第一篇：坐井觀天

《坐井觀天》

教材簡(jiǎn)說

把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)課時(shí)

兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利的讀課文，并有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)課文3個(gè)生字。

3、會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、揭示課題：第一次：先學(xué)后教（初讀課文）

導(dǎo)入：今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。板題示標(biāo)：

1、能正確、流利的讀課文，并有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)課文3個(gè)生字。

3、會(huì)寫4個(gè)生字。

明確目標(biāo)的請(qǐng)舉手，能達(dá)到的請(qǐng)放下，非常棒！為了你們勝利，我們一起走進(jìn)課文。

誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽讀課文。

1、聽錄音，聽清字音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求捧起書，坐姿端正，聽清每個(gè)字的字音。

1、生聽錄音

同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，又不會(huì)讀得句子可以舉手問老師，好嗎？（好）

2、生自由練讀，要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手，下面開始比賽，請(qǐng)同學(xué)們把課本輕輕地扣在桌面上，看大屏幕，請(qǐng)聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一句，以后后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題）①指名讀第一節(jié)。

課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們，我讓本課所有的詞語寶寶集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時(shí)間，待會(huì)沒有拼音的幫助看誰讀得準(zhǔn)。

②生練讀——同桌互相檢測(cè)——指名讀

井沿、國際、相信

詞語寶寶是難不住你們了，那看單獨(dú)生字寶寶能不能難住你？

③指名讀，并交詞語朋友。

沿、際、信

4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）

生字寶寶認(rèn)得真準(zhǔn)啊，請(qǐng)看（手指黑板），這是剛才有的同學(xué)讀課文時(shí)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節(jié)找剛才讀錯(cuò)的人再次讀。

字音大家都讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰能流利地讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

強(qiáng)調(diào)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

二、課文讀得流利。（第二次：先學(xué)后教）

時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？

1、男、女賽讀。

男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果結(jié)合來讀相信會(huì)更好的。來齊讀一遍。

2、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。

三、比賽會(huì)寫字（第三次：先學(xué)后教）

１、師出示會(huì)寫字。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“信” “抬”

“蛙” “答”注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

２、生說筆順——其書空。

３、生說提醒的地方。

４、生描紅并練寫

①學(xué)生自由描紅并練習(xí)一個(gè)。

②實(shí)物投影儀出示，學(xué)生糾正。

③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)，并板演。

④生再練寫。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

在做作業(yè)本上抄寫4個(gè)生字，并組兩個(gè)詞語。

五、板書設(shè)計(jì)

13、坐井觀天

六、教學(xué)反思

講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

3.講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來了？(為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來)

4.講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大)

(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)

(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

２、能正確書寫4個(gè)生字。

３、理解課文，完成課后題。

教學(xué)過程

一、板題示標(biāo)

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《坐井觀天》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。（板書）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：１、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。２、能正確書寫4個(gè)生字。３、理解課文，完成課后題。

二、理解課文（第一次：先學(xué)后教）

（一）先學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：

1、“一百多里”在這里說明了什么？

2、青蛙為什么說小鳥“說大話”？

3、青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來了？

4、小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？

（２分鐘后比誰回答好）

學(xué)生思考（自學(xué)），教師巡視。

（二）（后教）

時(shí)間到，思考的好的同學(xué)請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。

1、一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。

2、因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)。

3、為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來。

4、因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了。

三、第二次：先學(xué)后教（讀讀抄抄）

①自由抄寫。②同桌互相檢查。③指名讀。④齊讀。

四、第三次：先學(xué)后教（再讀課文，要求背誦）

同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在給大家２分鐘時(shí)間背誦課文，２分鐘后比比誰背得最流利。

①自由背。②同桌互相背。③指名背。④齊背。

五、第四次：先學(xué)后教（會(huì)寫字）

課文理解的真流利，現(xiàn)在咱們?cè)賮肀缺日l寫的字最漂亮。１、師出示會(huì)寫字。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“沿” “際”

“錯(cuò)” “還”

