身體各部分動(dòng)作和靈活控制身體的能力，使幼兒的動(dòng)作逐步協(xié)調(diào)且姿勢(shì)正確。體能發(fā)展對(duì)于幼兒心理同樣具有重要的作用，它可以提高幼兒智力活動(dòng)的品質(zhì)，存進(jìn)智力發(fā)展；還可以發(fā)展幼兒的個(gè)性，包括養(yǎng)成幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。體能發(fā)展的狀況和水平是衡量幼兒身體發(fā)展與健康水平的重要指標(biāo)，也是影響幼兒心理發(fā)展的一個(gè)重要因素。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，體能鍛煉能夠提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)其活動(dòng)能力；能夠提高對(duì)外界的適應(yīng)能力以及自我保護(hù)能力。然而體能是體育的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育，其目的便在于增強(qiáng)其體能。幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園的主要任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！薄兑?guī)程》有目的地將“體”放在首位，可見(jiàn)幼兒的身體發(fā)展教育是幼兒期教育之根。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練。”從幼兒園實(shí)踐情況出發(fā)，計(jì)劃通過(guò)教師合理、科學(xué)地開(kāi)展各類(lèi)適合各年齡段幼兒的體育活動(dòng)，平時(shí)有計(jì)劃、有目的地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育游戲訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒心身健康和諧地發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的有效性。同時(shí)促進(jìn)教師對(duì)幼兒健康教育的重視，發(fā)展健康觀(guān)，提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，使幼兒身心得到健康發(fā)展。

幼兒園的體能訓(xùn)練為幼兒的3——6歲期間，正是幼兒身體發(fā)育的關(guān)鍵期，由此進(jìn)行合理科學(xué)的體育活動(dòng)相當(dāng)必要。幼兒園體能訓(xùn)練包括戶(hù)外活動(dòng)和體育活動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng)一般以戶(hù)外大型玩具、器械玩具為主的活動(dòng)。體育活動(dòng)通常以體育游戲?yàn)橹?，將體能訓(xùn)練中的走跑跳等運(yùn)動(dòng)技能融入游戲當(dāng)中。而體育活動(dòng)中對(duì)身體素質(zhì)的發(fā)展練習(xí)內(nèi)容一般可以分為力量練習(xí)、速度練習(xí)、耐力練習(xí)、柔韌練習(xí)和協(xié)調(diào)性練習(xí)五大類(lèi)，這五大類(lèi)的素質(zhì)練習(xí)是一切體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，所以在幼兒園的體育教學(xué)中都把其列為主要教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于幼兒教育中的體育教學(xué)而言，素質(zhì)練習(xí)也是尤為重要的，但真正能夠開(kāi)展起來(lái)卻并不是很多，對(duì)其練習(xí)的側(cè)重也不是很清楚，這些都不利于幼兒身體綜合素質(zhì)的全面提高。在《河南省學(xué)前教育保教指南》中明確規(guī)定幼兒每日的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于2小時(shí)，其中1小時(shí)為體育活動(dòng)時(shí)間，顯然對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間是充裕的。由此利用體育活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展是可行的。將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活等，都具有重要的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)的意義。因此，學(xué)前兒童健康教育要充分重視學(xué)前兒童體育。在幼兒注重體能發(fā)展的現(xiàn)在，對(duì)體育活動(dòng)的科學(xué)、安全、鍛煉有效性具有實(shí)踐性。

第二篇：試析體育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

試析體育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

折柳中心幼兒園

湯麗飛

【摘要】

近年來(lái)，我國(guó)青少年體質(zhì)不斷下降令人擔(dān)憂(yōu)。最近一次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告表明，學(xué)生肥胖人數(shù)在過(guò)去5年內(nèi)迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近視比例，初中生接近60％，高中生為76％，大學(xué)生高達(dá)83％。視力不良、超重及肥胖仍然嚴(yán)重影響著青少年的健康。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)召開(kāi)了新中國(guó)成立以來(lái)首次全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議，后又啟動(dòng)開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，力爭(zhēng)用3年時(shí)間，使85％以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)。中共中央、國(guó)務(wù)院還首次就增強(qiáng)青少年體質(zhì)專(zhuān)門(mén)下發(fā)文件。

然而，體育活動(dòng)的普及在幼兒園落實(shí)得仍不夠到位。幼兒園為了片面的或是追求成績(jī)，對(duì)于課表上的體育課還是采取了“忽視”的態(tài)度；或是教師為了圖省事，選擇了將幼兒關(guān)在安全的室內(nèi)。長(zhǎng)此以往，孩子活潑的天性被抹煞了，脆弱、敏感成了孩子的共性！該如何拯救孩子的天性，還他們一個(gè)金色的陽(yáng)光童年?體育活動(dòng)對(duì)幼兒究竟有什么好處？對(duì)幼兒的發(fā)展能起到怎樣的作用？在本文中將作出闡述。

【關(guān)鍵字】

體育活動(dòng)、形式、注意事項(xiàng)、作用 【正文】

一、體育活動(dòng)在幼兒教育中的地位

幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，增強(qiáng)和提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，減少疾病等方面有重要意義。幼兒園進(jìn)行體育活動(dòng)改革的主導(dǎo)思想是“育人”，它的目標(biāo)和整個(gè)幼兒園的目標(biāo)是一致的?！队變簣@工作規(guī)程》頒布后，逐步扭轉(zhuǎn)了重教育輕保育，重智育輕體育，重上課輕游戲，重室內(nèi)活動(dòng)輕戶(hù)外體育活動(dòng)的傾向。從而擺正了體育在幼兒教育中的地位。

體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，增強(qiáng)和提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力等方面有重要意義，在體育活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的意志力和創(chuàng)造力，使幼兒充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)展身體素質(zhì)，提高活動(dòng)能力，掌握粗淺的體育知識(shí)技能，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

二、體育活動(dòng)的組織形式

按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園體育活動(dòng)的組織形式有多種分類(lèi)方式。比如，按照體育活動(dòng)地點(diǎn)的不同，我們可以把它分為園內(nèi)體育活動(dòng)和園外體育活動(dòng)，或室內(nèi)體育活動(dòng)和室外（戶(hù)外）體育活動(dòng)；按照體育活動(dòng)組織的嚴(yán)密程度和教師指導(dǎo)方式的不同，我們可以把它分為正規(guī)性體育活動(dòng)和非正規(guī)性體育活動(dòng)。按照幼兒在園一日活動(dòng)中參與體育活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容的不同，我們通常把幼兒園體育活動(dòng)的組織分為以下幾種形式：

1、早操活動(dòng)

這里的早操活動(dòng)，并非是一般意義上所指的晨間體操活動(dòng)，而是做操和晨間其他體育鍛煉活動(dòng)的總稱(chēng)。這種活動(dòng)方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，都有十分重要的作用。堅(jiān)持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒．不怕寒暑等良好的意志品質(zhì)，井能有效地提高幼兒機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力，增加對(duì)疾病的抵抗力。

2、體育教學(xué)活動(dòng)

體育教學(xué)活動(dòng)（傳統(tǒng)意義上的上課）是幼兒園體育活動(dòng)的基本組織形式；它通常采用集體（全班或小組）教學(xué)活動(dòng)的方式。

3、戶(hù)外體育活動(dòng)

對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的理解，我們不能籠統(tǒng)地認(rèn)為戶(hù)外體育活動(dòng)泛指在“戶(hù)外”進(jìn)行的體育活動(dòng)。如果這樣理解，容易與上述兩類(lèi)活動(dòng)混為一談。首先，與戶(hù)外進(jìn)行的“體育教學(xué)活動(dòng)”相比，這里所指的“尸外體育活動(dòng)”，是指非正規(guī)性體育活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，它并不強(qiáng)調(diào)活動(dòng)組織的嚴(yán)密性，且教師大多采取間接指導(dǎo)的活動(dòng)方式來(lái)組織和實(shí)施活動(dòng)，而“體育教學(xué)活動(dòng)”作為一種正規(guī)性體育活動(dòng)則往往比較強(qiáng)調(diào)活動(dòng)組織的嚴(yán)密性，且教師主要采取直接指導(dǎo)的方式來(lái)組織和實(shí)施活動(dòng)。其次，與戶(hù)外進(jìn)行的“早操活動(dòng)”相比，早操活動(dòng)一般有兩部分活動(dòng)組成，一是做操（這是早操活動(dòng)中較為固定的常規(guī)內(nèi)容），二是晨間其他體育鍛煉活動(dòng)。從活動(dòng)形式和內(nèi)容上分析，“早操活動(dòng)”中第二部分的活動(dòng)實(shí)際上是這里所指的“戶(hù)外體育活動(dòng)”的組成部分（可以稱(chēng)之為“晨間戶(hù)外體育活動(dòng)”），但“戶(hù)外體育活動(dòng)”在時(shí)間的安排上更為靈活，其活動(dòng)形式更加多樣，活動(dòng)內(nèi)容也更為廣泛。

《規(guī)程》規(guī)定：幼兒“每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)?！痹跁r(shí)間安排上，戶(hù)外體育活動(dòng)一般有兩個(gè)時(shí)間段，一是晨間或上午的某個(gè)時(shí)間段，二是下午的某個(gè)時(shí)間段；活動(dòng)的內(nèi)容主要是器械運(yùn)動(dòng)或利用小型器材進(jìn)行自主游戲和活動(dòng)，有時(shí)也安排做操（如幼兒午睡后的戶(hù)外活動(dòng)）；活動(dòng)的形式多種多樣，但通常采用自選活動(dòng)的方式。因此，戶(hù)外體育活動(dòng)更能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因人施教。

4、其他活動(dòng)組織形式

幼兒園體育活動(dòng)還有“幼兒體育節(jié)”“幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)”“幼兒遠(yuǎn)足或短途游覽”等組織形式。體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng)也是幼兒園體育活動(dòng)的一種組織形式，它是指將幼兒園的體育設(shè)施按場(chǎng)地、器材或不同的活動(dòng)目的劃分為若干個(gè)區(qū)域，幼兒在區(qū)域中自主自愿的游戲活動(dòng)。既可以滿(mǎn)足幼兒的運(yùn)動(dòng)需要，提高運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展身體動(dòng)作，又能打破年齡界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，并在活動(dòng)中互

