第一篇：人教版小學(xué)三年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計

二、教材分析：

1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對于三、四年級教材內(nèi)容明確要求：能用普通話交談；能清楚、明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

2．分析本課內(nèi)容的組成成分；

本課（語文園地六）有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。

“口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的，而“習(xí)作”部分承接口語交際進(jìn)行整理，寫成習(xí)作。“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。“日積月累”中設(shè)計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩，“讀讀記記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。

3．分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

第六單元的教材圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可將新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。

三、學(xué)情分析：

由于現(xiàn)在生活水平的提高，學(xué)生已有了游覽名勝古跡的生活積累，再加上影視頻媒體的宣傳、課外閱讀的積累，降低了學(xué)習(xí)難度。再者，二年級的教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了更進(jìn)一步的了解?，F(xiàn)在將新舊知識融會貫通，能更好地提高學(xué)習(xí)效率。只是在語言的表達(dá)上，還有待加強(qiáng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。

2、了解不同詞語在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

過程與方法：

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。

2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累相類似的詞語。

情感態(tài)度價值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

五、重點難點：

重點：

1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語

2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作，習(xí)作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

難點：學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義

六、教學(xué)策略與手段

學(xué)習(xí)本課，采用講授法、對話法、實踐法、電教法（投影機(jī)、廣播、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等）、自學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法等來實施教學(xué)。注重小組合作學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段融會貫通、相輔相成，共同提高教學(xué)效率！

學(xué)生：

1、課前搜集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料，放入自己郵箱；

2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料，放入自己郵箱

3、搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，并試著了解詩歌大致含義

教師：

搜集幾個典型名勝古跡的相關(guān)資料，做好知識儲備

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：

可以上網(wǎng)的多媒體教室里，學(xué)生以6人小組為單位就坐

教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：

簡易課件一個

八、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料，培養(yǎng)收集、處理、表達(dá)信息的能力

2、能寫一個介紹景物點的小片斷，為下一堂寫作課—介紹風(fēng)景區(qū)做好準(zhǔn)備

過程與方法：以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、編碼、表達(dá)信息

情感態(tài)度價值觀：感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感

教學(xué)重點：通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料，講清楚“這個地方怎么吸引人”

教學(xué)難點：運用清晰、規(guī)范的語言介紹收集到的信息，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、課前收集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片，并準(zhǔn)備好介紹材料，放入自己的郵箱；

2、事先收集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料，放入自己的郵箱；

3、按6人小組就坐

教師：

1、組織好學(xué)生事先搜集曾經(jīng)游覽過的或未曾游覽、但感興趣的有關(guān)風(fēng)景點資料，放入自己郵箱；

2、教給學(xué)生存、取郵箱資料的方法；

3、簡易課件一個

4、導(dǎo)游小紅旗一面

教程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國山河壯美、景色迷人。有雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；我們的祖國不光美麗，物產(chǎn)更是豐富。河北鴨梨、浙江龍井、山西煤礦，新疆的細(xì)羊毛等。在這一單元中，詩人、作家?guī)е覀円黄痤I(lǐng)略了祖國的大好河山、豐富物產(chǎn)。除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？

二、介紹風(fēng)景美

1、師：同學(xué)們游覽的地方可真不少，使我們也想欣賞這個美麗的景色。現(xiàn)在就請你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請講解清楚：這個地方怎么吸引人？“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。

（安排好“導(dǎo)游”和“游客”的角色，提醒“小導(dǎo)游”可以打開自己的郵箱，展示自己搜集的資料，聲情并茂地介紹風(fēng)景，先小組內(nèi)交流，再全班交流）

2、評價小導(dǎo)游的介紹得如何？

3、相機(jī)歸納出介紹風(fēng)景點的方法：

結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動、形象。

1、教師課件出示視頻掠影片段：大海、萬里長城、杭州西湖、哈爾濱雪景等，請學(xué)生按照剛才歸納的方法，選擇一個畫面來介紹該景點的美。看誰的介紹最生動、最吸引人。

（同一個小組選擇一個畫面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。）

2、評選小導(dǎo)游優(yōu)勝小組

四、描繪風(fēng)景美

師：剛才我們評了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力?，F(xiàn)在要來看看每個同學(xué)的筆下功夫如何了？請你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個點，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！

