第一篇：作文環(huán)境描寫技巧要點(diǎn)

所謂的環(huán)境就是指對周圍事物的臨摹。人生活的環(huán)境是固定的，人的性格也跟周圍環(huán)境有著莫大的關(guān)系，把環(huán)境氣氛寫好，這對文章來說是很好的突出中心內(nèi)容的方式。在描寫環(huán)境時(shí)，要注意文章的主旨，內(nèi)容要完整，把中心的感情思想表達(dá)出來，以下就針對環(huán)境描寫給出參考指導(dǎo)。

一、運(yùn)用烘托法

在描寫自然環(huán)境時(shí)，以自然環(huán)境的部分烘托出人物的品德，思想，情感等，從而提高文章的含義。運(yùn)用烘托法，文字的數(shù)量方面并沒有嚴(yán)格的要求，但描寫的語言句子一定要精彩優(yōu)美，因某一句語言段落而使整篇文章得到提升。

運(yùn)用烘托法，整篇文章所要描寫的物種，是根據(jù)所要體現(xiàn)出其目的性而選舉的，把想表達(dá)的人物品質(zhì)融入到文章中去，把所有唯美的景物烘托起，人物渲染出主題。將精神品質(zhì)升華，要想表現(xiàn)出溫暖的畫面，突出與溫暖所關(guān)聯(lián)的敘述層次，加以描寫。

二、構(gòu)造升華法

構(gòu)造升華法就是說文章整篇結(jié)構(gòu)文體積淀情感，故事情節(jié)氣氛確定，或把它作為整個(gè)故事發(fā)展的要素。

三、有兩種情況

1.把環(huán)境描寫的同一景物周遭環(huán)境氣氛，表述到文章的開頭，在以下段落寫文章的時(shí)候，也要不時(shí)的提點(diǎn)到，交代好故事的背景氛圍，借此升華文章。

2.把重點(diǎn)的線索貫穿全文，在文章開頭就涉及到環(huán)境的應(yīng)用，把線索的概論加重描寫。把文章每個(gè)段落都要提點(diǎn)到，文字長短不限要求，最好排在段子的首端，或者是末端，這樣的文章能夠給讀者留下深刻印象。

3.文章自然環(huán)境的變化，例如：從由壞到好的順序開展，剛開始暴雨連綿，烏云密布，不一會就晴空萬里，出現(xiàn)彩虹。

4.文章本身自然環(huán)境不變，雖然在文章中重復(fù)出現(xiàn)，但只是擔(dān)負(fù)文章某一部分的情感結(jié)構(gòu)。

第二篇：作文環(huán)境描寫

記敘文中常常出現(xiàn)典型人物活動的典型環(huán)境。環(huán)境通常分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。有這樣幾個(gè)作用：

1、自然環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動的空間。

b、渲染環(huán)境氣氛

c、烘托人物心情

d、烘托人物形象

e、預(yù)示人物的命運(yùn)

f、表現(xiàn)人物性格

g、推動故事情節(jié)的發(fā)展

2、社會環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。

b、渲染環(huán)境氣氛

c、襯托人物心情

d、推動情節(jié)發(fā)展

e、深化主題

五、環(huán)境描寫的方法

（一）、連串式描寫，展開故事的情節(jié) 在文章中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。

開頭是這樣描寫的： “細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭?！?/p>

中間接著說： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！?/p>

結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物： “我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。”“雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

（二）、情景式描寫，揭示人物的情感 把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，一位學(xué)生在《草坪上的故事》中有這樣一段描寫，作者不直接寫內(nèi)心滋生的思念之情，只說： “一場雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一 張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念。” 這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。

（三），對比式描寫，襯出深刻的主題 環(huán)境描寫，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來。杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”歷來為人們所傳誦，這就是因?yàn)閮烧咧g形成了強(qiáng)烈而鮮明的對比。在《初三的煩惱》一文中，作者與“楓”初次相識于一個(gè)艷陽高照的春日，文中寫道： “這是一個(gè)太陽特好的春日，柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽光，枝頭綻放的新綠，無不讓人感到一種勃勃的生機(jī)，廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無垠?！?/p>

由于種種原因，后來，作者又不得不與“楓”相別，在這時(shí)，作者又用了一段景物描寫，不過，已不是春 日的美好景色，寫出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過春秋景物的不同，鮮明地寫出了人物心境所發(fā)生的巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。

（四）、夢幻式描寫，反映人物的期待 在文章中，我們還可以采用“以虛襯實(shí)”的寫法，就是用虛幻的景物來襯出現(xiàn)實(shí)社會，折射出人物內(nèi)心的 感受或期待。唐代詩人楊萬里寫過這樣的詩句：“春花秋日冬冰雪，不聽陳言只聽天（自然之意）。”確實(shí)，環(huán)境描寫 不能為景而寫景，更不可“情不夠，景來湊”，應(yīng)該學(xué)會讓景物說話，這樣它才能為我們的文章“錦上添花”。

總之，環(huán)境描寫在記敘文中是經(jīng)常遇到的，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，仔細(xì)總結(jié)，一定會靈活掌握住它的作用的和方法。使自己的文章景上添花。

