第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與語文課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與語文課堂教學(xué)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)、語文、課堂教學(xué)、創(chuàng)新能力

摘要：新課程理念的實施過程中，如何才能提高語文課堂教學(xué)的效率，如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更好地將語文用于生活實際，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。作為語文教師如果擁有堅實的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，就能讓語文課堂更加生動有趣。

回顧教育技術(shù)發(fā)展的歷史，我們很容易發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)的發(fā)展包括兩個方面：物質(zhì)形態(tài)的教育技術(shù)與非物質(zhì)形態(tài)的教育技術(shù)，它構(gòu)成了教育技術(shù)發(fā)展的兩條主要線索，即媒體和系統(tǒng)方法。當(dāng)然，非物質(zhì)形態(tài)的教育技術(shù)即教育理論的發(fā)展是一個對學(xué)習(xí)、認(rèn)知和心理規(guī)律不斷了解，認(rèn)識和運用的過程，在教學(xué)系統(tǒng)中起主要作用。它是我們提高教育質(zhì)量的宏觀指導(dǎo)。物質(zhì)形態(tài)的教育技術(shù)即教學(xué)設(shè)備則起輔助作用，為我們的教學(xué)發(fā)展提供具體的手段和工具。所以教育技術(shù)發(fā)展對課堂教學(xué)有著致關(guān)重要的作用。

一、在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深入,我們要嘗試著通過各種途徑將信息技術(shù)整合到語文教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識化的源泉。在語文教學(xué)中，要樹立人人具有創(chuàng)新能力的觀念，就必須培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。要注重語文學(xué)習(xí)與生活實踐的聯(lián)系，挖掘生活積累，想象其活生生的形象，讓語文的形象活起來，動起來。在語文課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮多

媒體的作用，提供一些聲像資料，調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，激活他們的興趣。用形象的語言描述形象，再現(xiàn)形象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生就象插上了想象的翅膀在知識的海洋中自由飛翔，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會在想象中不斷被激發(fā)。在教學(xué)《月球之謎》一文時，充分利用媒體資源，出示能反映月色皎潔，環(huán)境清幽的圖片，配以生動的文字：“同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無數(shù)的疑問，北宋文學(xué)家蘇東坡曾問：‘明月幾時有，把酒問青天?！裉煳覀兠鎸χl(fā)著冷冷清輝的明月，想知道些什么呢？”教室立刻沸騰了起來，有的孩子想到了“嫦娥奔月”的故事，有的想到了“吳剛伐桂”的故事，有的孩子說想去月球上看看，看月球與地球有什么不同??孩子們七嘴八舌，越說越好奇，他們的學(xué)習(xí)興致一下子就調(diào)動了起來，此時教師趁勢而導(dǎo)，結(jié)合課文的內(nèi)容要求，不斷展示媒體資源充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而不斷激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教師教育技術(shù)能力的加強在語文課堂教學(xué)中起著重要的作用 在語文教學(xué)中，決定教學(xué)效率的因素是多方面的，如學(xué)生因素、教材因素、教法因素等，但教師教育技術(shù)是影響教學(xué)效率的重要因素，因為教師是學(xué)生積極性的調(diào)動者，是教材的專研者，是教法的選擇者和使用者。莊子說過：“水之積不厚，則其負(fù)大舟也無力?！币粋€教師的知識儲備不足，教學(xué)中必然捉襟見肘。一個教育技術(shù)水平很高的語文教師是非常受學(xué)生的歡迎的，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像。這種崇拜可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展,現(xiàn)代信

息技術(shù)、計算機、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢,并且表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運用已成為全面提高小學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑,也為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。作為語文教師，擁有堅實的信息技術(shù)能力，并在課堂教學(xué)中運用自如，那將會讓自己的課堂教學(xué)充滿無限的魅力。在語文課堂教學(xué)中使用多媒體課件，可以開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，通過查閱資料闊展學(xué)生知識層面，充分發(fā)揮挖掘教材深度，孩子們通過自己動手，興致濃烈，課堂顯得井然有序，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。不僅如此，利用多媒體課件，還能提高學(xué)生的審美情趣，借助信息技術(shù)能夠陶冶學(xué)生情操。

三、學(xué)生信息技術(shù)能力的加強，促進(jìn)語文課堂教學(xué)

在信息社會里，知識的擁有量不再是人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重要的是索取新知識的能力，學(xué)習(xí)的能力，所以語文課堂教學(xué)中，要利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生對信息的索取能力。在教學(xué)《太陽》一課時，我讓學(xué)生課前查閱有關(guān)太陽的資料，以便對太陽有個初步的了解。接受到這一任務(wù)后，學(xué)生們積極上網(wǎng)查閱資料，收集并整理資料。學(xué)生們通過查閱資料，了解到太陽表面的溫度高達(dá)6000多攝氏度，中心的溫度估計是表面溫度的2500倍，從而明白了太陽為什么被稱為火球。還有學(xué)生了解到太陽很大，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。但太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，所以它看起來很小。有的學(xué)生了解到太陽與人們生活的密切關(guān)系??孩子們通過自己動手，已經(jīng)把課堂中要學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行了系統(tǒng)性的了解。他們以小組為單位進(jìn)行討論、學(xué)習(xí),互相交流自己收集到的內(nèi)容。在相互學(xué)習(xí)的過程中既培養(yǎng)鍛煉了同學(xué)，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力。同時這一過程也是同學(xué)間相互協(xié)作學(xué)習(xí)，資源共享的過程。這樣的學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的主動與自由，既突出了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則。信息技術(shù)在這里真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。這樣的課堂學(xué)習(xí)輕松愉快，教學(xué)效果顯著。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中魅力無窮。利用多媒體手段，開展教學(xué)活動，進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育技術(shù)具有超前性和創(chuàng)新性的功能。作為語文教師，在課堂教學(xué)中充分利用媒體資源和媒體手段，努力提高自身教育技術(shù)水平，將會為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的有效整合

