第一篇：幼兒園大班案例分析給孩子適宜的愛

幼兒園大班案例分析：

每個(gè)孩子都是一個(gè)好孩子

一、案例現(xiàn)象

黃仕顯小朋友輾轉(zhuǎn)幾個(gè)幼兒園，來到了我們大二班，他活潑機(jī)靈，穿著時(shí)尚，剛來的第一天就顯露他的種種不良行為。

鏡頭一：入園時(shí)，他把媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后，飛奔跑進(jìn)教室，把書包往凳子上一扔，就跑到玩具區(qū)拿喜歡玩的玩具，從別的小朋友手中搶過玩具，還理直氣壯地說“這是我的，給我！”小朋友不肯松手，他就使勁踢對方，把對方推倒。

鏡頭二：上課時(shí)，他把腳搭在別的小朋友身上，從書包里掏出玩具擺弄著，有時(shí)還鉆到桌底，一旦老師講的某個(gè)內(nèi)容點(diǎn)觸及他的敏感神經(jīng)，他便會搶著發(fā)表自己的“想法”，任你制止他也會肆無忌憚。

鏡頭三：戶外活動(dòng)時(shí)，大家都排好隊(duì)準(zhǔn)備，他卻一溜煙跑下樓，大家都在指定的范圍參加活動(dòng)，他卻滿操場瘋跑，還不時(shí)拉扯其他小伙伴，當(dāng)你想拉住他，他會跑到老遠(yuǎn)的地方藏起來。

鏡頭四：吃飯時(shí)，他會時(shí)常打擾別人吃飯——把別人的碗移開，用腳踩別人的腳面。

鏡頭五：午睡時(shí)，大家都排好隊(duì)，他不是往樓上跑就是跑到一樓躲樓梯拐角處，讓保育老師顧此失彼，好容易把它帶進(jìn)寢室，他不能安靜躺下，不時(shí)發(fā)出怪叫聲，小動(dòng)作打擾身邊小朋友休息。

種種的表現(xiàn)都讓老師們?yōu)橹^疼，怎樣制服這只離群的頑劣“小野馬”？只有從客觀的角度去看問題，才能剖析孩子行為背后的本質(zhì)。

二、案例分析：

孩子在家備受溺愛，缺少約束力，父母長輩對孩子有求必應(yīng)；在待人處事方面大人很少引導(dǎo)教育，總認(rèn)為孩子還小，長大就會懂事了，造成孩子的放任自流，以自我為中心的自私行為。父母之間關(guān)系不和諧，經(jīng)常在孩子面前吵架甚至打架，孩子耳聞目染后，形成不良攻擊行為。孩子孤獨(dú)感，缺少與同伴的溝通，以自我為中心，沒有享受與人和諧交往的樂趣。剛上幼兒園時(shí)，在親戚開的幼兒園讀書，那里的老師對他的不良行為過于“包容”，而多次換幼兒園，使孩子沒能接受幼兒園規(guī)范化、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)與發(fā)展。孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞品行，這其中可能隱含著孩子渴望被關(guān)注，被重視的心理行為。

孩子的不良行為不是一朝一夕形成的，對孩子的引導(dǎo)教育急于求成，教師不能用有色的眼光去看孩子，覺得孩子無藥可救。每個(gè)孩子都猶如一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，教師只有在傾注了細(xì)心，耐心，愛心地雕琢之后方能看到玉石的閃耀。

三、措施與效果

加強(qiáng)對孩子文明禮儀的教育，身體力行，強(qiáng)化孩子打招呼行為，如入園時(shí)，可輕輕環(huán)抱孩子，主動(dòng)和孩子問好，并不吝嗇夸贊“呀，今天，我們的仕顯穿得真帥氣？”“我們可愛、有禮貌的仕顯來了。”在緩和關(guān)系后，讓孩子也回應(yīng)老師的問候。設(shè)“文明禮儀之星”，每天由老師帶十名幼兒在校門口“站崗”，向來園的老師、家長、小朋友鞠躬問好。