月夜情思

夜，靜悄悄的，萬物都沉浸在酣夢中。柔和的月光，透過窗簾，靜靜地瀉在毛毯上。啊，多么恬靜的夜晚!父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲，好似一曲交響樂，回蕩在夜色上空，縈繞在我的耳畔。父親!為女兒日夜操勞的父親。伴著鼾聲，我的思緒早已飛回了童年的時(shí)代……

童年的我，淘氣、頑皮，幼兒園是我的王國。那時(shí)幾乎都是爸爸接送我，每次我都像男孩一樣，高高地騎在爸爸的脖子上，張開小手兒，又笑又鬧，儼然一個(gè)凱旋的小將軍，換來同齡小朋友那羨慕的神情。那時(shí)，我很得意，為有這樣的父親而感到自豪驕傲。

然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長，這種感覺淡漠了，逐漸消失了，取而代之的是隱約的自卑。這種自卑似乎始于上初中的第一年，每當(dāng)看到同班同學(xué)都捎著媽媽給煮的可口飯菜，而我只能吃伙房里的饅頭時(shí)，便感到非?？蓱z而又孤獨(dú)。我恨自己為什么沒有媽媽，更恨爸爸為什么不給我更多的愛。也許就是從那時(shí)起，我頭腦中的那個(gè)神圣的父親形象消失了，消失了……

天轉(zhuǎn)涼，被來自西伯利亞寒風(fēng)吹黃的葉子紛紛地落了，爸爸疼愛地說：“天涼了，晶兒，多穿些衣服?！薄班牛易约褐?”我不情愿地回答說。抬起頭，猛然看到父親那飽含父愛的雙眸，我的心微微地顫了……

夜，還是這般迷人，深邃的夜空，群星閃爍，偶而幾顆流星劃過，留下一條條銀色的光帶；月兒也還是這樣圓，這樣亮。你們該不會忘記深秋的那個(gè)晚上，該不會忘記那個(gè)久久佇立在寒風(fēng)中的慈父吧?

那是初三的上學(xué)期，學(xué)校規(guī)定上晚自習(xí)到八點(diǎn)半。最后一堂課，同學(xué)們早就收拾好了書包，準(zhǔn)備爭當(dāng)沖出教室的先鋒，沖進(jìn)車庫的冠軍。室外，黑黝黝的一片，老榆樹在寒風(fēng)中呻吟。下課鈴剛響，我便隨著人群涌出教學(xué)樓。啊，那邊一個(gè)背微駝的人正佇立在風(fēng)中，正在竭力尋找。一陣寒風(fēng)吹過，他似乎打了個(gè)寒顫，但仍在人群中尋找著，尋找著，任憑風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲管。爸爸，那是我的爸爸!是我曾經(jīng)感到自卑的農(nóng)民爸爸!此刻，我的眼睛不知怎的，突然模糊起來，不知道什么流進(jìn)了嘴巴，又酸又澀——仰著頭，那一彎新月變得格外皎潔。

月光下，我第一次懷著女兒深摯的愛望著爸爸：高高的顴骨，深陷的眼窩；日增的白發(fā)，干皺的肌膚，條條綻出的青筋……啊，我朝夕相伴的父親!既是這樣熟悉，又是那樣陌生。忽而，良心發(fā)現(xiàn)：我是一個(gè)不孝的女兒!15年啊，您明顯地老了，瘦了，您把愛無私地傾注到了女兒身上。爸爸，原諒女兒吧!

外面起風(fēng)了!寒氣透過窗欞鉆到我身上，我急忙鉆進(jìn)被窩——月升高了，那一抹月光正照在父親那蒼老的臉上……

第三篇：環(huán)境描寫作用題答題技巧

環(huán)境描寫作用題答題技巧：

①交代了故事發(fā)生的背景，突出了……的特點(diǎn)。（首段中出現(xiàn)了環(huán)境描寫或是天氣，要答出這個(gè)作用。）

②渲染了＿＿＿＿＿的氣氛。

③烘托了人物＿＿＿＿＿的心情。

④襯托出主要人物＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的性格特點(diǎn)或品質(zhì)。⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文＿＿＿＿＿做鋪墊。（小說中的環(huán)境描寫，經(jīng)常體現(xiàn)這個(gè)作用）

⑥揭示出＿＿＿＿＿的主題。（小說文體常答這點(diǎn)，初中很少考查）說完環(huán)境描寫作用題，我們來說說人物描寫判定分析題。

對人物的描寫主要體現(xiàn)在 6 個(gè)方面：外貌、肖像、語言、動作、神態(tài)、心理。在這 6 種中不好區(qū)分的有兩組：外貌描寫和肖像描寫，肖像描寫和神態(tài)描寫。外貌描寫和肖像描寫不同。外貌描寫主要指對一個(gè)人穿著打扮、高矮胖瘦和個(gè)性特點(diǎn)的描寫。其作用主要表現(xiàn)人的生活狀況和身體狀況。生活狀態(tài)往往指身份、地位、貧富、處境等；身體狀況主要指胖瘦強(qiáng)弱、健康狀況等。肖像描寫是對一個(gè)人外在容貌的描寫，作用主要表現(xiàn)為人物的精神狀態(tài)或人物形象。

