第一篇：湘教版科學(xué)六年級下冊科學(xué)計劃

六年級科學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以《國 家 基 礎(chǔ) 教 育 課 程 改 革 綱 要》為 指導(dǎo)，全 面 落 實《全 日 制 義 務(wù) 教育 科 學(xué) 課程標(biāo)準》提出的基本理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生都很喜歡 上 科 學(xué) 課，上 課 發(fā) 言 積 極，特 別 喜 歡 實 驗操 作、制 作 比 賽 和 室 外 實 踐 活 動。在 準 備材料、完成作業(yè)方面很認真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。

二、教材分析

本 冊 教 材 以人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)為主題，編 排了?生物的進化?、水環(huán)境污染與保護、宇宙探索、我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探、科學(xué)的歷程5個單元，一共有17課、39個活動。其中，生命世界有1個單元、4課書；地球與宇宙有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：

1、生物的進化--此單元包括?生命的歷程、物競天擇、人類的起源、動物的馴化4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。

2、水環(huán)境污染與保護--此單元包括小河的哭訴、污染來自哪里、清潔劑的威力、保護我們的生命之河4課書。此單元圍繞?水環(huán)境污染與 保 護? 這 一 主 題，分 別 從 污 染 的 現(xiàn) 狀、污 染 的 源 頭、污 染 的 危 害、怎 樣 防 止 污 染 等 角 度 并 通 過 考 察、調(diào) 查、觀 察、實驗等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。

3、宇宙探索--此單元包括?太陽和太陽系?浩瀚宇宙、?燦爛星空、宇宙暢想曲4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6-8課時。

4、我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究--此單元包括我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程?確定我們的研究主題、啟動我們的探究之龍、分享我們的探究果實4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。

5、科學(xué)的歷程--此單元只有科學(xué)的歷程1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。

四、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解` 過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、教學(xué)安排：

周次 教學(xué)內(nèi)容

第一周 生命的歷程 物竟天擇

第二周 人類的起源 第三周 動物的訓(xùn)話 第四周 小河的?哭訴 第五周 污染來自哪里

第六周 清潔劑的力量 第七周 保護我們的生命之河 第八周 太陽和太陽系 第九周 浩瀚的宇宙 第十周 燦爛星空 第十一周 宇宙暢想曲 第十二周 我們的科學(xué)學(xué)習(xí)第十三周 確定我們研究的主題 第十四周 啟動我的探究之龍 第十五周 分享我的研究果實 第十六周 科學(xué)的歷程 第十七周 復(fù)習(xí)第十八周 復(fù)習(xí)第十九周 復(fù)習(xí)第二十周 測驗 第二十一周 期末考試

2018年3月5日

第二篇：湘版六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，學(xué)會探究問題的策略，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。加強小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究，開展行之有效的教研活動，提升我?？茖W(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平。

二、學(xué)生情況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

三、本冊教材的總目標(biāo) 科學(xué)探究

知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃，能通過考察、調(diào)查、觀察、實驗、測量、查閱、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調(diào)查研究報告和科學(xué)小論文。

情感態(tài)度與價值觀

保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參與資源和環(huán)境的保護，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題，關(guān)心科技的新發(fā)展，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）的聯(lián)系。科學(xué)知識

初步了解生物的進化、水環(huán)境污染與保護、宇宙、完整的科學(xué)探究過程、人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程等有關(guān)知識。

四、本冊教材的結(jié)構(gòu)體系

1、教材內(nèi)容概述

本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進化”、“水環(huán)境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，每個單元的主要內(nèi)是：

（1）“生物的進化”—— 此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論。此單元教學(xué)大約需要7時。

（2）“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6～8課時。

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”—— 此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。

教學(xué)進度計劃：

第1—2周

新學(xué)期的話、生命的歷程 第3周物競天擇

第4—5周人類的起源、動物的馴化 第6周小河的“哭訴” 第7周第8—9周 生命之河

第10周 第11—12周 第13周 們研究的主題

第14周 的研究果實

第15周 第16—17周 污染來自哪里

清潔劑的“威力”、保護我們的太陽和太陽系

浩瀚宇宙、燦爛星空、宇宙暢想曲

我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程、確定我啟動我的探究之龍、分享我科學(xué)的歷程、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)迎考