注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

２、生說筆順——其書空。

３、生說提醒的地方。

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的偏旁

強(qiáng)調(diào)：“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；

“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。

４、生描紅并練寫

①學(xué)生自由描紅并練習(xí)一個(gè)。

②實(shí)物投影儀出示，學(xué)生糾正。

③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)，并板演。

④生再練寫。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

在作業(yè)本上抄寫生字，并組詞。

七、板書設(shè)計(jì)

13、坐井觀天

八、教學(xué)反思

九、小結(jié)

這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。

第二篇：坐井觀天

教 案 首 頁

執(zhí)教教師 馬雪晶 評(píng)課教師 樊大芹

課題 坐井觀天 課型 閱讀 教學(xué) 課時(shí) 2 授課 時(shí)間 2010.12.9 教學(xué) 目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“信、沿、際” 3個(gè)生字，會(huì)寫“沿、際”等8個(gè)字。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。知識(shí) 結(jié)構(gòu)圖 ｛

教學(xué)

重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課6個(gè)詞語，認(rèn)會(huì)3個(gè)生字。學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字。難點(diǎn)：初步體會(huì)“坐井觀天”的寓意。學(xué)情 分析

學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè) 1.學(xué)生具備初步的識(shí)字能力，掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。2.能在初讀課文的基礎(chǔ)上大致了解文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè) 體會(huì)本課“坐井觀天”的寓意，會(huì)有難度。教學(xué) 具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡。板書 設(shè)計(jì)

13坐井觀天

小鳥---------無邊無際

青蛙----------井口大 教學(xué) 反思 呈現(xiàn)

現(xiàn)象

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹” “一葉障目，不見泰山” 的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)習(xí)知識(shí)，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。歸因

分析

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)孩子們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，并把抽象的寓意用淺顯的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來，使得故事所包含的道理變得容易理解。最后啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。最終讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。教 案 續(xù) 頁（第 1 課時(shí)）

步驟 教學(xué)流程 課堂調(diào)控

導(dǎo)入

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1．前兩天，我們學(xué)了一個(gè)新詞（坐井觀天）

2．同學(xué)們，坐井觀天是什么意思呢？

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看這里蘊(yùn) 含著怎樣的道理。

重 難 點(diǎn) 突 破

二、初讀課文，感知大意。

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、識(shí)記生字：

1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

3、結(jié)合板畫指一指，青蛙和小鳥在什么位置？ 說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

4、理解“沿”字的兩個(gè)不同意思。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)“沿”字，你有什么需要提醒大家的？指導(dǎo)寫好“沿”字。

5、說說故事里都有誰，它們就什么問題爭(zhēng)論起來？

隨機(jī)板書：小鳥 青蛙

無邊無際 井口大

6、理解“無邊無際”。說到“無邊無際”時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（三）、細(xì)讀課文，深入理解：

1、出示課件（小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話）

2、讀讀這段話，有什么不明白的地方提出來。什么是大話？ 你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。青蛙說小鳥那句話是大話？

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“一百多里”有多遠(yuǎn)？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀小鳥這句話。

4、青蛙聽了小鳥的這句話，會(huì)怎么說？

你認(rèn)為這兩個(gè)“那么大”、“那么遠(yuǎn)”，意思一樣嗎？ 那么大是多大？那么遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)？ 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的這句話。

5、同桌分角色練習(xí)朗讀前兩次對(duì)話。

注意讀出青蛙和小鳥的不同語氣。

6、展示分角色朗讀。

（三）、再讀課文，理解寓意：

1、出示課件（小鳥和青蛙的最后一次對(duì)話）

2、讀讀這段話，想一想他倆為什么都笑了？

3、為什么他們都覺得自己說得對(duì)？

4、青蛙和小鳥的觀點(diǎn)究竟誰對(duì)誰錯(cuò)呢？學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)感受。讓我們做做小青蛙，用紙卷成筒狀，來看看天空。

