第一篇：秋天的葉落

秋天的葉落

秋，是葉落的時候了。葉兒落了，樹也會哀傷。帶著樹的哀傷去走進自然，聆聽它吧！

葉無聲，無怨，無悔

一陣秋風襲來。葉，在天空中劃過一道美麗的弧線，無聲無息悄然落下。唔！是秋天的第一片落葉。它不顧樹的反對，還是落了?？?！它，已換了黃毛衣，帶著最初的夢想，落了。不怪別人，只有著一種說不出口的幸福與激動。然而，在落下的那一瞬間，已早沒有了知覺。哎！實現(xiàn)了最初的夢想。為了它，竟付出了生命的代價。這值得嗎？亦是喜或憂？

樹無聲的哭泣

啊，我知道，心又在隱隱作痛了。為什么？葉兒要落了，每當它落下的一瞬間，心便會疼，說不出口。雖然葉有它的夢想，可它怎么能忘了我呢？讓我一個人孤單。葉，仿佛在對我微笑，對我說：樹，我終于實現(xiàn)夢想了，你要為我高興啊葉，我為你高興！不知不覺，一股熱流涌上心底，忍不住了，任淚水肆流，心底好像有什么東西啪得一聲碎了。回想過去，枝繁葉茂，蔥蔥郁郁，那是多么的快樂，多么的幸福??！

陽光綠葉的守望者

望著樹的悲傷，我自責，望著葉離去的身影，我懊惱?；叵肫鹨郧?，就像是放電影似的一幕幕重現(xiàn)了：那時的葉天真的問：陽光阿姨，我是什么?。课倚χ鸬滥闶强蓯鄣穆淙~啊，你肩上背負著重大的使命，要你的落下才能使樹重生綠葉。葉若有所思地點了點頭。當時我只是隨便說說，沒想到不久，春天到了，依然，我在守望綠葉。因為，這是葉唯一的要求，守望樹，更守望綠葉

還是這個夏天，卻少了快樂。而葉落樹哀將永遠留在我的心里。

第二篇：葉落時節(jié)

葉落時節(jié)

當一夏的繁華盡已逝去，空留滿地枯黃，任風吹卷。我想，再冷漠的人，心中都會生出幾分柔軟。幾分蒼涼。

秋來無聲，悄然而黃的葉片，不知在下一秒鐘是否便會靜靜落下。不知趣的蟬兒徒勞的叫著，似乎想要挽回什么，卻甚至無法得到一絲寂寞的回應。

走過滿地落葉的小路，時不時地“咔嚓咔嚓”聲，竟像是生命對世間最后的一點傾訴，訴說曾今的如夢年華。我輕輕撿起一片落葉，托于掌心，卻再也托不住往昔的重量，淡淡的惆悵籠上心頭。當年《紅樓夢》中“一朝春泥紅顏老，花落人亡兩不知”的哀嘆恐怕與我之感相同吧！當初的繁華如夢，而今的墜落無聲，是千百次輪回的一部分，卻也是生命的全部。萬事萬物，本無可避免。忽然，掌中的枯葉被一陣秋風吹起，乘風而翔，于風中時而旋轉(zhuǎn)，時而騰起，好一番絕命之舞，既然回天無力，何不讓生極盡繁華，使死如蝶舞飛揚！快哉！葉的選擇如此，人又當如何呢？

看著滿地層層疊疊的葉，雖也有掩不住的憂傷，卻又多了幾分莫名的親切，溫馨，也許是落葉最終回到大地懷抱中了吧！這便讓我不由地想到秋天里的烤紅薯。在街上，常常會看到有人推著一輛兩輪小車，上面的大圓桶上放著幾個大大的紅薯，紅薯在爐火的熾烤下，散發(fā)著無比誘人的香氣，那是大地豐腴的味道，是秋風濃烈的味道。如果這時看到有人在爐火旁香甜地吃著金黃的紅薯，這一定會是秋日里最溫馨的場面。時不飄落而下的金黃落葉，爐火旁彌漫著的馥郁香甜，烤到正好的塊塊紅薯，人們之間的會意一笑，這恐怕是秋天沒有太過冷清的原因吧。小小的蕃薯，用一生默默的積攢，為清秋換來了幾許溫馨，幾許柔善，這著實動人心弦。就像葉落，并不一定只有蕭條卻更代表著無畏的奉獻。我喜歡秋天里的烤紅薯，喜歡那份暖暖的感覺。今年的秋注定比以往更富詩意。清晨的操場，竟凝了一層白白的霜，細細白白的樣子，竟與純凈的涼風融成了一種空靈。我恍惚覺得自己在水晶的包圍之中。人們都說有些冷，我卻業(yè)已忘卻。忘卻，只因在秋天的風中，千葉飄零

