第一篇：作文習(xí)作點(diǎn)評(píng)

本次作文教學(xué)比武從內(nèi)容上看有看圖說話寫話、狀物類想象作文（未來的筆）、敘事作文（我和書的故事、一件關(guān)于誠(chéng)信的事），分別有低中高段作文訓(xùn)練。本次比武較以往不同的是我們是命題抽簽進(jìn)行，連班級(jí)也是臨時(shí)抽簽決定，模式和市教學(xué)比武一樣。以往我們是自由選擇內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。那么這樣的變化難度上加大了。許多所呈現(xiàn)出來的課感覺就沒有上一屆的精彩。這樣便于我們能發(fā)現(xiàn)問題，通過大家一起努力來解決問題，這就是本次這樣安排的初衷。

一、值得學(xué)習(xí)的方面：

這次的作文指導(dǎo)，我想說的是從指導(dǎo)的實(shí)在和實(shí)效性來看，我們要向楊文敏老師學(xué)習(xí)。從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注上我們要向梁春艷、楊菊老師學(xué)習(xí)。從指導(dǎo)重點(diǎn)的突出上要向芳芝老師學(xué)習(xí)。之所以從這三個(gè)方面樹典型，就是因?yàn)槲矣X得我們把這三個(gè)方面做好的話，那我們的作文課堂就一定是高效的。下面就分別從這三個(gè)方面具體進(jìn)行分析：

1、實(shí)效指導(dǎo)。楊文敏老師那堂課是《我和書的故事》，他的指導(dǎo)很簡(jiǎn)單，就分三步走，第一步首先讓學(xué)生明白故事的基本特點(diǎn)在于情節(jié)上的起伏和矛盾沖突，這一點(diǎn)很重要，能讓學(xué)生的思維迅速把握在正確范圍之內(nèi)。第二步是審題，讓學(xué)生明白本次寫作的內(nèi)容是什么。審題對(duì)于學(xué)生獨(dú)立作文來說非常重要，尤其是我們現(xiàn)在逐步出現(xiàn)的話題作文，沒有正確的審題，將會(huì)白費(fèi)功夫。第三步在學(xué)生自由搜索到自己和書之間發(fā)生的故事后就要解決一個(gè)怎么寫的問題了。楊老師就用了一篇很典型的范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如何抓住語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)這幾方面來寫，在這一點(diǎn)上特別值得我們學(xué)習(xí)的是，我們很多老師在指導(dǎo)的過程中都知道要從這幾個(gè)方面去寫，也就指導(dǎo)到這個(gè)層面上，而楊老師能根據(jù)范文引導(dǎo)學(xué)生感受到語言描寫上要注意人物的提示語的變化、心理描寫上要充分根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際進(jìn)行想象和聯(lián)想，動(dòng)作描寫上要注意動(dòng)作的連續(xù)性、神態(tài)描寫上要注意人物神態(tài)的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)可以說給了我們整個(gè)小學(xué)階段敘事類作文指導(dǎo)一個(gè)非常好的導(dǎo)向，這就告訴我們老師，作文指導(dǎo)其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)單，也是這么的細(xì)致到位。只是這幾個(gè)方面若是讓學(xué)生自己體會(huì)總結(jié)得出而不是老師灌輸給學(xué)生的話，那就更尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位了。遺憾的地方也還有，本節(jié)課缺乏一個(gè)評(píng)價(jià)，若是能讓學(xué)生從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生寫完或未寫完的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，那效果會(huì)更好。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。課上得精彩學(xué)生不聽也是無效的。這次我們的比武課上就出現(xiàn)了學(xué)生組織紀(jì)律差而影響整個(gè)課堂效果的現(xiàn)象，老師完全沒有去關(guān)注學(xué)生是否學(xué)習(xí)，而是只求完成自己的教學(xué)任務(wù)，結(jié)果效果是可想而知的。調(diào)控好課堂是老師應(yīng)具備的基本能力，不關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律狀況是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在這方面我們要向梁春艷老師和楊菊老師學(xué)習(xí)。大家可以看到她們的課堂，雖然是一二年級(jí)學(xué)生自控能力差，但學(xué)生的注意力是時(shí)刻被老師抓住的。梁春艷老師那課堂，我們隨時(shí)能聽到老師的提醒：注意別的同學(xué)說了什么，同時(shí)還馬上抽學(xué)生重復(fù)上一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，這樣是很能鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣的。楊菊老師有一句話讓人印象很深刻，那就是：老師的眼睛會(huì)隨時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)哦。所以無論是這節(jié)課還是我們走進(jìn)她的教室聽她的隨堂課，都能感受到她用眼睛進(jìn)行的無聲有效的組織。課堂上聽不到老師的大聲呵斥和簡(jiǎn)單重復(fù)的口號(hào)。老師在課堂上是要用眼睛來組織教學(xué)的，提醒我們的老師不要對(duì)沒有參加學(xué)習(xí)的同學(xué)視而不見呀。

3、把握作文訓(xùn)練的重點(diǎn)之處進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每一次的作文訓(xùn)練，我們首先得要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，那就是本次的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在哪里。因?yàn)槲覀冊(cè)谝还?jié)課的訓(xùn)練中是不可能面面俱到的，一課求一得就很好了。把握到這一點(diǎn)的典型是芳芝老師的那節(jié)看圖說話課《我喜歡它》，這個(gè)看圖說話寫話已經(jīng)給了我們一個(gè)標(biāo)題是《我喜歡它》，那就要求教師在指導(dǎo)的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)放在喜歡的動(dòng)物身上，其他動(dòng)物簡(jiǎn)單帶過，這樣就有點(diǎn)有面，有詳有略。所以芳芝老師就在重點(diǎn)部分拿出老師的范文打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生也像老師那樣選擇一種自己喜歡的動(dòng)物加以畫面外的想象從樣子、動(dòng)作、表情、觀眾的反應(yīng)幾個(gè)方面寫出自己喜歡的理由。

