環(huán)境描寫初中作文1

我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可是有點(diǎn)美中不足就是部分環(huán)境遭到破壞。 一個(gè)周末，我去二糖廠打乒乓球，剛到那里，一股異味撲鼻而來！瞧，二糖廠正排出滾滾濃煙，公路上貨車排放的大量尾氣，甚至路旁還有馬屎、牛糞之類堆積在一起，行人都捂著鼻子，連路邊的草也是黃黃的。我再往山上走，漸漸異味沒有了，還飄來一股清香，樹上的小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，小溪清澈見底，樹木郁郁蔥蔥，不遠(yuǎn)處還有一所職業(yè)學(xué)校，同學(xué)們正在給樹澆水呢！

在同一個(gè)城市，為什么差異就如此之大呢？原來，二糖廠廠區(qū)的水、空氣受到了嚴(yán)重的'污染，而相反，山上的樹沒有受到污染，而是得到了人們的精心呵護(hù)，所以山上的樹木長得郁郁蔥蔥。

在保護(hù)環(huán)境方面，我們雖然做不了大事，但可以從身邊的小事做起，比如，不要亂扔垃圾，多植樹木，看到有人亂扔垃圾要主動提醒，多坐公交車，少坐私家車…… 同學(xué)們，為了使我們的家鄉(xiāng)天更藍(lán)，水更清，花更香，草更綠，讓我們一起共同努力，來保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境吧！

環(huán)境描寫初中作文2

外婆的家住在魯家峙的東端，那是一組具有西班牙建筑風(fēng)格的群落。是我見過的最美小區(qū)。

小區(qū)的大門一打開，就仿佛踏入了一個(gè)美麗的花園。四周綠樹成蔭，紅花點(diǎn)綴其間，假山怪石、花壇盆景點(diǎn)綴著整個(gè)小區(qū)。迎接我們的是幾棵高大的鳳凰木，它們?nèi)缤刈o(hù)者般屹立在那里。再往前走就是一處曲曲折折的人工池塘，水面平靜如鏡，清澈透亮，仿佛一塊晶瑩剔透的玉石，池塘里游動著許多五顏六色的小金魚，它們自由自在地暢游。夏日里，池塘中還會出現(xiàn)許多可愛的小蝌蚪，它們讓人忍不住停下腳步，陶醉在它們的可愛之中。

小區(qū)的健身園是居民們特別喜愛的地方，每天清晨或黃昏時(shí)，男女老少都會聚集在這里鍛煉身體。除了健身外，這里的.環(huán)境也是吸引人的地方。四周樹木蔥蘢，有梧桐樹、樟樹、桂花樹、楊柳樹等，四季常青，生機(jī)盎然。不同季節(jié)不同花開，迎春花、月季花、菊花、水仙花等花香撲鼻，營造出宜人的氛圍。孩子們在這里玩耍，老人們在這里休閑聊天，整個(gè)小區(qū)充滿了安逸和快樂的氣氛。

因?yàn)樾^(qū)的美麗，讓我更喜歡去外婆家了。

環(huán)境描寫初中作文3

早晨，在春光明媚的天氣下，我來到了春風(fēng)宜人的龍?zhí)豆珗@中的“明珠”，也就是琴心湖。

我來到了琴心湖畔，踏著石子小徑緩步而行。湖水清澈見底，仿佛是一面明鏡倒映著周圍的景色。湖水碧綠如玉，散發(fā)著一股清新的氣息。微風(fēng)吹拂，湖面泛起漣漪，蕩漾出一幅寧靜和諧的畫面。琴心湖畔，寧靜而美麗，讓人心曠神怡。

走著就到湖心亭。我第一眼看到的就是亭里的樹，亭里的樹真大??！大的'好像是春姑娘在地下伸出來的手。亭里的樹真綠?。【G的仿佛那些葉子是一塊塊翡翠?？赐曛螅移炔患按貨_向二樓。

二樓到了，湖心島的迎賓是十二位優(yōu)雅的柳樹仙子。她們各有風(fēng)采，有的憑欄遠(yuǎn)眺，眼神深邃，仿佛在思考著人間的繁華；有的俯視湖面，笑靨如花，仿佛在欣賞著湖水中游弋的魚兒；有的舒展身姿，如柳枝輕舞，帶著春天的柔情；有的半臥水中，如在湖水中嬉戲玩耍；有的……