夜里，我做了一個奇怪的夢，夢見秋從千里之外趕來，對我說：“我要走了?！薄半y道，竟不能再稍留片刻嗎？”我哭著問。秋搖了搖頭……

醒來，在明凈的窗外，依然是秋。而只有我明白，這已不再是那個秋了。正如那片剛要從樹上落下的秋葉。

第三篇：《落 葉》教學設計

《落 葉》教學設計

密山市知一鎮(zhèn)中學

林孝發(fā)

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。2.學習本文托物言志的寫作方法。3.品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點：

重點：朗讀課文，品味本文生動形象而又富含哲理的語言。難點：托物言志的寫作方法。時間安排：一課時 教學過程：

一、課前演練

嘗試準備

小組派代表講故事，學生聆聽感受，感悟故事中的道理或哲理。

二、出示目標

嘗試引領

提起秋，同學們在腦海中會浮現(xiàn)出哪些畫面呢？（成熟的田野，南飛的大雁，簌簌的落葉），古往今來，許多文人墨客對秋、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

教師出示學習目標，學生齊讀。

三、自主學習

嘗試探究

1．請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于一篇文章，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？（1）學習課文中的生字生詞。

（2）把握這篇散文寫的內(nèi)容是什么？作者情感有哪些變化？ 交流學習結果

（1）生字詞：風姿綽約

嫵媚

忌妒

婀娜

凋落

寒傖

嶙嶙

（2）學生交流初讀課文做領會的內(nèi)容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

四、展示交流

嘗試確認

1、根據(jù)上面同學們的交流，老師設置問題引導學生深入、全面理解課文內(nèi)容。問題設置如下：

（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂@句話你是如何理解的？

（3）文章最后說：我于是敬仰起法桐來?！拔摇睘槭裁磳Ψㄍ┊a(chǎn)生敬仰之情？

學生再次讀課文，小組交流學習結果，以共享學習成果。學生明確：

（1）這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ?，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。

（3）因為“我”從法桐身上，從法桐落葉到再生的過程中，領悟到了人生哲理：沒有失去就沒有獲得，沒有痛苦就不會成長，不會成熟。所以，“我”對法桐產(chǎn)生了敬仰之情。

2．品味語言

本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。

例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個嫵媚的笑?！边@句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

五、學以致用

嘗試鞏固

學生再次品讀課文，找尋自己不懂的問題，小組內(nèi)解決。各小組再提出不同問題，小組間提問研討。

常見的問題有：

（1）文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話？

（4）這篇文章的寫作特點是什么呢？

六、對標檢測

嘗試評價

賈平凹在落葉的自然現(xiàn)象中悟出了人生哲理，他把落葉注入了精神，注入了靈魂，表達了對人生的看法，這種寫法就是：托物言志。這正如王國維所云：一切景語皆情語。（景語，指對景物的描摹，情語指對情感的抒發(fā)和表達，寫景是手段，抒情是目的。）下面，同學們觀察下面的“景語”，你從中能悟出怎樣的“情語”呢？

1、仙人掌圖片

2、南飛的雁群 學生寫習作、讀習作，師生點評。

七、盤點收獲

嘗試提升 學生結合學習目標，談本節(jié)課的收獲。

教師結束語：生命，有時確實像落葉一樣脆弱，甚至不堪一擊；但生命也像仙人掌一樣堅強，展現(xiàn)出它獨特的美。希望同學們能坦然面對人生中的不幸和過往，敞開胸懷，樂觀面對生活，祝愿你們的人生如綠葉般靜美，如鮮花般燦爛！

