第一篇：家校金點(diǎn)子

家校金點(diǎn)子

-----孩子，真的愛(ài)你

不記得哪個(gè)學(xué)者對(duì)我現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀做出了這樣的總結(jié)：“5天的學(xué)校教育+2天的家庭教育=0”。這個(gè)形象的等式，不正是我們現(xiàn)在教育存在的問(wèn)題嗎？一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育和家庭教育，只有二者和諧的有機(jī)結(jié)合，我們的孩子才能真成為社會(huì)需要的人.----題記

“老師，我的《語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)》找不著了，還有柏小迪的鉛筆盒，還有??”聽(tīng)到學(xué)生的匯報(bào)，我的心都涼了，雖然我不是班主任，但是這樣的事件在我們班里不只一次的發(fā)生了，最終都是不了了之。放學(xué)后，正如我所料，丟東西的學(xué)生家長(zhǎng)氣呼呼的給我打電話，說(shuō)我們班出現(xiàn)了小偷?！靶⊥怠焙么潭淖盅?，本班的孩子才10歲，“小偷”的字眼，我是無(wú)論如何都不愿意放在我班可愛(ài)的孩子身上，我思考了很久，決定換種方式給孩子交流交流！

那天我一如既往的走進(jìn)教室，臉上的笑容如窗外陽(yáng)光般燦爛，孩子頓時(shí)以懷疑的眼光看著我，一個(gè)膽大的孩子終于憋不住了“老師，班里又出現(xiàn)小偷了，你怎么還那么高興？”“小偷？那么大家認(rèn)為什么樣的人是你眼中的小偷呢？”我順勢(shì)問(wèn)道，孩子們七嘴八舌的討論開(kāi)了，一致認(rèn)為偷拿別人東西的人是小偷。答案和我預(yù)想的一樣，我話鋒一轉(zhuǎn)，我故作神秘的說(shuō)“我的想法和大家不一樣”，嘈雜的教室頓時(shí)安靜下來(lái)，學(xué)生們都在豎著耳朵瞪著眼睛，不解的望著我?！拔艺J(rèn)為咱班某些同學(xué)的東西，不是被偷了，而是被別人拿走獨(dú)自欣賞了。我從來(lái)不相信我們班的同學(xué)，會(huì)偷東西?！墩Z(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)》找不著的同學(xué)，肯定是做的不錯(cuò)，可能是某些膽小的同學(xué)，不敢直接和這位丟書(shū)本的同學(xué)借，只好悄悄的拿走，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”孩子們半信半疑的點(diǎn)著頭，“那丟鉛筆盒的同學(xué)，老師又是怎么認(rèn)為的呢?”一個(gè)孩子接著問(wèn)道，我聳聳肩膀，依舊笑著對(duì)大家說(shuō)“這位同學(xué)，問(wèn)的問(wèn)題很有技術(shù)含量，長(zhǎng)大了，得是第二個(gè)福爾摩斯”大家被我的玩笑逗樂(lè)了，“同學(xué)們，你們想啊，鉛筆盒，大家都有，只是樣式不同，我感覺(jué)悄悄拿鉛筆盒的同學(xué)肯定是他的鋼筆沒(méi)有墨水了，向大家借，大家平日是不是個(gè)別存在小氣，不善于幫助他人的現(xiàn)象，我想拿鉛筆盒的同學(xué)也是無(wú)奈之舉啊”大家默默的點(diǎn)著頭，我接著說(shuō)“我承認(rèn)這位悄悄拿別人東西的同學(xué)，他的處事方式是錯(cuò)誤的，但這并不代表他就是小偷，我們每個(gè)人都會(huì)但錯(cuò)誤，不僅僅是大家，老師也是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，我小時(shí)候也悄悄拿過(guò)大人的錢(qián)呢?后來(lái)被爸媽發(fā)現(xiàn)了，教育并告訴我，在家人不在的時(shí)候拿錢(qián)是不對(duì)的，我從此后沒(méi)再犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤，大家能認(rèn)為我是小偷嗎？我們?yōu)槭裁床灰砸活w寬容的心去對(duì)待他人呢？我覺(jué)著錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不改正對(duì)嗎？”同學(xué)們用崇拜的眼光看著我，“今天，我給大家打個(gè)賭，明天丟的東西一定會(huì)出現(xiàn)在丟東西同學(xué)的桌面上，你們信嗎？”孩子們半信半疑，而我的心里卻在打著鼓，說(shuō)實(shí)話我的心里真沒(méi)有底，我害怕的不是賭輸，而是我教育的失敗！