晉寧縣上蒜第二小學(xué)

《現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合》

課題研究實施方案

一、課題提出

隨著信息化浪潮的迅猛推進(jìn)，信息正以前所未有的能量改變我們的生活。作為社會人的教師和學(xué)生的教學(xué)方式也不可避免的受其影響，悄悄產(chǎn)生了改變。受新理論、新思想的影響，獲取、分析、處理、應(yīng)用信息的能力，已成為對人才的基本要求。我國教育長期以來受傳統(tǒng)教育思想與教育模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、個性化發(fā)展、創(chuàng)造能力等方面已顯現(xiàn)出了嚴(yán)重的不足。因此，在這個背景下，本課題組順應(yīng)時代要求，提出了“現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合”課題，試圖通過對該課題的實踐，探討出信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合過程中的優(yōu)勢、以及可能出現(xiàn)的問題，優(yōu)化整合效果的手段，從而能更好地提高語文課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂為語文教學(xué)指明了方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程的“性質(zhì)與任務(wù)”作了科學(xué)定位：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特色。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，確立了“以人為本”的教育理念。信息技術(shù)作為一種高效的教學(xué)手段，可以創(chuàng)設(shè)特定情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓他們自己探索，語文教學(xué)正在逐步脫離傳統(tǒng)的“教師為中心”的模式，朝著生生互動、師生互動、人機交互模式演變，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”教學(xué)媒體介入語文課堂拓寬了教育時空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識提供了可能。只有充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，跳出教材、跳出學(xué)科，注重生活中學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語文教學(xué)富于時代氣息，才能構(gòu)建開放而富有活力的新型的語文課堂教學(xué)模式。

三、試驗?zāi)繕?biāo)

信息教育技術(shù)的運用更新了教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式，沖擊著傳統(tǒng)的教育、教學(xué)觀念。作為人們學(xué)習(xí)、工作和生活的最重要的交際工具——語文，其教育手段和教育方法也必然會發(fā)生一系列變革：一是從文本閱讀走向超文本閱讀，閱讀方式引起了變革；二是現(xiàn)代信息技術(shù)使我們從手寫走向鍵盤、鼠標(biāo)、掃描和語音輸入，寫作方式引起了變革，三是計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、電子出版物的發(fā)行，又給人們的檢索方式帶來變化。這種全新的閱讀方式，寫作方式與檢索方式，必然給圖書借閱，教師備課上課和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式帶來巨大變革，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)，給語文教師帶來觀念上、教育技術(shù)上、語文教學(xué)模式和教學(xué)方法操作上的一系列挑戰(zhàn)。通過對本課題的研究能豐富信息技術(shù)和中學(xué)學(xué)科整合理論，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，合理體現(xiàn)“自主——合作——探究”模式的作用；營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)知識獲得的高效率；通過探討信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)有效整合的模式、可能出現(xiàn)的問題，能進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合手段，改變舊的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建適用的、高效的、現(xiàn)代化的語文課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)一批適應(yīng)信息化發(fā)展要求的高素質(zhì)的語文教師隊伍。

四、實驗方法和實驗內(nèi)容

1、本課題研究的途徑、方法

課題研究的途徑：以“信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化”為目標(biāo)，以信息教育技術(shù)有效應(yīng)用為重點，以語文課堂常規(guī)教學(xué)為切入點，讓教育信息化推動教育現(xiàn)代化是課題研究的主線。圍繞著新課程的六大改革目標(biāo)探索新時期信息教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)有效整合的新策略、新體系、新機制、新模式。

課題研究的方法：課題研究采用以經(jīng)驗反思為主線，多種方法并舉與互補的方法體系，促進(jìn)理論與實踐的有機結(jié)合（1）文獻(xiàn)研究與調(diào)查法相結(jié)合。對國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料、信息動態(tài)進(jìn)行認(rèn)真的分析，調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個性以及“三能一化”原有素質(zhì)狀，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量；，產(chǎn)生三個作用①掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加強課題研究的針對性。②為課題研究提供事實依據(jù)。③了解現(xiàn)狀，有的放矢。

（2）反思性實踐法。課題研究是信息技術(shù)教育與語文課堂教學(xué)有效整合改革中的一個載體，以課題研究來促進(jìn)信息技術(shù)教育與語文課堂教學(xué)有效整合，在研究與實踐的過程中進(jìn)行反思，通過實踐、反思、再實踐，不斷地反饋調(diào)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，提高研究實效。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究主要目的是進(jìn)行先進(jìn)經(jīng)驗的總結(jié)與推廣，從而在教育實踐中加以應(yīng)用。以教科研方法的經(jīng)驗總結(jié)模式，力求達(dá)到“源于經(jīng)驗但高于經(jīng)驗，使經(jīng)驗?zāi)苌A到觀念、原則和方法論的高度?！逼浣?jīng)驗具有：典型性、現(xiàn)實性、適用性、穩(wěn)定性、創(chuàng)造性和社會效益。（4）行動研究法。課題從實際出發(fā)，與科研人員合作，共同解決教育過程中的實際問題。概括為四個方面：①行動而研究。②行動中研究。③行動者研究。目的在于解決實際問題。

