第一篇：讀《有趣的漢字》有感 郭祉瑜三年四班

漢字的前世今生 讀《有趣的漢字》有感

南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三年四班 郭祉瑜

翻看《有故事的漢字》，字里行間向我們講訴著一個(gè)個(gè)漢字的由來(lái)，令我嘆為觀止。

同學(xué)們，你們知道中國(guó)最古老的文字是什么嗎？對(duì)了，就是甲骨文。到了商周時(shí)期，出現(xiàn)了金文。直到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，把秦國(guó)原來(lái)使用的“大篆”稍加改變成了“小篆”，隨著社會(huì)的發(fā)展，為了方便，又把小篆演變成隸書(shū)，不久，出現(xiàn)了“楷書(shū)”“草書(shū)”“行書(shū)”，但是直至今天，“楷書(shū)”仍然是標(biāo)準(zhǔn)字體。這就是我們偉大的中國(guó)漢字的前世今生。

這些啊，都是我從書(shū)中讀懂的，書(shū)里還告訴我們每個(gè)漢字都有自己的故事哦，如：“眾”的字形看起來(lái)就像三個(gè)人站在一起的側(cè)面，上面是眾人的眼睛。古文中，三個(gè)重復(fù)的符號(hào)就表示“多”的意思。所以重復(fù)三個(gè)“人”，就產(chǎn)生眾人的感覺(jué)。而眼睛又是心靈的窗戶(hù)，很多人站在一起凝聚的目光可產(chǎn)生令人畏懼的力量，所以，有了這些解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)漢字就能看作是一種推理，不但明白字的來(lái)源，而且學(xué)習(xí)了一種思維的方法，讓漢字真正地成為了一種文化，而不是孤立的“字”。因而學(xué)漢字也變成有趣，有故事了。學(xué)漢字也就不會(huì)那樣地難了。

我記得自己小時(shí)候，識(shí)字時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，也讀錯(cuò)音，這時(shí)，我父親就說(shuō)：讀書(shū)讀太多，料字讀成科。真是讀書(shū)讀得太多嗎？不是的，是說(shuō)讀書(shū)不認(rèn)真，表面讀書(shū)了，其實(shí)沒(méi)有真正地讀好。料字與科字很像，但我是不會(huì)讀錯(cuò)的，那時(shí)是將霸王別姬的姬字讀成了臣，就因?yàn)槟亲稚倭艘恍∝Q。所以我后來(lái)懂得識(shí)字都不能秀才念半邊了，要經(jīng)常去翻翻字典，查查讀音，看看意思。這也變成了我的習(xí)慣。然而，今年，在看漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)電視節(jié)目后，才知道，自己竟然連“冒”字也寫(xiě)不正確，因?yàn)樯喜糠植⒉皇窃蛔?，那兩橫是不能碰兩邊的“豎”的。在《有趣的漢字》里，我也才知道“曰”字，那中間一橫也是不能碰到右邊的橫折的“豎”的。這是字“理”，生活中，書(shū)寫(xiě)行書(shū)的時(shí)候，當(dāng)然是不要求這么精準(zhǔn)地寫(xiě)字，但要明白為什么這些字要這樣寫(xiě)，而不那樣寫(xiě)，這就明白了這個(gè)字的來(lái)源了理的。

我今后會(huì)時(shí)時(shí)翻翻這本書(shū)的，因?yàn)閷?duì)提高自己的漢字知識(shí)水平大有幫助，知道字的來(lái)源。這樣可以幫助學(xué)生大大地避免寫(xiě)錯(cuò)字的機(jī)率。

國(guó)的漢字魅力四射，語(yǔ)文更是給它們一個(gè)舒適、溫暖的家。漢字們?cè)谶@里排列成一篇篇優(yōu)美的文章，一個(gè)個(gè)精彩的片段，一句句美麗的語(yǔ)句，讓你為它們奇妙的組合而驚慌不已。漢字神奇的靈性更是讓你大為驚嘆，它們的本身及其意無(wú)比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前閃著光輝；望見(jiàn)“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮發(fā)出清麗的光輝?！盁帷笔鼓愀惺艿剿臒崃?；“冷”似乎又有一股寒意充滿(mǎn)全身?！昂凇笔谷搜矍耙黄岷冢鞍住?，卻讓人有如站在明亮的太陽(yáng)下。看著這神奇的漢字，怎能讓人不為它奇妙的靈性而大為嘆止呢？