懷著忐忑，懷著期待，終于迎來(lái)了第二天的朝陽(yáng)。我剛走進(jìn)辦公室，還未坐下，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)興奮的跑進(jìn)來(lái)，對(duì)著我變大喊：“老師，你贏了！你真的贏了！東西被放到桌面上了。”我心里的大石頭終于落了地，這說(shuō)明我的教育有效果了，這一次讓我切切實(shí)實(shí)的感受到了教育的力量。我走進(jìn)教室，孩子給了我最熱烈的掌聲，我還不忘對(duì)自己“吹噓”了一番，大家想知道原因是什么嗎？還是四個(gè)字，只見(jiàn)孩子們異口同聲的回答“人格魅力”我不好意思的笑了，還是我的孩子了解我呀！下午上班時(shí)時(shí)候，一個(gè)沒(méi)有署名而又稚嫩的筆記寫(xiě)著：老師，謝謝你，你還喜歡我嗎？孩子在我眼里，你依然是那樣的可愛(ài)，因?yàn)槟阌谐姓J(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，老師不是喜歡你，而是真的愛(ài)你!后來(lái)我們班從此再也 沒(méi)有出現(xiàn)類似問(wèn)題，一次家長(zhǎng)會(huì)上，我就提到這個(gè)事件，我對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)“孩子畢竟是孩子，我懇求大家不要以大人的眼光來(lái)看待孩子，給孩子的心靈留一塊凈土”不要給孩子灌輸一些如：那別人東西的就是小偷，打架的孩子就一定是壞孩子等等。我們能不能以一顆寬容大度的心去對(duì)待眼前這些眼光里透著稚嫩的孩子，給孩子一個(gè)犯錯(cuò)的空間，同時(shí)也給孩子一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，別讓孩子那顆幼小的心靈受到傷害，也許，換種思維，換種交流，我們的孩子收獲的將是他們一生的啟迪！作為老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該統(tǒng)一好思想，還給原屬于他們的那片蔚藍(lán)的天空。

這里我模仿托爾斯泰的名言說(shuō)一句套話吧：“好的教育總是相似的，壞的教育各有各的壞法?！边@個(gè)好的教育的相似性就是都是尊重了兒童的天性，保護(hù)了兒童的世界的教育，壞的教育常常方法各異，但是也有一個(gè)共同點(diǎn)就是損害兒童的天性，視兒童的天性是必須修正的對(duì)象，以兒童的天性為敵，用一種強(qiáng)蠻的摧毀兒童天性的習(xí)慣與規(guī)則來(lái)強(qiáng)加給兒童。所以讓我們家校共同努力，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)吧！

第二篇：家校金點(diǎn)子

家校金點(diǎn)子

作為教師和家長(zhǎng)溝通是最平常的事。如何搞好教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，就需要我們老師講究方式方法?，F(xiàn)提一下建議：

1、形式多樣，多多聯(lián)系。在學(xué)校和家庭的聯(lián)系過(guò)程中，學(xué)校要采用多種聯(lián)系形式，積極創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的良機(jī)。教師可以采用最普遍的方式——家訪，通過(guò)這種形式，教師可以詳細(xì)了解到學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)充分交換意見(jiàn)。除此之外，學(xué)校、老師也可以定期或不定期地舉行一些家長(zhǎng)會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)或者用校信通等方式，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及工作計(jì)劃，向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，同個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)交流其子女的一些教育問(wèn)題。同時(shí)，我們也要盡量避免單純只請(qǐng)家長(zhǎng)“校訪”來(lái)解決學(xué)生教育問(wèn)題的唯一方式，而不去多方面、多途徑地了解情況，這樣的聯(lián)系形式太過(guò)于單向化，不能深入徹底地教育好學(xué)生。

2、全面交流，切勿一味批評(píng)。人們常說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，教師在和家長(zhǎng)交流時(shí)，也應(yīng)以一分為二的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的不足，又要注意到他們的閃光點(diǎn)。教師在和家長(zhǎng)的聯(lián)系中，應(yīng)注意與家長(zhǎng)全面交流學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)生活情況，把學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活與思想品德客觀、真實(shí)地告訴對(duì)方。向家長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)，不要只抓住學(xué)生的短處，一味地指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，批評(píng)學(xué)生的不是，而是要把學(xué)生的情況作全面客觀地分析，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待他們的缺點(diǎn)，與家長(zhǎng)一道找出教育學(xué)生的最佳途徑。而一味地批評(píng)學(xué)生，只會(huì)給家長(zhǎng)難堪，只會(huì)讓家長(zhǎng)片面地看到孩子的不足，從而使家長(zhǎng)在教育孩子的內(nèi)容、方式上進(jìn)入歧途，給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

3、及時(shí)反饋，做好再次教育，教育有著連續(xù)性，學(xué)生身心發(fā)展也存在階段性和不穩(wěn)定性。就學(xué)生某一方面的教育問(wèn)題，學(xué)校和家庭取得了聯(lián)系，采取了行動(dòng)，但還要注意這并不是教育的終止，而是要做好再次聯(lián)系的準(zhǔn)備。“學(xué)生犯了錯(cuò)改正得怎么樣；學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣是否依舊很高；小孩還內(nèi)向嗎；下一步我們?cè)撛鯓尤ソ逃⒆印钡鹊龋@些都可以成為再次聯(lián)系的內(nèi)容。教師和家長(zhǎng)把學(xué)生的情況相互作及時(shí)反饋，學(xué)校和家庭才能有目的、有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)校教育與家庭教育的良性結(jié)合，其優(yōu)點(diǎn)不勝枚舉。

第三篇：家校計(jì)劃

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，教育面臨著更多的挑戰(zhàn)。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開(kāi)社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、工作要點(diǎn)：

1．定時(shí)間、定內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關(guān)精神。

2．宣傳中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。

3．宣傳以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，樹(shù)立正確的育人觀，明確為國(guó)教子的責(zé)任和義務(wù)。

