第一篇：民間少兒棋類游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義與運(yùn)用

民間少兒棋類游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義與運(yùn)用

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)。游戲的豐富多彩、趣味無窮常常讓幼兒玩得不亦樂乎、回味無窮，幼兒也在游戲中得以健康、快樂的成長(zhǎng)，同時(shí)幼兒也通過游戲促進(jìn)了其體、智、德、美各方面的發(fā)展。讓游戲成為幼兒的主要活動(dòng)以及通過各種游戲活動(dòng)促進(jìn)其各方面的發(fā)展既是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的思想，又是當(dāng)前幼兒教育的新理念，同時(shí)也是每個(gè)幼兒教師期望并努力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

民間游戲是游戲的一大分支，它在給幼兒帶來快樂、豐富幼兒游戲生活的同時(shí)能促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性、良好個(gè)性及意志品質(zhì)等的發(fā)展。民間少兒棋類游戲作為民間游戲中的一種，在少年兒童中廣泛流傳。它以大地作為棋盤，以小石子、小樹枝、土塊作為棋子，圖形簡(jiǎn)易、規(guī)則簡(jiǎn)單、不需要特殊的條件，只要閑來有空，兩三個(gè)人劃地為“方”、拾枝為“棋”，便能使幼兒玩得不亦樂乎。本論文主要在闡述了民間少兒棋類游戲的特點(diǎn)及其對(duì)幼兒發(fā)展的意義的基礎(chǔ)上，介紹了民間少兒棋類游戲的規(guī)則，并探討了在學(xué)校、家庭和社區(qū)中運(yùn)用楚雄州民間少兒棋類游戲的問題。

一、民間少兒棋類游戲的特點(diǎn)

民間少兒棋類游戲產(chǎn)生于民間，具有一些民間游戲的特點(diǎn)，同時(shí)，它屬于棋類活動(dòng)，又具有棋類活動(dòng)的一些特點(diǎn)，當(dāng)然，它還有著與其他游戲都不一樣的獨(dú)特的特點(diǎn)，通過綜合、比較和分析，民間少兒棋類游戲具有以下一些特點(diǎn)：

其一、取材簡(jiǎn)便。在鄉(xiāng)間，“棋盤”是大地，“棋子”是石子、土塊、樹枝或樹葉，這些材料到處都是，根本不花費(fèi)時(shí)間和金錢去尋找和買取，這和圍棋、象棋這些專業(yè)棋有很大的區(qū)別。在家里，也可用廢紙畫棋盤，用碎石子、玉米子、豌豆或蠶豆等材料作棋子；在學(xué)校里，可以用雪花片或積木塊等玩具當(dāng)棋子，而這些材料都不用專門購買，只是讓原來的材料多了一項(xiàng)功能而已，既經(jīng)濟(jì)又方便。

其二、隨機(jī)性強(qiáng)。兩三個(gè)人圍蹲在一起即可進(jìn)行民間少兒棋類游戲，可見，民間少兒棋類游戲不受時(shí)間、空間、人數(shù)和年齡等條件的限制，它沒有特定的時(shí)間，不要求場(chǎng)地的大小，兩個(gè)人即可進(jìn)行，無論小孩和大人都可以參加，無論何時(shí)何地，只要想玩就可以在教室、操場(chǎng)、活動(dòng)區(qū)域、走廊和家里利用空余時(shí)間自由地開展[1]。

其三、容易學(xué)會(huì)和傳播。民間少兒棋類游戲產(chǎn)生于民間，是民間的人們自己創(chuàng)編的，相對(duì)于圍棋、象棋和國(guó)際象棋而言，民間少兒棋類游戲就簡(jiǎn)單得多了。它的棋盤小、棋子少，規(guī)則也簡(jiǎn)單易懂，一般的幼兒在老師邊講解邊在棋盤上作示范后就能下棋了，多玩幾次后就能牢記規(guī)則并思考棋步了。由于該棋的簡(jiǎn)單易會(huì)，加上幼兒們感興趣，一傳十、十傳百，傳播速度快，面積廣，對(duì)民間少兒棋類游戲的開展起到了關(guān)鍵的作用。

其四、競(jìng)爭(zhēng)性。民間少兒棋類游戲?qū)儆谄孱惢顒?dòng)，它和所有的棋類活動(dòng)一樣存在著競(jìng)爭(zhēng)。下棋的幾個(gè)人中必定存在著輸贏，雖然它棋盤小、棋子少，但是棋盤上的棋子也可以千變?nèi)f化，下棋的人必須時(shí)刻注意防守和攻擊，雖然它不是正規(guī)有記載的棋，但往往下棋的雙方把輸贏看得都非常重要，下起棋來你爭(zhēng)我奪互不相讓，人們可以下了一盤又一盤，總要分出勝負(fù)。有利于訓(xùn)練少兒的自信心和受挫力，此類棋體現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。

其五、趣味性和娛樂性。民間少兒棋類游戲是一種智力游戲，也正因?yàn)樗怯螒?，才使得讓農(nóng)村的幼兒們深深迷戀，才會(huì)讓兒時(shí)的我常常過于投入其中而丟了牛。小棋局因不同人的思維有各種各樣的變化，再加上多種棋的不同玩法，更增添了它的趣味性，它雖然存在著競(jìng)爭(zhēng)與輸贏，但它是游戲，是人們閑暇時(shí)的一種娛樂活動(dòng)，幼兒沒有壓力和負(fù)擔(dān)，僅僅是用來娛樂的。

二、民間少兒棋類游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

民間少兒棋類游戲由于它自身具有的優(yōu)勢(shì)得以在民間廣泛流傳，并且深深地吸引著人們，只要你全心投入去玩的話，不難發(fā)現(xiàn)：一個(gè)小棋盤、幾顆小棋子看似很簡(jiǎn)單的它想要?jiǎng)俪霾⒉皇悄敲吹暮?jiǎn)單，它需要你專注的觀察、快速的思考等智力因素和良好的心理素質(zhì)的配合、努力。深入探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)民間少兒棋類游戲在吸引幼兒、使幼兒快樂的同時(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的意義：

（一）民間少兒棋類游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展的意義

“讓幼兒在健康、快樂的成長(zhǎng)之下進(jìn)行其智力開發(fā)”是現(xiàn)今幼兒教育所提倡的一個(gè)教育理念，很多研究也表明：幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最好時(shí)期。民間少兒棋類游戲正順應(yīng)了這一理念，幼兒在快樂的游戲過程中其注意力、觀察力和思維能力都得到了發(fā)展。

1、促進(jìn)幼兒注意力和觀察力的發(fā)展

幼兒天生好動(dòng)厭靜，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，民間少兒棋類游戲可自然而然的促進(jìn)幼兒注意力的發(fā)展。首先，民間少兒棋類游戲相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒易學(xué)、易會(huì)，這就增強(qiáng)了幼兒的興趣，有了興趣就會(huì)專注地去做，去下棋；其次，棋局千變?nèi)f化，稍分心就會(huì)輸，這使得幼兒不得不聚精會(huì)神地注意棋局變化；再次，幼兒的好勝心很強(qiáng)，不分勝負(fù)不肯罷休，輸了還要再下，直至滿意為止，而時(shí)間就在對(duì)局中一分一秒地過去，不知不覺就下了很長(zhǎng)時(shí)間，慢慢地，幼兒注意的時(shí)間越來越長(zhǎng)，注意也越來越集中。

想要贏棋，光靠集中注意力是不夠的，在投入下棋的同時(shí)要有敏銳的觀察力，不僅要觀察自己的棋子，而且要觀察對(duì)方的。民間棋棋盤雖小，但每次下棋都千變?nèi)f化，每走一步都關(guān)系全局，所以不僅要關(guān)注幾顆子，而且要總覽全局，保證每顆子都在自己的眼底，幼兒就在這目不轉(zhuǎn)睛的探索中大大鍛煉了對(duì)事物的觀察力，對(duì)觀察其他事物是很有幫助的。

2、促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

思維是人的高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，是智力活動(dòng)的中心，它作為人類在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的一種特有的精神活動(dòng)，包括在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷推理等整個(gè)過程，幼兒的思維往往是淺性的、單一的、以自我為中心的“我向思維”，表現(xiàn)為“我覺得怎樣就是怎樣”，很少從對(duì)方的立場(chǎng)、角度去思考[2]。而下棋能彌補(bǔ)這一不足，民間少兒棋類游戲?qū)τ變核季S能力的提高是很有幫助的，具有明顯作用的。

從走第一顆子開始，下棋雙方就開始了思考，走子的人要思考怎么走才好，怎么走才能既防守又能吃子，而對(duì)手要思考他這樣走有何用意，是要準(zhǔn)備吃子還是要設(shè)下陷阱讓你跳。在這個(gè)思考的過程，棋手要不停的動(dòng)腦筋，不停地分析棋局，判斷走向與對(duì)錯(cuò)，推理出下一步棋的可能，就在這玩玩想想中棋手的思維能力得到了發(fā)展，也逐漸養(yǎng)成了分析、判斷、推理的習(xí)慣，久而久之，幼兒的頭腦越來越靈活，智力水平也隨之越來越得到發(fā)展和提高。

（二）民間少兒棋類游戲?qū)τ變悍侵橇σ蛩匕l(fā)展的意義

一個(gè)人的成長(zhǎng)，一個(gè)人要有成就，除了智力因素外，非智力因素也是必不可少的。下棋也一樣，想要贏棋，光靠智力是不夠的，還需要具備一些非智力因素，比如：自制力、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、抗挫能力等，民間少兒棋類游戲雖然簡(jiǎn)單，但它具有棋的性質(zhì)和特點(diǎn)，它對(duì)幼兒的一些非智力因素的發(fā)展是很有幫助的。

