第一篇：《走進美麗的家鄉(xiāng)》教學反思

《走進美麗的家鄉(xiāng)》教學反思

在本次教學中，我教學的思路主要是“認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，歌頌家鄉(xiāng)”。教學目標是讓學生認識和了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)。教學中我收集了家鄉(xiāng)美麗的景區(qū)圖片、宣傳家鄉(xiāng)的視頻、歌頌家鄉(xiāng)的歌曲，制作課件進行教學，可以說教學的內容就是課件內容了。

教學步驟分成三塊：第一塊是談話導入，讓學生觀看家鄉(xiāng)宣傳視頻（《激情山水 廣州從化》），初步認識感受家鄉(xiāng)美，其次在地圖上找找家鄉(xiāng)，認識家鄉(xiāng)的地理位置。第二塊是了解家鄉(xiāng)的民族風情，主要介紹漢族風情，其次介紹“美麗從化”，讓學生了解家鄉(xiāng)就是一幅美麗的水墨畫（欣賞美麗的從化十八景）。然后從家鄉(xiāng)的景美延伸談到如何愛護家鄉(xiāng)美景？如何讓家鄉(xiāng)變得越來越美？讓學生交流，從“景美”升華到“人‘美’（文明美、愛護環(huán)境的行為美，遵紀守法美、勞動美）”。第三塊和第二塊緊緊相扣的，從了解家鄉(xiāng)的景美到人美升華到熱愛家鄉(xiāng)歌頌家鄉(xiāng)，主要是讓學生聽《從化之歌》，跟著唱，歌頌家鄉(xiāng)美。

教學存在的不足：

1、在教學中由于緊張導致語言銜接連貫不夠自然大方，主要表現(xiàn)在組織學生交流后收場的總結部分。

2、時間把握不恰當，教學前兩塊花的時間稍長了些，導致最后歌頌家鄉(xiāng)部分時間緊了些，學生還沒到融入到歌頌家鄉(xiāng)的情景里邊，主要表現(xiàn)是歌曲還沒有聽到一半就下課了，學生意猶未盡。

總結本次教學心得：多學習多磨練！認真?zhèn)浣滩?，認真?zhèn)鋵W生！四個字就是“厚積薄發(fā)”。

第二篇：美麗的家鄉(xiāng)教學反思

美麗的家鄉(xiāng)教學反思

本課內容是讓學生通過自身實踐感受家鄉(xiāng)自然風景、人文歷史、風俗習慣等方面的美。教學時抓住這一要點，引導學生利用各種途徑了解安康的自然景觀比如小溪、河流、漢江、山川、香溪公園，人文景觀比如金洲廣場、安瀾公園、漢江三橋等，首先，從學生熟悉的生活入手，通過談話，激勵孩子夸自己的家鄉(xiāng)，運用大量詳實的圖片資料，讓學生感受現(xiàn)在環(huán)境的優(yōu)美、設施的完善。然后，利用圖片、影像資料和教師親身經(jīng)歷的講述以及孩子課前的調查匯報，通過比較以及安康秦楚歷史文化和現(xiàn)代城市鄉(xiāng)村規(guī)劃綠化，人民衣食住行方面的變化樣，感受家鄉(xiāng)的變化，社會的發(fā)展，激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)愛生活的情感。進而讓學生深層次，全方位的認識了解家鄉(xiāng)的美麗，為家鄉(xiāng)驕傲，體會做家鄉(xiāng)人的自豪。品德課來源于生活又高于生活，為指導孩子更好地生活，我設計了怎樣做一個文明的安康人，對學生進行行為指導，利用孩子豐富的想象力，暢想未來的安康，鼓勵孩子追求未來美好的生活。

今天的教學中，我感覺到孩子們始終保持著積極的學習狀態(tài)，對教學內容感興趣，參與活動的積極性很高，較好地達到了教學目標的要求。我感到時代對品德教師的要求很高，孩子們的生活對教師的生活經(jīng)驗的積累也要求很高。作為一名品德課教師，我還需要加強學習，不斷提高自身文化素質、業(yè)務水平。

第三篇：品德社會：走進美麗的家鄉(xiāng)

走進美麗的家鄉(xiāng)

