第一篇：采擷獨(dú)特素材 寫出個性作文

采擷獨(dú)特素材 寫出個性作文

——在作文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動的嘗試

衢江區(qū)峽川鎮(zhèn)中心學(xué)校 90號 呂小英

內(nèi)容摘要

農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平讓人擔(dān)憂，如何提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平，是擺在我們農(nóng)村小學(xué)教師面前刻不容緩的任務(wù)。利用農(nóng)村的語文學(xué)習(xí)資源，采擷到獨(dú)特的作文素材，是讓學(xué)生寫出個性作文的一條捷徑。關(guān)鍵詞 農(nóng)村 作文 素材 嘗試 家鄉(xiāng)

一、嘗試的緣由

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思：農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，語文素養(yǎng)有一定的差距，這在習(xí)作水平上就更為明顯，雖然教師從選題一直到開頭結(jié)尾，指導(dǎo)得有板有眼，但學(xué)生的習(xí)作仍是干巴巴的，讓人沮喪?？粗@些習(xí)作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的傾向，(此句與后面一句似乎并無因果關(guān)系)所以，有人把城鄉(xiāng)小學(xué)生習(xí)作水平存在差距的原因歸結(jié)為農(nóng)村小學(xué)的作文條件比城市小學(xué)差。顯然，這只是個借口。

《課標(biāo)》中“課程標(biāo)準(zhǔn)”部分指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息。為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾焕眠@一資源，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，進(jìn)而達(dá)到作文育人這一目的呢？

如何利用這個得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，讓學(xué)生采擷到獨(dú)特的素材，寫出有個性的作文呢？“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！保ā墩n程標(biāo)準(zhǔn)》）因此，我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開展綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生飛出單

一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學(xué)語文、用語文。因此，我利用農(nóng)村特有的語文教育資源，在作文教學(xué)中嘗試開展了綜合實(shí)踐活動。

二、具體的嘗試

1、體驗(yàn)自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美。

小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到大自然之美！

當(dāng)學(xué)生心盈自然之美時，我只要稍作點(diǎn)撥，如問：玩得高興嗎？大自然美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。

2、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，贊純樸民風(fēng)。

城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著“鄰里好，賽金寶”這句話，農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，民風(fēng)純樸。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)??男婚女嫁，移風(fēng)易俗等等，無不帶給同學(xué)們許多歡樂。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實(shí)情懷，且不由自主地贊之于筆端。

3、體驗(yàn)農(nóng)活艱辛，說勞動苦甜。

“農(nóng)活”也是我們農(nóng)村特有的教育資源。在家學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，讓學(xué)生體會到勞動的苦與甜。勞動的體驗(yàn)是刻骨銘心的，有了這刻骨銘心地體驗(yàn)，學(xué)生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當(dāng)然，在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！如，有一位同學(xué)在《喂羊》的一片習(xí)作中寫道：

“??我那羊兒吃草時總是漸漸有味地反復(fù)咀嚼，就像我嚼口香糖那樣??前天，我參加了運(yùn)動會，放學(xué)回家感覺累死了，倒床便睡，直到吃晚飯時才被媽媽喊醒。當(dāng)我捧起飯碗時，我突然想起來:羊兒還沒吃晚飯呢！它這時一定像我一樣，肚子餓得咕咕直叫呢!這羊兒可是我一手養(yǎng)大的呀，從來沒有挨餓過，要是今天餓壞了咋辦？想到這兒，我就放下飯碗??” 看！自己養(yǎng)大的羊兒，深知不易，多么寶貝呀！試想，沒有這份深刻的體驗(yàn)，哪有這么“飽滿”的語言！

4、體驗(yàn)家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒振奮之情。

隨著計劃經(jīng)濟(jì)的淘汰，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，令我們每個生活在農(nóng)村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！——這又是作文綜合實(shí)踐活動的極好素材！我?guī)е⒆訁⒂^工業(yè)園區(qū)、養(yǎng)殖專業(yè)戶、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物種植專業(yè)戶、成片的蠶桑綠帶等，并通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開展討論會，讓學(xué)生說說“家鄉(xiāng)的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起??同學(xué)們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來??這時提出作文的要求，就會促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端。同時，也教育了學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，促使他們從小樹立起建設(shè)繁榮農(nóng)村的理想。

5、體驗(yàn)家鄉(xiāng)富饒，傾自豪之情。

對于一般動植物的認(rèn)識，城市里的小學(xué)生大多數(shù)是通過圖片資料獲得相關(guān)的知識，缺乏感性的認(rèn)識，而習(xí)作干癟，更無真情實(shí)感了。這方面農(nóng)村的小學(xué)生卻恰恰相反：生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結(jié)繭，還可以捉到活蹦亂跳的魚兒。同學(xué)們深深體會到生在魚米之鄉(xiāng)的幸福，長在農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)越，從而激發(fā)了為家鄉(xiāng)而自豪的情感，讓學(xué)生滿懷著這種激情去作文，這樣，作文就水到渠成、言之有物，言之有情了。

三、嘗試后的體會

1、跳出“作文”教學(xué)作文——作文綜合實(shí)踐活動成功的保證。

“目前，我國教學(xué)設(shè)計大多仍基于對提高教學(xué)效果、完成特定的教學(xué)目標(biāo)的考慮，著眼點(diǎn)在于教學(xué)系統(tǒng)本身的改進(jìn)，很少將教學(xué)系統(tǒng)與外部環(huán)境相聯(lián)系，而與社會發(fā)展需要、學(xué)生的生活脫節(jié)。教學(xué)設(shè)計大多認(rèn)識班級授課形式下的規(guī)劃?！保ā秳?chuàng)新教學(xué)設(shè)計／小學(xué)語文／教學(xué)設(shè)計概述》）利用農(nóng)村語文教育資源，在作文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動的嘗試之后，我對這句話的理解更為深刻：學(xué)生的習(xí)作之所以難以跳出假、大、空的怪圈，是因?yàn)槲覀兊淖魑慕虒W(xué)視野沒有能夠“跳出作文來教學(xué)作文”，死死地盯住“文字編織術(shù)”不放！丟開了語文教學(xué)的人文性的目標(biāo)——學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀！而葉圣陶先生告誡我們說：“小學(xué)生今天做一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”我們的作文教學(xué)目標(biāo)不僅是習(xí)文，更是育人！我們的一篇作文教學(xué)時間可以是傳統(tǒng)的兩課時，也可以是一天、一周，甚至更長！我們的作文教學(xué)地點(diǎn)不僅是教室，也可以在室外進(jìn)行，甚至可以走出校門，走進(jìn)農(nóng)村，在大自然中進(jìn)行??