相影響，共同提高與發(fā)展。同時(shí)，其自由寬松的活動(dòng)氛圍，也有利于幼兒運(yùn)動(dòng)自主性、積極性的發(fā)展。

三、開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)

1、在尊重幼兒的同時(shí)給予積極地評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，而幼兒是學(xué)習(xí)的主體。法國(guó)生理學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生真正被鼓勵(lì)展開(kāi)并發(fā)表他們的想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能”。在教學(xué)中，教師應(yīng)給幼兒適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們?cè)谡莆找?guī)定動(dòng)作后，可根據(jù)自己的主觀(guān)愿望，運(yùn)用自己已獲得的知識(shí)、技能進(jìn)行鍛煉.激發(fā)幼兒積極思維。活動(dòng)結(jié)束時(shí)是最好的教育時(shí)機(jī)，這時(shí)教師應(yīng)專(zhuān)門(mén)安排幾分鐘與幼兒交流，讓幼兒講述自己活動(dòng)的經(jīng)歷，既可發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，又能從中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，通過(guò)幼兒共同想辦法，促進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富，活動(dòng)質(zhì)量不斷提高而教師始終以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的態(tài)度貫穿始終，以便保持幼兒活動(dòng)的興趣。教師在評(píng)價(jià)中要用肯定語(yǔ)詞。例如，當(dāng)孩子完成較好時(shí)，教師可以說(shuō)“你真勇敢、”、“你做得很漂亮”、“老師相信你做得更好”、“我們都為你感到驕傲”等。這樣既可以增強(qiáng)教師和孩子之間的感情，也有利于孩子自信心的樹(shù)立。

2、注重幼兒體育活動(dòng)中的安全教育

由于幼兒控制自己行為的能力比較弱，容易受到無(wú)關(guān)刺激的影響而發(fā)生意外。因此，組織幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要考慮各種安全因素。如：活動(dòng)的范圍要適當(dāng)，既不能太大、太分散，又不能太集中；內(nèi)容的安排上，不要出現(xiàn)跑步后立即做爬或者平衡運(yùn)動(dòng)；往返的路線(xiàn)、投放器械不能太擁擠，要避免造成碰撞，等等。這些極易發(fā)生幼兒的安全事故。為此，教師在組織開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)各種教育手段，使幼兒逐漸認(rèn)識(shí)自己身體的主要器官及其功能，知道體育活動(dòng)應(yīng)如何規(guī)范地進(jìn)行，器械應(yīng)怎么玩，什么動(dòng)作不能做，如果做了會(huì)怎么樣等等。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)中出現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育和保護(hù)，使幼兒逐漸形成安全活動(dòng)的意識(shí)和行為。幼兒通過(guò)自身參與體育活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)和積累各種體育活動(dòng)的方法及經(jīng)驗(yàn)。

四、體育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用

1、對(duì)幼兒自我意識(shí)形成的作用

現(xiàn)代學(xué)前教育家、兒童心理學(xué)家無(wú)不重視并研究幼兒動(dòng)作的發(fā)展。因?yàn)轶w育活動(dòng)的發(fā)展對(duì)象是客觀(guān)存在的，人們對(duì)它的反應(yīng)會(huì)隨人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展而趨向于全面和正確的。幼兒的發(fā)展對(duì)象意識(shí)的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的、緩慢的過(guò)程，是隨著他們的自我意識(shí)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展而不斷發(fā)展的，是與自身的體育實(shí)踐，所處的體育環(huán)境和成人的指導(dǎo)，與同伴的交往密切相關(guān)的。如幼兒通過(guò)與同伴比較或測(cè)驗(yàn)認(rèn)識(shí)帶自己的跳躍能力，經(jīng)過(guò)活動(dòng)發(fā)展了跳躍能力，獲得了發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)意識(shí)到自己的跳躍能力經(jīng)過(guò)鍛煉是可以提高的。這時(shí)他已意識(shí)自身的跳躍能力是體育活動(dòng)的發(fā)展對(duì)象。如果能經(jīng)常鍛煉，不斷提高，得到同伴或成人的贊許，他的發(fā)展對(duì)象意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)。道德、智力、審美和個(gè)性心理素質(zhì)都能成為他們意識(shí)到的發(fā)展對(duì)象。

體育活動(dòng)可以根據(jù)幼兒的需要作出調(diào)整，這里叫包括了活動(dòng)的開(kāi)放性和可變性，開(kāi)放型主要是指它可以不斷地從生活、生產(chǎn)、舞蹈、各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中吸取新的動(dòng)作，是動(dòng)作體系日益豐富，以滿(mǎn)足不斷發(fā)展的幼兒的需要?？勺冃允侵竸?dòng)作可以根據(jù)幼兒的需要和活動(dòng)目的不斷變化。幼兒對(duì)自身的認(rèn)知活動(dòng)在迅速發(fā)展。他們?cè)隗w育活動(dòng)中能意識(shí)到自己的注意活動(dòng)、觀(guān)察、直覺(jué)活動(dòng)，能意識(shí)到自己的認(rèn)知對(duì)象、認(rèn)知結(jié)果。

2、體育活動(dòng)對(duì)幼兒自身發(fā)展的作用

體育活動(dòng)使幼兒最感興趣的游戲。怎樣讓幼兒在體育中發(fā)展自己呢？首先，是讓幼兒在體育活動(dòng)中強(qiáng)身健體，這需要體育環(huán)境的布置，教師的合理安排，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。體育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過(guò)程。我們?cè)Ⅲw育鍛煉于豐富多

彩的活動(dòng)之中，激發(fā)幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展。其次，是讓幼兒在體育活動(dòng)中提高智力，幼兒體育是幾千年來(lái)人類(lèi)用智慧建構(gòu)起來(lái)人工體系，它具有十分豐富的文化內(nèi)涵。幼兒在體育活動(dòng)中，在成人的知道和同伴的影響下，通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能獲得人體、運(yùn)動(dòng)、保健、交往、審美、創(chuàng)新、環(huán)境、語(yǔ)言諸方面的知識(shí)，發(fā)展自己的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新美能力和智慧感。最后，在體育活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的德育和審美能力，體育活動(dòng)滲透了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，如同情別人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)忠信、謙讓有理、勤勞堅(jiān)毅等，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)成人言傳身教和同伴的影響能繼承這些傳統(tǒng)美德。優(yōu)美的動(dòng)作，動(dòng)作中表現(xiàn)出來(lái)的力量、靈敏、速度、平衡等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，動(dòng)作的節(jié)奏、韻律，都會(huì)給幼兒美的熏陶。系統(tǒng)的、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒健美的姿態(tài)。

3、體育活動(dòng)對(duì)幼兒個(gè)性心理素質(zhì)的作用

體育活動(dòng)是幼兒生活中重要的內(nèi)容，是他們主要的社會(huì)交往活動(dòng)之一。在體育活動(dòng)中內(nèi)容豐富、交往方式多樣，交往的頻率很高，交往環(huán)境是自由的、快樂(lè)的、平等的、率直的。很大程度上發(fā)展了幼兒的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)自我情感。幼兒與幼兒的認(rèn)識(shí)和交往很大程度上都是在幼兒中完成的，在體育活動(dòng)中幼兒更表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中無(wú)形中增強(qiáng)了幼兒的自信心，還有與人交往的愿望。比如:很內(nèi)向的幼兒在其他時(shí)間不是很愿意與同伴、老師交流，但在體育游戲中她愿意和同伴交流，這就要求老師多組織體育活動(dòng)，利用體育活動(dòng)發(fā)展幼兒的個(gè)性、愿意與人交往的能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

幼兒園的主要任務(wù)是：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智只有德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”幼兒體育游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中才能真正發(fā)揮其作用。而作為活動(dòng)中的協(xié)助者，如何讓幼兒在寓教于樂(lè)中健康成長(zhǎng)，是教師思考最多的問(wèn)題。體育活動(dòng)對(duì)老師來(lái)說(shuō)這既是備教活動(dòng)，又是育人和自育活動(dòng)。

陳鶴琴先生指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！蔽覀円?chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育環(huán)境，特別是創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的體育活動(dòng)環(huán)境，讓孩子有機(jī)會(huì)在良好的體育活動(dòng)環(huán)境里所開(kāi)展的各種各樣的活動(dòng)中去嘗試矛盾和戰(zhàn)勝錯(cuò)誤，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)和感受，達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的目的。這樣，才能真正做到和孩子共同成長(zhǎng)！

【參考文獻(xiàn)】

1、《幼兒園指導(dǎo)綱要》

2、《體育活動(dòng)指導(dǎo)》

3、《幼兒園工作規(guī)程》

4、王永霞,王瑾,張穎.關(guān)于對(duì)幼兒體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng) [J].院學(xué)報(bào),2002(6):101

南京體育學(xué)

第三篇：幼兒園體育活動(dòng)的意義

幼兒園體育活動(dòng)的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來(lái)越被人們所接受和重視。生活離不開(kāi)體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開(kāi)始培養(yǎng)。近幾年，幼兒園積極開(kāi)展各種體育活動(dòng)，有些幼兒園甚至高薪聘請(qǐng)男教師到園擔(dān)任體育教師，可見(jiàn)對(duì)體育活動(dòng)的重視程度。

在幼兒園積極組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)，不僅促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，還對(duì)幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。

一、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神

兒童在活動(dòng)中遇到困難會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng)，這時(shí)就要求教師主動(dòng)上前鼓勵(lì)幼兒，對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，教育孩子在活動(dòng)中要勇敢嘗試、克服困難。

1.教育幼兒不要懼怕困難

兒童在活動(dòng)中一遇到困難，往往會(huì)出現(xiàn)膽怯心理。他們?cè)诶щy面前甚至?xí)f(shuō)“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時(shí)，教師可以身先士卒，輕松愉快地演示給他看，或者請(qǐng)個(gè)別能干的幼兒進(jìn)行演示，讓他逐步克服對(duì)困難的恐懼心理。