有句話(huà)說(shuō)得好：書(shū)法是中華文化珍有的瑰寶。是啊，多姿多彩的書(shū)法正為祖國(guó)的文字添加著無(wú)限的魅力。從篆書(shū)到隸書(shū)，從隸書(shū)到楷書(shū)，從楷書(shū)到草書(shū)，從草書(shū)到行書(shū)，書(shū)法瑰寶歷經(jīng)著數(shù)千年的演變。以至到今天，書(shū)法能被世人所珍愛(ài)，全是靠了它五光十色的魅力啊！

中國(guó)文字博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 和西方字母的簡(jiǎn)單重復(fù)不同 漢字具有靈性 具有流動(dòng)的美感

很多時(shí)候我們可以從一個(gè)字的形狀猜測(cè)出它的意思 比如人 一撇一捺 相互扶持 象征著人要互相幫助 眾的形狀則是三個(gè)人疊在一起 它意思也的確是很多人 還有我們熟悉的木 林 森 也是一樣的道理 而有的字很有深意

動(dòng)畫(huà)片秦時(shí)明月里有這樣的描述

俠，是一個(gè)有力的人，幫助兩個(gè)弱小的人 幫助一個(gè)人是俠，幫助的人越多，就是將俠義之道傳播給越多的人，能夠幫助全天下的人，就是大俠

從中我們可以學(xué)到很多道理

中國(guó)漢字具有動(dòng)人的魅力 我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)弘揚(yáng)中華文化

像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，跳動(dòng)在方格紙上，譜出一曲曲動(dòng)人的漢字之歌；像一條清澈見(jiàn)底的小渓，流過(guò)筆尖，頓時(shí)，一篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的漢字！

漢字是我們生活中不可缺少的一部分，瞧！街頭的廣告牌上，眼前的書(shū)籍上？都有漢字的足跡。我愛(ài)讀書(shū)，我愛(ài)寫(xiě)作，我更愛(ài)中國(guó)的漢字！如果沒(méi)有漢字，這一切又從何談起？

從小，我就與漢字拉起了手，在那彩繪書(shū)上，漢字向我招手，在《格林童話(huà)》中，漢字拉著我的手，為我訴說(shuō)一個(gè)個(gè)精彩的故事；在一本本科普知識(shí)上，漢字告訴我一個(gè)個(gè)世界奇觀，對(duì)我講述一個(gè)個(gè)科普知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)我的眼界，為我的大腦“充電”。如今，我喜歡上了寫(xiě)作，漢字好像我的兵將，乖乖地聽(tīng)我調(diào)遣，構(gòu)成一篇篇佳作，我愛(ài)你漢字！

漢字那悠久的歷史也讓我著迷，從甲骨文到金文，從金文到小篆，隸書(shū)、草書(shū)，從草書(shū)到我們今天使用的楷書(shū)，行書(shū)、漢字每前進(jìn)一步，都凝結(jié)著中華民族的心血，漢字是中華人民、是龍的傳人凝聚的核心！

每當(dāng)看到熟悉的漢字，我賴(lài)以交流溝通的漢字，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)著這樣的句子，“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)？”這些片段在我腦海里久久回蕩。

暑假里，我讀了《有故事的漢字》這本書(shū)。通過(guò)讀這本書(shū)，使我認(rèn)識(shí)了許多漢字。這本書(shū)講述了漢字背后的故事，了解了漢字的前世今生，讓我對(duì)漢字從此充滿(mǎn)了樂(lè)趣。例如車(chē)這個(gè)字我就覺(jué)得特別有意思。首先它介紹了古人是根據(jù)車(chē)子的外形來(lái)造的這個(gè)字。然后又說(shuō)明了它在不同歷史時(shí)期的不同字形并且它的字形也一步步變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。另外書(shū)中也用圖畫(huà)的方法進(jìn)一步講述了“車(chē)”字的演變過(guò)程。圖畫(huà)的方式使這個(gè)字更加生動(dòng)形象，使我更容易記住它。最后，書(shū)上還給出了這個(gè)字的一句名言，教育我們要不怕困難；迎迎難而上。總而言之我很喜歡這本書(shū)。