板書：

春夏

秋

來年春

落葉：

繁盛→→凋零→→繁盛

情感：

喜愛→→哀嘆→→敬仰

第四篇：大班語言：落 葉

大班語言：落 葉

大班語言：落 葉

活動背景：現(xiàn)在正值秋季，秋風習習，落葉飄飛，跟孩子們一起看落葉、撿落葉、把落葉清洗后，讓孩子觀察，欣賞落葉的美，感受秋天的氣息，享受其中的樂趣，這種感覺真的很好。

《落葉》是選自語言老教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌，之所以選擇它為教學內(nèi)容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而漂亮，動態(tài)感強。通過欣賞教學，可以讓孩子感受到大自然的美麗和奧妙，散文詩中語句短而重復，是仿編的好教材，于是我設計了這個活動。

活動目標：

1、仔細傾聽，理解散文詩的內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

2、運用詩中的句式，嘗試仿編詩歌。

活動準備：

1、改編詩歌《秋天的落葉》。

2、清洗干凈的秋天的落葉若干。

3、樹葉形狀的操作卡片每人一份。

4、記號筆、錄音機、音樂磁帶《秋葉》、《初雪》。

活動過程：

一、談話導入活動

1、引導幼兒想象樹葉飄落的動作，用形體動作嘗試表現(xiàn)。

提問：秋天到了小樹葉怎么了？小樹葉是怎樣飄落的？（請個別幼兒學一學）

2、老師小結：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里??。

二、欣賞《秋天的落葉》全文，理解散文內(nèi)容。

1、傾聽配樂散文朗誦，幫助幼兒初步感知散文的內(nèi)容。

師：小動物看到這些樹葉可喜歡了，它們是誰呢？我們一起來聽聽散文。

提問：散文詩的名字叫什么？散文詩里，你聽到了有哪些小動物？（有?有?還有）

2、操作卡片

（1）出示操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

卡片右列：小船、信箋、房子、傘

（2）操作要求示范。

師：小蟲爬啊爬，撿到一片樹葉，把它當做了小房子。

——老師用紅筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起。

師：那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當做什么了呢？我們再來聽一遍，聽的時候，請你們幫小動物找到它們的樹葉。

——老師放慢速度朗誦三遍，幼兒在反復傾聽的基礎上，根據(jù)詩歌內(nèi)容的線索，完成操作卡的連線配對。

3、演示操作卡片，進一步理解散文詩內(nèi)容。

提問：秋天到了，天氣怎樣？樹葉怎么樣？

提問：樹葉落在地上（溝里、小河里、院子里）誰看見了，它是怎么說的？

——根據(jù)孩子的回答，老師講述、演示圖片，突出動詞“爬、游、飛”，強調(diào)“這真是挺好的××呀！”句式，幼兒學學說說。

4、配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

三、仿編詩歌，大膽表達。

1、引導孩子仿編。提問：樹葉還會落到哪里，會被誰看見，當做什么呢？

——老師先示范仿編：小白兔

樹葉落在草地上，小白兔撿起一片樹葉，“這真是挺好的扇子呀！”

2、孩子結合情境想象仿編。

——每個孩子選一片樹葉，發(fā)揮想象。引導孩子把樹葉的大小和動物的大小加以比較，合理想象樹葉的用處，并運用“這真是挺好的××呀！”的句式進行仿編。

三、歌舞表現(xiàn)快樂。

師：小動物撿到了它們想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞。

——孩子扮演小動物拿著實物樹葉跳舞。這時的舞蹈，用了已經(jīng)學過的舞蹈。

附一 散文詩《秋天的落葉》（改編）

秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬起來，躺在里面，“這真是挺好的屋子呀!”