“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！碧觥白魑摹苯套魑?，立足于育人的高度，在作文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動，讓習(xí)作的過程成為學(xué)生生命歷程中一段段真實(shí)的生活，只有這樣，我們的作文綜合實(shí)踐活動才能得以成功，才是新《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的作文綜合之間（？）活動。

2、情感的激發(fā)——作文綜合實(shí)踐活動成功的關(guān)鍵。

也有一些教師在作文教學(xué)時，先讓學(xué)生去看一看，去做一做，然后讓學(xué)生擬稿，但學(xué)生的習(xí)作還是干巴巴的，缺乏感情，這是為什么呢？其中主要原因就是在學(xué)生獲取材料時，沒有及時激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的情感，使所獲得的表象沒有得以凸顯、豐滿，所獲得的信息沒有得到梳理，而顯得混亂、主次不清，更沒有刻上清晰的情感之??！因而出現(xiàn)：所寫之物在眼前，卻言之無物；眼前之事雖感人，卻言之無情之類的似怪而不怪的現(xiàn)象！

情感的激發(fā)在作文教學(xué)中有多重要呢？“一個字跳入行間，那是心理活動的呼喚，用什么詞不用什么詞，用它表現(xiàn)什么，也全系著情感的砝碼。一篇文章寫成了，表現(xiàn)什么，是贊揚(yáng)是鞭笞，是說理是言情，都是異常分明的。在這個意義上說，文章就是情感的體現(xiàn)，有什么樣的情感，就有什么樣的文章?！保ā缎W(xué)語文教學(xué)心理學(xué)/作文教學(xué)心里》）

因此，我在作文綜合實(shí)踐活動中相機(jī)地激發(fā)學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生細(xì)微的情感變化，及時強(qiáng)化積極的情感，消除消極的情感，讓學(xué)生帶著積極而強(qiáng)烈的情感去寫作文。在學(xué)生享受大自然之美時，強(qiáng)化他們的愉悅之情；認(rèn)識到家鄉(xiāng)富裕時，強(qiáng)化他們的自豪之情：??，繼而讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愉悅之情、自豪之情等等，去討論、交談、寫作，自然而然地使學(xué)生的習(xí)作有了真情實(shí)感！

總之，遼闊的農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只要我們善于發(fā)掘，勤于開拓，科學(xué)地開展作文綜合實(shí)踐活動，定能幫助同學(xué)們找到習(xí)作的活水，使學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)出盎然生機(jī)！

參考文獻(xiàn): [1]《創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》系張貴新、侯國范主編，東北師范大學(xué)出版 [2]《小學(xué)語文教學(xué)心理》系廖華主編，東北師范大學(xué)出版 [3]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社

第二篇：作文指導(dǎo)三平常素材如何寫出個性文章

作文指導(dǎo)三： 一：訓(xùn)練目標(biāo)：

1學(xué)會在庸常的生活中挖掘個性化的細(xì)節(jié) 2學(xué)會在平常的素材中寫出獨(dú)特的情感體悟 3學(xué)會在簡單敘述中運(yùn)用個性化的語言 二 寫作指導(dǎo)

私情 私語 私細(xì)節(jié)

——平常素材如何寫出個性文章？

現(xiàn)在的青少年普遍追求外在的物質(zhì)刺激, 而缺少內(nèi)在的精神體驗(yàn);滿足表面,缺少深刻.客觀上,講求共性的文化傳統(tǒng)是不歡迎、不鼓勵青少年有個性化體驗(yàn)?？瓦^重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓青少年忙碌得沒有時間和空間去思考。在這些主客觀原因的綜合作用下,中小學(xué)生的作文,展現(xiàn)出平庸的共性多、而獨(dú)特的個性少的總體風(fēng)貌,也就不足為怪了.。學(xué)語文就是學(xué)會用母語精細(xì)的表情達(dá)意，作文更是這樣..這種精細(xì)表達(dá)的魅力來 自于個性而非共性。

在平常甚至平庸的生活中，中學(xué)生如何寫出個性文章呢？“私而忘公”是一個有效的方法。讓學(xué)生抒私情（個人獨(dú)特的情感體驗(yàn)）、發(fā)私見（個人獨(dú)特的領(lǐng)悟和見解）、寫私語（有個性的充滿詩意的語言）、刻畫私細(xì)節(jié)（人物不一樣的獨(dú)特的細(xì)節(jié)）。

以“我”為主，抒私情發(fā)私見

作文選材最重要的一條就是寫自己熟悉、有切身感受的人和事。因?yàn)槭煜ぃ星猩砀惺?，就容易寫具體、表達(dá)出真情實(shí)感。有的考生寫作文時動不動就古今中外，“話說天下大事”，雖然也有精彩文章，但多數(shù)內(nèi)容由于自己不熟悉而把握不住。相反，從身邊生活的細(xì)微處入手，從“我”寫起，就能寫出非常精彩的文章?？忌钍煜さ氖亲约?，如果多從自身出發(fā)，整理初中三年所寫的作文、日記、隨筆等，仔細(xì)挖掘，感悟生活、思考生活，一定會發(fā)現(xiàn)許多別人沒有的“珍寶”。（舉例品析見例文《跟著》）舊中求新 刻畫私細(xì)節(jié)