有點(diǎn)遺憾的是前面整體部分還是走得太快了些，沒給學(xué)生一個(gè)整體連起來說的環(huán)節(jié)，學(xué)生寫的時(shí)候在順序的安排上可能就會(huì)比較凌亂。

二、表現(xiàn)出來的主要問題：（舉例略）

1、沒弄明白指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里。

2、課堂上幾乎沒有聽到學(xué)生精彩的說話。

3、不管是說還是寫都缺乏方法上具體的指導(dǎo)。

4、都沒有一個(gè)反饋評(píng)價(jià)的過程，虎頭蛇尾。

三、針對(duì)本次比武的一些建議：

總的來說，本次比武很多老師都對(duì)自己的課不滿意，這是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。但是我從一個(gè)旁觀者的角度上看，對(duì)老師們有幾點(diǎn)建議：

1、不要把作文訓(xùn)練復(fù)雜化。就這次比武來說，很多老師也想了很多辦法，但終究還是一個(gè)指導(dǎo)不到位。原因就在于老師自己復(fù)雜化了。首先我們老師自己要有一個(gè)清晰的思路，拿到哪個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，要迅速反應(yīng)出這屬于哪類題材的作文，這類題材的作文的基本特點(diǎn)是什么，運(yùn)用什么手法來體現(xiàn)這個(gè)基本特點(diǎn)的整體構(gòu)想。這次作文比武，不外乎三類：一類是低年級(jí)段的看圖說話寫話。要求是要在說話的基礎(chǔ)上再寫話。而我們本次呈現(xiàn)出來的大部分是說的問題還沒解決就急于進(jìn)入寫的環(huán)節(jié)。二類是狀物類《未來的筆》，雖然是想象作文，但畢竟局限的是筆，就里不開狀物文章的基本特點(diǎn)：樣子、結(jié)構(gòu)和功能三個(gè)方面去指導(dǎo)想象與聯(lián)想。以姚芳必那節(jié)課為例分析。三類是敘事作文《我和書的故事》《寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事》，抓住一次典型事例進(jìn)行具體細(xì)致描寫的指導(dǎo)就行。以楊文敏那節(jié)課為例分析。

2、把新課標(biāo)中對(duì)各年級(jí)段的說話寫話、作文訓(xùn)練要求了如指掌作為自己作文訓(xùn)練的準(zhǔn)繩。要靈活運(yùn)用這根準(zhǔn)繩。不要走極端。這里有必要我們一起來溫習(xí)一下各階段的寫作要求： 一二年級(jí)段：

1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。三四年級(jí)段：

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。五六年級(jí)段：

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

從以上看，除了對(duì)于中高年級(jí)有一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于低年級(jí)更多是興趣的培養(yǎng)。老師們就不要把看圖說話寫話局限在一句話上，劉寧寧老師那節(jié)課就把學(xué)生固定在一句話上，很多可以說開去的學(xué)生想說的內(nèi)容都沒有說出來，這一點(diǎn)上楊菊老師做得比較好。延伸說的內(nèi)容，可惜局限在少幾個(gè)學(xué)生身上，沒有注意到讓大部分學(xué)生說，這是本次比武的通病。

3、對(duì)每節(jié)課的具體建議。（略，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)）

前幾天有幸聆聽了我校幾位老師的展評(píng)課，讓我受益匪淺，在這里主要針對(duì)姚敏老師和劉君碧老師的習(xí)作教學(xué)，談?wù)勎业氖斋@.習(xí)作對(duì)于老師和學(xué)生來說，都是一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生面對(duì)作題仍然無言以對(duì)、空話假話連篇，而這次兩個(gè)老師的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，更有利于老師去引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)生的心里話，不再懼怕作文。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中高年級(jí)的習(xí)作要求“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受?！痹诒竟?jié)習(xí)作指導(dǎo)課上他們把這一要求與知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)有序的能力，以及由感到說，由說到寫的正確表達(dá)的方法。

語文特級(jí)教師高林生在《小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)有的突破》一文中提出“作文是一個(gè)人在表述動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，遵循約定俗成的語言規(guī)則，選擇合適的詞語、句子，以別人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以線性文字編碼顯現(xiàn)其結(jié)果的過程”。這其實(shí)點(diǎn)明了作文的實(shí)質(zhì)，“言為心聲”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，而現(xiàn)在學(xué)生為了作文而作文，提到作文就頭痛，我覺得這兩節(jié)節(jié)習(xí)作課的重點(diǎn)還是要讓學(xué)生打開話匣子，說出真話，然后，順?biāo)浦?，由說到寫。寫作文的難點(diǎn)放在了怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚，怎樣抓住事情中的主人公的神態(tài)、動(dòng)作、語言以及心理活動(dòng)來寫具體”。另外，讓每一個(gè)學(xué)生從別人的評(píng)價(jià)中完成對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)，那些寫得好，那些還不足，可以怎么修改，這也是促進(jìn)學(xué)生寫作水平。