第一單元 走進美麗的家鄉(xiāng)（6課時）

單元概要

站在高高的山崗上，是居高臨下地俯瞰家鄉(xiāng)的意思，表達了這個單元的主要內容：從整體上和地理位置方面觀察、了解自己的家鄉(xiāng)。從引導學生以不同角度和方向仔細觀察家鄉(xiāng)入手，讓他們自己動手繪畫家鄉(xiāng)，并在這樣的一些活動中增進對于家鄉(xiāng)的情感。然后，將對于家鄉(xiāng)的認識提升到更加科學和概括化的水平：認識家鄉(xiāng)所在的地理位置及其相應的地形、地貌特征，進而拓展自己對于家鄉(xiāng)的了解，知道人們都有自己不同的家鄉(xiāng)，而不同的家鄉(xiāng)都有自己獨特的地理特征和文化特征。單元目標

態(tài)度 增進對于家鄉(xiāng)的情感，并在原有水平上形成對于合作更為積極與自覺的態(tài)度。感受到祖國的博大，從而產生積極的情感。

能力 進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同的地理特征和氣候與人們生活風俗習慣之間的聯(lián)系。

知識 認識家鄉(xiāng)的地理位置和特點，初步了解祖國領土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道8個方向更準確地描述地理位置。單元結構

1、用眼觀察家鄉(xiāng)

一、站在高高的山崗上

2、用手描繪家鄉(xiāng) 走進美麗的家鄉(xiāng)

1、用心體會家鄉(xiāng)

二、從地圖上看家鄉(xiāng)

2、走進不同的家鄉(xiāng)

3、請到我的家鄉(xiāng)來

主題一 站在高高的山崗上（2課時）課題1 用眼觀察家鄉(xiāng) 教學目標

1、在俯瞰家鄉(xiāng)的活動中拓展對家鄉(xiāng)的認識，增進對家鄉(xiāng)的情感。

2、了解4個正方向和4個副方向的關系。教學準備

1、請學生閱讀教科書第2—7頁。

2、讓學生到本地區(qū)較高的地方進行觀察。主要目的在于讓學生有俯瞰家鄉(xiāng)的機會，強調要注意觀察在各個方向上都有什么，最好做簡單的記錄。

3、教師準備一張大的掛圖（全國、本省或本地區(qū)的）。教學過程

1、導入。從本單元的導讀圖入手，讓學生議論一下老師和同學們在都干什么，他們看到和想到了什么，然后向學生說明，下面將要像他們一樣，學習和了解自己的家鄉(xiāng)。

2、閱讀與討論。請學生閱讀教科書第4頁的課文——妞妞的日記，并回答，妞妞和她的同學們分別看到了什么、做了什么。教師引導學生認識到：妞妞和她的同學看到了家鄉(xiāng)不同方向的景色，而且記錄了家鄉(xiāng)不同方向的景色，描繪了自己的家鄉(xiāng)。在原來學習過的四個方向的基礎上，又使用了東北、西北、東南、西南4個方向。

3、體驗活動。教師引導學生：“在三年級時，同學們已經(jīng)學過了4個正方向，今天，我們再多學一些，也就是教科書上同學們使用的東北、西北、東南、西南4個方向，人們把這4個方向叫做‘副方向’，有了它們，使用地圖就會更加方便、準確?，F(xiàn)在老師帶大家做一個練習。請同學們將自己面前的課桌當作地圖，按照上北下南、左系右東確定4個正方向。課桌前面是北，靠近自己身體的一面是南，左面是西，右面是東，然后我們來認識4個副方向?！苯處煾嬖V學生，北與東之間的方向是東北，北與系之間的方向是西北，南與東之間的方向是東南，南與西之間的方向是西南。課桌的4個角正好代表這4個副方向：東北——右上角、西北——左上角、東南——右下角、西南——左下角。教師在講解時應當為學生做示范。

4、方向游戲。教師在確定學生已經(jīng)掌握了所學的內容后，組織學生做游戲。教師隨意喊出4個方向，讓學生正確地摸到相應的桌角。

5、方向練習。教師在黑板前面掛好地圖，隨便指一個地方，讓學生運用四個副方向說出它的位置，讓學生體會有了4個副方向，尋找起來就更加方便。

6、全班討論。“上次老師布置同學們從高處觀察自己的家鄉(xiāng)，下面請同學們說一說，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家鄉(xiāng)的什么方向上？”

7、小結，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)

根據(jù)自己的觀察，完成教科書第7頁的觀察記錄。

教學后記：通過結合書中介紹的家鄉(xiāng)圖，以及用眼去觀察自己的家鄉(xiāng)，學生的體驗較深，能用自己的話說說自己的家鄉(xiāng)。大多學生能理解4個正方向和4個幅方向。