2.教育幼兒要敢于面對(duì)困難

兒童不管遇到什么困難，只要他能勇于面對(duì)，就等于成功了一半。在體育活動(dòng)中，孩子會(huì)對(duì)某些項(xiàng)目感到害怕。如在“平衡木走”活動(dòng)中，面對(duì)又窄又長(zhǎng)的平衡木，幼兒會(huì)有恐懼心理，不敢面對(duì)，甚至執(zhí)拗不肯走過(guò)去。要改變這一現(xiàn)象，教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外，更重要的是要鼓勵(lì)幼兒，對(duì)其進(jìn)行耐心誘導(dǎo)：“沒(méi)關(guān)系，老師拉著你的手輕輕走過(guò)去好嗎？”這樣就會(huì)起到良好的激勵(lì)效果。

3.讓幼兒樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的決心

在活動(dòng)中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會(huì)養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨(dú)在又窄又長(zhǎng)的平衡木上走，就繞著走，或者干脆不走，這時(shí)教師不必強(qiáng)求他過(guò)去，而是鼓勵(lì)他可以慢慢地爬過(guò)去，然后輕扶他的手慢慢走過(guò)去，最后陪著他，由他自己慢慢走過(guò)去。這樣，當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會(huì)體驗(yàn)到克服困難的喜悅之情，從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

二、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開(kāi)朗的性格

身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣。良好的情緒有益于身心健康，能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理?xiàng)l件。

在體育活動(dòng)中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時(shí)多與幼兒進(jìn)行交流，經(jīng)常邀請(qǐng)他們參加各種各樣的游戲，讓他們?cè)诨顒?dòng)中多體會(huì)到快樂(lè)，從而使性格變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。我們班有個(gè)插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話(huà)，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)得不很積極主動(dòng)，總有一種很不情愿的感覺(jué)。尤其在體育活動(dòng)中，他的情緒波動(dòng)很大，加之膽小，有時(shí)干脆就哭著不愿去參加。體育教師對(duì)她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時(shí)只要有空就找她說(shuō)說(shuō)話(huà)，和她一起做游戲。漸漸地，多多肯講話(huà)了。在體育活動(dòng)中，我常請(qǐng)她出來(lái)做游戲，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時(shí)，我想請(qǐng)一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的，而且臉上充滿(mǎn)了自信和喜悅之情。

因此，在活動(dòng)中，我們要善于引導(dǎo)幼兒，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們及時(shí)克服缺點(diǎn)。

三、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)可信的品格

“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話(huà)從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都十分注重對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然，體育活動(dòng)也不例外。

體育活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機(jī)結(jié)合的。在課堂上，我們通過(guò)生動(dòng)的故事，教育幼兒要誠(chéng)實(shí)勇敢。在體育活動(dòng)中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過(guò)游戲競(jìng)賽，以生動(dòng)活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識(shí)涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時(shí)，我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到體育活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)再一次加深對(duì)其意義的理解。

許多家長(zhǎng)也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展，更重要的是人也變得活潑、健談起來(lái)。這也許是幼兒積極參與體育活動(dòng)的益處的體現(xiàn)吧。

四、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

體育課上，我們有這樣一個(gè)口令：“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)，鍛煉身體，建設(shè)祖國(guó)?！甭?tīng)著小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令，望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿(mǎn)著自豪感，我的心中就有一種說(shuō)不出的激動(dòng)。

對(duì)于“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家園”的口號(hào)，也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵，但他們已有一個(gè)明確的答案，那就是好好鍛煉身體，長(zhǎng)大了要保衛(wèi)祖國(guó)。

要培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，首先應(yīng)從對(duì)幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀(guān)念，而集體主義精神在體育活動(dòng)中尤為突出。我們每年都開(kāi)展小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，形式多種多樣：有時(shí)是幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，有時(shí)是家長(zhǎng)、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，有時(shí)是幼兒、教師運(yùn)動(dòng)會(huì)。此外還有全園會(huì)操、各種球類(lèi)比賽等。豐富多彩的體育活動(dòng)，既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性，更重要的是使幼兒在體育活動(dòng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，知道自己是集體的一分子。

由于我們認(rèn)識(shí)到開(kāi)展體育活動(dòng)在幼兒全面發(fā)展中的重要作用，并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的身心健康

第四篇：音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義

幼兒園教育論文

——音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義

音樂(lè)是人類(lèi)生活中的重要組成部分，更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不可缺少的領(lǐng)域。音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高兒童的音樂(lè)能力，增強(qiáng)兒童對(duì)音樂(lè)美的敏感性，而且更是使兒童得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。

學(xué)前兒童只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)，學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂(lè)的美，才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，并借助音樂(lè)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。幼兒可塑性大，此時(shí)生理心理發(fā)展很快，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體，且智力發(fā)展和道德規(guī)范的形成與他的審美的情趣和審美的判斷培養(yǎng)的相關(guān)程度比學(xué)齡期更為密切。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“精神需要是指人的道德、智力和審美的需要和興趣，這些都是在他們積極活動(dòng)的過(guò)程中 發(fā)展、形成和滿(mǎn)足的。

”音樂(lè)作為美育的一種形式，它是與幼兒同步發(fā)展的，因?yàn)橄矚g音樂(lè)可以說(shuō)是孩子的天性，在內(nèi)容多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子積極愉快、活潑、歡樂(lè)，他們的身心都會(huì)得到陶冶和發(fā)展。

一、促進(jìn)孩子身理心理的發(fā)展。

1、音樂(lè)――促進(jìn)腦功能的高度發(fā)展。傳統(tǒng)的教育只重視左腦的發(fā)展，輕視右腦的發(fā)展，其實(shí)經(jīng)現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外科學(xué)家研究表明：二半球大腦只有共同活動(dòng)、互相合作，才能得到高度發(fā)展。愛(ài)因斯坦從小喜歡音樂(lè)，他的“音樂(lè)”給了他最佳的思維能力，就足以證明音樂(lè)能促進(jìn)大腦發(fā)展，因此我們要從小對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育。

2、音樂(lè)使孩子活潑、好動(dòng)的個(gè)性得到滿(mǎn)足。孩子天生活潑、好動(dòng)，什么事都想動(dòng)一動(dòng)，他們喜歡模仿解放軍，雄壯的旋律、鮮明的節(jié)奏能喚起孩子“動(dòng)” 的欲望。當(dāng)孩子隨著音樂(lè)旋律合拍的動(dòng)作，情緒是愉快的，他們模仿解放軍，好似在開(kāi)展游戲，在音樂(lè)聲中他們獲得了極大的聽(tīng)覺(jué)。

3、訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)。孩子的聽(tīng)覺(jué)是一生中處于最靈敏的階段。音樂(lè)又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)的重要途徑。因?yàn)橐魳?lè)的要素如：豐富的音色，鮮明的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律等與孩子的聽(tīng)覺(jué)關(guān)系密切，多聽(tīng)音樂(lè)能提高孩子辨別聲音的能力。他們聽(tīng)到高而明亮的音樂(lè)就模仿小鳥(niǎo)飛舞，小兔蹦跳；聽(tīng)到低而粗啞的音樂(lè)又會(huì)模仿老狼、黑熊走路、獅子出洞等。我們要充分利用音樂(lè)的許多要素來(lái)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)，從而領(lǐng)悟音樂(lè)。

4、音樂(lè)促使孩子想象，使孩子的想象力更加豐富和開(kāi)闊。音樂(lè)作品不管是歌曲、樂(lè)曲，它都具有形象性，它圍繞一個(gè)主題，刻劃一定的形象。形象為孩子感受、理解后，給他們插上了想象的翅膀。

5、音樂(lè)能發(fā)展孩子的情感。豐富多采的音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)心理活動(dòng)，如：聽(tīng)覺(jué)、記憶、語(yǔ)言、想象等，除此以外，因?yàn)橐魳?lè)具有形象性和情感性，它可以發(fā)展孩子的情感。

生動(dòng)鮮明的音樂(lè)形象易為孩子理解和感受。如：孩子聽(tīng)到歌曲《客人來(lái)了》的親切柔和的旋律，愉快熱情的演唱感情，使孩子自然感受了音樂(lè)形象。孩子懂得了應(yīng)親切、友好、熱情地代客的道理，再通過(guò)孩子們的演唱，使他們這一社會(huì)性動(dòng)機(jī)行為受到積極的情感檢驗(yàn)而得以鞏固?！耙郧橛恕?、“以情動(dòng)人”充分發(fā)揮情感的感染功能和強(qiáng)化功能。

二、在音樂(lè)中能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。立足于培養(yǎng)孩子具有細(xì)微的觀(guān)察能力，富有豐富的想象力和勇于發(fā)現(xiàn)探索和創(chuàng)造的能力，這種教育思想應(yīng)該滲透在對(duì)幼兒的所有的教育中。以前在教孩子律動(dòng)時(shí)，往往單純要孩子模仿，有時(shí)還用“一、二、三”的口令來(lái)訓(xùn)練孩子的動(dòng)作，孩子猶如是老師操作的機(jī)器人，等孩子動(dòng)作跟會(huì)了，再跟音樂(lè)。孩子難道只會(huì)模仿，而不會(huì)創(chuàng)造嗎？