對于孩子上課亂講話行為，可以讓他當(dāng)老師的小助手，監(jiān)督孩子們的不良行為，幫老師發(fā)學(xué)習(xí)用具等，如果孩子認(rèn)真，要及時(shí)夸獎(jiǎng)，激勵(lì)孩子。

對于孩子的霸道行為，幫助他建立良好的人際關(guān)系，比如適時(shí)安排他和其他幼兒整理玩具，抬早操器械，按號放小口盅，掛小毛巾等，讓孩子護(hù)理植物角的植物，培養(yǎng)孩子的細(xì)心、愛心，緩解孩子的霸道之氣。進(jìn)餐環(huán)節(jié)，安排他幫小朋友們分湯匙，讓小朋友們對他說一聲“謝謝”樹立了孩子形象，增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感，也增進(jìn)孩子間的情誼。每當(dāng)出現(xiàn)溫和的好行為時(shí)，給予孩子獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。而這期間，爭取家長積極配合，家園共育雙管齊下，消除孩子不良行為。

對于孩子不守紀(jì)律，亂跑行為，可讓他當(dāng)小隊(duì)長指揮幼兒，因職責(zé)在身，自豪感責(zé)任感，使他更專注于對其他幼兒監(jiān)督和管理工作。

對于孩子入睡難的不良行為，教師可輕輕撫摸孩子的頭，這種安撫的小動(dòng)作，會平靜孩子焦躁。

經(jīng)過一個(gè)多月的耐心教育，黃仕顯小朋友改掉了很多不良行為。他入園時(shí)，他會牽著父母的手，主動(dòng)和老師們問好。改變了霸道的行為，與小朋友們友好相處。上課專心，積極回答問題。戶外活動(dòng)時(shí)不會亂跑了，午睡時(shí)也能安靜。家長反映孩子孩子在家乖巧懂事，很少無理取鬧了，小區(qū)的孩子都喜歡和他玩。孩子每天快樂地成長著。

四、反思

每個(gè)孩子都猶如一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，教師只有在傾注了細(xì)心，耐心，愛心地雕琢之后方能看到玉石的閃耀。教師積極地鼓勵(lì)和適宜的愛，會締造生命的真諦。適宜的愛讓相信我們：每個(gè)孩子都是一個(gè)好孩子。

第二篇：給孩子適宜的愛心得體會

給孩子適宜的愛心得體會

【篇一】

疼愛自己的孩子是父母的本能,熱愛別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛，這種愛是寬泛的、細(xì)膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個(gè)孩子，用“愛心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用一顆充滿激情和真誠的心悄然走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中滋潤和呵護(hù)幼兒，使他們能夠健康快樂的成長。

1、用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。

“微笑著迎接每一個(gè)孩子，美好的一天又開始了。”老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說:“一個(gè)滿面笑容的教師,大家都會喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會接近你?！焙⒆觽兪翘煺娴?在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興;當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開了孩子的心扉;如同春雨，滋潤著孩子們的心田。對于幼小的孩子們來說，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對他們的愛，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當(dāng)作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛，讓孩子感受到無比的溫暖。就如同剛?cè)雸@的幼兒來說，他們來到新的環(huán)境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產(chǎn)生了哭鬧情緒，這時(shí)，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對幼兒來說，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動(dòng)中教師通過微笑，眼神和手勢來表達(dá)內(nèi)心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗(yàn)，使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛。

2、給孩子多一點(diǎn)贊美。

對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。所以面對幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡單的愛的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

3、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。

我們面對的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛，生活上家長包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。我們在工作中若能注意觀察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。

愛是教育的靈魂，我們教師的職業(yè)就是愛的職業(yè)，教師應(yīng)該是愛的使者，幼兒教師更應(yīng)該化作愛的天使，將真愛與摯愛播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛心涌動(dòng)中成長，讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中接受愛，并且學(xué)會愛，從而傳遞愛。

讓我們以一顆虔誠的心，將愛孩子進(jìn)行到底，用愛走進(jìn)孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個(gè)幸福、快樂的童年。