（5）實驗觀察方法。通過操作變量的實施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，使認(rèn)識上升到理性，再指導(dǎo)教育實踐。

2、實驗內(nèi)容：

依據(jù)學(xué)校實際，在有較強現(xiàn)代教育技術(shù)能力的四年級中作一年的研究，教師以新理念、新課標(biāo)為依據(jù)，以信息技術(shù)為媒介，以四年級語文教材上、下冊（蘇教版）為陣地，對以下內(nèi)容進(jìn)行實驗：

本課題研究的基本內(nèi)容

（1）研究信息技術(shù)環(huán)境下語文課堂教學(xué)的有效性。

（2）信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合中對語文學(xué)科老師的要求。（3）信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合中對學(xué)生所具有的信息技術(shù)素養(yǎng)要求。

（4）學(xué)生對信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)的態(tài)度和適應(yīng)度。（5）構(gòu)建信息技術(shù)與語文學(xué)科有效整合模式。

五、課題組成員 組 長：普增體

副組長：李 劍 何永華 梁海春

組 員：田 新 童艷波 顧興華 李培潤 蘇麗輝 趙艷清

童麗芬

六、實驗過程和措施

本課題研究將經(jīng)歷一年時間，分四個階段完成，各個階段有所側(cè)重，課題具體實施步驟：

第一階段：立項審批2011年9月～2011年10月 將本課題立項申報書提交上報審定立項。

第二階段：實施階段：2011年11月～2012年5月（1）組織、提交開題報告。

（2）對試驗班師生開展實驗調(diào)查、分析，建立基本框架，確定課題重、難點的研究方案，落實實施方案組織工作。

（3）制作多媒體課件，高效地輔助語文課堂教學(xué)的開展；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資料自主學(xué)習(xí)。

（4）完成階段性研究成果，形成調(diào)查報告。第三階段：驗證總結(jié)階段：2012年6月

（1）整理分析實驗數(shù)據(jù)庫和成果，檢測學(xué)生在整合中的學(xué)習(xí)能力形成程度，以及教師信息技術(shù)水平。

（2）運用“自主——探究—— 創(chuàng)新”教學(xué)整合模式，進(jìn)一步進(jìn)行實踐組織學(xué)習(xí)與課題有關(guān)理論，形成規(guī)范科學(xué)的結(jié)論，提高課題研究的成果。

第四階段：結(jié)題驗收階段2012年7月（1）申請結(jié)題，提交結(jié)題成果報告。

（2）形成終期“研究報告”工作總結(jié)，“結(jié)題報告書”“成果匯編”。

七、軟硬件建設(shè)及經(jīng)費保障

學(xué)校電教組必須為研究提供相應(yīng)的硬件、軟件資源，具體有田新負(fù)責(zé)。軟硬件不能滿足研究需要，可向?qū)W校申請采購。學(xué)校必須為課題研究提供相關(guān)經(jīng)費保障，用于軟硬件采購、研究人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

八、試驗成果形成

根據(jù)該課題研究的內(nèi)容，需要參與教師收集相關(guān)研究的最新資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，具備信息技術(shù)的運用能力，并不斷學(xué)習(xí)、運用信息技術(shù)的新成果。參與者不僅要階段性地對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)，還要對各自的工作、課題研究進(jìn)展情況定期總結(jié)，撰寫論文。收集課題研究過程中的各個課件和體現(xiàn)本課題教學(xué)新成果的多媒體資料。建立語文課堂教學(xué)資料庫。

該課題實施后，將在2012學(xué)年逐步推廣到全校一至六年級語文教學(xué)中。

九、課題申報單位：晉寧縣上蒜第二小學(xué)

晉寧縣上蒜第二小學(xué)

2011年9月

晉寧縣上蒜第二小學(xué)

“現(xiàn)代教育技術(shù)

與語文課堂教學(xué)的整合”

課題研究實施方案

2011-10-12

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的有效整合

鳳凰中學(xué)

《現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合》

課題研究實施方案

一、課題提出

隨著信息化浪潮的迅猛推進(jìn)，信息正以前所未有的能量改變我們的生活。作為社會人的教師和學(xué)生的教學(xué)方式也不可避免的受其影響，悄悄產(chǎn)生了改變。受新理論、新思想的影響，獲取、分析、處理、應(yīng)用信息的能力，已成為對人才的基本要求。我國教育長期以來受傳統(tǒng)教育思想與教育模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、個性化發(fā)展、創(chuàng)造能力等方面已顯現(xiàn)出了嚴(yán)重的不足。因此，在這個背景下，本課題組順應(yīng)時代要求，提出了“現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合”課題，試圖通過對該課題的實踐，探討出信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合過程中的優(yōu)勢、以及可能出現(xiàn)的問題，優(yōu)化整合效果的手段，從而能更好地提高語文課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂為語文教學(xué)指明了方向。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程的“性質(zhì)與任務(wù)”作了科學(xué)定位：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特色。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，確立了“以人為本”的教育理念。信息技術(shù)作為一種高效的教學(xué)手段，可以創(chuàng)設(shè)特定情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓他們自己探索，語文教學(xué)正在逐步脫離傳統(tǒng)的“教師為中心”的模式，朝著生生互動、師生互動、人機交互模式演變，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！苯虒W(xué)媒體介入語文課堂拓寬了教育時空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識提供了可能。只有充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，跳出教材、跳出學(xué)科，注重生活中學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語文教學(xué)富于時代氣息，才能構(gòu)建開放而富有活力的新型的語文課堂教學(xué)模式。