第三篇：六年級科學(xué)下冊

1、科學(xué)探究活動是從問題開始的?？茖W(xué)探究的過程就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

2、猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一樣。要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗證。

3、把搜集到的各種資料和數(shù)據(jù)進行分類與整理，這也是獲得事實與證據(jù)的重要步驟。

4、賈蘭坡發(fā)現(xiàn)的“北京人”，為從猿到人的進化理論提供了極有力的證據(jù)。

5、達爾文在他的科學(xué)巨著《物種起源》中提出的進化論學(xué)說認為，現(xiàn)代生物有共同的祖先?！斑M化論”的核心觀點：自然選擇、適者生存。而我國古生物學(xué)家1984年7月所發(fā)現(xiàn)的云南澄江生物化石群，證明了寒武紀時生物物種出現(xiàn)了爆炸性增長。

6、親歷探究，是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的最佳途徑；深入調(diào)查，是進行科學(xué)探究的基本方式。

7、綠色社區(qū)是指具備了符合環(huán)保要求的設(shè)施、建立了較完善的環(huán)境管理體系和公眾參與機制的文明社區(qū)。

8、綠色社區(qū)建設(shè)，除了包括綠色建筑、社區(qū)綠化、垃圾處理、污水處理、節(jié)水設(shè)施、節(jié)能設(shè)施、新能源設(shè)施以外，還包括完善的管理體制和居民良好生活習(xí)慣等因素。

9、陽光、水、氧氣、食物等構(gòu)成了動物賴以生存的環(huán)境。

10、光照、溫度、濕度、雨、雪、風(fēng)等環(huán)境因素，都或多或少地影響著金魚的生活。水溫對金魚的生活有著直接的影響，水溫急劇升降，會引起金魚的不適甚至死亡。水質(zhì)、水溫、放養(yǎng)密度是影響金魚生活的重要因素。水溫驟變超過4℃—5℃時，容易造成金魚的死亡。

11、通過實驗所獲得的數(shù)據(jù)是最珍貴的第一手資料，許多科學(xué)奧秘就蘊涵在其中。科學(xué)而合理地整理這些數(shù)據(jù)，是我們的研究取得成果的重要環(huán)節(jié)。

12、生物生存都需要一定的空間。自然環(huán)境是所有生物生存的共同空間。

13、自然界中幾乎所有的生物都和其他一定數(shù)量的生物之間存在著直接或間接的食物關(guān)系，人們把這種食物關(guān)系稱為食物鏈。當(dāng)食物鏈中的某一種成員消失時，就會影響很多生物種類的生存。

14、造成環(huán)境發(fā)生重大變化的原因很多。其中，生物本身對環(huán)境的影響也是一個重要因素。人類是當(dāng)今自然界最強大的生物類群。人類為了自己的生存對環(huán)境的破壞，比其他任何生物類群造成的破壞都要嚴重。

15、常見材料分為天然材料和人造材料。反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等，都是人造材料；木條、竹竿等都是天然材料。人類為了滿足生產(chǎn)和生活的需求，不斷地發(fā)明新的材料。

16、雨衣（英語的另一種叫法是“麥金杜斯”）是英國工人麥金杜斯無意中發(fā)明的，帕克斯對它進行了改進。

17、分類是一種重要的研究方法。分類的標(biāo)準不同，分類的結(jié)果也不一樣。

18、實地考察是一種重要的科學(xué)研究方法。

19、對比實驗一般設(shè)定一個實驗變量，即：對比實驗只讓一個條件發(fā)生變化。

20、搜集實事與證據(jù)的基本途徑有：查閱書籍、上網(wǎng)搜索、調(diào)查、訪問、觀察記錄、做實等。

21、人們常用模型來解釋一切復(fù)雜的、看不見的，或者是不易理解的事物和現(xiàn)象。在表達與交流時，模型的成功運用，往往能收到事半功倍的效果。

22、辨論：就是針對某一問題，據(jù)理闡述自己的思想和觀點，分析辯駁其他人的觀點。辨論可以分為：主題型辯論、角色型辯論等。

23、科學(xué)家的研究結(jié)論不一定總是正確，但科學(xué)家的研究方法很值得我們學(xué)習(xí)。

24、小論文的寫作沒有固定的格式，但一般應(yīng)該按照提出問題、作出假設(shè)、研究分析、得出結(jié)論的步驟進行。

25、調(diào)查研究的步驟大致為：確定調(diào)查課題、選擇調(diào)查對象、擬定調(diào)查項目、調(diào)查人員分工、制定調(diào)查計劃、搜集和整理事實資料、寫出調(diào)查報告。

