第一篇：七年級語文2017年4月期中考試試卷分析

七年級語文學科試卷分析

紀臺鎮(zhèn)第二初級中學 撰寫人：孫艷娜 審核人：卜祥衛(wèi) 下半學期的期中考試結(jié)束，對于此次考試，我覺得整體出題思路較好，“來源于課本又高于課本”，既讓我們意識到了在教學過程中輕視甚至忽視的地方，又為我們以后的教學指明了方向。我對于此次的試卷分析如下。

一、試卷試題分析

此次語文試題的出題質(zhì)量非常高，既貼合現(xiàn)在的教學實際，沒有花架子，又讓基礎(chǔ)知識以一種或多種新的視角出現(xiàn)在學生的面前，讓學生覺得“似曾相識”而又“不敢妄下斷論”，有利于培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度——認真而審慎。

（一）試題來源基礎(chǔ)，出自細節(jié)。對于此點，感觸最深的就是“風悲日曛” “縈帶” 這兩個詞的考查。都不是出自“讀讀寫寫”，而是出自“課下注釋”。

（二）試題來源課文，考查側(cè)重點不同，出場各異。圍繞基礎(chǔ)而來，卻從不同的角度對課文進行考查。第一，以選擇題的形式考查，基礎(chǔ)知識題第5個選擇題中，考查了語言的排序；第二，以填空的形式考查，“無他，惟手熟爾”考查了課文的背誦及其中易錯字的書寫；第三，以閱讀理解的形式考查，詩詞賞析《晚春》考查了本詩的修辭、情境等，是對注釋的變相考查和理解。

（三）試題注重詞性的考查。選擇題3正是對這一知識點的考查。另外閱讀理解《胡適其人》對“愛而知其惡，惡而知其美” 中的“惡”注音也是從側(cè)面來考查詞性這一問題，惡（è）作為名詞時，注有“缺點”的意思；惡（wù）作為動詞時，注有“厭惡”的意思。

（四）閱讀理解題中，考查較重的仍是修辭方法、特殊語句的理解以及段落的作用。

（五）作文的考查，這個半命題的題目讓學生認識有所偏差。

二、學生答題情況

1、對于課下注釋中考查的字音、字形答題情況不好。學生在平時的學習中“偏愛”讀讀寫寫中的字詞（包括字音和字形），而對課下注釋中的字音、字形有所忽視。

2、關(guān)于課文考查的相關(guān)問題。課文的排序題以及填寫題做的比較差，這說明了學生對于課文的掌握并不熟練，有待提高。

3、學生的靈活應(yīng)用能力較差，有待提高。例如《晚春》一詩中，對于本詩的注釋，教師已經(jīng)有所講解，但是學生的答題情況并不樂觀。我發(fā)現(xiàn)對于題目，學生沒有正確的進行分析，以對所學的知識進行遷移運用。

4、對于修辭方法、描寫方法等，學生答得并不好。

5、語句的賞析中，學生也不能正確地選角度。

三、教學應(yīng)改進的地方

1、基礎(chǔ)知識默寫檢查中，除了對于“讀讀寫寫”中的字詞進行聲、形的鞏固檢查外，“課下注釋”中的疑難字詞也要認真對待，讓兩者處于同等重要的地位。

2、注重課文的閱讀。以后的教學中，要注重多讀課文，以前太多的時間用于了分析課文?，F(xiàn)在想來，多讀課文才能事半功倍。

3、對詞性知識進行專題性講解。本次考試前，對病句、標點符號進行了專題性講解，但是對于詞性卻有所疏漏。詞性以及修辭等知識在某些課的課后有所涉及，以后不僅限于閱讀，而應(yīng)該進行講解。孩子們在這一知識方面存在短板。、對語句的賞析、段落（首段、中間段、結(jié)尾段）的作用等進行專題性講解。

第二篇：七年級語文第二學期期中考試試卷分析

七年級語文第二學期期中考試試卷分析

一、總體評價

七年級下學期期中考試語文試卷旨在構(gòu)建義務(wù)教育語文課程的綜合實踐體系，體現(xiàn)以新課程理念促進實施語文課程。聯(lián)系了我縣語文教學實際，迎合了新課改對語文科目的新要求。七年級第二學期期中考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點，致力于全面提高學生的語文素質(zhì)；改變了過于強調(diào)接受學習、機械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學生正確的世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng)；遵循了語文教育教學的規(guī)律，使學生體會到了應(yīng)該在實踐中學習語文，突出了學生語文實踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給學校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學生留有選擇和拓展的空間，促進了學生自主地學習和發(fā)展。

二、具體情況分析

本次檢測總分120分，共三部分。第一部分為詩詞默寫及基礎(chǔ)知識考查；第二部分為閱讀，分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀；第三部分是作文。這次檢測參考人數(shù)87人，平均分是82.47分，最高分是112分，最低分是48分，優(yōu)秀率53.6%，及格率81.2%。大部分學生成績較好，極個別學生由于學習基礎(chǔ)差等原因出現(xiàn)最低分。

