第一篇：快速作文 環(huán)境描寫(xiě)2

讓環(huán)境描寫(xiě)成為作文的亮點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，掌握運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)突出主題的方法和技巧。

2、能在快速作文中恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：人生活在塵世，也可說(shuō)生活在“景”中，四時(shí)變化，雨雪風(fēng)云，草木榮枯，魚(yú)蟲(chóng)出沒(méi)，無(wú)不直接或間接影響人們的生活和情感。秋風(fēng)肅殺，萬(wàn)物凋零，樹(shù)葉紛落，常常使人產(chǎn)生悲傷的情緒；春風(fēng)和煦，百花盛開(kāi)，翠柳依依，又常使人心曠神怡。所以說(shuō) “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。”

二、培思：

“一位消瘦的少年倚著河堤的欄桿，不時(shí)的發(fā)出一聲聲悲嘆，忽然不知是什么觸動(dòng)了他，他望向遠(yuǎn)方??”

少年望到了什么景象呢？請(qǐng)您發(fā)揮想象，依據(jù)少年當(dāng)時(shí)的心情，把少年看到的景色用幾句話描寫(xiě)出來(lái)。

三、方法指導(dǎo)：

1、什么是環(huán)境？請(qǐng)看下列例子：

寧?kù)o的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，漆黑的夜空中飄渺著一點(diǎn)星星的痕跡，細(xì)細(xì)的月牙伸在空中，像死神的鉤鐮，冰冷的、陰森的。路上沒(méi)有一個(gè)行人，兩旁樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙作響，夜，更涼了??——自然環(huán)境

夕陽(yáng)西下，城市中心卻像一顆粲燦的星星，猶如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很遠(yuǎn)的地方，一條剛修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在這條小路的盡頭座落一所歷史研究所?！鐣?huì)環(huán)境

總結(jié)：所謂環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。

2、通過(guò)下面幾個(gè)例子我們了解環(huán)境描寫(xiě)的作用：

（1）交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

——孫犁《蘆花蕩》

（2）渲染氣氛，烘托人物的心情

天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節(jié)各放散出一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕叮胁菽練馕哆€有各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味。翠翠看著天上的紅云，聽(tīng)著渡口飄來(lái)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。——沈從文《邊城》

天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

——《十里長(zhǎng)街送總理》

（3）寄托人物的思想感情

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

——魯迅《藤野先生》

（4）反映人物的性格或品質(zhì)

那時(shí)已有申牌時(shí)分，這輪紅日厭厭地相傍下山。武松乘著酒興，只管走上岡子來(lái)。

走不到半里多路，見(jiàn)一個(gè)敗落的山神廟。??回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，容易得晚。武松自言自說(shuō)道：“那得甚麼大蟲(chóng)！人自怕了，不敢上山?！薄端疂G傳》第二十二回

（5）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開(kāi)得離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來(lái)洗澡了。

——孫犁《蘆花蕩》

（6）深化作品主題

如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫(huà)人力車(chē)夫祥子的辛苦，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘，作者極力刻畫(huà)了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車(chē)掙錢(qián)；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過(guò)這樣的環(huán)境描寫(xiě)，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。

街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

——老舍《駱駝祥子》

總結(jié)：

環(huán)境描寫(xiě)的作用：

（1）交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

(2)渲染氣氛，烘托人物的心情。

(3)寄托人物的思想感情。

(4)反映人物的性格或品質(zhì)。

(5)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

(6)深化作品主題。

恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)，不僅可以彌補(bǔ)文章表現(xiàn)手法的單調(diào)，記事簡(jiǎn)單的不足；還可以增添文章色彩，豐富文章內(nèi)容。

3、在行文中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)的兩種常用方法：

（1）連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節(jié)

在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。

在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫(xiě)。開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的：

“細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭?！?中間接著說(shuō)：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！?/p>

結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫(xiě)到了景物：

“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。”

“雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?/p>

同樣寫(xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

（2）情景式描寫(xiě)，揭示人物的情感

這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。

一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念。

四、寫(xiě)作：作文題目：《雨中的背影》

寫(xiě)作要求：

1、寫(xiě)作過(guò)程中要求做到：“口不出聲，目不斜視，筆不停止”，遇到不會(huì)的字先空出來(lái)，完成作文后補(bǔ)上。

2、寫(xiě)作時(shí)書(shū)面要工整，字體要規(guī)范。

3、寫(xiě)完后舉手示意老師收作文，不出聲，對(duì)前三名同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最后一名學(xué)生為全班表演節(jié)目。

4、40分鐘后全體起立，停止寫(xiě)作，必須上交。交作文時(shí)口不出聲。

五、討論

寫(xiě)完作文的同學(xué)思考下列問(wèn)題并整理到課堂筆記本上，為下面的發(fā)言做準(zhǔn)備：你運(yùn)用了幾處環(huán)境描寫(xiě)，這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

六、評(píng)議

聽(tīng)清楚：認(rèn)真聽(tīng)讀例文并記錄相關(guān)細(xì)節(jié)。

說(shuō)明白：同桌的哪些環(huán)境描寫(xiě)吸引了你，這些環(huán)境描寫(xiě)起什么作用？

幫改進(jìn)：你認(rèn)為哪些環(huán)境描寫(xiě)不能表現(xiàn)主題，或不夠好，有待提高。

七、互評(píng)

1、用修改符號(hào)劃出文章的錯(cuò)別字、病句、描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。

2、指出文章的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)，并提出修改意見(jiàn)。眉批至少五處以上。

3、寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話送給作者。

4、評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)在100字以上。

八、自評(píng)

1、對(duì)批改人指出的不當(dāng)詞語(yǔ)進(jìn)行修改。

2、寫(xiě)一下對(duì)批改人評(píng)語(yǔ)的看法。

3、寫(xiě)一下本次作文的收獲于今后需要改進(jìn)的地方。

第二篇：作文環(huán)境描寫(xiě)

記敘文中常常出現(xiàn)典型人物活動(dòng)的典型環(huán)境。環(huán)境通常分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。有這樣幾個(gè)作用：

1、自然環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。

b、渲染環(huán)境氣氛

c、烘托人物心情

d、烘托人物形象

e、預(yù)示人物的命運(yùn)

f、表現(xiàn)人物性格

g、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

2、社會(huì)環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。

b、渲染環(huán)境氣氛

c、襯托人物心情

d、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

e、深化主題

五、環(huán)境描寫(xiě)的方法

（一）、連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節(jié) 在文章中，多次使用景物描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫(xiě)。

開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的： “細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭。”

中間接著說(shuō)： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。”

結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫(xiě)到了景物： “我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流?！薄坝暌廊伙h灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?同樣寫(xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

（二）、情景式描寫(xiě)，揭示人物的情感 把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，一位學(xué)生在《草坪上的故事》中有這樣一段描寫(xiě)，作者不直接寫(xiě)內(nèi)心滋生的思念之情，只說(shuō)： “一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一 張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念。” 這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫(xiě)就有了不同。

（三），對(duì)比式描寫(xiě)，襯出深刻的主題 環(huán)境描寫(xiě)，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過(guò)景物體現(xiàn)出來(lái)。杜甫的“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”歷來(lái)為人們所傳誦，這就是因?yàn)閮烧咧g形成了強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比。在《初三的煩惱》一文中，作者與“楓”初次相識(shí)于一個(gè)艷陽(yáng)高照的春日，文中寫(xiě)道： “這是一個(gè)太陽(yáng)特好的春日，柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽(yáng)光，枝頭綻放的新綠，無(wú)不讓人感到一種勃勃的生機(jī)，廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無(wú)垠?！?/p>

