第一篇：采擷作文教學用

采擷作文教學“五彩珠”

白晶云

作文教學是語文教學的重中之重，寫作能力的高下，是學生語文素養(yǎng)高低的重要體現(xiàn)，也是我們初中語文教師關注的重點。我認為作文教學就像一串美麗的珍珠項鏈，而如果能引導學生采擷到作文教學的“五彩珠”，就等于拿到了打開語文知識寶庫的金鑰匙，學生就能在異彩紛呈的語文知識寶庫抒寫理想，自由徜徉了

采擷作文教學第一顆寶珠：紅珠——中心。

畫龍乃需點睛，作文重在立意新，一篇好作文離不開一個深刻的中心。那如何才能確立一個好中心呢？離不開三個方面：立意正確，主旨明確，主題深刻。立意正確，指從真善美角度立意，符合健康的心理，符合社會發(fā)展的主流。主旨明確，指文章中心明確，觀點突出，使全文寫作的核心。主題深刻，指中心要對社會生活有非常深入的理解和探討，可以使讀者產(chǎn)生共鳴。文章有了正確、明確、深刻的中心，就好像神龍有了明亮的眼睛，精氣神十足，震撼人心。

采擷作文教學第二顆寶珠：橙珠——材料。

只有明確的中心還是不夠的，好文章還需要鮮活的材料來表現(xiàn)它。好材料應真實、典型、新穎。真實，即寫真人真事，寫自己的親身經(jīng)歷和切身感受。典型，即材料能充分闡述作者觀點或突出中心，具有高度的代表性。新穎，指材料獨特，能使人耳目一新，或運用材料的角度很獨到。魯迅先生的《阿長于山海經(jīng)》對材料的選擇就很好的體現(xiàn)了這一點，魯迅與保姆阿長的故事來源于作者的親身經(jīng)歷，飽含了對長媽媽的一片深情；買山海經(jīng)，謀殺隱鼠，元旦的禮節(jié)等典型事例的選擇，生動地塑造了長媽媽這個善良熱心卻又粗俗卑微的底層勞動婦女的形象；另外，因為這些材料來自魯迅獨特的生活體驗，所以讀來格外新穎有趣。

采擷作文教學第三顆寶珠：黃珠——構思。

有了明確的中心和典型的材料，還需要有一個巧妙的構思把它們串聯(lián)起來。而一個巧妙的構思離不開：結構的完整性、線索的清晰性和文段的層次性。結構的完整性，指文章有完整的開頭、正文、結尾，而且過渡、鋪墊、照應運用靈活得體。線索的清晰性，指文章能巧妙的把某事物，某詞語，某句話，或某種情感設計成線索，并貫穿全文。如朱自清的散文《背影》就巧妙地把背影設計為線索，從而串聯(lián)文章的所有情節(jié)，突出父愛這個主題。而文段的層次性則指，按事情的發(fā)展，情節(jié)的變化，時間的推移，地點的轉換，人物的增減，情感的變化等為文章分段，段落之間層次要分明，語意要連貫，邏輯關系要正確，從而組成一個有機整體。巧妙的構思能使看似平淡的材料平中見奇，能使中心更加突出，更能使情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。

采擷作文教學第四顆寶珠：綠珠——語言。

具備了中心、材料、構思，一篇文章便成竹在胸，但是怎樣才能讓這些智慧的火花化作涓涓細流傾注筆端，自然流瀉在紙張上呢？這當然就要靠那些生機勃勃、優(yōu)美跳動的文字了。在寫作中我們要注意，文筆的流暢性、修辭的生動性和語言的延展性。文筆的流暢性，指作文語言要流暢、通順、無語病，這是寫好一篇文章最基本的要求了。修辭的生動性，即能正確靈活的運用多種修辭手法，使文章生動形象，妙趣橫生。語言的延展性，則是指文章句式多變，長短句交替使用，語言有深度，能引起讀者的深刻的思考和豐富的形象。

