第一篇：草房子閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)

《草房子》

一、指導(dǎo)目標(biāo)

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

3、感受作品語(yǔ)言文字的魅力，感受作品的人文魅力。

指導(dǎo)重點(diǎn)：感受作品中人物形象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度運(yùn)用停頓閱讀的方法閱讀文學(xué)作品。

二、指導(dǎo)過程

（一）導(dǎo)入本課，指導(dǎo)略讀

1、同學(xué)們，我們讀《草房子》有一段時(shí)間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。出示（配樂讀）

《草房子》是一首詩(shī)?！?fù)興

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》。

———崔道怡 讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。———樊發(fā)稼

2、老師想了解一下，《草房子》這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？

（讀封面、讀作者簡(jiǎn)介、讀提要、讀目錄、讀導(dǎo)讀）

這就是初讀一本書時(shí)的整體把握（課件出示）：翻書，通過看封面、作者、故事簡(jiǎn)介和序言、目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。

3、在讀《草房子》的時(shí)候，讀到哪里最讓你感動(dòng)？

4、的確，《草房子》催人淚下、撼動(dòng)人心，令閱讀它的人感動(dòng)不已。老師讀的時(shí)候，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。

（板書：讀作品）今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。

（二）品味作品

在草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。給一段文字給你，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？

1、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

（紙?jiān)拢ㄒ粋€(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。）

2、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去??

（秦大奶奶）（一個(gè)令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。）

3、這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。

（細(xì)馬）（哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬？

一個(gè)有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。）

4、他是一個(gè)男孩。他最崇拜的就是他的語(yǔ)文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當(dāng)作他們?nèi)酥g的事情。（桑桑）桑 桑

（1）（出示圖片）桑桑是誰(shuí)？桑桑給你留下了什么印象？

你能說說桑桑都做了哪些調(diào)皮事？

（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。①生讀。

②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）③（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關(guān)注情節(jié)。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。（板書：讀形象）但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。

④（出示劃線句）注意劃線的句子，體會(huì)桑桑的形象。學(xué)生齊讀。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）

⑤小結(jié)：我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要慢下來思考、品味。

6、（陸鶴）陸 鶴（禿鶴）

（1）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）（2）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）

（3）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊?。課件出示：（外貌描寫）

①生默讀勾畫精彩的語(yǔ)句，寫感受。

③你覺得哪些句子寫得很精彩？（板書：讀表達(dá)）

（5）說真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：

課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??

① 你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑？

②如果讓你帶著這個(gè)問題再去閱讀這本書，你能體會(huì)這句話的意思嗎？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。

③交流。

④小結(jié)：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心。

三、讀書總結(jié)

同學(xué)們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。讀書，不僅要讀故事情節(jié)，還要學(xué)會(huì)品書，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力，表達(dá)的精彩。愿同學(xué)們帶著這些方法，繼續(xù)走進(jìn)《草房子》，下節(jié)課閱讀課我們繼續(xù)交流。最后讓我曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書。一本書好書就是一輪太陽(yáng)。一切一切都要回到讀書中來?！芪能?板書設(shè)計(jì)：

草房子 讀

思

悟 情節(jié)

形象 表達(dá)

第二篇：草房子閱讀指導(dǎo)課

《草房子》閱讀指導(dǎo)課 博野縣里村中學(xué) 李麗貞

【作品分析】

《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅要去感受語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等，心也有對(duì)美的無(wú)限向往。

【指導(dǎo)目標(biāo)】

1、交流《草房子》閱讀感受，加深對(duì)作品理解的程度。

2、認(rèn)識(shí)讀書筆記的幾種形式，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。

3、感受《草房子》美的力量，并讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的美麗。

【指導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、交流《草房子》閱讀感受，加深對(duì)作品理解的程度。

難點(diǎn)：

2、認(rèn)識(shí)讀書筆記的幾種形式，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。

【指導(dǎo)方法】

1、激趣教學(xué)法

2、提示點(diǎn)撥法

3、交流展示法

4、示范教學(xué)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】各組準(zhǔn)備展示內(nèi)容

【指導(dǎo)過程】

一、導(dǎo)入新課

讀《草房子》有一段時(shí)間了，同學(xué)們喜歡嗎？老師也特別喜歡。其實(shí)有很多人都喜歡它。

1、出示：

《草房子》是一首詩(shī)?！?fù)興 《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》。

———崔道怡 讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

———樊發(fā)稼

2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。

出示：第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。

第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對(duì)書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力，表達(dá)的精彩。

板書：讀書“三重境界”

3、你覺得你達(dá)到了哪一層境界？

設(shè)計(jì)意圖：通過名家對(duì)《草房子》的評(píng)價(jià)，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《草房子》美的力量。指出閱讀的“三重境界”是對(duì)初中學(xué)生的深度閱讀的要求。