說到這節(jié)作文課的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，使我想起了這樣一句俗話“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”為學(xué)生營(yíng)造寬松的表達(dá)氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要學(xué)生寫”為“學(xué)生要寫”，把學(xué)生引入“成長(zhǎng)”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。這樣的方法就是最好的方法。從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā)，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生走出怕作文的怪圈，讓他們自由的去表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用談話法，談?wù)摗俺砷L(zhǎng)”，”回憶童年“這樣一個(gè)話題，是非常有吸引力的，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的童心，”學(xué)生可以在這節(jié)課上愉快地討論，暢所欲言地表達(dá)，把真實(shí)的心境說出來，寫出來，與別人交流，這是討論法。另外正確的評(píng)價(jià)自己的習(xí)作和別人的習(xí)作，從而陶冶情操，愉悅身心，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這是評(píng)價(jià)法。在這節(jié)課上，如果要把教學(xué)方法歸納出來，大概有談話法、疏導(dǎo)法、討論交流法，評(píng)價(jià)法。

這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)上從習(xí)作本質(zhì)的特點(diǎn)出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探索的學(xué)習(xí)方式，在課上注重滲透心理健康教育。實(shí)現(xiàn)語文習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，過程，方法，內(nèi)容的四結(jié)合。讓我們非常明了的感受到從激趣——審題——選材——說作文——評(píng)作文——寫作文——改作文這一教學(xué)流程的清楚和流暢，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流，傾吐真言。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

第二篇：父親習(xí)作點(diǎn)評(píng)

五、習(xí)作評(píng)議

我的父親

我的父親是一個(gè)平凡的父親，我的父親是一個(gè)偉大的父親！父親平凡得不能再平凡，他在眾多父親中是那么平凡----他不是個(gè)有錢的父親，也不是個(gè)有權(quán)的父親，他只是一個(gè)司機(jī)。但是我卻要自豪地喊：“我的父親是偉大的父親！” `

十二個(gè)春秋，十二個(gè)夏冬，父親用他對(duì)我的愛哺育了我。他從來沒有罵過我，也從來沒有打過我。他從來沒有袒護(hù)過我，也從來沒有包庇過我。小時(shí)候，父親是一個(gè)科室干部，有著一個(gè)令人羨慕的工作。他有空時(shí)，常給我講故事，聽得最多的是《西游記》。如果說母親是生我養(yǎng)我的人，那么父親就是賜予我性格脾氣的人。我小時(shí)候常望著父親的黑發(fā)，心里默默地想：“父親好棒！”幼年的我，長(zhǎng)大在父親的故事中，日日夜夜，朝朝暮暮，我都在父親抑揚(yáng)頓挫的故事中酣睡，在有趣的情節(jié)中陶醉??父親成了偶像級(jí)的人物。

一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)是中學(xué)生了，當(dāng)然不會(huì)再纏著父親講故事，我會(huì)自己看書。可是在自豪的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親老了！真的！他為我付出太多的一切了。而這一切的一切，我又怎能注意到呢？自從我三年級(jí)開始學(xué)畫以后，家里沒錢給我交學(xué)費(fèi)。父親竟咬牙放棄了自己的專業(yè)，去開車掙錢——多么平凡、多么偉大的父親！父親，你為了我，丟下鐵飯碗，去干每天馬不停蹄的握方向盤的司機(jī)！

我沒有一個(gè)有錢的父親，也沒有一個(gè)有權(quán)的父親，但我有一個(gè)愛我的父親！我為我平凡的父親而自豪！為我偉大的父親而自豪！

第三篇：素描課習(xí)作點(diǎn)評(píng)

學(xué)生們?cè)谒孛枵n上認(rèn)真寫生期待他們都有新的進(jìn)步

陳子妮，三年級(jí)。參加素描高級(jí)班第二學(xué)期。此幅為臨摹作品，后期經(jīng)過教師局部修改?；镜脑煨蜎]有問題，大的黑白灰關(guān)系也能掌握。陳子妮同學(xué)認(rèn)真聽講，態(tài)度端正，能跟上教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)步中等，悟性不錯(cuò)。今后應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)直線造型的基本功練習(xí)。

陳子妮，三年級(jí)。參加素描高級(jí)班第二學(xué)期。此幅為寫生作品，用時(shí)四課時(shí)。畫面造型沒有大問題，黑白灰關(guān)系明確，體積感強(qiáng)。暗部的調(diào)子畫得很不錯(cuò)。陳子妮進(jìn)步挺大，尤其是造型、排線，基本上都能獨(dú)立完成。透視未能完全理解透徹，需要在實(shí)際應(yīng)用中揣摩體會(huì)。