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作反映音樂(lè)。孩子天生好動(dòng)，動(dòng)作常常是感情和思想的重要表達(dá)方式，讓孩子動(dòng)是感受音樂(lè)的一個(gè)好辦法。音樂(lè)的表現(xiàn)力是十分強(qiáng)的，每一首樂(lè)曲由于節(jié)奏、力度、速度等音樂(lè)要素存在都有其特點(diǎn)，優(yōu)美的、雄壯的或是活潑的等等，它們都表現(xiàn)不同的情緒。有一次，我給孩子放了《士兵進(jìn)行曲》，聽(tīng)著音樂(lè)，孩子們都情不自禁的在教室內(nèi)動(dòng)了起來(lái)：神氣地走步、敬禮持槍、望遠(yuǎn)、吹號(hào)、扔彈，各人做各人的動(dòng)作，都像一個(gè)“小兵”。音樂(lè)引起了孩子原有潛在的音樂(lè)能力。在“摘果子”律動(dòng)教學(xué)中，首先，我讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲歡樂(lè)、活潑的性質(zhì)進(jìn)而讓幼兒多聽(tīng)，熟悉音樂(lè)并讓幼兒拍拍手、跺跺腳掌握其節(jié)奏。在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，讓幼兒知道這段音樂(lè)可以做“摘果子”動(dòng)作。接著再出現(xiàn)“在果園里”一幅畫(huà)，再讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，孩子就產(chǎn)生想象活動(dòng)了，同時(shí)也加深了孩子對(duì)音樂(lè)的理解，但要孩子隨音樂(lè)做摘果子動(dòng)作還有困難。通過(guò)老師自身動(dòng)作來(lái)豐富幼兒的視覺(jué)形象，特別讓孩子看手怎么抓住果子，手腕怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，果子才被摘下，孩子獲得了這些基本的東西以后，也就是有了音樂(lè)和與音樂(lè)形象相應(yīng)的視覺(jué)形象，便可讓孩子隨音樂(lè)做摘果子的動(dòng)作了。孩子隨自己想象創(chuàng)造了許多動(dòng)作，大家各不相同，孩子們自得其樂(lè)得摘著果子，動(dòng)作把音樂(lè)的節(jié)奏和歡樂(lè)、愉快的情緒表現(xiàn)出來(lái)了，在表現(xiàn)中也反映了每個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)理解、感受、表現(xiàn)的程度。

2、啟迪幼兒的形象思維，創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象。人與生俱來(lái)就有表現(xiàn)心中情感的欲求，尤其是幼兒更滿(mǎn)懷著各種機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己的思想和感受的熱情，演唱歌曲是一項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐，也是幼兒表達(dá)情感的方式。在《搖籃曲》教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性的表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象。先讓幼兒聽(tīng)搖籃曲安靜、緩慢的特點(diǎn)，又運(yùn)用搖籃和娃娃啟發(fā)孩子想象音樂(lè)表現(xiàn)的形象，孩子們說(shuō)出許多感受：“我好象走進(jìn)一間安靜的房間，看見(jiàn)媽媽在搖籃邊搖著娃娃睡覺(jué)?！薄巴尥匏趽u籃里好象睡在蕩船里，搖啊搖啊，閉上眼睛睡著了?！币魳?lè)喚起孩子們一些鮮明的表象，大家愿意按自己的意愿表達(dá)歌曲的形象。

3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)。即興地給簡(jiǎn)短的歌詞配小曲唱，隨意改動(dòng)歌詞，用熟悉的曲調(diào)唱，都是饒有興趣的，我們要積極組織這些音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子做出創(chuàng)造性的反應(yīng)。

三、寓德育于音樂(lè)教育之中。

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！痹谶M(jìn)行品德教育時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)激發(fā)孩子的情感，使之形成良好的行為習(xí)慣。

音樂(lè)教育具有形象性和情感性，音樂(lè)教育不同于說(shuō)教，它是訴清情感的一種特殊教育方式，音樂(lè)對(duì)幼兒情緒影響很大，它能使幼兒激起同歌曲或樂(lè)曲中的藝術(shù)形象相一致的情感。首先，在教材上把好點(diǎn)，選擇內(nèi)容具體、形象生動(dòng)、教育針對(duì)性較強(qiáng)的教材，這樣便于孩子感受音樂(lè)形象，產(chǎn)生與其相一致的情感共鳴。如歌曲《好娃娃》，它刻劃了一個(gè)知道爺爺、奶奶年紀(jì)大，會(huì)幫他們端凳子的懂事的好娃娃，孩子在學(xué)長(zhǎng)歌曲的過(guò)程中產(chǎn)生了相應(yīng)的情感，為形成尊敬老人的好的行為表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。其次，品德教育過(guò)程就是認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為幾方面的發(fā)展，其中，情感和意志起著橋梁作用。音樂(lè)教育就是從陶冶人的情感入手，它在認(rèn)識(shí)向行為轉(zhuǎn)化過(guò)程中起到“催化劑”的作用。在“三八”節(jié)時(shí)，我給孩子門(mén)欣賞一首歌《畫(huà)媽媽》，然后讓孩子為媽媽畫(huà)像。孩子們的觀(guān)察和刻劃都很細(xì)致，能把外形特征畫(huà)出來(lái)，有的幼兒把媽媽臉上的痣也表現(xiàn)出來(lái)了。音樂(lè)是哺育幼兒成長(zhǎng)的精神乳汁，孩子們不能沒(méi)有音樂(lè)，就像不能沒(méi)有游戲和童話(huà)一樣。我們應(yīng)該明白音樂(lè)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，更好的通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展.

第五篇：第一節(jié) 幼兒園體育活動(dòng)的意義

第一節(jié) 幼兒園體育活動(dòng)的意義、目標(biāo)與要求

一、幼兒園體育活動(dòng)的意義

社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，對(duì)人才提出了更新、更高的要求。健康的身體是實(shí)施全面發(fā)展教育這一要求的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育活動(dòng)又是促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展的重要手段之一。

生命的健康存在是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的身體健康之上，健全的大腦是心理發(fā)展的重要保證。因此，人要在社會(huì)中求得生存并得到發(fā)展，首先必須有健康的身體。

幼兒時(shí)期，身體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能尚未發(fā)展成熟，組織比較嬌嫩，其物質(zhì)基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱。同時(shí)，幼兒時(shí)期又是生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛的時(shí)期，此時(shí)正是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵和有效時(shí)期?？茖W(xué)、適宜的體育活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒身體各器官、系統(tǒng)機(jī)能的正常生長(zhǎng)發(fā)育，因?yàn)轶w育活動(dòng)能增加骨細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供給，使骨密質(zhì)增厚，骨骼變得更加牢固和粗壯，能使肌纖維增粗，增強(qiáng)肌肉、肌腱和韌帶的力量、彈力和彈性，有利于增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性和牢固性，從而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)機(jī)能；由于活動(dòng)時(shí)心跳加快，循環(huán)加快，呼吸加快、加深，從而增強(qiáng)心臟功能和血管彈性，并能增強(qiáng)呼吸肌力量，增大肺的通氣量，提高呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)能力和抗病能力，從而提高循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)功能；動(dòng)作的發(fā)展與中樞神經(jīng)控制能力的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，而中樞神經(jīng)控制能力的發(fā)展，又進(jìn)一步促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，所以運(yùn)動(dòng)不僅能使大腦皮層的抑制和興奮更加集中，而且能提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的綜合調(diào)節(jié)能力，使身體運(yùn)動(dòng)更協(xié)調(diào)、更準(zhǔn)確、更靈活，從而促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)功能的發(fā)展。由此看來(lái)，體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的意義和作用。

科學(xué)、適宜的體育活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)靈敏，為接受智育提供良好條件。通過(guò)體育活動(dòng)，幼兒可以獲得豐富的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并能使幼兒感知更加敏銳，觀(guān)察更加細(xì)致、準(zhǔn)確，還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力得到發(fā)展。

豐富多彩的體育活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗的性格和優(yōu)良品德。參加體育活動(dòng)既能為幼兒帶來(lái)歡樂(lè)，又能培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和自信心，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的群體意識(shí)，使之形成良好的個(gè)性，有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

體育活動(dòng)中的動(dòng)作美、姿態(tài)美能培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受，塑造健美體格，陶冶美的情操。綜上所述，體育活動(dòng)在幼兒園教育中，對(duì)培養(yǎng)幼兒身心全面、和諧發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

二、幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)與要求

（一）總目標(biāo)

根據(jù)《規(guī)程》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中有關(guān)健康領(lǐng)域目標(biāo)的精神，幼兒園體育活動(dòng)的主要目標(biāo)是：健康活潑，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，好奇探究，文明樂(lè)群，勇敢自信，逐漸具有自我保護(hù)意識(shí)和能力。

（二）分目標(biāo)與要求 1.積極參與運(yùn)動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展適合幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩、生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，培養(yǎng)其參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。在《規(guī)程》和《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求中，多處強(qiáng)調(diào)要吸引幼兒主動(dòng)參與體育活動(dòng)，并要培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。這樣，才能實(shí)現(xiàn)幼兒體育的總目標(biāo)，并為其終生體育奠定良好基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)身體健康

用幼兒感興趣的方式開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，逐步形成正確的身體姿勢(shì)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡能力和行動(dòng)的安全性。在體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬等基本動(dòng)作能力，促進(jìn)其身體正常發(fā)育，培養(yǎng)正確姿勢(shì)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活和活動(dòng)能力的發(fā)展。

3.促進(jìn)生理健康

在體育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒好奇探究、創(chuàng)新意識(shí)及堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀(guān)自信、不怕困難的意志品質(zhì)。兒童心理是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。在復(fù)雜多變的體育活動(dòng)中，要求幼兒注意力集中，思維敏捷、靈活，記憶準(zhǔn)確，以便隨時(shí)改變自己的行動(dòng)，這就促使其積極思考，主動(dòng)創(chuàng)新，勇敢、自信，從而促進(jìn)了幼兒的心理健康。

4.培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力

通過(guò)各種形式的體育活動(dòng)，提高幼兒對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，使之在集體生活中，不僅心情愉快，而且學(xué)會(huì)交往與合作。在室外開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)，更有利于提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。在多種形式的體育活動(dòng)中，幼兒不僅心情愉快，而且還能逐步學(xué)會(huì)與人交往、合作，形成良好的人際關(guān)系。

第二節(jié) 幼兒園體育活動(dòng)與健康

現(xiàn)代人體科學(xué)和幼兒教育科學(xué)研究表明，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，不僅是指幼兒的身體沒(méi)有疾病，而且包含身體和心理都能和諧、正常地按照人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律發(fā)展。身體發(fā)展包括身體形態(tài)、機(jī)能、體能、適應(yīng)能力等方面。心理發(fā)展包括認(rèn)知、個(gè)性、情感、社會(huì)性等方面。

