第一篇：綜合實(shí)踐學(xué)校評價(jià)意見

學(xué)校評價(jià)意見

一，該教師將學(xué)生的自主發(fā)展列為重要教學(xué)目標(biāo)，且為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備充足材料。在綜合實(shí)踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者，組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價(jià)者。

二，該教師有很強(qiáng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力，該教師所設(shè)計(jì)的主題活動內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中，在活動中發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。該教師對活動主題的選擇考慮學(xué)生的興趣需要，注意學(xué)生的個(gè)別差異。

三，該教師有較強(qiáng)的組織、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變的能力，在活動中充分展示了這種能力。

四，該教師在活動過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主活動、體驗(yàn)。重視學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

七，該教師所組織的活動活動時(shí)間充分、活動空間廣闊，課堂活動、校內(nèi)、校外活動相結(jié)合、學(xué)校、家庭、社會相聯(lián)系。

xx小學(xué) xx年x月x日

第二篇：學(xué)校綜合評價(jià)意見

學(xué)校綜合評價(jià)意見

2010年9月2日

xx同志綜合評價(jià)意見

xx同志，二十多年如一日，始終堅(jiān)守崗位，認(rèn)真履行職責(zé)。她熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、遵紀(jì)守法，忠誠教育事業(yè)，具有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。

她為人正直、大公無私、團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心集體、愛護(hù)學(xué)生。多年來，一直擔(dān)任低年級語文教學(xué)和班主任工作，能積極協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)做好后勤工作，一心撲在工作上，教育教學(xué)成績突出。

她擔(dān)任班主任工作以來，特別善于抓住低年級學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，采取多表揚(yáng)少批評的工作方法，激發(fā)了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們從小就養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。她所帶的班級多次被評為?！皟?yōu)秀中隊(duì)”和“文明班隊(duì)”等榮譽(yù)稱號，深受同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長們的一致好評。

xx同志盡管是一位工作二十多年的老教師，但她始終不會忘記自己作為一位靈魂工程師的神圣職責(zé)。在業(yè)務(wù)方面，她能刻苦鉆研，好學(xué)不厭。經(jīng)?？匆恍I(yè)務(wù)報(bào)刊，經(jīng)常去外地聽課，不斷提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)策略。為不斷提高自己的文化素養(yǎng)，她克服重重困難完成了大專自學(xué)函授。她能積極參加繼續(xù)教育等集中培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。不斷提升自己業(yè)務(wù)能力。多年來，她所教授的學(xué)科成績總有顯著提高，成績總是排列在全學(xué)區(qū)同學(xué)科的前列。2004年7月被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”，02、07考核“優(yōu)秀”。

xx同志愛崗敬業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。她特別善于虛心向同行學(xué)習(xí)，經(jīng)常和同事們交流教育教學(xué)心得，熱心幫助青年教師，近三年來，該校新分配的青年教師都得到了x老師生活上的關(guān)心，業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和幫助，業(yè)務(wù)水平提高很快。

在工作上，她總是一絲不茍。在備、教、批、輔、考等整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能做到細(xì)致入微，井井有條。

在課堂教學(xué)中，吳老師能充分利用現(xiàn)代教育手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能不斷改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。使課堂教學(xué)更有效、更科學(xué)、更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。為不斷提高學(xué)生素質(zhì)，她有了自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，采用分層教學(xué)方法，使在同一班級里不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展和提高。