耿涵，本期新學(xué)員，初中一年級(jí)學(xué)生，以前有一定的基礎(chǔ)。此幅為臨摹作品。初中生理解力明顯比小學(xué)生要強(qiáng)很多，都能聽懂并能應(yīng)用。畫面中黑白灰關(guān)系層次分明，排線很細(xì)致。左邊的六棱體比例失調(diào)，應(yīng)注意穿插體的虛實(shí)關(guān)系。顯得稍小一些。可能是接觸素描的時(shí)間較短，在造型透視等方面還有待提高。耿涵，本期新學(xué)員，初中一年級(jí)學(xué)生，以前有一定的基礎(chǔ)。此幅為寫生作品，此生進(jìn)步很快。畫面中黑白灰關(guān)系層次分明，排線不如上一張作品細(xì)致。另外這張畫的構(gòu)圖稍偏右側(cè)，顯得美中不足，希望能在下一張畫中把上述問題一并解決！琚子易，三年級(jí)，參加素描高級(jí)班第二學(xué)期。此幅為臨摹作品。畫面造型沒有大問題，黑白灰關(guān)系不明確，暗部色調(diào)應(yīng)加強(qiáng)。調(diào)子排線畫得很不錯(cuò)。琚子易課堂表現(xiàn)一直很好，認(rèn)真。畫的比較規(guī)矩。今后應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)直線造型的基本功練習(xí)。劉志惠，五年級(jí)。參加素描高級(jí)班第二學(xué)期。此幅為臨摹作品。畫面造型沒有大問題，黑白灰關(guān)系明確，體積感強(qiáng)。調(diào)子也畫得很不錯(cuò)。劉志惠學(xué)習(xí)態(tài)度較好，進(jìn)步較快。造型能力較強(qiáng)，基本功扎實(shí)。悟性很好，今后應(yīng)注意畫面中虛實(shí)變化的處理，加強(qiáng)基本功練習(xí)。莫子嫣，三年級(jí)，參加素描高級(jí)班第二學(xué)期。此幅為寫生作品，用時(shí)四課時(shí)，大的形體比例沒有問題，色調(diào)和體積感都很強(qiáng)。莫子嫣同學(xué)極富個(gè)性，有敏銳的感知能力，進(jìn)步很快。上課能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。排線排的很好，悟性不錯(cuò)。今后應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)直線造型的基本功練習(xí)，多注意輪廓線的處理。牛芯蕊，三年級(jí)，參加素描高級(jí)班第一學(xué)期。此幅為臨摹作品，后期經(jīng)過教師修改。牛芯蕊同學(xué)進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)態(tài)度較好。上課能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。排線排的很好。今后應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)直線造型的基本功練習(xí)，多注意輪廓線的處理。謝澤慧，本期新學(xué)員，初中一年級(jí)學(xué)生，以前有一定的基礎(chǔ)。此幅為臨摹作品，此生進(jìn)步很快。這張畫畫面中黑白灰關(guān)系層次不明確，排線比較細(xì)致。穿插體的頂端畫的太實(shí)，注意虛實(shí)關(guān)系。謝澤慧，本期新學(xué)員，初中一年級(jí)學(xué)生，以前有一定的基礎(chǔ)。此幅為寫生作品，此生進(jìn)步很快。這張畫整體畫的不錯(cuò)，造型比較準(zhǔn)確，十字交叉體頂面畫的有點(diǎn)翹。長(zhǎng)方體感覺有些“軟”，處理好畫面中的線。楊懷旭，六年級(jí)學(xué)生。參加素描高級(jí)班第二學(xué)期。此幅為臨摹作品，學(xué)生容易照抄調(diào)子，出現(xiàn)這應(yīng)那樣的問題。比如這張畫，造型和透視上有些小問題，排線排的不錯(cuò)，感覺很透氣，不是一團(tuán)四黑。中灰調(diào)子畫得較好，暗部色調(diào)還需加強(qiáng)。

楊懷旭，六年級(jí)學(xué)生。參加素描高級(jí)班第二學(xué)期。此幅為學(xué)生寫生作品中的優(yōu)秀作品。這張畫要比臨摹的那張好很多。不論從色調(diào)、質(zhì)量感、體積感等方面都表現(xiàn)的很到位。畫面縱深感稍顯不足，造型上進(jìn)步很大，應(yīng)注意投影的虛實(shí)關(guān)系，和輪廓線的處理。如長(zhǎng)方體。伊純萱，四年級(jí)。參加素描高級(jí)班第二學(xué)期。此幅為寫生作品。整體效果不錯(cuò)。畫面造型沒有大問題，黑白灰關(guān)系明確，體積感強(qiáng)。調(diào)子也畫得很不錯(cuò)。伊純萱同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，進(jìn)步很快，觀察力敏銳。今后應(yīng)加強(qiáng)造型練習(xí)，在排線上下下功夫。伊純萱，四年級(jí)。參加素描高級(jí)班第二學(xué)期。此幅為臨摹作品。造型和透視上問題不大，排線排的不錯(cuò)，色調(diào)也控制的很好。穿插體的頂端畫的太實(shí)，注意虛實(shí)關(guān)系。

第四篇：小學(xué)生優(yōu)秀作文寫人習(xí)作修改與點(diǎn)評(píng)

拉二胡的老人(原稿)戴山學(xué)校501班褚?guī)熉?/p>

放學(xué)了剛踏出校門，隱隱約約聽見一陣優(yōu)美悅耳的二胡聲。二胡聲從那個(gè)被人們圍繞的那個(gè)角落里傳出。因?yàn)槿颂辔液团笥阎荒軓拇笕说母熘C下慢慢地前進(jìn)。

這個(gè)拉二胡的人大概四十多歲了。戴著一頂破爛不堪的草帽，穿著一身被補(bǔ)了許多補(bǔ)丁的衣服和一雙黑白相間的帆布鞋。草帽下一張清瘦的臉，還有皺紋，還有折紋，還有螺旋紋；手背上像被刀劃過有裂痕凹凸不平的青筋

他盤腿坐著，手里拿著一個(gè)復(fù)古又破舊的二胡。他拿著這個(gè)二胡，用二胡拉出一些不知名的曲子。他時(shí)而露出笑容，時(shí)而突然停止奏樂，時(shí)而好像回味著他拉的曲子。

他的前面有一陶瓷碗，碗里面有一角兩角的硬幣，也有一元的硬幣。我的朋友從口袋里拿出一元硬幣，扔到碗里時(shí)不小心彈開了。他立刻睜開眼睛，注視著硬幣滾動(dòng)的方向。直到朋友將硬幣撿起來放入碗中，他才輕輕地閉上眼睛，繼續(xù)奏樂。

天色快接近黃昏，人都快走光了。我從口袋里摸出一元錢，但又猶豫地收進(jìn)去。

這老人突然說：“還想聽嗎?明天再來吧。”