體育活動(dòng)與幼兒身體和心理發(fā)展有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)和理解這方面的理論知識(shí)，能使教師在幼兒園體育工作中尋找到理論支撐或者依據(jù)，對(duì)實(shí)施幼兒園健康教育、實(shí)現(xiàn)幼兒體育目標(biāo)、開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，都具有重要的指導(dǎo)作用。

一、體育活動(dòng)與幼兒身體發(fā)展

幼兒身體的發(fā)展，是一種有規(guī)律的自然現(xiàn)象，如果沒(méi)有特殊的障礙，他們都會(huì)自然地生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。但是身體能不能得到正常的生長(zhǎng)發(fā)育，或者說(shuō)能否在遺傳因素下充分的生長(zhǎng)發(fā)育，這就取決于后天的生活條件和教育，特別是體育衛(wèi)生保健教育。體育鍛煉要根據(jù)幼兒身體發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律來(lái)進(jìn)行。

在幼兒階段開(kāi)展體育活動(dòng)，對(duì)他們身體發(fā)展將起積極的促進(jìn)作用。其原理主要是：幼兒通過(guò)多次重復(fù)的身體練習(xí)，給各器官系統(tǒng)以一定強(qiáng)度的刺激，使他們?cè)谛螒B(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和生物化學(xué)方面的適應(yīng)性得到增強(qiáng)。

（一）體育活動(dòng)與幼兒身體形態(tài)的發(fā)展

身體形態(tài)是指身體的外部形狀和特征，包括身高、體重、胸圍、頭圍等，而身高、體重、胸圍則由人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)所決定。

人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)離不開(kāi)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿作用，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的樞紐，肌肉收縮是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。幼兒在體育活動(dòng)過(guò)程中能不斷地促進(jìn)其身體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的發(fā)展。

1．體育活動(dòng)對(duì)幼兒身體形態(tài)發(fā)展的促進(jìn)作用

（1）適宜的體育活動(dòng)能加快幼兒機(jī)體血液循環(huán)，增加骨骼生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，刺激骨細(xì)胞的生長(zhǎng)，從而有利于身高的增長(zhǎng)。經(jīng)常進(jìn)行體育活動(dòng)還能使骨密質(zhì)增厚，骨徑變粗，使骨骼變得粗壯和堅(jiān)固，提高骨的抗彎、抗折、抗積壓、抗扭轉(zhuǎn)能力。

（2）幼兒體育活動(dòng)時(shí)，肌肉工作比平時(shí)增加，血液供應(yīng)充足，蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收與儲(chǔ)備能力增加。這樣能促進(jìn)幼兒肌纖維增粗，因而使肌肉逐漸變得結(jié)實(shí)，提高肌肉的力量和工作能力。

（3）體育活動(dòng)能使幼兒肌肉關(guān)節(jié)的肌腱和韌帶增粗，肌力增加，加強(qiáng)關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性。2．幼兒體育活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)

由于幼兒仍處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能尚不夠完善，因此，組織幼兒參加體育活動(dòng)時(shí)，必須考慮“適宜”和“適量”的問(wèn)題。

（1）應(yīng)培養(yǎng)幼兒正確的坐、站、走、跑和跳的姿勢(shì)，多做對(duì)稱(chēng)性的動(dòng)作，使幼兒左右和上下肢體均勻、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）教會(huì)幼兒正確的跳躍動(dòng)作，腳落地時(shí)會(huì)屈膝緩沖。盡量選擇在草地、沙地和塑膠地上跳躍，避免在堅(jiān)硬的地面上做跳躍動(dòng)作。如果必須在堅(jiān)硬的地面上進(jìn)行跳躍活動(dòng)時(shí)，則必須教會(huì)幼兒輕輕落地的動(dòng)作，以減輕地面對(duì)幼兒身體的震動(dòng)。

（3）幼兒的肌肉較容易疲勞，肌肉的力量和耐力均較差，不適合進(jìn)行活動(dòng)量較大的運(yùn)動(dòng)或長(zhǎng)時(shí)間的身體運(yùn)動(dòng)；幼兒關(guān)節(jié)的牢固性較差，不適合進(jìn)行過(guò)度的柔韌性練習(xí)。

（4）幼兒關(guān)節(jié)發(fā)育不夠完善，因此不要讓幼兒玩“斗雞”的游戲。因?yàn)檫@個(gè)游戲是高強(qiáng)度的碰撞，很容易使膝關(guān)節(jié)受損傷。

（二）體育活動(dòng)與幼兒身體機(jī)能的發(fā)展 身體機(jī)能是指機(jī)體新陳代謝的功能，以及各器官系統(tǒng)的工作效能。身體機(jī)能一般是由安靜心率、肺活量和血壓等指標(biāo)所反映。

1．體育活動(dòng)對(duì)幼兒身體機(jī)能發(fā)展的促進(jìn)作用

（1）經(jīng)常而適宜的體育活動(dòng)能使幼兒心血管中的血流量增大，加大血管的彈性和伸縮能力，使肌纖維變粗，心壁增厚，心容量增大，心臟搏動(dòng)有力，使每搏輸出量增加，增加心臟的調(diào)節(jié)功能，使心血管系統(tǒng)能適應(yīng)較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和突然的變化。

心臟功能的增強(qiáng)，主要表現(xiàn)為：安靜時(shí)心率較低、一般活動(dòng)時(shí)心率升高較少；緊張或激烈活動(dòng)時(shí)心率升高較多、活動(dòng)后心率能較快地恢復(fù)到安靜狀態(tài)時(shí)的心率等。這些反應(yīng)都充分體現(xiàn)出心臟的良好儲(chǔ)備能力和調(diào)節(jié)功能。

（2）體育活動(dòng)還能促使幼兒肺臟參與呼吸，運(yùn)動(dòng)時(shí)的肺泡增多，能促進(jìn)肺泡的生長(zhǎng)發(fā)育，提高肺臟的彈性，使呼吸肌逐漸增強(qiáng)，從而增大肺通氣量，促進(jìn)氧氣的吸入和二氧化碳的排出。

（3）體育活動(dòng)還可以改善和提高幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力，使之靈活、迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)。幼兒經(jīng)常參加適宜的體育鍛煉，能改善神經(jīng)過(guò)程的不均衡性，促使大腦皮層的抑制加深，使興奮和抑制更加集中。

2．體育活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)

（1）幼兒心肺系統(tǒng)的發(fā)育不夠完善，心率較快，呼吸率也較快，心肺系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能較差，幼兒不宜進(jìn)行高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的快速運(yùn)動(dòng)和過(guò)渡的耐力性運(yùn)動(dòng)，如較長(zhǎng)時(shí)間的快跑、耐力跑和較長(zhǎng)時(shí)間的追逐跑等，要避免讓幼兒在無(wú)氧狀態(tài)下運(yùn)動(dòng)。

（2）要逐漸教會(huì)幼兒體育活動(dòng)時(shí)呼吸的方法，盡量使幼兒在做動(dòng)作時(shí)與呼吸相配合，不做或少做憋氣的動(dòng)作，如拔河、扳手腕、舉重、拉皮筋等。在較大活動(dòng)量之后，不要立即停止不動(dòng)，而是應(yīng)該走一走，或者是做一些放松、整理的活動(dòng)。不要在塵土飛揚(yáng)、空氣渾濁的地方進(jìn)行活動(dòng)，這樣很容易將空氣中的細(xì)菌吸入體內(nèi)，而造成呼吸道感染或肺部的炎癥。教師應(yīng)該要求幼兒用鼻子呼吸，并幫助幼兒學(xué)會(huì)如何在運(yùn)動(dòng)中使用鼻吸氣、口呼氣的交替式呼吸方式。

（3）由于幼兒神經(jīng)的興奮和抑制發(fā)展不平衡，對(duì)身體的調(diào)節(jié)能力差。因此，組織幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容要多樣化、游戲化，以引起幼兒的興趣。要避免單一內(nèi)容反復(fù)練習(xí)以及活動(dòng)內(nèi)容難度過(guò)大、活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等現(xiàn)象。

（三）體育活動(dòng)與幼兒體能的發(fā)展

體能也稱(chēng)體適能，是指能保證日常生活、學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)而又不易疲勞的身體適應(yīng)能力。它包括基本動(dòng)作和身體素質(zhì)。在幼兒年齡階段，身體體能的發(fā)展，主要是通過(guò)各種體育游戲、體操等活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒的基本動(dòng)作和力量、平衡、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)發(fā)展。

1.體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體體能的發(fā)展

（1）經(jīng)常開(kāi)展各種體育活動(dòng)，能使幼兒腿部、上肢、軀干等肌肉的力量逐漸增強(qiáng)，并隨著鍛煉持續(xù)時(shí)間的逐漸增加，促使肌肉的力量和耐力也隨之增加。

（2）各種基本動(dòng)作和幼兒體操的練習(xí)，能使幼兒協(xié)調(diào)、靈敏、平衡等素質(zhì)得到發(fā)展。如：鉆、爬各種“山洞”、攀登各種“小山”、走各種“小橋”等，都能促進(jìn)協(xié)調(diào)、靈敏和平衡素質(zhì)的發(fā)展。

2.體育活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)

（1）應(yīng)通過(guò)各種豐富多彩、生動(dòng)活潑，適合幼兒年齡特點(diǎn)的體育活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒身體體能的發(fā)展，絕不能采用成人化和運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作訓(xùn)練的方式發(fā)展幼兒體能。同時(shí)，還要避免進(jìn)行單一的動(dòng)作練習(xí)，或?yàn)榘l(fā)展某一素質(zhì)而不斷重復(fù)的身體練習(xí)。如，連續(xù)推舉啞鈴發(fā)展上肢肌肉力量；用較長(zhǎng)時(shí)間的保持燕式平衡姿勢(shì)來(lái)發(fā)展平衡素質(zhì)等。