【篇二】

給孩子適宜的愛，什么是“適宜”的愛?第一眼看到這次幼兒園征文的題目，感覺這題目怎么這么難懂呀!琢磨半天，忽然覺得，這個(gè)題目，絕妙之處就在這“適宜”二字上。

自從孩子一出生，就得到了家人和身邊的人的百倍地疼愛。媽媽愛、爸爸愛、爺爺愛、奶奶愛等等。每個(gè)人對孩子的疼愛方式都是不一樣的，孩子的教育上，更是不一致。最近，一部熱播關(guān)于孩子教育問題的電視劇《虎媽貓爸》中就反應(yīng)出當(dāng)下孩子教育上的諸多問題。劇中的小倩倩就要面對學(xué)習(xí)為主的虎媽式教育，健康快樂的貓爸式教育，爺爺?shù)膫鹘y(tǒng)國學(xué)教育和奶奶的公主氣質(zhì)教育。

家人出于對孩子的愛，為了孩子最好的未來，不惜一切代價(jià)，讓孩子按照自己的意愿，學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，各種培訓(xùn)班和特長班。不僅嚴(yán)重忽視征求孩子的意愿，而且大人之間也沒有很好的溝通，各種矛盾匯集在孩子身上，搞得孩子逆反崩潰，危害身心健康，甚至釀成一些悲劇。

給孩子適宜的愛，怎么才適宜，我覺得無外乎三點(diǎn)：

一、教育要一致性。面對孩子的教育問題，大人之間要多溝通，大家商量制定一個(gè)每個(gè)人都能接受的教育方式，同時(shí)也要征求孩子的意愿，讓孩子感到“適宜”，大人也都感到“適宜”，這才是最適宜的愛。那種不顧一切傾其所有的愛太沉重，孩子承受不起，付出太多不僅大人感到不適宜，孩子其實(shí)也不需要這樣的愛。

二、注重素質(zhì)教育。雖然國家早已提出實(shí)施 “素質(zhì)教育”，但從家長們不辭勞苦地為孩子們奔波勞累，可以看出現(xiàn)實(shí)的中國教育現(xiàn)狀還是重成績輕素質(zhì)。這種思想根深蒂固，我們雖然在不停地抱怨，不斷地掙扎，但又不得不接受這樣的一個(gè)事實(shí)。前段時(shí)間，幼兒園舉辦的井春玲校長的《做學(xué)習(xí)型家長和孩子共同成長》講座，就說到，孩子的教育其實(shí)最重要的是人品教育。家長應(yīng)注重人人修養(yǎng)，做表率，教會孩子守規(guī)矩。多多鼓勵(lì)贊美孩子，提高自信，記錄孩子成長的點(diǎn)滴，設(shè)計(jì)自己的教育方法，陪伴孩子快樂成長。兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做牛馬。

三、堅(jiān)持“因材施教”。在競爭激烈的當(dāng)今社會里，到處都是精英教育。家長、老師和學(xué)校往往都更關(guān)注那些學(xué)習(xí)好的孩子，或者某一方面有特長的孩子，甚至不自覺地疏離一般的孩子，有選擇的“因人施教”。其實(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，獨(dú)一無二的。我們不能用標(biāo)準(zhǔn)化的辦法去培養(yǎng)孩子，更不能有選擇的“因人施教”。而應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，重視孩子的個(gè)性，教育他們成為對社會有用的人，做一名合格的社會主義接班人。教育根本目的不是為了功利，考慮到孩子的心理特點(diǎn)，以自身特點(diǎn)為本的教育，才是教育的本質(zhì)。

第三篇：給孩子適宜的愛心得體會

“給孩子適宜的愛”主題活動(dòng)體會

疼愛自己的孩子是父母的本能,熱愛別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛，這種愛是寬泛的、細(xì)膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個(gè)孩子，用“愛心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用一顆充滿激情和真誠的心悄然走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中滋潤和呵護(hù)幼兒，使他們能夠健康快樂的成長。