由于種種原因，后來(lái)，作者又不得不與“楓”相別，在這時(shí)，作者又用了一段景物描寫(xiě)，不過(guò)，已不是春 日的美好景色，寫(xiě)出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過(guò)春秋景物的不同，鮮明地寫(xiě)出了人物心境所發(fā)生的巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。

（四）、夢(mèng)幻式描寫(xiě)，反映人物的期待 在文章中，我們還可以采用“以虛襯實(shí)”的寫(xiě)法，就是用虛幻的景物來(lái)襯出現(xiàn)實(shí)社會(huì)，折射出人物內(nèi)心的 感受或期待。唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“春花秋日冬冰雪，不聽(tīng)陳言只聽(tīng)天（自然之意）。”確實(shí)，環(huán)境描寫(xiě) 不能為景而寫(xiě)景，更不可“情不夠，景來(lái)湊”，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓景物說(shuō)話，這樣它才能為我們的文章“錦上添花”。

總之，環(huán)境描寫(xiě)在記敘文中是經(jīng)常遇到的，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，仔細(xì)總結(jié)，一定會(huì)靈活掌握住它的作用的和方法。使自己的文章景上添花。

月夜情思

夜，靜悄悄的，萬(wàn)物都沉浸在酣夢(mèng)中。柔和的月光，透過(guò)窗簾，靜靜地瀉在毛毯上。啊，多么恬靜的夜晚!父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲，好似一曲交響樂(lè)，回蕩在夜色上空，縈繞在我的耳畔。父親!為女兒日夜操勞的父親。伴著鼾聲，我的思緒早已飛回了童年的時(shí)代……

童年的我，淘氣、頑皮，幼兒園是我的王國(guó)。那時(shí)幾乎都是爸爸接送我，每次我都像男孩一樣，高高地騎在爸爸的脖子上，張開(kāi)小手兒，又笑又鬧，儼然一個(gè)凱旋的小將軍，換來(lái)同齡小朋友那羨慕的神情。那時(shí)，我很得意，為有這樣的父親而感到自豪驕傲。

然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這種感覺(jué)淡漠了，逐漸消失了，取而代之的是隱約的自卑。這種自卑似乎始于上初中的第一年，每當(dāng)看到同班同學(xué)都捎著媽媽給煮的可口飯菜，而我只能吃伙房里的饅頭時(shí)，便感到非?？蓱z而又孤獨(dú)。我恨自己為什么沒(méi)有媽媽，更恨爸爸為什么不給我更多的愛(ài)。也許就是從那時(shí)起，我頭腦中的那個(gè)神圣的父親形象消失了，消失了……

天轉(zhuǎn)涼，被來(lái)自西伯利亞寒風(fēng)吹黃的葉子紛紛地落了，爸爸疼愛(ài)地說(shuō)：“天涼了，晶兒，多穿些衣服?！薄班?，我自己知道!”我不情愿地回答說(shuō)。抬起頭，猛然看到父親那飽含父愛(ài)的雙眸，我的心微微地顫了……

夜，還是這般迷人，深邃的夜空，群星閃爍，偶而幾顆流星劃過(guò)，留下一條條銀色的光帶；月兒也還是這樣圓，這樣亮。你們?cè)摬粫?huì)忘記深秋的那個(gè)晚上，該不會(huì)忘記那個(gè)久久佇立在寒風(fēng)中的慈父吧?

那是初三的上學(xué)期，學(xué)校規(guī)定上晚自習(xí)到八點(diǎn)半。最后一堂課，同學(xué)們?cè)缇褪帐昂昧藭?shū)包，準(zhǔn)備爭(zhēng)當(dāng)沖出教室的先鋒，沖進(jìn)車(chē)庫(kù)的冠軍。室外，黑黝黝的一片，老榆樹(shù)在寒風(fēng)中呻吟。下課鈴剛響，我便隨著人群涌出教學(xué)樓。啊，那邊一個(gè)背微駝的人正佇立在風(fēng)中，正在竭力尋找。一陣寒風(fēng)吹過(guò)，他似乎打了個(gè)寒顫，但仍在人群中尋找著，尋找著，任憑風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲管。爸爸，那是我的爸爸!是我曾經(jīng)感到自卑的農(nóng)民爸爸!此刻，我的眼睛不知怎的，突然模糊起來(lái)，不知道什么流進(jìn)了嘴巴，又酸又澀——仰著頭，那一彎新月變得格外皎潔。

月光下，我第一次懷著女兒深摯的愛(ài)望著爸爸：高高的顴骨，深陷的眼窩；日增的白發(fā)，干皺的肌膚，條條綻出的青筋……啊，我朝夕相伴的父親!既是這樣熟悉，又是那樣陌生。忽而，良心發(fā)現(xiàn)：我是一個(gè)不孝的女兒!15年啊，您明顯地老了，瘦了，您把愛(ài)無(wú)私地傾注到了女兒身上。爸爸，原諒女兒吧!

外面起風(fēng)了!寒氣透過(guò)窗欞鉆到我身上，我急忙鉆進(jìn)被窩——月升高了，那一抹月光正照在父親那蒼老的臉上……

第三篇：環(huán)境描寫(xiě)

父親二十年前的叮囑

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣(mài)到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末，我都會(huì)回家?guī)椭赣H一起砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢(qián)的奧數(shù)測(cè)試費(fèi)，所以父親昨晚又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到今天早晨在縣城賣(mài)掉后再把錢(qián)給我。

②“最近錢(qián)是越來(lái)越緊張了?！备赣H挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話我聽(tīng)了已經(jīng)不下百遍了。一陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)。天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有白而軟的東西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，倏忽就不見(jiàn)了。忽然又有兩個(gè)落到我的鼻子上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹(shù)葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步聲，山路靜謐而空明。

③街上大部分的人家還沒(méi)有開(kāi)門(mén)。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買(mǎi)主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒(méi)人要，父親走得很快，我能聽(tīng)到他的喘氣聲越來(lái)越大了。最后終于在一條城鄉(xiāng)結(jié)合部的弄堂里遇到了買(mǎi)柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢(qián)哩?！薄笆裁?？昨天不還是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親?！白蛱焓?昨天。您沒(méi)看我這擔(dān)柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說(shuō)。“那我不管，都是四塊錢(qián)，我又沒(méi)有讓你搞這么厚重。”那人沒(méi)有絲毫加錢(qián)的意思?！敖裉煜卵┝?，您看我多不容易。您就加一塊吧?！备赣H幾乎是哀求的口吻了。

④我從門(mén)縫看見(jiàn)那人在褲兜掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門(mén)縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

⑤風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門(mén)檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻氣變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢(qián)撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢(qián)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)一聲：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開(kāi)。

⑥“爹，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門(mén)的時(shí)候穿得有點(diǎn)少?！澳憧傻媒o我好好讀書(shū)，”父親頓了頓，說(shuō)：“沒(méi)有別的出路，只有讀書(shū)才能進(jìn)城里哩?！?/p>

⑦雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒(méi)有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去。“爹，本來(lái)我不想花那么多錢(qián)去那個(gè)什么測(cè)試的?？墒抢蠋熣f(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)?！毖劭纯斓綄W(xué)校，我終于忍不住說(shuō)了心里話。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的?！皽y(cè)試好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那真要感謝老祖宗了?！备赣H摸著我的頭說(shuō)：“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我了啦。”