在班隊(duì)工作中，她能以一位母親的慈愛和高尚人格引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、感化學(xué)生。靈活班隊(duì)工作，創(chuàng)新班隊(duì)工作，她總是用豐富多彩的班隊(duì)活動來取代學(xué)生厭惡的說教。她班隊(duì)工作能做到充分民主，努力為學(xué)生搭建展示自我的小舞臺。在班隊(duì)工作中，她特別注重與社會和家長的緊密聯(lián)系，能經(jīng)常家訪，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況和家長的反映，及時(shí)調(diào)整工作思路，提高班級學(xué)生的整體素質(zhì)。她所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀集體、文明集體和先進(jìn)班隊(duì)。

xx同志作為一名從教二十多年的老同志，始終能嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持出滿勤。常常為轉(zhuǎn)化學(xué)困生起早貪黑，孜孜不倦。她愛校如家；她關(guān)心同事。05年5月，她的一位同事在家訪中，意外受傷，需住院治療，是吳老師把她視為姐妹，為她端茶送水，燒飯洗衣，直到她出院為止，這件事也成了同行們的愛心教育范本。

總之，xx同志無論是政治素質(zhì)還是業(yè)務(wù)水平，敬業(yè)精神還是工作態(tài)度都堪稱楷模。具備了小學(xué)高級教師的評審資格，望給予批準(zhǔn)。

第三篇：綜合實(shí)踐活動評價(jià)意見

綜合實(shí)踐活動評價(jià)意見

茨榆山小學(xué) 劉麗萍

綜合實(shí)踐活動課屬于活動課程范疇，是活動課程在新的時(shí)代條件下的深化與發(fā)展，它具有自己獨(dú)特的育人價(jià)值與功能。根據(jù)綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)定位，課程的評價(jià)與學(xué)科課程評價(jià)有很大的不同。為了更好地落實(shí)活動課程的各項(xiàng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。我在教學(xué)實(shí)踐中，從綜合實(shí)踐活動課程的評價(jià)方式入手，作了一些嘗試。

綜合實(shí)踐活動的具體內(nèi)容由學(xué)校、教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際確定。在確定綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容上須尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長，善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題。要超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、社會，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)。倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實(shí)踐。教師要尤其注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，選擇課題，尋找適合自己的探究活動方式。有效地將研究性學(xué)習(xí)、周圍環(huán)境與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一體開展。

一、綜合實(shí)踐課的評價(jià)具有開放性、自主性、實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)本校和本地區(qū)的特色，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分別制定出本地區(qū)“學(xué)校綜合實(shí)踐活動計(jì)

劃”、“年級綜合實(shí)踐活動計(jì)劃”以及“班級綜合實(shí)踐活動計(jì)劃”。力求從課程安排組織上落實(shí)計(jì)劃性、體現(xiàn)規(guī)范化。但這些統(tǒng)籌規(guī)劃不能限制其生成性，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合活動的開展，不斷地在過程中產(chǎn)生新目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)新問題，調(diào)整新思路，創(chuàng)造新設(shè)計(jì)，更好地將活動引向新領(lǐng)域。

二、實(shí)踐課要注重過程評價(jià)。

進(jìn)行綜合實(shí)踐活動時(shí),要將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果的過程，注重小學(xué)生在活動過程中的體驗(yàn)和表現(xiàn)。在具體操作中，教師通過觀察，采用即時(shí)評語的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等方面的表現(xiàn)，并將其作為評價(jià)小學(xué)生的依據(jù)。

教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)中，還應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動；是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作；是否具有參與實(shí)踐活動的興趣。教師還應(yīng)重視學(xué)生思考問題的過程，讓學(xué)生在解決問題時(shí)，說一說他們的思考過程。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，可以采用建立成長記錄冊的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步歷程，以增強(qiáng)他們對綜合實(shí)踐活動課程學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生在成長記錄冊中收錄反映自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最喜愛的小制作，印象深刻的問題和解決過程，閱讀科學(xué)讀物的體會，收集的有關(guān)資料等等。教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)給以恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這樣的評價(jià)能幫助學(xué)生自我教育、自我進(jìn)步、認(rèn)識自我、建立自