神態(tài)描寫主要是對人物面部表情進(jìn)行描寫，主要包括表情和眼神兩部分。語言、動作、心理、神態(tài)，這 4 種描寫又稱為人物的行為描寫，它們的共同作用就是突出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

第四篇：環(huán)境描寫(200字)作文

精選作文:環(huán)境描寫(200字)作文

不必說碧綠的菜畦，亮麗的石井欄，高大的松樹，墨綠的河水；也不必說知了在樹葉里長鳴，繽紛的蝴蝶在花叢中起舞，但是后院的小河，就引發(fā)我無限的感嘆，后院的小河安靜的如睡眠一般，只是沉沉的墨綠，像一匹長長的翠綢向前鋪去，朝里投進(jìn)一顆小石頭，那翠綠般溫潤的水，點(diǎn)成了朵朵漣漪，如同破碎的夢幻，四處散去。在河邊有一個(gè)長滿皺紋的老屋子，木質(zhì)大門的關(guān)節(jié)也好像銹住了，一開一合都會吱呀作響，門板上殘缺的雕花和斑駁的烏漆到處都是歲月的痕跡，回到老家，第一個(gè)念頭就是來到這，因?yàn)檫@的寧靜與安詳讓我雜亂的心得到安撫。初一:艸將田心寶于 篇一：作文中的環(huán)境描寫

作文中的環(huán)境描寫

一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。

作文中巧用環(huán)境描寫，可以提高作文的品位，獲得高分。

開頭運(yùn)用環(huán)境描寫，可讓讀者有身臨其境的感覺。學(xué)生很喜歡用議論開，沒有精彩語言會很干澀，而環(huán)境描寫可以避免生硬，避免雷同。

結(jié)尾運(yùn)用環(huán)境描寫，可以讓人回味，使文章有深意，同時(shí)，結(jié)尾的環(huán)境還可以照英開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊完整。

描寫人物時(shí)運(yùn)用環(huán)境描寫，可以營造人物的生活背景，襯托人物的心情，烘托人物的性格與品質(zhì)。

環(huán)境襯托

在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記敘文來看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。所以，學(xué)習(xí)一下“環(huán)景襯托”的構(gòu)思方法，對提高中考作文的質(zhì)量是很有好處的。

環(huán)境描寫主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會環(huán)境的描寫。對環(huán)境進(jìn)行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時(shí)候就描寫，無目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進(jìn)行這樣的描寫，它們有什么樣的表達(dá)作用。

下面讓我們來看看課文在環(huán)景襯托方面給我們的示范。

1.用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動的場景

如《夜走靈官峽》的開頭描寫了那高山大谷，描寫了那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級不畏艱苦、獻(xiàn)身建設(shè)的精神風(fēng)貌。如果此中描寫的是花好月圓，那么故事也就不會有如此感人的力量和如此深刻的含義。

2.用環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物活動的背景

或者是自然背景，或者是社會背景，或者是二者兼而有之。如《最后一課》的開頭，寫了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌?！憩F(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下——只有在這種背景下才有可能有那悲壯的“最后一課”。

3.用環(huán)境描寫來烘托人物的性格

如《棗核》，通過對“朋友”的花園特別是“北?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了人物對祖國對故土的眷念。又如《老山界》，通過對“半夜里”山景的描寫，烘托了革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。

4.用環(huán)境描寫渲染人物活動的氣氛。

如《花市》的開頭，描寫的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團(tuán)錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香”。這段描寫生動地透露出了一種充滿生機(jī)的、祥和的生活氣息。有了這種氣氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。

5.用環(huán)境描寫暗示人物的心情

如《社戲》中對“兩岸的豆麥”等內(nèi)容的生動描寫便是。在這春夜出航的詩情畫意之中，難怪“我的心也沉靜，然而又自失起來”。

6.用環(huán)境描寫來抒發(fā)人物的感情

如《從百草園到三味書屋》

童年生活的“樂園”的美好情感。再讓我們來讀一篇美文：

老鞋匠

在一個(gè)墻角上有個(gè)鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬撲兒”上，在為過往的行人和鄰近住戶們修補(bǔ)鞋子。他的攤兒上，擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水、還有廢舊的自行車和汽車的外帶和內(nèi)胎??。

他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀，錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子?? 老頭兒長年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人修補(bǔ)鞋子。

他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L得十分茂實(shí)，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??。攤子上沒有字號，也沒有人知道老鞋匠的名字。來修補(bǔ)鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼一張紙條兒，上面寫著：“快修，當(dāng)時(shí)可取”。

不停的來人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還有學(xué)生們?? 鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因?yàn)樾テ?，有的人鞋子開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因?yàn)樾袅?，還有那愛惜新鞋的，沒穿就拿來打掌了。還有那矮個(gè)子姑娘拿著半高跟鞋來要求老鞋匠再把跟兒加上半寸??。人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來，抖擻精神，覺得比以前輕快多了。有的人，接過鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說聲謝謝，便踏步走在路上了。