1、用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。

“微笑著迎接每一個(gè)孩子，美好的一天又開始了?！崩蠋煹奈⑿κ枪膭?lì)、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說:“一個(gè)滿面笑容的教師,大家都會喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會接近你?！焙⒆觽兪翘煺娴?在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興；當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開了孩子的心扉；如同春雨，滋潤著孩子們的心田。對于幼小的孩子們來說，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對他們的愛，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當(dāng)作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛，讓孩子感受到無比的溫暖。就如同剛?cè)雸@的幼兒來說，他們來到新的環(huán)境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產(chǎn)生了哭鬧情緒，這時(shí)，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對幼兒來說，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動(dòng)中教師通過微笑，眼神和手勢來表達(dá)內(nèi)心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗(yàn)，使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛。

2、給孩子多一點(diǎn)贊美。

對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。所以面對幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡單的愛的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

3、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。

我們面對的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛，生活上家長包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。我們在工作中若能注意觀察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。

愛是教育的靈魂，我們教師的職業(yè)就是愛的職業(yè)，教師應(yīng)該是愛的使者，幼兒教師更應(yīng)該化作愛的天使，將真愛與摯愛播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛心涌動(dòng)中成長，讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中接受愛，并且學(xué)會愛，從而傳遞愛。

讓我們以一顆虔誠的心，將愛孩子進(jìn)行到底，用愛走進(jìn)孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個(gè)幸福、快樂的童年。

第四篇：給孩子適宜的愛講話稿

“給孩子適宜的愛”學(xué)前教育宣傳月講話稿

張瀾學(xué)校

李梅

尊敬的各位家長：大家好！在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來參加這次活動(dòng)。你們的到來既是對我們工作的支持，也是對孩子教育的重視。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。幼兒學(xué)前教育是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有你們的支持、配合，經(jīng)過大家的共同努力，孩子們在各方面有了很大的進(jìn)步。在這里，我對你們表示深深的感謝！

2015年5月20日到6月20日是全國學(xué)前教育宣傳月，為深入貫徹落實(shí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，培養(yǎng)家長樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀，營造有利于幼兒健康成長的良好環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展，我校幼兒園積極開展踐行指南，所以我們今天把各位召集在一起召開家長會，本次我們宣傳的主題是《給孩子適宜的愛》。希望能給各位的教育帶來幫助。首先有請任校長講話。

有一種愛，叫做“父愛”和“母愛”，父母對孩子的愛是一種與生俱來的愛，這種適度的愛是真正的愛孩子，如果這種愛、愛的過分就變成了溺愛，孩子的人生將受到很大的影響。在日常生活中，沒有哪個(gè)父母是不愛自己的孩子的，愛可以，但是一定要講究一個(gè)度。有些孩子自己可以力所能及地做一些事情了，家長們還是會主動(dòng)替孩子做，不讓孩子自己動(dòng)手去做，這樣長期如此，孩子什么時(shí)候才能學(xué)會獨(dú)立呢？孩子自己能做的事情一定要讓他自己嘗試著去做，即使做的不好也沒有關(guān)系，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他再接再厲，慢慢的他會一次比一次做得更好。有的家長，孩子在幼兒園、在學(xué)校受不得一點(diǎn)委屈，即使是做錯(cuò)了事情讓老師批評了也覺得孩子委屈的不行了，或是心理有陰影了，不能正確看待老師的教育批評，這樣的孩子長大了會經(jīng)歷不了一點(diǎn)點(diǎn)的**和波折，內(nèi)心十分脆弱，不夠強(qiáng)大，所以家長一定要從小樹立孩子正確看待任何人的批評教育以及經(jīng)歷一些挫折，做錯(cuò)了事情要敢于擔(dān)當(dāng)勇于承認(rèn)，接受別人的教育和批評，樹立自信心。在送兒子去幼兒園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友不愛把自己的好吃的、好玩的與人分享，不懂的分享的樂趣，家長知道了，也一味的替孩子說話：“我家寶寶從小就這樣，我們不要求他與別人分享。”這樣的家長，你們認(rèn)為你們這種做法是對孩子好嗎？還有我身邊的一個(gè)朋友，有天在微信朋友圈她發(fā)了幾張孩子在家睡懶覺的照片，我留言問她，“今天孩子沒去上幼兒園嗎？”她說：“我女兒不愛上幼兒園，他爸爸說要給她最快樂的生活，那我們就不讓不去了，就在家玩吧”我真的很想說這樣的家長，你們認(rèn)為你們愛孩子的方式對嗎？合適嗎？孩子長大后會感激您為他們做的這些事情嗎？她不喜歡做的事情，難道就任由他們來嗎？