三、試驗?zāi)繕?biāo)

信息教育技術(shù)的運用更新了教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式，沖擊著傳統(tǒng)的教育、教學(xué)觀念。作為人們學(xué)習(xí)、工作和生活的最重要的交際工具——語文，其教育手段和教育方法也必然會發(fā)生一系列變革：一是從文本閱讀走向超文本閱讀，閱讀方式引起了變革；二是現(xiàn)代信息技術(shù)使我們從手寫走向鍵盤、鼠標(biāo)、掃描和語音輸入，寫作方式引起了變革，三是計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、電子出版物的發(fā)行，又給人們的檢索方式帶來變化。這種全新的閱讀方式，寫作方式與檢索方式，必然給圖書借閱，教師備課上課和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式帶來巨大變革，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)，給語文教師帶來觀念上、教育技術(shù)上、語文教學(xué)模式和教學(xué)方法操作上的一系列挑戰(zhàn)。通過對本課題的研究能豐富信息技術(shù)和中學(xué)學(xué)科整合理論，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，合理體現(xiàn)“自主——合作——探究”模式的作用；營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)知識獲得的高效率；通過探討信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)有效整合的模式、可能出現(xiàn)的問題，能進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合手段，改變舊的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建適用的、高效的、現(xiàn)代化的語文課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)一批適應(yīng)信息化發(fā)展要求的高素質(zhì)的語文教師隊伍。

四、實驗方法和實驗內(nèi)容

1、本課題研究的途徑、方法

課題研究的途徑：以“信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化”為目標(biāo)，以信息教育技術(shù)有效應(yīng)用為重點，以語文課堂常規(guī)教學(xué)為切入點，讓教育信息化推動教育現(xiàn)代化是課題研究的主線。圍繞著新課程的六大改革目標(biāo)探索新時期信息教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)有效整合的新策略、新體系、新機制、新模式。

課題研究的方法：課題研究采用以經(jīng)驗反思為主線，多種方法并舉與互補的方法體系，促進(jìn)理論與實踐的有機結(jié)合（1）文獻(xiàn)研究與調(diào)查法相結(jié)合。對國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料、信息動態(tài)進(jìn)行認(rèn)真的分析，調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個性以及“三能一化”原有素質(zhì)狀，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量，產(chǎn)生三個作用①掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加強課題研究的針對性。②為課題研究提供事實依據(jù)。③了解現(xiàn)狀，有的放矢。

（2）反思性實踐法。課題研究是信息技術(shù)教育與語文課堂教學(xué)有效整合改革中的一個載體，以課題研究來促進(jìn)信息技術(shù)教育與語文課堂教學(xué)有效整合，在研究與實踐的過程中進(jìn)行反思，通過實踐、反思、再實踐，不斷地反饋調(diào)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，提高研究實效。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究主要目的是進(jìn)行先進(jìn)經(jīng)驗的總結(jié)與推廣，從而在教育實踐中加以應(yīng)用。以教科研方法的經(jīng)驗總結(jié)模式，力求達(dá)到“源于經(jīng)驗但高于經(jīng)驗，使經(jīng)驗?zāi)苌A到觀念、原則和方法論的高度。”其經(jīng)驗具有：典型性、現(xiàn)實性、適用性、穩(wěn)定性、創(chuàng)造性和社會效益。

（4）行動研究法。課題從實際出發(fā)，與科研人員合作，共同解決教育過程中的實際問題。概括為四個方面：①行動前研究。②行動中研究。③行動后研究。目的在于解決實際問題。

（5）實驗觀察方法。通過操作變量的實施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，使認(rèn)識上升到理性，再指導(dǎo)教育實踐。

2、實驗內(nèi)容：

依據(jù)學(xué)校實際，在有較強現(xiàn)代教育技術(shù)能力的四年級研究，教師以新理念、新課標(biāo)為依據(jù)，以信息技術(shù)為媒介，以四年級語文教材下冊（人教版）為陣地，對以下內(nèi)容進(jìn)行實驗：

本課題研究的基本內(nèi)容

（1）研究信息技術(shù)環(huán)境下語文課堂教學(xué)的有效性。

（2）信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合中對語文學(xué)科老師的要求。

（3）信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合中對學(xué)生所具有的信息技術(shù)素養(yǎng)要求。

（4）學(xué)生對信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)的態(tài)度和適應(yīng)度。