青蛙天天坐在井里，就像我們從紙筒里看見的一樣。你們能像青蛙一樣，自信地讀一讀。

出示課件，當(dāng)小鳥去廣闊的天空中看一看。你看到什么？談自己不同的感受。

（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

5、出示句子：你弄錯(cuò)了。你是弄錯(cuò)了。

請(qǐng)讀讀這兩句話，看看有什么不一樣？ 這一句還可以怎么說？ 你的確弄錯(cuò)了。你確實(shí)弄錯(cuò)了。你肯定弄錯(cuò)了。

誰來當(dāng)小鳥讀讀這一句話。讓大家感覺到是的確弄錯(cuò)了。

我們?cè)賮硪淮螌?duì)話吧，男同學(xué)做青蛙，女同學(xué)做小鳥，對(duì)著說一說。

6、坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。只有像小鳥一樣到廣闊的世界中多聽、多看、多學(xué)習(xí)才能懂得更多。老師希望大家不要坐井觀天，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。老師希望你們像小鳥一樣，飛向藍(lán)天，越飛越高。

教學(xué) 拓展 青蛙聽了你們的勸說，還真的忍不住了，青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？ 出示：

青蛙跳出井口，看到，聽到，說：“?！?/p>

總結(jié) 提升

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。課堂 練習(xí)設(shè)計(jì)

一、聽寫詞語

井沿 無邊無際 回答 落在 相信 大話 抬頭 青蛙

二|讀句子：：

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看到天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?作業(yè)

設(shè)計(jì) 必

做 1.聽寫本課生字。2.有感情地朗讀文章。

選

做 1.收集成語故事。2.講一講成語故事

3.續(xù)寫《坐井觀天》。

評(píng)課： 優(yōu)勢(shì)：

1、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合年段特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)而有廣度。在生字“沿”的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不僅讓學(xué)生在形象中認(rèn)識(shí)，在感性中理解，而且注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。在課文第一節(jié),老師抓住生字“沿”，首先讓學(xué)生通過課文插圖，理解井沿，并讓學(xué)生親自點(diǎn)畫出井沿所在位置,扎扎實(shí)實(shí)地理解了“沿”即“邊”。并在學(xué)生正確理解的基礎(chǔ)上，做了進(jìn)一步的形象擴(kuò)詞練習(xí)，為沿的理解更加深了印象。如：老師指著桌邊問：“這桌邊就叫？”（學(xué)生答：桌沿）再引伸“床邊就叫？”（床沿）。之后老師又引導(dǎo)學(xué)生用說一句話的方式理解“沿”的另一層意思，如：我沿著馬路回家去。我沿著小河邊走?? 這樣的積累與運(yùn)用，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)學(xué)得快樂，可謂一舉多得。

2、老師重視學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，有效提高了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們把紙卷起來看天花板。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因，這樣切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。不足：

1、課堂氣氛不夠活躍，欠缺故事整體情境的渲染。以至于孩子在回答問題，或讀文時(shí)深入的不夠，顯得每個(gè)環(huán)節(jié)老師都得牽著孩子走，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮的有所保留。

2、在教學(xué)“一百多里”時(shí)，設(shè)計(jì)應(yīng)更貼近于學(xué)生，如：操場(chǎng)一圈是150米，那一百多里大約是繞操場(chǎng)300多圈，學(xué)生會(huì)真切的感受到距離很遠(yuǎn)。

第三篇：坐井觀天

《坐井觀天》評(píng)課稿

東區(qū)小學(xué)

劉娜

每次聽張老師的課都有意猶未盡的感覺，高年級(jí)課她上得扎實(shí)深入，低年級(jí)課他上的輕松活潑，對(duì)于課堂教學(xué)，張老師真的是一位游刃有余，技藝高超的語文教師，聽了她的《坐井觀天》一課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、認(rèn)認(rèn)真真的備課態(tài)度讓人佩服，張老師不僅教材把握準(zhǔn)確，而且還能針對(duì)本班學(xué)生學(xué)情來組織教學(xué)，不愧是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。