拉二胡的老人(潘老師修改并點(diǎn)評(píng))戴山學(xué)校501班褚?guī)熉?/p>

放學(xué)了,剛踏出校門，就隱隱約約聽見一陣優(yōu)美悅耳的二胡聲。二胡聲從那個(gè)被人們圍繞的角落里傳出。人太多，我和朋友只能從大人的胳肢窩下慢慢地。開頭就很吸引人！好的開頭能吸引讀者的眼球！

拉二胡的人大概六十多歲。他戴著一頂破爛不堪的草帽，穿著一身被補(bǔ)了許多補(bǔ)丁的衣服和一雙黑白相間的帆布鞋。草帽下一張清瘦的臉，還有皺紋，還有折紋，還有螺旋紋。手背上像被刀劃過，有裂痕和凹凸不平的青筋。外貌描寫很細(xì)致，刻畫出一位飽經(jīng)滄桑又似乎窮困潦倒的藝人的形象！他盤腿坐著，手里拿著一個(gè)復(fù)古又破舊的二胡。時(shí)而露出笑容好像沉醉其中，時(shí)而突然停止奏樂緊鎖雙眉，時(shí)而憶往事?？坍嬂先说纳駪B(tài)，力求表現(xiàn)他對(duì)音樂的沉迷和對(duì)往事的留戀。的前面有一瓷碗，里面有一角兩角的硬幣，也有一元的硬幣。我的朋友從口袋里拿出一元硬幣，扔到碗里彈。他睜開眼睛，注視著硬幣滾動(dòng)的方向，直到朋友將硬幣撿起來放入碗中，他才輕輕地閉上眼睛，繼續(xù)奏樂。細(xì)節(jié)描寫（詳盡地描寫細(xì)微的動(dòng)作），表現(xiàn)老人的沉穩(wěn)和淡定。

天色近黃昏，圍觀的人都快走光了。我似乎想起點(diǎn)什么，從口袋里摸出一元，伸出口袋又猶豫地收進(jìn)去 老人說：“還想聽嗎?明天再來吧。”

然后，在漸漸籠罩的暮色里，他又沉醉在自己的樂聲里了……

所有的文字都是為了刻畫老人的飽經(jīng)滄桑、癡迷音樂、從容淡定、自得其樂。外貌的描繪、神態(tài)的描摹、動(dòng)作的刻畫、細(xì)節(jié)的描寫，以及我的猶豫，都集中指向這一目的！

拉二胡的老人(正稿)戴山學(xué)校501班褚?guī)熉?/p>

放學(xué)了,剛踏出校門，就隱隱約約聽見一陣優(yōu)美悅耳的二胡聲。二胡聲從那個(gè)被人們圍繞的角落里傳出。人太多，我和朋友只能從大人的胳肢窩下慢慢地?cái)D進(jìn)去瞧。

拉二胡的人大概六十多歲。他戴著一頂破爛不堪的草帽，穿著一身被補(bǔ)了許多補(bǔ)丁的衣服和一雙黑白相間的帆布鞋。草帽下一張清瘦的臉，還有皺紋，還有折紋，還有螺旋紋。手背上像被刀劃過，有裂痕和凹凸不平的青筋。

他盤腿坐著，手里拿著一個(gè)復(fù)古又破舊的二胡，時(shí)而露出笑容好像沉醉其中，時(shí)而突然

停止奏樂緊鎖雙眉，時(shí)而閉眼沉思似乎在回憶往事。

老人的前面有一個(gè)瓷碗，里面有一角兩角的硬幣，也有一元的硬幣。我的朋友從口袋里拿出一元硬幣，扔到碗里，硬幣從碗里彈出去。他慢慢睜開眼睛，注視著硬幣滾動(dòng)的方向，直到朋友將硬幣撿起來放入碗中，他才輕輕地閉上眼睛，繼續(xù)奏樂。

天色已近黃昏，圍觀的人都快走光了。我似乎想起點(diǎn)什么，從口袋里摸出一元硬幣，伸出口袋的一剎那，又猶豫地收進(jìn)去，但終于蹲下放進(jìn)那個(gè)瓷碗里。

老人微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕輕地說：“還想聽嗎？明天再來吧。”

然后，在漸漸籠罩的暮色里，他又沉醉在自己的樂聲里了……

第五篇：作文點(diǎn)評(píng)

2009北京高考滿分作文題目：我有一雙隱形的翅膀

我有一雙隱形的翅膀

紀(jì)伯倫說，沒有實(shí)現(xiàn)不了的愿望。的確，只要我們相信自己，哪怕現(xiàn)在眼前一片黑暗，哪怕前路暗淡迷茫，自信這一雙隱形的翅膀都會(huì)帶著我們飛向夢(mèng)想中的遠(yuǎn)方。

自信是成功者邁出的第一步。從前有一個(gè)潦倒的青年，他四處求職卻屢屢碰壁。最后他只好到一個(gè)朋友的朋友那里尋求幫助。那個(gè)人問青年，你會(huì)打字嗎？青年低下頭。你有什么特長(zhǎng)嗎？青年羞赧地?fù)u了搖頭。最后那人讓青年留下自己的聯(lián)系方式。青年匆忙地寫下自己的地址，轉(zhuǎn)身正要離開卻被一把拽住了。那人笑著說，年輕人，你有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你的字寫得很漂亮嗎。青年一愣，字寫得漂亮也是優(yōu)點(diǎn)？希望的火光在年輕人的眼中閃動(dòng)，那雙隱形的翅膀正在慢慢張開。堅(jiān)信自己必將有所作為，青年開始努力工作，終于成就了一番事業(yè)。他就是大仲馬。如果不是自信，文藝界將會(huì)失去一位偉大的作家，失去一個(gè)敏感而真實(shí)的靈魂。正是憑借著自信這雙隱形的翅膀，大仲馬攀上了藝術(shù)的巔峰，創(chuàng)造了人生的輝煌。