（讓學(xué)生翻開《課堂作業(yè)本》47頁第8題，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)描寫海龜有趣的一段話，發(fā)現(xiàn)這段話是按總分結(jié)構(gòu)來寫的。再請同學(xué)們按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 進(jìn)行小練筆。）

五、小結(jié)下課

說明下一堂課要把本課的小練筆片斷描寫準(zhǔn)備好

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：選擇自己去過或最想去的地方，寫成一篇習(xí)作。

過程與方法：運用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行寫作。抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

情感態(tài)度價值觀：感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：習(xí)作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

教學(xué)難點：習(xí)作語言規(guī)范、生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫的片段文章

教師：準(zhǔn)備好實物投影儀

教程預(yù)設(shè)：

一、評價習(xí)作片段，懂得如何吸引讀者

1、師：同學(xué)們，上一堂課，你肯定寫下了記憶中最美的風(fēng)景點了，現(xiàn)在請你來讀讀，讓我們一起來領(lǐng)略你筆下的美景好嗎？（指生讀作文片段，其余認(rèn)真傾聽）

2、你喜歡剛才同學(xué)描繪的風(fēng)景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？

（請3、4名學(xué)生朗讀片段，及時點評，彼此取長補(bǔ)短。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解應(yīng)怎樣寫才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

3、師生討論小結(jié)：

怎么寫才能吸引讀者的興趣。（語言生動、描寫具體、富有想象）

二、激勵“錦上添花”，明確如何寫作

1、師：同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你。如果要把這整個地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？讓我們拿起手中的筆，做一會小作家，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美。

2、怎么才能把文章寫好呢？

（指導(dǎo)學(xué)生自由討論后，得出：可以參照這個單元課文的寫作方法）

回憶本單元課文的寫作方法：

按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

3、討論這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？

（通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，句子應(yīng)寫得具體、生動、形象，增強(qiáng)可讀性）

三、鼓勵“以說促寫”，作文很簡單

1、師：明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來我們就可以把上一堂課交流的風(fēng)景區(qū)，用我們的筆寫下來了。請同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容，按照這堂課的要求，稍加整理，寫下來就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片斷描寫運用到文章中

2、學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生

四、熱情友好點評，作文更精彩

1、請學(xué)生把即興寫的文章讀一讀，然后自評。再請其他學(xué)生評議優(yōu)點和尚需改進(jìn)的地方。必要時師生互評。評議的重點是：結(jié)構(gòu)上是否有一定順序性，語言規(guī)范、通順、形象嗎？

2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫作的一些小技巧。

五、學(xué)生自己修改作文，再一次潤色

六、作業(yè)設(shè)計：

課堂： 謄寫文章到《作文本》上

課后：尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄

九、板書設(shè)計：

方法：按順序—寫清楚 語言生動、描寫具體、富有想象

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

2、積累名詩、名句。

3、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。

情感態(tài)度價值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生： 摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌

教師：簡易課件一個

教程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師：同學(xué)們，前面兩堂課，我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

2、出示兩組句子，請學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

海水有深有淺。

夜深了，老師還在工作。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。

3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。封——密閉。

6、拓展延伸

“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？

（完成《語文課堂作業(yè)本》45頁第4題：選擇帶點的詞義，填序號。及時運用所學(xué)知識解決實際問題。）

7、祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

8、同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？(完成《語文課堂作業(yè)本》第45頁：給多音字組詞)

Cān()shǔ()

參數(shù)

Shēn()shù()

jiāng()huá

將劃

jiàng()huà（）

二、研究構(gòu)詞“日積月累”

（一）讀讀記記

導(dǎo)語：在我們的語言里，相同的字詞在特定的句子中，意義不同。相同的詞語結(jié)構(gòu)，也可以演化出不同意思的詞語。

1、出示詞語，師問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

嚴(yán)嚴(yán)實實 又松又軟不慌不忙

來來往往 又香又脆不緊不慢

舒舒服服又唱又跳不知不覺

確確實實又說又笑不聞不問

2、引導(dǎo)得出詞語結(jié)構(gòu)為： aabbabac3、指名、齊讀詞語

4、這種結(jié)構(gòu)的詞語，你還能說一些嗎？

5、照樣子填空：例：五 湖 四 海

（）上（）下（）心（）意（）心（）意

（）顏（）色（）葷（）素（）言（）語

（）零（）落（）清（）白

（二）、讀讀背背

1、請同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結(jié)合查字典，請學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）

