第一篇：教學(xué)反思8

做語文教師的反思 2011.10.31 一直以來，僅把教師做為我的職業(yè)，或者謀生的手段，從來沒有什么遠(yuǎn)大的理想、抱負(fù)，沒有什么更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，更沒有把自己放到一個(gè)教育者的位置，去審視自己的責(zé)任、價(jià)值。透過韓軍，我赫然照見了自己的卑微、渺小。同為教育者，我該怎樣重新審視自己，審視自己的身份，審視自己的責(zé)任，審視自己的價(jià)值呢？教師，人類靈魂的工程師！我，我們，是否配得上這一至高榮譽(yù)？語文教師，應(yīng)是真正去構(gòu)筑學(xué)生靈魂的大師，去開發(fā)學(xué)生的靈性，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的悟性，但我們又做了什么？誠(chéng)如韓軍老師所言，作為語文教師，我們實(shí)在是應(yīng)該對(duì)下列問題反躬自問、冷靜反思：

由于過重的應(yīng)試壓力，自從我們走上教學(xué)工作崗位后，日復(fù)一日年復(fù)一年地照本宣科、編題、做題、閱卷，我們是否對(duì)應(yīng)試與題海起了推波助瀾的作用？

我們除了關(guān)注學(xué)生字字詞詞句句之外，是否真正關(guān)注過學(xué)生的精神世界？

我們是不是每天就是抱著那些試題、教參、課本翻來覆去的把玩？

我們是否下筆就能寫出超過自己班級(jí)中等寫作水平的學(xué)生的文章？

我們還有多少靈性、多少浪漫、多少想象？

我們教出來的孩子是否還有靈性？

這些問題，著實(shí)令我汗顏，令我心虛。毋庸置疑的，作為教師，在庸庸碌碌中，我的精神品位，我的文化視野，已經(jīng)一天天下降，而我卻狹隘而不自知。同時(shí)，作為教師，我已自覺不自覺地成了扼殺學(xué)生靈性的劊子手，“成了扼殺學(xué)生獨(dú)立自我精神的執(zhí)劍者，成了獨(dú)立思維、獨(dú)立言語者的‘封喉人’”（韓軍語）。有幸的是，在我們的前方，有許多的先行者為我們指明了方向。韓軍，就是一位語文教育之路上執(zhí)著的領(lǐng)航人。韓軍老師為我們打開了一盞語文教育的領(lǐng)航之燈。他指出，我們的語文教育要“真實(shí)自由，回歸語文教育‘人文’之本”，我們的語文教學(xué)要弘揚(yáng)人文精神。韓軍老師認(rèn)為，人的精神自由、情感自由、思想自由、言語自由，人的個(gè)性獨(dú)立、生命抒展、靈魂生長(zhǎng)，是一切形式的教育中最最重要的。而“學(xué)語言，本質(zhì)上就是形成人的獨(dú)立的精神本體，就是在潛移默化中樹立人的自我的精神與人格，就是陶冶人的情感和情操，就是建立一個(gè)絕對(duì)不同于他人，而又與他人、與社會(huì)、與時(shí)代文化相互融洽的真正自我”。一句話，語文教育的本質(zhì)就是以語言立人！這正是語文教育的靈魂所在?？杀氖牵覀兇蟛糠终Z文教師，都已脫離了這個(gè)靈魂，在語文教育的邊緣游走。

作為語文教師，我們必須重塑自我，方能實(shí)現(xiàn)語文教育的真正回歸，方能讓語文教育煥發(fā)光彩。我們應(yīng)做到：

與夢(mèng)同行——教師自我的重塑，個(gè)人的成長(zhǎng)，必得有夢(mèng)想相伴。若無為師之志，難以真心的投入，難以堅(jiān)持長(zhǎng)期的探索、創(chuàng)新。

與書為友——問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教師的文化底蘊(yùn)再深厚，精神品位再高尚，若無文學(xué)作品的浸潤(rùn)，若無新的教學(xué)觀念的洗滌，若無時(shí)代信息的沖刷，他必將成為一個(gè)精神匱乏之人，被時(shí)代淘汰之人。這樣的教師，又何談“以語言立人”？

構(gòu)建自己的藝術(shù)殿堂——課堂，是教師的舞臺(tái)，也是學(xué)生的舞臺(tái)。藝術(shù)性的駕馭課堂，讓孩子與老師一起真心地、全心地投入自己的角色中，方能演繹舞臺(tái)的精彩，也才能真正在課堂中讓孩子受到情感和情操的陶冶，在潛移默化中樹立人的自我的精神與人格，從而最終達(dá)到“人文”的回歸。

第二篇：教學(xué)反思 8

教學(xué)反思之一

本月迎來了深圳羅湖區(qū)名師團(tuán)導(dǎo)師的手把手教導(dǎo)，深感差距還很大，還需要苦練內(nèi)功，想方設(shè)法提高教學(xué)水平，提高課堂效率，并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，開展更加活潑有效的高效課堂教學(xué)，感想如下：