采擷作文教學第五顆寶珠：青珠——書寫。

書法是流動的藝術，再優(yōu)美的語言也要通過文字來展現(xiàn)，為此我們必須注意：書寫的正確性、工整性和美觀性。書寫的正確性即書寫正確，沒有錯別字。書寫的工整性指書寫工整，筆畫清晰。而書寫的美觀性則指文字美觀大方，有書寫功底。所以美觀大方的書寫，能為我們的作文插上會飛的翅膀，讓我們的作文充滿無窮的魅力

愿我們的學生都能在語文學習的知識寶庫中，采擷到作文教學中——中心、材料、構思、語言、書寫——這五顆神奇的“彩珠”，愿我們都盡情地舞動手中的鋼筆，寫下涓涓流淌的文字，抒寫花樣多彩的人生！

第二篇：采擷書香

采擷書香，與書為友

河北承德市民族中學肖博指導教師 李曉鳳

老師們、同學們大家好：我今天演講的題目是《采擷書香，與書為友》?！傍B欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。

從古到今，多少文人墨客歷經(jīng)磨難，頭懸梁、錐刺骨，苦讀圣賢之書，最后功成名就。戰(zhàn)國時期的縱橫家蘇秦游說秦王遭到冷拒，跌入人生谷底的他并沒有甘心于失敗，而是每日以錐刺股，發(fā)奮苦讀，終于有了身掛六國相印的榮耀。一代偉人毛澤東，小時候因為無錢買書，每次都到親戚朋友家去借書讀。白天出去放牛，晚上就在昏黃的豆油燈下苦讀。就是這種追求知識的精神和堅忍不拔的毅力才使他擁有了遠大的理想和抱負，終于一統(tǒng)南北，成為新中國杰出的人民領袖。

讀書是快樂的，讀書之樂，樂在開闊眼界。眼界有多大，世界就有多大?？赡芤驗槲沂且粋€女孩子，從小父母就經(jīng)常對我說：“與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己”。所以從那時起，我就喜歡讀書?！栋屠枋ツ冈骸分心俏黄娉鬅o比的敲鐘人，有一顆金子般善良的心，為了保護美麗的吉普賽女孩，他寧愿犧牲自己的生命；戰(zhàn)國時期的無鹽女鐘離春，面貌雖丑，但飽讀詩書，志向遠大，為了拯救國家，她冒著殺頭的危險，向齊宣王進諫。書中的故事告訴我，外在的美只能取悅一時，內(nèi)在美才能經(jīng)久不衰。讀書，讓我知道了什么是真、善、美。

上了初中我見識了更為廣闊的讀書世界，在這里，我學會了李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡淖孕艠酚^，我懂得了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的仁者胸懷，我領略了杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，讀書使我懂得了，做人要胸懷寬廣、榮辱不驚；做事要目光遠大、腳踏實地。

歌德說過：“讀一本好書，就是和高尚的人談話?！蔽以诤吞K軾的：“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵”的交談中讀出的是忠誠，悟出的是偉岸；我在和譚嗣同的：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的交談中讀出的是正氣，悟出的是堅韌；我在和魯迅的：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡慕徽勚凶x出的是一種錐心顫骨的震撼，悟出的是心底的崇仰與赫然。讀書讓我懂得了人生的意義與價值。

是啊，讀一本好書可以使我們從智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的記錄中感悟高尚的情懷，從英雄的故事中找到和命運抗爭的無窮力量和堅強意志。我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，我們無法改變?nèi)松钠瘘c，但我們可以改變?nèi)松慕K點。

站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書做墊腳石，我們可以攀得更高。

此時此刻，回味這迷人的書香，心中的理想之燈更亮了，前進的目標更堅定了，因為我知道，書香伴我，一定會帶給我更多的知識和智慧，賜給我更大的力量和勇氣，我愿采擷書香，與書為友，做一名書香學生！

第三篇：采擷方言,經(jīng)營作文

采擷方言，經(jīng)營作文

安徽省亳州市立倉中心小學 葛曉磊

作文歷來是都是個老大難的問題。很多學生，說話頭頭是道，可一寫起作文，則字字艱辛。究其原因，是方言的滲透，影響了普通話的表達，使行文東一榔頭西一棒子，堆砌出的作文也形同老鴰窩。一些老師也認識到這點，大力棒殺方言，要求應用普通話寫作。結果作文是整齊了，可空洞無物。離開了賴以生存的方言，學生的作文也失去了感情。其實，方言是作文的寶藏，如果能合理采擷，是很容易經(jīng)營出好作文的。