信。

三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，注重評價(jià)的多元化與多樣化。

生疑是思維的開端，問題是創(chuàng)新之源，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)一方面要從問問題開始，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知矛盾，促使學(xué)生產(chǎn)生未知心理需求，為創(chuàng)新作好心理準(zhǔn)備，進(jìn)而促使學(xué)生自主地研究解決問題。教師對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)，要注意考察學(xué)生能否在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題；能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。例如，我在教學(xué)三年級教材《遇到危險(xiǎn)怎么辦》時(shí)，通過給學(xué)生提供生活中常見的危險(xiǎn)事例，讓學(xué)生分四人小組合作討論“這些危險(xiǎn)的事件，會造成什么后果”，學(xué)生通過議一議、說一說的方式進(jìn)行活動。然后教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“你還知道哪些類似的事情，你是怎么知道的？”學(xué)生用搜集到的圖片資料向大家介紹。教師適時(shí)地提問：看了這些情況，你想知道什么？你有什么問題要提出來嗎？然后讓學(xué)生選擇一事例去研究、體驗(yàn)過程。有的學(xué)生模擬表演美國“9.11”恐怖事件，各種人的心態(tài)表現(xiàn)，大家是如何進(jìn)行現(xiàn)場自救；有的學(xué)生選取發(fā)生車禍一例，從車輛行駛開始，司機(jī)精力不集

中發(fā)生車禍后，事故現(xiàn)場是如何進(jìn)行現(xiàn)場緊急自救；還有的學(xué)生表演了自己在商場與父母走失后，是如何與父母聯(lián)系上的。學(xué)生在活動中還提出了一個(gè)個(gè)問題“假如發(fā)生核泄漏我們怎么辦？”“假如父母不在家時(shí)，有人敲門我怎么辦？”........對于學(xué)生提出的各種不同的問題,教師都給以鼓勵(lì)。只有讓學(xué)生“親身”體驗(yàn)活動過程，才能震撼學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重開放性的評價(jià)方式。

綜合實(shí)踐活動課程本身具有開放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人或小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評論，例如我在教學(xué)一年級教材《玩葉子》時(shí)，設(shè)計(jì)了貼葉畫的實(shí)踐活動，讓學(xué)生采集了很多不同形狀、不同大小的葉片，準(zhǔn)備了膠水、剪刀和16K紙，讓學(xué)生自己想要貼什么畫面，就選什么樣的葉片去粘貼自己的作品。學(xué)生四人一組合作著，精心地選擇、相互配合、認(rèn)真地完成了一幅幅葉畫，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行評議，選出“你最喜歡的葉畫”，并把學(xué)生評議出的作品在黑板上展評，請小作者們自己也來評說一下，“你認(rèn)為哪一位同學(xué)的葉畫最美”，再由大家評議出最喜歡的葉畫（十幅）在學(xué)習(xí)園地里展覽。在一次次的評議中，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的愉悅。

評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。我們對學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動課學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐活動的結(jié)果，更要關(guān)注他們在活動過程中的變化和發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教師要善于利用評價(jià)提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。但是無論采用何種評價(jià)方式，教師都應(yīng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，都應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重過程、注重活動的思想。

第四篇：5.綜合實(shí)踐活動效果評價(jià)意見

關(guān)于“學(xué)唱中華戲曲，弘揚(yáng)中華文化”綜合實(shí)踐活動的評價(jià)意見

“學(xué)唱中華戲曲，弘揚(yáng)中華文化”是七年級語文下冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)課，屬于綜合實(shí)踐活動課程的范疇。為了更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動課的各項(xiàng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、增加學(xué)生的各種知識、培養(yǎng)學(xué)生的各種高尚情感、激發(fā)學(xué)生的參與綜合實(shí)踐活動的興趣，我校三位教師在王允鋒老師的帶領(lǐng)下，開展了“學(xué)唱中華戲曲，弘揚(yáng)中華文化”的綜合實(shí)踐活動，收到了很好的效果。