4．傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子的方法。5．幫助家長(zhǎng)提高思想道德、科學(xué)文化和教育水平，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范家長(zhǎng)自身的教育行為，促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。

6．聘請(qǐng)專家講課。

7．形式多樣性、開(kāi)放式，提倡家長(zhǎng)共同參與，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用，幫助家長(zhǎng)克服“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。

8．創(chuàng)造條件讓指導(dǎo)者運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高家長(zhǎng)教育的方法。9．建立一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)者隊(duì)伍。

10．充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。

三、工作措施

1．家長(zhǎng)委員會(huì)管理扎實(shí)有效。本學(xué)年，我校將在上學(xué)期成立家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與委員們的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”的措施和方案，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。

2．落實(shí)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡纳险n時(shí)間。原則上每學(xué)期舉行1~2次，每次上課時(shí)間不少于2小時(shí)。并有計(jì)劃、有層次的開(kāi)展活動(dòng)。每次課后，均安排班主任、任課老師與家長(zhǎng)見(jiàn)面，交流教育子女的信息，使學(xué)校教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)。

3．精心挑選“家長(zhǎng)學(xué)校”的上課教師。學(xué)校將精心挑選在教育教學(xué)方面有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并熱心于教育科學(xué)的干部和教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的老師，保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用，并形成系列化。

4．保證“家長(zhǎng)學(xué)校”的學(xué)員的參與率。每次上課前一周以內(nèi)，由校方發(fā)出書(shū)面通知，并及時(shí)信息反饋，家長(zhǎng)可提前請(qǐng)假或調(diào)休，保證出勤率，并加強(qiáng)簽到和點(diǎn)名制度。為進(jìn)一步推進(jìn)家校聯(lián)系，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)校還將下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)與建議。

5．采用多種形式，豐富“家長(zhǎng)學(xué)校”的活動(dòng)。

①．本學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?/p>

②．按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。能注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)座談，問(wèn)卷等方式來(lái)加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。

③．開(kāi)展咨詢服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予較好的解決或號(hào)召大家共同研討，提高研究水平。

④．通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)中廣泛征集家庭育兒經(jīng)驗(yàn)論文，并評(píng)獎(jiǎng)?chuàng)駜?yōu)刊登在學(xué)?！都倚@》上，并積極向各專刊推薦。

6．抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高全體教師及家長(zhǎng)的家教理論水平。①．每一位家長(zhǎng)學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識(shí)，形成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和實(shí)效性。

②．本學(xué)年，我們將組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，向家長(zhǎng)宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長(zhǎng)了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，明確新形勢(shì)下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

7．抓常規(guī)管理，切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

①．繼續(xù)抓各項(xiàng)制度的落實(shí)。做好家長(zhǎng)學(xué)校的常規(guī)工作，健全家長(zhǎng)學(xué)校檔案、獎(jiǎng)勵(lì)、考核、教學(xué)等各項(xiàng)制度。

②．豐富授課內(nèi)容及活動(dòng)形式，加強(qiáng)授課內(nèi)容的針對(duì)性。為使家長(zhǎng)學(xué)校的授課增強(qiáng)吸引力和實(shí)效性，本學(xué)年，從學(xué)生的需要、家長(zhǎng)的需要出發(fā)豐富授課內(nèi)容和活動(dòng)形式。家長(zhǎng)學(xué)?；菊n程：

以家長(zhǎng)學(xué)校的基本課程為基礎(chǔ)，向家長(zhǎng)們傳授家庭教育方面的理論知識(shí)及實(shí)際操作辦法，使家長(zhǎng)們?cè)谔岣呒医汤碚撍降耐瑫r(shí)，提高家教水平。本學(xué)年的基本課程為《家長(zhǎng)必讀》，從孩子的需要出發(fā)，關(guān)注孩子的生理及心理上的健康成長(zhǎng)。

從家長(zhǎng)、學(xué)生需要靈活安排的課程：

只有想學(xué)生所想的、講家長(zhǎng)想聽(tīng)的，家長(zhǎng)學(xué)校的授課內(nèi)容才能貼近家長(zhǎng)，吸引家長(zhǎng)，提高授課的質(zhì)量，達(dá)到授課的目的。為此，本學(xué)年我們將利用家長(zhǎng)學(xué)校的授課及回執(zhí)了解家長(zhǎng)的需求，而后針對(duì)家長(zhǎng)們的熱點(diǎn)意見(jiàn)相應(yīng)設(shè)置授課內(nèi)容。

宣傳教育上的有關(guān)法規(guī)、大事的課程：

安排一些課程，繼續(xù)向家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，澄清家長(zhǎng)法律上的一些錯(cuò)誤錯(cuò)誤觀念，大力宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長(zhǎng)們了解課程改革的意義、目的、內(nèi)容等。

③．加強(qiáng)家校聯(lián)系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長(zhǎng)學(xué)校的教師要密切和家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家訪、校訪、分析回執(zhí)等了解授課的情況，為以后的授課改進(jìn)提供依據(jù)。

8．抓課題研究，進(jìn)一步提高家庭教育工作的理論水平。進(jìn)一步繼續(xù)深入、規(guī)范地做好的課題研究工作，以科學(xué)的方法指導(dǎo)家庭教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，開(kāi)發(fā)和研究家庭教育的方法和理論，不斷提高科研水平。