課題2 用手描繪家鄉(xiāng)

教學目標

1、在合作繪畫的活動中增進合作技能。

2、在合作繪畫的活動中鞏固對方向的認識。教學準備

1、準備4或8張白紙，學生人手一份彩筆。

2、檢查并保證學生都進行了從高處觀察家鄉(xiāng)的活動。教學過程

1、導入。用幾分鐘的時間評價學生的“觀察記錄”，表揚把握方向正確的學生，進行上一節(jié)課的游戲或練習，復習4個副方向。

2、閱讀與討論。請學生閱讀教科書第8—9頁，議論一下教科書上的學生是怎樣描繪自己的家鄉(xiāng)的，并談一談對這些圖畫的看法。

3、小組準備討論。布置任務：“每個同學都從高處觀察了自己的家鄉(xiāng)，今天要做的事情就是每個小組為家鄉(xiāng)畫一幅畫，要求是每幅畫表現(xiàn)家鄉(xiāng)一個方向上的景色?！睂W生分成4個或8個小組，指定各組要畫的方向。提醒學生，要先討論一下，看到了什么，然后決定畫什么方向，都畫哪些內容，進行分工，最后進行繪畫。

4、各個小組向全班展示并介紹本小組的繪畫作品。

5、教師小節(jié)。布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)

1、向家長介紹這兩次課的學習內容。

2、向家長了解自己的老家在哪里，有什么特點。

教學后記：在鞏固4個正方向和4個幅方向的基礎上，引導學生選取家鄉(xiāng)的某個地方去描繪一幅家鄉(xiāng)圖，收到較好的效果。

主題二 從地圖上看家鄉(xiāng)（4課時）

課題1 用心體會家鄉(xiāng)

教學目標

1、了解自己家鄉(xiāng)的地理特點和風俗習慣。

2、認識家鄉(xiāng)的多樣性。

3、初步理解家鄉(xiāng)是祖國的一部分。教學準備

1、就教科書中涉及四川省的內容做必要的了解和準備。

2、按照教科書中介紹的四川的方式，就本地區(qū)的相關內容做適合的準備。

3、為學生準備一些書籍、畫報等。教學過程

1、導入。請學生閱讀教科書第10頁的課文，并詢問有無同學到過四川，然后按照教科書的介紹，簡單的議論一下四川省的情況。

2、全班討論。作者是怎樣講述自己的家鄉(xiāng)的，她都介紹了哪些方面（主要介紹了四川的地形、地貌，還介紹了一些風俗習慣）。

3、小組討論。詢問學生：“課前，老師請同學們向家長了解一下自己的老家在哪里，都有什么特點?，F(xiàn)在，我們按照老家的不同，分成小組，分別像作者那樣，向全班同學介紹自己的老家，介紹要以地形、地貌和風俗習慣為主?！?小組準備：確定介紹的內容，進行分工和練習。

4、全班交流。各個小組輪流向全班做介紹。

5、小節(jié)，布置教庭作業(yè)。家庭作業(yè)

1、告訴家長自己今天新了解到的同學們的老家的情況。

2、與父母或其他成人一起討論教科書第14—19頁呈現(xiàn)的下一個課題的內容。教學后記：通過學習和討論，學生對四川?。ǖ匦?、地貌、風俗習慣）有了初步的了解，并能簡單介紹自己的家鄉(xiāng)。課題2 走進不同的家鄉(xiāng)（2課時）教學目標

1、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認識幾個有關溫度的概念。

3、通過對有關溫度統(tǒng)計的認識，感受祖國的博大。

4、了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。教學準備

1、找一幅本地區(qū)的地形圖。

2、找有關本地區(qū)溫度的統(tǒng)計資料。教學過程 第一課時

1、導入。請學生欣賞教科書第14—15頁的內容。

2、探究活動。提問學生：“這兩頁上有一幅地圖，是什么地圖？它于周圍的幾張照片有什么關系？”請學生自由發(fā)言。

“這是一長專門的地圖，教科書告訴我們，它叫做‘地形圖’。那么，什么是地形圖呢？請同學們進行思考與探究，自己找出答案?！蓖ㄟ^提問，引導學生仔細觀察教科書上的地形圖，做出正確回答。