一。名師團(tuán)張老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我提出了很好，很實(shí)用的建議。教學(xué)思路不太清晰，教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高，苦練基本功，注意磨練語言，專業(yè)性，突出重點(diǎn)，抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，讓學(xué)生完全進(jìn)入體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。

二． 在今后教學(xué)活動(dòng)中，多利用多媒體輔助教學(xué)，利用幻燈片展示教學(xué)過程，讓學(xué)生印象深刻，提高教學(xué)效率，也為教師自己減負(fù)。

三． 重視教學(xué)手段多元化，提高學(xué)習(xí)興趣，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維體操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四． 根據(jù)學(xué)生實(shí)際處理教材，教學(xué)節(jié)奏要更加緊湊，取得更好效果。

五． 思路清晰，課前充分準(zhǔn)備，重點(diǎn)突出，掌握好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生能跟上教師的思維，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要更加合理，教學(xué)方法要得當(dāng)，師生互動(dòng)要充分。

六． 復(fù)習(xí)課要目標(biāo)明確，思路清晰，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，層次分明，知識(shí)結(jié)構(gòu)概括全面，語言清晰，表述準(zhǔn)確，講練結(jié)合，取得更好的綜合效果?；蛘咭部梢愿鶕?jù)具體情況，把知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)融入典例剖析中，以期取得更好復(fù)習(xí)效果。

七． 繼續(xù)努力鉆研教材教法，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教學(xué)教研水平。

八． 精講多練，課堂上多動(dòng)手訓(xùn)練，多反饋，修正教學(xué)效果。

九． 虛心好學(xué)，多動(dòng)腦筋，不斷探索創(chuàng)新，取得更好的效果。

十． 帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組教師相互學(xué)習(xí)，無障礙溝通，交流探討，錘煉課堂，不斷提升教學(xué)水平。

初中數(shù)學(xué)組朱 林2013.10.30

第三篇：8教學(xué)反思制度

富源四小教師教學(xué)反思互動(dòng)制度

一、教師從事教育教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科研的習(xí)慣，為教師發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

二、搭建交流平臺(tái)，定期舉行反思互動(dòng)，教師在經(jīng)常交流中相互啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究能力，學(xué)校應(yīng)以多種形式向教師傳遞最新課改信息。

三、學(xué)校應(yīng)在鼓勵(lì)教師個(gè)人研讀的基礎(chǔ)上，組成各類學(xué)習(xí)研究小組，為教師平等對(duì)話、相互交流提供便利的條件，形成崇尚研究共同探討的良好風(fēng)氣。

四、定期為教師推薦必讀書目，用科學(xué)的教育理論武裝教師。

五、教師要撰寫教學(xué)反思隨筆，包括成功之舉，教學(xué)“敗筆”，教育故事等，每周至少1篇。

六、學(xué)校每月要舉行一次以學(xué)科為組織單位的專題集中反思互動(dòng)活動(dòng)，教師圍繞專題要認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言提綱，積極發(fā)表意見。

七、教師在反思中要確定個(gè)人的研究課題，使教研更具針對(duì)性、實(shí)效性，每位教師必須參與一項(xiàng)課題研究。

八、認(rèn)真總結(jié)校本研究的實(shí)際績(jī)效，大力表彰在反思互動(dòng)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的新人新事。

第四篇：教育教學(xué)反思8

教育教學(xué)反思8

公開課課后反思

濮陽(yáng)縣一中鄭潔瓊

最近學(xué)校安排了一輪又一輪的聽課活動(dòng)，其目的是選拔“十佳明星”教師，我有幸參加了這一活動(dòng)，昨天，爭(zhēng)霸賽圓滿結(jié)束，結(jié)果如何，還不知道。上這幾次公開課，使我有了很大的感觸，尤其是對(duì)學(xué)生的看法。

差生并非“朽木不可雕”。我?guī)У陌嗉?jí)雖然是次重點(diǎn)，但是眾所周知，成績(jī)并不好，有的甚至很差，考試成績(jī)只有一百多分。這樣的學(xué)生，說實(shí)在話，我并不是太看重，只要他們不搗亂、遵守紀(jì)律就行了，別無所求?？墒?，這幾次公開課上他們的表現(xiàn)，讓我徹底該變了對(duì)他們的看法。提前發(fā)下的預(yù)習(xí)題他們做得很認(rèn)真，課堂上全神貫注，積極回答問題，盡力展現(xiàn)自己，尤其是平常根本就沒有主動(dòng)回答過問題的學(xué)生，這次很積極地回答問題，像王岳慶、張聰、陸維樂等。這是怎么了？難道是快畢業(yè)了，覺醒了嗎？如果是這樣，那就太好了，古人云：朝聞道，夕死可也。什么時(shí)候覺悟都不算晚，更何況，離高考還有二十多天呢。關(guān)鍵時(shí)刻學(xué)生很給力。這次講課大賽有個(gè)特殊要求：必須用三疑三探模式教學(xué)。說實(shí)在的，這種教學(xué)模式是上學(xué)期才開始提倡的，到底是一種怎樣的教學(xué)流程，我并不是十分了解，尤其是如何安排這些教學(xué)環(huán)節(jié)，更是丈二和尚摸不著頭腦，比如，設(shè)疑自探到底是安排在課堂還是課不清楚；解疑合探展示時(shí)，到底是教師制定組還是隨機(jī)產(chǎn)生人選？改有序還是爭(zhēng)先恐后上？這些我不能弄清楚；質(zhì)疑再探應(yīng)該安排什么內(nèi)容也不知道；最后的拓展就必須是讓學(xué)生編一道習(xí)題嗎？不得而知。但是，我只認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)，那就是課堂應(yīng)該還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位?？墒牵呷龑W(xué)生平時(shí)按三疑三探上課次數(shù)不多，即使上，學(xué)生也是圖一時(shí)新鮮，過后，依然“濤聲依舊”，有時(shí)只是一個(gè)形式，我真的擔(dān)心學(xué)生是否配合，現(xiàn)在看來我多慮了，學(xué)生不但積極參與課堂，而且十分活躍，他們找到了自己的角色，成了課堂的主人，每次他們都表現(xiàn)得很好，很給力！

