第一篇：12.聞一多講學(xué)稿 答案

仙游壩下中學(xué)七年級語文科師生共用講學(xué)稿

課題：第12課《聞一多先生的說和做》

主備：陳志銀

審核：語文組

時(shí)間：2013.04

班級__________姓名_________座號__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

2、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。

3、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

【課文背景知識】

了解聞一多先生。

聞一多（1899—1946）集詩人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。

詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國之情。

學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。

革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨(dú)裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時(shí)年47歲。

聞一多的文學(xué)成就

在現(xiàn)代白話新詩的發(fā)展史上，聞一多做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。其詩歌理論的核心內(nèi)容是講究詩的“三美”：音樂美（音節(jié)和韻腳的和諧）、繪畫美（詞藻富有色彩和畫面感）、建筑美（句的均齊，節(jié)的勻稱）。代表作兩部詩集：《紅燭》和《死水》，貫穿其中的詩魂就是聞一多濃烈、真摯的愛國主義情思。

【課文結(jié)構(gòu)分析】

（1）層次結(jié)構(gòu)

第一部分（1～7段），寫在學(xué)者方面的聞一多刻苦鉆研，碩果累累。

第二部分（8～完），表現(xiàn)了在革命家方面的聞一多，澎湃執(zhí)著的愛國熱情和無私無畏的斗爭精神。（2）中心意思

這篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品質(zhì)，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。（3）寫作特點(diǎn)

①精粹的構(gòu)思。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，精于剪裁，以少勝多。②精彩的表達(dá)。語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。③精當(dāng)?shù)膶懛?。夾敘夾議，處處照應(yīng)，銜接緊密，過渡自然。【課文寫作特色】 1．精選典型的事例。2．精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。3．精練的詩歌語言。4．精當(dāng)?shù)氖闱樽h論。

學(xué)習(xí)過程

一、課前預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)下面加橫線字的字音。

鉆探（）地殼（）彌高（）無暇（）淋漓（）（）

漂白（）碩果（）校補(bǔ)（）赫然（）迭起（）臧克家（）詩興不作（）鍥而不舍（）炯炯目光（）目不窺園（）

兀兀窮年（）瀝盡心血（）迥乎不同（）氣沖斗牛（）

2、解釋下面詞語的含義。彌高：更高。彌，更加。

鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。

兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀，窮苦的樣子。

窮年，終年，一年

到頭。群蟻排衙：文中指整齊地排列著。迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。

氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗牛，星宿名，泛指天空?？犊芾欤盒稳萸榫w、語調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣，表達(dá)時(shí)極為暢快的樣子。目不窺園：眼睛不暗中看一看家中的園圃，即專心致志。高標(biāo)：超群、出眾。

二、整體感知

3.文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說”與“做”？以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接的？

4、從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?（用課文原話回答）

三、合作探究，賞析形象

5、作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)

6、這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。

四、達(dá)標(biāo)檢測

7．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字

（shuāi）微(hè)然（qiè）而不舍

(wù)窮年（lì）盡心血（qián）心貫注（jióng）乎不同 慷（kǎi）淋漓

8、學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象。其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？

9.指出下列句子中“說”字的不同含義。①“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

說：_________________________________________________________________ ②他并沒有先“說”，但他“做”了。

說：_________________________________________________________________ ③他“說” 了，跟著的是“做”。

說：_________________________________________________________________ 10.下列句子從描寫的角度看，各屬于什么描寫？

①他“說” 了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”（）

②聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。（）

③他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主?。ǎ芤粋€(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（）⑤他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。（）11.下列句子從表達(dá)方式看，各屬于什么表達(dá)方式。

①他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（）②做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。（）

③十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。（）

④他要為我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。（）

⑤作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。（）12.下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號，不正確的一項(xiàng)是（）

A．他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”

B．聞先生無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！

C．飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。

D．他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)。

【字詞綜合運(yùn)用】

（1）衰微（shuāi）彌高（mí）鍥而不舍（qiè）赫然（hè）迭起（dié）兀兀窮年（wù）小楷（kǎi）卓越（zhuó）迥乎不同（jiǒng）潛心貫注（qián）氣沖斗牛（dǒu）瀝盡心血（lì）群蟻排衙（yá）（4）