首先是教師教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新。他們把原來的“填鴨式”教學(xué)，變成“覓食式”教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，他們還把課堂搬到了教室以外的地方，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭、社會、國家聯(lián)系起來，極大的發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主觀能動性，鍛煉了學(xué)生的自主能力、探究能力、合作能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開闊眼界，開闊心胸，具有了創(chuàng)造力，具有了創(chuàng)新力，使學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會，更好地服務(wù)于社會，從而促進(jìn)社會的發(fā)展。

其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一次革新。本實(shí)踐活動，徹底的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程實(shí)施以來，各門學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式成為各門學(xué)科都在追求的一個(gè)標(biāo)桿，成為衡量課堂教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念的一個(gè)無形的、大家心照不宣的規(guī)則。但我們也深深知道，無論哪一門學(xué)科，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式只限于一堂課，甚至是一個(gè)環(huán)節(jié)，非常有限，而綜合實(shí)踐活動課程則可以避免這種問題。綜合實(shí)踐活動課程革命性的解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它可以使這種學(xué)習(xí)方式更多時(shí)間，更大空間的發(fā)揮，學(xué)生在活動表現(xiàn)出來的合作、探究的能力令我們吃驚，每個(gè)小組分工合作，互相幫助，探討交流似乎都無需教師發(fā)出指令，課堂對于學(xué)生充滿巨大的吸引力，合作探究的實(shí)效性發(fā)揮到了極致。

三、促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。本次活動首先它鍛煉了學(xué)生的各種能力。本次活動通過分組合作、小組展示等方式，極大地提高了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還有搜集信息、處理信息，自主獲取知識的能力。另外，還鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒能力和大膽的自我展示能力。其次它增加了學(xué)生的各種知識。通過本次活動一方面增加了學(xué)生的戲曲知識，了解了戲曲的起源、發(fā)展、特點(diǎn)、音樂、服裝、舞美等各方面的知識，另一方面也增加其他方面的知識，比如文學(xué)、音樂、舞蹈、武術(shù)、化妝、美術(shù)、歷史沿革、風(fēng)土人情等各方面的知識。第三它培養(yǎng)了學(xué)生的高尚情感。通過本次活動首先讓學(xué)生感受到中國戲曲的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生對中華戲曲的熱愛、對中華傳統(tǒng)文化的熱愛、對中華民族的熱愛。另外，能讓學(xué)生感受到中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，比如可以感受到屈原的愛國熱情、感受到包拯的鐵面無私、感受到木蘭的深明大義、感受到楊四郎的一片孝心??

總之，本實(shí)踐活動達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，收到了良好效果，實(shí)現(xiàn)了師生的共同提高，希望繼續(xù)努力，多進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生有更大進(jìn)步。

趙村鄉(xiāng)第一中學(xué)

第五篇：綜合實(shí)踐活動學(xué)校評價(jià)方案

綜合實(shí)踐活動學(xué)校評價(jià)方案

2010--2011

信莊小學(xué)

綜合實(shí)踐活動學(xué)校評價(jià)方案

在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的過程中，無論是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展還是教師專業(yè)的提高抑或是課程的發(fā)展，很大程度上依靠學(xué)校的評價(jià)得以實(shí)現(xiàn)，因此，建立促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的評價(jià)體系顯得尤為重要。

（一）評價(jià)的原則

1、發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是當(dāng)代教育評價(jià)的重要方面，它不僅僅是評價(jià)學(xué)校的優(yōu)劣，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)校有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色的形成。因此，在評價(jià)過程中，我們應(yīng)通過評價(jià)幫助學(xué)校改進(jìn)課程實(shí)施過程中的不足；幫助學(xué)校探索新課程的實(shí)施方法、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)；用肯定性評價(jià)調(diào)動學(xué)校參與課程建設(shè)的積極性。

2、自主性原則 綜合實(shí)踐活動學(xué)校評價(jià)是指向?qū)W校的評價(jià)，只有學(xué)校才能最真實(shí)地評價(jià)其內(nèi)容、實(shí)施過程是否真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師成長、促進(jìn)學(xué)校特色形成。因此，在綜合實(shí)踐活動學(xué)校評價(jià)過程中要重視學(xué)校對綜合實(shí)踐活動課程的評價(jià)及對自身的評價(jià)。