7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。

8、完成《語文課堂作業(yè)本》45頁第3題：背背填填連連

9、看誰最棒，詩句填空

⑴首夏猶清和，（）；

⑵（），新雨帶秋嵐；

⑶清江一曲抱村流，（）；

⑷芳菲歇去何須恨，（）；

⑸（），高樹早涼歸；

⑹江南孟夏天，（）。蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦

三、作業(yè)設(shè)計：

完成《語文課堂作業(yè)》第1、5、6、7題

問題研討：

一部分學(xué)生口語交際時，對風(fēng)景的描述比較形象、生動，但是到了“寫”這個環(huán)節(jié)，卻相對呆板多了。究竟是什么原因？ 參考資料：

語文實驗稿：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 第4——8頁

教輔資料：《語文三年級上冊教師教學(xué)用書》人民教育出版社 第106頁、第129——132頁

第二篇：三年級上冊語文《語文園地六》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

《語文園地六》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué) 李學(xué)裙 雷冠群 教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)三年級語文上冊《語文園地六》習(xí)作，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方。

教材分析及設(shè)計思路

人教版小學(xué)三年級語文上冊《語文園地六》習(xí)作是第六單元教材的重要組成部分。第六單元教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個主題編寫的。從導(dǎo)語、課文、語文園地到各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各項語文訓(xùn)練相互聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體，以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫各項能力整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。3.運用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行寫作，寫完后同桌互相修改。4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動筆寫作的習(xí)慣 教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，習(xí)作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法具體地介紹景點的特點，習(xí)作語言規(guī)范、生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境法 課型習(xí)作課 教學(xué)準(zhǔn)備

課件，片段文章，自己去過的地方的照片或圖片。課時劃分 2課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起感知。

1、出示課件，談話引題。

(課件展示《坐井觀天》中的小青蛙)師談話激趣：同學(xué)們，你們還記得《坐井觀天》中的小青蛙嗎? 小青蛙因為天天坐在井里，才鬧出了天只有井口那么大的笑話。它非常后悔，決定跳出井口，到各地旅游，開闊眼界，增長見識。他希望同學(xué)們能給他當(dāng)小導(dǎo)游，同學(xué)們愿意嗎？

2、課件出示小青蛙的邀請：請同學(xué)們給我當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方吧！

3、板書課題：風(fēng)景優(yōu)美的地方

二、了解要求，開拓思路。

1、（課件出示小青蛙的請求）小青蛙：請你向我介紹自己去過(或想去)的地方，說說這個地方怎么吸引人 ?

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片或圖片，介紹自己去過的地方的名字。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：這些地方在哪里？美在哪里？

3、教師根據(jù)學(xué)生所說的地方找出圖片，根據(jù)圖片說說景物的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。例如： 三峽風(fēng)光：雄偉 用一句詩形容：三峽天下雄。

黃山奇石：奇特

用一句詩形容：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。西湖美景：美麗

用一句詩形容：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。國酒門風(fēng)光：壯觀

（學(xué)生在傾聽、認(rèn)同、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充中，豐富習(xí)作素材。）

三、創(chuàng)設(shè)時機(jī)，由說到寫。1．小組交流，激發(fā)興趣。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：多好玩的地方啊!多吸引人的地方啊!趕快在四人小組里交流交流你想介紹的是什么地方? 這個地方怎么吸引你?

2、學(xué)生交流，教師點撥。

你介紹的地方有趣嗎? 從哪里看出很吸引人?(景區(qū)名字來歷、景物山清水秀、民俗風(fēng)情、物產(chǎn)豐富、兒童樂園??)