自信是使平凡蛻變成偉大的金鑰匙。美國(guó)歷史上最偉大的汽車推銷員喬.吉拉德至今保持著一天賣出6輛汽車的驚人紀(jì)錄。當(dāng)被問及成功的秘訣時(shí)，他仰起充滿自信笑容的臉，因?yàn)槲蚁嘈?，我是最棒的！正是因?yàn)榧滦闹凶孕诺幕鸢岩恢毙苄苋紵?，于是他大把地向世人拋出名片，推銷自己，傾聽他人，饋贈(zèng)微笑，最終自信這雙隱形的翅膀承載著他的夢(mèng)想，伴他飛向了成功的金字塔頂。

美國(guó)前第一夫人埃莉諾.羅斯福曾說：“沒有得到你的同意，任何人都無法讓你感到自慚形穢?！毙凶咴谕ㄍ魈斓钠閸缰飞希覀儧]理由不相信自己會(huì)創(chuàng)造奇跡。只有當(dāng)你自己首先肯定了自己，你才可能點(diǎn)亮希望，放飛夢(mèng)想。

自信是一種不在乎失敗的勇敢，一種不理會(huì)排擠的微笑，一種對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻安之若素的從容，一種洗刷了偏激的淡定，一種催人奮進(jìn)的力量。

或許，這種偉大的信仰還蜷縮在你身體的某個(gè)角落沉睡。那么，趁現(xiàn)在喚醒它吧。背起你的行囊，張開這雙有力的隱形翅膀，啟航，飛翔！

這一雙隱形的翅膀，載著我的、你的、所有人的夢(mèng)想，穿越湍急的溪流，橫渡荒蕪的沙漠，乘風(fēng)破浪，飛向心中的夢(mèng)想之地，那未知的遠(yuǎn)方！

相信自己！相信我有一雙隱形的翅膀！

我的點(diǎn)評(píng)：

文章的語言很有表現(xiàn)力，對(duì)于自信的解釋很恰當(dāng)。但在事例的引用上有些羅嗦，應(yīng)選取精華的事例。名人名言引用得很到位。開門見山，立意準(zhǔn)確。結(jié)尾語言優(yōu)美，親切自然。

2009福建高考滿分作文題目：這也是一種這也是一種永恒

永恒，不只在于時(shí)間從洪荒而來的腳步；也不只在于風(fēng)聲從亙古而至的呢喃。一個(gè)瞬間，往往也能成就永恒。

曇花從不為她鮮艷的短暫而暗自哀憐，因?yàn)樗龑⒆约号诺哪且豢虒戇M(jìn)了天地的長(zhǎng)卷，萬物無一不記得這瞬間但永恒的嬌美；朝露從不為她光華的瞬息而顧影悲嘆，因?yàn)樗米约洪W耀的那一秒照亮了世界的一隅，眾生無一不懷想這瞬間而永恒的清麗。

因?yàn)檎婷溃切┒虝旱氖挛锞购硠?dòng)了時(shí)間的定律，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無盡的永恒。當(dāng)詩(shī)仙寬袍棄履，舉起樽而邀明月，沐月華而影三人的那刻，這一絲浸透了蟾暉的酒香便飄飄搖搖了千余年，縈繞在數(shù)萬才子的鼻尖揮散不去，似是還攜了月下那人的三分不羈。這瞬間的感悟，便在孩童清亮的誦讀聲中變?yōu)樽砣说挠篮恪?/p>

因?yàn)椴环?，那些即逝的?cè)影竟躍過了文明的更替，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無盡的永恒。當(dāng)屈子以血謳歌，孑然一身，僅懷擁一胸才氣，腹含一枚忠膽投身汨羅的那秒，這一屢赤紅泣血的絕美魂靈已掙脫世俗的枷鎖，隨著汨羅江水的平平仄仄流過了漫漫歲月，滋潤(rùn)在每個(gè)志士的心田。這瞬間的悲壯，便在歲月的長(zhǎng)河中變?yōu)橛篮恪?/p>

因?yàn)闊o愧，那些閃現(xiàn)的生命竟無視了歷史的變遷，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無盡的永恒。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。人生苦短，縱是八十而壽又何嘗不是一瞬。但且回首再看那南山腳下菊態(tài)幽美，洞庭湖心月暉清華；看那赤壁山澗金戈鐵馬，大漠暮里炊煙人家，彌足短暫，卻也彌足永恒。

這些由真、善、美纏繞而成的瞬間，往往在筆尖的躍動(dòng)甚至風(fēng)葉的交響中被銘記。它們不曾在歷史的長(zhǎng)河中沉坷，甚至不曾在歲月的波濤中起伏，它們總以一種輕盈而美好的姿態(tài)起舞，獨(dú)立于世，而在萬物心中刻下永恒。

以真行走于世，以善放歌于世，以美饋贈(zèng)于世，便可以自身之瞬間，成就大世之永恒。

瞬間，也是一種永恒。

我的點(diǎn)評(píng)：

題目與內(nèi)容恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，語言優(yōu)美。開頭很有新意，鑒別了瞬間與永恒的關(guān)系，引用曇花，朝露，進(jìn)行表達(dá)很生動(dòng)。內(nèi)容中層次清晰，開啟段語言整齊。引用詩(shī)仙、屈子以及詩(shī)文，可見作者語言功力的深厚。結(jié)尾簡(jiǎn)單清晰，使人回味無窮。