1、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

現(xiàn)在的很多幼兒都是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，很多該幼兒自己做的事情都由心疼他們的父母包辦代替了，幼兒的獨(dú)立能力就顯得很差。而民間棋的趣味性和簡(jiǎn)易性會(huì)深受幼兒喜愛，被民間棋吸引的幼兒就會(huì)自己找他人下棋，而且在下棋過程中旁人是不能說話和指手劃腳的，只有棋手自己獨(dú)立思考，無論走哪步棋都得自己決定、自己動(dòng)手。久而久之，幼兒就養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，能自己解決一些問題，自己決定一些事情，依賴性會(huì)慢慢消失，而獨(dú)立性會(huì)越來越強(qiáng)。

2、培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，完成既定任務(wù)而持之以恒并堅(jiān)持到底的一種意志品質(zhì)[4]。成功人士的堅(jiān)持性、恒心、毅力往往是超出常人的，要想贏棋也需要不怕困難、勇往直前并堅(jiān)持到最后。幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)的貧乏，在遇到困難不易解決的時(shí)候往往容易放棄，不能堅(jiān)持想辦法克服困難，表現(xiàn)為無恒心和毅力弱，而民間棋的娛樂性和相對(duì)簡(jiǎn)單會(huì)減小幼兒對(duì)下棋中困難的恐懼，幼兒們會(huì)為了贏棋而努力思考，解決當(dāng)前遇到的困難，不到最后定輸贏的時(shí)候誓不罷休。也許在這個(gè)過程中一開始就被吃掉好幾顆子，似乎就要全盤皆輸了，但只要不灰心，不畏懼，想方設(shè)法用少有的幾顆子去戰(zhàn)勝對(duì)方，奇跡是很可能出現(xiàn)的，而且以少戰(zhàn)多是如此的具有挑戰(zhàn)性。相反，如果一開始下得很好、占上風(fēng)的棋手如果驕傲輕敵，不堅(jiān)持認(rèn)真思考，那最后的勝利是不會(huì)屬于他的。玩過民間棋的人會(huì)發(fā)現(xiàn)：勝利不一定屬于一開始下得好的人，而往往是屬于無論棋多棋少都堅(jiān)持下到最后的人。由此可見，下民間棋可培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

3、培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

民間棋具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，這就意味著一定會(huì)有輸贏。別小看它的簡(jiǎn)單，當(dāng)贏棋時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)到成功的滿足感；下輸了還是會(huì)難過，而且就因?yàn)槊耖g棋很簡(jiǎn)單，下輸了就更感到難過了，會(huì)有很強(qiáng)的挫敗感。民間棋所帶來的挫敗感不亞于平時(shí)感到的失敗，好勝心強(qiáng)的幼兒們是不會(huì)輕易認(rèn)輸?shù)?，而且趣味性?qiáng)的民間棋會(huì)吸引著幼兒，使他們能忍受下棋中遇到的挫折，克服困難繼續(xù)下棋，他們會(huì)一盤接一盤，只到贏了才甘心，在輸?shù)臅r(shí)候會(huì)為下一次的贏棋而問很多個(gè)為什么，會(huì)不停的回憶棋局找答案，也就在這一過程中，幼兒們總結(jié)失敗的教訓(xùn)，下棋水平在這個(gè)過程中提高了，同時(shí)，一次次的輸棋也使幼兒們的抗挫能力增強(qiáng)了。

4、培養(yǎng)幼兒的自制力

下棋要講求棋規(guī)，各類棋的棋規(guī)不一樣，但是所有棋的棋規(guī)里都有“落子無悔”，也就是一旦走子之后就不得反悔，無論那一步棋對(duì)你多重要，只要反悔就能勝出也不行，規(guī)矩就是規(guī)矩，要下棋就必須遵守這一規(guī)則，否則將會(huì)停止你下棋，或被別人看不起。在這種條件對(duì)等、規(guī)則明確的競(jìng)賽中，幼兒能控制自己遵守規(guī)則，能培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的習(xí)慣，同時(shí)也教育幼兒做任何事必須小心謹(jǐn)慎，不能出爾反爾，近而培養(yǎng)幼兒良好的思想品德。

5、培養(yǎng)幼兒的好勝心

民間棋是一種競(jìng)技活動(dòng)，具有很強(qiáng)的競(jìng)賽性，這也是它深深吸引幼兒的一個(gè)重要原因。幼兒天生有好勝心，有取得成功的愿望，這種愿望毫不亞于成人，因?yàn)橛變簺]有經(jīng)歷過太多的挫折與風(fēng)雨，好勝心還沒有被磨損，在下棋的時(shí)候贏棋是他們的最大目標(biāo)，而且幼兒不僅有想要贏過對(duì)手的愿望，而且會(huì)挑戰(zhàn)自己，他們不會(huì)滿足與水平一般的棋手下棋、贏棋，他們會(huì)選擇和自己實(shí)力相當(dāng)或超過自己的對(duì)手下棋，并且會(huì)竭盡全力地使出全身解術(shù)來戰(zhàn)勝對(duì)方，可見幼兒的好勝心之強(qiáng)。而且好勝心可以給人以很強(qiáng)大的力量去戰(zhàn)勝困難、獲取成功，相對(duì)簡(jiǎn)單又充滿趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的民間棋容易吸引幼兒，幼兒就在小小的棋盤上發(fā)揮自己的聰明才智。下了一盤又一盤，輸?shù)南脍A回來，贏的還想再贏，就在這想方設(shè)法攻敗對(duì)手間，思維越來越靈活，好勝心越來越強(qiáng)，所產(chǎn)生的內(nèi)趨力也就越大。

6、培養(yǎng)幼兒的交往能力

民間棋不受年齡的限制，它不僅是小孩們的游戲，也是成人們的娛樂方式。在鄉(xiāng)村，不難看到成人和小孩對(duì)棋，小孩之間的對(duì)棋更是隨處可見，看似無言語、無對(duì)話的無聲游戲會(huì)覺得很無趣，其實(shí)不然，小小的棋盤，你退我攻之間有太多的語言和交流，只是這種交流是用走子的方式來表達(dá)，在這走子過程中兩個(gè)棋手就會(huì)相互了解，多下幾次后就會(huì)成為朋友，和不同年齡、不同性別、不同性格的人下棋就會(huì)有不同的朋友。久而久之，幼兒就會(huì)有很多的棋友，幼兒的交往能力也就在這無聲游戲中得以發(fā)展。

三、楚雄州民間少兒棋類游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

充滿趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的民間棋不僅不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、年齡和材料的限制，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，人人都能學(xué)會(huì)，在下棋的過程中又能開發(fā)智力，以及促進(jìn)一些非智力因素的發(fā)展，這么多的優(yōu)點(diǎn)很值得加以利用，而且它在幼兒園、家庭和社區(qū)中開展是完全可能的。

（一）楚雄州民間少兒棋類游戲在幼兒園中的運(yùn)用

幼兒的很多時(shí)間是在幼兒園度過的，幼兒的很多發(fā)展是與老師息息相關(guān)的，老師所組織的活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響，將民間棋運(yùn)用于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以豐富幼兒們的生活，而且可以發(fā)展幼兒們多方面的能力，也可以增進(jìn)幼兒間、幼兒與老師間的情感，是很值得探究和開展的。

1、將民間少兒棋類游戲運(yùn)用于一日生活中的過渡環(huán)節(jié)和自由游戲環(huán)節(jié)中。在幼兒園一日活動(dòng)中相對(duì)自由的環(huán)節(jié)，例如餐前等待等，可在這些環(huán)節(jié)里為幼兒提供相應(yīng)的民間棋的材料，讓感興趣的幼兒自由選擇，兩個(gè)小朋友面對(duì)面的坐在擺有棋盤棋子的桌子兩側(cè)即可下棋，老師也可參與其中，這樣會(huì)更增添樂趣和營(yíng)造民主氛圍，彼此的了解更深入，感情更親密，同時(shí)也豐富了幼兒們的游戲生活。

2、將楚雄州民間少兒棋類游戲運(yùn)用在區(qū)角活動(dòng)中。民間少兒棋類游戲?qū)儆谥橇顒?dòng)，且民間棋不受空間的限制，不占位置，可將民間棋投放進(jìn)益智區(qū)，并投放民間棋的棋盤、棋子的相關(guān)材料，愛好民間棋的幼兒即可自由選擇到該區(qū)域下棋，這樣既可以滿足幼兒們的興趣，豐富幼兒們的生活，同時(shí)也豐富了區(qū)域活動(dòng)。

3、將楚雄州民間少兒棋類游戲運(yùn)用于戶外活動(dòng)中。在幼兒園里，幼兒的交往很受限制，僅限于班內(nèi)幼兒的交往，在進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候也是每個(gè)班有每個(gè)班的場(chǎng)地，班與班之間是隔離、劃分開來的，這可便于老師們管理以及避免意外事故的發(fā)生。伴隨而來的是幼兒們被圈在一個(gè)范圍里了，更廣的交往受到阻礙，而民間棋很安全，它需要的是幼兒們專注的下棋和思考，教師可以完全放手讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)在公共場(chǎng)地上找到其他班的小朋友下棋，這可擴(kuò)大幼兒的交往面，也可發(fā)展幼兒的社會(huì)性。