（5）構(gòu)建信息技術(shù)與語文學(xué)科有效整合模式。

五、課題組成員

組長：邱登偉

副組長：岳一全蘆笛

組員：呂云張飛張永利

六、實驗過程和措施

本課題研究分四個階段完成，各個階段有所側(cè)重，課題具體實施步驟：

第一階段：立項審批2014年2月～2014年3月 將本課題立項申報書提交，上報審定立項。

第二階段：實施階段：2014年3月～2014年6月

（1）組織、提交開題報告。

（2）對試驗班師生開展實驗調(diào)查、分析，建立基本框架，確定課題重、難點的研究方案，落實實施方案組織工作。

（3）制作多媒體課件，高效地輔助語文課堂教學(xué)的開展；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資料自主學(xué)習(xí)。

（4）完成階段性研究成果，形成調(diào)查報告。

第三階段：驗證總結(jié)階段：2014年7月

（1）整理分析實驗數(shù)據(jù)庫和成果，檢測學(xué)生在整合中的學(xué)習(xí)能力形成程度，以及教師信息技術(shù)水平。

（2）運用“自主——探究—— 創(chuàng)新”教學(xué)整合模式，進(jìn)一步進(jìn)行實踐組織學(xué)習(xí)與課題有關(guān)理論，形成規(guī)范科學(xué)的結(jié)論，提高課題研究的成果。

第四階段：結(jié)題驗收階段2014年7月

（1）申請結(jié)題，提交結(jié)題成果報告。

（2）形成終期“研究報告”工作總結(jié)，“結(jié)題報告書”“成果匯編”。

七、軟硬件建設(shè)及經(jīng)費保障

學(xué)校電教組必須為研究提供相應(yīng)的硬件、軟件資源，具體有韓玲負(fù)責(zé)。

八、試驗成果形成根據(jù)該課題研究的內(nèi)容，需要參與教師收集相關(guān)研究的最新資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，具備信息技術(shù)的運用能力，并不斷學(xué)習(xí)、運用信息技術(shù)的新成果。參與者不僅要階段性地對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)，還要對各自的工作、課題研究進(jìn)展情況定期總結(jié)，撰寫論文。收集課題研究過程中的各個課件和體現(xiàn)本課題教學(xué)新成果的多媒體資料。建立語文課堂教學(xué)資料庫。

該課題實施后，將在2015學(xué)年逐步推廣到全校語文教學(xué)中。

九、課題申報單位：鳳凰中學(xué)

鳳凰中學(xué)

2014年2月

晉寧縣上蒜第二小學(xué)

“現(xiàn)代教育技術(shù)

與語文課堂教學(xué)的整合”

課題研究實施方案

2011-10-12

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)

摘要： 運用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中，具有傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。但是，應(yīng)用多媒體僅僅是一種手段，在化學(xué)教學(xué)中，既要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又要結(jié)合學(xué)科特點，更要結(jié)合實際，做到化學(xué)教學(xué)與多媒體的恰當(dāng)整合，才能提高課堂效率，增大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體輔助教學(xué) 初中化學(xué)

初中化學(xué)的學(xué)科特點是知識點多且零散，需要記憶概念、定義、實驗操作等，明明是一門理科學(xué)科，卻與文科學(xué)科無異，上課時學(xué)生能聽得懂，但課下不去記憶理解，所學(xué)的知識點很快就會忘記，再加上化學(xué)用語較多，這使很多學(xué)生感覺化學(xué)難學(xué)，對課堂的老式“填鴨”教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)本人教學(xué)經(jīng)驗，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合，應(yīng)該能夠擺脫這種尷尬局面。本人通過教學(xué)實踐，認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科的整合，能夠起到以下幾方面的積極作用：

一、可創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與樂趣

運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學(xué)的被動接受者。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法賦予的新的表達(dá)方式。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點。在講到《燃燒與滅火》這個課題時，開始先放了費翔的一首《冬天里的一把火》的前面幾句歌詞，把學(xué)生帶入了火的意境，然后在課堂上與學(xué)生展開了對火的討論，中間插入一些失火和滅火的視頻，學(xué)生討論一浪高過一浪，一節(jié)課下來學(xué)生在討論的浪潮中學(xué)會了燃燒與滅火的知識，收到了很好的教學(xué)效果。

二、可使一些抽象的內(nèi)容形象化，微觀的內(nèi)容宏觀化

在初中化學(xué)教材中，有部分抽象的，微觀的理論知識（如原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的溶解過程，質(zhì)量守恒定律的微觀解說，分子、原子、離子的關(guān)系，核外電子的排布等），教師感到難教，學(xué)生更感到難于理解?？總鹘y(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到理想的效果，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可使一些抽象的內(nèi)容形象化。微觀的內(nèi)容宏觀化，取得良好的效果。如在“原子”一節(jié)中，原子概念的形成是重點、難點。而原子是看不見摸不著的，學(xué)生不易理解，多媒體可用動畫方式將微觀世界放大，學(xué)生能通過氧化汞分子的分解實例，較易建立原子概念。原子核外電子運動規(guī)律，一直是初中化學(xué)教學(xué)中的難點，內(nèi)容抽象，教師不易教，學(xué)生不易學(xué)，此時可用軟件模擬原子核外電子的高速運動示意圖，學(xué)生可從動畫演示中了解電子層概念及電子核外運動一般規(guī)律，從而使只能通過口頭語言描述的抽象問題，變成動態(tài)的直觀圖示，有效的加深學(xué)生的理解和記憶。原子結(jié)構(gòu)、原子間重組歷來是難點。采用多媒體模擬整個過程，以微觀世界粒子的移動來揭示其變化實質(zhì)，學(xué)生就很容易明白產(chǎn)生這些現(xiàn)象的本質(zhì)原因，從而以較高的效率深刻理解、掌握其內(nèi)容。