敢不敢接受一下挑戰(zhàn)？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——

二、知識(shí)檢測(cè)，挑戰(zhàn)競(jìng)賽

全班四組，按組回答1-4，5-8，9-12題。

1、《草房子》的作者是，他的長(zhǎng)篇小說還有。

2、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負(fù)的是。

3、過繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是。

4、因?yàn)槎d頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎涞氖恰?/p>

5、得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦的是。

6、春節(jié)文藝匯演，油麻地小學(xué)演《屠橋》，扮演十八歲的姑娘，扮演新四軍隊(duì)長(zhǎng)，最終 扮演偽軍連長(zhǎng)。

7、麻油地孩子們?cè)诙煜矚g捉迷藏，其中一種叫“”。

8、桑桑和杜小康在草垛邊騎車，兩人餓了就決定烤紅薯吃，可是沒想到草垛燒了起來，最后先承認(rèn)是自己玩火的。

9、邱二爺生病了，他的兒子細(xì)馬和桑桑一起挖 做中藥，細(xì)馬專挑白嫩白嫩的，黑的或紅的一概不要。

10、秦大奶奶為了 而滑入了水中。

11、桑桑最喜歡的男老師是，最喜歡的女老師是。

12、家曾經(jīng)是麻油地最厚實(shí)的一戶人家。

設(shè)計(jì)意圖：初步檢測(cè)學(xué)生閱讀情況，用各組挑戰(zhàn)形式容易激發(fā)學(xué)生積極性。

小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。不錯(cuò)，真正達(dá)到第三層

境界并不容易。下面，我們進(jìn)入深入文本，各組展示環(huán)節(jié)，進(jìn)入第三重境界——品書。

三、深入文本，各組展示

之前，我布置學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)章節(jié)或自己喜歡的一個(gè)人物，圍繞以

下五個(gè)問題以小組為單位準(zhǔn)備。

五個(gè)問題分別是：

①我最喜歡的人物是

②我最感動(dòng)的情節(jié)是

③我最欣賞的語(yǔ)言是

④我深入理解的主題是

⑤我演繹的感悟與收獲是

要求：①-④分析有理有據(jù)，⑤的演繹形式可多種多樣，寫體會(huì)、誦詩(shī)歌、說快板等均可，盡量是小組自己的創(chuàng)作。

小組抽簽決定展示的先后順序。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，師生可適當(dāng)補(bǔ)充、訂正。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入文本，進(jìn)入閱讀第三重境界——品書，邊讀邊思，讀

出思想，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力。各組展示，利于激發(fā)小組閱讀興趣，發(fā)揮集體智慧。

小結(jié)：同學(xué)們的閱讀很深入，當(dāng)我們用心讀時(shí)，不止關(guān)注情節(jié)，還會(huì)分析人

物，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟主題，會(huì)讀出很多美的東西讓我們感動(dòng)。我們?cè)谧x中思考，我們看到了語(yǔ)言后面的東西——思想。禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了??成長(zhǎng)就是一種美麗。

下面，我們來欣賞一首小詩(shī)《成長(zhǎng)的美麗》——

成長(zhǎng)的美麗

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下

我聽到竹筍拔節(jié)的聲音

我聞到了花苞綻開的芳香

冬夜的苦練中

禿鶴

長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年

洪水的洗禮下

細(xì)馬

用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁

孤獨(dú)的蘆葦蕩中

杜小康

堅(jiān)毅的站立在了生活的路口

病痛的折磨下

桑桑

綻開了不屈的微笑

??

成長(zhǎng)在苦難中開始

成長(zhǎng)也因苦難更加美麗

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受《草房子》美的力量，并讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的美麗。懂得無(wú)論快樂與憂傷，無(wú)論順境與逆境，都是人生的一筆財(cái)富。

《草房子》讓我們感動(dòng)許多，值得我們學(xué)習(xí)的許多，也許多年以后我們?nèi)栽谟洃?、回味，那就讓我們學(xué)會(huì)寫“讀書筆記”吧，它會(huì)長(zhǎng)久地乃至一生地伴隨我們。進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)——

四、學(xué)寫讀書筆記

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。所以，我們中學(xué)生要學(xué)會(huì)寫讀書筆記。

那么，什么是讀書筆記？讀書筆記就是我們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。（學(xué)生齊讀）

常用的形式有：

1、摘抄筆記。

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上。摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來定。對(duì)于我們學(xué)生而言，可以摘抄哲理性句段、優(yōu)美的寫景句段、人物描寫形象的句段或一些名言警句、小詩(shī)等，還可以摘抄你感興趣的句段。

舉例說明——

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一

下的欲望。（處理方式：學(xué)生齊讀，一學(xué)生作簡(jiǎn)要分析）

作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫，非常形象。

2、批注筆記。

即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、疑問等等的符號(hào)，或在書的天頭、地腦作些評(píng)語(yǔ)和注釋。這種讀書筆記簡(jiǎn)單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫。

舉例說明——

這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。（處理方式：一學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生這段寫出了細(xì)馬的什么？）

批注：“他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子”，寫出了細(xì)馬的有孝心有責(zé)任心。

3、心得筆記。

就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫出來，也叫讀后感。可長(zhǎng)可短?；谧髌返氖腔A(chǔ)，是出發(fā)點(diǎn)，但要少寫；結(jié)合自己的實(shí)際生活，談心得，談體會(huì)是重點(diǎn)，要多寫。

板書：讀書筆記：摘抄、批注、心得

老師讀了《草房子》，也很感動(dòng)，禁不住提筆寫下了我的童年，請(qǐng)同學(xué)們分享一下我的心得筆記《童年是一首歌》。

小結(jié)：以上三種是讀書筆記的最基本的形式。“好書不厭百回讀”，請(qǐng)同學(xué)們用至少兩種形式寫《草房子》的讀書筆記。

結(jié)束：西方有句名言說得好：“成功的人都是愛讀書的人。”俗話還說：“最淡的墨水，也勝過最強(qiáng)的記憶。”愿同學(xué)們多讀好書，也希望讓“讀書筆記”能伴隨我們一生。

設(shè)計(jì)意圖：農(nóng)村的孩子讀書少，更沒有養(yǎng)成一個(gè)記讀書筆記的習(xí)慣。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何記讀書筆記，從本節(jié)課開始記錄自己的第一本“讀書筆記”。出示實(shí)例，學(xué)生就會(huì)覺得容易一些，教師的范例更是一種無(wú)形的力量。師生共讀一本書，共品一本書，共寫讀書筆記，是一種熱情，更是一種激勵(lì)，也希望是一種習(xí)慣。

附：教師心得筆記《童年是一首歌》

童年是一首歌

——讀《草房子》有感

博野縣里村中學(xué)教師李麗貞

童年呵！

是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。

——冰心

童年是一首歌，有歡快的音符，也有憂傷的曲調(diào)，但留給我們的總是無(wú)盡的快樂與美好。讀曹文軒的《草房子》，再次勾起了我們對(duì)童年生活的回憶。是啊，那是一座灑滿陽(yáng)光和快樂的草房子。盡管有風(fēng)有雨，但總遮擋不住我們的歡笑。草房子里有你，有我，有他??