（二）楚雄州民間少兒棋類游戲在家庭中的運(yùn)用

家庭是幼兒的第一課堂，父母是幼兒的第一任教師，同時(shí)，家庭也是幼兒游戲的場(chǎng)所，父母是幼兒的玩伴、朋友。茶余飯后，紙畫棋盤，親子對(duì)弈，這樣的下棋不用花費(fèi)任何金錢，但家人的參與會(huì)讓幼兒心里很溫暖，感情自然而然加深。同時(shí)，下棋過程還可以培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋、集中注意力等很多好習(xí)慣，父母也可以借機(jī)加深對(duì)幼兒的了解，細(xì)心的父母還可以記下比分、勝負(fù)的次數(shù)，激發(fā)幼兒的進(jìn)取心，從而使幼兒更愛動(dòng)腦筋、更細(xì)心。在這其中，父母很占優(yōu)勢(shì)的話可以偶爾故意輸給幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，也可給予引導(dǎo)和提示，讓幼兒獲得更大進(jìn)步。

（三）楚雄州民間少兒棋類游戲在社區(qū)中的運(yùn)用

每一個(gè)社區(qū)的公共場(chǎng)地都有供人們休息的石桌石凳，看著這些，腦海里總會(huì)涌現(xiàn)有人坐著凳子、圍著桌子在下棋的畫面，這是一個(gè)很好的下棋場(chǎng)地，對(duì)于不受條件限制的民間棋更是一個(gè)再好不過的選擇，只要在桌子上刻畫個(gè)棋盤，再把規(guī)則刻寫在旁邊，識(shí)字的人都看得懂，都可以下，它既可豐富人們的生活，又可以更有意義的打發(fā)閑暇時(shí)光，還可以鍛煉大腦和開發(fā)智力，同時(shí)和社區(qū)里不同的人下棋還可以進(jìn)行交流，從而促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。

小結(jié)

民間少兒棋類游戲能在漫長(zhǎng)的歲月長(zhǎng)河中沉淀下來，并不斷發(fā)展完善，就說明它具有蓬勃的生命力、相當(dāng)可觀的價(jià)值，小棋盤，大智慧，方寸之間，陶冶江山。民間少兒棋類游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有積極的促進(jìn)作用，并且在幼兒園、家庭和社區(qū)中都可以因地制宜的運(yùn)用，既豐富了幼兒的游戲生活，又使得幼兒能健康、快樂的成長(zhǎng)。因此，應(yīng)對(duì)民間少兒棋類游戲作更全面、更深入的研究，將民間少兒棋類游戲更多地運(yùn)用到幼兒生活的各個(gè)方面，盡可能的為幼兒提供材料和條件，讓幼兒樂在其中又得以發(fā)展，同時(shí)也讓人民智慧的結(jié)晶得以再現(xiàn)光芒和流傳。

第二篇：淺談民間游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用

本科生畢業(yè)論文

論文題目：民間游戲在幼兒教育中的作用及運(yùn)用

姓

名：于洋 指導(dǎo)教師：周蕾

專

業(yè)：教育管理專業(yè) 年

級(jí)：201003級(jí) 層

次：專升本 學(xué)習(xí)中心：錦州學(xué)習(xí)中心 完成時(shí)間：2012年 4月 23日

北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院

民間游戲在幼兒教育中的作用及運(yùn)用

[摘 要] 民間游戲是來自于人們生活中自創(chuàng)的一種游戲形式，它不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，而且能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。幼兒可以通過民間游戲來培養(yǎng)身體、語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)認(rèn)知、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展，非常符合孩子游戲的需要，對(duì)幼兒教育有著很大的價(jià)值。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的豐富，以及現(xiàn)代玩具的增多，民間游戲越來越趨于沒落。幼兒園應(yīng)大力開發(fā)和利用民間游戲資源，有效組織適合幼兒園開展的活動(dòng)，并引導(dǎo)教師在民間游戲活動(dòng)中給予有益的指導(dǎo)。本文探討了民間游戲在幼兒園教育中的作用，提出要重視民間游戲開發(fā)和利用的觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 民間游戲 幼兒教育 促進(jìn) 全面發(fā)展

一、研究民間游戲的社會(huì)意義 《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！?幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于身心發(fā)育尚未完善，對(duì)各種自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時(shí)的健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。

幼兒民間游戲作為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益，蘊(yùn)含著的豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿Γ档梦覀冎匾暫筒粩嘌芯?，也值得我們珍藏與發(fā)現(xiàn)其中新的含義。它的材料雖然很老土，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細(xì)的；材料是廉的，駕馭價(jià)值是高的。

幼兒民間游戲作為學(xué)習(xí)學(xué)前教育的我們，在不斷讓孩子領(lǐng)略到現(xiàn)代科技的同時(shí)，也不要忘記了傳承中華文明之花，讓我們的孩子在傳統(tǒng)文化的氛圍中感受泱泱中華的魅力！

二、研究民間游戲在幼兒教育中的作用

1、民間游戲有助于幼兒身體的健康

幼兒民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。如果只機(jī)械地反復(fù)讓幼兒走、跑、跳、鉆、爬這些動(dòng)作，不能引起幼兒的興趣，也無法調(diào)動(dòng)其積極性，練習(xí)的效果就會(huì)受到影響。在搜集到的民間游戲中，如“站四角”、“扎手絹”、“老鷹捉小雞”等活動(dòng)，幼兒的奔跑能力及反應(yīng)的靈敏性得到很好的鍛煉，平衡、跳躍、協(xié)調(diào)等能力得到提高，又培養(yǎng)了幼兒共同參與游戲的樂趣，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強(qiáng)了孩子們的體質(zhì)，達(dá)到了發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。

2、民間游戲有助于發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力及數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得（1）民間游戲提供語言表達(dá)的環(huán)境

幼兒民間游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言表達(dá)的環(huán)境，對(duì)于發(fā)展幼兒的口頭語言表達(dá)能力具有特殊的價(jià)值。因?yàn)楹⒆觽儾皇呛?jiǎn)單的學(xué)習(xí)語言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行動(dòng)的工具。同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了口語表達(dá)，又因其中的內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整及安排，故孩子也就隨著教師或同伴的設(shè)計(jì)而使自己的口語能力得到了訓(xùn)練，增進(jìn)了同伴間的情感交流。

（2）開展民間游戲有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得

數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)不大感興趣。過去用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育手段來教孩子，認(rèn)為以“教”為主，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中孩子們卻學(xué)得并不理想。因而，我覺得幼兒早期數(shù)學(xué)教育應(yīng)該滲透在幼兒的一切活動(dòng)之中，特別是在幼兒最喜歡的各種各類游戲活動(dòng)之中，在游戲中讓幼兒獲得初步數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。

3、民間游戲有助于幼兒韻律感、節(jié)奏感及表演能力的培養(yǎng)（1）有利于培養(yǎng)幼兒的韻律感和節(jié)奏感 民間游戲的種類繁多，有一部分民間游戲配有童謠，其音樂性就表現(xiàn)在它語言的韻律美和鮮明的節(jié)奏感上。通過雙聲、疊韻、雙關(guān)、諧音、對(duì)仗等手法，使童謠唱起來悅耳動(dòng)聽，具有一呼百應(yīng)的同伴呼應(yīng)效果。既培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感，又滿足了幼兒好動(dòng)、好玩、好說的心理特點(diǎn)。

（2）有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力

好模仿、好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點(diǎn)，兒歌是游戲中不可缺少的道具，它有渲染氣氛使幼兒的表演能力得以發(fā)揮的功能。在游戲時(shí)，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，能逼真的做出各種不同的造型，并保持持久的不動(dòng)，使游戲情趣頗足，同時(shí)培育了幼兒的表演能力和自控能力，游戲也充滿了生活氣息。

4、民間游戲有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展 《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。

（1）游戲是幼兒人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。幼兒可以從游戲中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關(guān)系，通過過程中產(chǎn)生的不同意見和各種矛盾進(jìn)行協(xié)商，統(tǒng)一意見。協(xié)調(diào)彼此的行動(dòng)，達(dá)到合作的目的。

其次，民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會(huì)合作發(fā)展。每個(gè)游戲的規(guī)則是幼兒必須遵守的，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，從而形成了人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。

第三，民間游戲有它獨(dú)特的趣味性，它對(duì)幼兒的自制力和堅(jiān)持性有著良好的促進(jìn)作用。因?yàn)樗?dú)特的趣味性吸引了幼兒把游戲中的等待轉(zhuǎn)變成自身內(nèi)在的需要。這對(duì)孩子的堅(jiān)持性、自覺性的養(yǎng)成有著很大的促進(jìn)作用。

（2）幼兒民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流

民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長(zhǎng)和社區(qū)中的人們，對(duì)兒時(shí)的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對(duì)幼兒園征集和開展民間游戲推動(dòng)極大。由于民間游戲，幼兒園、家庭、社區(qū)，有了共同關(guān)心的話題，人們的關(guān)系變得更加密切，教育觀念有了一致的變化，教育的責(zé)任感也隨之增強(qiáng)。

5、民間游戲有助于促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成

許多民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)，幼兒在游戲中享有充分的自由，他們的情緒是放松的。為了參加游戲，他們不斷克服自身弱點(diǎn)，遵循規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續(xù)游戲。民間幼兒游戲的順利進(jìn)行，取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒的自我評(píng)價(jià)及對(duì)別人的監(jiān)督，如果某幼兒在游戲中不遵守規(guī)則又想繼續(xù)參加游戲，就會(huì)引來同伴的指責(zé)和不滿。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過程。

三、民間游戲在幼兒園中的具體應(yīng)用

1、為幼兒營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)有利的民間游戲環(huán)境

（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物理環(huán)境。物理環(huán)境是民間游戲活動(dòng)開展必要的引發(fā)和支持條件，主要包括游戲的時(shí)間、場(chǎng)地、玩具材料等。可從以下三個(gè)方面做起：