那么，如何采擷方言，經(jīng)營作文呢？筆者認為可從以下幾個方面做起。

一、從生活出發(fā)，高于生活

針對學生瞎編亂造，語文新課標一再強調(diào)“說真話、實話、心里話；不說假話、空話、套話”。如何才能解決學生“無米”的窘境，又讓“巧婦”們有所作為呢？劉國正先生給出答案：脫離生活，寫就變成無源之水，技巧就變成無所附麗的文字游戲。而與生活結合，則讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活??。傳統(tǒng)的教學模式，使學生的寫作脫離生活，為了應試，學生寫作訓練的重點都圍繞著作文形式，忽視了內(nèi)容的真實性，以致于寫出的文章言之無物。根據(jù)農(nóng)村學生的生活特點，我在教學中要求學生課外去體驗生活，觀察生活。例如，春天來了，我讓學生注意觀察，春天在哪里？有哪些特點？我要求學生注意觀察，做生活的有心人，注意記錄過程，特別是每個細節(jié)。經(jīng)過一段時間的觀察，我讓學生分別完成一篇作文，角度可以任意選擇。結果，此次作文訓練取得了很好的效果，春天在學生的作文中無處不在，無處不絢爛多彩。一個同學寫道：春天在父親的手上，那雙被雜草染綠的手，正茁壯生長著一個麥田。一個同學寫道：我問母親，春天在哪里？母親說，春天就坐在這里呀！你就是我最美的花??這樣的文字，真情飽滿，已遠遠高過春天。

可見，只要作文訓練或命題靠近生活，學生就會關注生活，從生活出發(fā)，變得有話說，想說話，有想法，敢于想。而作文有了生活的血肉，自然色澤味俱佳。

二、從回憶入口，方言記述

記憶是人類靈魂的寶庫。回憶是學生作文素材的寶典。在教學中，我鼓勵學生通過回憶，把在腦海中的熟知的生活內(nèi)容，嘗試用方言口頭表達出來，然后再用文字表達出來。雖然口述整理的文字不太合乎語法習慣，但是一篇具有完整故事情節(jié)的作文，就在學生的口述整理下，不知不覺地浮現(xiàn)出來。這解決了學生作文時無從寫起而胡編亂造的弊病，讓學生感到寫作文原來如此簡單，就像自己生活當中思考問題或與人交流對話一樣輕松自如，從而幫助學生克服了寫作的心理障礙，培養(yǎng)起寫作的信心和熱情。

一個學生在《我最感興趣的一件事》作文中，寫到最感興趣的是釣魚，盡管題材老調(diào)，但他卻寫出了真實的生活感受，讓人回味無窮。魚兒快上鉤時的那一瞬間，他用方言口述道：“??魚兒精著呢，才不會咬著魚餌就跑，它存心跟你鬧著玩。當漁浮像老太太走路一樣晃悠時，千萬別動，那是魚忽悠你。當漁浮一頭栽下去，這時你一拉一個準??”學生敘述的經(jīng)歷生動、完整，這樣的方言口頭表達對于學生來說游刃有余，作文也聲色具備有血有肉。

三、從修飾著眼，修改潤色

學生口述整理出來的文章雖形象生動，畢竟是以方言語法為表現(xiàn)形式，它只能原汁原味地再現(xiàn)生活，實現(xiàn)寫作時的從“無”到“有”，僅僅是成文的第一步。為了達到推廣、交流的目的，還要對整理出的文句加以修改，使之合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，讓更多的人理解它、進入它。這就需要讓學生明確方言和普通話在語法上的主要區(qū)別，在訓練過程中不斷糾正自己的方言習慣，漸漸讓學生過渡到以使用普通話為習慣。

“人靠衣裳馬靠鞍。”作文同樣要修飾、包裝。思想性和藝術性，是一篇好作文的旗幟。通過語句的修改和潤色，可以使文章語句達到文從字順的藝術效果。因此，可讓學生反復閱

讀自己初稿，在原作的基礎上，對文句加以修改潤色，刪除與文章情感、主旨等不太符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過渡的語句或關聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美，思路更加清晰，語脈更暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果。