選擇材料時，固然注意“重新輕舊”。所謂“新”，就是指新人、新事、新情況、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識等?！靶隆辈牧鲜俏恼掠行乱獾幕A(chǔ)。

但是，陳舊的材料依然可以寫出新鮮文章——只要擅長刻畫你眼中的獨(dú)特的細(xì)節(jié)。比如親情，這個已經(jīng)寫爛了的題目，親情中的母親生病，更是陳舊得發(fā)霉的材料，但是，《祈禱天長,守望地久》的小作者，就可以化腐朽為神奇，在這些陳舊的材料上開出了最感人的花朵。（具體分析見例文《祈禱天長,守望地久》）實(shí)中求雅，寫詩意語言

有的題目，按照我們中學(xué)的閱歷，內(nèi)容上想有點(diǎn)新意、有獨(dú)特的材料或者創(chuàng)意是很難得，我們只有寫得樸實(shí)點(diǎn)，但樸實(shí)的內(nèi)容和情感依然可以寫出優(yōu)雅的文章。寫個性化的語言，用充滿詩意的文學(xué)味道來潤澤樸實(shí)的內(nèi)容，文章也可以呈現(xiàn)出不一樣的美感。（舉例品析見例文《真想再次握住你的手》）

三例文分析

例一

《跟著》（深圳考生）

周日, 我吃完晚飯便要走了, 回到校園, 周日, 我吃完晚飯便要走了, 回到校園, 開始新的一周學(xué)習(xí).父親說要送送我, 開始新的一周學(xué)習(xí).父親說要送送我,我說 不必了.他一笑,說他去散步.這種騙小孩的把戲, 怎能蒙得了我? 這種騙小孩的把戲,怎能蒙得了我?我 不小了,還玩這個……

我拉著箱子,快步 走了.父親穿著厚睡衣,站在不遠(yuǎn)處,雙手背在后面,沒有看我,而是看天.我繼續(xù)向前走.父親在后面跟著,步子邁得很慢.這時,我發(fā)現(xiàn)父親老了, 這時,我發(fā)現(xiàn)父親老了,雖然我知道他 可以走得更快些,但是此時, 可以走得更快些,但是此時,跟著兒子的他 的確老了

.父親在后面跟著.不能太近, 太近會傷害我的自卑;不能太遠(yuǎn),太遠(yuǎn)就看不到了.就這樣,一個中年男子和一個中學(xué)生在忙碌 的大街上走走停停……忽然,我扭過頭, ……卻沒有看見父親的身影.我有些心慌用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影.似乎好久.我也放慢了步子, 希望父親能跟上我.不能太慢,太慢會失掉自尊,不能太快,太快就看不見父親了.父親在后面跟著我, ,卻又像是我在跟著父親.我們兩都跟隨著自己的目標(biāo).我們兩都跟隨著自己的目標(biāo).跟著愛.走.（《跟著》寫小作者過完周末要返回學(xué) 父親要送他,而小作者由于一種青春期少年的特殊心態(tài),拒絕父親相送,父父親雖沒有強(qiáng)送,但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟著他.。

就這么一件平常的小事，一般說來說是很難寫好的.因?yàn)檫@一過程本是很庸常的.。.但小 作者敏感地捕捉住了這一庸常過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，準(zhǔn)確地理解了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟 ”的他的父輩的良苦用心。把青春期孩子的古怪的敏感寫得很揪心，把父親的擔(dān)憂和失落寫得很動人。青春期的父與子的關(guān)系，由“跟著走”這個庸常的動作上升到“跟著愛走“這個主題。, ,也就使這一很庸常的過程變得不庸常.。因?yàn)樽髡擢?dú)特的情感體驗(yàn)、敏感而細(xì)膩的心理活動，讓平庸的內(nèi)容綻放出獨(dú)特的光芒。）

例二

《祈禱天長,守望地久》（深圳中考滿分作文）

席慕容有句話:“只要是在不斷成長的 心靈就會不斷的染上塵埃..”但我始終 認(rèn)為母親與父親之間的愛那般清亮悠長,潔凈如初.歲月依舊無聲流逝,河畔的我們靜默在生活芬芳的彼岸,共同守望著一份地久與天長…

母親染上風(fēng)濕病已有多年.病種雖未定, 母親染上風(fēng)濕病已有多年，母親和父親與我都清楚這一種頑病向來難以根治。幾個月前母親在西藥副作用下,不僅頭發(fā)根根落下，臉上也生出了不知名的紅顆粒,父親聽說一位名中醫(yī)藥方可信,便每月奔到藥房拿藥。母親的臉色漸漸紅潤了起來,人也煥發(fā)了精神..自那時起家中總繚繞著凝重的藥味, ,關(guān) 上房門亦會乘虛而入.我知那藥一定是苦澀難堪的,烏黑渾濁一碗,騰騰地升起白霧.但我在掩著鼻子時仍希望母親能快快飲盡,病也就減輕一些.而每當(dāng)母親半開著玩笑 若是我走得早……“ ……”時 說:“若是我走得早……”時,我總飛快掩 住她的嘴.我想母親也一定明白,我生日時 總會許下一個愿,那就是我們一家三口一同 白頭到老.白頭到老.我知道父親與我的心愿都是一樣的.。我喜歡看他把母親捧在手心中的情景..母親看罷了電視睡在沙發(fā)上,一只手從毛巾被中 溜了出來低低的垂放著, ,父親總會輕柔地把 它放回原處,并對母親偶發(fā)的嘟噥聲向我報之頑皮的一笑.我不知當(dāng)初是父親遇見了母親, 我不知當(dāng)初是父親遇見了母親,還是母親邂逅了父親.卻是不重要了.在大愛無塵的月中,日子行云流水地淌過,三顆心美麗的依偎著,我不知道是否就叫骨肉相連.那最初的最初,或是最末的最末,我與父親,母親共同守望著的不過,就是那一份輕若飄鴻,或是重如真情的, 天長,地久……（家人的親情也是寫爛了甚至寫濫了的題材.但這篇文章為什么還能感人呢?主要原因也是小作者寫出了他們一家濃濃的親情之中獨(dú)特的家庭細(xì)節(jié)（私細(xì)節(jié)）。