在曹文軒的《草房子》里——

有那個(gè)天生禿頂?shù)年扂Q，由懵懂無(wú)知到出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著而上演出一幕幕令人發(fā)笑又心酸的悲喜劇。

有那個(gè)把自家碗柜改制成鴿籠，大熱天穿著棉衣在操場(chǎng)上戲耍，玩“賊回家”躺在空棺里膽戰(zhàn)心驚，而面對(duì)死亡卻絲毫沒有恐怖的桑桑。

有那個(gè)有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣的文弱、恬靜、清純而柔和的紙?jiān)隆?/p>

有那個(gè)曾是所有人都羨慕的“紅門”少爺，而后在一場(chǎng)災(zāi)難后，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)變得堅(jiān)強(qiáng)的杜小康。

??

在我的“草房子”里——

我想起小學(xué)一年級(jí)初次考試沒讓我參加，我在校門口玩耍，那個(gè)賣“玉米花”的小青年竟對(duì)我說：“小菜包子一個(gè)呦，都沒讓你考試呦！”那嘲笑的眼神令我羞愧難當(dāng)，而后我奮發(fā)圖強(qiáng)，期末便得了班里第五名。

我想起八九歲養(yǎng)花，家里的雞啄食了我的“指甲花”。我憤怒地用棍猛敲了幾只雞一陣子，而后把我的心愛的花搬至窗臺(tái)?；ㄈ圆荒芏氵^劫難，后搬至房頂才開花。于是，我驕傲地染滿了指甲紅。

我想起每每刮風(fēng)之后，我都會(huì)去樹林幫著曾祖母撿拾“枯樹枝”，抬頭望望哪一根枯枝在搖曳，那種期盼呀！或用秫秸桿占上一大片落葉多的地當(dāng)自己的“地盤”，摟“枯樹葉”?；丶視r(shí)，小小的背肩負(fù)著重重的一捆干柴或一袋樹葉，冬天就可以睡暖和的“熱炕頭”了。

我想起春夏之交傍晚放學(xué)回家，我瘋似的到家里一扔書包，拿起一個(gè)小瓶飛奔至村外，撿拾“喇叭蟲”。我們將柳樹皮制成笛子，滿嘴滿天的柳笛聲啊吹出了多少童年的夢(mèng)！再用手摘下柳枝上落滿的“喇叭蟲”，蟲子在手心中亂爬，滿手心的癢啊，惹得我們一個(gè)勁地裂開嘴笑。那一棵棵村外的大柳樹啊，盛載了我們多少童年的快樂！

我想起冬天晚飯后，我們每人帶一盞自制的煤油燈（空墨水瓶+自行車氣門）趕往學(xué)校上晚自習(xí)。北風(fēng)吹在臉上疼疼的。我們一手端著煤油燈，用另一只手罩

住燈，小心翼翼卻又帶著對(duì)求知的虔誠(chéng)去那寒冷的教室。盡管手被吹裂，腳被凍得癢癢的，我們依然樂此不疲。那一路跳動(dòng)的小小燈盞啊，牽動(dòng)著多少顆充滿希冀的心！

我想起課間或課余的游戲——“翻繩”，靜靜的，用一雙靈巧的小手在縱橫交錯(cuò)的繃線中來回穿梭，有條不紊地翻出各種不同的造型，格子，房子，大橋；“跳皮筋”，兩邊的孩子把皮筋由低到高逐級(jí)上升，另一孩子跳拉下一邊的皮筋，一個(gè)反彈，隨即出腳勾住皮筋，上下彈跳，左右開弓，輕盈的身影像美麗的蝴蝶在樂譜上飛舞；“跳房子”，找一塊空地，用粉筆或紅磚頭塊在地上畫好格子，在錘子剪刀布后，贏了的孩子縮起一只腳，另一只腳踢著格子中的拋物，便一級(jí)一級(jí)玩起了；還有“丟沙包”，“打彈珠”“東南西北”??

滿腦滿心的童年趣事啊，說不完道不盡，像汩汩流動(dòng)的一泓清泉清澈、純凈，讓心靈也變得寧?kù)o、恬美。

啊，童年是一首歌，無(wú)論快樂，無(wú)論憂傷，只要我們一直向前，即使苦難也美麗。謝謝曹文軒創(chuàng)作的《草房子》，它令我們感動(dòng)，令我們回味，也令我們深思——

“快樂童年”，今天的孩子能否找到？

第三篇：草房子閱讀指導(dǎo)課

2、成長(zhǎng)的美麗

——《草房子》閱讀指導(dǎo)課

【指導(dǎo)目的】

1、通過指導(dǎo)幫助學(xué)生了解《草房子》的內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。

2、品味《草房子》語(yǔ)言，感受語(yǔ)言后面的思想，感悟每個(gè)人物在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。

3、掌握閱讀長(zhǎng)篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。【指導(dǎo)重點(diǎn)】