三、可創(chuàng)建虛擬實驗室進(jìn)行實驗?zāi)M

對于化學(xué)試驗中的一些錯誤操作所引起的危害性，老師不能演示給同學(xué)們看，只能靠嘴巴講其錯誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學(xué)生常常認(rèn)為老師危言聳聽，始終半信半疑。如果能用計算機模擬這些錯誤操作，可以通過放慢動作將實驗步驟分解，這樣不僅將錯誤的原因弄清楚了，而且學(xué)生看了之后，知道錯誤操作所引起的危害性，所以印象會很深刻。如在初中化學(xué)中濃硫酸的稀釋實驗，就可利用多媒體技術(shù)模擬錯誤操作及所帶來的后果，通過計算機的演示，讓學(xué)生親眼看見把水倒進(jìn)濃硫酸時液體沸騰的激烈反應(yīng)現(xiàn)象，使學(xué)生獲得深刻的印象?；瘜W(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險性（或有毒或爆炸）實驗、污染嚴(yán)重的實驗，如面粉爆炸，一氧化碳還原氧化鐵的實驗等，在實驗室雖然能做，但具有危險性、污染嚴(yán)重等缺點，很難取得理想的效果。運用多媒體技術(shù)模擬實驗操作、實驗現(xiàn)象，并通過計算機演示，學(xué)生就可觀察到有序規(guī)范的實驗操作，清晰的實驗現(xiàn)象，既取得了理想的實驗效果，又避免了有害氣體的污染及實驗事故的發(fā)生

四、可提高課堂容量和學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)省卻了很多原來教師用嘴和粉筆表現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容，減少了教師的重復(fù)工作，增加課堂容量和知識密度，呈現(xiàn)出信息量大、速度快、圖文并茂的優(yōu)勢，特別有利于學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，在加快課堂節(jié)奏中提高了學(xué)習(xí)效率。例如：在初三的化學(xué)知識分塊復(fù)習(xí)階段，教師要在課堂上要進(jìn)行全面的知識總結(jié)與大容量的鞏固訓(xùn)練活動。教師若在教學(xué)中使用事先制作好的多媒體課件來輔助復(fù)習(xí)教學(xué)，則能增大化學(xué)課的教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，還能減輕教師的負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生視野，極大的提高了化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。

但是，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體僅僅是一種手段，多媒體的地位是“輔助”，而不能“代替”，因此不可盲目地、不加分析地用多媒體代替其他教學(xué)方法和手段。為了充分利用多媒體的輔助功能，提高化學(xué)教學(xué)的實效性，在教學(xué)中就應(yīng)注意以下幾個方面。

一、化學(xué)課上多媒體的使用應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c

教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不能不加選擇地將一些簡單的內(nèi)容都用多媒體來展示。多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，一種形式，其出發(fā)點是服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中要注意使課件的內(nèi)容、形式與教學(xué)目標(biāo)保持一致性；在設(shè)計課件時應(yīng)把精力集中用在每堂課的重點、難點上，不要面面俱到，如有一次我上《質(zhì)量守恒定律》時，由于設(shè)計實驗、圖片、練習(xí)過多，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒能當(dāng)堂完成。

二、多媒體使用要適量

多媒體不等于萬能，無論其功能有多么完善，究其本質(zhì)，它只是開展教學(xué)、提高教學(xué)效率的一種輔助手段。多媒體不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然多媒體在化學(xué)教學(xué)中有明顯的優(yōu)勢，但是凡事皆有度；如果過分依賴多媒體，使學(xué)生長期處于被動接受狀態(tài)，失去了主動獲取知識的機會，這與看電視沒有區(qū)別。多媒體進(jìn)行輔助化學(xué)教學(xué)，只有在關(guān)鍵處、難點處進(jìn)行運用，并做到適可而止，才會收到令人滿意的效果。

三、科學(xué)運用多媒體并與其他教學(xué)手段相結(jié)合

化學(xué)是以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中不能盲目地用多媒體模擬來代替所有的化學(xué)實驗?，F(xiàn)場實驗本身就是一種很直觀、生動的媒體資源，它不但能讓學(xué)生看到、聽到，更能感覺到。因此教師決不能因為多媒體的模擬而放棄一些垂手可做的實驗，要科學(xué)合理地利用多媒體，做到知識的最有效傳播。同時，教學(xué)中要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書、反思等關(guān)系，把多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合起來，獲得理想的教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，在化學(xué)教學(xué)中，既要發(fā)揮其優(yōu)勢，又要結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)實際，不能用現(xiàn)代教育技術(shù)代替授課，更不能代替演示實驗和學(xué)生實驗，而要合理地利用各種教學(xué)手段和教學(xué)工具，做到化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)恰當(dāng)整合，才能提高課堂效率，增大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展三年規(guī)劃（xiexiebang推薦）

學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展三年規(guī)劃

湖南省祁陽縣文明鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校

現(xiàn)代教育技術(shù)，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的制高點，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證。為了進(jìn)一步貫徹國家和省、市教育工作會議精神，啟動和實施教育現(xiàn)代化工程，提高我校教育的現(xiàn)代化水平，全面實施素質(zhì)教育，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)我校基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。根據(jù)國家教育部、省教育廳關(guān)于信息技術(shù)教育工作部署，結(jié)合我?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的實際，制定我?，F(xiàn)代教育技術(shù)三年發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