在幼兒時(shí)期的孩子還小，我們家長要正確的引導(dǎo)和教育我們的孩子。其實(shí)每個(gè)孩子都會存在很多壞習(xí)慣，壞習(xí)慣并不可怕，但我們做父母的一定要及時(shí)幫助孩子改正壞習(xí)慣！孩子是社會的花朵，家庭的希望，祖國的未來，從小培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，培養(yǎng)幫助別人、尊重別人的美德，讓每個(gè)孩子都不再沉浸在家長的溺愛中，讓每位家長都可以以真正的愛來呵護(hù)我們的孩子，讓每朵花都變得更好美麗，更加優(yōu)秀。所以在這里，我真心奉勸每一個(gè)家長，放下你們的溺愛之心，讓孩子在大自然的探尋中成長吧！陪伴孩子走過幸福的童年！

我認(rèn)為在家庭教育中存在一些有代表性的問題：一是譴責(zé)錯(cuò)誤：孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免會犯錯(cuò)誤，許多家長在遇到這種情況會嚴(yán)厲譴責(zé)孩子，阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但是效果往往會適得其反，有些孩子可能會不再犯錯(cuò)，但是這會可能會使孩子失去承擔(dān)錯(cuò)誤的能力，有些孩子會產(chǎn)生逆反心理，反其道而行之。不管是哪種情況，都會對孩子幼小的心靈造成傷害。二是緊抓缺點(diǎn)：大人都有缺點(diǎn)，更何況是孩子，但是很多家長會緊抓孩子的缺點(diǎn)不放，本意可能是好的，意在使孩子改正缺點(diǎn)，但是翻來覆去的強(qiáng)調(diào)這些缺點(diǎn)，不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長。尤其是當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會加劇他的缺點(diǎn)，就會出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。三是家長過分保護(hù)孩子：為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展，對孩子將來獨(dú)立的社會生活產(chǎn)生不利影響。四是對孩子的要求過于苛刻：常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長的想象不一樣時(shí)，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。五是“家長待遇”：很多家長會教育孩子某些事情是不能做的，例如吸煙，喝酒，但是自己卻不能以身作則，當(dāng)孩子問起來的時(shí)候會說自己是“大人”等一些搪塞的話敷衍了事，這往往會使得孩子起逆反心理，做一些“大人”能做的事情。