“母親看罷了電視睡在沙發(fā) 上,一只手從毛巾被中溜了出來低低的垂放 父親總會輕柔地把它放回原處, 著,父親總會輕柔地把它放回原處,并對母 親偶發(fā)的嘟噥聲向我報之頑皮的一笑” 親偶發(fā)的嘟噥聲向我報之頑皮的一笑"這樣的細(xì)節(jié)描寫中,甚至讓人感覺到母親的頑癥 給這一家子帶來的與其說是漫天陰霾，不如說是一米陽光——溫情的陽光,人性的陽光！）

例三

真想再次握住你的手

東華初中彭宏文

握住你的手，這是我，一個炎黃傳人的呼喊

——題記

你多么令我向往。我看見你從黃土高原上走來。那蒼勁有力的大地載著你的腳步，一起震動著，你的血液，有如黃河般從天上來，流淌在這里。帶著龍的傳人，帶著他們的夢想，朝著那個地方，飛奔過去?？匆娏藛幔L城在這里筑起，長安的燈火在這里點(diǎn)亮，鮮紅的旗幟在這里飛揚(yáng)！

你多么令我陶醉。龍的傳人為你建立起了一個詩歌的國度?！凹孑缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！?那美麗的伊人啊，聽我為你歌唱?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！迸笥眩认滤?，這是我們最后的友誼?！皶M雕弓如滿月，西北望，射天狼?！边@，寫的是你吧，你那身子里硬朗的風(fēng)骨，是那么的不服輸。來，讓我們舉起人生的酒杯，喝盡悲歡離愁。拿起琵琶，彈奏宮商角徽羽的音調(diào)。

你多么令我敬佩。金戈鐵馬踏不斷你的脊索，火藥炮彈穿不過你的皮膚。戰(zhàn)火紛飛，你帶領(lǐng)你的族人，拿起武器，向侵略者送上致命的一擊。曾幾何時，你笑傲蒼黃；曾幾何時，你醉酒歡唱。現(xiàn)在，一副擔(dān)子挑在你肩上，重嗎？你聽不見我在問你，你只知道，你要去保家衛(wèi)國。你背負(fù)者一個受傷的戰(zhàn)士，他說：“謝謝你救了我?！蹦阄⑿Γ骸拔覀兪且患胰?。”我站在時間的背后，被你感動著。等到戰(zhàn)爭勝利，龍的傳人就會擁簇你，我也想去親吻你的手，握住你的手。帝國侵略，你拿起鐵槍去保衛(wèi)家國；你拿起鐵球掀開石塊。你，值得我敬佩。

當(dāng)抗日戰(zhàn)爭的勝利，當(dāng)北京奧運(yùn)的舉行，當(dāng)汶川地震的來臨，當(dāng)國慶閱兵的開始??我深深地感到做個中國人的意義。我不用去眾里尋你，因?yàn)?，你就在我面前。我真想握緊你的手，再一次地握住，讓你聽我為你歌唱：

中國，祝福你不用千言萬語。我還要對你說：中國，我愛你。

（這個充滿情感的題目，很容易寫成親情文章，作者寫的也是情，卻是更大的情，愛國之情。愛國之情，中學(xué)生想要在材料上有所突破是很難的，無非就是炎黃子孫、輝煌的古帝國、優(yōu)雅的古文學(xué)、慘痛的現(xiàn)代史、偉大的當(dāng)代英雄等等，本文的內(nèi)容亦是如此。可是這樣并不新鮮的材料在作者筆下散發(fā)出滋潤鮮亮的觀感，原因只有一個——極具個性的充滿詩意的語言。磅礴大氣的、優(yōu)雅古典的、豪情萬丈的、細(xì)膩敏感的--------充滿情感的語言，讓讀者一次次被感動被震撼；比喻、擬人、排比、夸張、引用、反問、呼告------搖曳多變的修辭，讓讀者在一場語言藝術(shù)的盛宴中無法自拔，除了迷醉，就只能驚嘆了。）三寫作訓(xùn)練請以“腳步”為標(biāo)題，或者自擬一個包含“腳步”這個詞語的標(biāo)題，寫一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和學(xué)校

第三篇：作文訓(xùn)練------------寫出你獨(dú)特的感受

作文教學(xué)方案設(shè)計

寫出你獨(dú)特的感受

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)在文章中寫出獨(dú)特感受的方法，即在生活中捕捉獨(dú)特的感受，并由此提煉主題，抒發(fā)獨(dú)特感受。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)寫出獨(dú)特感受的方法，即在生活中捕捉獨(dú)特的感受，并由此提煉主題，抒發(fā)獨(dú)特感受。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)寫出獨(dú)特感受的方法。

2、克服在表達(dá)獨(dú)特感受中失真的表現(xiàn)，寫出真實(shí)而又富有個性特征的感受，并由此提煉出獨(dú)到的主題?！窘虒W(xué)課時】兩課時（包括一課時寫作練習(xí)）【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入語：寫作是一種真切生命存在，是心與心之間真誠的相互溫暖，是一種真實(shí)而自由的精神飛翔方式。魯迅說寫作要“有真意，去粉飾，無賣弄自己”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。這就要求在作文中說真話，抒真情。