應(yīng)從學(xué)校教育發(fā)展的實際出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)及信息化設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為根本。

統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計，注重實效，分步實施，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)我校基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。為了加快學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施，在未來的三年中，全面貫徹執(zhí)行上級有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的指示，加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。

二、工作目標(biāo)

我們將按照教育局的要求，本著充實、完善、提高的原則，三年內(nèi)做好以下工作：

1、基本建設(shè)：

學(xué)校將完善校園網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)出口帶寬達(dá)到10M以上；豐富學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容，使其具有學(xué)校特色；教師專用計算機達(dá)到人手一機，并且保證信息技術(shù)課每生一機，進(jìn)一步完善進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教室；班班實現(xiàn)多媒體聯(lián)網(wǎng)，電子白板教學(xué)。校辦室配齊現(xiàn)代化辦公設(shè)備（數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機、筆記本電腦、彩色噴墨打印機、速印機）。并不斷更新和擴充；及時自制教學(xué)軟件和資料，建設(shè)具有本校特色教學(xué)資源庫，各學(xué)科全面利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)校的信息資源使用效果達(dá)到最佳。

附表

學(xué)校教育信息化環(huán)境設(shè)施一覽表

信息化環(huán)境設(shè)施 間數(shù) 主要設(shè)施

校園計算機中心 1服務(wù)器1臺

廣播通訊中心1功放1臺

調(diào)音臺1臺

電腦1臺

有線話筒 1 套

DVD2 臺

計算機網(wǎng)絡(luò)教室 1（每人一機）計算機 51臺

多媒體教室7計算機 7臺

電子白板 7 臺

數(shù)字化資源編輯室 1 計算機1 臺

教師辦公自動化 每人1機

計算機總數(shù)51臺

2、教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平目標(biāo)

充實信息技術(shù)學(xué)科專職教師隊伍，配備經(jīng)過專業(yè)認(rèn)證的網(wǎng)管和信息安全專職人員。

通過各種培訓(xùn)手段，增強學(xué)科教師掌握信息技術(shù)及應(yīng)用的能力，90%以上的教師能夠做到有效進(jìn)行多媒體教學(xué)和學(xué)科整合；90％以上的教師能制作課件；逐步實現(xiàn)教師的所有備課（含教案、課件資源等）電子化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高信息技術(shù)水平，全部使用信息技術(shù)管理教育教學(xué)工作，能借助信息技術(shù)決策、管理學(xué)校。

附表：

全校教師信息素養(yǎng)能力一覽表

信息素養(yǎng)項目人數(shù)占全校教師人數(shù)的%

掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本操作能力18人100%

能在他人幫助下開發(fā)教學(xué)資源

（編制課件、網(wǎng)頁等）18人100%

能獨立開發(fā)各類教學(xué)資源

（編制課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站）18人100%

能指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“整合”教學(xué)18人100%

能承擔(dān)信息技術(shù)課程教學(xué)2人11%

能承擔(dān)校園網(wǎng)中心管理工作2人11%

3、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)

在未來的三年內(nèi)，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)主要圍繞校園信息化環(huán)境的建設(shè)、師資隊伍的建設(shè)和信息技術(shù)應(yīng)用的普及三大目標(biāo)進(jìn)行，把校園信息化建設(shè)作為基礎(chǔ)性的工程，把學(xué)生獲取信息、處理信息的能力作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是依托信息技術(shù)開展教學(xué)的能力作為教師隊伍建設(shè)的工作重點，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加緊工作，使我校教育的現(xiàn)代化、信息化躍上一個新的臺階。

附表

教師開發(fā)與課文配套的課件或網(wǎng)頁

學(xué)科 語文 數(shù)學(xué) 英語 自然 音樂 美術(shù) 研究性學(xué)習(xí)其它 合計 數(shù)量 14個 18個 8個 10個 4個 2個2個5個 63個

（一）、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)目標(biāo)

繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，學(xué)校信息中心在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時，逐步將工作重心移向資源建設(shè)，繼續(xù)辦好網(wǎng)站，爭取網(wǎng)頁信息量每年大幅遞增，并努力辦出特色，反映學(xué)校實施素質(zhì)教育的成就，成為學(xué)校系列網(wǎng)站中有一定知名度的網(wǎng)站，繼續(xù)保持其較高的訪問量。

（二）、資源建設(shè)目標(biāo)

積極開發(fā)、推廣、應(yīng)用各種經(jīng)過審定的、優(yōu)秀的音像電子教材。根據(jù)課題的進(jìn)行和教學(xué)改革實驗的需要，設(shè)計、編制一批具有特色、使用效果顯著的多媒體輔助教學(xué)資料。音像電子教材要靠“引進(jìn)與自制相結(jié)合”的辦法，長期積累，逐步經(jīng)過匯編、加工、整合而形成一個實用、適用的音像電子教材資源庫。重視素材庫、資源庫的建設(shè)，收集整理學(xué)校各種教育教學(xué)數(shù)字化資料，并加以修改，編撰各種電子化、數(shù)字化資料。

（三）師資隊伍建設(shè)目標(biāo)