⑧到學(xué)校門(mén)口了，父親從懷里把那五元錢(qián)掏出來(lái)，塞到我的書(shū)包里。好像生怕它還會(huì)飄走似的，他使勁地把書(shū)包捏了又捏?！昂⒆?，爹還有一句話?！备赣H望著我，神情與以往大不一樣。“等你將來(lái)有錢(qián)了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他……” ⑨“什么？爹？”

⑩“在你面前低頭彎腰?！?/p>

1、揣摩下列句子的含義。

①“把那張紙鈔從門(mén)縫往外一扔”體現(xiàn)了買(mǎi)柴人怎樣的心態(tài)？

②“等我走過(guò)去剛要把地上的錢(qián)撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊”，父親為什么不讓“我”去撿錢(qián)？

2、文中多處采用景物描寫(xiě)，請(qǐng)找出一處并體會(huì)其作用。

3、標(biāo)題“父親二十年前的叮囑”具體指什么？

4、試分析文中的父親形象。

獵人與母猴

①1960年，山里餓死了人，公社組織了十幾個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，圍了兩個(gè)山頭，要把這個(gè)范圍的猴子趕盡殺絕，不為別的，就為了肚子，零星的野豬、麂子已經(jīng)解決不了問(wèn)題，饑腸轆轆的山民把目光轉(zhuǎn)向了群體的猴子……

②兩座山的樹(shù)木幾乎全被伐光，最終一千多人將三群猴子圍困在一個(gè)不大的山包上。猴子的四周沒(méi)有了樹(shù)木，被黑壓壓的人群層層包圍，插翅難逃。雙方在對(duì)峙，那是一場(chǎng)心理的較量。猴群不動(dòng)聲色地在有限的林子里躲藏著，人在四周安營(yíng)扎寨，時(shí)時(shí)地敲擊響器，大聲吶喊，不給猴群以歇息機(jī)會(huì)。三日以后，猴群已精疲力竭，準(zhǔn)備冒死突圍，人也做好了準(zhǔn)備，開(kāi)始收網(wǎng)進(jìn)攻。于是，小小的林子里展開(kāi)了激戰(zhàn)，猴的老弱婦孺向中間靠攏，以求存活；人的老弱婦孺在外圍吶喊，造出聲勢(shì)。青壯的進(jìn)行廝殺，彼此都拼出全部力氣浴血奮戰(zhàn)，說(shuō)到底都是為了活命。戰(zhàn)斗整整進(jìn)行了一個(gè)白天，黃昏的時(shí)候，林子里漸漸平息下來(lái)，無(wú)數(shù)的死猴被收斂在一起，各生產(chǎn)隊(duì)按人頭進(jìn)行分配。

③那天，有兩個(gè)老獵人沒(méi)有參加分配，他們倆為追擊一只母猴來(lái)到被砍伐后的禿山坡上。母猴懷里緊緊抱著自己的崽，背上背著搶出來(lái)的別的猴的崽，匆忙地沿著荒脊的山嶺逃竄。兩個(gè)老獵人拿著獵槍窮追不舍，他們是有經(jīng)驗(yàn)的獵人，他們知道，抱著兩個(gè)崽的母猴跑不了多遠(yuǎn)。于是他們分頭包抄，和母猴兜圈子，消耗它的體力。母猴慌不擇路，最終爬上了空地上一棵孤零零的小樹(shù)。這棵樹(shù)太小了，幾乎禁不住猴子的重量，絕對(duì)是砍伐者的疏忽，他根本沒(méi)把它看成一棵“樹(shù)”。上了“樹(shù)”的母猴再無(wú)路可逃，它絕望地望著追趕到跟前的獵人，更緊地?fù)ё×怂尼獭?/p>

④絕佳的角度，絕佳的時(shí)機(jī)，兩個(gè)獵人同時(shí)舉起了槍。正要摳動(dòng)扳機(jī)，他們看到母猴突然做了一個(gè)手勢(shì)，兩人一愣，分散了注意力，就在這猶疑間，只見(jiàn)母猴將背上的、懷中的小崽兒，一同摟在胸前，喂它們吃奶。兩個(gè)小東西大約是不餓，吃了幾口便不吃了。這時(shí)，母猴將它們擱在更高的樹(shù)杈上，自己上上下下摘了許多樹(shù)葉，將奶水一滴滴擠在葉子上，擱在小猴能夠夠到的地方。做完了這些事，母猴緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)著獵人，用前爪捂住了雙眼。

⑤母猴的意思很明確：現(xiàn)在可以開(kāi)槍了……

⑥母猴的背后映襯著落日的余暉，一片凄艷的晚霞和群山的剪影，兩只小猴天真無(wú)邪地在樹(shù)梢上嬉鬧，全不知危險(xiǎn)近在眼前。

⑦獵人的槍放下了，永遠(yuǎn)地放下了。

⑧他們不能對(duì)母親開(kāi)槍。

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)。

2、文章第④段對(duì)母猴主要采用了什么描寫(xiě)方式？有什么作用？

3、文章第⑥段劃線句屬于什么描寫(xiě)？試體會(huì)其作用。

4、這是一個(gè)驚天地、泣鬼神的凄美故事，你從中獲得哪些啟示？

1、①體現(xiàn)了買(mǎi)柴人對(duì)父親的輕視和對(duì)父親人格的踐踏。②他認(rèn)為自己的人格受侮辱算不了什么，不能讓孩子的人格也受玷污。

2、如第⑦段的景物描寫(xiě)，點(diǎn)明天氣的寒冷，但衣服單薄的父親依然送我到學(xué)校，更體現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛(ài)。

3、“等你將來(lái)有錢(qián)了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他在你面前低頭彎腰”。

4、吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)、忍耐善良，愛(ài)子情深。

（五）參考答案：

1、饑餓難忍的1000多公社社員，把三群猴子圍困在一個(gè)小山包上對(duì)它們進(jìn)行殘酷的屠殺。其中一只母猴帶著兩只崽被兩位獵人窮追不舍，最后爬到一棵小樹(shù)上。在獵人摳動(dòng)扳機(jī)的瞬間，母猴“懇求”給幼崽喂奶。獵人被母猴的舉動(dòng)驚呆了，并永遠(yuǎn)放下了獵槍。

2、動(dòng)作描寫(xiě)。表現(xiàn)了母猴臨死前博大精深的母愛(ài)。

3、景物描寫(xiě)。烘托了母猴臨死前的凄楚和絕望。

4、我們從中可感受到動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴品質(zhì)：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴望、善待生命……

第四篇：環(huán)境描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)

自然景物描寫(xiě)

表現(xiàn)自然景象、交代人物活動(dòng)場(chǎng)景 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗人情。作用一：環(huán)境描寫(xiě)可以交代背景

六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

從這段環(huán)境描寫(xiě)中，我們可以看出故事發(fā)生在_夏天___(季節(jié))，天氣情況____非常炎熱_，人的感受____非常難受______。作用二：環(huán)境描寫(xiě)可以襯托人物心情

①后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

②后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。（節(jié)選自莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