在游戲活動(dòng)的時(shí)間方面，在切實(shí)保證幼兒園一日生活制度規(guī)定的游戲時(shí)間的同時(shí)，應(yīng)靈活根據(jù)每位幼兒在游戲中所選擇的材料、玩伴和自發(fā)游戲的形式，對(duì)游戲時(shí)間做一些相應(yīng)的調(diào)整。

在游戲場(chǎng)地方面，各班可以根據(jù)活動(dòng)室的大小做到一室多用，利用建構(gòu)材料自己動(dòng)手動(dòng)腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風(fēng)等。在室外，可以在平整的操場(chǎng)上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等，以方便幼兒在離園時(shí)自由自主地玩上幾次“跳圈”“跳?！薄白咂胶饽尽钡?。

游戲材料方面則應(yīng)做到保持一定的新穎度和一定的連續(xù)性。教師可以和幼兒一起收集大量的廢舊材料和一些半成品，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒自由發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，自制游戲中所需的玩具，引導(dǎo)幼兒參與其中，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，相互討論、相互交流，以引發(fā)幼兒的興趣，最后設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)。

（2）為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的心理環(huán)境。如果說物理環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是靜態(tài)的，那么心理環(huán)境的影響就是動(dòng)態(tài)的了，它對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響。教師是幼兒民間游戲的伙伴，是幼兒的引導(dǎo)者，應(yīng)給予幼兒最大的自由、最少的干預(yù)、最多的觀察、最貼心的關(guān)懷，讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，而教師只需在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些適宜的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（3）做好游戲前的準(zhǔn)備工作，注意安全。首先，教師應(yīng)有針對(duì)性地選編游戲，明確游戲的規(guī)則，并根據(jù)幼兒年齡的差異，因地制宜地開展游戲，同時(shí)注意調(diào)節(jié)游戲的難易程度和活動(dòng)量的大小，以符合幼兒個(gè)體水平特點(diǎn)。其次，在改編、運(yùn)用幼兒民間游戲時(shí)，對(duì)游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的選擇、玩具的使用與制作等方面應(yīng)加強(qiáng)安全檢查，以防止事故的發(fā)生。

2、民間游戲在幼兒園角區(qū)活動(dòng)中的開展

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術(shù)游戲、民間童謠說唱四大類，并在各區(qū)角投放相應(yīng)的民間游戲材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動(dòng)。

（1）如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”和各種民間游戲棋等，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動(dòng)腦筋，一方面豐富了游戲的內(nèi)容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

（2）在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞繞轉(zhuǎn)”等游戲材料。幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。

（3）在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、編織(如中國(guó)結(jié))、等材料，可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心，同時(shí)也可激勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐積極創(chuàng)新，不但幼兒的審美能力得到了相應(yīng)的提高，而且幼兒的社會(huì)性也得到了增強(qiáng)。

（4）在音樂表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等，幼兒能夠從中感受著優(yōu)美的韻律和富有變化的節(jié)奏，體驗(yàn)著中華民間藝術(shù)的美，從而增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。

（5）在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等，使得幼兒在快樂中增強(qiáng)體質(zhì)。總之，民間游戲在各活動(dòng)區(qū)的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒游戲空間，更為民間游戲資源與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合找到了適合可行的路徑。

3、幼兒民間游戲在幼兒一日活動(dòng)中的開展

（1）民間游戲在幼兒一日集體活動(dòng)中的開展。針對(duì)民間游戲如何與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合這一問題，我們從民間游戲區(qū)角活動(dòng)的開展中獲得了一些啟示：

第一，應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，做到預(yù)成和生成有機(jī)結(jié)合。第二，民間游戲的游戲形式可充當(dāng)預(yù)設(shè)活動(dòng)的橋梁。第三，民間游戲活動(dòng)可為預(yù)設(shè)活動(dòng)提供豐富的體裁。第四，民間游戲可使教育教學(xué)活動(dòng)變得靈活有趣

（2）民間游戲在幼兒一日活動(dòng)零散間隙時(shí)間中的開展。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時(shí)間，如幼兒來園后、離園前、飯后。在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡中，可以為其準(zhǔn)備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。在營(yíng)造溫馨溫暖的環(huán)境的同時(shí)，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗(yàn)。這樣不僅使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，同時(shí)減少了幼兒排隊(duì)和等待的時(shí)間，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的今天，民間游戲早被孩子們遺忘在角落里，隨之被孩子們手中各種各樣、價(jià)錢昂貴的電動(dòng)玩具、新潮玩具所代之。雖然這些玩具也給幼兒帶來了歡樂，但時(shí)間久了孩子們就失去了興趣，不愿再玩，于是父母又得添置新玩具。這樣一來，家里是數(shù)不盡的垃圾玩具，孩子也得不到鍛煉而且又浪費(fèi)了錢財(cái)。與其相比，民間游戲就不失為一種簡(jiǎn)便、易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的活動(dòng)，它也是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育過程中至關(guān)重要的活動(dòng)形式。不僅豐富了幼兒戶外活動(dòng)，而且使幼兒的身心得到更加健康的發(fā)展。由此，真誠(chéng)的希望社會(huì)、家長(zhǎng)和幼教工作者，不斷對(duì)民間游戲進(jìn)行挖掘整理和繼承，使我國(guó)的民間游戲這一瑰寶能發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)把其精華傳授給孩子們，讓他們?cè)诿耖g游戲的天地里自由的成長(zhǎng)，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 ［福建幼兒教育］

2.陳云霞 《民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用》 ［幼教博覽］ 2005年第3期 3.劉婧 《民間游戲是幼兒教育中的無價(jià)之寶》 ［為了孩子］ 2009年 4.王美芳 《幼兒教育中的奇葩民間游戲》 ［科學(xué)大眾］ 2009年第1期

5.海喜莉 《淺談民間體育游戲在幼兒教育對(duì)幼兒創(chuàng)造作用》 ［教育藝術(shù)］ 2009年6月

第三篇：淺談?dòng)螒驅(qū)τ變荷硇陌l(fā)展的意義

淺談?dòng)螒驅(qū)τ變荷硇陌l(fā)展的意義

[摘 要]：福祿貝爾在創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園時(shí)，將游戲確定為幼兒教育的主導(dǎo)活動(dòng)?！坝螒蚪虒W(xué)”是指：寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓兒童在玩中學(xué)，尤其在幼兒的教學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要。國(guó)外研究表明兒童是通過與他們周圍的人、事物的互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此在課程實(shí)施途徑方面，許多國(guó)家都強(qiáng)調(diào)讓兒童在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！队變簣@工作規(guī)程》指出，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，要因地制宜地。幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心的規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲中有動(dòng)作、有情節(jié)、有玩具和材料，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促使幼兒智力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]： 游戲 啟發(fā)式 創(chuàng)新式

目 錄

引 言

一、我國(guó)當(dāng)代幼兒的教育存在的問題

（一）家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)

（二）教育目標(biāo)的違背

（三）教育價(jià)值取向的歪曲

（四）教育方式的不當(dāng)

二、游戲促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的作用

（一）游戲能更好地促進(jìn)幼兒心理發(fā)展

（二）游戲能促進(jìn)幼兒身體更好發(fā)展

（三）游戲能促進(jìn)幼兒語言及智力更好的發(fā)展

（四）游戲能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力更好的發(fā)展

（五）游戲促進(jìn)幼兒良好行為更好的發(fā)展

三、教師和家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作：

（一）提前了解興趣和愿望，提供足夠游戲材料

（二）家長(zhǎng)不隨意制定游戲，應(yīng)該創(chuàng)新游戲(三)在幼兒玩游戲時(shí)教師家長(zhǎng)更多的是參與者 結(jié) 論 參考文獻(xiàn)

引 言

對(duì)于幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展，自主的，抒發(fā)快樂情緒的實(shí)踐活動(dòng)。游戲是自然賦予幼兒非人力所能控制的活動(dòng)，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，在幼兒教育過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。從古至今只有不愛學(xué)習(xí)的孩子，但從沒有不愛游戲的孩子，孩子禮部開游戲，在孩子基本活動(dòng)中不能沒有游戲，孩子應(yīng)該是游戲的主人，游戲是孩子的玩伴，是孩子最好的老師，教師和家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)孩子參加游戲，鼓勵(lì)孩子在游戲中學(xué)習(xí)與探索，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，去實(shí)現(xiàn)孩子的夢(mèng)想，獲得來自內(nèi)心的快樂。孩子在玩的過程中不單單只是玩，他是一種奇妙的學(xué)習(xí)，而且是孩子自主的，快樂的，高效的學(xué)習(xí)。別小看了游戲，游戲是孩子的生命。

一、我國(guó)當(dāng)代幼兒的教育存在的問題

（一）家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)

我國(guó)的幼兒教育在人才競(jìng)爭(zhēng)的前提下，游戲活動(dòng)并沒有被真正重視起來。許多父母攀比的心理讓眾多的興趣班、特色班已經(jīng)活躍到爆滿，甚至不少孩子從此被剝奪了游戲的權(quán)利。

（二）教育目標(biāo)的違背

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！比欢?，功利化的幼兒教育卻讓社會(huì)對(duì)如何成名成家格外熱衷，對(duì)幼兒是否能成為未來明星十分看重，忽視了孩子的本來的意愿，違背了孩子的天性。

（三）教育價(jià)值取向的歪曲

高收費(fèi)、豪華型的幼兒園遍地開花，而家長(zhǎng)為使孩子接受所謂“更好的教育”，不惜花高額費(fèi)用將孩子送進(jìn)辦學(xué)條件更好的學(xué)校。

（四）教育方式的不當(dāng)