1、品味《草房子》語(yǔ)言的特點(diǎn)，深入了解《草房子》中人物的特點(diǎn)，及每個(gè)人物在成長(zhǎng)過程中綻放出的炫目的美。

2、掌握閱讀長(zhǎng)篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。【指導(dǎo)過程】

一、導(dǎo)入

讀《草房子》有一段時(shí)間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。

1、出示：（配樂讀）《草房子》是一首詩(shī)。

———肖復(fù)興 《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》。

———崔道怡 讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

———樊發(fā)稼

2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。出示：

第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。

第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對(duì)書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力，表達(dá)的精彩。

3、你覺得你達(dá)到了哪一層境界？

二、以檢查的方式，初步走進(jìn)人物。老師出題考考大家：

1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。這部小說寫的是____________________________________________________________________。小說發(fā)生的時(shí)間是_________________________，那時(shí)中國(guó)____________________________________。（簡(jiǎn)要介紹當(dāng)時(shí)的背景，及作者生活）

2、出示：猜謎語(yǔ)（1）得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦。（桑桑）

（2）從小沒有父母，身世離奇，被人欺負(fù)。（紙?jiān)拢?/p>

（3）過繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦。（細(xì)馬）

（4）因?yàn)槎d頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎洹?禿鶴)（5）因家庭變故，輟學(xué)放鴨，在孤獨(dú)中經(jīng)受磨練。（杜小康）（6）自幼無(wú)父母，并常年生病吃藥。（溫幼菊）

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。不錯(cuò)，我們只是小學(xué)生，真正達(dá)到第三層境界并不容易。今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)第三重境界——品書。

三、品書，感悟成長(zhǎng)之美。

過渡：這本書很長(zhǎng)，將近15萬(wàn)字，我們無(wú)法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結(jié)合，相信大家一定會(huì)有很多的收獲。

（一）走進(jìn)禿鶴

1、談?wù)勀阊壑械亩d鶴。（引導(dǎo)抓住禿鶴的變化來講。）

2、幫助學(xué)生理出禿鶴的成長(zhǎng)路線。A三年級(jí)前，禿鶴（）。出示：

禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。

有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點(diǎn)東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

B三年級(jí)時(shí)，禿鶴（）。出示：

禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。

C為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（）。

禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認(rèn)真，像一個(gè)想要讓顧客動(dòng)心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動(dòng)不動(dòng)地坐著，任由父親用姜片去擦。D長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）。

禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。

禿鶴沒有再戴那頂帽子。禿鶴與大家的對(duì)立情緒日益強(qiáng)烈。禿鶴換了念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣！

E匯操中，禿鶴（）。

當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個(gè)過程已進(jìn)入最后一個(gè)高潮時(shí)，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過人頭時(shí)，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。F因報(bào)復(fù)，禿鶴（）。

他完全被籠罩在熱氣里。偶爾吹來一陣大風(fēng)，吹開熱氣，才隱隱約約地露出他的身體。誰(shuí)也看不到他，他也看不到別人。禿鶴覺得這樣挺好。他就這么坐著看，讓那濕潤(rùn)的熱氣包裹著他，撫摸著他?? G文藝匯演中，禿鶴（）。

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。

H演出后，禿鶴（）。

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??

（帶領(lǐng)學(xué)生品讀這些語(yǔ)句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長(zhǎng)過程，感受語(yǔ)言的精妙。）

3、小結(jié)：禿鶴真的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年。

4、總結(jié)讀法： 讀法指導(dǎo)：

讀《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長(zhǎng)過程，這樣才能真正走進(jìn)人物。

品味語(yǔ)言時(shí)要善于扣住關(guān)鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。

11、出示讀后感片段：

（1）少年禿鶴戰(zhàn)勝自己，嬴得了別人對(duì)他的認(rèn)可，埋怨是不會(huì)戰(zhàn)勝任何人，跟自己比，戰(zhàn)勝自己，以德服人！

（2）“或許，我應(yīng)該面對(duì)！”這是“禿鶴“這個(gè)少年教給我的。朋友們，請(qǐng)記住，過錯(cuò)是承擔(dān)，而不是逃避。

（3）天生禿頂?shù)亩d鶴由懵懂無(wú)知到出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。演出了令人發(fā)笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時(shí)代——回望當(dāng)年我們這個(gè)人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。

（讀書，仁者見仁，智者見智。貴在得法后，讀出自己的感受。）

（二）走進(jìn)杜小康

1、讓學(xué)生交流他們心目中的杜小康。

如：生活優(yōu)越，處處與眾不同；沉船事件后，輟學(xué)放鴨?？圩￡P(guān)鍵的感人的段落，細(xì)品。

他們能一連是多天遇不到一個(gè)人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對(duì)話變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。除了必要的對(duì)話，他們幾乎不知道再說些其他什么話，而且原先看來是必要的對(duì)話，現(xiàn)在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。

那是一個(gè)荒無(wú)人煙的世界。天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、鴨子、孤獨(dú)、憂傷、生病、寒冷、饑餓??這一切，既困擾、磨難著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康。當(dāng)杜雍和因?yàn)轼喨哼B續(xù)幾次誤入人家的魚塘，幾乎吃盡了塘中剛放養(yǎng)的幾萬(wàn)尾魚苗，被憤怒的當(dāng)?shù)厝丝巯滦〈c整個(gè)鴨群，而陷入一貧如洗的絕望時(shí)，他萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)想到這段時(shí)間的生活給了兒子多少珍貴的財(cái)富!杜雍和不吃不喝地躺在魚塘邊上時(shí)，杜小康也一動(dòng)不動(dòng)地坐在了他的身邊。他有父親的悲傷，卻并無(wú)父親的絕望?，F(xiàn)在，倒什么也不怕了。他坐在那里，既沒有向人家哀求，也沒有向人家發(fā)怒。他反而覺得父親這樣做是沒有必要的。因?yàn)樗麄兊镍喿託У袅藥资畱羧思业囊黄Ｍ?，就像他們也被毀掉了希望一樣。杜小康是坐在那里咀嚼著油麻地的任何一個(gè)孩子都不會(huì)去咀嚼的，由大蘆蕩給予他的那些美麗而殘酷的題目。他不可能立即領(lǐng)悟，但他確實(shí)比油麻地的孩子們提前懂得了許多??