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，“這真是挺好的小船呀！”

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，“這真是挺好的小傘呀！”

樹葉落在院子里，小燕子飛來了，說：“來信啦，催我們到南方去啦。”

第二部分：教案實施后的反思

1．勤思才出好課。

在“江蘇省第三屆優(yōu)秀評優(yōu)課”上看見一節(jié)音樂課，課上老師巧妙地運用了圖譜連線法，孩子們很快學會歌曲，很成功。我就試想可不可以用到兒歌教學中來，于是，我就選用《落葉》這首兒歌，也用圖譜連線法，上完后發(fā)現(xiàn)效果不是很好：（1）圖片畫的是簡筆畫，不是很美觀，吸引不了孩子。（2）小朋友連玩線后就沒事做了，反而對手上的紙、筆感興趣。（3）因為要發(fā)題板和收題板，所以也浪費了時間。綜上所說，我覺得好的方法并不一定適合每節(jié)課，用在別的課上很成功，不一定在這節(jié)課上就能成功演繹。

2．沒有利用多媒體教學。整個活動的重點在于幼兒學說句式“樹葉落在什么地方，誰怎樣的過來，把它當作什么，這真是挺好的什么呀！”難點在于續(xù)編重點句式。雖然在活動結束后，孩子們也能勉勉強強地說完整句式，但是，總是需要在老師的幫助和提醒下，才能說完整，整體顯得不夠流利。如果在活動中我能利用多媒體進行教學，如：樹葉落到了地上（出示一張樹葉落在地上的圖片），小蟲爬過來（出示一張小蟲爬過來的圖片），躺在下面（出示一張小蟲躺在樹葉下面的圖片），把它當作小屋（出示一張小房子的圖片），讓孩子們看著圖片連起來說句子。這樣可以簡易散文內(nèi)容，循序漸進地幫助幼兒理解，促使幼兒在學說和續(xù)編上就會更出色。

3．沒有一定的知識積累。

因為在活動前沒做充分的準備，包括前期經(jīng)驗的準備，仿編散文詩時，發(fā)現(xiàn)孩子對大自然的觀察不夠仔細，因此對秋天季節(jié)變化仍有很多細節(jié)沒有發(fā)現(xiàn)，平時接觸落葉的機會也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，沒有達到我期望的效果。

第五篇：秋 天 的 落 葉

秋 天 的 樹 葉

同以往一樣，每天清早，我就早早地出了門，出了樓道的大門，一股涼意便撲面而來，幾片樹葉晃晃悠悠的飄落在我的腳邊，仿佛在悄悄地告訴我：秋天，來了。

揚起頭，我才發(fā)現(xiàn)周圍的銀杏、櫻花和楊樹的葉子都變了顏色，有的綠中帶黃，有的黃中帶紅，陽光透過樹葉，閃射出五彩繽紛的色彩，一陣風吹過，樹葉們像蝴蝶一樣在空中嬉鬧著、旋轉(zhuǎn)著、飛舞著。

一片銀杏葉子飛到我的面前，我趕緊伸手接住，看，它好像是一把金黃色的小扇子，而那紅色的楓葉，就像是秋天的王冠，告訴我們：這里，現(xiàn)在是秋天的地盤！梧桐樹葉，早已忍受不住秋天的寒風從樹上飛下來了，他們?nèi)醪唤L的躺在地上，在晨風中瑟瑟發(fā)抖，人們的腳一踩，他們便粉身碎骨了。

到學校的路上，有幾名環(huán)衛(wèi)工人正在清掃馬路兩側的路葉，他們忙碌著將滿地的樹葉掃到一個地方集中，但是過一會兒，地上又落滿了樹葉，好像永遠也掃不完，這惱人的秋天，給這些叔叔阿姨帶來多大的麻煩啊！

不過，我想起爸爸說的話：葉落歸根，秋天，是收獲的季節(jié)。大樹將一年的營養(yǎng)都默默輸送給那些整個夏天在枝頭喧鬧的花朵、果實，而當花朵已成浮云、果實成為市場的商品，葉子，那些甘當配角的綠葉、那些最大眾、最草根的葉子，卻默默的從枝頭回歸到大樹的懷抱，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這句詩，我想，也可以用來贊美秋天的樹葉吧！

作者：青島市新昌路小學五年級一班，范雨苒指導老師：王陽