今天，我看《有故事的漢字》這本書(shū)，使我感受到漢字的有趣和神奇，了解悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐。在幾千年的歷史中，字體發(fā)生率很大的變化，由繁到簡(jiǎn)。

通過(guò)《有故事的漢字》這本書(shū)，讓我對(duì)漢字有了更深刻的了解，更喜歡漢字了。我知道了以前人們用草繩記事，還通過(guò)畫(huà)畫(huà)傳遞信息，但這些都有不足。后來(lái)皇帝的史官倉(cāng)頡統(tǒng)一了文字，文字也有一定的規(guī)則，那就是象形，指事，會(huì)意和形聲。有許多漢字很有趣，像“囚”字，就是把人關(guān)在一個(gè)四周都封閉的地方，來(lái)限制他的自由;“休”就像一個(gè)人靠在大樹(shù)下休息等等。

總之，漢字和我們的生活密不可分，讓我們通過(guò)這本書(shū)來(lái)了解漢字背后的故事和演變，好好學(xué)習(xí)漢字，把中國(guó)文化發(fā)揚(yáng)光大。

第二篇：捐書(shū)的想法郭瑜帆,讀伊索寓言有感

書(shū)是人生道路中的啟明燈

讀《伊索寓言》有感

——56班 郭瑜帆

你曾統(tǒng)計(jì)過(guò)你讀過(guò)多少書(shū)嗎？

你還記得我們小時(shí)候常看的童話(huà)書(shū)、寓言書(shū)嗎？你還記得里面的人物嗎？又有哪些人物是讓你銘記于心，至今都無(wú)法忘懷的？你想過(guò)再把那些書(shū)翻出來(lái)看看嗎？書(shū)里面交給我們的人生哲理，你都還記得嗎？

最近，學(xué)校開(kāi)辦開(kāi)放式圖書(shū)館，呼吁同學(xué)們積極參加捐書(shū)活動(dòng)。想到那些正在回家反省甚至被勸退的同學(xué)和恨鐵不成鋼的家長(zhǎng)們，總覺(jué)得應(yīng)該幫幫他們。偶然在家里發(fā)現(xiàn)了幾本寓言書(shū)，你對(duì)寓言書(shū)的了解是否還停留在《農(nóng)夫和蛇》的階段。如果是請(qǐng)?jiān)试S我告訴你寓言書(shū)真正存在的內(nèi)涵。

我非常喜歡看《伊索寓言》里的故事，篇篇都有這深刻的寓意。如：對(duì)富人貪戀自私的揭露，對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻，對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定，對(duì)社會(huì)不平等的抨擊，對(duì)懦弱懶惰的諷刺，對(duì)勇敢斗爭(zhēng)的贊美。有許多寓言教我們?nèi)绾巫鋈撕吞幨拢鯓颖鎰e是非，怎樣變得聰明智慧。

例如：《農(nóng)夫和蛇》告訴我們不要對(duì)敵人仁慈；《狗、公雞與狐貍》告訴我們要善于運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝敵人；《龜兔賽跑》告訴我們

做事一定要堅(jiān)持有毅力。

我最喜歡的就是《龜兔賽跑》了，相信它已經(jīng)是人人都耳熟能詳?shù)?，可是生活中又有幾人能有烏龜?shù)囊懔Γ繀s有很多人一不小心就變成了那個(gè)兔子。在學(xué)習(xí)或生活中比別人聰明一點(diǎn)點(diǎn)或者是比別人跑得快一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，就有驕傲自滿(mǎn)的情緒。如果你想永遠(yuǎn)超越別人，那就必須戒驕戒躁，只要像烏龜學(xué)習(xí)那種一刻不停始終堅(jiān)持到最后的堅(jiān)韌毅力和精神，就一定會(huì)成功一定會(huì)勝利。

以銅為鏡可以整衣冠，以古為鏡可以見(jiàn)興衰，以人為鏡可以知得失，以《伊索寓言》為鏡可以明是非，它用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)教育我們改變我們，《伊索寓言》有著無(wú)窮的魅力吸引著我們。