2、在校門口擺攤賣東西。

他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無(wú)一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學(xué)生問好或打招呼。“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”

3、讓學(xué)生自己說讀了杜小康之后的感受。

4、出示讀后感：

（1）是什么讓杜小康懂事了？不是一味地溺愛，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒有經(jīng)歷過痛苦的生活，怎會(huì)領(lǐng)略幸福的可貴？美麗的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)做人。

（2）是孤獨(dú)讓杜小康成長(zhǎng)了起來，是挫折讓杜小康堅(jiān)強(qiáng)了起來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？當(dāng)杜小康坦然地站在油麻地小學(xué)門口賣東西時(shí)，他已經(jīng)用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重?fù)?dān)。我仿佛看到了紅門的將來，一定會(huì)在他堅(jiān)毅的目光下重新興旺起來。

（三）自主交流，自己喜歡的人物，圍繞變化與成長(zhǎng)展開。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。

（四）小結(jié)：

1、禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了??成長(zhǎng)就是一種美麗。

2、出示： 成長(zhǎng)的美麗

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴

長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細(xì)馬

用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨(dú)的蘆葦蕩中 杜小康

堅(jiān)毅的站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑

綻開了不屈的微笑 ??

成長(zhǎng)在苦難中開始 成長(zhǎng)也因苦難更加美麗

3、總結(jié)：

讀書是個(gè)性化的過程，今天老師帶著大家讀出了成長(zhǎng)的美麗，當(dāng)你自己用心讀時(shí)，一定還會(huì)讀出其他感人的東西。

當(dāng)我們品味著這些語(yǔ)言時(shí)，我們?cè)谧x中思考，我們看到了語(yǔ)言后面的東西——思想。如果我們?cè)俅位仡^細(xì)細(xì)品味，我們還將看到語(yǔ)言的另一種魅力——表達(dá)的精彩。留著有你們的嚴(yán)老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)《草房子》。

四、推薦好書。

好書就是我們成長(zhǎng)道路中的摯友，明燈。老師希望大家多讀好書，并能爭(zhēng)取達(dá)到讀書的第三重境界。

《童年》

《狼王夢(mèng)》

第四篇：草房子閱讀指導(dǎo)課教案

《草房子》課外閱讀指導(dǎo)方案

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李旭

【教材分析】

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園?！緦W(xué)生分析】

對(duì)于今天衣食無(wú)憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)他人的漠視和對(duì)人生的無(wú)謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】

“成長(zhǎng)”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現(xiàn)在的孩子最需要但也缺少的。《草房子》一書感情真摯，情感細(xì)膩，書中的的孩子們都在各自的苦難中成長(zhǎng)著，在生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，毅力與責(zé)任。于是，我從苦難與成長(zhǎng)的主題切入，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的魅力，體悟作品中對(duì)生命的詮釋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。

2、賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。

3、感受《草房子》表現(xiàn)出的真善美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

感受作品中人物形象，感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言，感受作品的內(nèi)在魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物性格、作品的語(yǔ)言等角度去賞析文學(xué)作品。

一、談話，引出作者：

1、同學(xué)們，每個(gè)學(xué)期，林老師都會(huì)推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時(shí)間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。我們?cè)?jīng)一起讀了《上下五千年》《假如給我三天光明》。這學(xué)期開學(xué)以來，我們一起閱讀純美小說《草房子》，草房子的作者是誰(shuí)？（板書草房子 曹文軒）

2、對(duì)曹文軒你了解多少呢

1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。

獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

《草房子》曾獲：國(guó)家圖書獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

3、大家已經(jīng)讀完了草房子，誰(shuí)能介紹草房子的主要內(nèi)容？（草房子主要寫了男孩桑桑在草房子里度過的刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。

二、走近草房子，感受意境美。

1、過渡：我們先來看來看看草房子是什么樣的吧。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的。

這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。

油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

2、作家曹文軒用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，用飽含深情的筆觸，把我們帶入了一個(gè)純美，溫情的畫面，一起來讀這清新典雅、富有詩(shī)意的文字？配樂P5-6

3、在作家的筆下，草房子是什么樣的？貴重、經(jīng)久不朽、華貴的草房子！（板書貴重 經(jīng)久不朽 華貴）叩問：貴重、經(jīng)久不朽、華貴的僅僅是草房子嗎？讓我們一起走進(jìn)草房子吧。

三、走進(jìn)草房子，感受人性美。

1、過渡：在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。你都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？我從書中裁剪了一些文字片斷，請(qǐng)仔細(xì)聽我讀，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物。

1）、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。

2）、她在田野上走，總會(huì)把很多目光吸引過去。她就那么不顯山不露水地走，在人們的眼里，卻有總也說不明白的耐看。她往那兒一站，像棵臨風(fēng)飄動(dòng)著嫩葉的還未長(zhǎng)成的梧桐樹，亭亭玉立。

3）、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

4）、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去······

2、禿鶴，白雀，紙?jiān)?，秦大奶奶，桑喬??這一個(gè)個(gè)活生生的人物形象，以不同的經(jīng)歷，不同的個(gè)性和內(nèi)心世界從書頁(yè)中走出來。讓我們先走近主人公桑桑吧。

1、）請(qǐng)同學(xué)們先來看影片《草房子》中的一個(gè)片段，眼下正是夏天，地地道道的夏天。桑桑穿上厚厚的棉衣，戴著厚厚的棉帽，來到了教室中間的空地上。