（2）在幼兒體育活動(dòng)中，不宜通過(guò)距離過(guò)長(zhǎng)的快速跑（25米以上）或耐力跑（300米以上）來(lái)發(fā)展速度和耐力素質(zhì)。因?yàn)橛變翰痪邆錈o(wú)氧狀態(tài)下（耐力）運(yùn)動(dòng)的生理基礎(chǔ)。

（3）根據(jù)幼兒骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的發(fā)育特點(diǎn)，不適宜重點(diǎn)發(fā)展柔韌素質(zhì)，特別是不宜進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、高難度的發(fā)展柔韌素質(zhì)的動(dòng)作練習(xí)，如：縱、橫劈叉，下腰，拉升肩關(guān)節(jié)等動(dòng)作練習(xí)。而應(yīng)通過(guò)投擲、跳繩、做幼兒體操等各種形式的體育活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)幼兒各關(guān)節(jié)的靈活性及韌帶的力量。

（四）體育活動(dòng)與幼兒身體適應(yīng)能力的發(fā)展 身體適應(yīng)能力，是指人體各器官系統(tǒng)隨著外界自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的變化所表現(xiàn)出來(lái)的調(diào)節(jié)各自功能以達(dá)到內(nèi)部平衡狀態(tài)的能力。自然環(huán)境是由山、河、土壤以及空氣、陽(yáng)光、水等物質(zhì)構(gòu)成；社會(huì)環(huán)境則由不同的人群、家庭、幼兒園、公園、商店、馬路、汽車(chē)，屋內(nèi)外的各種玩具、家具等人類(lèi)創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)構(gòu)成。

幼兒從自然人發(fā)展成為社會(huì)的人，需要經(jīng)過(guò)對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)期，特別是身體的適應(yīng)期。要想促使他們身體較順利地通過(guò)適應(yīng)期，積極開(kāi)展各種體育活動(dòng)，多“良性地”（科學(xué)合理）接觸環(huán)境是一種直接有效的手段。

1.體育活動(dòng)對(duì)幼兒身體適應(yīng)自然環(huán)境的促進(jìn)作用

（1）提高身體對(duì)氣候變化的適應(yīng)能力。幼兒堅(jiān)持每天一小時(shí)以上在自然環(huán)境中進(jìn)行體育活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)身體對(duì)各種自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力。特別是對(duì)不利氣候變化的適應(yīng)能力，如：高溫、低溫、忽冷忽熱、悶熱、潮濕、刮風(fēng)、下雨等。通過(guò)在各種自然環(huán)境條件下的體育活動(dòng)，使大腦皮層對(duì)冷、熱變化相應(yīng)地建立起調(diào)節(jié)反射，做好適應(yīng)冷熱刺激的一切生理準(zhǔn)備，從而提高機(jī)體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

（2）提高身體對(duì)疾病的抵抗能力。陽(yáng)光、水和空氣環(huán)境中的體育活動(dòng)，能使陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)、水中的礦物質(zhì)、空氣中的負(fù)離子作用于幼兒身體，使幼兒自身抗體產(chǎn)生加快，從而盡快排除和殺滅病菌，保護(hù)身體免受侵蝕。有效地提高機(jī)體的抗病能力。

2.體育活動(dòng)對(duì)幼兒身體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的促進(jìn)作用 幼兒通過(guò)室內(nèi)外各種體育活動(dòng)環(huán)境及幼兒群體、教師等社會(huì)環(huán)境的不斷刺激，引發(fā)了身體參與其活動(dòng)的興趣，并逐漸地在活動(dòng)中使身體接觸、熟悉這些物體和人群。包括感知身體在空間的位置、控制身體與周?chē)h(huán)境中的人或物之間的關(guān)系等。如：幼兒通過(guò)走、跑、跳、爬等身體活動(dòng)，使自己能拿到或玩耍喜歡的運(yùn)動(dòng)器具；通過(guò)各種集體游戲、做體操，能與同伴一起玩耍，等等。這些體育活動(dòng)，有利于提高幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

二、體育活動(dòng)與幼兒心理的發(fā)展

科學(xué)合理的體育活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，而且還能影響幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情感等多方面的發(fā)展。

人在體育活動(dòng)時(shí)，除了身體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等各器官系統(tǒng)參與工作之外，還伴隨著與動(dòng)物不同的心理活動(dòng)。這種心理活動(dòng)不斷地得到刺激，就會(huì)產(chǎn)生不同智力、個(gè)性、情感等各方面的反映，久而久之，就會(huì)形成一種較穩(wěn)定的心理。

了解和認(rèn)識(shí)這些理論，對(duì)正確、全面地理解體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，制定幼兒體育活動(dòng)的目標(biāo)和計(jì)劃，組織和指導(dǎo)幼兒體育實(shí)踐活動(dòng)，都具有重要的價(jià)值。

（一）體育活動(dòng)與幼兒智力的發(fā)展 智力一般指觀(guān)察力、判斷力、記憶力、抽象思維及實(shí)踐活動(dòng)能力的總和。所謂開(kāi)發(fā)智力，就是自覺(jué)的有效地促進(jìn)大腦機(jī)能的提高，加強(qiáng)大腦整體的開(kāi)發(fā)和利用，以及對(duì)大腦生長(zhǎng)發(fā)育階段的培育。

人的大腦分左右兩個(gè)半球，左半球支配右側(cè)身體活動(dòng)，并且具有抽象思維和邏輯思維技能；右半球支配左側(cè)身體活動(dòng)，并具有整體性、創(chuàng)造性等機(jī)能。幼兒經(jīng)常參加體育鍛煉，進(jìn)行各種身體活動(dòng)，就可以促使大腦的潛在機(jī)能得到開(kāi)發(fā)，使整體性、綜合性、創(chuàng)造性、思維能力得到提高。

體育活動(dòng)對(duì)幼兒智力發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下三點(diǎn)： 1．體育活動(dòng)為幼兒智力的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

幼兒經(jīng)常進(jìn)行適宜的體育鍛煉，能提高心肺系統(tǒng)的功能，加速血液循環(huán)，改善大腦供養(yǎng)狀況，提高機(jī)體對(duì)氧的利用率，這些有利于幼兒腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，從而為智力活動(dòng)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

適宜的體育鍛煉，還能使幼兒體力充沛，精神飽滿(mǎn)，情緒愉快，在這種良好的狀態(tài)下，更有利于他們進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

2．體育活動(dòng)有利于幼兒智力水平的提高 體育鍛煉能使大腦獲得大量的信息刺激，身體運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的各種動(dòng)作，通過(guò)運(yùn)動(dòng)器官的末梢感受器傳入大腦，提高了大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度、靈活性、均衡性以及分析綜合能力，建立起各種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，使整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的功能得到加強(qiáng)，有益于智力水平的提高，例如：快速靈活的動(dòng)作，能提高大腦神經(jīng)細(xì)胞信息的傳導(dǎo)速度；助跑跨跳、跳繩、擲沙包、角色體育游戲等，能使神經(jīng)細(xì)胞之間建立起各種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系。

3．體育活動(dòng)有助于豐富幼兒知識(shí)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

幼兒在體育活動(dòng)時(shí)，伴有大量的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，例如：他們需要認(rèn)識(shí)并記住身體部位的名稱(chēng)或運(yùn)動(dòng)器具的名稱(chēng)，需要理解并學(xué)會(huì)開(kāi)展各種體育游戲活動(dòng)的方法和規(guī)則，需要注意觀(guān)察教師的示范動(dòng)作并形成一定的運(yùn)動(dòng)表象；需要通過(guò)想象去模仿和表現(xiàn)大千世界的事物、人、動(dòng)植物的活動(dòng)和姿態(tài)；需要學(xué)習(xí)、理解并運(yùn)用基本的空間概念（前、后、左、右、上、下等）、時(shí)間概念（快、慢等）和多方面的知識(shí)；需要對(duì)體育活動(dòng)中的多種變化迅速作出判斷，等等。所有這些體育活動(dòng)，都與他們的認(rèn)知活動(dòng)有著密切的關(guān)系，都會(huì)促使他們的觀(guān)察更加準(zhǔn)確細(xì)致；知覺(jué)更加敏捷；知識(shí)日積月累更加廣泛；運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。從而使幼兒的注意力、理解能力、記憶力、想象力、思維能力和判斷能力得到發(fā)展。

（二）體育活動(dòng)與幼兒個(gè)性的發(fā)展

個(gè)性是指在一定的社會(huì)歷史條件下個(gè)人所具有的意識(shí)傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的、較穩(wěn)定的心理特征的總和。人的個(gè)性雖然受一定的遺傳因素的影響。但良好的個(gè)性不是先天具有的，而是在心理過(guò)程中形成、表現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)的，并在生物和社會(huì)因素的影響下，不斷地完善。幼兒時(shí)期，是“個(gè)性”形成的萌芽時(shí)期，他們處于怎樣的環(huán)境，具有怎樣的經(jīng)驗(yàn)，以及外界對(duì)他們的態(tài)度與評(píng)價(jià)，將會(huì)對(duì)其個(gè)性的形成，產(chǎn)生一定的影響。

體育活動(dòng)為幼兒個(gè)性的發(fā)展提供了有利的條件，它可以廣泛地培育幼兒的興趣，提高幼兒的各種能力；同時(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、自信、冷靜等性格特征。另外，在活動(dòng)過(guò)程中，隨著幼兒相互之間交往的加深，幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型也將得到充分的體現(xiàn)。

1．體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒形成自我概念的形成和發(fā)展 把自己看成是什么樣的人、對(duì)自我的評(píng)價(jià)和對(duì)自己的印象稱(chēng)為自我概念，它是一個(gè)人的行為傾向及個(gè)性的核心。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，身體活動(dòng)能力的強(qiáng)弱，將成為他們一切行動(dòng)或行為的基礎(chǔ)。孩子能夠做什么，不能夠做什么，主要是由其身體活動(dòng)的能力來(lái)決定的。因此，幼兒對(duì)自己身體活動(dòng)能力的確認(rèn)，就有可能成為其“自我概念”的一個(gè)中心。例如：能勇敢而獨(dú)立地走過(guò)較高、較窄的平衡板的幼兒；能比別人先學(xué)會(huì)跳繩的幼兒；能比別人投中更多目標(biāo)的幼兒，他們往往會(huì)在教師的贊許聲中以及同伴們羨慕的目光中感到自己很有能力，從而逐漸地形成肯定自我的概念，形成良好的自我價(jià)值感以及良好的個(gè)性。教師要在體育活動(dòng)時(shí)，多運(yùn)用由易到難或難易不同的活動(dòng)環(huán)境，逐漸提高幼兒身體活動(dòng)的能力，讓其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓其感受到教師、同伴對(duì)他的肯定，以幫助他們形成和發(fā)展“自我意識(shí)”，促使自尊心、自信心、自強(qiáng)不息等良好個(gè)性的逐漸形成。