第四篇：家校協(xié)議書(shū)

家校責(zé)任協(xié)議書(shū)

學(xué) 校（以下簡(jiǎn)稱甲方）：霞浦縣三沙 小學(xué)（幼兒園）

學(xué)生監(jiān)護(hù)人（以下簡(jiǎn)稱乙方）：

為了確保學(xué)生的人身安全，明確各自職責(zé)，健全“校園教育―家庭教育―社會(huì)教育”的一體化管理體系，讓學(xué)校（園）與家庭共同承擔(dān)起學(xué)生的安全教育與監(jiān)護(hù)職責(zé)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》及相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商一致，制定如下協(xié)議。

一、甲方職責(zé)：

1.把學(xué)生安全教育和管理放在學(xué)校工作的突出位置，利用多種渠道反復(fù)深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道安交安、用水用電、飲食健康、集體活動(dòng)、消防逃生、防震減災(zāi)、防火防盜、防臺(tái)防汛防溺水、預(yù)防傳染病等方面的安全教育和遵紀(jì)守法教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，防患于未然。

2.倡導(dǎo)“人人都是安全工作者、人人都是孩子保護(hù)神”的理念，引領(lǐng)班主任、科任教師通過(guò)電話、家訪，告知家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人學(xué)生在校的不安全動(dòng)態(tài)，并與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人緊密配合，預(yù)防事故發(fā)生。

3.定期進(jìn)行校園安全檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，清除隱患，為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境及設(shè)施設(shè)備。若隱患不能及時(shí)清除，必須加以封閉并增設(shè)警 示標(biāo)志。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生人身安全受到威脅時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取有效措施，必要時(shí)與公安機(jī)關(guān)緊密配合，保護(hù)學(xué)生的人身安全。學(xué)生在校園期間，因?qū)W生自身原因造成他人的人身傷害或財(cái)產(chǎn)損害的，一般由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任；因第三方原因造成的，由第三方承擔(dān)賠償責(zé)任；因?qū)W校（園）原因造成的，按責(zé)任的大小確定學(xué)校(園)應(yīng)承擔(dān)的賠償責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，移交司法機(jī)關(guān)處理。

5.遇到學(xué)生沒(méi)有按時(shí)到校園、擅離校園等情況，班主任、科任教師應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人解決處理，避免造成社會(huì)危害或出現(xiàn)意外事故。

6.樹(shù)立“安全第一”思想，組織開(kāi)展校園內(nèi)外集體活動(dòng)要提前制定安全預(yù)案。因組織不周造成意外傷害的，學(xué)校（園）承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；因?qū)W生違反有關(guān)規(guī)定、不聽(tīng)指揮或第三方原因造成意外傷害的，視實(shí)際情況協(xié)調(diào)監(jiān)護(hù)人及時(shí)解決處理。

7.適時(shí)向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人告知校園有關(guān)重大活動(dòng)的安排情況。

8.加強(qiáng)教職工的責(zé)任感和職業(yè)道德教育，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

9.上好安全教育課、法制教育課，搞好必要的應(yīng)急安全演練，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力。

10.學(xué)生在校園活動(dòng)中發(fā)生安全事故或受到意外傷害，在已投保的情況下，學(xué)校（園）有責(zé)任協(xié)助家長(zhǎng)向保險(xiǎn)公司申請(qǐng)索賠；特殊情形可協(xié)商調(diào)解，不愿協(xié)商或協(xié)商調(diào)解不成的，可依法向人民法院提起訴訟；沒(méi)有投保的，監(jiān)護(hù)人與班主任簽定有關(guān)協(xié)議。

11.班主任經(jīng)常、主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，告知或聽(tīng)取學(xué)生在校園、在家的具體表現(xiàn)，共同做好安全教育管理工作；經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通、交流，關(guān)注孩子的身心理康，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

二、乙方職責(zé)：

1.學(xué)生的監(jiān)護(hù)人是學(xué)生的父母或家長(zhǎng)委托的或依法確定的監(jiān)護(hù)人，其監(jiān)護(hù)關(guān)系不因?qū)W生的入學(xué)而轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校(園)與學(xué)生之間的關(guān)系只是教育管理關(guān)系。監(jiān)護(hù)人應(yīng)自覺(jué)遵守《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、遵紀(jì)守法教育、遵守校紀(jì)校規(guī)教育，認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

2.根據(jù)校園作息時(shí)間，督促子女自覺(jué)遵守校園作息制度，全程掌握子女從家門(mén)口到校園門(mén)口之間的安全，以及上下學(xué)時(shí)間以外的行為動(dòng)態(tài)。

3.經(jīng)常對(duì)子女進(jìn)行道安交安、用水用電、飲食健康、集體活動(dòng)、消防逃生、防震減災(zāi)、防火防盜、防臺(tái)防汛防溺水、預(yù)防傳染病等方面的安全教育，教育子女自覺(jué)遵守12周歲以下少兒不準(zhǔn)騎車的規(guī)定，強(qiáng)化安全管理，嚴(yán)防事故發(fā)生。

4.密切關(guān)注子女的異常行為及去向，杜絕子女利用課余、雙休日、節(jié)假日私自外出或結(jié)伴外出郊游、游泳等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況應(yīng)及時(shí)采取措施，防止意外事故發(fā)生，并告知班主任。