2）我們來看看作者是怎樣描繪這令人發(fā)笑的畫面的。指名讀。

出示： P10桑桑就越發(fā)起勁地走動(dòng)，還做出一些莫名其妙的動(dòng)作來。桑桑將這塊空地當(dāng)做了舞臺(tái)，沉浸在一種貫穿全身的快感里。汗珠爬滿了他的臉。汗水流進(jìn)了他的眼睛，使他睜不開眼睛。睜不開眼睛就睜不開眼睛，他就半閉著雙眼打著圓場(chǎng)?；蛟S是因?yàn)殡p眼半閉，或許是因?yàn)闊o(wú)休止地走圓場(chǎng)，桑桑就有了一種陶醉感，和那回偷喝了父親的酒之后的感覺一模一樣。

3）多么精彩的描述！桑桑諸如此類的光榮事跡還有哪些呢？（把碗柜改成鴿籠，用蚊帳去捕魚，把禿鶴的帽子搶走掛風(fēng)車上，把爸爸最珍貴的榮譽(yù)本撕了??）從這些事情中，你看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子？

4)桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)??）

5）調(diào)皮而又善良的桑?？鞓返爻砷L(zhǎng)著?？桑松豢偸顷?yáng)光和彩虹，也會(huì)有陰霾和風(fēng)暴。

出示對(duì)話：P273（請(qǐng)兩名學(xué)生配樂讀）

柳柳問桑桑：“媽媽為什么總哭?”

桑桑說：“因?yàn)槲乙揭粋€(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去?！?/p>

“就你一個(gè)人去嗎?”

“就我一個(gè)人。”

“我和你一起去，你帶我嗎?”

“那個(gè)地方，只有我能去。”

“那你能把你的鴿子帶去嗎?”

“我?guī)Р蛔咚鼈?。?/p>

“那你給細(xì)馬哥哥了?”

“我和他已經(jīng)說好了。”

“那我能去看你嗎?”

“不能?！?/p>

“長(zhǎng)大了，也不能嗎?”

“長(zhǎng)大了，也不能。”

“那個(gè)地方好嗎?”

“我不知道。”

“那個(gè)地方也有城嗎?”

“可能有的。”

“城是什么樣子？”

“城??城也是一個(gè)地方，那地方密密麻麻的有很多很多房子，有一條一條的街，沒有田野，只有房子和街??”

6）桑桑知道自己要到一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方去了，而且不能帶妹妹去，不能帶爸爸媽媽去，也不能帶走他的任何朋友去，更不能帶他喜歡的鴿子去，他只能一個(gè)人去那很遙遠(yuǎn)的地方。

那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方是哪里？為什么桑桑將不久于人世？(桑桑脖子上長(zhǎng)了個(gè)很大很大的瘤，所有的醫(yī)生都宣判了桑桑的死刑。)

師讀272春天到了??

面對(duì)死亡，他抱怨命運(yùn)對(duì)他的不公嗎？他憎恨這個(gè)世界嗎？

7）桑桑的最后一個(gè)節(jié)目是什么？。

出示275

桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地爬上去。不大一會(huì)兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地樓著她的腿不聽她下來。

城墻上有那么大的風(fēng)，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠(yuǎn)方；太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地往下落??

太陽(yáng)終于落盡。

當(dāng)桑喬和蔣一輪等老師終于在城墻頂上找到桑桑和柳柳時(shí)，桑桑幾乎無(wú)力再?gòu)牡厣险酒饋砹??

同學(xué)們，你被這段話的哪些語(yǔ)言深深打動(dòng)？

8）桑桑僅僅是愛著他的妹妹，他的家人嗎？

出示:

P272指名讀：桑桑對(duì)誰(shuí)都比以往任何時(shí)候顯得更加善良，哪怕是幫別人從地上撿起一塊橡皮，心里都為自己而感動(dòng)。

桑桑愿意為人做任何一件事情：幫細(xì)馬看羊，端上一碗水送給一個(gè)饑渴的過路人??他甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀?jìng)冏鋈魏我患虑椤?/p>

面對(duì)死亡，桑桑表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，善良和愛心，多么令人震撼！這僅僅是個(gè)十三四歲和你們一般大小的孩子啊，他的力量來自哪里？或許我們可以從溫幼菊老師的話里得出答案。

出示：P283溫幼菊說：“這將近半年的時(shí)間里，你們，包括紙?jiān)略趦?nèi)的孩子們，讓桑桑看到了許多這世界上美好的東西，他沒有理由不好好吃藥?！泵鎸?duì)突如其來的疾病，桑桑身邊的人是怎么關(guān)愛著桑桑呢？

9）、幸好命運(yùn)只是和桑桑開了個(gè)很大的玩笑。在離醫(yī)生預(yù)見的那個(gè)日子越來越近的時(shí)候，桑喬尋訪到了一個(gè)八十多歲的高人。高人說不過是鼠瘡，開了奇苦無(wú)比的藥方，那苦是常人根本無(wú)法想象的。在溫幼菊老師的藥寮里，在溫幼菊老師的無(wú)字歌中，桑桑沒有一絲恐懼感，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。桑桑雖然沒有死，但桑桑覺得已死過一回了。

4、人生總會(huì)有苦難，人間自會(huì)有真情。在抗?fàn)幖膊〉倪^程中，桑桑成長(zhǎng)著。油麻地的孩子們也在各自的苦難中成長(zhǎng)著。你還被誰(shuí)深深震撼著？