2．體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性特征的形成和發(fā)展

幼兒在體育活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出不同的活動(dòng)能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性特征。例如：有的幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)容易興奮，動(dòng)作迅速快，但耐力差，準(zhǔn)確性差；有的幼兒反應(yīng)遲緩，動(dòng)作速度慢，不易激動(dòng)；有的幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)冷淡，常常處于被動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)時(shí)反應(yīng)不靈活，容易慌張失措，沉默寡言，等等。教師可以根據(jù)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的不同活動(dòng)能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性特征，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地選擇不同的活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。例如：對(duì)于活潑型幼兒，可以讓他們多做平衡運(yùn)動(dòng)或需要意志伴隨的體育游戲等；對(duì)于內(nèi)向型幼兒，可多做各種躲閃跑、跳躍運(yùn)動(dòng)以及需要大家協(xié)同配合完成任務(wù)的游戲等。

好動(dòng)、好奇、好模仿、好沖動(dòng)，是幼兒年齡階段所具有的共性特征。體育活動(dòng)能使幼兒的這些個(gè)性特征充分地形成和發(fā)展。教師應(yīng)在體育活動(dòng)中，多引導(dǎo)、促進(jìn)和鼓勵(lì)幼兒這些個(gè)性特征的形成和發(fā)展，而不應(yīng)該過(guò)多地限制和干涉他們。

（三）體育活動(dòng)與幼兒良好情感的發(fā)展

情感是人對(duì)其社會(huì)性需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。情緒是指人對(duì)客觀(guān)事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。情緒、情感是人類(lèi)所特有的。幼兒年齡階段的行為，最具情緒色彩，當(dāng)他們得到滿(mǎn)足時(shí)，就產(chǎn)生積極的情緒——快樂(lè)、喜歡等；當(dāng)他們得不到滿(mǎn)足時(shí)，就產(chǎn)生消極的情緒——難過(guò)、憂(yōu)慮、痛苦等。

現(xiàn)代心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)研究已經(jīng)證明，人的情緒、情感的狀態(tài)對(duì)健康會(huì)產(chǎn)生一定的影響?？鞓?lè)、喜歡、愉快等積極的情緒和情感，有益于人的身體健康；而憂(yōu)慮、難過(guò)、恐懼、消沉、痛苦等消極情緒，會(huì)使人的免疫力下降，有損于健康。

幼兒年齡階段，給予他們長(zhǎng)期的、積極的情緒和情感體驗(yàn)，有利于他們身體和心理的正常發(fā)育和健康發(fā)展；而長(zhǎng)期的壓抑、限制或者不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，會(huì)使他們產(chǎn)生消極的情緒和情感體驗(yàn)，從而影響身心的正常發(fā)育和健康發(fā)展。如，憂(yōu)慮癥、焦慮癥、恐懼癥等。而體育活動(dòng)，則是增加幼兒良好情感體驗(yàn)，消除不良情感發(fā)生和發(fā)展的最佳手段之一。

1．體育活動(dòng)能滿(mǎn)足幼兒活潑好動(dòng)的生理、心理需求

3～6歲的幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，在新陳代謝的過(guò)程中，會(huì)伴隨著大量的、不停頓的各種活動(dòng)。幼兒園每天上、下午一小時(shí)以上的體育活動(dòng)，既能滿(mǎn)足他們生長(zhǎng)發(fā)育的生理需求，又能滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生愉快的情感。

2．體育活動(dòng)能增加和促進(jìn)幼兒良好情感的體驗(yàn)

幼兒園各種豐富多彩的活動(dòng)，能刺激幼兒產(chǎn)生各種快樂(lè)、興奮等良好的情感體驗(yàn)，特別是當(dāng)他們獲得成功時(shí)，這些良好的情感和成功的體驗(yàn)，會(huì)促進(jìn)幼兒愉快、活潑、開(kāi)朗、積極和充滿(mǎn)信心的個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展。

3.體育活動(dòng)能減少幼兒不良情緒的產(chǎn)生 幼兒參加一定負(fù)荷的體育活動(dòng)，可以使他們體內(nèi)過(guò)多的能量得到消耗，使他們產(chǎn)生滿(mǎn)足和輕松的情感。體育活動(dòng)還能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使其不良的情緒得到釋放和消除。如，讓他們?cè)诓莸厣匣蛉彳浀膲|子上翻滾；讓他們用木棒用力擊球等活動(dòng)，能使他們的情緒、情感得到表達(dá)和發(fā)泄。

三、體育活動(dòng)與幼兒社會(huì)性發(fā)展 人與人的交往，形成了相互之間的集體或伙伴關(guān)系，人在參加社會(huì)生活中的這種傾向就成為社會(huì)性。換言之，社會(huì)性就是能過(guò)社會(huì)生活的人的傾向。

所謂幼兒社會(huì)性發(fā)展，是指幼兒與人交往，在團(tuán)體中與別人一起游戲，彼此尊重、分享、遵守規(guī)則和紀(jì)律等能力的發(fā)展。

3～6歲的幼兒，是從家庭向社會(huì)過(guò)渡的開(kāi)始階段。他們通過(guò)在幼兒園與同伴、老師、保育員交往，通過(guò)看電視、畫(huà)刊、玩角色游戲以及隨老師參加各種社會(huì)活動(dòng)，逐漸接觸和了解了社會(huì)的不同角色，并逐漸學(xué)會(huì)了扮演其中的各種角色，他們已漸漸愿意或希望使自己的行為和思想能加入到社會(huì)中，成為社會(huì)的一員。

幼兒社會(huì)性的發(fā)展，有利于幼兒觀(guān)察自己、了解自己、了解他人；有利于將自己與他人比較，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或不足；有利于促進(jìn)自我評(píng)價(jià)的健康發(fā)展；有利于學(xué)會(huì)與人相處，處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)交往。

（一）體育活動(dòng)中幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)

3～6歲的幼兒的體育活動(dòng)，是從以個(gè)體為主的活動(dòng)，開(kāi)始轉(zhuǎn)入幼兒園集體環(huán)境中活動(dòng)的轉(zhuǎn)折期。他們?cè)?～4歲時(shí)，仍保留著以自我為中心的各種傾向性體育活動(dòng)，如他們常常一個(gè)人玩拍球、玩沙，對(duì)同伴的活動(dòng)不在意，對(duì)合作活動(dòng)、小組活動(dòng)不感興趣，對(duì)游戲中的勝負(fù)也反應(yīng)不太積極。然而，隨著他們參與集體體育活動(dòng)時(shí)間的增加，以及心理和生理的發(fā)展，特別是隨著教師的媒介作用以及合作技能的學(xué)習(xí)和提高，他們會(huì)逐漸喜歡參加由角色扮演的以及與同伴、集體在一起的體育活動(dòng)，對(duì)同伴的活動(dòng)也會(huì)給予吶喊和幫助，對(duì)集體合作所取得的勝負(fù)結(jié)果，也反應(yīng)積極起來(lái)，并十分重視。

（二）體育活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用

（1）體育活動(dòng)有利于幼兒集體觀(guān)念的形成。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園如同進(jìn)入了一個(gè)小社會(huì)，有了不同的人與環(huán)境。在早操活動(dòng)中，全年級(jí)幼兒在教師的帶領(lǐng)下，隨著音樂(lè)共同排隊(duì)做同樣的幼兒操；在體育游戲中，全班幼兒都扮成小兔子，一起跳躍著采蘑菇，這些有趣的身體活動(dòng)有利于幼兒形成集體觀(guān)念。

（2）體育活動(dòng)有利于幼兒體驗(yàn)社會(huì)中的不同角色。體育活動(dòng)中的角色游戲，能刺激幼兒對(duì)社會(huì)中不同角色的認(rèn)識(shí)，如：在“開(kāi)汽車(chē)”游戲中體驗(yàn)駕駛員角色；在“坦克兵與投彈手”游戲中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)戰(zhàn)士角色；在救“傷員”游戲中體驗(yàn)救護(hù)員角色等。體育活動(dòng)中對(duì)各種角色的體驗(yàn)，有利于提高幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，并為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

（3）體育活動(dòng)有利于幼兒學(xué)會(huì)與他人友好合作，建立良好的人際（伙伴）關(guān)系。在幼兒園體育活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常做合作的游戲，這些體育游戲活動(dòng)，不僅增加了個(gè)體與同伴交往的機(jī)會(huì)，而且還易于學(xué)會(huì)與他人友好合作，建立良好的伙伴關(guān)系。這種意愿的心理傾向和商量的行為就是友好合作的表現(xiàn)。

（4）體育活動(dòng)有利于幼兒遵守規(guī)則，形成服從集體的團(tuán)體意識(shí)。在體育活動(dòng)中，幼兒在教師的要求、指導(dǎo)下，自覺(jué)或不自覺(jué)地都要遵守各種活動(dòng)規(guī)則。如：拿取體育器材時(shí)要有順序，不能爭(zhēng)搶?zhuān)猛牦w育器材要放回原處；在運(yùn)糧路上，如果碰倒“小樹(shù)”，要扶起來(lái)再走。這種遵守規(guī)則的游戲活動(dòng)，有利于幼兒從小克服自己的沖動(dòng)，學(xué)會(huì)等待和謙讓?zhuān)@對(duì)形成遵守規(guī)則的良好意識(shí)和行為，對(duì)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的法律和道德規(guī)范奠定了良好的基礎(chǔ)。