5.制止子女?dāng)y帶易燃易爆易傷人的危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園，防止意外事故發(fā)生，否則家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。

6.對(duì)子女的不良現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，并加以糾正、制止和管教。當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女的人生安全受到威脅、侵害時(shí)，應(yīng)第一時(shí)間與公安機(jī)關(guān)、學(xué)校取得聯(lián)系，維護(hù)子女的人身安全，嚴(yán)防事故發(fā)生。

7.子女有先天性疾病或精神性疾病等特殊性體質(zhì)，應(yīng)及時(shí)告知學(xué)校；否則由此引發(fā)的安全事故，由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人全權(quán)負(fù)責(zé)。

8.教育子女要按時(shí)上下學(xué)，不得擅離校園，非上課時(shí)間不得擅自進(jìn)校園。子女因家中有事、生病等特殊情形需提前或中途離校的，應(yīng)向班主任提交書(shū)面申請(qǐng)；經(jīng)班主任批準(zhǔn)后，方可由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人接回。

9.確保子女在上下學(xué)途中安全。踐行相關(guān)法規(guī)要求，幼兒、小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生上下學(xué)，由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人按校園作息時(shí)間親自接送。接送時(shí)不得飲酒醉駕，不得讓子女乘坐三無(wú)、超載車輛，不允許委托無(wú)關(guān)人員接送，否則由此引發(fā)的安全事故，由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人負(fù)全責(zé)。

10.督促子女遵守校園各項(xiàng)規(guī)章制度和相關(guān)的法律法規(guī)，尊重和服從管理。

11.經(jīng)常、主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校（園）、班主任、科任老師，告知或聽(tīng)取學(xué)生在家、在校園的具體表現(xiàn)，共同做好子女的安全管理工作；經(jīng)常與子女進(jìn)行溝通、交流，關(guān)注子女的身心理康，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

本協(xié)議壹式貳份，自簽定之日起生效，有效期為學(xué)生在本校學(xué)習(xí)期間。

學(xué) 校（蓋章）： 學(xué) 生（簽名）：

校 長(zhǎng)（簽名）： 監(jiān)護(hù)人（簽名）：

班主任（簽名）：

年 月 日 年 月 日

第五篇：家校材料

家校活動(dòng)材料

2012年優(yōu)秀家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)典禮

時(shí)間：2013年1月23日下午2：00 地點(diǎn);會(huì)議室

參加人員：校領(lǐng)導(dǎo)班子、家長(zhǎng)委員會(huì)成員及優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng) 主持：崔龍海

1、首先歡迎各位家長(zhǎng)歡聚一堂，共商孩子成才大計(jì)；

2、由邢校長(zhǎng)談校情；

3、由陳校長(zhǎng)宣布“優(yōu)秀家長(zhǎng)”事跡；

4、由陳校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)頒發(fā)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”榮譽(yù)證書(shū)：

5、由“優(yōu)秀家長(zhǎng)‘代表交流育子經(jīng)驗(yàn)及心得;

6、由家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校管理提出建設(shè)性意見(jiàn)；

結(jié)束語(yǔ)：家校聯(lián)合，各盡其責(zé)，一份耕耘，一份收獲，愿我們攜手共創(chuàng)孩子美好明天，謝謝大家！

《事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單》說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師，你們好！很榮幸能代表熱水鎮(zhèn)初中思想品德科目參加說(shuō)課交流活動(dòng)！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是（人民版）思想品德八年級(jí)（下冊(cè)）第二單元《人際通行證》第六課《人之根本》第三框《事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單》。這個(gè)框題計(jì)劃一個(gè)課時(shí)完成。下面我對(duì)本框題進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材的地位和作用 《事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單》是第六課《人之根本》的第三個(gè)框題，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前兩框的學(xué)習(xí)知道了誠(chéng)信以及誠(chéng)信的意義，加之在生活中的誠(chéng)信體驗(yàn)以及社會(huì)生活中的一些見(jiàn)聞，學(xué)生對(duì)誠(chéng)信認(rèn)識(shí)以及誠(chéng)信的行為都不陌生，但是，誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中有其復(fù)雜性，誠(chéng)信有時(shí)需要智慧，有時(shí)需要勇氣，真正做到誠(chéng)信并不簡(jiǎn)單，尤其是青少年學(xué)生經(jīng)常說(shuō)了實(shí)話卻傷害了別人，更不懂得善意的為他人掩飾，在涉及到自身利益時(shí)往往不能堅(jiān)持誠(chéng)信，這些行為可能都曾經(jīng)給他們?cè)斐梢恍┴?fù)面影響，甚至他們會(huì)感到很困惑，為此，通過(guò)本框題的學(xué)習(xí)，對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)以及正確的表達(dá)誠(chéng)信和堅(jiān)持誠(chéng)信的價(jià)值觀都有重要影響。本課通過(guò)“誠(chéng)信需要智慧”和“誠(chéng)信需要勇氣”兩部分內(nèi)容來(lái)說(shuō)明誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜性，符合了課程標(biāo)準(zhǔn)“