第三篇：讀《漢字王國(guó)》有感

讀《漢字王國(guó)》有感 東海縣海陵路小學(xué) 莊海燕

最近得到一本書(shū)《漢字王國(guó)》，一拿到這本書(shū)，就被它完全吸引了。一是書(shū)的設(shè)計(jì)。封面以棕色和暖暖的橙色為主，上有似圖似字的遠(yuǎn)山、近水、剪紙般的人物。整本書(shū)頁(yè)面簡(jiǎn)單典雅，排版錯(cuò)落有致；大字和小字混搭在一起，相得益彰。大字多為篆文、金文、甲骨文，穿插在緊密整齊的小字注解中，儼然就是一幅幅畫(huà)畫(huà)。圖片亦多與考古資料有關(guān)，淡淡的黑白色，看上去既清爽又古典。更可喜的是，偶爾有幾個(gè)棕紅色大字的出現(xiàn)，恰恰增添了許多情趣。讀這本書(shū)，就像在讀山水畫(huà)，那跳動(dòng)在每一頁(yè)上的漢字，仿佛還帶著淡淡的墨香，在曼妙的舞蹈。漢字原來(lái)并不方方正正，恰恰是多姿多彩；漢字原來(lái)也并不規(guī)矩呆板，恰恰是情趣盎然。太多地關(guān)注于現(xiàn)在，我們甚至都忘記了她原本的模樣。每一個(gè)漢字，都有自己的故事。造字六法，就是她故事的講述方式；篆隸行草楷，就是她魅力的表達(dá)形式。她是百變美人，她多姿多彩，她吸引你去描摹她的形體，渴望與她心神交流。二是書(shū)的作者。才看到作者的名字——林西莉，心想是位女士啊，自然多了一份尊敬。仔細(xì)一看：[瑞典]，原來(lái)是位外國(guó)人呀，再油然而生的便是感動(dòng)了。她以圖文并茂的形式講述中國(guó)文字的起源的特點(diǎn)，選取200多個(gè)與人的生活有關(guān)的字進(jìn)行細(xì)致的講解，如與人的身體、住房、器皿、絲和麻、家畜、農(nóng)具、車(chē)船、道路等有關(guān)的字，同時(shí)分析和描述中國(guó)人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，從而使人加深對(duì)文字的理解。既有深度，又很好讀。我感覺(jué)書(shū)中有些例子對(duì)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)很有幫助！

走進(jìn)《漢字王國(guó)》之后，我發(fā)現(xiàn)自己打開(kāi)了一扇又一扇早該開(kāi)啟的窗，看見(jiàn)了原本未知的令人神往的風(fēng)景。借用林西莉女士的話(huà)說(shuō)：“我越深入學(xué)習(xí)漢字，越被漢字所反映的現(xiàn)實(shí)以及我作為學(xué)生所看到的但實(shí)際并沒(méi)有理解的一切所吸引。”那么我們應(yīng)該怎樣教學(xué)漢字？當(dāng)鍵盤(pán)輸入日漸普及，當(dāng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情日益高漲，當(dāng)書(shū)法和毛筆一起受到冷落，當(dāng)吟詩(shī)作對(duì)變得愈加曲高和寡……是否，我們可以像林西莉女士那樣，邊畫(huà)邊說(shuō)“絲”字的來(lái)歷以及相關(guān)的合成字，向孩子們講述漢字的演變，讓他們?cè)诿枋鲋邢胂笞嫦鹊纳罘绞?、古代的自然?chǎng)景，巧妙引領(lǐng)，省時(shí)高效。而毋須領(lǐng)著學(xué)生一筆一畫(huà)，機(jī)械重復(fù)：“絲，一筆撇折，二筆撇折，三筆撇折，四筆撇折，五筆橫?！笔欠瘢覀兛梢杂煤?jiǎn)筆畫(huà)在黑板勾勒出“隹”字由甲骨文、金文演變的過(guò)程，告訴學(xué)生“隹”指的是短尾巴鳥(niǎo)，它存在于絕大多數(shù)鳥(niǎo)名中，與它有關(guān)的“霍”、“集”等字表現(xiàn)了鳥(niǎo)的各種動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生們知道“雀”就是“小鳥(niǎo)”，又何必反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“雀字下面是四橫，不要寫(xiě)成三橫！”給學(xué)生豐富多彩的歷史淵源和美感體驗(yàn)，當(dāng)漢字的教學(xué)變得更形象、有趣，更富實(shí)效，孩子們?cè)诙脻h字內(nèi)涵的同時(shí)，將會(huì)更加熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)民族的歷史和文化。作為語(yǔ)文教師，讓我們先走進(jìn)《漢字王國(guó)》，走進(jìn)更多相關(guān)書(shū)籍，汲取傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，如此，我們才可以更從容自信地引領(lǐng)我們的學(xué)生走進(jìn)更廣闊的世界，去體驗(yàn)文化之美，去傳承傳統(tǒng)文化之精髓。

漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的主要文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今的文字，亦有學(xué)者將漢字列為中國(guó)第五大發(fā)明。六書(shū)是漢字構(gòu)字的基本原理。在《周禮》中就提到了六書(shū)，到了東漢，許慎在《說(shuō)文解字》中，詳細(xì)闡述了“六書(shū)”構(gòu)造原理：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。漢字是讀法最動(dòng)聽(tīng)的文字之一。一字一音，每個(gè)音又分為四個(gè)音調(diào)，因此讀起來(lái)響亮清晰，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，有節(jié)奏感，有音樂(lè)美，是世界上最美的語(yǔ)言。由于漢字語(yǔ)音響亮清晰，沒(méi)有輕輔音，所以漢字在“人機(jī)對(duì)話(huà)”方面占有明顯優(yōu)勢(shì)。有人預(yù)言，21世紀(jì)是“漢字的世紀(jì)”。漢字也是最優(yōu)美的文字之一。它成為一種藝術(shù)——書(shū)法。漢字是如此的了不起，一個(gè)外國(guó)人都對(duì)她如此癡迷，投入那么多的時(shí)間、精力研究她推廣她，而作為炎黃子孫的我們有什么理由不去很好地了解她、研究她、熱愛(ài)她呢，那樣不是很羞愧嗎！

第四篇：讀《魯濱遜漂流記》有感四班

讀《魯濱遜漂流記》有感

西潭小學(xué)四年（3）班吳逸馨

在炎熱的暑假里，強(qiáng)烈的太陽(yáng)光照耀著整個(gè)大地，熱的我不敢出門(mén)。于是我躲在家里靜靜地看書(shū)，我讀了一本好書(shū)，書(shū)名叫《魯濱遜漂流記》。

這本書(shū)被稱(chēng)為英國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，成了世界文學(xué)寶庫(kù)中一部不朽的名著。書(shū)的作者是英國(guó)笛福。他根據(jù)水手亞歷山大的一部分經(jīng)歷和自己的構(gòu)思完成的。書(shū)中的故事情節(jié)引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，是適合我們小學(xué)生閱讀的好作品。故事主人公魯濱遜從小就喜歡航海，所以魯濱遜越過(guò)大西洋和太平洋。

故事的主要內(nèi)容是魯濱遜在一次航海中不幸遇到狂風(fēng)浪，其他人都死了，只有他存活了下來(lái)，被海浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上。然而他沒(méi)有放棄生活。憑著自己的智慧和勇氣，戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的自然環(huán)境。他在海里捉魚(yú)，在樹(shù)林里捕兔子，在海邊種菜。日復(fù)一日，年復(fù)一年，孤獨(dú)為伴，克服了種種困難。他曾與野獸斗智，曾與吃人肉的野人斗勇。就這樣，在荒島上整整度過(guò)了二十八年，終于獲救回到了英國(guó)。

看完這本書(shū)我受益匪淺：當(dāng)一個(gè)人身陷絕境時(shí)，能對(duì)生活充滿(mǎn)信心，能勇敢地面對(duì)生活，創(chuàng)造生活，實(shí)在是難能可貴。我深深認(rèn)識(shí)到人不論在何時(shí)何地，不管遇到多大的困難都不能被困難嚇倒，要勇敢面對(duì)，克服困難，戰(zhàn)勝困難。

我要學(xué)習(xí)魯濱遜那百折不撓、自食其力勇于戰(zhàn)勝困難的精神。生活上，我要勇敢面對(duì)生活，自立自強(qiáng)，不再做溫室里的花朵，我要做

一棵經(jīng)得起暴風(fēng)雨的大樹(shù)；學(xué)習(xí)上，我要勤學(xué)苦練，刻苦認(rèn)真，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之才。