這兩段環(huán)境描寫(xiě)節(jié)選于作品的不同位置，可以看出：第①處環(huán)境描寫(xiě)時(shí)“我們”的心情是_____愉快的___，第②處環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，“我們”的心情是____失落的__。前后兩處環(huán)境描寫(xiě)形成了一種______對(duì)比、照應(yīng)________。作用三：環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛 作用四：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖?。一早上，天就陰沉下?lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（節(jié)選自曹文軒《孤獨(dú)之旅》）這段環(huán)境描寫(xiě)交代了惡劣天氣情況，也渲染了一種___恐怖____的氣氛，天氣的變化，也引出了下文___鴨欄被毀，父子倆追鴨、尋鴨的情節(jié)____，所以，也推動(dòng)了______情節(jié)發(fā)展____。作用五：環(huán)境描寫(xiě)可以成為文章的線索

5、①雨水淋濕了一切，世界顯出一片光亮……雨絲綿綿，溫柔的從天外飄來(lái)。

②雨還在下著，從雨絲里透過(guò)清香的空氣。③車(chē)披著水光，消失在街的盡頭。

我整整雨傘，繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外灑向我的傘頂，無(wú)限的溫柔。

賞析：這三處環(huán)境描寫(xiě)，都是寫(xiě)的__雨_，不但交代了背景，展現(xiàn)了一幅幅溫馨和諧的畫(huà)面，而且成為了文章的__線索__，這樣安排使文章使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思更巧妙。

作用六：環(huán)境描寫(xiě)可以深化作品主題 車(chē)披著水光，消失在街的盡頭。

我整整雨傘，繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外灑向我的傘頂，無(wú)限的溫柔。

這處環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)在文章的末尾，不僅渲染了和諧溫馨___的氣氛，也起了深化作品主題_的作用。

三、描寫(xiě)環(huán)境的方法

一、抓住景物特征

二、選好觀察角度

三、安排描寫(xiě)順序

四、運(yùn)用多種技巧（感官修辭聯(lián)想想象）

五、務(wù)必融情于景 技巧1：感官法

視覺(jué)

形狀、顏色、數(shù)量、動(dòng)靜（變化）等 聽(tīng)覺(jué)

聲音（變化）嗅覺(jué)

氣味（變化）味覺(jué)

味道（變化）觸覺(jué)

質(zhì)地、冷暖（變化）等

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

——朱自清《春》

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！熳郧濉逗商猎律?技巧2：比喻、擬人 仿寫(xiě)練習(xí)：

蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無(wú)暇的白云。_______________________________ 有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河……真是千姿百態(tài)，變幻莫測(cè)。技巧3：聯(lián)想、想象

① 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

聯(lián)想法：由春花聯(lián)想到秋實(shí)。

②花朵兒一串挨著一串,一朵接著

一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！

“我在開(kāi)花，”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

想象法：想象花兒像孩子一樣調(diào)皮可愛(ài) 技巧4：連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節(jié)

在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。

在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫(xiě)。開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的：

“細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭?！?中間接著說(shuō)：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。” 結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫(xiě)到了景物：

“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。”

“雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?/p>

同樣寫(xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

四、賞析環(huán)境描寫(xiě)

1、街上的柳樹(shù)，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。

賞析：這一處環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用了__擬人_的修辭手法，為我們描繪了一幅____天氣悶熱，沒(méi)有一絲涼風(fēng)，樹(shù)木被曬蔫___的畫(huà)面,將景物賦予了_人的感覺(jué)_,使文章情景交融，生動(dòng)地交代了_____炎熱的天氣背景，__襯托出__人們煩悶的心情_(kāi)_。

2、在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目（視覺(jué)），每一個(gè)聲響都難聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)），每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多（感覺(jué)），空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。

賞析：這一處環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用了__排比、夸張__的修辭手法，從_視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和感覺(jué)__角度生動(dòng)地寫(xiě)出了__環(huán)境的惡劣_,渲染了一種___令人難受、恐怖__的氣氛，襯托出人物_煩躁、恐懼__的心情。

3、四周只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家。

黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄散。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄 3 起炊煙一樣的熱氣。此時(shí)，熱氣與炊煙，就再也無(wú)法分得清楚了。（動(dòng)景描寫(xiě)）

月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開(kāi)始吃飯。

四周只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家。

黃昏，父子倆開(kāi)始在船艙里做飯了，這里除了他們倆，再?zèng)]有別的人家了。這里很空曠。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，已經(jīng)接近日落，在這里，父子倆只能孤獨(dú)地與自然融為一體。

月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開(kāi)始吃飯。

比較賞析：原文好在哪里？

原文巧妙地用景物的__動(dòng)態(tài)景物__描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)父子倆做飯的過(guò)程，渲染了一種___孤獨(dú)的氣氛，表現(xiàn)了父子倆_寂寞__的心情。這樣動(dòng)靜結(jié)合的方式使景物描寫(xiě)更_生動(dòng)__，使表達(dá)情感的方式更__含蓄、巧妙__。

五、練習(xí)：“校園秋色” 反映兩種心情：

1、喜悅

2、傷感 字?jǐn)?shù)：不少于100字。

要求：用比喻、擬人、聯(lián)想、想象、色彩等手法。秋天的校園充滿詩(shī)情畫(huà)意。…… 秋天的校園讓人傷感。…… 佳作欣賞

秋天的校園充滿詩(shī)情畫(huà)意。樹(shù)葉變黃了，也變得調(diào)皮了，時(shí)不時(shí)從樹(shù)下讀書(shū)的同學(xué)臉龐飄過(guò)，甚至還有幾片停在同學(xué)的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。樹(shù)葉兒好像故意要與樹(shù)下掃地的同學(xué)嬉戲，剛剛將地掃完，不一會(huì)兒又落滿了樹(shù)葉，它可真調(diào)皮呀！我愛(ài)校園秋色。

秋天的校園讓人傷感。樹(shù)葉兒全變黃了，不斷地飄落下來(lái)。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎升，使人心生涼意。一陣風(fēng)吹過(guò)，地上的殘葉隨風(fēng)飛舞，讓人心眼迷離。一會(huì)兒，校園里又飄起了慢慢細(xì)雨，我心理不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。

第五篇：環(huán)境描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)

在我們學(xué)過(guò)的課文中，常常有描寫(xiě)環(huán)境的段落，如《三味書(shū)屋》中描寫(xiě)魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方；《飛奪滬定橋》中描寫(xiě)滬定橋地勢(shì)的險(xiǎn)要；《開(kāi)國(guó)大典》一課具體地描寫(xiě)了大安門(mén)廣場(chǎng)等等。讀了描寫(xiě)環(huán)境的段落，我們仿佛置身于那個(gè)環(huán)境中。課文里描寫(xiě)環(huán)境的段落，并不是孤立存在的，它是文章的有機(jī)組成部分。形象具體地描寫(xiě)環(huán)境，并且與寫(xiě)人記事相結(jié)合，能夠展示人物的精神面貌，渲染氣氛，對(duì)表現(xiàn)中心起一定的深化作用。那么，怎樣描寫(xiě)環(huán)境呢？描寫(xiě)環(huán)境要注意兩點(diǎn)：

一、選好觀察點(diǎn)，按照觀察順序?qū)憽?/p>

為了把一個(gè)環(huán)境寫(xiě)得清楚、明白，首先要選好一個(gè)觀察點(diǎn)，然后按照一定的觀察順序進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，最后再按照觀察順序?qū)懗鰜?lái)。觀察點(diǎn)，是指我們站在什么地方看環(huán)境。我們選擇的觀察點(diǎn)不同，觀察環(huán)境的順序也不一樣。因此，寫(xiě)好一個(gè)環(huán)境，選好觀察點(diǎn)是十分重要的。