岸邊青翠垂柳拂水，輕風(fēng)拂過，柳枝如婀娜少女起舞；陽光灑在湖面，波光粼粼，仿佛金粉灑落。湖中游魚戲蝦，盡情享受著水中的樂園，寧靜的湖面仿佛在傾聽著悠揚(yáng)的琴音。

我愛美麗的龍?zhí)豆珗@，更愛那美麗的琴心湖。

環(huán)境描寫初中作文4

早晨，在春光明媚的天氣下，我來到了春風(fēng)宜人的龍?zhí)豆珗@中的“明珠”，也就是琴心湖。

我先來到了琴心湖的石頭路，當(dāng)然我是一個(gè)可以在石頭路上奔跑的高手。在石頭路邊停了一會兒，就走向九曲橋，橋旁是琴心湖。琴心湖真綠??！綠的仿佛那是一面紅情綠意的鏡子。琴心湖的水真清啊！清的可以看見水底的魚。琴心湖的水真靜??！靜的可以看見魚游過的水紋。

走著就到湖心亭。我第一眼看到的就是亭里的樹，亭里的樹真大?。〈蟮暮孟袷谴汗媚镌诘叵律斐鰜淼氖?。亭里的樹真綠??！綠的仿佛那些葉子是一塊塊翡翠?？赐曛?，我迫不及待地沖向二樓。

二樓到了，從上往下看，湖心島的迎賓是十二顆楊柳姑娘。姿態(tài)各異、形態(tài)萬千，有的在憑欄遠(yuǎn)望，像有什么心事一樣；有的'俯視湖面，像是亭受著魚兒們的無限樂趣；有的伸伸懶腰，像是要增加春天里的無限柔情，有的躺著水中，像是在碧心湖里泡湖水；有的……

岸邊還有幾顆垂柳，柳枝像是被春姑娘下令，來跳舞；太陽公公在水天一色的地方照著我們，而被映在水面上，波光粼粼。水里的魚蝦在水中自由的游，想必要是一條魚都沒有的話，那琴心湖可就太平靜了。

我愛美麗的龍?zhí)豆珗@，更愛那美麗的琴心湖。

環(huán)境描寫初中作文5

保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的事，要成為每個(gè)人的自覺行動，而且要堅(jiān)持在時(shí)時(shí)刻刻隨時(shí)隨地。只有每個(gè)人都行動起來，環(huán)境才會更好，否則，你對環(huán)境的破壞越重，他就會以百倍的力量報(bào)復(fù)你，就像我們經(jīng)?？吹降纳硥m暴那樣。

例如，清潔工人把這一片地面掃得干干凈凈，不宜回來了老中小三人。老人“咳，咳，咳”，“噓”第一口痰吐出去。小的正將手中的.冰棒吃完，“嗖”的一扔，廢棍落地。那年輕的剛吸完一口煙，隨手就把煙頭扔在地上。

更有甚者，住在高樓之上的少數(shù)不到的公民，經(jīng)常對這樓外亂扔垃圾亂潑污水。

再則，人行道上的綠化樹木，花草本來可以給人們遮蔭，擋雨，給人一種美的享受，可就有些人容不下它們，經(jīng)常要置它們于死地自己心里才舒服。

諸如此例，這些惡劣的行為令人發(fā)指。我希望有關(guān)職能部門要采取有力措施，制止破壞環(huán)境衛(wèi)生的事情發(fā)生。在這個(gè)問題上重在教育大人們。大人們的環(huán)境意識增強(qiáng)了，就會影響和教育好孩子。這樣代代相傳，從個(gè)人到家庭，從家庭到區(qū)域，從區(qū)域到社會。從小時(shí)擴(kuò)展到大的保護(hù)環(huán)境，長期堅(jiān)持不懈地做下去，并且每一個(gè)人都要行動起來，加入保護(hù)環(huán)境的行列，這樣一個(gè)美麗溫馨的自然環(huán)境將會離我們不遠(yuǎn)了。

環(huán)境描寫初中作文6

外婆的家住在魯家峙的東端，那是一組具有西班牙建筑風(fēng)格的群落。是我見過的最美小區(qū)。

一進(jìn)入小區(qū)的大門，就猶如走進(jìn)一個(gè)大花園。這里到處是綠樹紅花，假山怪石花壇盆景。首先迎接我們的是幾棵高聳的芭蕉樹，它像士兵一樣守護(hù)著這美麗的家園。再過去就是一個(gè)彎彎曲曲的人工池塘了，平靜的水面亮閃閃的`，清澈的像水晶一樣，里面有許多小金魚，有紅的，黃的，黑白相間的，它們悠閑自在地在水里游來游去。而且到了夏天，池塘里還會冒出許多小蝌蚪，那些可愛的小蝌蚪還真讓我流連忘返。