2009湖北高考滿分作文題目：站在___________的門口

站在文學(xué)的門口

青山隱隱，綠水迢迢，我站在文學(xué)的門口，窺見那門內(nèi)流轉(zhuǎn)的，是墨筆生香，勾勒出清風(fēng)明月的韻致；梧桐細(xì)雨，西窗紅燭，我站在文學(xué)的門口，窺見那門內(nèi)流淌的，是令人心旌搖動(dòng)的濃愁與長(zhǎng)情。站在文學(xué)的門口，我已能聽到門里的笙簫，門里的嘆息，門里的牧笛，門里的美妙，站在文學(xué)的門口，我心中搖曳著的思索，已化作一江春水，流入門內(nèi)的世界。

站在文學(xué)的門口，我用一份敬畏的心情去聆聽那些高貴靈魂的歌吟，去駐足觀看那隱藏在文字之后的精神之花，去收獲一份燦若朝陽的理想與對(duì)于崇高的向往。

當(dāng)暮色四合時(shí)，一燈如豆，一書如帆，送我至文學(xué)的門口。那東臨碣石的一代梟雄，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，即使歲月染白了他的須發(fā)，依舊能夠高唱“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的不屈之音，那一份遒勁雄渾的意氣，常使我擊節(jié)而贊。那在亂世里漂泊沉淪的詩(shī)性女子，將國(guó)家之恨紡成染柳煙濃，吹梅笛怨得哀愁，縱然簾卷西風(fēng)，人比黃花，也依舊要在絕滅之境，用柔弱的才情，留下濃墨重彩的一筆。那些鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長(zhǎng)河里，激蕩起遙遠(yuǎn)的絕響。

被文學(xué)藝術(shù)化了的靈魂與生命，在文學(xué)的殿堂里凝固永恒。當(dāng)我站在文學(xué)的門口，那軒舉的意氣已將我深深感染，那盛下了悲歡離合的真情淚滴已將我浸濕，他們以文學(xué)的方式存

在于歷史的視線里，輕易地將我俘獲，又用他們高貴靈魂鍛造的文字凝滯我的步伐，不肯再做那人間的閑狐兔。

站在文學(xué)的門口，那門里飄散出的生活的哲思，仿佛夜幕上璀璨的群星，將我的生命旅途照亮。

自嘲“職業(yè)是生病，寫作是業(yè)余”的史鐵生，他文字里關(guān)于生命的思索給予我深深的感動(dòng)，他的堅(jiān)忍使我在遭遇崎嶇時(shí)亦能淡定從容。冰心筆下深邃的大海與圣潔的母愛亦使我在匆匆行走的間隙里駐足體察彌滿我生活的愛意。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我動(dòng)容于保爾的鋼鐵意志，讀《魯濱遜漂流記》，我欣賞生命與自然的契合??

被文學(xué)具體化了的生存形式與生活態(tài)度，如細(xì)雨，如飛花，浸濕生活鋪就詩(shī)意的歲月，當(dāng)我站在文學(xué)的門口，暮雨晨風(fēng)陣陣飛來，讓我走得堅(jiān)強(qiáng)并且詩(shī)意。

站在文學(xué)的門口，終究只是欣賞文學(xué)別樣的乾坤。我知道，終將有一日，我會(huì)走進(jìn)文學(xué)的殿堂，用自己手中的筆勾勒出生命別樣的風(fēng)貌。

我的點(diǎn)評(píng)

欣賞文學(xué)里別樣的乾坤，用一份敬畏的心情去聆聽，去觀看，去收獲；徜徉在文學(xué)的海洋，體味藝術(shù)的靈魂與生命，領(lǐng)略作品飄散出的生活哲思，讓“我”在生命旅途中走得堅(jiān)強(qiáng)且詩(shī)意，淡定且從容。作者將思緒化作一江春水，流入文學(xué)門內(nèi)的世界，信手拈來，縱情揮灑，感悟真切，議論生輝。文章積淀深厚，思路清晰，語言典雅。

2009湖北高考滿分作文題目：站在___________的門口

站在十八歲的門口

青春是一串風(fēng)鈴，我看見它掛在十八歲的門口，隨著風(fēng)兒叮當(dāng)作響，朝我招著手。我知道跨過這道門，我就要向青澀的少年作別了，邁向?qū)儆谖业某墒烊松?/p>

我的生日恰好在七月，跨過高考去迎接十八歲的生日應(yīng)該別有一番滋味吧，因?yàn)榻?jīng)歷了十多年學(xué)習(xí)的生涯再加上高考的洗禮，這份成年禮更顯沉穩(wěn)和智慧。

站在十八歲的門口，朝后回望，那是一段十八載精彩的人生。我收獲了親情，那兒有我從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步再到獨(dú)立思考時(shí)，父母對(duì)我無微不至的呵護(hù)與諄諄的教導(dǎo)。我收獲了友情，從兒時(shí)打鬧的玩伴到同窗學(xué)習(xí)的摯友，他們無邪的笑容與無數(shù)次和我的共勉在我的心底永遠(yuǎn)留下了溫存的回憶。我收獲了知識(shí)，十八年來，我像如饑似渴的魚兒在知識(shí)的海洋里游來游去，文學(xué)名著，給我以智慧的啟迪，給我以前進(jìn)的動(dòng)力，它們是滋潤(rùn)干涸心田的雨露，它們是孤苦絕望時(shí)的良師益友；自然科學(xué)，讓我更真切感受到了世界的奇妙與美麗，激發(fā)著我探索世界的渴望。我收獲了民族自豪感，作為黃皮膚的中國(guó)人，我欣喜地見證著祖國(guó)的進(jìn)步與光榮，我高興自己能與這樣的民族同行！