2、板書：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

課題：寫出你獨(dú)特的感受—

3、所謂獨(dú)特感受，即作者個人觀察、感受事物的獨(dú)特感受。觀察——思考——感悟，是寫出、寫好事物獨(dú)特感受的三部曲。

二、方法指導(dǎo)：

（一）、細(xì)致觀察，找出獨(dú)特的感情觸發(fā)點(diǎn)：

任何一事一物皆與眾不同，要想寫出對這一事物的獨(dú)特感

受，需留心生活，仔細(xì)觀察，由外到內(nèi)，由表及里，鎖定該事物與其他事物本質(zhì)的不同點(diǎn)。

1、莫懷戚《散步》：一家四口三代人在春天的田野中散步，走大路還是走小路的分歧，觸發(fā)了作者的感情：濃濃的親情、沉重的責(zé)任、人生的思考……

2、朱自清《背影》：看到父親的背影，我們會想起什么？朱自清看到的是深深的父愛；而父親的背影，也觸發(fā)了作者的自責(zé)、悔恨，以及對父愛的理解。

（二）、認(rèn)真思考，提煉出獨(dú)特的主題：

“感受”需要一個深入的“悟”的過程。感受在心中翻騰、過濾，得到感情和思想上的深加工，化粗為精，化淺薄為深厚，成為屬于自己的 某種精神頓悟。

《走一步，再走一步》

文章通過講述童年時期遇險脫險的經(jīng)歷，說明了在人生的道路上，不管遇到怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個個認(rèn)真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

《孤獨(dú)之旅》

通過寫杜小康因家道中落歲父親去放鴨的經(jīng)過，表現(xiàn)了他面對陌生的自然環(huán)境由恐慌到堅強(qiáng)的成長過程，體現(xiàn)了小說的主題：成長不是一帆風(fēng)順的，只有經(jīng)歷磨難才會成長，告訴我們要珍視磨難。

（三）、使用恰當(dāng)而豐富的寫作方法

描寫、抒情和議論等多種表達(dá)方式的運(yùn)用，比喻、擬人、排比等修辭，對比、聯(lián)想、想象、烘托等方法，都是傳達(dá)個人感受的有力法寶。

（四）、寫出獨(dú)特的細(xì)節(jié) 方法：

1、滿鏡回放，細(xì)敘過程：

情景回放，拉長心理時長，將環(huán)境、人物的神態(tài)、動

作變化、語言慢些細(xì)描。

2、定格畫面，放大特寫：

抓住動情點(diǎn)，定格動情畫面，細(xì)致描畫并抒發(fā)情感，讓感情和畫面融合。

3、錘煉修飾，美化文字：

錘煉動詞、形容詞等，巧妙運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，加入聯(lián)想和想象，美化文字，增強(qiáng)感染力。

三、范文展示：

青春的細(xì)節(jié)

“你到底想怎么樣！”門外傳來了母親歇斯底里的叫聲?！笆裁唇形蚁朐趺礃樱愣伎彀盐冶漂偭?！”我以牙還牙，鼓足了勁紅著臉對母親吼了一句！一陣?yán)浼烹S之而來?！芭椤钡囊宦暣蚱屏诉@死寂，不用想也知道，母親一定是甩門把自己關(guān)進(jìn)了房間，打電話和自己那個閨蜜哭訴起來，這劇本早已上演了無數(shù)次，我也早就不耐煩了。在心中謾罵：“憑什么每次都是我的錯，憑什么每次都是我道歉，我不干了！”

我從椅子上站了起來，打開房門，隨手將鑰匙甩下。朝里吼了一句：“看誰忍得時間更長！”說罷，一臉憤怒地甩門而出，在街上漫無目的逛著，突然想起了奶奶，于是走向車站，一個人默默地踏上去奶奶家的“征程”。

時至中午，太陽在空中無情的灼燒著大地，我站在奶奶家門前按響了門鈴“叮咚…...”在門外稍站了片刻，門被悄悄地打開了。奶奶那慈祥的臉再一次在我面前出現(xiàn)：“你來了啊。”奶奶不緊不慢地說：“剛才你媽我打過電話了?！甭牭竭@句話，心中突然興奮了一下：“哈哈，看起來奶奶批評過老媽了，老媽這次要先向我低頭嘍！”我哼起了小調(diào)，得意洋洋地走到餐桌前大吃特吃。老劇本再次上演，奶奶在邊上語重心長地教導(dǎo)我，而我卻一味地敷衍：“恩，知道了，下次注意……”

太陽收起那無情的光芒，悄然落山?？粗娨暬貞浿棠陶f 的話。剎時覺得，對母親過分了，錯的太多了。不知哪來的沖動讓我和奶奶道別，一路小跑到達(dá)車站。在車上我的心忐忑不安，心里直上直下的，毫無緩沖的余地，心中默默地糾結(jié)著。

月亮悄然出現(xiàn)，柔和的月光灑滿大街。可我卻沒有閑情去欣賞這優(yōu)美的月光，只是在不經(jīng)意間回憶起母親平日的辛苦——她是個典型的女強(qiáng)人，為家庭不停地操勞這操勞那。只因父親在外拼搏，讓一個柔弱女子擔(dān)起著沉重的家庭重?fù)?dān)，尤其是我這個不省心的兒子。

“母親，對不起！”滾燙的淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，心頭一句油然而生的話讓我這個堅強(qiáng)的大男生留下了一行清淚。一路疾走回家，跑到家門口。有些小喘，心情平復(fù)之后，我鼓起勇氣敲響了房門?！爸ㄑ健遍T開了，母親很平淡地看了我兩眼：“肚子餓了吧，快進(jìn)來，把晚飯吃了?！蔽臆b手躡腳地走進(jìn)客廳，鑰匙還悄然躺在餐桌上，我將它輕輕收起放進(jìn)了口袋之中。