那到如何改變現(xiàn)狀，讓我們的孩子得到應(yīng)用的尊重，更好地成長呢？

一宜放手嘗試：孩童時(shí)期是好奇心最旺盛的時(shí)期，什么事情都想要去嘗試，但是很多時(shí)候都會以失敗告終，此時(shí)很多家長為了不讓孩子傷心，就代替他完成或者輔助他完成，這樣做會使孩子失去嘗試新事物的動(dòng)力，失去冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神，久而久之還會產(chǎn)生依賴心理。此時(shí)我們應(yīng)該放手讓孩子自己嘗試，俗話說的好，失敗乃成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓孩子更快的成長。因此，家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的經(jīng)驗(yàn)。二宜發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)：當(dāng)一個(gè)人受到鼓勵(lì)的時(shí)候，會提高他的自信心，激發(fā)他的上進(jìn)心。對于孩子來說更是如此，作為父母，更要有著敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而肯定、鼓勵(lì)他們，這對于孩子以后的發(fā)展會有積極的作用。家長應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問題就批評、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。我記得有一位外國科學(xué)家說過這樣一句話：“父母是孩子的第一所學(xué)?！?。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題，“望子成龍“是家長們的共同心愿，每個(gè)家長都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來對國家對社會有用的人才，這樣就需要我們做家長的在這方面付出努力。教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過看電視，漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。家庭教育中善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)是父母必備功課。三宜“朋友相處”：人和人相處的關(guān)系中很重要的一項(xiàng)就是朋友關(guān)系，很多人能會跟朋友說的事情不會跟家人說，孩子亦是如此，如果家長能夠“放低”姿態(tài)，能夠和孩子以“朋友”的身份相處的話，可能會聽到孩子的真心話更有利于孩子的身心成長。學(xué)會“朋友相處”是家長需要學(xué)會的課程。四宜“以身作責(zé)”：家庭教育中以身作則很重要，要求孩子做到的事情，自己必須首先做到。父母要成為幼兒的表率，就是要以自己的模范言行影響自己的幼兒。幼兒對父母的一舉一動(dòng)、一言一行都想學(xué)習(xí)，父母的語言、行為、待人接物的方式，都會對幼兒起很大的作用。父母在接送幼兒的過程中就有一些言行直接影響著幼兒，由于班級幼兒較多家長們又是同一時(shí)間接送孩子，在等待區(qū)的家長是否遵守秩序？是否大聲喧嘩？都給會影響到幼兒在公共場所的乃至集體活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)；父母在日常的生活中如果接人待物和藹可親、謙卑有禮、樂于助人、積極樂觀久而久之就會在幼兒幼小的心里種下陽光向上的種子。五宜樹立崇高威信：讓我們成為幼兒的偶象和目標(biāo)。威信從哪兒來？有的家長為顯示自己在家庭中的威風(fēng)，就用粗暴的做法代替嚴(yán)格的教育方法，這樣只會使幼兒變得野蠻，在幼兒心目中，家長的威信其實(shí)是沒有的。也有的家長采用溺愛的教育方法，這樣也只會使幼兒變的任性、自私、自立性差，家長的威信也沒有了。另外，父母的言行舉止對子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長的重視，說話要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心，還要細(xì)心、用心、耐心。

六宜在“尊重人格”的基礎(chǔ)上開展教育活動(dòng)。沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育，不保護(hù)幼兒的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移、經(jīng)常一貫和孩子所能接受的。然而，家長的要求有時(shí)盡管是合情合理的，但對幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識行為，單純用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。

七宜多進(jìn)行親子活動(dòng)。家長們應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球、跑跑步、踢踢毽子等不僅對身體各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)育有益，而且能加深與孩子之間感情。我相信只要我們家長能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會的共同關(guān)心，我們的孩子未來一定能夠成為一個(gè)對國家，對社會的有用人才。

傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽流水的歌聲，我們讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。讓我們一起傾聽孩子的心聲，了解孩子的需求，走進(jìn)孩子的心靈，感悟孩子的生活，與孩子共同成長！

第五篇：2015.5 家長論文《給孩子的適宜的愛》

給孩子適宜的愛

愛，是溝通心靈的橋梁，是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，是孩子健康快樂成長的保障，五月份參加了孩子班級的家長會，進(jìn)行了“學(xué)前教育宣傳月”家長的分享之后，我對這句話有了更深的感受。適宜的愛是陽光，給孩子帶來溫暖；適宜的愛是雨露，給孩子充足的養(yǎng)分；適宜的愛是寬容，但絕不是縱容；適宜的愛是鼓勵(lì)，但絕不是慫恿；適宜的愛是尊重，但絕不是無底線的忍讓。我們要做會教育孩子的智慧家長，需掌握時(shí)機(jī)，懂得給孩子適宜的愛。

我的孩子徐冉4歲了，是個(gè)性格開朗的小姑娘，她聽話、懂事，喜歡唱歌、跳舞、畫畫，尤其喜歡看書和講故事，孩子進(jìn)入幼兒園的一年，我們覺得她各方面的變化都非常大。她的成長，給我們留下了許多難忘的回憶，也讓我們感到非常的欣慰。結(jié)合這次教育宣傳主題“給孩子適宜的愛”和孩子成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我談?wù)勎业目捶ê陀^點(diǎn)。