預(yù)設(shè)如下：（紙?jiān)?，那么一個(gè)楚楚可人的纖弱的小姑娘，身世不明，和奶奶相依為命，但是卻那么堅(jiān)定，一個(gè)人來去幾里路堅(jiān)持上學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻，不連累他人，又用一顆幼小稚嫩而善良柔韌的心默默給人以力量，她的關(guān)注的眼神，她的一籃籃新鮮的雞蛋和青菜，都給挫折中的疾病中的桑桑帶來莫大的安慰）

（細(xì)馬，這個(gè)領(lǐng)養(yǎng)的孩子，愛說，愛笑。卻因沒人聽得懂他滿口的江南話而顯得那樣孤單無(wú)助，他沒有朋友，無(wú)法傾訴，只好選擇放棄學(xué)業(yè)，放羊生活，甚至選擇了想逃回江南。但當(dāng)大水淹沒房子時(shí)，他卻毅然又回到了養(yǎng)父母的身邊，邱二爺去世邱二媽精神恍惚走失細(xì)馬一走七天到處尋找?guī)Щ馗筛蓛魞舻那穸專⑶屹u掉所有的羊到縣城治好邱二媽的病。他完全長(zhǎng)大了成熟了，幼小的肩膀承擔(dān)起了這個(gè)連遭厄運(yùn)的家庭，他成了一個(gè)真正的牧羊少年。）

（杜小康，一個(gè)曾經(jīng)“蒸蒸日上的紅門人家”的養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，“竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里”，一船家底被水淹沒，紅門成了空殼，父親病倒，杜小康失學(xué)。為倒下的父親治病，和孱弱的父親到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩養(yǎng)鴨重振家業(yè)，鴨群誤吃魚苗鴨和船被扣，一腔心血付之東流，父親再次倒下??杜小康承受了常人、成人所不能承受的孤獨(dú)、憂傷、生病、寒冷、饑餓??一切一切的困擾、折磨，他咀嚼著災(zāi)難帶給他的美麗和殘酷，他穩(wěn)穩(wěn)地坐在雪中的“草房子”樹下做起了買賣，“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康”。）

5、太多太多的感動(dòng)洋溢在我們的心頭。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺得貴重、經(jīng)久不朽、華貴的僅僅是草房子嗎？（貴重、經(jīng)久不朽、華貴的不僅僅是草房子，更是住在草房子里的人身上閃現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔、守望相助的人性光輝。）（板書：堅(jiān)韌不拔 守望相助）

四、感悟情懷，溫暖心靈。

這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，成長(zhǎng)著。許多名家讀了這本書，不由得發(fā)出這樣一些感嘆：課件出示：

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》。——崔道怡 讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

《草房子》是一首詩(shī)?！?fù)興

掩卷深思，回味這些催人淚下、感人肺腑的故事，你又有什么深刻的體悟呢？請(qǐng)寫在你的書簽上。

五、延伸閱讀。

1、讀完《草房子》，讓老師深深震撼的是作者心底深處的滲透在字里行間的那種唯美色彩，一切都是美的，即使物質(zhì)的貧乏，即使病痛的纏繞，即使災(zāi)難的降臨??再悲慘的事情在作者的筆下都有美的力量。曹文軒說：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西永不衰老，那就是美。”（書的封底）曹文軒這樣的純美小說還有許多，出示課件：

《野風(fēng)車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角的?！贰豆爬系膰鷫Α贰陡B》

2、讓我們帶著向往與追尋繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說中，行走在充滿真善美的世界中吧！

第五篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)課教案

《草房子》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)意圖：

有人說：讀書是精神王國(guó)的探險(xiǎn)，是靈魂的壯游，是內(nèi)在性靈不斷成長(zhǎng)的源泉。還有人說：讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。曹文軒的文筆非常優(yōu)美，清新之中透出典雅的氣質(zhì)。他的《草房子》至今讓我印象深刻。故事里有少年的歡笑，也有少年的憂郁，有大喜也有大悲，這是部能深深打動(dòng)人的書。評(píng)論家張美妮老師說，這是部“追求永恒之作”。教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》的《藥寮4》，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、通過讀書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

3、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生與好書交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書氛圍。

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，平時(shí)都喜歡看書嗎？喜歡的請(qǐng)舉手，那你們平時(shí)都喜歡讀些什么書呢？

2、喜歡讀書是好事，不過讀書我們也得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。作為四年級(jí)的學(xué)生，通過平時(shí)的閱讀，你們一定積累了一些讀書的方法。俗話說：有福共享。誰(shuí)先來說說你的讀書方法？（學(xué)生各抒己見）

3、看來我們班的同學(xué)不但愛讀書，還很善于總結(jié)積累，把你自己的讀書心得寫下來，就是你自己的“凡人名言”啦。關(guān)于讀書方法華羅庚曾做過很經(jīng)典的介紹，老師把它送給大家。（課件出示：一本書，當(dāng)未讀之前，你感到就是那么厚；在讀的過程中，如果你對(duì)各章各節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會(huì)覺得更厚了。但是，當(dāng)我們對(duì)書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，就會(huì)感到書本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。這是每個(gè)好學(xué)的人都要經(jīng)歷的過程。這樣，并不是學(xué)的知識(shí)變少了，而是把知識(shí)消化了。）

（指名讀）你覺得華羅庚先生說的有道理嗎？一起來讀一讀。這些讀書方法光紙上談兵可不行，得落實(shí)到自己的讀書活動(dòng)中。下面老師就把時(shí)間留給同學(xué)們，請(qǐng)你們自由閱讀手上的文章（《草房子》選段《藥寮4》），在你們讀書的過程中，老師會(huì)到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些人的讀書習(xí)慣、讀書方法最好。