２、語文教學(xué)中關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時(shí)，教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們把書卷起來看天花板。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練語感，層層深入，循序漸進(jìn)。同時(shí)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗(yàn)。張老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，如：老師范讀，學(xué)生自讀，分角色的讀，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。

4、扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)字教學(xué)。課伊始，教師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫及課件理解“井沿”，并讓學(xué)生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。在學(xué)習(xí)“沿”“際”“信”時(shí)先讓學(xué)生找找哪些字和它是朋友，然后讓學(xué)生采用編順口溜，加一加的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……在感悟了“無邊無際”之后，教師出示句式“小鳥飛呀飛，它看見---”，并提供圖片，學(xué)生看得津津有味，說得頭頭是道，只是提供圖片也有它的弊端，那就是在一定程度上禁錮了學(xué)生的想象空間。

5、善待課堂中的生成。如在利用各種方式學(xué)完課文時(shí)，讓學(xué)生在談?wù)勛约旱母惺埽形粚W(xué)生說：“我們就如井底之蛙，整天坐在教室里”，這時(shí)老師抓住教育的契機(jī)告訴學(xué)生我們身處山區(qū)，要想飛向外面的世界，就要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)告訴學(xué)生青蛙是益蟲，我們要保護(hù)它。

第四篇：坐井觀天

坐井觀天

（第 二 課 時(shí)）

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。教學(xué)思路：

鞏固生字新詞——復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——收集積累語言——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮

設(shè)計(jì)理念：

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并能理解運(yùn)用。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、初步理解寓意,懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

4、發(fā)揮想象,在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。

教學(xué)重點(diǎn)：

青蛙和小鳥的對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn):

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解寓意,懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件小鳥、青蛙頭飾生字卡片教學(xué)實(shí)施過程：

一、課前談話

二、導(dǎo)入課題，分析課題

1、談話導(dǎo)入課題，鞏固“寓言”概念。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，請(qǐng)大家齊讀課題——“寓言兩則”。（課件出示課題，學(xué)生齊讀）

師：寓言是什么呢？（課件出示寓言概念，學(xué)生齊讀。）

2、復(fù)習(xí)生字新詞。

師：本課的第一個(gè)寓言故事叫什么名字呢？

生答：《坐井觀天》。

【通過提問的方式迅速導(dǎo)入主題，并能讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容。教師板書課題，學(xué)生齊讀。】

師：這個(gè)寓言講的是誰和誰的故事呢？

生1：這個(gè)寓言講的是青蛙和小鳥的故事。（師板書“青蛙”“小鳥”）

師：這只小鳥在天上飛的時(shí)候，看見生字寶寶在白云里捉迷藏。小鳥想和他們打招呼，但它叫不出這些生字寶寶的名字。小朋友，你們來幫助小鳥，跟生字寶寶打招呼，好嗎？（開火車認(rèn)讀生字）（你們要讀出生字的讀音，并且組個(gè)詞。要是讀對(duì)了，組的詞語也對(duì)了，大家就跟她讀一遍。）

【有一學(xué)生把“則”讀作“cè”。小朋友立刻糾正。教師板書“則”和“側(cè)”，讓學(xué)生比較，然后繼續(xù)開火車認(rèn)讀。把復(fù)習(xí)生字新詞與具體情境相結(jié)合，配以有趣的教具，引發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

師：生字寶寶全都跑到銀幕上去了，小朋友一起讀一讀吧?。ㄈ帻R讀拼音和生字）

師：詞語寶貝也來和大家打招呼了，我們來讀讀詞語。（男生女生交換讀）

師：小請(qǐng)小朋友自由讀一讀帶生字的句子。（課件出示句子，學(xué)生自由讀句子后再抽學(xué)生認(rèn)讀）。

3、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

師：小朋友真聰明，才學(xué)習(xí)了一節(jié)課，這么多的生字新詞和句子都會(huì)讀了。那么，大家和我一起讀讀課文好嗎？（全班齊讀課文）師：小朋友讀得真不錯(cuò)。聲音響亮、有感情，而且讀得很整齊。