孩子在學(xué)校和家長(zhǎng) 的要求和監(jiān)督下，總是要完成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己年齡階段的教育任務(wù)。他們不像是自由飛翔的小鳥、不像水里自由游玩的魚兒，不再像天上眨眼的星星，失去了興趣，失去了童真，失去了自由，失去了自我，失去了快樂，一切都被功利化的教育無情地剝奪了。

然而，在幼兒園中沒有游戲的活動(dòng)，課堂該有多死板，毫無趣味，孩子們?cè)趺磿?huì)喜歡，那么教師教學(xué)又怎能獲得好的教學(xué)效果，傳統(tǒng)式教學(xué)中的死板套路模式是否應(yīng)該真正是時(shí)候得到改進(jìn)了。

我們應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。

二、游戲促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的作用

（一）游戲能更好地促進(jìn)幼兒心理發(fā)展

幼兒在游戲中通過學(xué)習(xí)操作，從中不僅認(rèn)識(shí)了客觀世界，還學(xué)會(huì)與人交往，游戲不僅僅只是單一的玩耍，他使得幼兒活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了，領(lǐng)域拓寬了，眼界開闊了，對(duì)所見到的事物發(fā)生了好奇心，求知欲隨之增強(qiáng)，從而使得幼兒的各種感知覺在游戲中機(jī)能迅速發(fā)展。幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我，完成初步的社會(huì)化過程，幼兒的自信心、意志等品質(zhì)個(gè)性品質(zhì)受到磨練。幼兒心理發(fā)展的明顯特點(diǎn)就是心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，他們對(duì)形象生動(dòng)、情節(jié)具體的事物容易感知，印象深刻，記得也牢，對(duì)比較抽象的語言、空間、時(shí)間認(rèn)識(shí)較差。在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們積極思考，大膽動(dòng)手，從而獲得成功的體驗(yàn)。幼兒在成功的體驗(yàn)中獲得自信，積極、主動(dòng)地投入到游戲中，展示自己的才能。

（二）游戲能促進(jìn)幼兒身體更好發(fā)展

游戲有利于幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，身體骨骼更好的發(fā)展。陳鶴琴先生就指出，幼兒教育的第一任務(wù)就是保證幼兒的健康和身心的正常發(fā)育。游戲有具體實(shí)踐性的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)類游戲中，幼兒通過一定量的運(yùn)動(dòng)，使身體各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，有助于如肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等身體各部分得到有效的活動(dòng)和鍛煉，從而使身體的靈活性、敏捷性和協(xié)調(diào)性得以發(fā)展，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在游戲中幼兒身體各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，各種不同的游戲，活動(dòng)量大小不同。身體活動(dòng)的部位不同，這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒的身體組織的發(fā)育與成熟，而且發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作。幼兒游戲時(shí)總是活躍的，身體各器官組織處于高度興奮狀態(tài)，身體各部分協(xié)調(diào)動(dòng)作，幼兒身體各部分不斷發(fā)育并走向成熟，各種生理機(jī)能不斷增強(qiáng)并協(xié)調(diào)發(fā)展，這對(duì)幼兒的發(fā)育和成長(zhǎng)具有重要作用。游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒身體的抵抗力，使他們健康的成長(zhǎng)是十分有利的。

（三）游戲能促進(jìn)幼兒語言及智力更好的發(fā)展

游戲中，幼兒時(shí)常通過語言來與同伴交流。在游戲中，幼兒運(yùn)用語言表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，交流思想，從而發(fā)展語言，并以語言為中介建構(gòu)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與理解。幼兒通過生動(dòng)、具體的語言，調(diào)節(jié)自己的游戲行為，也以具體的感知和動(dòng)作，變換自己的語言，游戲是幼兒對(duì)生活的反應(yīng)。游戲活動(dòng)還發(fā)展著幼兒的智力，并加深和豐富幼兒知識(shí)。在游戲中，幼兒廣泛地接受各種玩具和材料，通過自己的感知，了解物體的性質(zhì)、特征、用途等，使自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)得以加深和鞏固，獲取各類領(lǐng)域知識(shí)，并在外部動(dòng)作操作和 內(nèi)部理解，鞏固的心理活動(dòng)中，發(fā)展感知覺能力和注意力、記憶力等智力因素。游戲是幼兒運(yùn)用智慧的一種活動(dòng)，在游戲中，孩子思維的積極活動(dòng)，形成了培養(yǎng)孩子的記憶力、想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

（四）游戲能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力更好的發(fā)展

游戲作為幼兒想象和現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊結(jié)合，可以使幼兒更好的體驗(yàn)社會(huì)生活和人際關(guān)系，滿足著幼兒對(duì)周圍生活的好奇心和探索的需要。虛擬性或象征性是游戲普遍特征，并以“假裝”或“好像是”為標(biāo)準(zhǔn)或條件，給幼兒提供了想象的充分自由和空間，在游戲中，幼兒不僅可以物代物，而且，還可以一物可代多物或多物代一物，不僅能自己假裝成他人，還可以變換多個(gè)角色或多人共同扮演一個(gè)角色，這有利于幼兒想象力的發(fā)展，特別是促進(jìn)了創(chuàng)造性想象的發(fā)展。游戲能促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展，實(shí)際上也是借助于幼兒在游戲中的各種具體活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，譬如搭積木、堆沙土等對(duì)于童的智力發(fā)展都是有很大的促進(jìn)作用的。

（五）游戲促進(jìn)幼兒良好行為更好的發(fā)展

幼兒通過角色扮演游戲就可以學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。扮演角色本身就包涵著行為的榜樣。幼兒根據(jù)角色的行為來調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。一般來說，幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)都要高于他們?nèi)粘５男袨樗健Ｈ纾涸谟螒蛑邪缪萘恕熬臁被騽t“老師”這些角色，他能夠以角色的行為來要求自己。其次，游戲有助于培養(yǎng)幼兒的意志品格。在游戲中幼兒為了要達(dá)到游戲目的，就要約束自己，克服困難，堅(jiān)持工作，這有利培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，并對(duì)促進(jìn)幼兒意志行為的發(fā)展有重要作用。游戲大都是集體的，都有規(guī)則。它對(duì)幼兒的行為可起到約束作用，為了實(shí)現(xiàn)游戲的目的，幼兒愉快地，心甘情愿地去服從規(guī)則，并且主動(dòng)約束自己的行動(dòng)，由于鍛煉了控制自己的能力，促進(jìn)了自我調(diào)節(jié)與隨意性行為的發(fā)展。游戲可以提高了他們的道德行為規(guī)則，有利于他們的現(xiàn)實(shí)生活中掌握的形成良好的道德行為品質(zhì)。所有的游戲都是以生活中的原型來展開的，生活中的原型在孩子的游戲中總可以表現(xiàn)得非常美好。如開公共汽車的游戲中，使他們體會(huì)到了人與人 之間相互幫助、相互合作的關(guān)系。這樣，有利于孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)。遵守規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。合作交往，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。在游戲中，幼兒通過自己與同伴的相互交流與合作，學(xué)會(huì)分享、謙讓、互助、理解、尊重，從而提高人際交往的能力。

三、教師和家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作：

（一）提前了解興趣和愿望，提供足夠游戲材料

選擇幼兒感興趣的材料，幼兒的學(xué)習(xí)不是教師的傳教為主，而是自己的探索最重要，讓幼兒自由游戲，給孩子多一些自主的材料，孩子會(huì)想出更多創(chuàng)偶的不是意來，孩子要得不是昂貴的玩具，而是孩子的啟蒙玩意教材，讓幼兒自由的操作，快樂的操作。

（二）家長(zhǎng)不隨意制定游戲，應(yīng)該創(chuàng)新游戲

那樣違背了孩子的天性和興趣，游戲會(huì)變得成人化，失去幼兒對(duì)游戲的喜愛，從而游戲也就沒有任何意義了。游戲應(yīng)該創(chuàng)新玩，在過程中應(yīng)考慮孩子的感受，示范性的帶領(lǐng)孩子進(jìn)行創(chuàng)新游戲，啟發(fā)式地讓幼兒感受游戲的創(chuàng)新，開拓孩子的思維，讓幼兒更好的發(fā)展。

(三)在幼兒玩游戲時(shí)教師家長(zhǎng)更多的是參與者

家長(zhǎng)的參與對(duì)孩子來說十分重要，陪伴會(huì)提高游戲的趣味性，同時(shí)也增進(jìn)了親子之間的感情。家園聯(lián)系是必須的，家庭與幼兒園共同為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境來游戲，孩子才會(huì)快樂，如果任意一方教育理念沒做到一致，那么孩子的能力發(fā)展將很不協(xié)調(diào)，孩子得不到很好的進(jìn)步。幼兒園中的親子游戲很有意義不僅有教師的科學(xué)指導(dǎo)，也有父母的陪伴，游戲會(huì)特別有成效，所以游戲不僅僅是教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的義務(wù)。

結(jié) 論

孩子是祖國(guó)的花朵，人人都希望花朵開的絢爛多彩，失去光澤的花朵誰也不喜歡，如不讓美麗的花開的自然，斑斕，還原花朵本身的氣質(zhì)來，這樣才是花該有的靈魂與魅力。孩子的生活不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多知識(shí)都是能從游戲中去獲得的，而且會(huì)更輕松地獲得。教師和家長(zhǎng)都是幼兒的培育者，不能忽視孩子的天性，孩子的天性是玩，請(qǐng)還原孩子玩的時(shí)間和空間吧，還原孩子該有的氣質(zhì)吧，讓孩子自己去尋找答案和知識(shí)，這樣的教育才是真正順應(yīng)孩子發(fā)展的教育。請(qǐng)你把握好這位老師，這位最好的老師，因?yàn)榭倳?huì)有那么一天，你會(huì)真正的感謝它，這位最好的老師就是游戲。