【重點(diǎn)句子分析】

（1）具有我們民族的英雄氣概，這是聞一多先生精神品格的最主要方面，這在這篇文章中充分表現(xiàn)出來了。文章的后半部分，著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士”。

然而，聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者、詩人。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的道路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。

（2）①他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20世紀(jì)20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

②1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。③深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。

④他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。【課本習(xí)題提示】

一、聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社會認(rèn)識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

二、第1句 “詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。

第2句 “開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

第3句 “望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人（第2句就全句而言也是比擬），說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

第4句 “它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。“漂白了的四壁”

引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。

第5句 “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情能使他分心。

三、1．是用兩個(gè)句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。“聞先生還有另外一個(gè)方面——革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅??還??”“一個(gè)方面??另外一個(gè)方面??”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。

2．課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

部分答案：

3、文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。

用了7、8、9三個(gè)自然段承上啟下。使前后兩部分聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

4、綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。

5、圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》，目的：要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方； 起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。目的：爭取民主。

6、（１）語言描寫：如：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格及謙遜的人品。再如：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”表現(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。

（２）肖像描寫：如：“炯炯目光”、“頭發(fā)零亂”、“昂首挺胸”、“長須飄飄”、“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。

（３）細(xì)節(jié)描寫：如“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

6.、答案：盡管聞先生在兩個(gè)方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動(dòng)的完全一致，而且以寶貴的生命“證實(shí)了他的‘言’和‘行’”。言行一致是聞先生人格的寫照。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法記述，具體、實(shí)在。不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進(jìn)的歷程。

8、一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追。言出必行 言必行，行必果等。9.①向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。②吹噓、自詡，這里贊揚(yáng)了聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德。③對于革命的宣傳和動(dòng)員，對反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)。

10.①語言描寫 ②肖像描寫 ③行動(dòng)描寫 ④細(xì)節(jié)描寫 ⑤肖像、神態(tài)描寫 11.①描寫 ②議論 ③記敘 ④抒情 ⑤說明

12.D

第二篇：《聞一多先生的說和做》講學(xué)稿

《聞一多先生的說和做》講學(xué)稿

講授時(shí)間：

****年**月**日

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 積累生動(dòng)形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的 基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：1。對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。導(dǎo) 入：

2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建 校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書課題）整體感知： 1。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）2． 檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

3．課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。4．教師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”？

(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？

（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？ 學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。（2）“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。

研討課文： 我們通過朗讀、討論，認(rèn)識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？ 1． ．研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）

（1）哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？

（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

（4）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？ 學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。（1）第一、二自然段。

（2）三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對即可）教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。第二課時(shí)

1．研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）（1）文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？

（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？

（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

（3）把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因

學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。教師巡回指導(dǎo)，集體交流：（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。3拓展延伸：

（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

學(xué)生思考，同桌討論、交流。

教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。

[教師小結(jié)]： 通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！[布置作業(yè)]：

（1）摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；

（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。[板書設(shè)計(jì)]： 學(xué)者方面：做了再說，做了也不說

聞一多先生的說和做{革命家方面：說了就做 }口的巨人，行的高標(biāo)

第三篇：二單元講學(xué)稿答案

背影

第一課時(shí)

一、《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段，（這一段有些語句今天初一的學(xué)生較難理解，先學(xué)這一段，既可掃除難點(diǎn)，又弄清了寫作背景，有助于理解前文的內(nèi)容。教師用講讀法進(jìn)行講解。）

這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。精讀賞析

（一）研讀第一、二、三段

1.——第一段的“二年余”，指1923年到1925年，第二段的“那年”是1917年，因?yàn)榈谒亩沃刑岬健捌鋵?shí)我那年已20歲”。從第二段開始是回?cái)⑼隆?/p>