請(qǐng)你閱讀下面的作文：

我們的教室

請(qǐng)看，教室里面多么整潔。桌子、凳子橫豎都成直線，玻璃通明透亮，地面干干凈凈。講臺(tái)邊還擺了幾盆不知名的花，教室里飄著淡淡的花香，朵朵花兒張開(kāi)笑臉，好像歡迎您呀！您看，教室正前上方貼了“誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)”八個(gè)鮮紅的大字，這是我們少先隊(duì)員應(yīng)有的作風(fēng)。字下面的黑板擦得干干凈凈。教室的左前角有兩個(gè)圖書(shū)箱，一個(gè)綠色的，一個(gè)紅色的。圖書(shū)箱里有一百多本書(shū)。每天中午這里就圍滿了“書(shū)迷”，成了教室里最熱鬧的地方。左邊墻上的玻璃窗之間掛了兩條條幅。一幅寫(xiě)著高爾基的話：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”一幅寫(xiě)著魯迅的話：“自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無(wú)心得或方法的。”黑色的字體配上梨黃色的底子，嵌上粉紅色的邊，淡雅而又莊重。右邊墻上貼了三張“五講四美”宣傳畫(huà)。其中一幅畫(huà)了一個(gè)戴中隊(duì)委標(biāo)志的女同學(xué)，在爬山途中把自己的一壺水讓給一位汗流滿面的男同學(xué)喝。她的心靈多美??！后面墻上的大墻報(bào)有三米長(zhǎng)，一米半寬，上面貼著“墻報(bào)”兩個(gè)立體美術(shù)字。墻報(bào)兩側(cè)有一副對(duì)聯(lián)，黃底紅字，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。墻報(bào)里有“紅領(lǐng)巾園地”“作業(yè)選優(yōu)”“小畫(huà)家”三個(gè)專欄。在“紅領(lǐng)巾園地”里有隊(duì)委分工表、輪流值日表和各小隊(duì)的決心書(shū)、好人好事表?yè)P(yáng)稿。還有列寧、毛主席、杜甫、莎士比亞、雷鋒等古今中外名人的語(yǔ)錄?！白魑倪x優(yōu)”欄里有優(yōu)秀的作文、同學(xué)們的書(shū)法練習(xí)。您一定為我們有這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境而感到高興吧。

讀了這篇作文以后，我們會(huì)感到這間教室多么整潔，多么寬敞呀！教室里的布置有序地展示在我們眼前，歷歷在目，產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)。文章寫(xiě)的好，是由于小作者選好了觀察點(diǎn)，按照順序觀察和敘述的結(jié)果。

那么，小作者是怎樣選擇觀察點(diǎn)，有序觀察的呢？從第二自然段“教室正前方”一句來(lái)看，小作者是從教室后面作為固定的觀察點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行觀察和敘述的。它觀察和記敘的順序是先觀察教室前面的鮮紅的大字——再觀察教室左面的圖書(shū)箱和條幅——接著觀察教室右邊的宣傳畫(huà)——最后觀察教室后面的板報(bào)。觀察順序清晰，敘述層次分明。從觀察的順序中，我們還可以知道，在敘述每一部分時(shí)，又按位置依次描寫(xiě)。如寫(xiě)教室前方，是按從上寫(xiě)“標(biāo)語(yǔ)”到下面寫(xiě)“黑板”，寫(xiě)教室后面是從“板報(bào)”外面寫(xiě)到“板報(bào)”里面。大順序中有小層次，句句相連，環(huán)環(huán)相扣，使得文章有條有理。

由這篇作文的觀察順序中，我們可以知道，凡描寫(xiě)一個(gè)環(huán)境一定要確定好觀察順序，或從遠(yuǎn)及近，或從上到下，或從前到后，或從外到里。按照觀察順序敘述，這是描寫(xiě)環(huán)境的關(guān)鍵。

二、要抓住重點(diǎn)，描寫(xiě)環(huán)境的特征。

描寫(xiě)一處環(huán)境，是不是把看到的都寫(xiě)出來(lái)呢？不是的。如果事無(wú)巨細(xì)地?cái)⑹?，就?huì)使文章累贅、啰嗦。描寫(xiě)一處環(huán)境應(yīng)該抓住它的特征寫(xiě)。我們說(shuō)的特征，是一處環(huán)境獨(dú)有的地方，與其他地方不同的地方。只有選擇重點(diǎn)，抓住特征，才能把這個(gè)環(huán)境中的特色寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)你閱讀下面的文章：

我家的陽(yáng)臺(tái)

我家的陽(yáng)臺(tái)正朝南方，雖然只有兩平方米左右，但卻給了我許多樂(lè)趣，我很喜歡它。

陽(yáng)臺(tái)的左面是幾盆南方常見(jiàn)的花卉：清香撲鼻的含笑，文雅大方的文竹，枝葉茂盛的米蘭。有這些花卉在身邊做伴，你會(huì)覺(jué)得空氣是那么清新，四周是那么寧?kù)o。這時(shí)，即使馬路上車(chē)馬喧鬧，你也似乎感覺(jué)不到了。陽(yáng)臺(tái)的右邊是兩只小雞安身之處，雞籠上面還擱著一個(gè)金魚(yú)缸，幾條小金魚(yú)就悠閑地生活在這里。

最妙的是欄桿拐角處的那盆盆景?？矗∧嗤辽祥L(zhǎng)滿了青苔和小草，毛茸茸的，兩只瓷器做的小山羊被放在“草地”上。盆的左邊，一棵小小的“古樹(shù)”拔地而起，長(zhǎng)不到三寸就彎向右邊，樹(shù)干蒼勁有力，葉子不多，卻很有生氣?！肮艠?shù)”旁邊，有兩座小石山，刀剪斧削般聳立著，兩座山之間的峭壁上，還架著一座小巧玲瓏的石橋?！肮艠?shù)”、石山、小橋、草地，還有兩只小山羊，組成了一個(gè)小小的天地。怪不得人們把盆景稱為“有生命的畫(huà)，沒(méi)聲音的詩(shī)”。小陽(yáng)臺(tái)還是我活動(dòng)的小場(chǎng)所呢！每當(dāng)我讀書(shū)寫(xiě)字感到累了，便到陽(yáng)臺(tái)上望望，讓腦子和眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ幌奶焯珢灍崃?，就到?yáng)臺(tái)吹吹風(fēng)，涼快涼快，頓時(shí)感到心曠神怡；清早，我在這里做操，晚間在這里欣賞都市的萬(wàn)家燈火，更是別有一番情趣！我家的小陽(yáng)臺(tái)給了我這樣多的樂(lè)趣，你說(shuō)，我能不喜歡它嗎？

這篇作文按照“左面”和“右面”的順序，描寫(xiě)“我”家小陽(yáng)臺(tái)的陳設(shè)。但是小作者并沒(méi)有把所看到的景物一一描述，對(duì)“左面”的花卉，“右面”的小鳥(niǎo)用幾筆帶過(guò)。對(duì)“欄桿拐角處”的盆景，卻濃墨重筆地描寫(xiě)。寫(xiě)小草是“毛茸茸的”，盆左邊的“古樹(shù)”是“拔地而起”，樹(shù)干“蒼勁有力”，“小石山”是“刀剪斧削般聳立”著，那“小巧玲瓏”的“石橋”又是那么惹人喜愛(ài)。每一處景物都寫(xiě)出了它的大小、顏色、樣子和特點(diǎn)，各處景物的組合構(gòu)成了“美妙”的盆景。