提高教職工的信息技術(shù)應(yīng)用水平是教育信息化的重要保證。信息技術(shù)是發(fā)展迅速的新興技能，學(xué)校要強化基本功練習(xí)，深入開展基本功訓(xùn)練和現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，教師全部掌握計算機操作技術(shù)，能夠熟練地學(xué)會上網(wǎng)查閱、下載資料，制作網(wǎng)頁、課件。

一般任課教師培訓(xùn)目標(biāo)：一年內(nèi)，對全校干部及教師進(jìn)行一輪信息技術(shù)理論和基本使用技能的培訓(xùn)與考核，學(xué)校所有干部和教師學(xué)會上網(wǎng)獲取信息，通過網(wǎng)絡(luò)完成有關(guān)教育教學(xué)與學(xué)校管理工作；全校100%的教師要求達(dá)到會使用課件上課，會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。繼續(xù)將應(yīng)用信息技術(shù)能力作為衡量教師的任職條件，要求

100%的教師能將信息技術(shù)用于教學(xué)，能獨立制作用于課堂教學(xué)的課件。

網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)目標(biāo)：再培訓(xùn)1至2名專業(yè)網(wǎng)管理人員，使其能更好勝任本職工作，能確保網(wǎng)絡(luò)正常運行，三年后，逐步形成一支有層次有實踐能力且較穩(wěn)定的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員隊伍。

（四）課題實驗?zāi)繕?biāo)

結(jié)合專題研究，開展教學(xué)改革實驗。要把前面幾項任務(wù)都落實在教學(xué)改革上，推動教與學(xué)的改革。切實搞好教學(xué)設(shè)計，在原有計算機輔助教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程模式探索和試驗，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效益，并注意作好教學(xué)評價工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗。大力推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)入日常教學(xué)，加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。三年內(nèi)完成我?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題的研究工作，力爭取得較好效果。

三、主要措施

1、加大投入，搞好現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善配備各種現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施, 使學(xué)校具有較高層次的信息技術(shù)硬件環(huán)境，為學(xué)校的發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；合理配置、有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備,全面提升學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平。

2、積極組織好對全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作。將采取外出學(xué)習(xí)和校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合的措施，提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力。將利用晚自習(xí)時間對沒, 有授課任務(wù)的教師進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論和應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為WORD文字處理軟件、POWERPOINT幻燈片演示、FLASH動畫制作、電子白板的操作技巧等。達(dá)到100%的教師能獨立制作課件，并能運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，形成一支熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、具有較高現(xiàn)代教育技術(shù)水平的教師隊伍。

3、認(rèn)真開設(shè)信息技術(shù)課，加強信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)研究。上好信息技術(shù)課；積極組織各科教師進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)研討，號召老師積極參與各級各類課件制作和教學(xué)設(shè)計競賽活動，并開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)評優(yōu)活動，為教師們提供一個展示自我、相互交流的平臺，進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

4、認(rèn)真開展現(xiàn)代教育技術(shù)課題的研究工作。

學(xué)校將成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干教師共同組成的課題研究小組，認(rèn)真做好課題的申報、論證、立項、評價及資料管理等工作，挑選科研意識強、工作踏實肯干、善于總結(jié)的中青年教師參與課題研究。課題負(fù)責(zé)人將定期對實驗教師進(jìn)行有關(guān)課題研究知識的培訓(xùn)，承擔(dān)實驗任務(wù)的骨干教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科研理論知識和方法，并將這些知識方法運用到平時的教育科研實踐中，從而不斷的提高自己的教育科研水平，使各項實驗?zāi)軌蛟鷮嵱行У剡M(jìn)行并力爭取得豐碩的成果。

附表

教師開發(fā)各科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站一覽表

學(xué)科 語文 數(shù)學(xué) 英語 自然 音樂 品德 研究性學(xué)習(xí)其它 合計 數(shù)量 3個 2個 2個 4個 1個 2個3個2個 19個

四、措施保障

1、加強領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校成立現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)學(xué)校的教育信息化工作，并制訂規(guī)劃，明確每學(xué)年的工作目標(biāo)與要求。

2、加強管理：成立學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)信息中心，推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程，規(guī)范管理。

3、加快建設(shè)：爭取上級支持，投入必要的財力、物力，按照學(xué)校規(guī)劃，統(tǒng)一部署，添置設(shè)備，加快建設(shè)校園網(wǎng)，增加現(xiàn)代教育設(shè)施的添置，完善資料庫建設(shè)等。

4、加強培訓(xùn)：學(xué)校組織全體教職員工進(jìn)行各種層次的全員培訓(xùn)，以適應(yīng)信息技術(shù)

飛速發(fā)展的形勢。

5、加強研究：教導(dǎo)處和信息中心要加強對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)課堂的研究，加強對自制課件的指導(dǎo)，要研究基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)校教科研水平的提高。

6、加強教育：在普及信息教育技術(shù)的同時，加強對師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德的教育，興利除弊，克服網(wǎng)絡(luò)發(fā)展可能帶來的負(fù)面影響。

總之，在未來三年中，我們將使學(xué)校的現(xiàn)代教育工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向，繼續(xù)為實現(xiàn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化、學(xué)校管理科學(xué)化、教師隊伍專業(yè)化、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化的目標(biāo)而不斷努力。

文明鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校

2008年9月