方言有助于學生表達自己，利用方言作文，有助于學生把自己的生活，用切身實際的語言“形式”表達出來，有效解決了學生作文中的表達問題和寫作素材匱乏難題。學生沒有了語言表達障礙，又有了豐富飛寫作素材，寫作熱情自然就會高漲，日常生活中就會關注生活。這樣，他們的作文既有了生命，又有了動力。如是反復，形成取之不盡用之不竭的良性循環(huán)。

第四篇：“環(huán)保紀念日”采擷

“環(huán)保紀念日”采擷

周昱軍（廣東省韶關市第十一中學512029）

當今世界，人類的生存和發(fā)展面臨著許多重大問題的困擾，如糧食短缺、人口增長過快、環(huán)境污染、資源開發(fā)不合理等，這些問題的產(chǎn)生歸根到底都是因為人類對環(huán)境保護的認識不足、環(huán)境保護意識淡薄所引起的。因此，問題的解決最終有賴于全民環(huán)保意識的提高。對新世紀的主人進行環(huán)境教育，增強他們的環(huán)境保護意識就顯得尤為重要。而其中結合環(huán)保紀念日，開展宣教活動是重要的途徑之一。在這些環(huán)保紀念日中，可開展形式多樣的宣教活動。如配合紀念日有關主題，舉辦環(huán)保知識講座；進行環(huán)保知識的問卷調(diào)查；組織學生進行演講比賽、征文比賽；利用黑板報、墻報進行宣傳展覽；排演環(huán)保節(jié)目；環(huán)保意念的繪畫、攝影創(chuàng)作比賽等，這些活動的開展，對促進環(huán)境保護教育、促進學生環(huán)境保護意識的提高和良好環(huán)保風尚的形成無疑有很大的幫助?，F(xiàn)將筆者所收集整理的有關環(huán)保紀念日記錄如下，以供參考：

2月2日——國際濕地日3月12日——中國植樹節(jié)

3月21日——世界森林日3月22日——世界水日3月23日——世界氣象日4月7日——世界衛(wèi)生日4月22日——地球日

4月~~~5月初的一個星期——愛鳥周5月2日——國際生物多樣性日

5月31日——世界無煙日6月5日——世界環(huán)境日6月17日——世界防治荒漠化和干旱日

6月25日——中國土地日6月26日——國際禁毒日 7月11日——世界人口日

9月16日——國際保護臭氧層日

9月27日——世界旅游日10月4日——世界動物日10月16日——世界糧食日

第五篇：采擷書香,碩果累累

采擷書香，碩果累累

讀書益人生，書香滿校園。為了豐富校園文化，展現(xiàn)我校學生多才多藝的一面；用明麗的色彩和充滿活力熱情的圖畫來激起同學們的讀書熱潮，提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和動手、動腦的能力；同時根據(jù)我校首屆讀書節(jié)活動方案的計劃安排，近日我校少先隊大隊部組織全校學生開展了以“讀書”為主題的手抄報評比活動。各班學生均積極準備，踴躍參加，學校共收到一百多份學生的手抄報。

每張精美的小報，從欄目設計、資料收集，到編輯排版、美工繪畫，無不閃爍著創(chuàng)新的火花，體現(xiàn)著純真的童趣，收獲著精神的食糧?？粗环莘菥旅烙^、書寫工整、內(nèi)容豐富、圖文并茂、色彩鮮艷、賞心悅目的作品，我們仿佛看到一群勤勞的小蜜蜂在百花叢中歡快地飛舞著、在蜂房里辛勤勞作著，不知不覺地浸入淡淡的花香和甜甜的蜜香里了。

讀書開闊我們的世界，讀書助長我們的智慧，讀書豐富我們的心靈，讀書充實我們的生活。通過此次手抄報比賽活動的開展，營造了我校濃濃的讀書氛圍；讓孩子們在大量的閱讀中豐富知識，開闊視野，領悟人生真諦，讀書活動也得到了深化、內(nèi)化；同時還鍛煉了孩子們動腦、動手的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。(陰平燕莊小學)