學(xué)生很寬容，很善解人意。都高三啦，上這樣的公開課無疑是會(huì)影響正常教學(xué)計(jì)劃的，但是學(xué)生毫無怨言，很配合，比如因?yàn)橹v公開課耽誤了周考的時(shí)間，改時(shí)間再考，學(xué)生很理解，并坦然接受，這一點(diǎn)我很感動(dòng)，學(xué)生竟然這樣寬容，這是我意想不到的，我對(duì)學(xué)生的感情越來越深厚了，覺得這些孩子越來越可愛了。我與他們的距離也越來越近了。

總之，這次公開課比賽讓我看到了學(xué)生身上很多的優(yōu)點(diǎn)：團(tuán)結(jié)、寬容、善解人意、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。常言道：路遙知馬力，日久見人心。說得很對(duì)呀！

第五篇：體育教學(xué)反思8

體育教學(xué)反思 《 滾 翻 》的 教 學(xué) 反 思,體育教學(xué)改革正進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。隨著教學(xué)改革的深入，體育教學(xué)會(huì)越來越受到大眾的關(guān)注，受到學(xué)生的喜愛。要想讓每一節(jié)課都成為好課，要符合學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注教育，關(guān)注學(xué)生。在上《滾翻》這一教材時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到膽怯和懦弱的孩子，我會(huì)在教學(xué)過程中多給學(xué)生鼓勵(lì)，用集體的輿論來影響、幫助學(xué)生，使他們克服這一弱點(diǎn)。可是，實(shí)際效果卻不盡人意。我一直在思考，教師該怎樣教？通過新課改的學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中的不斷探索，我體會(huì)到：

1、因人而異，因材施教。

體育教學(xué)是以健身育人為首要目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與健全人格方面大有可為，但是教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人而異，因材施教。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生的表現(xiàn)很直觀，成功與失敗對(duì)他的內(nèi)心影響非常大，所以我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生理心理的差異性，以及這些差異性的不同表現(xiàn)。教師面向的是所有的學(xué)生，應(yīng)該使所有學(xué)生的身心都能健康成長(zhǎng)，因而教師在課堂上必須針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行精心教育。以上《滾翻》教材為例，學(xué)生的基本狀況我是了解的，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我沒能充分考慮到自己及學(xué)生間的言行對(duì)個(gè)別能力差的學(xué)生的影響，忽略了對(duì)學(xué)生心理準(zhǔn)備適應(yīng)期的關(guān)注，使個(gè)別學(xué)生的心理承受了巨大的壓力，以至挫傷他們的自尊，最終“不合作”！其實(shí)在隨后與學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心也很喜歡體育活動(dòng)，但既怕受傷，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，我應(yīng)該適當(dāng)降低練習(xí)難度與質(zhì)量要求，先讓他們參與，再逐漸激發(fā)他們參加體育活動(dòng)的興趣，讓他們建立自信，并感受體育活動(dòng)的快樂，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2、提倡特殊的合作學(xué)習(xí)，逐步提高心理適應(yīng)能力。

我們的教學(xué)關(guān)鍵在于針對(duì)所出現(xiàn)的問題，以合理、有效的手段促進(jìn)學(xué)生生理、心理的發(fā)展。針對(duì)上述情況，我應(yīng)該先請(qǐng)同學(xué)們給該學(xué)生一次課后練習(xí)的機(jī)會(huì)，放學(xué)后在無眾人觀望的情況下，（沒有了遇到失敗后失去尊嚴(yán)與自信的壓力），讓學(xué)生在好友的幫助下進(jìn)行單獨(dú)體驗(yàn)（不應(yīng)在眾學(xué)生面前單獨(dú)表現(xiàn)），并在教師與好友的保護(hù)下逐步完成動(dòng)作。這樣可以提高其心理適應(yīng)能力。

總之“欲速則不達(dá)”。教師要提高施教的藝術(shù)性，就要注意觀察并不斷做出準(zhǔn)確判斷。這樣，我們身邊的學(xué)生就會(huì)感到教師帶來的溫暖陽(yáng)光，感受到體育運(yùn)動(dòng)的成功和樂趣。