特別受歡迎的還是小區(qū)的健身園，每當(dāng)清晨或黃昏時(shí)，小區(qū)里的男女老少都會集中在在這里，除了鍛煉身體外，還有一個(gè)主要原因是這里的環(huán)境特別優(yōu)雅。四周的樹木繁茂，梧桐樹，樟樹——，桂花樹，楊柳樹……一年四季不斷綠，一年四季有生氣。迎春花，月季花，菊花，水仙花……各種花交替開發(fā)，讓這里時(shí)時(shí)飄香。小孩們可以在這里嬉戲玩耍，老人們可以在這里說長里短，好一派安居樂業(yè)的景象。

因?yàn)樾^(qū)的美麗，讓我更喜歡去外婆家了。

初中作文的環(huán)境描寫 初中階段，更多的用到自然環(huán)境描寫，社會環(huán)境較少涉及。作文中描寫自然環(huán)境的文字要得體。所謂得體即是說文中描寫的自然環(huán)境須與其記敘的事件有一定的內(nèi)在聯(lián)系，或?qū)ζ湟磉_(dá)的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。針對如何做到“得體”，下面給出兩個(gè)思路，僅供參考。

1.局部映襯法

局部映襯是指在作文中描寫自然環(huán)境時(shí)，可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感，從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫的文字并不求多，而求“精”而“得體”。某個(gè)地方可能只有一句景物描寫，但就因這一句話，提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫了一篇《探親》的作文，文章結(jié)尾寫到“第二天清早，我上路回城了。走時(shí)山村好靜，走過童年的小樹，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒有從夢中醒來呢?！弊髡呙鑼懮酱迕Ｃ５撵F氣，并以此暗示山村人們還未從夢中醒來，亦即還未丟掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升華。

使用“局部映襯法”，需要注意的是須根據(jù)自己描寫自然環(huán)境想要達(dá)到的目的來決定描寫何種景物，并去尋找景物與達(dá)到的目的之間的關(guān)系。如果要表現(xiàn)一個(gè)人物的某種品格，可用和煦的春風(fēng)映襯“溫暖”“溫馨”，用各種表現(xiàn)純凈美好的景物映襯人物的高尚品質(zhì)??這一筆能使文章不僅停留在記敘層面，而有了一個(gè)精神的升華；如果要表現(xiàn)親情主題，可用明媚的陽光象征與突出親情所帶來的溫暖與溫馨；如果要突出懷念主題，可適當(dāng)描述秋景；如果要渲染緊張氣氛，可以電閃雷鳴；如果要表現(xiàn)傷感，可以陰雨連綿??這個(gè)對應(yīng)之處同學(xué)們可在平時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀的時(shí)候加以積累。

2.整體烘托法

所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫從整體上定下了全文的情感基調(diào)，或定下了故事的發(fā)生氛圍，或作為一個(gè)重要要素參與了整個(gè)故事的發(fā)展。最常見的有兩種情況：

第一，將同一環(huán)境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開頭，并在接下來的敘述中仍不時(shí)提到。這個(gè)環(huán)境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個(gè)故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》，寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場較量，突出“我”的勇敢，在文章開頭即寫電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，環(huán)境描寫不多，但從整體上給文章定下了一個(gè)緊張的環(huán)境氛圍。

第二，將一兩個(gè)環(huán)境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開頭即涉及這處環(huán)境描寫，以此形成線索的始端，然后各段或關(guān)鍵段落都要寫到這個(gè)或這些環(huán)境，文字可長可短，位置可為段首，亦可段末，這樣會使人對這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況，第一，自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過程中是變化的，如一些文章要寫某事從不好變到好，便會使用雨過天晴的環(huán)境描寫，在開頭寫陰雨連綿，文中雨慢慢變小，文尾則變成陽光燦爛。第二，某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn)，但自然環(huán)境本身變化不大，只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》，其中“陽光”作為一個(gè)環(huán)境描寫，在文中反復(fù)出現(xiàn)，但內(nèi)容上并無很大變化，因?yàn)殛柟獬休d的是同樣一份親情。