三、試題分析

第一部分主要考查學生對基礎(chǔ)知識的積累與運用水平。詩詞背誦和默寫大部分學生都能從容應(yīng)對，但仍有少數(shù)學生書寫錯誤，造成失分。對本冊書中課文的掌握情況，檢查了作家、作品。仿寫句子考查了學生的寫作能力，學生得分較高。

第二部分中的詩詞賞析是《竹里館》，檢測了學生的欣賞能力；文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，相對來講容易，考查學生對書本知識的記憶和理解能力，大部分學生能輕松作答，個別學生失分多；現(xiàn)代文閱讀兩個，一篇為《聞一多先生的說和做》，一篇為第二課《爸爸的花落了》的課文節(jié)選，本次考試的閱讀題均為課內(nèi)閱讀，難度不大，學生得分高。

第三部分為命題作文，要求學生以“角色”為題，寫寫自己在生活中、學習中、家庭、集體中自己扮演著怎樣的角色。這是一篇記敘文，部分學生能準確理解題意，基本上能按要求作文。但有一部分學生出現(xiàn)走題，偏題現(xiàn)象，這是本次考試失分多的一處題。

四、整改措施

調(diào)動學生學習積極性：在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

指導(dǎo)學習方法：培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官，進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學習能力：通過連貫的聽、說、讀、寫游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

指導(dǎo)學習策略：讓學生圍繞課堂分工合作，在活動中相互探討、交流、合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式、探究式的課堂，有意識地滲透學習策略的訓(xùn)練。

第三篇：七年級歷史期中考試試卷分析

七年級歷史期中考試試卷分析

本次試卷的出題依據(jù)：從總體上說，本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用。以新課標為準繩，學科的重點內(nèi)容為核心，設(shè)問巧妙。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把握了教學的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，是一份融綜合性、開放性和時代性于一體的試題。

一、基本情況

1、本次參考人：623其中60分以上343人，占55%；80份以上的有142人，占23%；最高分99分，最低分4分。與預(yù)期效果相比有一定的差距。

2、試題特點

本試題共兩大題，滿分100分，考試時間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設(shè)問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準確

概念是學習歷史的基本因素，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第25小題：關(guān)于“宋朝的元旦”的相關(guān)信息把握不準，部分學生誤選，,就是對概念理解不清造成的。

2、相關(guān)學科知識掌握不牢

歷史學科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語地等多領(lǐng)域、多門類、多學科知識，若相關(guān)學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來一定困難。如16，14，5等，部分學生之所以選錯，顯然是由于相關(guān)學科知識缺乏造成的。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。如第27小題第三問，部分學生失分較多，這就是平時歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。

4、審題能力不強

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第28小題（3）

三、對今后教學建議

1、強化基礎(chǔ)知識教學，突出主干知識、重點知識的教學

2、注重能力培養(yǎng)

3、加強技巧性訓(xùn)練

4、要時刻關(guān)注社會熱點、焦點問題，實現(xiàn)與歷史學科教學的聯(lián)系。

總之，七年級歷史教學要求教師要深入了解學生，關(guān)注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養(yǎng)，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習。注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。

第四篇：七年級政治期中考試試卷分析

七年級政治期中考試試卷分析

本次七年級政治期中考試試卷充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本原則和新課程的理念，試卷結(jié)構(gòu)簡約活潑，試題靈活開放，可以說是比較成功的一份試卷。

一、試卷結(jié)構(gòu)和難度

1、考試方式：閉卷考試，考試時間為60分鐘，試卷滿分100分。

2、考試內(nèi)容：七年級《思想品德》上冊一至七課的內(nèi)容。

3、題型比例：單項選擇題44分，非選擇題56分。

二、試卷具體特點：

1、依“標”扣“本”，注重雙基。命題面向全體學生，無偏題、怪題和過難題，進一步減低了難度，符合目前新課改的精神。

2、突出能力，特別是靈活運用知識的能力。試卷注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考察，進一步減少了純知識和機械記憶類的試題，加大了對學生能力的考察。

3、突出實踐性和開放性。試題注重與學生生活體驗和社會實踐的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)活動平臺，讓考生運用所學知識談如何做，體現(xiàn)了實踐探究性。

三、考情統(tǒng)計分析：

本次期中考試，平均分75分，最高分100分，最低分6分，及格率80%。

存在的主要問題是：

1、基礎(chǔ)知識薄弱。許多學生考前忽視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習，該記住的東西沒有復(fù)習到。

2、政治術(shù)語表達不規(guī)范、不準確。

3、審題不認真。

4、答題沒有條理，缺乏邏輯性。

5、卷面不整潔，書寫不工整，錯別字太多，文化素養(yǎng)差。

四、教學改進措施：

1、提高基礎(chǔ)知識的復(fù)習，加強能力訓(xùn)練。

2、強調(diào)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)科學精神和人文素質(zhì)。

3、注重思維能力的培養(yǎng)。

第五篇：七年級歷史期中考試試卷分析

2017——2018年 生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練，讓學生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

總之，要深入了解學生，關(guān)注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養(yǎng)，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習，注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。

古云中學七年級：薛洪才 2017年11月30日星期四