3、指導(dǎo)性原則

教研管理部門，對學(xué)校的評價(jià)，要貫徹指導(dǎo)性原則。無論是評價(jià)指標(biāo)的確立還是評價(jià)的實(shí)施，都要使評價(jià)的過程成為對學(xué)校和教師的指導(dǎo)過程。

4、特色性原則

綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)立足學(xué)生興趣、社區(qū)特色和學(xué)校傳統(tǒng)特色。每個(gè)學(xué)校的社區(qū)環(huán)境不同、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)不同、開展的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容也不同，因此，每個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動都應(yīng)有自己的特點(diǎn)，在實(shí)施學(xué)校評價(jià)時(shí)就要注意各校的差異性，立足學(xué)校鮮明特色的形成。

5、開放性原則

綜合實(shí)踐活動課程具有開放性的特點(diǎn)，其目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)都應(yīng)隨著學(xué)生活動的變化而變化。此外，開放性還表現(xiàn)在：在開展學(xué)校評價(jià)時(shí)要充分給予學(xué)校展示交流的機(jī)會。通過經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示等形式使每個(gè)學(xué)校都將自己的經(jīng)驗(yàn)介紹出來。

（二）評價(jià)的內(nèi)容

1、課程設(shè)置

（1）是否按國家課程設(shè)置的要求設(shè)置了課程。按照要求，綜合實(shí)踐活動作為一門國家設(shè)置的必修課程，小學(xué)每周開設(shè)2節(jié)，中學(xué)每周開設(shè)3節(jié)。（2）課程設(shè)置是否合理。是否以主題活動的方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動，四個(gè)要素之間是否進(jìn)行了有機(jī)的整合。

2、制定方案、計(jì)劃情況

（1）學(xué)校是否制定了學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施計(jì)劃？（2）是否制定了分年級的計(jì)劃？

（3）方案、計(jì)劃的制定是否有明確的教育思想和長遠(yuǎn)的規(guī)劃？（4）是否有切實(shí)可行的操作性措施等方面。

3、組織機(jī)構(gòu)的建立

（1）學(xué)校應(yīng)選派認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有創(chuàng)造力的中層干部或校級領(lǐng)導(dǎo)主抓綜合實(shí)踐活動課。

（2）成立綜合實(shí)踐活動課程研究小組，吸收有獨(dú)創(chuàng)精神的教師為小組成員，負(fù)責(zé)全校各年級綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃。

（3）學(xué)校要明確規(guī)定所有的教師都參加綜合實(shí)踐活動課的指導(dǎo)工作。不可借故推卸責(zé)任。

（4）學(xué)校應(yīng)聘請各領(lǐng)域?qū)W有專長的人士擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)教師。

4、師資安排

（1）學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，落實(shí)指導(dǎo)教師，組建年級指導(dǎo)組。（2）在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐課程的責(zé)任和義務(wù)。

（3）跨學(xué)科的探究性活動和專項(xiàng)社會實(shí)踐活動應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定一名教師為主學(xué)科的指導(dǎo)教師，各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)期初計(jì)劃分工落實(shí)，責(zé)任到人。（4）積極利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源，聘請兼職教師。

5、校本培訓(xùn)的開展

綜合實(shí)踐活動課程對教師提出了很高的要求，如課程開發(fā)能力、組織管理能力、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、探究能力、收集、處理、反思信息的能力和問題意識。開展長期的多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢在必行。學(xué)校是否開展系統(tǒng)的校本培訓(xùn)，也是綜合實(shí)踐活動學(xué)校評價(jià)的重要內(nèi)容。

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：理論培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)（方案、個(gè)案報(bào)告的撰寫）、研究方法培訓(xùn)。