2.——父親卸職失業(yè)，不得不打點(diǎn)行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼的景象，再想起祖母的去世，眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時(shí)候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。、——作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長（在舊社會被認(rèn)為是一種肥缺）不僅沒有發(fā)財(cái)，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財(cái)去償還虧空，這從一個(gè)側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎，所以說“家中的光景很是慘淡”。這兩段寫家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。

（二）、研讀第四段。

1.——當(dāng)時(shí)父子倆對游逛沒有心思，而且它對寫父親也沒有什么關(guān)系，用一句話交代一下就可以了，重點(diǎn)是寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)。

2.——照理父親可以不必親自送行，因?yàn)椋旱谝?，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”。可是，父親還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。

第二課時(shí)

精讀賞析

（一）研讀第五段。

1.——這兩句話是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。

2.——文中兩個(gè)“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)“囑我”，一個(gè)“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)坐位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。

二、研讀第六段?！炙膶樱旱谝粚訉懜赣H執(zhí)意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三層寫買橘回來；第四層寫依依惜別。

2.——他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。

3.——外貌和動(dòng)作。顯示了父親行動(dòng)的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，這是寫第一次被父親的背影感動(dòng)得流淚。——其實(shí)，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。“俯首甘為孺子?！保赣H的慈愛是多么感人，多么崇高！

5.——“我走了，到那邊來信！”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全。“進(jìn)去吧，里邊沒人。”兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。

6、——父親不顧艱難給“我”買橘，使“我”感動(dòng)不巳，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。

7、背影

8、四次

（1）開篇點(diǎn)題，惦記背影。（2）望父買橘，刻畫背影。

（3）父子分手，惜別背影。（4）別后思念，再現(xiàn)背影。9、1)第一次流淚：

課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。”----家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：

第六段，“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快的流下來”。----望父買橘，感動(dòng)的 淚。

(3)第三次流淚：

第六段，“我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”。----“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：

第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，??”，----思念父親，傷心的淚

10、B

三、背影

背影

父子深情 閱讀

1． 簌簌、蹣跚

2．①茶房只認(rèn)得錢，托他們只是白托。②我這樣大年紀(jì)的人，已會照料自己。

3． ①反語 ②對父親不理解的自責(zé)（意思對即可，但應(yīng)有“自責(zé)”之類的意思）4． 探、攀、縮、傾

5． 橘子被父親一股腦兒放在我的皮大衣上。

6． 第一次詳寫，第二次略寫，詳寫父親買橘經(jīng)過，突出父愛，增強(qiáng)感染力。

7． 第一處原因：祖母死，父親卸差，傷心之情。第二處原因：老父為自己買橘子，感激之情。1.結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，內(nèi)容上點(diǎn)明題意，表明父親的眼神對我影響之大。2.寫出“我”痛下決心，發(fā)憤求學(xué)的心理。

3.父親害怕“我”沒有理想，放棄追求，怕對學(xué)習(xí)工作不夠盡力，“我”怕愧對父親。

爸爸的花兒落了（參考答案）

導(dǎo)學(xué)部分

2、襟

惰

撣

驪

囑，徊

柵

懼

圃

簪

蒲

3、①城南舊事

林海音

臺灣

②哀而不傷

花兒

4、爸爸表面上嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無淪什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了；很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；特別愛花。

講學(xué)過程部分

二、1、概括：記敘了英子參加典禮時(shí)由眼前的事引發(fā)的回憶。

2、（1）、開學(xué)典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時(shí)爸爸的囑咐（3-12）；

（2）、因?yàn)橘嚧脖话职肿反蛞约耙院笤傥催t到過的情形（13-29）；（3）、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；（4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。

三、1、對“我”要求嚴(yán)格：不允許我上學(xué)遲到，因賴床被狠狠地打 ；對“我”無言的深摯的愛：到學(xué)校給我送衣服，并給我兩個(gè)銅板。

2、話語示例：

①“英子不要怕，無論什么困難的事，只要應(yīng)著頭皮去做，就闖過去了”，希望女兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒，多闖練，獨(dú)立做事。

②“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴(yán)格，教育女兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

③“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是”，希望女兒自立自強(qiáng)，并要長大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。

④“不要怕英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大”，鼓勵(lì)女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的責(zé)任。