第五篇：有趣的漢字——讀《漢字小學(xué)堂》

有趣的漢字——讀《漢字小學(xué)堂》

小時(shí)候，漢字，是一種甜蜜的負(fù)擔(dān)。那時(shí)，覺(jué)得漢字只是一些不規(guī)則的無(wú)序的符號(hào)，每一個(gè)小小的漢字里都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，而想要準(zhǔn)確地把它們都掌握好，卻是需要下一番功夫的。后來(lái)長(zhǎng)大了，又覺(jué)得，漢字不僅是一個(gè)工具，一個(gè)幫助我們表情達(dá)意，交流思想，展示成果的工具，還是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵的博大精深的學(xué)問(wèn)。而在讀了這本由東吳大學(xué)中國(guó)文學(xué)系碩士、語(yǔ)文書(shū)暢銷(xiāo)作家、創(chuàng)意作文名師高詩(shī)佳和知名意象書(shū)法家陳世憲共同創(chuàng)作完成的《漢字小學(xué)堂》卻給了我們另外的一個(gè)驚喜。原來(lái)漢子不是枯燥的，而是有趣的、生動(dòng)的。

《漢字小學(xué)堂》包括“人類(lèi)篇”、“天地篇”、“奇幻篇”、“動(dòng)物篇”以及“植物篇”五個(gè)部分，通過(guò)畫(huà)說(shuō)地球與萬(wàn)物的故事，以圖文并茂的方式與我們一起分享了一百個(gè)與世界萬(wàn)物相關(guān)的漢字的前世今生。在這本《漢字小學(xué)堂》里，我們不僅會(huì)認(rèn)識(shí)這些漢字。了解這些漢字，更會(huì)學(xué)到語(yǔ)文課本上不曾講過(guò)的關(guān)于漢字的那些事兒。

《漢字小學(xué)堂》和其他的工具書(shū)有很大的不同。它把一百個(gè)漢字融入一百個(gè)妙趣橫生的小故事當(dāng)中，并借助藝術(shù)感十足的書(shū)法小品，讓人們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，便對(duì)這些常用漢字有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。本書(shū)對(duì)一百個(gè)漢字的講解采用了相同的方式，即通過(guò)“新編故事”、“漢字小學(xué)堂”、“造字本義”、“漢字演變”、“畫(huà)說(shuō)漢字”五個(gè)方面對(duì)漢字進(jìn)行了全面的分析?！拘戮幑适隆窟@一環(huán)節(jié),由創(chuàng)意作文教師高詩(shī)佳執(zhí)筆，把一百個(gè)看似枯燥的漢字，與古今中外的民間故事、神話(huà)傳說(shuō)、以及流傳于臺(tái)灣原住民部落的古老的故事巧妙結(jié)合，融入到一個(gè)個(gè)妙趣橫生的新編故事當(dāng)中，讓讀者借助這些故事，更好地了解漢字的淵源，具有較強(qiáng)的趣味性與啟發(fā)性?！緷h字小學(xué)堂】介紹了漢字的歷史演變?！緷h字演變】則分別列出了這個(gè)漢字對(duì)應(yīng)的甲骨文、金文、小篆和楷書(shū)的寫(xiě)法。

【造字本義】則分別介紹了漢字的本義、比喻義和引申義。便于學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用漢字。最妙的還是【畫(huà)說(shuō)漢字】，知名意象書(shū)法家陳世憲老師參照【新編故事】充分發(fā)揮書(shū)法創(chuàng)意，以色彩、空間和線(xiàn)條粗細(xì)快慢形成了一幅幅書(shū)法插畫(huà)。一幅圖畫(huà)，一首小詩(shī)，讓故事與書(shū)法的圖案藝術(shù)相呼應(yīng)，激發(fā)了讀者無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。在欣賞畫(huà)作的基礎(chǔ)上，讀者完全可以創(chuàng)作出新的故事，加深對(duì)漢字的認(rèn)知與理解。

《漢字小學(xué)堂》為我們學(xué)漢字開(kāi)辟了一條新的途徑。讓我們?cè)陂喿x故事、欣賞圖畫(huà)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字之美。在欣賞漢字之余，愛(ài)上漢字。