（5）體育活動(dòng)有利于幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成和發(fā)展。體育活動(dòng)中，常常伴隨著各種競(jìng)爭(zhēng)，包括個(gè)人與個(gè)人、集體與集體的競(jìng)爭(zhēng)。如：全班一起跳繩看誰(shuí)跳得最多；看哪組最先運(yùn)完“倉(cāng)庫(kù)”里的“糧食”等，這些體育競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，不僅有利于幼兒感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)參與集體體育活動(dòng)的興趣，更能使他們逐漸了解競(jìng)爭(zhēng)是集體活動(dòng)、社會(huì)生活中客觀(guān)存在的事情，使他們形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、體育活動(dòng)中的衛(wèi)生與安全

現(xiàn)代幼兒健康科學(xué)表明，體育鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣、膳食營(yíng)養(yǎng)和安全是影響幼兒健康發(fā)展的一個(gè)整體。換言之，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，就必須把體育鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣、膳食營(yíng)養(yǎng)和安全有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，忽視任何一個(gè)方面都不可能達(dá)到預(yù)期的效果。

要實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)，做到科學(xué)性和有效性，其中一個(gè)重要因素就是體育活動(dòng)要與衛(wèi)生和安全有機(jī)結(jié)合，忽略了衛(wèi)生和安全，不按科學(xué)的方法鍛煉，不僅達(dá)不到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還會(huì)給幼兒身體和心理的發(fā)展帶來(lái)?yè)p害。因此，體育活動(dòng)中的衛(wèi)生和安全是科學(xué)有效開(kāi)展體育活動(dòng)的前提。

（一）體育活動(dòng)中的衛(wèi)生 1.體育活動(dòng)中的衛(wèi)生原則

（1）循序漸進(jìn)原則。在幼兒體育活動(dòng)中，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地增加負(fù)荷量、活動(dòng)內(nèi)容以及動(dòng)作的復(fù)雜程度。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量由小到大，動(dòng)作由少到多、由易到難，循序漸進(jìn)地逐步提高要求，避免幼兒因不適應(yīng)較大的體力負(fù)荷或較復(fù)雜的動(dòng)作，而產(chǎn)生過(guò)渡疲勞或發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。

（2）身體全面鍛煉原則。體育活動(dòng)中，應(yīng)使幼兒身體的各器官系統(tǒng)、各種基本動(dòng)作和身體素質(zhì)都得到全面的鍛煉。體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容應(yīng)多樣化、綜合化。對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)加以科學(xué)的整合，而不宜單一地發(fā)展。

（3）區(qū)別對(duì)待原則。在體育活動(dòng)中，既要考慮大多數(shù)幼兒經(jīng)過(guò)一定努力可以達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，又要考慮個(gè)別幼兒能力、心理方面的差異，給每個(gè)幼兒安排適合其發(fā)展水平的活動(dòng)。

（4）動(dòng)靜交替原則。由于幼兒的身心功能正處在“稚嫩”階段，不宜進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的體育活動(dòng)。因此，在體育活動(dòng)中，教師要注意使幼兒活動(dòng)與休息適當(dāng)交替，做到一日生活的動(dòng)靜交替和一次體育活動(dòng)的動(dòng)靜交替。使幼兒在活動(dòng)以后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休息，身體的機(jī)能狀態(tài)及時(shí)得到恢復(fù)。

2.體育活動(dòng)中的衛(wèi)生監(jiān)督

（1）及時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量（活動(dòng)量）是指幼兒在活動(dòng)時(shí)，身體所承受的生理負(fù)荷量。它由時(shí)間、強(qiáng)度、密度、數(shù)量、距離、重量等組成。幼兒體育活動(dòng)應(yīng)保持適宜的負(fù)荷量，負(fù)荷量如過(guò)小，就達(dá)不到體育活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，負(fù)荷量過(guò)大，容易加重幼兒體力負(fù)荷，甚至造成運(yùn)動(dòng)損傷。

測(cè)定幼兒負(fù)荷量的手段，一般采用觀(guān)察法或儀器測(cè)定生理負(fù)荷量。根據(jù)幼兒園體育活動(dòng)實(shí)際情況采用觀(guān)察法，教師比較容易實(shí)施。觀(guān)察法是指教師觀(guān)察幼兒的面色、汗量、呼吸、動(dòng)作、注意力、食欲等狀況的方法。教師運(yùn)用觀(guān)察法的時(shí)機(jī)一般是在幼兒活動(dòng)中和活動(dòng)后。幼兒在活動(dòng)中如出現(xiàn)輕度和中度疲勞則表明運(yùn)動(dòng)量適宜，如果出現(xiàn)非常疲勞則表明運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)非常疲勞現(xiàn)象。教師可采用增減體育活動(dòng)、休息、講評(píng)的次數(shù)和時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。

（2）預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。體育活動(dòng)過(guò)程中所發(fā)生的損傷稱(chēng)運(yùn)動(dòng)損傷。運(yùn)動(dòng)損傷與其他日常生活中的損傷不同。它與活動(dòng)內(nèi)容、動(dòng)作方法等有著密切的關(guān)系。我們應(yīng)該尋找和總結(jié)幼兒活動(dòng)中產(chǎn)生損傷的因素和規(guī)律，采取有效措施，盡量避免幼兒運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

1）體育活動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)不當(dāng)或不充分。準(zhǔn)備活動(dòng)未做或做得不充分，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量過(guò)大，活動(dòng)開(kāi)始用力過(guò)猛或突然加大負(fù)荷量，則容易產(chǎn)生肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷或大腦缺血，產(chǎn)生頭暈現(xiàn)象。教師在體育活動(dòng)開(kāi)始，應(yīng)安排輕松、愉快、活潑、運(yùn)動(dòng)量較小的肢體活動(dòng)。2）負(fù)荷量過(guò)大或突然停止活動(dòng)。體育活動(dòng)過(guò)程中，負(fù)荷量過(guò)大，超過(guò)了幼兒身體承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷或大運(yùn)動(dòng)量后突然停止不動(dòng)、下蹲，則會(huì)產(chǎn)生面色發(fā)白，呼吸紊亂，頭暈?zāi)垦?，?dòng)作不協(xié)調(diào)，人站立不穩(wěn)或其它不適。在體育活動(dòng)的組織指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)使幼兒的負(fù)荷量由小到大，逐漸上升后再下降；大負(fù)荷量的游戲時(shí)間應(yīng)短暫，讓幼兒保持在有氧狀態(tài)下活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束應(yīng)采取放松走，轉(zhuǎn)移注意力、輕松的四肢活動(dòng)等動(dòng)作調(diào)節(jié)負(fù)荷量。

3）動(dòng)作掌握不規(guī)范。在體育活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)作做的不符合要領(lǐng)，如跳躍時(shí)膝關(guān)節(jié)沒(méi)有屈伸，后腳跟落地，造成膝關(guān)節(jié)受損和腦部震蕩過(guò)渡。教師應(yīng)做正確的動(dòng)作示范和講解，并通過(guò)幫助、輔助練習(xí)等多種手段防止幼兒不規(guī)范動(dòng)作所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)損傷。

4）活動(dòng)環(huán)境條件不良。活動(dòng)場(chǎng)地不平坦、太滑、太堅(jiān)硬或留有石塊、玻璃、凹洞等。幼兒人數(shù)與活動(dòng)場(chǎng)地比例過(guò)高，器材不牢固、有銳角等，這些都是造成幼兒運(yùn)動(dòng)損傷的因素。幼兒園應(yīng)不斷改善器材環(huán)境條件，教師應(yīng)在活動(dòng)前，檢查場(chǎng)地和器材，及時(shí)排除隱患。

（二）體育活動(dòng)中的安全

1．教師應(yīng)重視安全教育與保護(hù)幫助

幼兒的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)以及控制和協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，運(yùn)動(dòng)的感、知覺(jué)較差，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差，反應(yīng)不夠靈敏，平衡能力低，再加上幼兒好動(dòng)，認(rèn)知水平低，缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，安全觀(guān)念淡薄，不懂得什么是危險(xiǎn)，對(duì)各種新穎的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)器材又極富好奇心，都想做活動(dòng)嘗試，如看到皮球就用腳踩上去；看到“蕩橋”就想走等等，這樣極易發(fā)生傷害事故。為此，教師在組織開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)各種教育手段，使幼兒逐漸認(rèn)識(shí)自己身體的主要器官及其功能；知道體育活動(dòng)應(yīng)如何規(guī)范地進(jìn)行；器械應(yīng)怎么玩；什么動(dòng)作不能做，如果做了會(huì)怎么樣，等等。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)中出現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育和保護(hù)，使幼兒逐漸形成安全活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。

2．幼兒體育活動(dòng)的自我保護(hù)

幼兒體育活動(dòng)的自我保護(hù)意識(shí)和行為的培養(yǎng)，一方面通過(guò)教師安全教育和幫助，另一方面必須通過(guò)幼兒自身參與體育活動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷積累各種科學(xué)合理地開(kāi)展體育活動(dòng)的方法及經(jīng)驗(yàn)。如：按常規(guī)取放運(yùn)動(dòng)器材，并做到不爭(zhēng)搶?zhuān)挥煤侠淼姆椒ㄍ娓鞣N運(yùn)動(dòng)器材；會(huì)在體育活動(dòng)過(guò)程中躲閃，不碰撞同伴；當(dāng)自己的身體將要被碰撞時(shí)會(huì)避讓?zhuān)鹊?。要摒棄那些為避免幼兒體育活動(dòng)中的安全事故而采取的不正確方法。如，減少幼兒體育活動(dòng)時(shí)間和次數(shù)；縮小幼兒體育活動(dòng)場(chǎng)地；減少體育活動(dòng)器材；限制幼兒一部分正常的體育游戲的內(nèi)容，等等。只有重視和完善教師對(duì)幼兒體育活動(dòng)中的安全教育和保護(hù)，提高幼兒動(dòng)作技能和活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，才能避免和減少幼兒體育活動(dòng)中的不安全行為，防止事故的發(fā)生。