從這個(gè)例子中我們知道：描寫(xiě)一個(gè)環(huán)境，一定要抓住重點(diǎn)，仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫(xiě)。描寫(xiě)一個(gè)環(huán)境還應(yīng)當(dāng)注意： 1．準(zhǔn)確使用方位詞。

為了把一個(gè)環(huán)境中的陳設(shè)說(shuō)明白，要準(zhǔn)確地使用表示方位的詞。如：上、下、左、右、東、西、南、北、遠(yuǎn)、近、里、外，等等。2．觀察點(diǎn)可以變換。

觀察一個(gè)環(huán)境，可以固定一處看，即定點(diǎn)觀察；也可以移動(dòng)腳步看，即動(dòng)點(diǎn)觀察。如果觀察點(diǎn)變了，敘述的順序也變了。3．重點(diǎn)陳設(shè)細(xì)致寫(xiě)。

描寫(xiě)環(huán)境也要有詳有略，不要記“流水賬”，把看到的一些陳設(shè)、設(shè)施和景物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇，確定重點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)。詳細(xì)寫(xiě)，就是要抓住有代表性的景物，具體地描寫(xiě)。例文〕

老師家里的陳設(shè)

一天，我到王老師家里去送電影票。敲門(mén)以后，王老師熱情地把我讓進(jìn)屋里。這是一間不大的屋子，大約只有十三四平方米。屋子雖然不大，但里面的陳設(shè)卻很整齊，充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。只見(jiàn)門(mén)的北面放著一個(gè)淡黃色的書(shū)架，上面裝滿了各種有關(guān)教育的書(shū)籍：什么《小學(xué)教學(xué)參考資料》啦，什么《少年科學(xué)知識(shí)講座》啦，還有好幾大本《辭?！?。我們的老師每天都要翻閱這些書(shū)，她是多么辛勞呀！門(mén)的南面放著一個(gè)小書(shū)架。書(shū)架上面陳放著一個(gè)立體的彩塑——一位和藹可親、面帶笑容的女老師正在輔導(dǎo)一個(gè)同學(xué)做功課。書(shū)架的旁邊有張桌子，上面有一盞臺(tái)燈，一摞書(shū)籍，那是老師備課的地方。桌子的右邊，一盆石榴花正在盛開(kāi)，翠綠的葉子襯托著紅艷艷的花朵。這花朵多么像老師那一顆火紅的心??！

〔評(píng)語(yǔ)〕本文一開(kāi)始就用“屋子不大，但陳設(shè)整齊，充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛”一句概括了老師家里的陳設(shè)，然后按方位順序具體加以描述。北面的書(shū)架上堆滿了書(shū)，南面小書(shū)架上的彩塑，書(shū)架旁邊的桌子，桌子上邊的臺(tái)燈、書(shū)籍和右邊的石榴花，所有這些描寫(xiě)都圍繞著“陳設(shè)整齊，充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛”這個(gè)中心句。最后以火紅的石榴花喻人，象征著老師那顆忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的赤誠(chéng)的心，進(jìn)一步深化了中心。短文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，層次清楚，寓意深刻。

會(huì)場(chǎng)的布置

六（1）班中隊(duì)會(huì)將要在大操場(chǎng)舉行。主席臺(tái)上方高懸著“寶貴的一分鐘主題中隊(duì)會(huì)”的橫幅。主席臺(tái)的前邊矗立著一個(gè)“大表盤(pán)”，它的時(shí)針指向零點(diǎn)一分?！氨肀P(pán)”的左下方畫(huà)著一個(gè)小學(xué)生正在專心致志地學(xué)習(xí)；中間畫(huà)著一個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔正在奮力沖刺；右下方畫(huà)著一位工人叔叔正在開(kāi)動(dòng)著車(chē)床。啊，人們?cè)谧ゾo每一分鐘、每一秒鐘的時(shí)間工作、學(xué)習(xí)。兩側(cè)的黑板上，寫(xiě)著名人珍惜時(shí)間的話： “浪費(fèi)時(shí)間就等于圖財(cái)害命?！?“時(shí)間如流水，能去不能回?！?“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

一句名言，一聲警鐘，它告訴我們要珍惜自己的時(shí)間。

會(huì)場(chǎng)的四周還展出許多幅宣傳畫(huà)：一臺(tái)餃子機(jī)正向鍋里送餃子，每分鐘可做餃子240個(gè)；一臺(tái)電影放映機(jī)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的膠片，一分鐘可放映30米??這一幅幅畫(huà)面，一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，都是同學(xué)們到各個(gè)單位調(diào)查的結(jié)果呀！

〔評(píng)語(yǔ)〕一篇好文章必須有一個(gè)鮮明的中心，一個(gè)片段也是如此。

本文一開(kāi)始就以高懸的橫幅標(biāo)語(yǔ)“寶貴的一分鐘”點(diǎn)明中心。大表盤(pán)的時(shí)針、學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)員沖刺、工人開(kāi)車(chē)床等圖案，象征著爭(zhēng)分奪秒。黑板上珍惜時(shí)間的名言、警句教育人們要珍惜時(shí)間。四周一幅幅畫(huà)面，一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)顯示了一分鐘的價(jià)值，發(fā)人深思，催人奮進(jìn)，短文中心統(tǒng)率材料，材料緊緊圍繞中心，二者形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。

小小書(shū)報(bào)亭

離我家不遠(yuǎn)的路口，有一個(gè)不大引人注目的小小書(shū)報(bào)亭。這小小書(shū)報(bào)亭出售各種書(shū)刊報(bào)紙。這個(gè)書(shū)報(bào)亭呈正方形，只有五六個(gè)平方米那么大，放了書(shū)柜、書(shū)架后，最多能容下三個(gè)人。書(shū)報(bào)亭的屋頂呈三角形，用油毛氈蓋成。下面是用鐵皮圍成的一個(gè)四方形的小屋。柜臺(tái)面朝馬路，很小，只有一米長(zhǎng)。左右兩扇大櫥窗緊緊卡住柜臺(tái)。右櫥窗后邊，是一扇只能容一人進(jìn)出的小門(mén)。

整個(gè)書(shū)報(bào)亭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，就像我們小孩子用積木搭出來(lái)似的?？伤鼌s給我們帶來(lái)了不少的方便。書(shū)報(bào)亭里的書(shū)報(bào)多極了。右櫥窗里是報(bào)紙，什么《北京日?qǐng)?bào)》啦，《人民日?qǐng)?bào)》啦，《童話故事大王》啦，《少年科學(xué)畫(huà)報(bào)》啦等等，各種報(bào)紙幾乎都有。左櫥窗里陳列的是書(shū)刊，那是大人看的《讀者文摘》、《衛(wèi)生與健康》、《大千世界》、《中國(guó)電影周刊》等。我們小孩子喜歡的書(shū)刊在中間的柜臺(tái)里。柜臺(tái)一邊是小人書(shū)，陳列著《西游記》、《機(jī)器貓》、《米老鼠和唐老鴨》等書(shū)。另一邊是《學(xué)與玩》、《中國(guó)兒童》、《故事會(huì)》等雜志。書(shū)報(bào)亭里靠墻的書(shū)架上還有一摞一摞的書(shū)。整個(gè)報(bào)亭擠得滿滿的，它吸引了多少人??！