26、完整的調(diào)查研究報告大致包括：班級、姓名、調(diào)查人員、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對象、調(diào)查目的、調(diào)查時間、調(diào)查地點、調(diào)查方法、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果和建議。

27、2004年6月5日，國家環(huán)保總局在北京舉辦了全國綠色社區(qū)創(chuàng)建活動，并首次頒布了全國統(tǒng)一的綠色社區(qū)標(biāo)志，28、從猿到人的過程，我通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了許多證據(jù)。如：

29、請你對你生活的社區(qū)做一個評價：

30、我覺得應(yīng)該這樣飼養(yǎng)金魚：

31、我是這樣對雨具進行改進的：

第四篇：粵教版科學(xué)六年級下冊

29.合理開發(fā)海洋資源

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

（1）了解休漁期設(shè)立的意義。

（2）了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)能源等多種資源。2.科學(xué)探究

（1）通過討論交流設(shè)立休漁期的意義，了解需要合理開發(fā)海洋資源。（2）通過調(diào)查，了解海洋資源的種類和形式。3.科學(xué)態(tài)度

（1）認識到珍惜和保護海洋資源的重要性。

（2）樹立合理開發(fā)利用海洋資源的觀念，具有可持續(xù)發(fā)展觀。

二、教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要設(shè)立休漁期 討論休漁期設(shè)立的意義。交流、分析 活動2 合理開發(fā)海洋資源 查找資料，了解我國海洋資源的種類和形式 收集、整理、歸納

3.活動指引

生活情景： 在沿海很多漁船都停在了港口。琪琪提出這么多漁船為什么不出海捕魚，彬彬回答說是休漁期內(nèi)，不能捕魚。波波產(chǎn)生疑問：“為什么會有休漁期？”

產(chǎn)生問題：從1995年開始，我國開始實施海洋伏季休漁制度。在休漁期內(nèi)，不能捕魚。由于每個地區(qū)的休漁期不同，學(xué)生也沒有生活經(jīng)驗，因此對休漁期的意義不了解。問：為什么會有休漁期？

三、小結(jié)

學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

30.網(wǎng)絡(luò)課堂：保護生物多樣性

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

（1）知道生物多樣性面臨的威脅。

（2）了解到保護身邊多種多樣生物的重要性。2.科學(xué)探究

（1）利用網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，分小組、分主題開展保護生物多樣性的研究。（2）通過調(diào)查研究，提出保護生物多樣性的具體措施。3.科學(xué)態(tài)度

（1）感受生物多樣性面臨的危機，認識到保護生物多樣性的重要意義。（2）意識到保護生物多樣性是人類的責(zé)任。

二、教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 選定主題 根據(jù)興趣選擇不同的研究主題 交流、分析 活動2 收集資料 根據(jù)主題收集相關(guān)資料并進行整理和分析 收集、整理、歸納 活動3 上傳資料 上傳整理好的整理到小學(xué)科學(xué)網(wǎng) 計算機操作 活動4 分享交流 互相閱讀上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)的相關(guān)資料，分享交流不同主題的信息 計算機操作、交流 2.活動指引

生活情景： 在動物園或者大熊貓自然保護區(qū)，同學(xué)們看到大熊貓被很好地保護起來。波波提出大熊貓是我國一級保護動物，妍妍補充到：臥龍大熊貓保護區(qū)就是為了大熊貓而建立的。對此，琪琪產(chǎn)生疑惑：為什么要保護大熊貓？