感謝十八歲的人生讓我感受著世界的真善美，讓我更明確自己的理想與人生的奮斗目標(biāo)！

站在十八歲的門口，我看著那串美麗的風(fēng)鈴，告訴自己：揮手告別那充滿酸甜苦辣的過去吧！現(xiàn)在，我要鼓起勇氣準(zhǔn)備駛向人生的下一個(gè)航程。

也許和所有即將或剛成年的朋友一樣，我的心中充滿了懷念、彷徨和希冀，那是一份真實(shí)靦腆的萌動(dòng)，那是一種想要操縱人生的激情與渴望！

站在十八歲的門口，翹首展望，那將是充滿未知的旅程。未知的成功，未知的失敗，未知的喜悅，未知的煩惱，我會(huì)彷徨失措嗎？會(huì)被困難壓倒嗎？哦，抬頭一看，那是父母肯定的目光，那是朋友親切的揮手，那是師長(zhǎng)美麗的微笑。哦，還有我身邊的中國(guó)人，永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人，和他們?yōu)槲?，我一定不?huì)害怕，和他們結(jié)伴前行，傳承五千年炎黃子孫的辛勤與智慧，我想，我一定可以。

站在十八歲的門口，望向人生的大海，我想：

把帆留給風(fēng)，把槳留給浪，把船長(zhǎng)的位置留給我！

我的點(diǎn)評(píng)

本文扣題緊：回顧既往，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，展望未來，抒情散文表達(dá)形式的選擇，讓我們?cè)凇笆藲q的門口”，見到了作者的青春風(fēng)采，才情理想。感情充沛：由生活到學(xué)習(xí)到思考到覺悟，由少年到青年到成年，由個(gè)人到時(shí)代到家國(guó)，都情寄其間，感奮動(dòng)人。形象生動(dòng)：情理寓于敘事，哲思寄寓意象，提及多種事物如 “風(fēng)鈴”，“大?！保胺?，“風(fēng)”，“槳”，“浪”，“船長(zhǎng)”，使文章以蘊(yùn)深厚。

2009江蘇高考滿分作文題目：品味時(shí)尚

時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。

請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題寫一篇不少于800字的文章。

品味時(shí)尚

當(dāng)人們的血脈中奔流著各色汽水飲料時(shí)，似乎再有哦沒有一杯香茗高山流水般詩(shī)意地流淌的蹤跡。

當(dāng)人們恣意地將頭發(fā)燙染得卷曲蓬松，五彩斑斕時(shí)，似乎大家忘記了自己原本擁有一頭烏黑亮麗的的秀發(fā)。

當(dāng)人們開始將衣服穿薄，甚至“衣不蔽體”、奇形怪狀時(shí)，似乎特立獨(dú)行成了時(shí)代的標(biāo)簽。老祖宗的含蓄之美漸漸讓步于時(shí)尚裝扮。

當(dāng)人們以車代步，進(jìn)入了電動(dòng)馬達(dá)四輪的新紀(jì)元，似乎很少有人在月亮下閑庭信步，邊走邊欣賞，感受城市霓虹下最溫存的擁攬。似乎沒有人用腳步去丈量腳下的土地，感知生命的重量與自然的厚實(shí)。

當(dāng)人們用電郵、用短訊、用視頻支起了整個(gè)地球村，網(wǎng)住了這個(gè)偌大的城市，似乎人們丟失了驛寄梅花，魚傳尺素的期待與盼望。鴻雁飛過，絲毫沒有等待的不安與渴望。咫尺與天涯丟失了那份如同生死別離般的重量。

當(dāng)人們開始流行在飯店吃年夜飯，一家人聚在喧鬧的酒店大廳時(shí)，人們似乎沒有發(fā)現(xiàn)少了一份緊密，少了一份擁擠的溫馨。沒有了忙忙碌碌的籌備，便少了互相幫上一手的暖暖之語。沒有了鍋碗瓢盆的鏗鏘交響，便聽了過年的“滋味”。只是吃頓飯，那還何需在外遠(yuǎn)游的人風(fēng)塵仆仆地趕回嗎？

當(dāng)人們?cè)陔娨暻敖蚪蛴形兜赜^看著“快女”、“快男”等一系列選秀節(jié)目時(shí)，時(shí)尚的魔力將戲曲民樂從人們的耳朵里驅(qū)逐出境。

當(dāng)人們的手中只剩下一些浮夸虛假的“青春文學(xué)”時(shí)，海子的眼淚便成為他們炫耀自己“博學(xué)”的家珍。而那些關(guān)于生命與愛的性靈，便被巨大的商業(yè)浪潮湮沒在泛黃的紙上。

當(dāng)人們?cè)僖矝]有閱讀經(jīng)典的習(xí)慣之時(shí)，這個(gè)由時(shí)尚照亮的世界是否會(huì)透徹明亮？我們，義無反顧地沉浸在時(shí)尚的大潮中。

我們，也在義無反顧地遠(yuǎn)離經(jīng)典傳統(tǒng)之美為我們鋪設(shè)的沙岸。我們，只能無助地掙扎。品味時(shí)尚，卻有一絲苦澀，我不知道，那是否是我們?nèi)諠u空虛的心靈，在未來流下的一滴淚水。

我的點(diǎn)評(píng)

文章以“當(dāng)”字排比下來，把現(xiàn)代時(shí)尚與經(jīng)典傳統(tǒng)強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比凸現(xiàn)出來，流露出時(shí)尚所取代的深深嘆惋與感傷。作者把“品味”時(shí)尚品出的苦澀詩(shī)意地表述為“我們?nèi)諠u空虛的心靈在未來流下的一滴淚水”，文學(xué)底蘊(yùn)洋溢在文字間。語言優(yōu)美，手法新穎。