〔評(píng)語(yǔ)〕這篇短文首先介紹了書(shū)報(bào)亭的位置，然后小作者按照從上到下，從左到右的順序緊緊圍繞面積小，書(shū)報(bào)多做文章。“整個(gè)書(shū)報(bào)亭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單??，卻給我們帶來(lái)了不少方便。”敘述有條理，描寫(xiě)具體，形象。使書(shū)報(bào)亭的特點(diǎn)和作用不言而喻。

我熟悉的住宅樓

那高聳的12層住宅大樓是米黃色的，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得是那么淡雅，那么悅目。整座大樓的構(gòu)造是別具一格的。它是以一座主樓為中心，其他四座角樓分別把著四角組合而成的。每座方柱形的角樓之間都有通道相連，使整個(gè)建筑渾然一體。每一層都有寬敞的陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)上的玻璃鋼窗在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光。你若是站在我們家的陽(yáng)臺(tái)上，舉目遠(yuǎn)望的話，幾乎可以飽覽半個(gè)城市。在各角樓之間的通道里有電梯晝夜不停地供居民們使用，住在這里可方便了。

在大樓的正面有一片寬闊的空地，地上鋪滿了水泥方磚。在空地的中央有一個(gè)圓形的噴水池，池子不深卻很大，里面注滿了清水，有時(shí)還能看見(jiàn)幾條金魚(yú)在自由自在地游著。池子中間有一個(gè)高大的噴水管，每當(dāng)放水時(shí)，一股清泉沖向藍(lán)天，水花碎玉般地飄落下來(lái)，讓人在炎熱的盛夏感到絲絲涼意。

如果到大樓左邊的小樹(shù)林散散步的話，那你一定會(huì)很愜意的。如茵的草地上茁壯地生長(zhǎng)著松樹(shù)、榕樹(shù)、楊樹(shù)??，在綠陰之中還有一座白色的涼亭。每天的早晚這里都匯聚著不少的人，有蹓鳥(niǎo)的老人，有練武、跳迪斯科的人，還有跑來(lái)跳去的兒童等等。

最美的地方要數(shù)大樓右側(cè)的大花壇了。這里不僅花的數(shù)量多，而且品種也很多，簡(jiǎn)直是個(gè)花的世界，花的海洋。在園林工人的辛勤培育和精心的看護(hù)下，各種花都開(kāi)得那么紅火、鮮艷，特別是牡丹更顯得艷麗不凡，大紅的花朵像給花壇罩上了一層紅云。假如你在花壇邊站一會(huì)兒的話，撲鼻的芳香一定會(huì)使你心醉。

〔評(píng)語(yǔ)〕小作者根據(jù)自己對(duì)高樓周?chē)募?xì)心觀察，先寫(xiě)了主體樓，然后按照樓前面、樓左邊和樓右側(cè)的方位順序進(jìn)行敘述，條理清楚，把大樓的外觀及設(shè)施都描述得非常詳細(xì)。除了寫(xiě)靜的，還寫(xiě)了人們的活動(dòng)，使人如臨其境，又仿佛看見(jiàn)一幅錄像片。

小院

院子西面，幾根長(zhǎng)竹竿架上，爬滿了喇叭花的長(zhǎng)藤，稠密的綠葉襯著紫紅色的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一匹美麗的花布。東北角是由金瓜蔓搭起的棚子。光溜溜的金瓜像吊燈似的掛在蔓上。瓜棚下面有桌子。晚上，燈亮了，孩子們?cè)谶@里讀書(shū)、下棋，大人們也在這里乘涼、閑談。院子?xùn)|面栽著幾株像巨人一樣高大的白楊，還有幾株果實(shí)累累的果樹(shù)。白楊樹(shù)碧綠的葉子被風(fēng)吹得“嘩嘩”直響。風(fēng)中還可以聞到果子的清香。

院子南面是一片碧綠的小菜園。韭菜綠油油的，茄秧上掛滿了嫩茄，半紅半綠的辣椒像害羞似的，藏在茂密的綠葉中，還有西紅柿、黃瓜??各種各樣的蔬菜，為農(nóng)家增添了樂(lè)趣?！苍u(píng)語(yǔ)〕小作者先寫(xiě)了院子西面，幾根長(zhǎng)竹竿架上的長(zhǎng)藤；又寫(xiě)了東北角的棚子和院子?xùn)|面的白楊；最后重點(diǎn)寫(xiě)了院子南面的小菜園。顯示出小院的特色。全文層次清楚，條理分明，讀后使人感到好像身臨其境一樣。

小奶站

在我們20號(hào)院里有一間普普通通的、不起眼的紅磚青瓦平房，這就是小奶站。小奶站的門(mén)和窗戶都向著馬路，這樣，取奶的時(shí)候大家就不用繞遠(yuǎn)了，很方便。屋內(nèi)，綠綠的門(mén)窗，綠綠的墻裙和雪白的墻壁，色調(diào)柔和，使人感到屋內(nèi)涼爽、干凈。這間小奶站，平時(shí)總是空蕩蕩的，只有夕陽(yáng)西下的時(shí)候，里面才堆滿了幾十箱奶。

一到傍晚，夕陽(yáng)照在小奶站的屋頂上，墻壁上，透過(guò)窗戶，也照在了一位老爺爺?shù)哪樕?。這位老爺爺臉長(zhǎng)長(zhǎng)的，濃黑的眉毛；一雙不太大的眼睛被皺紋簇?fù)碇?，顯得慈祥和藹。老爺爺最有意思的還是那張大嘴，嘴角微微往上翹，總像在笑。來(lái)取奶的大多數(shù)是孩子。可能，大人們?cè)绨堰@里當(dāng)成了孩子出來(lái)鍛煉的第一課堂。“拿住了，小心點(diǎn)兒?！崩蠣敔斂偸沁@樣叮囑我們。我們的嘴邊上總也丟不了“老爺爺好”這四個(gè)字。

〔評(píng)語(yǔ)〕短文的成功之處是，作者由客觀地介紹小奶站的方位、特點(diǎn)等自然情況入手，到有感情地記敘慈祥的老爺爺給取奶者帶來(lái)的溫暖。語(yǔ)言流暢，讀來(lái)親切，給人以溫馨的美感。

我的臥室 我的臥室在陽(yáng)臺(tái)旁邊。整個(gè)臥室十分明亮。

走進(jìn)臥室，首先映入眼簾的是張單人床，上面罩著一條粉紅色的床單，床頭方方正正地疊著一床被子。床的左側(cè)是一個(gè)嶄新的寫(xiě)字臺(tái)，寫(xiě)字臺(tái)正中，擺著一盞淡綠色的臺(tái)燈，顯得格外雅致；臺(tái)燈旁邊放著一座小鬧鐘。床的右側(cè)是一個(gè)大書(shū)柜，里面擺著許多書(shū)，有學(xué)習(xí)方面的參考書(shū)，有工具書(shū)，還有引人入勝的故事書(shū)。這些書(shū)就像一把把的金鑰匙，幫助我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。大書(shū)柜就像一位知識(shí)淵博的博士，給我解答疑難問(wèn)題，為我插上知識(shí)的翅膀。我的臥室里雖然沒(méi)有什么華麗的家具，可我十分喜歡它。因?yàn)檫@是我舒適的學(xué)習(xí)樂(lè)園，使我好好學(xué)習(xí)，快快長(zhǎng)大。