（2）培訓(xùn)方式：專題講座、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)別指導(dǎo)

6、管理制度的制定情況

學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的意義。要把綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)列入教學(xué)工作計(jì)劃，任何班級不得以任何名義擠占綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)時(shí)間。學(xué)校還應(yīng)制定一系列的規(guī)章制度，以確保開齊、開足、開好這門課程。這些制度包括：師資配備制度、教師工作量制度、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師教研制度、教師培訓(xùn)制度等。

7、資源開發(fā)利用

綜合實(shí)踐活動對課程資源的開發(fā)具有高度的依賴性，沒有豐富的課程資源，綜合實(shí)踐活動就無法開展。因此，能否合理地開發(fā)和利用課程資源，也是評價(jià)學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動的一個(gè)重要內(nèi)容。資源的開發(fā)利用的評價(jià)可考慮如下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)校校外資源開發(fā)與利用情況（地區(qū)、社區(qū)、家庭課程資源）

（2）學(xué)校人才資源開發(fā)與利用情況（校內(nèi)指導(dǎo)教師資源、校外人才資源）（3）信息課程資源開發(fā)與利用情況

8、課程實(shí)施情況

學(xué)校各項(xiàng)管理制度的建立只是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的第一步，能否按照既定的方針貫徹落實(shí)才是課程實(shí)施的關(guān)鍵。課程的實(shí)施情況可以從學(xué)生的表現(xiàn)、家長的反饋、社會的反響等方面來評價(jià)。

（三）評價(jià)的方式

綜合實(shí)踐活動學(xué)校評價(jià)尚屬起步階段，有待不斷完善。根據(jù)學(xué)校評價(jià)原則，可采取如下評價(jià)方法：

1、組織學(xué)校進(jìn)行自我表現(xiàn)

經(jīng)常開展校際經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示活動，使學(xué)校在參與這些活動的過程中提高知名度，滿足學(xué)校自我表現(xiàn)的要求。

2、組織學(xué)校進(jìn)行自我評價(jià)

學(xué)校自評工作，是由學(xué)校建立自評小組，根據(jù)評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，開展自評活動。

（1）建立學(xué)校自評小組。自評小組由學(xué)校行政、教研組長、教師代表、學(xué)生代表組成。

（2）通過查閱資料、座談、實(shí)地觀察、調(diào)查問卷等方法，有計(jì)劃地開展自評工作。

（3）撰寫自評報(bào)告。其內(nèi)容及基本要求：學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的基本情況，如所開展的活動、學(xué)生的發(fā)展情況、課程研究的專題及進(jìn)展、教師的專業(yè)發(fā)展、家長、社會的反響等；存在的問題以及進(jìn)一步推進(jìn)的措施；建議或要求。

3、建立學(xué)校管理評價(jià)制度。

建立定期對學(xué)校進(jìn)行互評、不定期進(jìn)行展示性評價(jià)、隨時(shí)進(jìn)行自評的評價(jià)管理制度以及表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參與 綜合實(shí)踐活動的積極性。

（四）評價(jià)實(shí)施建議：

因?yàn)槲铱h的綜合實(shí)踐活動剛剛起步，在對學(xué)校進(jìn)行評價(jià)時(shí)，以自評為主，重點(diǎn)考察各項(xiàng)規(guī)章制度的建立和落實(shí)以及課程的實(shí)施情況。詳見附表四。

縣教育局將把綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施與管理工作列入學(xué)校教育、教學(xué)工作考評項(xiàng)目，并依據(jù)《吳橋縣綜合實(shí)踐活動評價(jià)指標(biāo)體系》對學(xué)校進(jìn)行檢查與評定。評價(jià)結(jié)果將作為對各學(xué)校全年考評的依據(jù)。

各學(xué)校每學(xué)期要做好對教師實(shí)施與指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動課的綜合評定，評價(jià)結(jié)果作為教師年終考評的依據(jù)。