好的習(xí)慣伴隨孩子一生，我認(rèn)為給孩子適宜的愛首先就是家園一致，幫助孩子培養(yǎng)一些優(yōu)秀的習(xí)慣。

一是良好的生活習(xí)慣。生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從生活細(xì)節(jié)做起，如穿衣、洗臉、幫父母掃地、擇菜等等。生活是一種體驗(yàn)，孩子參與的多了，自然有了生活的欲望和激情，這恰好能促進(jìn)孩子良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

二是良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是智慧的源泉，是理解能力提升的基礎(chǔ)，更是孩子創(chuàng)新的動(dòng)力之源，因此，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣尤為重要。讀書其實(shí)是一種享受，讓孩子讀書，父母要做好示范，營造一種濃厚的家庭讀書氛圍。父母要經(jīng)常帶感情地給孩子朗讀一些好聽的故事，我們是這樣想的，也是這樣做的。我個(gè)人認(rèn)為，孩子要成才，讀書不能缺，更不能少。

三是良好的文明禮貌習(xí)慣。我們常說，看孩子，知大人。一個(gè)孩子能夠在對人對事時(shí)禮貌先行，說明這個(gè)家庭的教育是有側(cè)重點(diǎn)的。我的感覺是，一個(gè)見人不打招呼的孩子，很多時(shí)候是父母的教育不到位。要成才，先做人，其實(shí)就是這個(gè)道理。

給孩子適宜的愛，其次是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力。

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子是飯來張口，衣來伸手，平時(shí)一些力所能及的小事，父母也是事必躬親，著手包辦，這實(shí)際上是影響了孩子處理問題的能力，父母做的越多，孩子受害越大。

獨(dú)立自主的能力是孩子在相應(yīng)的年齡階段自己能做事的能力體現(xiàn)。如四歲的孩子，他應(yīng)該會穿衣、會吃飯，會整理自己物品，會處理和小朋友的小矛盾，會理解生活中的一些簡單常識，這一點(diǎn)我的孩子徐澍宇做的還是不錯(cuò)的，她每次都能快樂地參與，并且能夠和我們分享其中的快樂。

每個(gè)孩子都是一個(gè)發(fā)明家，或者活動(dòng)家，或者思想家，或者文學(xué)家??，我們要教育孩子，就要時(shí)刻注意，并發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不要少了溢美之詞。孩子得到的激勵(lì)，是他進(jìn)行下次探索的成功初體驗(yàn)。孩子成為哪一“家”，關(guān)鍵在于家長智慧的引導(dǎo)。在此，建議各位家長，大膽的鼓勵(lì)孩子去做一些力所能及的事吧，你的胸懷，可以給孩子前行遠(yuǎn)方的寬度；你的態(tài)度，可以給孩子攀登高峰的高度；你的智慧，可以給孩子探索世界的深度。

給孩子適宜的愛，我認(rèn)為還要帶領(lǐng)孩子走向自然的懷抱。

我們的世界發(fā)展過于速度，讓我們落下了自己的靈魂。家長跑的過快，虧欠了孩子的精神世界。自然，是萬物的家園，孩子的探索欲望，經(jīng)常來源于孩子對自然的認(rèn)識。正基于此，所以我們經(jīng)常盡力帶孩子走進(jìn)自然的懷抱，讓孩子去領(lǐng)略高山的巍峨，讓孩子去感知溪流的婉轉(zhuǎn)；讓孩子去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的奧秘，讓孩子去了解植物的成長。還孩子一片純凈的自然世界，一處干凈的原始。孩子的每一次體驗(yàn)，其實(shí)就是一次有益的旅行，一次身體的體驗(yàn)，一次成長的記憶。

很高興能參加孩子班級的這次分享和交流，同時(shí)希望本次宣傳月的活動(dòng)，能夠呼吁更多的家長，松開“過高的期待、過分的保護(hù)、過多的干涉”的雙手吧！給孩子適宜的愛，讓孩子自由、隨性，希望孩子天真、可愛的童年不要烙下我們大人過多干預(yù)的痕跡；給孩子適宜的愛，讓孩子健康、快樂、智慧、激情地成長；給孩子適宜的愛，讓我們的孩子都能成為家之驕傲，國之棟梁，社會之用的有才之人。