這個(gè)老頭兒，曾經(jīng)托人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便。他大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤，能夠當(dāng)時(shí)修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路。可是，他知道不知道，鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節(jié)省多少時(shí)間、多作多少事呢！他，不只是個(gè)修補(bǔ)鞋子的人，他倒是一個(gè)為人們修補(bǔ)了流去時(shí)間漏洞的人。

這是作家端木蕻良寫的一篇短文。文中寫的是一份十分普通的工作，寫的是一個(gè)十分普通的人。對老鞋匠，作者沒有進(jìn)行外貌描寫，沒有進(jìn)行語言描寫，沒有進(jìn)行動作描寫，然而作者善于觀察，善于借工作用具、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作成果來表現(xiàn)人物，不僅勾畫出一個(gè)默默無聞的老鞋匠的形象，而且升華了他的工作性質(zhì)，讓人們看到了他勞動成果的閃光。在文中，作者巧妙地運(yùn)用了表現(xiàn)人物的“景物烘托”法——他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒。花盆里的花兒長得十分茂實(shí)，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??——這看似不經(jīng)意的一筆，恰到好處地烘托了老鞋匠的身分，也表現(xiàn)出他的工作是受人喜愛的。

在中考作文中運(yùn)用“環(huán)景襯托”的構(gòu)思套路，要注意如下幾個(gè)方面的問題：

2.從下面4個(gè)題目中任意選一題，寫一篇記敘文。

①在節(jié)日里②刻在我記憶深處的一頁③晨④這件事發(fā)生在傍晚

3.把《白毛女》”，可通過環(huán)境的描寫，設(shè)置人物活動的場景、推動故事情節(jié)的發(fā)展，并突現(xiàn)最重要的情節(jié)。從某種程度上講，“晨”、“這件事發(fā)生在傍晚”也都可以寫成“刻在我記憶深處的一頁”，所以寫法也大體上相似。不管選哪個(gè)題目作文，在進(jìn)行環(huán)境描寫時(shí)，都要注意點(diǎn)面關(guān)系，注意動靜協(xié)調(diào)，注意色彩配合，并隨時(shí)注意環(huán)境描寫的目的是為人物形象服務(wù)的。

3.《白毛女》篇二：作文中的環(huán)境描寫

作文中的環(huán)境描寫

環(huán)境描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環(huán)境描寫，引人入勝。在初中敘事作文中，環(huán)境描寫不宜過多，有兩三處即可。每一處兩三句即可。

例一：------從那以后，我們成了朋友。在他的引導(dǎo)下，我的心靈和我的個(gè)子一樣，很快的長高長大了。

然而，彭老師要走了，他考上了研究生，不能教我們初三的余文樂。最后的一節(jié)課，天氣好像也知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室里靜極了，同學(xué)們默讀課文的時(shí)候，彭老師輕輕的在課桌間走來走去，我分明看到了淚水在他的眼眶里打轉(zhuǎn)------例二：為自己喝彩

坐在寫字臺前，手里拿著體育測驗(yàn)成績單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實(shí)在不忍心看下去了。

想想自己一米六零的身高，想想同桌，說真的，越來越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡愛》，心不在焉的翻了起來。漸漸的，矮小、卑微的簡愛讓我產(chǎn)生了同病相憐的感覺，難道，我們就沒有一些能讓自己驕傲的東西嗎？

下午，走在回寢室的路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過嗎？

浸著茫然的淚水度過了夜晚，“寫景烘托”式

畫家畫月，如果孤零零地畫出個(gè)月亮，就會顯得格外單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會大不一樣，那個(gè)月亮就會格外有神，這種技法，就是“烘托”。作文也需要這種技法。

作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個(gè)好的“寫景烘托”式的開頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的域境和氛圍。作為一種實(shí)用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典范的例子。如：

1、山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔鶕Q一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風(fēng)《驛路梨花》）

這是小說驛路梨花的開頭。以對山的描寫為情節(jié)的展開鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多么焦急啊！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。

2、時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽雖然早已下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》）

以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時(shí)山呼海嘯的場景對比，表現(xiàn)藝術(shù)穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。

3、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）

同樣，同學(xué)們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數(shù)不少，如：

1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長逝。水泡千百次地重復(fù)著一個(gè)永遠(yuǎn)的名字：冰心（樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年篇三：作文訓(xùn)練之環(huán)境描寫

八年級作文訓(xùn)練之環(huán)境描寫

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過環(huán)境描寫使文章更富感染力和打動人的力量。

2、能在文章的開頭使用題記的方式美化文章。材料總匯

1、六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

從這段環(huán)境描寫中，我們可以看出故事發(fā)生在____________(季節(jié))，天氣情況__________________，人的感受_____________________。

2、①后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

②后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。（節(jié)選自莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚┻@兩段環(huán)境描寫節(jié)選于作品的不同位置，可以看出：