參考文獻(xiàn)

[1]《游戲和兒童發(fā)展》——喬.L.弗羅斯特 蘇

[2]《幼兒園教師繼續(xù)教育叢書:幼兒游戲理論與指導(dǎo)》——李淑賢 [3]《快樂親子園》——梁雅珠

第四篇：淺談體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

淺談體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

趙小平

摘要：游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素；體育游戲是幼兒認(rèn)識(shí)自我、探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的重要方式。游戲過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，有助于提升幼兒認(rèn)知、情感、動(dòng)作等各方面的能力。

關(guān)鍵詞：體育游戲；趣味性、多樣性、集體性、自主性；幼兒發(fā)展 《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！斌w育游戲是幼兒園體育傳授中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是完成體育工作的主要形式。

體育游戲是幼兒體育活動(dòng)的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節(jié)的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。幼兒在體育游戲中能獲得多方面能力的提升，正如維果茨基所說：“兒童在游戲中的水平高于在其他活動(dòng)中的水平，游戲創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)。”

體育游戲往往只被人們認(rèn)為是“身體的活動(dòng)”。事實(shí)上，體育游戲包含著兩種不可分割的、相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程，即“學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”和“通過運(yùn)動(dòng)來學(xué)習(xí)”。

根據(jù)劉焱著的《兒童游戲通論》，“學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”是指游戲活動(dòng)中，幼兒可以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的基本技能，提高運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，使身體和運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展?！巴ㄟ^運(yùn)動(dòng)來學(xué)習(xí)”，是指游戲活動(dòng)也可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。戶外游戲活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)自我、探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的重要方式，它有益于幼兒的心理健康，可以促進(jìn)幼兒身心各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展?？傊w育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要的意義。

一、體育游戲的趣味性，有助于促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展

“人的健康在于運(yùn)動(dòng)”，相信這句話你一定不陌生。同樣，幼兒的健康更是如此。幼兒身體的各機(jī)能發(fā)展還不完全，根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒需要得到不斷的體能訓(xùn)練及提升，才能更好的健康成長(zhǎng)。因此，運(yùn)動(dòng)對(duì)他們來說尤其重要。

體育是幼兒園健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變簣@要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。

體育活動(dòng)不是機(jī)械的訓(xùn)練，而是將基本動(dòng)作技能的鍛煉融入趣味性較強(qiáng)的游戲之中。幼兒在游戲中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動(dòng)作。例如，小班幼兒玩“舉手舉腳跳高”游戲就是讓游戲者跳過利用人體各部位組成的高度不同的人為障礙，來鍛煉幼兒的跳躍能力，并對(duì)幼兒進(jìn)行勇往直前、努力克服困難的教育。中班幼兒玩“小馬運(yùn)糧”游戲，讓幼兒穿上“馬蹄”，形象生動(dòng)、富有趣味性，更容易進(jìn)入游戲的情境，在穿越不同障礙的同時(shí)，鍛煉了幼兒走、跑、鉆、平衡等綜合技能。

對(duì)于幼兒來說，游戲活動(dòng)本身就是一種有效的基本動(dòng)作教育。因而體育游戲的趣味性，對(duì)于激發(fā)幼兒的體育活動(dòng)興趣、促進(jìn)幼兒以體能為主的各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

二、體育游戲的多樣性，有助于培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良的品格

體育游戲是幼兒體育活動(dòng)的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節(jié)的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。

由于體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，它對(duì)幼兒多方面的發(fā)展可以起到良好的促進(jìn)作用。在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的能力都在潛移默化中得到發(fā)展。游戲的多樣性及趣味性，能激起幼兒參與游戲的積極性。

例如，輪胎的游戲，雖然是廢舊的輪胎，但經(jīng)過刷新改造后，是很好的游戲材料，并且有很多玩法。首先，可以讓小班幼兒從滾輪胎開始，對(duì)成人來說“滾輪胎”是件容易且無趣的事；但對(duì)于幼兒來說，可是頂頂好玩的玩具?！皾L”輪胎這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，無疑是能發(fā)展幼兒機(jī)體的協(xié)調(diào)性（動(dòng)作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等）；同時(shí)，輪胎這個(gè)玩具，對(duì)幼兒是具有很大吸引力的，還有很多玩法，中班幼兒可以比賽滾輪胎；走輪胎；大班幼兒用竹棒、繩讓輪胎“動(dòng)”起來等等。

“興趣是最好的老師”，在感興趣的基礎(chǔ)上，幼兒自由自在地“玩”，體驗(yàn)游戲的樂趣，柳布林斯卡婭曾指出，“游戲是使幼兒產(chǎn)生巨大愉快的源泉”。

借助玩具器材的游戲、只要幾個(gè)伙伴一起就能玩起來的徒手游戲、能自制簡(jiǎn)單玩具（場(chǎng)景）進(jìn)行的游戲??豐富的游戲形式，給幼兒帶來了愉悅的心情，良好的心境給幼兒帶來活潑、開朗的性格，更有助于幼兒優(yōu)良品格的形成。

三、體育游戲的集體性，有助于培養(yǎng)幼兒良好的合作與社會(huì)交往能力

幼兒的許多游戲是真實(shí)社會(huì)生活的縮影，通過虛擬情境，將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、了解社會(huì)交往的手段。

幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往是幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展的基礎(chǔ)，在體育游戲的過程中，教師有目的的通過多種方法，利用游戲規(guī)則和玩法誘導(dǎo)幼兒的交往能力和參與行為。比如，大班幼兒玩“毛毛蟲游戲”，要求4-8個(gè)幼兒一組，一個(gè)接一個(gè)蹲著向前進(jìn)，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓幼兒以競(jìng)賽的形式進(jìn)行游戲，這能促進(jìn)幼兒間交流、合作的能力。在前進(jìn)過程中，同組的幼兒只有步伐統(tǒng)一，才能有效率的完成任務(wù)。這需要幼兒間相互溝通，達(dá)成一致意見，才能齊心協(xié)力到達(dá)終點(diǎn)。游戲“接力障礙”，這是體育游戲中比較常見的一項(xiàng)活動(dòng)，具有很強(qiáng)的競(jìng)賽性；同時(shí)，也是一項(xiàng)增強(qiáng)幼兒集體意識(shí)的活動(dòng)。將幼兒分成二組，四小隊(duì)，在游戲的過程中，增加了與同伴間溝通、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒的語言交流能力能以發(fā)展。借助體育游戲這個(gè)平臺(tái)，大大提高了幼兒間交流的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的合作與社會(huì)交往能力。

四、體育游戲的自主性，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。” “在幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒教師的‘主導(dǎo)’是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)并促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育過程；而發(fā)展又是幼兒積極、主動(dòng)地參與教育過程，并通過各種積極主動(dòng)的自主行為進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)果”。從《綱要》中我們不難看出，幼兒主體性教育已是幼兒教育的必然要求。

然而，許多教師卻偏重于把具有目標(biāo)性的、對(duì)幼兒具有一定發(fā)展意義的活動(dòng)，才稱之為游戲。幼兒自發(fā)、自主發(fā)起的游戲，卻常常被稱之為“違規(guī)”活動(dòng)。殊不知，在游戲過程中，幼兒自發(fā)的一些游戲行為，正是他們自主性的體現(xiàn)。“游戲活動(dòng)”是由幼兒自發(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的的，能帶給幼兒快樂，滿足幼兒需要的活動(dòng)，是一種可以讓幼兒自由自主地進(jìn)行創(chuàng)造、并使其創(chuàng)造得到最大程度發(fā)展的活動(dòng)，能有效激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。體育游戲?qū)τ變簛碚f，更屬于一種輕松的游戲，可能因?yàn)槭菓敉獾脑?，幼兒?duì)“戶外”有著一種特殊的向往與激情，每次只要老師一說“接下來是戶外活動(dòng)”，幼兒們總是特別興奮；這因?yàn)槿绱?，有時(shí)老師會(huì)把“不準(zhǔn)到外面去玩”當(dāng)成懲罰“不乖”的孩子的手段。在這且不議，這種做法的對(duì)錯(cuò)。但有一點(diǎn)是可以肯定的：幼兒喜歡戶外活動(dòng)，喜歡體育游戲！基于這樣的因素，在體育游戲中幼兒充分展現(xiàn)著自主能動(dòng)性，積極地投入到游戲中。同時(shí)，這樣的條件，給幼兒提供了創(chuàng)造游戲、探索游戲的機(jī)會(huì)，也能讓幼兒充分發(fā)揮想象力，通過自己的親身體驗(yàn)，游戲水平得到一定的提升；同時(shí)，也是幼兒自主學(xué)習(xí)的途徑。

學(xué)前期是人的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，游戲活動(dòng)與幼兒的運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展之間存在這相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。喜歡游戲的孩子往往是喜歡運(yùn)動(dòng)、富有探索精神、健康活潑、快樂的孩子。身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，不僅需要營(yíng)養(yǎng)，也需要運(yùn)動(dòng)，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素，也是幼兒認(rèn)識(shí)自我、探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的重要方式。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉焱 《兒童游戲通論》 【2】《幼兒園工作規(guī)程》