什么是地形？（地形指地表的形態(tài)，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。）地形圖告訴我們什么？（告訴我們地勢：地表高低起伏的狀態(tài)。）

地形圖通過什么告訴我們？（分層設色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。）

地形圖有什么用途？讓學生自由討論。

3、小組合作活動。講學生分成小組，分配給每個小組一張本地區(qū)的地圖，并且指定一個地方，請每個小組根據(jù)地形圖準備以下問題：這個地方的地形如何、地勢如何、海拔是多少，然后向全班進行匯報。

4、全班自由討論。引導學生：“通過地形圖，可以把地形、地勢看得一輕二楚。同學們已經(jīng)知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現(xiàn)在大家說一說，教科書第14—15頁的地形圖與周圍幾張照片有什么樣的關系？（每幅照片表現(xiàn)了線條所指地區(qū)的地形。）然后稍作適當補充，幫助學生注意各地的顯著差異，使學生感受到祖國領土的遼闊，并用教科書第15頁豆博士的話作為概括。

5、小結。第二課時

1、導入。“老師給同學們布置了一項家庭作業(yè)，請同學們與成人一起討論一下本課題的內容，現(xiàn)在，就請同學們談一談，你們對于教科書第17頁的兩幅統(tǒng)計圖有什么想法？”

2、探究活動。圍繞兩幅統(tǒng)計圖展開。

1）先讓學生充分地發(fā)表意見，并通過提問幫助他們真正理解統(tǒng)計圖所傳達的要點。

2）提問學生：“我國降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我國在一年中平均下雨最多的地方。）我國降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我國在一年平均下雨最少的地方。）

3）我國年平均氣溫最高的地方是哪里？年平均氣溫最高的意思是什么？（是我國在一年中大部分時間都要比其他地方熱。）我國年平均氣溫最低的地方是哪里？年平均氣溫最低的意思是什么？（是我國在一年中大部分時間都要比其他地方冷。）

4）我國一年中氣溫最高的地方是哪里？我國一年中氣溫最低的地方是哪里？ 5）為什么年最高氣溫不是在年平均氣溫最高的地方？年最低氣溫也不是在年平均氣溫最低的地方？

3、自由討論。引導學生圍繞“不論生活在哪里，人們都熱愛自己的家鄉(xiāng)”這樣的主題展開討論?！巴ㄟ^這兩幅統(tǒng)計圖及周圍的幾幅照片，同學們可以體會到，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿。在祖國的不同地區(qū)，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環(huán)境中的人們，會有自己獨特的風俗習慣?！闭垖W生欣賞教科書第16—17頁上的照片，并談一談他們所了解到有關的情況，引導他們思考不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風俗習慣之間的關系。

4、游戲活動。以同桌為對手，互相提問，為不同的民族尋找家園。在此之前，與學生簡單討論，保證他們懂得如何看民族分布圖。

5、小節(jié)，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)

用今天學習到的年平均最高氣溫、年最高氣溫、年平均最低氣溫、年最低氣溫考一考周圍的成人。

教學后記：帶學生走進不同的家鄉(xiāng)，他們都感到較新奇，結合圖片的介紹，學生對不同家鄉(xiāng)的地理環(huán)境已有了了解，知道氣候不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。

課題3 請到我的家鄉(xiāng)來

教學目標

1、總結本單元的學習內容。

2、體驗在本單元的學習過程中所獲得的成功感。

3、提高合作能力。教學準備

1、收集到的學生介紹家鄉(xiāng)的記錄、學生畫的不同方向的家鄉(xiāng)景色等。

2、裝訂家鄉(xiāng)手冊所需要的工具。教學過程

1、導入。與學生家六一下上次課布置的家庭作業(yè)的完成情況，如有多少成人不知道正確答案。

2、閱讀與討論。請學生閱讀卓瑪?shù)男?，然后進行討論。閱讀教科書第20頁下方的文字，然后進行討論。

3、全班討論。組織學生一起回憶一下，到目前為止，這個學期都學到了哪些內容。（觀察家鄉(xiāng)，學習了4個副方向，完成了觀察記錄，按照不同方向為家鄉(xiāng)作畫，介紹了不同家鄉(xiāng)的地形、地貌和風俗習慣，了解了我國的氣溫等。）

4、制作活動?！敖炭茣系耐瑢W們將他們學習到的有關家鄉(xiāng)的內容裝訂成家鄉(xiāng)手冊，今天，我們也來裝訂自己的家鄉(xiāng)手冊?！币罁?jù)實際情況決定具體的方式，并將材料分發(fā)給學生。