一片寂靜，只有一個(gè)人的哭聲?? 過了良久，父親說話了：“別哭了。晚飯想吃什么，我去買?！蔽姨痤^，望著父親，他居然沒有對我說些什么，只是這一句話，讓我倍感愧疚，或許，這也是一種愛。我沒說什么，因?yàn)槲矣X得我已經(jīng)沒有這個(gè)資格再告訴父親我想吃什么了，況且我現(xiàn)在沒有一點(diǎn)兒胃口。父親嘆息了一聲，出門了。

夜拉下了它的帷幕。飯桌上，擺滿了我愛吃的菜。此時(shí)，只能看見父女倆坐在飯桌前，只能聽見碗筷相碰撞發(fā)出的聲音和單調(diào)的咀嚼聲。此時(shí)，我多么希望父親能夠痛痛快快的罵我一頓，至少我不會這么難過，也不會這么愧疚！“爸，你罵我吧！我這次又沒考好，我知道你很失望，甚至你比我還難過，你就罵我一頓吧，這樣我也能好受些！”我說話了，強(qiáng)忍著那一滴滴的眼淚。父親也說話了：“我為什么要罵你？即使我罵你，也不能把你的分?jǐn)?shù)改寫。與其罵你，倒不如鼓勵(lì)你。你不是沒有能力考好，而是你這段時(shí)間都不在狀態(tài)！我總是相信，你的好狀態(tài)能回來！”聽了這段話，眼角劃過了苦澀的淚水，我控制不住自己的眼淚！“你也不要難過了，還要努力?。　备赣H拍了拍我的肩膀，對我說道。此時(shí)的我，也已暗暗下定決心：下一次一定要考好！

或許，這也是父愛的一種表達(dá)方式。沒有過分的遷就，也沒有嚴(yán)厲的責(zé)罵?；蛟S，這就是如山而又無言的父愛！

【例文二】 這也是一種愛 有時(shí)，擁有了一朵云，便擁有了整個(gè)天空。

-----題記

愛是一首歌，使孤獨(dú)的人得到心靈的慰藉，愛是一道陽光；使貧困交迫的人感到溫暖。愛是人間最美的詩篇！

首聯(lián) 幼兒時(shí)純真的愛

幼兒園里，阿姨允許小朋友們出來玩，我迫不及待的跑了出來，搖搖擺擺地像只快活的鴨子。一不小心跌了一跤，我立刻哇哇大哭起來，賴在地上不起來，這時(shí)小朋友們紛紛跑過來，七嘴八舌的說：“孩子是不哭的”“阿姨說好孩子要堅(jiān)強(qiáng)！”“喏，給你糖，不要哭了哦！”抬頭看見小朋友的笑臉，我乖乖的擦掉眼淚，甜甜的 笑了。這源于童年純真的愛。

頸聯(lián)：童年時(shí)無暇的愛

一眨眼，我上小學(xué)了，父母也對我更操心了?？偸前盐业纳钸_(dá)理的井井有條。午餐桌上，照例有我愛吃的紅燒排骨、糖醋魚、土豆絲。我頓時(shí)垂涎三尺，來到了飯桌旁，抓起排骨就往嘴里塞，那情景就像一個(gè)貪吃的小花貓。我抬起頭，看到了一雙慈祥和藹的眼睛在望著我，那是怎樣的眼神啊！就像是藍(lán)天對白云的依戀；海浪對礁石的眷戀；大海對魚兒的呵護(hù)。那眼神是那么細(xì)膩、無暇，那里飽含著母親對孩子綿延無盡的愛啊!“媽，你怎么不吃啊？”媽媽先是一愣，然后趕忙站起身，忙不疊的為我夾菜。一邊夾一邊說：“你多吃點(diǎn)，不用管媽媽嗎，媽媽不餓。”

媽媽怎能不餓呢？只有我知道，她是像我撒了一個(gè)愛的謊言。我的眼圈澀澀的，這源于母親無暇的愛。

頜聯(lián)：中學(xué)時(shí)難忘的愛

上了初中，老師的鼓勵(lì)和幫助無疑是我最大的指路明燈。

當(dāng)我遇到困難時(shí)，老師總是諄諄教導(dǎo)我，像一位天使為我指點(diǎn)迷津。當(dāng)我遇到難題時(shí)，老師總是耐心的為我講解，幫我理清解題思路，讓我遨游在學(xué)習(xí)的樂園中。當(dāng)我成功時(shí)，老師總是細(xì)心的教育我不要驕傲，要有一顆謙遜的心面對。使我在失敗時(shí)永不退縮；使我在成功時(shí)不卑不躁。我感謝我的老師，她為我積奠了堅(jiān)實(shí)的后盾。

尾聯(lián)：未知？

將來的情況還是個(gè)未知數(shù)，還會有許許多多的人給予我關(guān)愛和鼓勵(lì)，我會努力的接受這份愛，我明白的愛的接力是永不停止的。愛是你我用心交織的夢，愛是你我的心在患難時(shí)不變的諾言，讓我們遵守諾言，讓愛永駐！這也是一種愛！

【例文三】 這也是一種愛

人生在世，處處關(guān)愛。有“海上生明月，天涯共此時(shí)”的父愛、母愛；有“人之相知須知心，心通道氣轉(zhuǎn)深”的同學(xué)之愛??由此可見，記憶的長河里無不需要愛去繪畫出斑斕的彩圖。愛是無形的，它不需要你看，不需要你聽，而需要你去深深地體會。愛，并不一定需要表達(dá)或故意彰露，只是一個(gè)小小的舉動，也同樣是一種愛。