【教師在示范評(píng)價(jià)讀書情況，從而使學(xué)生知道讀書要求，并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。】

師：課文講了一件什么事呢？

生2：青蛙和小鳥爭(zhēng)論天有多大（板書：天有多大。）

【基本了解課文內(nèi)容。】

三、朗讀感悟、分析理解課文

1、欣賞課件

師：青蛙和小鳥到底怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)看動(dòng)畫片。

【播放課件，使學(xué)生能形象感知課文內(nèi)容】

師：青蛙認(rèn)為天怎么樣？

生3：青蛙認(rèn)為天很小。（板書“小”）

師：小鳥認(rèn)為天怎么樣？

生4：小鳥認(rèn)為天很大。（板書“大”）

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

抽學(xué)生朗讀第一自然段，結(jié)合課件理解“井沿”，使學(xué)生明白青蛙和小鳥的位置。

【課件直觀地顯示出小鳥和青蛙的位置關(guān)系。】

3、學(xué)習(xí)2——7自然段，分析青蛙和小鳥的對(duì)話（結(jié)合課件）

師：青蛙和小鳥遇到一起了，它們的對(duì)話很有趣。到底談了些什么呢？請(qǐng)幾個(gè)小朋友朗讀他們的對(duì)話。（三個(gè)小朋友分角色朗讀2——7自然段）

師：你認(rèn)為誰讀得好，為什么？

生5：我認(rèn)為XX讀得好，因?yàn)樗恼Z氣讀得很好。

生6：我認(rèn)為XX讀得好，因?yàn)樗穆曇繇懥痢?/p>

生7：我認(rèn)為XX讀得好，因?yàn)楹苡懈星椤?/p>

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師：那么，請(qǐng)小朋友們象XX、XX那樣自由地讀一讀課文，看看青蛙和小鳥是怎樣說天的。

4、鞏固青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀語氣。

師：青蛙和小鳥怎樣說天？

生8：青蛙說“天不過井口那么大?！薄?/p>

師：井口有多大？你能比一比嗎？

【學(xué)生紛紛用手比劃出井口大小。興趣很濃?！?/p>

生9：小鳥說“天無邊無際，大得很哪！”（課件出示，板書“井口大”“無邊無際”）

【師引導(dǎo)學(xué)生看到感嘆號(hào)，指導(dǎo)重讀，強(qiáng)調(diào)語氣，讀出天很大的感覺】

師：為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？

【出示課件，讓學(xué)生通過對(duì)比性的演示理解小鳥與青蛙為什么有不同的觀點(diǎn)?！?/p>

師：現(xiàn)在，我們的屋頂就擋天空。請(qǐng)所有的小朋友象老師一樣，把書卷成筒,大家象用望遠(yuǎn)鏡一樣看看天空?！具呏v邊示范，帶領(lǐng)大家一起看“天空”】你們能看到多大個(gè)天呢?

生10：我看到的天空很小。只有這么大?。ㄟ呎f邊用手比劃）師：大家一起告訴我，你們看到多大一個(gè)天呢？

【學(xué)生有時(shí)也喜歡用體態(tài)語來表達(dá)意思。他們紛紛邊說邊比劃，興趣非常濃厚?！?/p>

師：井口越小，看到的天空就越小。我們的書卷多大的筒，就只能看到多大一個(gè)天。

師：大家看，老師給大家?guī)砹耸裁?？【出示小鳥頭飾】老師再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小鳥,這個(gè)窗口就當(dāng)井沿，我們的教室當(dāng)一口大大的井。所有的小朋友就坐在教室里當(dāng)青蛙。一起來做做坐井觀天的小游戲，好嗎？