【3】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

第五篇：初探民間體育游戲?qū)τ變耗芰Φ陌l(fā)展

初探民間體育游戲?qū)τ變耗芰Φ陌l(fā)展

常熟市何市中心幼兒園 徐陽吉

提起自己兒時(shí)的快樂，那一首首的童謠、那一個(gè)個(gè)熟悉的游戲、就象一幅幅電影呈現(xiàn)在眼前，《炒豆豆》、《跳房子》、《丟手絹》、《老狼老狼幾點(diǎn)了》、等等一系列民間體育游戲，給我們帶來了無窮的歡樂；如今的孩子更是一如既往的喜歡傳統(tǒng)的民間體育游戲，豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增進(jìn)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。

民間體育游戲是中華民族文化遺產(chǎn)，有著博大的知識(shí)容量和濃厚的文化底蘊(yùn)，具有社會(huì)性教育價(jià)值。民間體育游戲之所以源源流傳，是因?yàn)樯钍軓V大人民群眾喜愛嬉戲的娛樂活動(dòng)之一，與它的便捷性、隨意性有著密不可分的關(guān)系。它形式多樣、簡(jiǎn)單易學(xué)、娛樂性強(qiáng)、內(nèi)容生動(dòng)。因此，我們將諸多的民間體育游戲活動(dòng)引入幼兒園的體育活動(dòng)中，讓幼兒感受祖國(guó)文化豐富與優(yōu)秀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子愛祖國(guó)文化的民族意識(shí)。民間游戲是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，將民間體育活動(dòng)應(yīng)用到幼兒園的教育活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒身心的發(fā)展，滿足了幼兒的興趣和需要。民間游戲正以它獨(dú)特的活動(dòng)形式吸引著孩子的眼球。幼兒在自由的環(huán)境中根據(jù)自己的需要任意選擇、自主展開、自由交流、相互合作，在寬松的氛圍中，活動(dòng)興趣自然而然的被充分調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)了幼兒各方面素質(zhì)和個(gè)性的發(fā)展。

一、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，自身能力得到全方位提高。

民間體育游戲是一種隨意性強(qiáng)、不受場(chǎng)地、材料等限制的自然游戲活動(dòng)，伴隨著各種動(dòng)作和活動(dòng)，在游戲中幼兒的各種感官處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，既能鍛煉幼兒身體各部位的肌肉和骨骼，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。又能促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)和靈敏。它的好處可歸列為：

（一）、幼兒在游戲中提高了神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的生理機(jī)能，提高了自身的抵抗能力和適應(yīng)能力，減少了疾病的發(fā)生。

（二）、幼兒在游戲中體驗(yàn)了成功的樂趣，滿足了自身的需要，在游戲中激活了他們自身的潛能。

（三）、對(duì)幼兒逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì)起著不可低估的作用。

（四）、促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒克服困難的意志力。

（五）、幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力、親社會(huì)行為能力、道德品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往能力以及超越自我的能力，都有所提高。

（六）、發(fā)展了幼兒的觀察力、記憶力、判斷力、抽象思維能力、語言表達(dá)能力、自控能力及身體的協(xié)調(diào)能力。

民間體育游戲極大的傳承和保留我們的傳統(tǒng)文化，在幼兒園與家庭的多向交流中起了積極作用，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展，是幼兒精神生活中的巨大財(cái)富。幼兒在超越自身的同時(shí)，會(huì)充滿自信，達(dá)到自我滿足。

二、符合幼兒年齡特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展。

民間游戲符合幼兒年齡特點(diǎn)，具有濃厚的趣味性。它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓幼兒在游戲中充分享受到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文化中的蘊(yùn)涵。豐富多彩的游戲促進(jìn)了幼兒健康發(fā)展，激發(fā)了幼兒參與的興趣。我們近兩年在開展民間游戲活動(dòng)中，利用家長(zhǎng)資源，廣泛收集、整理民間體育游戲，篩選可用資源，精益求精的將傳統(tǒng)文化與新時(shí)代文化合二為一。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，民間體育游戲在幼兒園得以順利開展。我們還經(jīng)常進(jìn)行平行班教研、交流，充分挖掘民間游戲的種類，為更深入的開展幼兒民間體育游戲活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我在開展多種形式的民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，想到了小時(shí)候和小伙伴一起經(jīng)常玩的《跳房子》游戲，它具有場(chǎng)地隨意, 簡(jiǎn)單易學(xué)，運(yùn)動(dòng)適中,器械簡(jiǎn)單,競(jìng)技性強(qiáng),不受人數(shù)及能力差異的限制，三五成群就可參與等特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我們常常用紅磚頭、白石灰塊或者瓦片在地上畫一座大大的房子，最上面是房頂，第二層是兩個(gè)并排的格子，最下面是3個(gè)相連的單格（或者更復(fù)雜一些）。從下面往房頂單腳起跳，到并排的格子時(shí)，雙腳同時(shí)落在兩個(gè)格內(nèi)，最后雙腳跳入房頂返回，交由下一個(gè)伙伴開始。我們周而復(fù)始的百玩不厭，可以說是民間游戲伴著我們成長(zhǎng)，直到工作了還時(shí)不時(shí)的與同事、朋友玩抓拐等游戲?，F(xiàn)在回憶起美好的童年時(shí)光，還有意猶未盡，戀戀不舍之感。

在開展民間體育游戲《跳房子》初期，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由淺入深的多種形態(tài)的格子，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，我在格子里放入數(shù)字卡或動(dòng)物卡片等，孩子在跳數(shù)字時(shí)可以分單、雙數(shù)字跳。在玩跳動(dòng)物房子時(shí)，要避開野獸格，否則會(huì)被野獸吃掉。為了滿足每個(gè)幼兒的需要，減少幼兒等待時(shí)間，我用廢舊布料為幼兒縫制了3座活動(dòng)“房子”，幼兒可以幾人一組拿著活動(dòng)“房子”任意選擇場(chǎng)地，更好的、不受別人打擾的自由游戲。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握了跳房子的方法，知道跳房子時(shí)不能踩線。輕松自如地學(xué)會(huì)了單腳跳、雙腳跳與雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，增強(qiáng)了幼兒彈跳能力，體驗(yàn)了民間游戲的快樂。我還將民間游戲跳房子編成兒歌：“一二三，單腳跳；四五六，雙腳跳；七八九，往回走?！庇變涸谟螒驎r(shí)說著朗朗上口的兒歌，活動(dòng)興趣更加高漲。

幼兒在老師傳授的傳統(tǒng)民間游戲文化的基礎(chǔ)上，加上自己的想象，變成了自己喜歡的方式。很簡(jiǎn)單的單腳跳和雙腳跳，給幼兒帶來了無窮的樂趣。民間游戲“跳房子”，面向全體，利用自然資源，只要有一小塊場(chǎng)地，簡(jiǎn)單的用粉筆畫出房子就可以游戲了。復(fù)雜一點(diǎn)的就是用布縫的房子，可以隨意變動(dòng)地點(diǎn)，或者兩座房子一起玩。幼兒還可以將沙包進(jìn)行到游戲中來，幼兒將每格房子分為小

一、小二??，單腳跳到格子后，將沙包踢向第二格，第三格，至之踢到最上一格。幼兒通過游戲活動(dòng)，身體素質(zhì)、合作交往能力等都得到了提高，還能積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難和問題。大班幼兒在與同伴交往、合作方面都有積極的愿望，教師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂。為孩子提供了共同參與的平臺(tái)。

三、健康第一，全面發(fā)展。

在物質(zhì)文明不斷發(fā)展地今天，分享、服從、理解、寬容對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女來講稍微有些欠缺，加上家長(zhǎng)的嬌慣孩子們或多或少存在諸多不良習(xí)慣。通過開展民間體育游戲活動(dòng)，為獨(dú)處高樓大廈的孩子們提供了社會(huì)性發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。幼兒克服了任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，孩子們?cè)谏眢w、心理、技能、認(rèn)知、情感、行為等方面有了很大的提高。可以說：民間游戲?qū)τ變菏且环N快樂而有趣的活動(dòng)，對(duì)老師來說是一種輕松有趣的教育方法。

我遵循著健康第一、多項(xiàng)發(fā)展的理念，游戲時(shí)給孩子寬松、自主、自由的環(huán)境，久而久之幼兒的協(xié)調(diào)能力、平衡能力、跳躍能力、交往能力、自信能力都有了較大的進(jìn)步?；顒?dòng)中讓孩子探索、充分嘗試各種不同的玩法，有助于個(gè)性培養(yǎng)與展示，孩子自身經(jīng)驗(yàn)的獲得和總結(jié)，增強(qiáng)了游戲的興趣。幼兒在沒有任何干預(yù)，沒有任何心里壓力的環(huán)境下，放松心情，自由翱翔。孩子們?cè)谟螒蛑袆?chuàng)造力得到了發(fā)展，智能、體能得到了鍛煉，彈跳力及靈敏度得到了協(xié)調(diào)發(fā)展.充分展示了幼兒個(gè)性特長(zhǎng)，保持了民族文化特色，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨(dú)具魅力的民俗文化。在幼兒園開展民間游戲活動(dòng)，是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化傳播的一個(gè)有效的、便利的渠道。

在幼兒一日活動(dòng)中，幼兒民間體育游戲給孩子的童年帶來了歡樂，找到了自信，推動(dòng)了民族文化發(fā)展，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒體能及社會(huì)性的發(fā)展、完善了幼兒健康的人格，滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理。時(shí)刻遵循健康第一，全面發(fā)展的理念，會(huì)讓孩子在以后成長(zhǎng)的道路上越走越寬廣！

在民間體育游戲中促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

常熟市何市中心幼兒園 沈春梅

民間傳統(tǒng)體育指具有各民族特色的養(yǎng)生、健身和娛樂體育活動(dòng)的總稱。開展有民間特色的體育活動(dòng)，是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，以各民族留傳的民間體育游戲、競(jìng)技（珍珠球、跳繩、拔河、爬竹竿、打陀螺、拋鐵環(huán)、舞龍等等）為題材，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的探索。

《綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。利用健康向上，具有濃郁民族意蘊(yùn)的體育形式，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，培育民族精神，發(fā)展幼兒審美能力和創(chuàng)新能力，促使幼兒各方面素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，使幼兒園體育文化更加豐富多彩，具有著十分重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

我園大力開展民間體育游戲，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這不僅是一種嘗試、更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。如何讓幼兒在充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂的同時(shí)，又促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展呢？在實(shí)踐中，我有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、民間體育游戲的改編創(chuàng)新，激發(fā)幼兒游戲興趣

優(yōu)秀的民間體育游戲是勞動(dòng)人民生活的積累，是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶。對(duì)那些具有質(zhì)樸、詼諧、活潑特點(diǎn)的深受幼兒喜愛的民間體育游戲，我們結(jié)合幼兒園的環(huán)境條件等選擇使用，在形式與內(nèi)容上盡量保持原貌外，在童謠、材料及玩法上進(jìn)行了合理的改變與創(chuàng)新。使游戲更能符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律、并具有積極的教育意義。如：在《老鷹抓小雞》游戲中我們編配的兒歌“今天天氣真正好，小雞喳喳起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，嘰嘰嘰，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一條小青蟲，嘰喳嘰喳吃個(gè)飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明的雞寶寶?！?兒歌的內(nèi)容不但能激發(fā)孩子對(duì)游戲的興趣，又能培養(yǎng)孩子在游戲中的堅(jiān)持性。

在民間體育游戲中，兒童游戲的玩具都是來自于生活中的自然材料及半成品，如：手絹、橡皮筋、鐵環(huán)等。這些材料物美價(jià)廉，由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：在地上用筆畫上一間格子房，用一塊殘瓦片就可以玩跳房子的游戲；用破布、廢報(bào)紙、銅錢作成“毽子”踢等。還有一些游戲本身不需要玩具，如：“搖啊搖”、“拉大鋸”、“捉迷藏”、“炒黃豆”等，都是利用兒童的肢體徒手進(jìn)行的。

二、民間體育游戲的種類繁多，發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力 幼兒運(yùn)動(dòng)能力是指人體活動(dòng)時(shí)，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)指導(dǎo)和支配下的肌肉活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，它是人體各器官、各系統(tǒng)的功能在肌肉工作中的綜合反映，是一種綜合性的能力，是人體進(jìn)行體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。從幼兒的身心理特點(diǎn)出發(fā)，幼兒運(yùn)動(dòng)能力主要包括以下幾個(gè)方面，即：平衡能力、協(xié)調(diào)、靈敏性、力量、速度、耐力和柔韌性。幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提高，對(duì)幼兒身心全面和諧的發(fā)展具有極其重要的意義，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展對(duì)幼兒有著極其重要的健身價(jià)值，二是幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展能 促使幼兒智力的發(fā)展，三是幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展對(duì)幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用。

民間游戲種類繁多，對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展具有多方面的作用?！疤そ睢?、“老鷹捉小雞”、“搖小船”、“ 跳繩”、“ 滾鐵環(huán)”、“ 丟手絹”、“騎竹馬”“跑風(fēng)車”等游戲不僅能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展還能促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性；“盯橄欖核”、“打彈子”、“翻翻片”、“金鎖銀鎖”、“挑邦綁”、“夾彈子”等游戲，能發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)一致的能力；“造房子”、“足踢子”、“踩高翹”等游戲，能訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體動(dòng)作和諧發(fā)展。

民間游戲的材料簡(jiǎn)便易行，隨處可見，隨時(shí)可用，如：石子、棋子、用塑料繩、廢紐扣、毛線做成的毽子等；有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如：“勾腳跳”、“推小車”、“炒黃豆”、木頭人“抬新娘”等。同時(shí)民間游戲有濃厚的趣味性與民間文化特色，符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。如：男孩喜歡滾鐵圈，為使鐵圈持久滾動(dòng)不倒就得不停地奔跑，邊滾邊靈活敏捷地繞開障礙，努力使鐵圈滾動(dòng)起來，這符合他們好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和生理發(fā)展的需要。女孩喜歡玩跳橡皮筋，邊跳邊念兒歌，兒歌的內(nèi)容常常是詼諧逗趣的，或者具有當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，邊念邊跳不僅可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，增加她們的肺活量。有些游戲需分組進(jìn)行，并有一定的規(guī)則，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭教育中缺少同齡伙伴的不足。

三、民間游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的指導(dǎo)原則

1、興趣性原則——興趣是運(yùn)動(dòng)的靈魂，是幼兒參加民間游戲活動(dòng)最主要的驅(qū)動(dòng)力。因此在促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的實(shí)踐過程中，要注重創(chuàng)設(shè)利用情景激發(fā)幼兒參加民間游戲活動(dòng)的興趣，包括：參與的興趣、模仿的興趣、交往的興趣和表現(xiàn)的興趣等。

2、有效性原則——安排設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)教師既要考慮以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，又要確立有效發(fā)展幼兒動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)能力的基本目的，還要滲透提高幼兒身體素質(zhì)、品德、個(gè)性、自我保護(hù)方面的內(nèi)容，實(shí)施以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧、整體發(fā)展的目的。

3、適宜性原則——教師在選擇民間體育活動(dòng)內(nèi)容和組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒實(shí)際發(fā)展水平，針對(duì)幼兒最近發(fā)展區(qū)，提供豐富多樣的以及不同難度的材料以滿足不同幼兒發(fā)展的需要，使每位幼兒在原有水平上得到提高。

4、安全性原則——開展民間體育活動(dòng)時(shí)，教師要注意是否存在安全隱患，必須提供安全的材料和內(nèi)容并進(jìn)行必要的安全教育，以避免幼兒身心受傷害。

5、與時(shí)代相結(jié)合的原則——民間體育活動(dòng)內(nèi)容來自民間，具有反映傳統(tǒng)的習(xí)俗和生活實(shí)用性特點(diǎn)，如將其作為現(xiàn)代正規(guī)教材尚有欠缺，因此我們不僅要去其糟泊、取其精華，還應(yīng)鼓勵(lì)教師依據(jù)《綱要》和新課程的理念創(chuàng)造性地使用民間體育活動(dòng)器械，改編、創(chuàng)編游戲內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育的需要。

四、民間游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的指導(dǎo)方法

除了教師以往已掌握的一系列組織幼兒教學(xué)的示范演示、動(dòng)作模仿、體驗(yàn)、語言講解提示、鼓勵(lì)等方法還積累了如：

1、情境激趣法——通過創(chuàng)設(shè)一定的情景激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，如：創(chuàng)設(shè)了撲滅火焰山的情景、提供了滅火的各種材料，有效激發(fā)了幼兒持物越過重重障礙前往火焰山進(jìn)行滅火的興趣，幼兒在饒有興趣的運(yùn)動(dòng)中發(fā)展能力。

2、影視故事導(dǎo)入法——在觀看《孫悟空大鬧天宮》、《哪咤鬧?！?、《葫蘆兄弟》等電影或者是傾聽了《烏鴉和水》、《金雞冠的公雞》等故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒邊幻想著故事中人、事、物，邊投入地進(jìn)行身體活動(dòng)。

五、民間體育游，有效戲促進(jìn)幼兒綜合運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

首先普遍提高了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，幼兒從起先不會(huì)玩、不愛玩的甚或不敢玩的觀望者發(fā)展為嘗試參與、探索到饒有興趣的、大膽的合作、努力學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者；幼兒能按照自己的意愿與同伴一起積極地參與各項(xiàng)民間體育活動(dòng)，致使他們對(duì)難度較高的民間體育活動(dòng)也能喜歡、樂意學(xué)、會(huì)玩了?，F(xiàn)在我園大班幼兒98%會(huì)滾鐵環(huán)，他們會(huì)每天身輕如燕地在操場(chǎng)上飛跑著滾，不僅單手執(zhí)桿滾還會(huì)雙手執(zhí)雙桿滾呢！有的幼兒不滿足平地滾，還主動(dòng)嘗試在鵝卵石路上滾，或從幾格臺(tái)階上滾下等等。大班幼兒中95%會(huì)抽“賤骨頭”，最難的扯鈴也有35%的幼兒會(huì)玩。其次，幼兒在豐富多彩的民間體育活動(dòng)中得到的是真正的快樂（努力付出后的那種），體驗(yàn)的是成功的喜悅形成了克服困難、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)和不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不僅如此，幼兒在活動(dòng)中還提高了表達(dá)表現(xiàn)及合作交往等能力，普遍逐步地做到學(xué)習(xí)自主、自信，待人大方。

家長(zhǎng)們一致反映：幼兒園積極開展了傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)后，孩子的飯量增大了，身體結(jié)實(shí)了，個(gè)性活潑了，感冒減少了。另外我園有30%的外省市人員子女，在民間傳統(tǒng)游戲中，他們有機(jī)會(huì)在幼兒園學(xué)習(xí)說、聽一些上海話，增強(qiáng)了幼兒間人際交往的良好氛圍。由于我園鐵柵欄大門近馬路邊，經(jīng)常會(huì)有人停留在我園門口看幼兒玩民間游戲，他們的評(píng)價(jià)是：“這就是‘小八臘子開心來’的幼兒園，這些小孩真的是很開心的，這些小孩看上去很健康的，真不錯(cuò)！”

總之傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)的開展和運(yùn)用不僅促進(jìn)了幼兒身體的適應(yīng)性、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展還使幼兒在意志品質(zhì)、社會(huì)性等各方面都得到了全面和諧的發(fā)展。