二、我與他人的關(guān)系2.2”中“正確認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，努力做誠(chéng)實(shí)的人。”的要求。在誠(chéng)信普遍缺失的時(shí)代背景下，“誠(chéng)信危機(jī)”已經(jīng)嚴(yán)重影響到了公民的個(gè)人生活，更阻礙了社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生建立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的價(jià)值觀，在生活中堅(jiān)持誠(chéng)信行為是思想品德課義不容辭的責(zé)任。誠(chéng)信是交往的重要品德之一，也是中考的內(nèi)容之一。無(wú)論是時(shí)代的迫切要求，還是青少年健康成長(zhǎng)的要求，還是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的學(xué)習(xí)都有重要意義。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)青少年學(xué)生認(rèn)知由淺入深，注重感性認(rèn)知的特點(diǎn)，以及青少年學(xué)生既希望做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，又在現(xiàn)實(shí)生活中容易受外界影響而隨波逐流，或者一遇到特殊情況就不能堅(jiān)持的心理特點(diǎn)，辨別是非能力相對(duì)較弱，同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在生活中認(rèn)同誠(chéng)信并自覺(jué)努力做到誠(chéng)信，不做任何有失誠(chéng)信的事；

二、能力目標(biāo)：?初步培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)誠(chéng)信的能力；?提高學(xué)生辨別“誠(chéng)信”與“謊言”和“誠(chéng)信”與“吃虧”的能力；?培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

三、知識(shí)目標(biāo)：?知道誠(chéng)信需要講智慧，要注意區(qū)分場(chǎng)合，注意表達(dá)，有時(shí)還需要善意的掩飾；?知道堅(jiān)持誠(chéng)信需要付出代價(jià)，甚至受到不公正對(duì)待，需要很大勇氣。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)課標(biāo)的要求，要求學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信需要智慧和誠(chéng)信需要勇氣 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生容易把“一般”和“特殊”混淆，學(xué)生的表達(dá)能力也有一定欠缺，制定了本課的教學(xué)難點(diǎn)：?學(xué)會(huì)怎樣正確表達(dá)誠(chéng)信；?辨別“誠(chéng)信”與“謊言”和“誠(chéng)信”與“吃虧”。

二、說(shuō)教法 首先，根據(jù)教材內(nèi)容確定教法。本課有個(gè)特點(diǎn)，就是活動(dòng)素材比較豐富，為此，本課我主要以活動(dòng)探究為主。教材第一部分“誠(chéng)信需要智慧”，主要通過(guò)兩個(gè)情景活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。第一個(gè)活動(dòng)是4組現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們不愛(ài)聽(tīng)的實(shí)話，我采用了讓同學(xué)們“演一演”“說(shuō)一說(shuō)”

附優(yōu)沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》》》》教案教案教案教案（備課教師：覃剛）

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道擁有個(gè)人秘密是成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，是長(zhǎng)大成人的基本特征之一，但恰當(dāng)?shù)奶幚砗脗€(gè)人秘密是走向獨(dú)立的一個(gè)基本要求。

教學(xué)重點(diǎn)：：：

使學(xué)生了解自身的身心發(fā)展特征，了解青春期心理。教學(xué)難點(diǎn)：：：：

行成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)。

教學(xué)流程 導(dǎo)入課文

用一首小詩(shī)形象地描繪青春期的心理特征。青春期本身就是一首詩(shī)，青少年則是詩(shī)人，以詩(shī)作導(dǎo)語(yǔ)與學(xué)生的心境契合。想一想：這首小詩(shī)形象地描繪了青春期的什么心理特征？ 想擁有并保守個(gè)人空間

教材解析

（一）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P47面母親的來(lái)信并回答下列問(wèn)題：

1、你理解這位中學(xué)生的行為嗎？反思一下你有沒(méi)有對(duì)父母提出過(guò)或者想提出類似的要求？為什么？

2、給這種現(xiàn)象起個(gè)名字？

擁有個(gè)人秘密，與父母保持一定的心理距離。

3、意味著什么？

逐漸減少對(duì)父母、老師的依賴。獨(dú)立自主地安排自己的生活。意味著長(zhǎng)大了。說(shuō)明我們進(jìn)入了心理斷乳期（即青春期）。

（二）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P48面“專家信箱”后回答下列問(wèn)題：

1、擁有個(gè)人私人空間的心理誘因和表現(xiàn)分別是什么？

心理誘因：青春期的孩子認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大的標(biāo)志就是與父母保持一定的心理距離，有了屬于自己的秘密，于是萌生了獨(dú)享一片心靈天空的愿望。同時(shí)，由于心理的 不斷發(fā)展，他秀家長(zhǎng)推薦申請(qǐng)表及獲獎(jiǎng)名單： 說(shuō) 課

稿

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非

常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解處理和父母關(guān)系的重要性。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書(shū)：

5、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)學(xué)生具有了很好的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)情感的升華。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”