晚飯過后，一切都很平淡，沒有吵鬧，沒有謾罵，多了份安逸，多了份平靜，時間一秒一秒地流逝著。躺在床上，閉上雙眼，默默念到：“媽媽晚安，做個好夢，明天將會是嶄新的一天?！?/p>

四、例文導(dǎo)航：

閱讀《押題作文》 1、49頁 模擬題22 《美味》 2、103頁 模擬題47《北京的味道》

五、寫作：

題目：———— 味道 要求：

1、題目補(bǔ)充完整。

2、寫出獨(dú)特、真實(shí)的感受，從生活中提煉出新穎的主題，運(yùn)用多種寫作手法，讓文章具有明顯的個人色彩。

第四篇：作文訓(xùn)練 寫出你獨(dú)特的感受

作文教學(xué)方案設(shè)計 上海市交大南洋中學(xué)：賈紅

寫出你獨(dú)特的感受——文章主題的確定

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)在文章中寫出獨(dú)特感受的方法，即在生活中捕捉獨(dú)特的感受，并由此提煉主題，抒發(fā)獨(dú)特感受。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)寫出獨(dú)特感受的方法，即在生活中捕捉獨(dú)特的感受，并由此提煉主題，抒發(fā)獨(dú)特感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)寫出獨(dú)特感受的方法。

2、克服在表達(dá)獨(dú)特感受中失真的表現(xiàn)，寫出真實(shí)而又富有個性特征的感受，并由此提煉出獨(dú)到的主題。

【教學(xué)課時】兩課時（包括一課時寫作練習(xí)）【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)，明確寫作要求：

1、讀課本中寫作指導(dǎo)短文《寫出你獨(dú)特的感受——文章主題的確定》，明確寫出獨(dú)特感受的方法。見“寫作要求”部分。

2、分小組對上次作文《16歲，我想說??》，評出優(yōu)秀作文中寫了哪些感受，這些感受獨(dú)特嗎？要表達(dá)的主題是什么？

二、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入語：寫作是一種真切生命存在，是心與心之間真誠的相互溫暖，是一種真實(shí)而自由的精神飛翔方式。魯迅說寫作要“有真意，去粉飾，無賣弄自己”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。這就要求在作文中說真話，抒真情。

2、板書：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

課題：寫出你獨(dú)特的感受——文章主題的確定

3、學(xué)生從課本寫作要求及例文二《藏心亭》中歸納出寫出獨(dú)特感受的方法： 板書：心靈感悟→感情波瀾→捕捉→提煉→抒發(fā)真實(shí)而富有個性特征的感受→表達(dá)獨(dú)到的主題。

三、展示學(xué)生評出的優(yōu)秀作文中寫出的獨(dú)特感受。

歸納學(xué)生本次作文的獨(dú)特的感受與主題：①長大了，對父母、老師的感恩與理解，對同學(xué)的寬容，對未來的憧憬。②長大了，讓父母放手，想自由地飛翔。③對生活充滿熱愛，熱愛籃球、足球、音樂等。④十六歲的改變、美妙快樂，惆悵等等。⑤十六歲叛逆、倔強(qiáng)、敏感。

四、引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中學(xué)習(xí)作者是怎樣寫出獨(dú)特的感受的？ 例子：《合歡樹》《我們是怎樣過母親節(jié)的——一個家庭成員的自述》《跨越百年的美麗》

五、引導(dǎo)學(xué)生明確寫法，現(xiàn)展示方法和例文，再讓學(xué)生談《北風(fēng)乍起時》突顯了怎樣的主題，作者是怎樣突顯下列這三個方面的。

1、描畫自己獨(dú)特的經(jīng)歷。每個人都是鮮活的個體，都擁有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)。作文不是生活場景和歷史故事的簡單復(fù)制，作者只有通過對自己的觀察與發(fā)現(xiàn)用心區(qū)感悟思考，為文方能如重錘擂鼓，扣人心扉。

2、表現(xiàn)人情的冷暖炎涼。歐陽修說：“人為動物，唯物之靈，百憂感其心，萬物勞其形，有動乎中，必播其情。” 1 因?yàn)橛腥饲槔渑讻?，人生才是多色調(diào)的。直面冷暖人生，在陽光照射下消散內(nèi)心的陰影，融化內(nèi)心堅冰的至清之文尤為感人。

3、寫出獨(dú)特真實(shí)的細(xì)節(jié)。

北風(fēng)乍起時

作者：葉傾城

看完電視以后，老王一整晚都沒睡好。第二天一上班匆匆給武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報看了沒有？寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不叫你媽媽給你寄……”兒子只漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了知道了?！睌R了電話。他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有？”疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還來不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個噴嚏。母親急了“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣？”老人家：“雪還在下呢?！?/p>

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過7旬的母親。人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己都有點(diǎn)發(fā)懵。

【點(diǎn)評】這是一篇構(gòu)思精巧、主題深刻、發(fā)人深思的佳作。作者通過同一時間打電話這一情節(jié)，巧妙將一實(shí)兩虛、身處三地的三個人（三代人）濃縮在一起，并從鮮明的對比中來體現(xiàn)父母對于子女親情的濃厚和子女對父母感情的淡薄，由此突出了人間最真切的母愛。

六、指導(dǎo)學(xué)生寫作：題目《青春的細(xì)節(jié)》，“恒源祥文學(xué)之星”中國中學(xué)生作文大賽（2011︿2012）

1、學(xué)生討論：怎樣捕捉獨(dú)特的感受，表達(dá)怎樣的主題。

2、教師指導(dǎo)：細(xì)節(jié)，不等于一件小事，它很富個性，很有特色，是在特定的時間、地點(diǎn)、場合，自然表現(xiàn)出來的特定的語言、動作、神情或心理活動。