3、分享交流，增強(qiáng)自信。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：你覺得你的好朋友說得精彩嗎? 他介紹了什么地方，這個地方怎樣吸引人? 推薦(或自薦)你認(rèn)為說得好的同學(xué)向大家展示展示。

4．鋪墊過渡，由說到寫。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興!我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方。要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》，掌握寫作順序。富饒的西沙群島：海面——海底——海灘——海島

師小結(jié)：地點的轉(zhuǎn)移順序，又叫空間順序。我們寫一個地方就要按照一定的順序?qū)?。?）師提出疑問：這次習(xí)作，我們應(yīng)該注意那些問題呢？

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)。

（教師適時板書：選擇景點 抓住特點 依照順序 描述特點）（3）學(xué)生動筆習(xí)作，教師隨堂關(guān)心和幫助學(xué)生。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，按照我們掌握的習(xí)作方法，把你最喜歡的地方寫出來，一寫為快吧！板書設(shè)計

風(fēng)景優(yōu)美的地方

選擇景點

抓住特點 依照順序

描述特點

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)完成習(xí)作。

2.運用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行習(xí)作修改，同桌互相修改。3.評講作文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動筆寫作的習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫的片段文章 教師：準(zhǔn)備好實物投影儀 教學(xué)過程

一、鼓勵“以說促寫”

1、師：請同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容，按照習(xí)作要求，稍加整理，繼續(xù)完成習(xí)作！

2、學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。3．展示欣賞，分享自信。

小伙伴青蛙：同學(xué)們寫得可好了!小青蛙等得不耐煩了，誰充滿信心地讀一讀?(同桌交流讀；發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充讀；抽生展示讀；點撥欣賞讀??)小伙伴青蛙：啊!這么多地方!這么吸引人!小青蛙太高興了!我要記住大家介紹的好地方，到處去走一走，玩一玩，看一看。我要成為有見識的小青蛙。請同學(xué)們認(rèn)真修改自己不滿意的地方吧。再見!

二、指導(dǎo)修改

1.學(xué)生自己修改作文，再一次潤色 2.同桌互改。

3.學(xué)生展示自己修改好的作文。圍繞“順序 抓特點 運用修辭方法”等方面來評價。4.學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

三、作業(yè)設(shè)計

課堂： 謄寫文章到《作文本》上

課后：尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄 板書設(shè)計

風(fēng)景優(yōu)美的地方

修改方法：按順序—寫清楚

語言生動

描寫具體

富有想象

第三篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；

過程與方法：通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書：真心實意

2、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會安慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語，師相機(jī)板書：鼓勵、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書設(shè)計：

感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體

第二課時（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學(xué)生試寫片段講評。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?

四、提示寫法、動筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請兩個學(xué)生，一個扮小林，一個扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時就又盼望著快到重陽佳節(jié)，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩句。

三、展示臺

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)四年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

3．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

二、教學(xué)重難點

學(xué)會發(fā)表自己的建議，表達(dá)自己的真實想法。

三、教學(xué)過程

（一）1．想一想。

生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2．說一說。

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3．議一議。

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4．演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

（二）1．觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。

2．先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細(xì)一點。

3．在全班交流。

4．把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。

5．選擇一個合適的題目。

6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。

7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。

第五篇：教版小學(xué)人語文三年級上冊語文園地二——教學(xué)設(shè)計案例 教案教學(xué)設(shè)計

一 教材簡析

本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，成語故事，形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

二 知識與能力 正確運用引用人物對話時的標(biāo)點符號。積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。區(qū)別形近字并會靈活組詞。理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。

三 過程與方法 聯(lián)系已學(xué)過課文的對話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點符號的用法。通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。聯(lián)系實際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。

四 情感態(tài)度與價值觀

通過這個語文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

五 重難點 重點難點：形近字和標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解。教學(xué)突破：采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面能力以及實踐能力都有所提高。

六 課前準(zhǔn)備

搜集自己喜歡的名人名言。

七 教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

現(xiàn)在正是金秋時節(jié)，我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。今天，讓我們一起走進(jìn)秋天的果園― 語文園地二（板書）去品嘗秋天果實的甜美吧。

［設(shè)計說明：有人說興趣是最好的老師，此處設(shè)計一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，二是聯(lián)系實際品味秋天，讓學(xué)生下意識的積累語言。］

（二）走進(jìn)蘋果園，看誰又發(fā)現(xiàn) 學(xué)生采用各種方法熟讀

（六）全課總結(jié)。

同學(xué)們，秋天雖然是豐收的季節(jié)，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲??？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，游覽果園，收獲多多，老師祝大家學(xué)得快樂！下課。

［設(shè)計說明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。」