5、學生互相展示并交流自己制作的家鄉(xiāng)手冊。家庭作業(yè)

向家長展示在課上制作的家鄉(xiāng)手冊，并告訴家長自己機在其中的貢獻。教學后記：本節(jié)課通過閱讀卓瑪?shù)男?，初步認識了她的家鄉(xiāng)（地理位置、家鄉(xiāng)特色等）經(jīng)小組合作，學會了如何制作家鄉(xiāng)手冊。

教學后記：本單元從引導學生以不同角度和方向仔細觀察家鄉(xiāng)入手，讓他們自己動手繪畫家鄉(xiāng)，并在這樣的一些活動中增進對于家鄉(xiāng)的感情。通過學習，學生對家鄉(xiāng)的體驗較深。

第四篇：第一單元 走進美麗的家鄉(xiāng)

第一單元 走進美麗的家鄉(xiāng)

主題一 站在高高的山崗上 課題1.用眼觀察家鄉(xiāng)

教學目標

1.在俯瞰家鄉(xiāng)的活動中拓展對家鄉(xiāng)的認識，增進家鄉(xiāng)的情感。2.了解4個正方向和4個副方向的關系。

教學活動及過程

1.導入。讓學生議論一下畫面上老師、虎子、妞妞和同學們都在做什么，他們看到和想到了什么，向學生說明，下面將要像他們一樣，學習和了解自己的家鄉(xiāng)。

2.閱讀與討論。請學生閱讀教科書第4頁的課文——妞妞的日記，并回答，妞妞和她的同學們分別看到了什么、做了什么。3.體驗活動。教師引導學生：“在三年級時，同學們已經(jīng)學過了4個正方向，今天，我們再多學一些，也就是教科書上同學們使用的東北、西北、東南、西南4個方向，人們把這4個方向叫做‘副方向’，有了它們，使用地圖就會更加方便、準確?，F(xiàn)在，老師帶大家做一個練習。請同學們將自己面前的課桌當做地圖，按照上北下南、左西右東確定4個正方向。

4.方向游戲。教師隨意喊出4個方向，讓學生正確地摸到相應的桌角。

5.方向練習。老師在黑板前面掛好地圖，隨便指一個地方，讓學生運用4個副方向說出它的位置，讓學生體會有了4個副方向，尋找起來就更為方便。6.全班討論?！吧洗卫蠋煵贾猛瑢W們從高處觀察自己的家鄉(xiāng)，下面請同學們說一說，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家鄉(xiāng)的什么方向上？”

7.教師小結，布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)

1.根據(jù)自己的觀察，完成教科書第7頁的觀察記錄。

課題2.用手描繪家鄉(xiāng)

教學目標

1.在合作繪畫的活動中增進合作技能。

2.在合作繪畫的活動中鞏固對于方向的認識。

教學活動及過程

1.導入。用幾方鐘的時間評價學生的“觀察記錄”，表揚把握方向正確的學生，進行上一課的游戲或練習，復習4個副方向。

2.閱讀與討論。請學生閱讀教科書第8-9頁，議論一下教科書上的學生是怎樣描繪自己家鄉(xiāng)的，并談一談對這些圖畫的看法。然后教師說明，這節(jié)課同學們也要為自己的家鄉(xiāng)進行繪畫。3.小組準備討論。教師布置任務：“每個同學都從高處觀察了自己的家鄉(xiāng)，今天要做的事情就是每個小組為家鄉(xiāng)畫一幅畫，要求是每幅畫表現(xiàn)家鄉(xiāng)一個方向上的景色?！睂W生分成4個或8個小組，指定各組要畫的方向。提醒學生，要先討論一下，看到了什么，然后決定畫什么內容，都畫哪些內容，進行分工（分別畫哪一部分），最后進行繪畫。4.各個小組向全班展示并介紹本小組的繪畫作品。5.教師小結，布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)

1.向家長介紹這兩次課的學習內容。

2.向家長了解自己的老家在哪里，有什么特點。

主題二 從地圖上看家鄉(xiāng) 課題1.用心體會家鄉(xiāng)