了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

《事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單》教案

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】在現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)做到講誠(chéng)信，不做任何有失誠(chéng)信的事?！灸芰δ繕?biāo)】進(jìn)一步增加區(qū)分誠(chéng)信與虛偽的能力，初步培養(yǎng)正確表達(dá)誠(chéng)信的能力?！局R(shí)目標(biāo)】理解“誠(chéng)信”的含義；了解誠(chéng)信是做人之本，是社會(huì)發(fā)展之基，把握講誠(chéng)信的價(jià)值和不講誠(chéng)信的危害；知道誠(chéng)信的來(lái)源；掌握正確表達(dá)誠(chéng)信的方式方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，了解誠(chéng)信在生活中的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】怎樣把誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)生的日常生活中?！窘虒W(xué)手段】案例教學(xué)法、模擬情境體驗(yàn)、感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：中央電視臺(tái)有個(gè)欄目叫《實(shí)話實(shí)說(shuō)》，顧名思義“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，就是要人們說(shuō)實(shí)話，可在我們生活中，有時(shí)候講出來(lái)的實(shí)話別人卻不愛(ài)聽(tīng)，這是為什么？我們先閱讀季羨林《論撒謊》（片段），也許同學(xué)們從中會(huì)懂得某些道理。

二、學(xué)習(xí)新課

◆幻燈片出示：季羨林《論撒謊》。

我們中國(guó)的父母，同日本稻盛的父母一樣，也總是教導(dǎo)子女：不要撒謊?？蓱z天下父母心，總希望自己的子女能做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。如果子女撒謊成性，就覺(jué)得自己臉面無(wú)光。

不但父母這樣教導(dǎo)，我們從小受教育也接受這樣要誠(chéng)實(shí)、不撒謊的教育。我記得小學(xué)教科書(shū)上講了一個(gè)故事，內(nèi)容是：一個(gè)牧童在村外牧羊。有一天忽然想出了一個(gè)壞點(diǎn)子，大聲狂呼：“狼來(lái)了!”村里的人聽(tīng)到呼聲，都爭(zhēng)先恐后地拿上棍棒，帶上斧刀，跑往村外。到了牧童所在的地方，那牧童卻哈哈大笑，看到別人慌里慌張，覺(jué)得很開(kāi)心，又很得意。誰(shuí)料過(guò)了不久，果真有狼來(lái)了。牧童再狂呼時(shí)，村里的人都毫無(wú)動(dòng)靜，他們上當(dāng)受騙一次，不想再蹈覆轍。牧童的結(jié)果怎樣，就用不著再說(shuō)。

記得魯迅先生有一篇文章，講的是一個(gè)闊人生子慶祝，賓客盈門(mén)，競(jìng)相獻(xiàn)媚。有人說(shuō)：此子將來(lái)必大富大貴。主人喜上眉梢。又有人說(shuō)：此子將來(lái)必長(zhǎng)命百歲。主人樂(lè)在心頭。忽然有一個(gè)人說(shuō)：此子將來(lái)必死。主人怒不可遏。但是，究竟誰(shuí)說(shuō)的是實(shí)話呢?

◆討論：我們?cè)谏钪兄v誠(chéng)信無(wú)疑是正確地，但有時(shí)說(shuō)實(shí)話卻給人傷害或者別人不喜歡，這是為什么？

生：誠(chéng)信需要智慧：（①“講實(shí)話”要區(qū)分場(chǎng)合；②實(shí)話要講，但要考慮表達(dá)的方式，不能不尊嚴(yán)人。③誠(chéng)實(shí)并不是說(shuō)在任何情況下都得把整個(gè)真相講出來(lái)。在某些特定的場(chǎng)臺(tái)，當(dāng)我們知道說(shuō)出真情會(huì)傷害別人的感情時(shí)。真誠(chéng)善意的掩飾更能掩飾更能顯示出對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)。（板書(shū)課題）◆在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到以下情況嗎？想一想，在這些情況下，自己應(yīng)該如何去做？（1）林浩的父親前幾年在與鄰居發(fā)生土地糾紛時(shí)失手打傷了鄰居?，F(xiàn)正在監(jiān)獄服刑。林浩一直很傷心。在“說(shuō)說(shuō)我的父親母親”的主題班會(huì)上，輪到他發(fā)言時(shí)，他不愿意讓同學(xué)們知道這件事，只說(shuō)他爸爸長(zhǎng)年在外做生意。是林浩，你會(huì)如何去說(shuō)呢? 生：真誠(chéng)善意的謊言有時(shí)是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，但不傷害別人。

（2）龍琴很胖，一直怕別人提到這點(diǎn)?？牲S玲心直口快，偏偏哪壺不開(kāi)提哪壺：“你太胖了，走起路來(lái)像熊貓?！秉S玲說(shuō)的是事實(shí)。你贊成她這樣說(shuō)嗎?如果你是龍琴，聽(tīng)了這話會(huì)是怎樣的心情? 生：不贊成，黃玲說(shuō)的是事實(shí)，但傷害了龍琴的感情，她應(yīng)該講究語(yǔ)言的藝術(shù)，把話說(shuō)得委婉一點(diǎn)。既讓龍琴覺(jué)得胖，又聽(tīng)了高興。說(shuō)話如果直來(lái)直去，站在龍琴的角度誰(shuí)聽(tīng)了這話都不高興。閱讀下列材料：

這次又考砸了。老師批評(píng)了我一頓，表?yè)P(yáng)了冬青。我真是冤啊!冬青與楊明朋同桌，而楊明

朋是我們班學(xué)習(xí)成績(jī)第一的高手，考試時(shí)，我看到冬青不停地往楊明朋的試卷上看。而我真傻，只顧拼命做題。唉，下次也要想想辦法了。我是想講誠(chéng)信，但別人不講，我也只好不講了。