3、爸爸種的夾竹桃的敗落

天性愛花的爸爸離開人世

4、小組討論，言之成理即可。

四、問題探究。

1、表明爸爸對“我”要求很嚴(yán)，希望“我”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后成長上了很好的一節(jié)課。

2、對成長的畏懼、茫然，對童年的留戀，對童年即將逝去的失落感。

3、見到下垂、散落的夾竹桃和從枝頭落下來的未成熟的青石榴。這些景象的作用在暗示爸爸生命之樹的凋謝。

4、“我”能從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”；能意識到在爸爸離世之后，要和媽媽分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，知道了“這里就數(shù)我大了”。

5、伏筆：① 看爸爸時(shí)，爸爸說“沒有爸爸，你要自己管好自己??”暗示了爸爸將不久于人世。

②畢業(yè)典禮鐘聲響起時(shí)，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。

③畢業(yè)典禮結(jié)束時(shí)，催著自己，好像趕上什么似的，這是一種預(yù)感，暗示爸爸去世。

秋天的懷念（參考答案）

二：學(xué)習(xí)研討

（二）1、性情暴躁、脾氣暴怒

2、（第一段）

3、把眼前的玻璃砸碎

4、猛地把東西摔向前面的墻壁

5、不,我不去,我活著有什么勁!

6、雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。

（三）“悄悄地”——對兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切 “撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌 “好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng) “抓住我的手”——執(zhí)著

（四）思考文題“秋天的懷念”的含義是什么？（提示：可以分解成“作者懷念誰？為什么會懷念？為什么在秋天懷念？”幾個(gè)方面來理解文題。）

懷念的究竟是什么?（懷念母親堅(jiān)韌的性格；懷念母親對兒子的博大無私的愛）

課文主要寫了什么事？（抓住概括事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、結(jié)果等要素去思考）

（五）母親帶我看花，是對生命的熱愛

菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照

母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

第四篇：《黃河頌》講學(xué)稿.

《黃河頌》講學(xué)稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)，體會詩歌情感，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng)004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。

2．揣摩關(guān)鍵詞句，了解黃河的形象特點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：

先查字典，掃清文字障礙，讀準(zhǔn)、讀熟詩歌；再閱讀“資料鏈接”，了解詩歌創(chuàng)作背景，把握作者情感；然后，細(xì)讀詩歌，嘗試品味詩句、用詞的精妙。學(xué)習(xí)過程： 第一學(xué)時(shí)

一．預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)（先做后交流）

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

山diān（）狂lán（）體pò（）屏zhàng（）筑（）成 澎湃（）（）九曲（）連環(huán) 哺（）育 滋（）長 2．查詞典，弄懂下列詞語的意思。

① 屏zhàng： ② 澎湃： ③ 狂lán：

④ 九曲連環(huán)：

３．文學(xué)常識填空：

《黃河頌》選自組詩《

》，作者，由著名音樂家 譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的，壯闊的 和 的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

4．反復(fù)朗讀課文，理清詩歌結(jié)構(gòu)，感知作者情感。

第一節(jié)：朗誦詞。以呼告的手法，開宗明義地說出了要“ ”主題。

近鏡頭特寫：

黃 “ ”黃河 俯瞰全景式總寫：

縱向描寫黃河流向： 河 橫向展開到黃河兩岸：

第二節(jié)：歌詞。歷史貢獻(xiàn) 頌 “頌”黃河 哺育精神，學(xué)習(xí)誓言 第二課時(shí)

二．學(xué)習(xí)·研討（合作探究）1．導(dǎo)入。2． 交流預(yù)習(xí)。

3． 初讀詩歌，理清結(jié)構(gòu)，把握情感。

詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)什么樣的感情？ 4．品讀詩歌，揣摩關(guān)鍵詞句的作用。①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？ ②為什么說黃河是“搖籃”，“屏障”？