教學目標

1.了解自己家鄉(xiāng)的地理特點和風俗習慣。2.認識家鄉(xiāng)的多樣性。

3.初步理解家鄉(xiāng)是祖國的一部分。

教學活動及過程

1.導入。請學生閱讀教科書第10頁的課文，并詢問有無同學到過四川，然后按照教科書的介紹，簡單地議論一下四川省的情況。

2.全班討論。辛蓉是怎樣講述自己的家鄉(xiāng)的，她都介紹了哪些方面（主要介紹了四川的地形、地貌，還介紹了一些風俗習慣），教師告訴學生，我們也要進行類似的介紹活動。

3.小組討論。教師首先詢問學生：“課前，老師請同學們向家長了解一下自己的老家在哪里，都有什么特點。現(xiàn)在，我們按照老家的不同，分成小組，分別像辛蓉那樣，向全班同學介紹自己的老家，介紹要以地形、地貌和風俗習慣為主?！苯處煾鶕?jù)學生老家的不同，將學生進行分組，如果老家在本省的學生較多，可以多設幾個小組，或者按照地區(qū)再細分；如果老家在某些?。ㄗ灾螀^(qū)）的學生較少，可以將這些學生合并在一起。4.全班交流。各個小組輪流向全班做介紹。5.教師小結，布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)

1.告訴家長自己今天新了解到的同學們的老家的情況。

2.與父母或其他人一起討論教科書第14-19頁呈現(xiàn)的下一個的課題內容。

課題2.走進不同的家鄉(xiāng)

教學目標

1.認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。2.認識幾個有關溫度的概念。

3.通過對有關溫度統(tǒng)計的認識，感受祖國的博大。

4.了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。

教學活動及過程

第一課時

1.導入。請學生欣賞教科書第14-15頁的內容。2.探究活動。教師提問學生：“這兩頁上有一幅地圖，是什么地圖？它與周圍的幾張照片有什么關系？”請學生自由發(fā)言。“這是一張專門的地圖，教科書告訴我們，它叫做‘地形圖’。那么，什么是地形圖呢？請同學們進行思考和探究，自己找出答案?！苯處熗ㄟ^提問，引導學生仔細觀察教科書上的地形圖，做出正確回答。

什么是地形？（地形指地表的形態(tài)，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。）

地形圖告訴我們什么？（告訴我們地勢：地表高低起伏的狀態(tài)。）

地形圖通過什么告訴我們？（分層設色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。）

對于地形圖有什么用途這一問題，可以讓學生自由討論。

3.小組合作活動。將學生分成小組，分配給每一個小組一張地區(qū)的地圖，并且指定一個地方，請每個小組根據(jù)地形圖準備以下問題：這個地方的地形如何、地勢如何、海拔是多少，然后向全班進行匯報。4.全班自由討論。教師引導學生：“通過地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚。同學們已經(jīng)知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現(xiàn)在大家說一說，教科書第14-15頁的地形圖與周圍幾張照片有什么樣的關系？（每幅照片表現(xiàn)了線條所指地區(qū)的地形。）教師并做適當補充，幫助學生注意各地的顯著差異，使學生感受到祖國領土的遼闊，并用教科書第15頁豆博士的話作為概括。5.教師小結。

第二課時 1.導入?！袄蠋熃o同學們布置了一項家庭作業(yè)，請同學們與成人一起討論一下本課題的內容。現(xiàn)在，就請同學們談一談，你們對于教科書第17頁的兩幅統(tǒng)計圖有什么想法？”

2.探究活動。圍繞兩幅統(tǒng)計圖展開。

教師應讓學生充分發(fā)表意見，并通過提問幫助他們真正理解統(tǒng)計圖所傳達的要點。

教師可以提出以下問題：我國降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我國在一年中平均下雨最多的地方。）我國降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我國在一年中平均下雨最少的地方。）我國年平均氣溫最高的地方是哪里？年平均氣溫最高的意思是什么？（是我國在一年中大部分時間都要比其他地方熱。）我國年平均氣溫最低的地方是哪里？年平均氣溫最低的意思是什么？（是我國在一年中大部分時間都要比其他地方冷。）