青春期是青少年發(fā)育成長的關(guān)鍵時期，生理的變化與性格、思想、情感的形成，使這個時期的青少年十分活躍，十分敏感；生活中常常顯得個性鮮明，多姿多彩。仔細(xì)回味自己在家庭、社會、學(xué)校中的表現(xiàn)，跟父母、老師、同學(xué)相處，跟社會各個方面的接觸，有沒有那種帶著青春鮮明靈動的細(xì)節(jié)時刻？父母期待時的特別感受，親子活動時不經(jīng)意表現(xiàn)；跟老師或親或疏的反應(yīng)，在批評與表揚(yáng)場合的剎時表現(xiàn)；好朋友之間有趣的放肆，產(chǎn)生矛盾后的心有靈犀，集體活動中的特別發(fā)現(xiàn)，意想不到的某些青春閃光點(diǎn)??還有反思那種所謂青春逆反的種種，都包含著青春的細(xì)節(jié)，稍加開掘，就有可觀者。

其中，青春的單純，青春的幼稚，青春的萌動，青春的希望，青春的激情，青春的煩惱，都如一枚枚青橄欖，輕輕一咬就津津有味了?？梢姡瑢戇@個題目的作文，要大處著眼，小處著手，緊緊扣住青春的特點(diǎn)，具體寫出細(xì)節(jié)的真實(shí)，凸顯青春日子可貴可惜，張揚(yáng)青春的氣息亦濃亦淡?？蓴⑹拢墒闱?，散文最相宜。七、一節(jié)課學(xué)生當(dāng)堂作文?！景鍟O(shè)計】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

寫出你獨(dú)特的感受——文章主題的確定

心靈感悟→感情波瀾→捕捉→提煉→抒發(fā)真實(shí)而富有個性特征的感受→表達(dá)獨(dú)到的主題 方法：

1、描畫自己獨(dú)特的經(jīng)歷。

2、表現(xiàn)人情的冷暖炎涼。

3、寫出獨(dú)特真實(shí)的細(xì)節(jié)?！靖綄W(xué)生優(yōu)秀作文】

十六歲，我想說“謝謝” 高一（5）班：楊斯雯

青春如同懸在頭頂上的點(diǎn)滴瓶，一滴一滴地流的干凈。-----題記 十六歲，正值繁華。

每個人的十六歲都是別具風(fēng)格的。對于我的十六歲，我想說“謝謝”，讓我真正地體味了生活。

十六歲，是快樂的。

“祝你生日快樂……”一屋子的人都圍坐在一起，為我慶祝生日。許愿后，像往常一樣，大家一起吃蛋糕。突然間，一只手從眼前掠過，眼上多了一抹白色?！澳愀野涯逃屯课夷樕?，看我不把你的臉涂成大花貓!”我抹上奶油向妹妹沖去。不一會兒，就從兩個人的玩鬧變成四五個人的小隊伍。大家都玩得不亦樂乎。我也是，仿佛自己也正值童年，忘了自己已十六歲……

我在嘻嘻哈哈中度過了十六歲。十六歲告訴我，快樂是不受年齡限制的。十六歲，是辛勞的?！艾F(xiàn)在把桌子分開?！鄙险n鈴聲一響，英語老師就抱著一疊試卷走進(jìn)班級。黑板上的數(shù)字一天天變小，我們離中考也越來越近。每天都有繁重的學(xué)業(yè)等著我們。每天，家長的急切與老師的關(guān)切還有同學(xué)間的競爭時刻陪伴著我們。

我在緊張充實(shí)中度過了十六歲。十六歲告訴我，我們該有所承擔(dān)了。十六歲，是獨(dú)立的?！霸趯W(xué)校照顧好自己?！背霭l(fā)前，媽媽百般叮嚀，即將在高中度過三年，以后見到父母的時間也會比見到同學(xué)、老師的時間短。所以在學(xué)校中漸漸的變得獨(dú)立了。即使再苦再累也只能咬咬牙忍耐。我們始終要離開父母，離開我們的家……

我在堅強(qiáng)自理中度過了十六歲。十六歲告訴我，我們該對未來有所準(zhǔn)備。十六歲，讓我哭，讓我笑，讓我體味千姿百態(tài)的生活。十六歲，謝謝！

【學(xué)生互評】文章從各個角度來寫“十六歲”，從中可以看到十六歲的四個方面，較好地寫出了自己的真情實(shí)感，寫作能力較強(qiáng)，有自己的獨(dú)特思想，非常不錯。

獨(dú)特的感受：文中所寫的三個片段都是從日常生活中的小事寫起的，“語言”平淡卻溫暖。突出了“謝謝十六歲給了自己獨(dú)特的感受——繁華、快樂、辛勞、獨(dú)立”的主題。

青春的細(xì)節(jié) 高一（5）班：金炎

“你到底想怎么樣！”門外傳來了母親歇斯底里的叫聲?！笆裁唇形蚁朐趺礃樱愣伎彀盐冶漂偭?！”我以牙還牙，鼓足了勁紅著臉對母親吼了一句！一陣?yán)浼烹S之而來。“砰”的一聲打破了這死寂，不用想也知道，母親一定是甩門把自己關(guān)進(jìn)了房間，打電話和自己那個閨蜜哭訴起來，這劇本早已上演了無數(shù)次，我也早就不耐煩了。在心中謾罵：“憑什么每次都是我的錯，憑什么每次都是我道歉，我不干了！”

我從椅子上站了起來，打開房門，隨手將鑰匙甩下。朝里吼了一句：“看誰忍得時間更長！”說罷，一臉憤怒地甩門而出，在街上漫無目的逛著，突然想起了奶奶，于是走向車站，一個人默默地踏上去奶奶家的“征程”。