③如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”？

④除上述外，你認(rèn)為詩中用得精妙的詞句還有哪些？試舉一例作具體說明。5．小結(jié)詩歌語言上的特點(diǎn)。6．自由誦讀體會。三．拓展·延伸

〈一〉回憶、摘抄學(xué)過或讀過的描寫（歌頌）黃河的詩句二—三首（句）。

，（《 》）（《 》）

，（《 》）

資料鏈接——背景簡介：《黃河大合唱》，光未然詞，冼星海曲，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng)004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。作品共有八個(gè)樂章，每章開首均有配樂朗誦。《黃河大合唱》為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。上世紀(jì)60年代后期被改編為鋼琴協(xié)作曲。

第五篇：聞一多評課稿

讓課改成為課堂教學(xué)的需要

評杜老師教學(xué)《聞一多先生的說和做》

課程改革的目的不外乎既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力，但其根本是為了提高教學(xué)質(zhì)量。“樂學(xué)善導(dǎo)，互動(dòng)發(fā)展”作為我區(qū)教研教改的一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，我校教師也在大膽的摸索、嘗試，經(jīng)過一學(xué)期的探索，今天，杜老師給了我們一個(gè)示范性的展示。我覺得這堂課基本上圍繞了這一實(shí)驗(yàn)課題的模式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中，杜老師把握好了四個(gè)維度，從而突出了語文教學(xué)的個(gè)性：即學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用重點(diǎn)體現(xiàn)；課程資源的有效利用和課堂文化個(gè)性展示。下面我就從四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ咎谜n的一點(diǎn)體會：

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的維度

本實(shí)驗(yàn)課題 的核心就是重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，以及學(xué)習(xí)的有效性。在本節(jié)課中，杜老師通過激趣導(dǎo)標(biāo)后，安排學(xué)生用較多時(shí)間圍繞目標(biāo)自學(xué)，交流反饋、歸納總結(jié)、語言訓(xùn)練、寫作指導(dǎo)等環(huán)節(jié)大多由學(xué)生來完成，對學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高閱讀能力以及今后持續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、體現(xiàn)教師教學(xué)的維度

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的知識基礎(chǔ)對上好一堂課均有至關(guān)重要的作用。在本課中，杜老師很好的把握教材內(nèi)容、單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，問題由“面”到“點(diǎn)”，再到“面”，由淺入深，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。點(diǎn)撥能抓住時(shí)機(jī)、到位，過渡語少而精煉，這些都很好的體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)基本功。

三、把握了課程資源的維度

在本課中，杜老師能充分利用教材資源和學(xué)生資源設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，知識點(diǎn)具體，難易適中，容量恰當(dāng)。讓學(xué)生學(xué)有所獲，總體上體現(xiàn)了本課題實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，輕松達(dá)到一課一得的效果，這也體現(xiàn)了教改的目的。

四、營造了課堂文化的維度

漢語文化我們是比較熟悉的，不管是“陽春白雪”的還是“下里巴人”的，在日常生活中我們中都能調(diào)侃一些，我們可以戲謔“張飛殺岳飛”的故事，不會談“一次函數(shù)”的應(yīng)用。其實(shí)語文課是能很好體現(xiàn)漢語文化的一個(gè)載體，在本節(jié)課中，教師的提示語、過渡語精煉，且有親活力；學(xué)生的朗讀整齊有力，能通過初讀、再讀談自己的感受、啟迪，生成知識，合作交流培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)合作能力，語言表達(dá)能力。聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、言行一致，滿腔的愛國熱情等美德讓學(xué)生受到了良好的教育，所有這些都突出了語文教學(xué)的工具性、人文性特點(diǎn)。

總之，本節(jié)課總體體現(xiàn)了樂學(xué)善導(dǎo)，互動(dòng)發(fā)展這一教學(xué)模式，輕松完成教學(xué)任務(wù)，給我們做了很好的示范。本文是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。多用短語、短句，內(nèi)涵豐富，極有韻味。如果本節(jié)課能抽出幾句來分析一下本文的語言特點(diǎn)，就會更完美。當(dāng)然這也是理想的設(shè)計(jì)，學(xué)生的基礎(chǔ)也決定教師的課堂設(shè)計(jì),因材施教也是一種好的教學(xué)方法。