◆辯一辯：講誠(chéng)信吃虧嗎?當(dāng)別人不講誠(chéng)信時(shí)，我們還要不要講誠(chéng)信? 生：講誠(chéng)信吃虧，從眼前看，可能吃虧，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是不吃虧的，當(dāng)別人不講誠(chéng)信時(shí)，我們還是要講誠(chéng)信?！艄茶T誠(chéng)信。

“讓誠(chéng)信成為習(xí)慣，讓榮譽(yù)成為理念。”為了讓誠(chéng)信伴隨我們每一分鐘，讓我們共同制定班級(jí)的誠(chéng)信誓言、誠(chéng)信公約、獎(jiǎng)懲記錄辦法，并選舉誠(chéng)信執(zhí)行委員會(huì)吧!◆我們的誠(chéng)信宣言: 我校的期中考試即將來(lái)臨的時(shí)候，我們班委向全體同學(xué)提出倡議：

提高自身素養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)一名誠(chéng)信考生，爭(zhēng)當(dāng)名副其實(shí)的誠(chéng)信班。以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，考出真實(shí)水平，考出誠(chéng)信風(fēng)格。

我們承諾端正坐姿，嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信考試。自覺(jué)抵制考試作弊行為，勇敢地同一切違反考試紀(jì)律的行為作斗爭(zhēng)，珍惜自我聲譽(yù)，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，決不給班級(jí)集體抹黑。

同學(xué)們，我們一定要牢記自己誓言，不辜負(fù)學(xué)校和老師的重望，做到“言必行，行必果”。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，我們也要時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，處處守誠(chéng)信，讓誠(chéng)信之花永駐我班。我誠(chéng)信，我光榮；我誠(chéng)信，我自尊；我誠(chéng)信，我成功！

惟有誠(chéng)信才能讓生命永遠(yuǎn)淳樸，惟有誠(chéng)信才能讓生命永遠(yuǎn)燦爛；惟有誠(chéng)信才能無(wú)愧于自己的靈魂，惟有誠(chéng)信才能無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代，為此，我莊嚴(yán)宣誓：

我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)班級(jí)，決不做有損于學(xué)校和班級(jí)利益與榮譽(yù)的事。在學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、考風(fēng)和行為方面做到：不說(shuō)謊，不抄襲，不作弊；不隱瞞自己和他人的錯(cuò)誤，有錯(cuò)就改；說(shuō)實(shí)話，做實(shí)事，言行一致，勇于負(fù)責(zé)；不貪便宜，明辨是非；為人誠(chéng)實(shí)，講信用，重信譽(yù)。

努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，做一個(gè)對(duì)他人有幫助，對(duì)社會(huì)有益、有貢獻(xiàn)的人。

孝敬父母，熱愛(ài)家庭，尊敬長(zhǎng)輩，自己的事自己做。

我信守誠(chéng)信，恪守自己的諾言，言必信，行必果。

◆我們的誠(chéng)信公約：

一、不可打架；

二、不可說(shuō)臟話；

三、要尊敬老師，尊敬同學(xué) ；

四、衣著要樸素，不穿拖

鞋，不染發(fā)；

五、上課不能隨意走動(dòng)，要倮持安靜；

六、不能遲到、曠課、早退；

七、要講衛(wèi)生，不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，倮持環(huán)境整潔；

八、不能抄襲作業(yè)；

九、不能破壞公物；

十、不抽煙，不喝酒，不賭博，不打架斗毆；

十一、不留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)，不佩戴金銀手飾，不穿戴奇裝異服；

十三、課堂上必須尊重教師講課，積極上進(jìn)，學(xué)會(huì)做人

◆閱讀“細(xì)細(xì)品味”：《玉》

◆說(shuō)一說(shuō)：細(xì)細(xì)品味了美文《玉》，說(shuō)出你的真實(shí)感受。◆【板書(shū)設(shè)計(jì)】

知識(shí)點(diǎn)一 誠(chéng)信需要智慧和勇氣

1．講實(shí)話要區(qū)分場(chǎng)臺(tái)。講實(shí)話要考慮表達(dá)方式，不能不尊嚴(yán)人．講實(shí)話不能傷害別人。同樣的實(shí)話，不同的表達(dá)方式，效果就大為不同。

2、在某地特定的場(chǎng)合，當(dāng)我們說(shuō)出真相會(huì)傷害別人的感情時(shí)．真誠(chéng)、善意地掩飾更能顯示對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)。

3．堅(jiān)持誠(chéng)信，有時(shí)需要付出巨大代價(jià)，甚至受到不公證的對(duì)待。堅(jiān)持誠(chéng)信，在特殊時(shí)還需要特殊的勇氣。

4．堅(jiān)持誠(chéng)信的原則與具體問(wèn)題具分析是誠(chéng)信做人有的機(jī)統(tǒng)一體，二者一不可。

知識(shí)點(diǎn)二 共鑄誠(chéng)信

1．我們的誠(chéng)信宣言；

2．我們的誠(chéng)信公約；

3.“讓誠(chéng)信成為習(xí)慣．讓榮譽(yù)成為理念”攜手前行共鑄誡信。