【抽一學(xué)生戴上小鳥頭飾，“飛”到窗口，做情境表演?！?師：小鳥，小鳥，你看見了什么？

“小鳥”：我看到了一排排樓房。

師：青蛙青蛙，你們看到樓房了嗎？

“青蛙”：我們看不到。

【有調(diào)皮的小朋友自己撩開窗簾，看到一些景物，他們說看到了。但他們明白在窗口才能看到?！?/p>

師：“小鳥小鳥，你還看見了什么？

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師：（播放課件。）小鳥飛過高山，越過大海，來到學(xué)生。穿過樹林??小鳥在天上飛著，她看到了好多好多的景物，青蛙都看不到。因?yàn)樘炜沾_實(shí)很大，站得高，活動(dòng)范圍廣，就看得遠(yuǎn)看得多。而青蛙坐在井里，它只能看見井里的東西，透過井口，只能看見井口大個(gè)天。（坐在井里近、少飛得高遠(yuǎn)、多）

【多種方式幫助學(xué)生理解寓意】

四、分角色朗讀、進(jìn)行情境表演

1、出示青蛙和小鳥的頭飾，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

瞧，老師給你們帶什么來了？我要請(qǐng)小朋友戴上頭飾來當(dāng)當(dāng)青蛙和小鳥。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：怎樣才能把課文讀好呢？

生11：要有感情。

生12：聲音要響亮。

生13：“你從哪兒來呀？”要讀出疑問的語氣。

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想當(dāng)青蛙和小鳥的小朋友太多了。這樣吧，老師把青蛙和小鳥的話打在了熒幕上。小朋友就選你喜歡的一句話讀給大家聽聽。要能說出這樣讀的理由就更好了。這樣，我才好選青蛙和小鳥呀。

【課件出示青蛙和小鳥的對(duì)話，抽生朗讀】

3、小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀。

挨在一起的小朋友，三人一組，自由組合，分角色讀一讀。

【人人都能憑興趣練習(xí)朗讀】

4、指名分角色朗讀，現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小鳥，一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙，咱們分角色朗讀課文。其他的敘述部分就由大家齊讀，好嗎？

師：小朋友讀得真不錯(cuò)，誰能上臺(tái)來演一演呢？（帶上頭飾，進(jìn)行情境表演）

5、全班合作分角色朗讀

剛才，看大家當(dāng)青蛙和小鳥那么開心。那么，現(xiàn)在男生當(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥，老師朗讀敘述部分。咱們?nèi)嗪献骼首x《坐井觀天》好嗎？讀的時(shí)候還是要注意語氣和語調(diào)。

五、小結(jié)活動(dòng)情況。

師：坐井觀天這個(gè)故事很有意思。小朋友，你們學(xué)到了什么？ 生14：我知道小鳥在天上飛，它看到很多事物。

生15：我覺得青蛙應(yīng)該條出井口去看一看，天到底有多大。世界多美呀。

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師：今天，老師和小朋友合作很愉快。坐井觀天這個(gè)寓言告訴我們：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，深入了解，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。

今天，我和小朋友一起學(xué)習(xí)的語文課就到此為止。不過，有一個(gè)可愛的小姑娘，她有一個(gè)問題想考考大家。

【二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)水平是有限的，口語表達(dá)能力差了一點(diǎn)。所以，在表達(dá)意思理解寓意的時(shí)候一般不夠全面，需要教師歸納總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)總體印象?！?/p>

六、拓展

課件出示問題：青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？假如它跳出井口，它會(huì)看到什么呢？

教師布置課外作業(yè)：以“青蛙跳出井口以后”為題，寫一段話。

七、板書設(shè)計(jì)