〔評(píng)語(yǔ)〕自己的臥室，自然十分熟悉。作者先交待了臥室的位置。接著寫(xiě)臥室的陳設(shè)，按照先中間后左右的順序，依次寫(xiě)了床、寫(xiě)字臺(tái)和大書(shū)柜。還寫(xiě)了床上、寫(xiě)字臺(tái)上和大書(shū)柜里的物品。描述得有條有理，簡(jiǎn)潔明確，就像我們到這個(gè)臥室參觀過(guò)一樣。

臥室

我的臥室緊靠陽(yáng)臺(tái)邊?？諝饬魍?，光線充足。夜晚，月光照耀，像是給我的臥室披上了銀裝。走進(jìn)我的臥室，迎面是一張單人床。每天早上，我學(xué)著媽媽的樣子，把被子整整齊齊地疊好放在床上。床的上方貼著一張年歷畫(huà)，畫(huà)上一個(gè)天真可愛(ài)的少年站在花叢中，紅紅的臉上露出甜甜的笑容。床的右側(cè)有一個(gè)五斗櫥，櫥面的玻璃板下壓著許多照片，望著媽媽的照片，她仿佛時(shí)刻生活在我身邊，陪伴著我學(xué)習(xí)和生活。玻璃板上放著一只做工精巧的花瓶，瓶里插著五顏六色的花兒，給人以幽雅的感覺(jué)。床的左側(cè)窗下放著一張寫(xiě)字臺(tái)。寫(xiě)字臺(tái)上有筆筒、日歷和書(shū)籍。每到放學(xué)后，吃過(guò)晚飯，我總喜歡坐在這里看書(shū)，學(xué)習(xí)。臥室雖然不大，但是我學(xué)習(xí)的小天地。我愛(ài)我的臥室。

〔評(píng)語(yǔ)〕描寫(xiě)一個(gè)地方，為了把陳設(shè)說(shuō)得清楚、明白，就要準(zhǔn)確地選用表示方位的詞。這篇短文選用了“迎面、床上、上方、右側(cè)、旁邊、左側(cè)”等一系列詞，交待了“單人床”，“年歷畫(huà)”，“五斗櫥”，“照片”，“花瓶”所處的位置，使人讀后，一目了然。

我們的教室

我們的教室在操場(chǎng)的東南角上。門(mén)前有幾棵高大的白楊樹(shù)，微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉就“沙沙”作響。走進(jìn)教室，迎面墻上貼著淡綠色的壁報(bào)，壁報(bào)上端貼著“學(xué)習(xí)小虎子，人人爭(zhēng)做首都好少年”的大標(biāo)題。報(bào)頭畫(huà)的是一個(gè)天真活潑的小姑娘，正在專心地下棋。壁報(bào)上貼滿了小虎子做好事的連環(huán)畫(huà)和同學(xué)們寫(xiě)的決心書(shū)。南墻上是“學(xué)習(xí)園地”，有優(yōu)秀作文，有大字，還有五顏六色的圖畫(huà)。

教室的北墻上掛著一塊大黑板，老師就用這塊黑板教我們寫(xiě)字、做題、識(shí)譜、畫(huà)畫(huà)?? 黑板前面放著老師的講桌，老師每天就站在講桌旁，不辭辛苦地給我們講課，指引我們走進(jìn)知識(shí)的宮殿。

教室西墻上是一排明亮的玻璃窗，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。

教室中間，整齊地排列著五行桌椅。那是同學(xué)們的座位，同學(xué)們就在這里專心地聽(tīng)講，認(rèn)真地做作業(yè)。

我們坐在這樣的教室里學(xué)習(xí)多幸福啊！〔評(píng)語(yǔ)〕小作者所寫(xiě)的教室是在“操場(chǎng)的東南角上”，這一句把教室的位置交待得十分清楚。然后由外到里寫(xiě)教室里的陳設(shè)：迎面有“壁報(bào)”，南墻地圖，北面有黑板，前面有講桌，西墻有玻璃窗，中間有桌椅。每一個(gè)方面都抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫(xiě)，給人的印象很深刻。

小花園

這是一個(gè)坐落在友誼醫(yī)院治療中心的小花園。這里環(huán)境優(yōu)美、寧?kù)o，是病人休息、療養(yǎng)的樂(lè)園。花園位于治療中心大樓的北面。步入花園的籬笆門(mén)便可看見(jiàn)一個(gè)圓形花壇。花壇四周是用串紅鑲成的紅邊，正面用冬青草組成了“祝您健康”四個(gè)醒目的大字?；▔惺菐着杞馉N燦的黃菊。

花園的東邊是一個(gè)圓形噴水池，水池的中央有一座假山，山上長(zhǎng)滿綠苔。紅鯉魚(yú)不時(shí)從洞中游出，悠閑地吐著水泡，金色的鱗片在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光。

噴水池的南面有一個(gè)小巧別致的廊子。淡藍(lán)色的頂，乳白色的柱子，構(gòu)成了淡雅協(xié)調(diào)的美。病人在廊內(nèi)乘涼，會(huì)聽(tīng)到噴水池叮咚的水聲，嘩嘩的樹(shù)葉擺動(dòng)聲??

從廊子再往南是一座人工堆成的土山。山的最高處，有一個(gè)古香古色的小亭子。紅色的頂，四角翹起，遠(yuǎn)看像一只將要飛起的大鳥(niǎo)。四根柱子雕著花紋，具有民族特色。亭子周?chē)N著一片松樹(shù)，像忠實(shí)的衛(wèi)士。病人來(lái)亭歇息，常常露出愉快的笑容。

花園雖小，但這里的噴泉、假山、亭、廊、花木，給病人帶來(lái)了無(wú)限的幽趣。小花園的確是病人的樂(lè)園。

〔評(píng)語(yǔ)〕開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)是這短文的一個(gè)特點(diǎn)。短文開(kāi)頭交待了小花園所處的地點(diǎn)，結(jié)尾總括所描寫(xiě)的景物，指出這是一個(gè)“病人的樂(lè)園”。首尾一體，印象深刻。在描寫(xiě)每處景物時(shí)，又抓住各自特點(diǎn)，細(xì)致描摹，給人留下美好的印象。

爺爺?shù)脑郝?/p>

春節(jié)，我來(lái)到鄉(xiāng)下?tīng)敔數(shù)募?。走進(jìn)院門(mén)，只見(jiàn)正面是五間新瓦房。一扇扇門(mén)窗，干干凈凈，新粉刷的墻壁，一塵不染。東邊豬圈里臥著兩頭大肥豬，每頭豬都是肉滾滾的，看起來(lái)走路都會(huì)困難。爺爺指著豬笑著說(shuō)：“你們來(lái)了，咱們?cè)最^豬，好好過(guò)個(gè)豐收年！”西邊的羊欄里，關(guān)著幾只白綿羊。幾只羊像是在漫步，不時(shí)地抬起頭來(lái)，望著我們“咩——咩”叫，好像在歡迎我們到來(lái)。院子里四周不知什么時(shí)候栽了幾棵蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)。夏天遮蔭，秋天結(jié)果，真是美麗極了。滿院子小雞咯咯地叫，好一派熱鬧紅火的景象。

〔評(píng)語(yǔ)〕讀了這段文字，我們感到爺爺?shù)募沂侵ヂ殚_(kāi)花——節(jié)節(jié)高。日子過(guò)得幸福、富足。所以產(chǎn)生這種感覺(jué)，是小作者有序地描寫(xiě)了爺爺房屋的環(huán)境，從中引發(fā)了我們的感想。