二、討論交流，匯報(bào)收獲。

1、這篇文章讀完了嗎？經(jīng)過剛才細(xì)致的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家都做到了不動(dòng)筆墨不讀書，都在字里行間留下了各自讀書的痕跡。那么，無(wú)聲的閱讀是一種積累，有聲的交流也是一種學(xué)習(xí)，下面大家就來交流交流剛才讀書的收獲吧！

⑴這則故事主要講了什么內(nèi)容，誰(shuí)來概括一下？（指名說）

了解故事的梗概是閱讀小說的基本要求，能做到這點(diǎn)你們已經(jīng)很不錯(cuò)了。⑵這是桑桑生病后的內(nèi)心世界，此時(shí)，他的內(nèi)心是怎樣的，你是從哪些地方感受到的？（生交流）

確實(shí)，讀書不能囫圇吞棗、浮光掠影，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點(diǎn)批注，大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書，一定會(huì)受益匪淺。

⑶老師剛才發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)邊讀書邊查字典，來告訴大家，你查的什么內(nèi)容？（生說）這個(gè)習(xí)慣真好，正如葉圣陶所說：“有不了解處，不怕查工具書，是好習(xí)慣。

⑷英國(guó)作家波爾克說：“讀書而不思考,等于吃飯而不消化?！弊x了這個(gè)故事，你產(chǎn)生了哪些思考呢？我剛才看到不少同學(xué)在書上簡(jiǎn)要地寫下了自己讀完文章的感受？誰(shuí)來讀讀，讓大家分享你的讀書體會(huì)。（生交流）

⑸聊到這兒，桑桑給你們留下了怎樣的印象？（討論、交流）

同學(xué)們很會(huì)讀書，讀小說時(shí)不能光注意故事情節(jié)，還要把握人物形象，品味人物特點(diǎn)。

⑹小結(jié)：桑桑得知自己即將離開人世，他抱怨命運(yùn)對(duì)他的不公嗎？他憎恨這個(gè)世界嗎？他心底更多的是。這樣一個(gè)少年，他面對(duì)死亡表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。

2、閱讀，讓我們領(lǐng)略了美好的境界；交流，更讓我們豐富了自身的認(rèn)識(shí)。建議大家課后把我們剛才讀這篇文章的收獲完成一篇摘錄，一定十分精彩。

三、人物激趣，導(dǎo)入名著。

1、剛才我們看到的是一個(gè)對(duì)世界充滿愛和善意的桑桑，桑桑也有與他人不同的一面。（課件出示：他經(jīng)常為人們制造風(fēng)景：他為了吸引別人的關(guān)注，大熱天的時(shí)候在操場(chǎng)上穿著厚厚的棉衣；他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一個(gè)鴿籠；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚。）

想不想讀這些更精彩的故事？告訴你們，這些故事都出自現(xiàn)代作家曹文軒的小說《草房子》。

2、下面，就讓我們走近他的純美系列小說——《草房子》。（欣賞《草房子》影片片段。）

3、（出示封面）封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前我在咱們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過這本書了，就請(qǐng)他們介紹書里寫到的孩子。（生介紹人物）

4、告訴你們一個(gè)秘密：我看《草房子》時(shí)，時(shí)而呆呆發(fā)愣，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而又會(huì)淚眼婆娑，到底這本書有什么魅力能讓我如癡如醉，時(shí)喜時(shí)悲呢？當(dāng)我一頁(yè)頁(yè)讀著這部小說時(shí)，我看到了一段段感人至深的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，感受到了人間至真至善的感情，我被深深的震撼了，心靈被它牽引著，跨越了時(shí)空，又回到了童年。

聽了這些介紹，你們現(xiàn)在是不是迫不及待地想來讀它了？別著急，老師還是得提醒大家，讀書得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。你們打算怎樣來讀這部小說呢？

讀書方法有很多，你們可以根據(jù)自己的喜好去選擇。我們?cè)賮碜x讀華羅庚先生介紹的這段話，看看如果按照他所介紹的方法我們應(yīng)該怎么來讀這部小說。（討論交流）

師小結(jié)。（課件出示：

1、讀什么 ？ A不只關(guān)注情節(jié)； B學(xué)會(huì)分析人物； C品味語(yǔ)言藝術(shù)； D領(lǐng)悟主題思想。

2、怎么讀 ？ A 閱讀前找資料導(dǎo)讀 B 與他人討論、碰撞 C寫批注、讀書心得、摘錄。）

四、聊這本書的影響力

師：《草房子》是一部經(jīng)典的著作，已經(jīng)獲得了許多令人向往的獎(jiǎng)項(xiàng)。（出示幻燈片《草房子》曾獲冰心文學(xué)大獎(jiǎng)。中國(guó)作協(xié)第一屆、第二屆、第四屆兒童 文學(xué)獎(jiǎng)。1994、1997、1998由臺(tái)灣文化建設(shè)委員會(huì)、《民生報(bào)》、《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》等聯(lián)合頒發(fā)的最佳讀物獎(jiǎng)。第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)（1999）、中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)（1999）、冰心兒童文學(xué)大獎(jiǎng)以及第五屆宋慶齡兒童文學(xué)金獎(jiǎng)。

電影《草房子》曾獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、一九九八中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第四屆童牛獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。）請(qǐng)大家一起讀一遍。

師：從驚嘆的語(yǔ)氣中，老師聽出了大家想讀這本書的愿望?！恫莘孔印肥且皇自?shī)。——肖復(fù)興

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

在曹文軒叔叔的純美小說系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們?nèi)ラ喿x呢?。ǔ鍪净脽羝?/p>

師：最后老師送給大家一段話：（出示幻燈片《等你》）

師：下課了，老師還要再啰嗦一句：不要忘了，桑桑和小伙伴們可在《草房子》里等著你們呢！（板書：書中等你們）下課，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>