我國一年中氣溫最高的地方是哪里？我國一年中氣溫最低的地方是哪里？

為什么年最高氣溫不是在年平均氣溫最高的地方？年最低氣溫也不是在年平均氣溫最低的地方？（夏季的吐魯番在白天可以達到我國的年最高氣溫，但新疆早晚的溫差很大，到晚上溫度可以下降很多，而且新疆基本上四季分明，冬天也很冷，所以按照全年平均計算，吐魯番的平均氣溫則不是最高的。同樣，黑龍江的漠河在冬季可以達到我國的年最低氣溫，但黑龍江依然四季分明，夏天也很熱，所以按照全年平均計算，漠河的平均氣溫則不是最低的。海南島地處熱帶，靠近赤道，沒有四季而只有旱季和雨季，所以年平均氣溫是最高的；五道梁地處青藏高原，海拔非常高，所以年平均氣溫是最低的。）

3.自由討論。教師引導學生圍繞“不論生活在哪里，人們都熱愛自己的家鄉(xiāng)”這樣的主題展開討論?！巴ㄟ^這兩幅統(tǒng)計圖及周圍的幾幅照片，同學們可以體會到，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿。在祖國的不同地區(qū)，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環(huán)境中的人們，會有自己獨特的風俗習慣?！闭垖W生欣賞教科書第16-17頁上的照片，并談一談他們所了解到的有關情況，引導他們思考不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風俗習慣之間的關系。

4.游戲活動。以同桌為對手，互相提問，為不同的民族尋找家園。在此之前，教師要與學生簡單討論，保證他們懂得如何看民族分布圖。5.教師小結，布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)

用今天學習到的年平均最高氣溫、年平均最低氣溫、年最低氣溫、年最高氣溫考一考周圍的成人。教師應提醒學生不要去問那些上次與自己一同學習本課題的人，并告訴他們，可能很多成人都不能確切地說出正確答案。

課題3.請到我的家鄉(xiāng)來

教學目標

1.總結本單元的學習內容。

2.體驗在本單元的學習過程中所獲得的成功感。3.提高合作能力。

教學活動及過程

1.導入。與學生交流一下上次課布置的家庭作業(yè)的完成情況，如有多少成人不知道正確答案。

2.閱讀與討論。請學生閱讀卓瑪?shù)男牛缓筮M行討論。閱讀教科書第20頁下方的文字，然后進行討論。

3.全班討論。教師組織學生一起回憶一下，到目前為止，這個學期都學到了哪些內容。（觀察了家鄉(xiāng)，學習了4個副方向，完成了觀察記錄，按照不同方向為家鄉(xiāng)作畫，介紹了不同家鄉(xiāng)的地形，地貌和風俗習慣，了解了我國的氣溫等。）4.制作活動?！敖炭茣系耐瑢W們將他們學習到的有關家鄉(xiāng)的內容裝訂成家鄉(xiāng)手冊，今天，我們也來裝訂自己的家鄉(xiāng)手冊。”教師依據(jù)實際情況決定具體的方式，并將材料分發(fā)給學生。

5.學生相互展示并交流自己制作的家鄉(xiāng)手冊。

家庭作業(yè)

向家長展示在課上制作的家鄉(xiāng)手冊（可以輪流幾天完成），并告訴家長自己在其中的貢獻。

第五篇：走進家鄉(xiāng)教學設計

《走進家鄉(xiāng)》教學設計

教學目標：

1、通過展示，讓學生進一步了解自己的家鄉(xiāng)，進一步激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的自豪感和責任感。

2、培養(yǎng)學生綜合實踐的能力。

3、學生自主選擇恰當?shù)姆绞?，展示自己的調查，培養(yǎng)學生主動構思、組織的能力。

教學重難點：

培養(yǎng)學生合作探究的能力，進一步深化自主學習的意識。教學準備：

多媒體課件，中國地圖，家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的相片。

教學過程：

一、談話導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上，找到金寨在中國地圖上的位置。

2、你想進一步了解自己的家鄉(xiāng)嗎？來讓我們一起走進自己的家鄉(xiāng)。（板書課題）

二、了解自己的家鄉(xiāng)

1、觀察一組金寨過去的相片，再出示金寨現(xiàn)代的一組相片，讓學生們展開討論。

2、了解家鄉(xiāng)的紅色文化，了解家鄉(xiāng)的將軍等人文歷史。

3、了解家鄉(xiāng)的變化，討論為什么家鄉(xiāng)的變化這么大。從而樹立為家 鄉(xiāng)做奉獻的精神。培養(yǎng)熱愛自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

4、了解家鄉(xiāng)的特產。

三、合作交流，寫出一種家鄉(xiāng)特產的制作過程

四、展開討論，讓學生們深入了解，在黨的領導下，我們家鄉(xiāng)會有更大的發(fā)展