天有多大

青蛙小鳥

?。ň诖螅┐螅o邊無際）坐在井里近、少飛得高遠(yuǎn)、多

八、課后反思

《坐井觀天》這一課是本人被推薦到片區(qū)參加賽課活動(dòng)而組織的教學(xué)活動(dòng)。本人反復(fù)思量，認(rèn)真撰寫教案，精心準(zhǔn)備，在網(wǎng)上收集多個(gè)課件并經(jīng)過加工處理，整合使用。先在本校反復(fù)實(shí)踐后到別的學(xué)校借班上課。我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該在于分角色朗讀，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解寓意。所以，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過全班齊讀、自由朗讀、抽生朗讀、小組內(nèi)分角色朗讀、情境表演、讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀得好，為什么??這樣，學(xué)生在不知不覺通過熏陶、感染、逐步了解故事內(nèi)容、理解語境、語氣，掌握朗讀技巧，能夠有感情地朗讀課文。并通過課件演示、把書卷成筒狀觀察、全班做《坐井觀天》的小游戲，幫助學(xué)生理解寓意。這樣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?？偟膩碚f，這是一節(jié)成功的課?；具_(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不過，在上課的時(shí)候也有不足之處，主要在于學(xué)生對(duì)寓意的理解主要是點(diǎn)滴感受，基本沒能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出寓意。本來我設(shè)計(jì)《青蛙跳出井口以后??》這環(huán)節(jié)為本節(jié)課的亮點(diǎn)，學(xué)生完全可以發(fā)揮自己的想象，說出自己的想法，發(fā)展學(xué)生的想象和口語表達(dá)能力。而在組織教學(xué)的時(shí)候，有的環(huán)節(jié)過于冗長，所以后來感覺時(shí)間不夠，草草結(jié)束。讓學(xué)生課后寫出這段話。本人感覺，教師天天都在上課，但要上好課還真不容易。作為教師，能自由駕馭課堂，既能輕松愉快地教學(xué)，又讓學(xué)生掌握知識(shí)，這是我所追求的最高境界。

第五篇：坐井觀天

故事開頭：

青蛙自幼住在井底，所以覺得從井底看到的天最好看。故事發(fā)展一：

青蛙一輩子就這樣住在井底，沒有海龜大哥等闖入者的打擾，一輩子覺得從井底看到的天最好看，一輩子平和快樂 評(píng)論

這只青蛙享受到了單純質(zhì)樸的快樂。一輩子簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，一輩子快快樂樂。生活在世外桃源的人大抵可以如此，沒有比較，沒有干擾，自得其樂。至于那里的天是不是最好看的天，自然，要由見多識(shí)廣的海龜大哥來判斷，但是，仁者見仁，智者見智，不得而知，是謂未經(jīng)入世的出世，非有特殊的機(jī)緣不可得，尤其在這紛紛擾擾的地球上，哪個(gè)井邊不是人滿為患？又哪里有人舍得不講出自以為的高明見識(shí)？想找到這樣的一只井，這樣的一只青蛙，估計(jì)，比較難。但在原始古樸的古代，可能這樣的生活比較多，于是，快樂的人反而多一些。

故事發(fā)展二：

青蛙一輩子住在井底，可是，聽到偶爾經(jīng)過的海龜大哥繪聲繪色的描述井外的神奇天地，無比神往，無比慚愧，覺得自己是最可憐的人，從井底看到的天是最不好看的天，如此，郁郁一生。評(píng)論

這只青蛙，原是個(gè)可憐的青蛙。即沒有享受到簡(jiǎn)單無擾的快樂，也沒有享受到海闊天空的快樂，什么都沒有經(jīng)歷到，怨天尤人，瞧不起現(xiàn)在的生活，卻又沒有足夠的智慧去實(shí)現(xiàn)另一種生活；其實(shí)，另一種生活也完全只是聽到海龜大哥的描述，自己根本不知道是不是真的好，便如此無比想往之。是誰說的：“在此地感受不到幸福，在彼地也未必能夠感受到。”因?yàn)?，太多的時(shí)候，快樂與幸福好象是一件太私人的太沒有標(biāo)準(zhǔn)的東西，除非你自己，別人很難讓你快樂與幸福！一個(gè)人要是決意不快樂，不幸福，把自己的所有的不快都?xì)w結(jié)為別人的原因、環(huán)境的原因，那么可能讓他到哪里都是一樣的，也許會(huì)得到暫時(shí)、短暫的快樂與幸福，但歸根結(jié)底，他并不知道什么是真正的快樂與幸福