雖然已是春天了，可天氣還沒有轉(zhuǎn)暖，依舊十分寒冷。雨似斷了線的珍珠淅淅瀝瀝的下著，纏綿不絕。我刷刷寫著的雙手變得冰冷冰冷的。媽媽不時(shí)的走過來，一會兒問問我冷不冷，一會兒問我要不要加件衣服，可是這些都克制不住雙手的溫度。這時(shí)，媽媽探下身，拿起我的雙手放在她自己的手中輕輕地搓。媽媽的手并不是那么的暖和，可不知為什么，讓我感覺頓時(shí)一把熊熊火焰被點(diǎn)燃，溫暖了我每一個(gè)細(xì)胞，再流入血液中，融為一體。剛才寒冷的感覺已拋入九霄云外了，仿佛外面的雨也瞬間停止了。我知道這是愛的力量。而媽媽用手替手取暖的那一刻已被定格，永遠(yuǎn)留在我記憶深處，永不磨滅。它是美麗的，它是感人的，它是肺腑的。

愛是一種高度，愛是一種力量。我在愛的熏陶與灌溉下茁壯成長。在別人的眼中，媽媽的雙手是細(xì)小而蒼白的，但在我的心中，媽媽的雙手是寬大而溫暖的。媽媽用雙手把愛的火焰?zhèn)鬟f給我，難道我還會感到寒冷嗎？小時(shí)候，是媽媽握住我的手，給我溫暖；長大后，我會握住媽媽的手，給她慰安！

郁達(dá)夫在《故都的秋》中寫到：“秋天，這北國的秋天，若能留得住的話，我愿把生命的三分之二折去，換回一個(gè)三分之一的零頭?！睂τ趮寢?，我同樣愿意把生命的三分之二折去，換回有生之年，母親那刻骨銘心的愛，只因世間最珍貴的莫過于此！

愛是含蓄的，愛是深遠(yuǎn)的。小手握大手，這也是一種愛。

第五篇：作文指導(dǎo)環(huán)境描寫

人物描寫和環(huán)境描寫：

一、環(huán)境景物描寫。

環(huán)境景物描寫又分自然景物描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境景物描寫主要有烘托人物、渲染氣氛、傳達(dá)感情等作用。比如老舍寫的《林?！分杏幸欢危骸澳恐?，哪里都是綠的。的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢！”這是一段自然景物描寫，主要展示了林海之綠。這段描寫在渲染氣氛的同時(shí)，也傳達(dá)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。在運(yùn)用環(huán)境景物描寫時(shí)，要注意它與文中人物或事件的關(guān)系，不要為描寫而描寫，要有明確的目的性。

所謂社會環(huán)境描寫包括時(shí)代風(fēng)貌、民俗風(fēng)情、城鄉(xiāng)建筑、住所陳設(shè)等。比如《少年閏土》（魯訊小說《故鄉(xiāng)》的節(jié)選）中有這樣一段：“這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去?！边@一段就屬于民風(fēng)民俗的社會環(huán)境描寫。這段描寫作用是很大的，因?yàn)橹挥性跍?zhǔn)備這種盛大的祭祀活動時(shí)，人手不夠，才會叫閏土來幫忙。這段民俗的描寫成了少年閏土出場的緣由。我們可以看出，這段社會環(huán)境的描寫，目的非常明確。

人物描寫與環(huán)境景物描寫的關(guān)系。從文章總體上說，人物描寫、環(huán)境景物描寫都要服從主題的需要。在這個(gè)大前提下，如果是寫人的文章，環(huán)境景物描寫當(dāng)然應(yīng)該服從于人物描寫的需要，環(huán)境景物描寫應(yīng)該是為人物描寫起一種烘托的作用，像前面提到的《少年閏土》中的民風(fēng)民俗的描寫；如果文章本身就是以寫環(huán)境景物為主，當(dāng)然環(huán)境景物是主角，像前面提到的《林?！贰．?dāng)兩種描寫同時(shí)存在的時(shí)候，人物描寫與環(huán)境景物描寫就都應(yīng)該是相輔相成、相互映襯的。全景式和特定式場面描寫，都屬于場面描寫。所謂全景式場面描寫就是把有關(guān)場景的各個(gè)方面都做出清楚的交代，對于人物的活動則采取略寫的方法，做總的描寫。這種全景式場面描寫，一般在描寫重大事件時(shí)運(yùn)用的頻率比較高。比如《開國大典》中的一段描寫：“會場在天安門廣場。廣場成丁字形。丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一豎相交點(diǎn)南面的場中，挺立著一根22米高的電動旗桿?！边@是一段典型的全景式場面描寫，對開國大典的會場做出了宏觀的描述，就像是電影中的全景鏡頭。

所謂特定式場面描寫就是在總體的場面描寫中，著重寫一個(gè)人物或一個(gè)物件，其他人或物都是陪襯。比如《開國大典》中倒數(shù)第二段：

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上是五顏六色的火花結(jié)成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠

火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地舉手向群眾招呼，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”這段文字的前三行仍然是場面描寫，但它只是一個(gè)鋪墊，這段主要要寫的是游行。這個(gè)場面描寫的主體場面是天上是禮花，地上是燈火；在這樣的大背景下，又有一個(gè)具體的著重表現(xiàn)的場面，即游行。這種特定式場面描寫要注意詳略的區(qū)別，一定要主次分明。

記敘文中的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是對一些細(xì)枝末節(jié)的刻劃與描繪。既可以用來記人、記事，又可以用來寫景、狀物。所以它在記敘文中應(yīng)用比較頻繁。細(xì)節(jié)描寫要注意以下三點(diǎn)：

一是要以小見大。細(xì)節(jié)描寫所關(guān)照的對象很小，雖然看上去不起眼兒，但是卻能表現(xiàn)大的主題。它是用最微小的事情來表現(xiàn)最豐富的內(nèi)涵。細(xì)節(jié)描寫的目的性很強(qiáng)，如果不能達(dá)到這個(gè)目的，就不能叫細(xì)節(jié)描寫，所謂的細(xì)節(jié)也就沒有存在的必要。比如《儒林外史》中第五回寫到一個(gè)嚴(yán)監(jiān)生。他在臨死前三天已經(jīng)不能講話，但是他總是向人伸出兩個(gè)手指。許多人都猜不出其中的意思。最后還是他的妾猜到了他的想法。對他說：“……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”果不其然，燈草剛被挑掉，他就合上眼了。這個(gè)細(xì)節(jié)把這個(gè)土財(cái)主的守財(cái)奴丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。像這樣的細(xì)節(jié)描寫，可以強(qiáng)化人物的性格特點(diǎn)，雖然寥寥數(shù)筆，但是事半功倍，給讀者留下了鮮明的印象。這是成功的細(xì)節(jié)描寫。

二是要典型。所謂典型就是要選擇那些有較強(qiáng)表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，而不是那種一般化的、瑣碎的、平庸的內(nèi)容。為什么要強(qiáng)調(diào)典型呢？因?yàn)槿绻?xì)節(jié)描寫不夠典型的話，這樣的內(nèi)容就只能起相反的作用，會給人一種冗贅的感覺。像上面提到的《儒林外史》的例子就是一個(gè)非常典型的細(xì)節(jié)描寫。有兩莖燈草同時(shí)點(diǎn)著，嚴(yán)監(jiān)生甚至都不能閉眼，苦苦熬了三天。這把守財(cái)奴的本性刻劃得入木三分。

三是要真實(shí)。細(xì)節(jié)描寫是為了表現(xiàn)人物、寫景狀物更生動、更富有表現(xiàn)力。如果所寫的細(xì)節(jié)不真實(shí)的話，不但達(dá)不到預(yù)期的目的，反而還會給讀者留下不好的印象。與其有這樣的細(xì)節(jié)還不如沒有。

白描和細(xì)描。白描是從繪畫的術(shù)語中借用來的。它原意指中國國畫的畫法之一，是指用墨線勾描的，素淡的，不著顏色的畫法，也有的略施淡墨。寫作理論借用來作為一種表現(xiàn)手法。指使用簡練的筆墨，不加烘托和渲染，把形象鮮明、生動地勾勒出來的一種寫法。白描的特點(diǎn)是風(fēng)格質(zhì)樸，不事渲染。魯迅先生在《作文秘訣》里對白描有專門的解釋：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！北热纭顿u火柴的小女孩》中的第一段：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子

可以拿它當(dāng)搖籃。

這段描寫沒有任何的修飾，描寫了小女孩的悲慘境遇。文字雖然樸實(shí)無華，但卻把小女孩的無助與無奈、貧寒交迫的現(xiàn)狀真切而形象地勾勒出來了。這是典型的白描。

白描的寫法運(yùn)用得好，文章會呈現(xiàn)淡雅的風(fēng)格。相反，如果運(yùn)用不好，文章會給人平淡無味的感覺?？傊?，白描的運(yùn)用要十分精練才好。

細(xì)描，也是從繪畫的術(shù)語中引進(jìn)來的概念。原指繪畫中的工筆。細(xì)描也叫工筆描寫。細(xì)描的特點(diǎn)是，描寫細(xì)膩、全面。

如巴金《日出》的一段：“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩?！弊髡哂檬旨?xì)膩的手法，一筆一筆描繪了日出的全過程，可謂精雕細(xì)琢。細(xì)描的效果是，常給人身臨其境的感受。

運(yùn)用細(xì)描要注意，凡做細(xì)描的對象一定是文章中的重中之重，而且是直接關(guān)系到文章的核心的內(nèi)容。如果作者將文章中次要的材料做細(xì)描了，文章就會出現(xiàn)混亂，就會沖淡主題。