產(chǎn)生問題：大熊貓是我國一級保護動物，在動物園也經(jīng)?？吹剿纳碛?。學(xué)生也經(jīng)常接觸到大熊貓的信息，但是為什么要保護大熊貓？怎么保護大熊貓？ 問：為什么要保護大熊貓？怎么保護大熊貓？

三、小結(jié)

學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

31.變廢為寶

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

（1）知道生活中哪些垃圾可以回收利用。（2）知道對垃圾進行分類有一定的標(biāo)準。2.科學(xué)探究

（1）通過查閱資料，知道一些垃圾回收后可以被重新利用。（2）能按照一定的標(biāo)準對家里的垃圾進行分類。3.科學(xué)態(tài)度

（1）從身邊小事做起，養(yǎng)成回收垃圾的良好習(xí)慣。（2）具有資源回收再利用的意識。

二、教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要分類 知道一些垃圾回收后可以被重新利用制成有用的物品 交流、收集

活動2 給家里的垃圾分類 能按照一定的標(biāo)準對家里的垃圾進行分類。探究、觀察 3.活動指引

生活情景： 在小區(qū)或者學(xué)校的分類垃圾桶旁，琪琪提出舊報紙應(yīng)該放在哪個垃圾桶？ 產(chǎn)生問題：垃圾回收已經(jīng)被提出了很多年，很多地區(qū)也使用分類垃圾同回收垃圾。但現(xiàn)在還有人沒有按照進行垃圾分類投放的現(xiàn)象。小區(qū)或?qū)W校的分類垃圾桶通常分為三四種，那么家庭積累的舊報紙應(yīng)該放在哪個垃圾桶內(nèi)？

問：舊報紙應(yīng)該放在哪個垃圾桶？為什么要分類？

三、課堂小結(jié) 學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

32.綠色生活

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

（1）了解一次性用品對環(huán)境的危害。

（2）知道有哪些綠色行為能達到節(jié)能減排的目的，能創(chuàng)造綠色生活。2.科學(xué)探究

（1）通過收集并分析資料，了解一次性用品對環(huán)境的危害。（2）通過交流討論，了解有哪些綠色行為。3.科學(xué)態(tài)度

（1）養(yǎng)成綠色行為的良好習(xí)慣。（2）增強綠色生活的意識。

二、教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 紙巾與手帕 了解一次性用品對環(huán)境的危害 交流、分析 活動2 我的綠色家園 知道有哪些綠色行為 交流、分析 3.活動指引

生活情景：小朋友們?nèi)ヅ郎?，妍妍大汗淋漓。妍妍用手帕擦汗，琪琪就問為什么用手怕擦汗而不用紙巾擦汗?/p>

產(chǎn)生問題： 紙巾是生活中十分常見的一次性物品，現(xiàn)在很多人都用紙巾擦汗。紙巾使用起來比手帕要方便，因此極少人在用手帕，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，為什么用手帕擦汗呢？ 問：為什么用手帕擦汗？

三、課堂小結(jié)

學(xué)生反思、談學(xué)習(xí)收獲。

第五篇：六年級計劃科學(xué)

（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

崆峒區(qū)興合莊小學(xué)易金玲

一、班級學(xué)生情況分析

1．整體學(xué)習(xí)狀況：六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自己去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不夠深刻，運用能力差。

2．學(xué)情分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析

本冊教材的編寫指導(dǎo)思想是：

1．以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；

2．以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點；

3．充分反映我國小學(xué)自然改革的成果，并積極融入世界科學(xué)教育改革的精華，因此在教學(xué)過程中以上說法是我們在教學(xué)中的指導(dǎo)思想。

全冊教材以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地展開。

三．教學(xué)目標(biāo)

1．重視對學(xué)生典型科學(xué)探索活動的設(shè)計；．追求效率，能夠體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)；

3．強調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實際。

因此，本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他

們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們考試性地進行科學(xué)探索活動，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識和技能。

四、教學(xué)措施

1．把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2．把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3．用豐富多彩的親身活動充實教學(xué)過程；

4．讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5．樹立開放的教學(xué)觀念；

6．悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7．充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8．組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)

崆峒區(qū)興合莊小學(xué)易金玲

2014年8月26日