故事發(fā)展三：

青蛙一輩子住在井底，可是，覺得偶爾經(jīng)過的海龜大哥講的神奇天地也沒什么了不起，不過同自己看到的天一樣罷了。如此一生，安心經(jīng)營自己井下的小小天地，也便快樂自得。評(píng)論：

這只青蛙在有些人看來，便是那胸?zé)o大志目光短淺之流，缺乏想象力，凡自己目光所不能及之處都不存在，把握好自己所能及的一切，盡力便快樂。但如果這只青蛙不是生而在井底，也許，他能經(jīng)營好比井底大的多的天地，只不過，他不是一開始就想到了要成就一番多大的天地，而是，看著眼前的路，慢慢走，能多走一步是一步，不刻意，無心插柳柳成蔭是也。（好象武俠小說里的好多絕頂高手都是這樣的青蛙，只是機(jī)緣無比好罷了。）

故事發(fā)展四：

青蛙聽了海龜大哥的話，終于想盡各種辦法找機(jī)會(huì)來到了井外（過程略，非本文描述重點(diǎn)），看到了花花大千世界，立刻沉迷于以往從未有過的物質(zhì)享受、精神享受，為了目標(biāo)，心甘情愿的做了碌碌之蟻，忙的沒有時(shí)間停下來。偶爾回味一下井底山大王的生活，恍如隔世。評(píng)論：

這是一只聰明的青蛙，也是一只勇敢的青蛙，能夠毫不拖泥帶水的離開原來的舊生活，融入全新的生活中，愿意為了自己的理想奮斗吃苦，可以忍受成功途中的種種艱辛磨難，有能力，有追求。只是，這樣的青蛙的生活殊難預(yù)料，一種：種種奮斗終沒有白費(fèi)，終成正果，修到了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的理想境地；另一種，在途中由于變故太多，迷失了方向，終成蕓蕓眾生中一個(gè)可有可無的角色，連自己原來的井底的天也丟了。

故事發(fā)展五：

青蛙聽了海龜大哥的話，終于想盡各種辦法找機(jī)會(huì)來到了井外（過程略，非本文描述重點(diǎn)），看到了花花大千世界，但沉迷一時(shí)后，終還是懷念自己的井底生活，復(fù)又無怨無悔回到井底，老此一生。評(píng)論：

這只青蛙可謂領(lǐng)悟到了返鏷歸真的青蛙，先入世再出世，是謂真正的出世。由簡(jiǎn)單而繁復(fù)，重歸簡(jiǎn)單，不乏大師的風(fēng)范，也不乏看透的哲理?；貧w，永遠(yuǎn)比從未出去要值得尊重。但也可能，這是一只僵化守舊的青蛙，不能推陳出新，不能適應(yīng)新世界，合當(dāng)在狹小的井底一輩子。

這個(gè)故事說的是一個(gè)關(guān)于天地的故事，井底的天是一個(gè)世界，井外的天是一個(gè)世界，然而，天外有天，有誰敢說自己已經(jīng)看到了天外的天呢？一切都是相對(duì)的，所以，不要笑井底的青蛙，也許，我們每個(gè)人也都身處某一個(gè)范圍的井底，只不過，有些人的心和井底的天一樣大，有些人的心永遠(yuǎn)比井底的天大，有些人的心甚至比井底的天還要小。天地之大，屬于自己的能有多少？

這個(gè)故事其實(shí)也可以說是一個(gè)關(guān)于選擇的故事。沒有選擇，是一種選擇；可選擇的太多，放棄選擇，是一種選擇；可選擇的太多，拼了命要找到最好的選擇，也是一種選擇；還有一種選擇，聽天由命，隨遇而安。上面的各種青蛙與選擇，沒有絕對(duì)的好與不好，一切還要與生活賦予的機(jī)緣組合在一起，才知道到底是好與不好。只是，要做一個(gè)能夠有智慧在有限的生活空間與選擇中選擇最適合自己的那一種生活的青蛙，太難能可貴。