側(cè)面描寫，也叫烘托或襯托，指對描寫對象采取一種間接的表現(xiàn)手法，是從對其他事物、人物的描寫中來形容、渲染，以突出描寫對象的藝術(shù)手法。簡單說就是不直截了當(dāng)?shù)孛鑼懣陀^事物，而是在描繪其它事物的過程中去襯托這個(gè)客觀事物，以次要襯主要。就像宋代一位畫家說的那樣：“山欲高，盡出則不高；煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠(yuǎn)，盡出之則不遠(yuǎn)；掩映斷其脈則遠(yuǎn)矣?！边@段話形象而準(zhǔn)確地表達(dá)了烘托的概念。

側(cè)面描寫有多種方法，可以引用他人的語言（包括對話）；可以從旁觀者的反映來側(cè)面描寫；還可以運(yùn)用擬人手法來側(cè)面描寫。

比如《我的伯父魯迅先生》的最后，寫了一段伯父家的女傭阿三的事情，并且引用了阿三的話：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點(diǎn)也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！边@段內(nèi)容沒有直接寫伯父，而是通過伯父家的女傭來側(cè)面描寫伯父。側(cè)面描寫雖然是以次要襯托主要，但是給人的感覺卻是十分真切的。

側(cè)面描寫一方面可以使文章內(nèi)容富于變化，另一方面也給讀者留下想象的空間，是小說創(chuàng)作和記敘文寫作常用的方法。

二、按要求寫成語。

1、描繪夏天景色的：

3、描繪冬天景色的：

三、將下列句子中劃線的部分換成一個(gè)成語。

2、描繪秋天景色的：

1（）

2（）

（）

4得奇怪了。（）

四、根據(jù)所給詞語的不同意思造句。突然又大聲講了起來，一會兒便吸引來了許多小聽眾。

3、中國的長城從古至今。

閃爍（1）光線忽明忽暗：

五、填關(guān)聯(lián)詞語

1、（）不注意用眼衛(wèi)生，（）會影響你視力。

2、作物（）能生長，（）土壤里含有水分和養(yǎng)料。

3、音樂（）能給人類美的享受，（）能陶冶人的性情。

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

這個(gè)故事發(fā)生在美國的一個(gè)莊園主的家里。

一天中午，莊園主從外面回來，帶回一把鋒利的小斧子，隨手放在門

邊，就去做活去了。正巧，莊園主的兒子看到了這把斧子。他看著閃閃發(fā)光的斧子，十分喜愛，拿在手里左看右看，心想：這么亮的斧子究竟快不快呢？

他很想試一試。于是，他帶著斧子跑到了櫻桃園里。他選中了一顆細(xì)小的櫻

桃樹，學(xué)著大人的砍樹的樣子，舉起斧子用力砍下去。只聽得“咔嚓”一聲，小樹被攔腰砍斷了。男孩一看不好，知道自己闖下了禍，就趕緊跑回家，把

斧子放到了原處，躲到他的小屋里，忐忑不安地捧起一本書，裝作專心的樣

子讀起來。

幾個(gè)小時(shí)后，莊園主回來了。當(dāng)他經(jīng)過櫻桃園時(shí)，發(fā)現(xiàn)他最心愛的那

棵櫻桃樹被砍斷了，頓時(shí)大發(fā)雷霆?；氐郊依?，他把果農(nóng)叫來訓(xùn)斥了一頓，并要他把砍樹的人追查出來。（2）說話吞吞吐吐：

一直躲在屋里的小男孩看到這種情景，心想，如果我不承認(rèn)，萬一錯(cuò)怪了別

人，那多不好?。〉D(zhuǎn)念又一想，如果去承認(rèn)了，爸爸要責(zé)備我，也許還會

打我的。該怎么辦呢？他坐地床邊猶豫了好一會兒，終于大膽地走到了爸爸

面前，低著頭，紅著臉說：“爸爸，別再追查了，樹是我砍的?！?/p>

父親問明了情況，不但沒有責(zé)備他，還把他摟在懷里，意味深長地說：

“孩子，我為你的誠實(shí)而高興。要知道，做人首先要誠實(shí)，這比100棵櫻桃樹

還要寶貴?！?/p>

小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，把父親的這些話牢牢記在心上。這個(gè)小男孩就是后來的美國

總統(tǒng)華盛頓。

1、給短文加個(gè)合適的題目。

2、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

猶 豫：大發(fā)雷霆：

3、本文對人物神態(tài)描寫得很精彩，請摘抄兩句，字要寫漂亮哦！忐忑不安：

①

4、照樣子寫句子，一句話里要有兩個(gè)連續(xù)的動作。

他舉起斧子用力砍下去。

5、讀句子，回答問題。

①“如果我不承認(rèn)，萬一錯(cuò)怪了別人，那多不好啊！”從這句話中可以看出

華盛頓是個(gè)怎樣的人？

②“做人首先要誠實(shí)，這比100棵櫻桃樹還要寶貴?！边@句話是什么意思？ ②

七、小練筆：每年學(xué)校都舉行運(yùn)動會。運(yùn)動會上發(fā)生了哪些讓你印象深刻、對你觸動很深的事情？涌現(xiàn)出哪些值得你敬佩的人物？請你將那次運(yùn)動會記錄下來，并通過對賽場上下環(huán)境的渲染來襯托人物的形象。