時至中午，太陽在空中無情的灼燒著大地，我站在奶奶家門前按響了門鈴“叮咚…...”在門外稍站了片刻，門被悄悄地打開了。奶奶那慈祥的臉再一次在我面前出現(xiàn)：“你來了啊?！蹦棠滩痪o不慢地說：“剛才你媽我打過電話了。”聽到這句話，心中突然興奮了一下：“哈哈，看起來奶奶批評過老媽了，老媽這次要先向我低頭嘍！”我哼起了小調(diào)，得意洋洋地走到餐桌前大吃特吃。老劇本再次上演，奶奶在邊上語重心長地教導(dǎo)我，而我卻一味地敷衍：“恩，知道了，下次注意……”

太陽收起那無情的光芒，悄然落山。看著電視回憶著奶奶說的話。剎時覺得，對母親過分了，錯的太多了。不知哪來的沖動讓我和奶奶道別，一路小跑到達(dá)車站。在車上我的心忐忑不安，心里直上直下的，毫無緩沖的余地，心中默默地糾結(jié)著。

月亮悄然出現(xiàn)，柔和的月光灑滿大街。可我卻沒有閑情去欣賞這優(yōu)美的月光，只是在不經(jīng)意間回憶起母親平日的辛苦——她是個典型的女強(qiáng)人，為家庭不停地操勞這操勞那。只因父親在外拼搏，讓一個柔弱女子擔(dān)起著沉重的家庭重?fù)?dān)，尤其是我這個不省心的兒子。

“母親，對不起！”滾燙的淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，心頭一句油然而生的話讓我這個堅強(qiáng)的大男生留下了一行清淚。一路疾走回家，跑到家門口。有些小喘，心情平復(fù)之后，我鼓起勇氣敲響了房門?！爸ㄑ健遍T開了，母親很平淡地看了我兩眼：“肚子餓了吧，快進(jìn)來，把晚飯吃了?！蔽臆b手躡腳地走進(jìn)客廳，鑰匙還悄然躺在餐桌上，我將它輕輕收起放進(jìn)了口袋之中。

晚飯過后，一切都很平淡，沒有吵鬧，沒有謾罵，多了份安逸，多了份平靜，時間一秒一秒地流逝著。躺在床上，閉上雙眼，默默念到：“媽媽晚安，做個好夢，明天將會是嶄新的一天?！?/p>

第五篇：寫出人物個性作文指導(dǎo)

寫出人物個性作文指導(dǎo)

一，肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

孔乙己

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

閏土

趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

楊二嫂 外貌描寫的要求

根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。其關(guān)鍵在于： 據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要去寫，不寫到人就不必寫人的肖像。肖像描寫要寫出人物的關(guān)鍵。用魯迅的話是“畫眼睛”。即善于細(xì)致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其它東西

二

語言描寫

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話。

孔乙已：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么？”（迂腐）別里科夫：“千萬別出什么亂子”。（保守）（奸詐）曹操：“寧我負(fù)天下人，勿天下人負(fù)我”?？吹角赝鹾剖幍挠涡嘘犖轫?xiàng)羽：“彼可取而代之”劉邦：“大丈夫當(dāng)如是”

兒子眼中的父親

七歲：“爸爸真了不起，什么都懂！” 十四歲：“好像有時候說得也不對……”

二十歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時代格格不入?！?二十五歲：“?老頭子?一無所知”。毫無疑問，陳腐不堪。” 三十五歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百

萬富翁了……”

四十五歲：“我不知是否該和?老頭子?商量商量，或許他能

幫我出出主意……”

五十五歲：“真可惜，爸爸去世了。說實(shí)在話，他的看法相

當(dāng)高明”

六十歲：“可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾

的是我了解您太晚了！”

語言描寫的要求

1、符合人物的身份，個性 2、抓典型化的語言

三

動作描寫 顯示人物性格 2 符合生活真實(shí) 3 重視細(xì)節(jié)描寫

劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭.”自己卻鼓著腮不語.眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來.史湘云撐不住,一口飯都噴了出來,林黛玉笑岔了氣,伏著桌子噯喲,寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來,薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子,探春手里的飯碗都合在迎春身上,惜春離了坐位, 拉著他奶母叫揉一揉腸子.地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的, 獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥.史湘云：直爽

林黛玉：嬌弱

賈寶玉：放肆 王夫人：矜持

鳳姐：持重

探春、惜春：任性 借鑒實(shí)例 ：巴爾扎克《守財奴》 ①爭奪梳妝匣：

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！?。〔槔戆堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！?? ②臨死抓金子：

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。

兩件事共同反映了人物的一種個性：守財奴的貪婪

借鑒實(shí)例：吳敬梓《儒林外史》

自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日中似一日?！獓?yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！??你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手一垂，登時就沒了氣。

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的，酸的，辣的一發(fā)都滾了出來……

提起拳頭來就眼眶眉梢一拳，打得眼棱縫，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來……

又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒，鈸兒，鐃兒一齊響。

狠

準(zhǔn)

四

心理描寫

對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。

最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，直接寫出人物的所思所想。

記敘文中，心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合。

推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：?脫不脫鞋??一轉(zhuǎn)念，忿忿想到：?出了五塊錢呢！?再也不怕臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：?管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢。?”

——高曉聲《陳奐生上城》

阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，?我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣……?于是心滿意足的得勝的走了?！? ——魯迅《阿Q正傳》

內(nèi)心獨(dú)白

她抽出了一根火柴。哧！燃起來了，冒出火焰來了！這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面。火爐里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服??！但是——怎么回事呢？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。…… 她又擦了一根。火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來——這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。”

夢境和幻覺也是心理表現(xiàn)的主要形式

一

仔細(xì)觀察生活

二

抓住典型

三

提煉語言（修辭手法）