第一篇：初中綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)

課 程 標(biāo) 準(zhǔn)

（7-9年級(jí)）

第一部分

前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的7-9年級(jí)的一門(mén)必修課程。為了落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，幫助廣大中小學(xué)教師、各級(jí)教育行政部門(mén)管理人員理解和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，特制定本綱要。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的背景

兒童青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族命運(yùn)。高度關(guān)注兒童青少年思想道德建設(shè)，深化以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，成為我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)處理人與自然、人與人、人與社會(huì)等基本關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)與技術(shù)意識(shí)、勞動(dòng)觀念與動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的能力，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是適應(yīng)這一需求的重要舉措。

綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜

（二）開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)超越封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開(kāi)放性；綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程；關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開(kāi)放性。

（三）自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，它客觀要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在教師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反思。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動(dòng)。

（四）生成性

綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的活動(dòng)主題、課題或活動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生于對(duì)生活中現(xiàn)象的觀察、問(wèn)題的分析，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷豐富和深化，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念

7-9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：

（一）突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

（三）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第二部分

綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)

與其他類(lèi)型的課程一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)也涉及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等維度。但與其他類(lèi)型課程的目標(biāo)相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、7-9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，要注重發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力、表達(dá)與交流的能力，發(fā)展學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。具體目標(biāo)包括：

勞動(dòng)習(xí)慣。

（四）發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的態(tài)度，了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用問(wèn)題解決的基本方法；發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神

?學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、制定活動(dòng)方案，并組織實(shí)施活動(dòng)方案 ?形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)

?開(kāi)展問(wèn)題探究，體驗(yàn)探究過(guò)程，了解與學(xué)習(xí)問(wèn)題解決的基本研究方法，對(duì)感興趣的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和自我問(wèn)題進(jìn)行深度探究

?養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

第三部分

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、由地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課程。國(guó)家教育主管部門(mén)著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要。地方教育行政部門(mén)加強(qiáng)管理并提供必要的專(zhuān)業(yè)支持。學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)的基本類(lèi)型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍

綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的內(nèi)容領(lǐng)域包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。

（一）研究性學(xué)習(xí)

運(yùn)用獲得的信息描述或說(shuō)明問(wèn)題，并做出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

（4）學(xué)會(huì)分享與合作

學(xué)生在探究活動(dòng)中，既獨(dú)立思考、積極主動(dòng)，又樂(lè)于與伙伴互相幫助、彼此協(xié)作；自覺(jué)遵守合作規(guī)范，正確對(duì)待個(gè)人與集體的關(guān)系；學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，主動(dòng)與同伴分享信息、創(chuàng)意和成果等。

（5）養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德

學(xué)生在探究活動(dòng)中，要形成“崇尚真理、尊重科學(xué)”的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。不盲從、不迷信；實(shí)事求是、不弄虛作假；認(rèn)真踏實(shí)、善始善終，勝不驕、敗不餒；善于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果認(rèn)真反思和自我評(píng)價(jià)；了解并嘗試運(yùn)用問(wèn)題解決的基本科學(xué)方法，具有一定的方法意識(shí)，體驗(yàn)研究的基本過(guò)程；尊重他人的思想與研究成果等。

（6）增強(qiáng)公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任心

通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步；初步形成維護(hù)社會(huì)進(jìn)步、承擔(dān)社會(huì)義務(wù)、服務(wù)社會(huì)的公民意識(shí)。

2.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

7-9年級(jí)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)探究來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，因此主要從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的各個(gè)方面，選擇和確定專(zhuān)題。

（1）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點(diǎn)是開(kāi)放性和探究性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既可以由學(xué)生自行確定，也可以由教師提供選題建議；可以來(lái)源

1科技發(fā)展的最新成就，如航空航天、生物工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、新材料新能源等，并把這些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，以滿足學(xué)生的探究需要和興趣，啟迪思維。通過(guò)這些活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展的了解和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，激發(fā)他們參與研究的興趣和熱情，從而拓展研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

●重視與各科知識(shí)的聯(lián)系

進(jìn)入初中階段，學(xué)科門(mén)類(lèi)逐漸增多，學(xué)習(xí)難度逐漸增大。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意創(chuàng)設(shè)各種情境和條件，加強(qiáng)與各科知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系。要注意從學(xué)科知識(shí)的拓展和應(yīng)用中生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容；在研究和解決生活中的問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有效地利用各科知識(shí)。

（二）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，超越單一的教室空間，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)公民責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)置社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)未成年人思想道德教育的重要途徑，是強(qiáng)化課堂、學(xué)校與生活、社會(huì)的聯(lián)系的重要紐帶，是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的使命感、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的重要舉措。

1、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐在服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更為注重發(fā)展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和公民責(zé)任感。7-9年級(jí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的階段目標(biāo)是：

（1）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，形成積極健康的情感體驗(yàn)和充實(shí)進(jìn)取的生

3振興中華的光榮使命時(shí)刻準(zhǔn)備著。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等領(lǐng)域的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。

（3）改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的最大追求不是授人以書(shū)本知識(shí)，不是記憶、背誦，而是培養(yǎng)學(xué)生不斷地領(lǐng)悟世界的意義和人生的意義。因此，要特別注意促使學(xué)生在實(shí)踐中、在服務(wù)社會(huì)、幫助他人的體驗(yàn)中尋求學(xué)習(xí)的動(dòng)力，克服重分?jǐn)?shù)輕發(fā)展、重書(shū)本教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育，貼近實(shí)際、貼近生活，把學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室拓展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，改變單一的學(xué)習(xí)方式，使課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘蘊(yùn)藏于鄰里、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教育資源，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容領(lǐng)域是開(kāi)放的，非常廣泛。選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)著重考慮：

（1）密切聯(lián)系社會(huì)生活。應(yīng)從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取主題，把學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于初中生來(lái)講，選擇的內(nèi)容可從日常生活擴(kuò)展到地區(qū)、國(guó)家乃至世界范圍的一些問(wèn)題，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和發(fā)展空間。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。應(yīng)尊重學(xué)生的自主權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)課程目標(biāo)的需要，根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)去選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容，在活

5年級(jí)的學(xué)生人人必須經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。接受勞動(dòng)與技術(shù)教育、獲得勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。勞動(dòng)與技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從促進(jìn)學(xué)生積極勞動(dòng)體驗(yàn)的產(chǎn)生和著力促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成這一基本任務(wù)出發(fā)，形成活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式上的多樣化和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要；應(yīng)當(dāng)在注重勞動(dòng)教育的多學(xué)科滲透和多渠道實(shí)施的同時(shí)，注意勞動(dòng)教育與技術(shù)教育的有機(jī)聯(lián)系和有序整合，努力發(fā)揮勞動(dòng)教育在以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞健體、以勞益美等方面的教育作用，并注意引導(dǎo)學(xué)生用良好的情感態(tài)度與積極價(jià)值觀，融入勞動(dòng)與技術(shù)世界；應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的手腦并用，注重學(xué)生的技術(shù)探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)以技術(shù)內(nèi)容為載體的“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)心智技能與動(dòng)作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。它不應(yīng)只重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)重視操作活動(dòng)中學(xué)生對(duì)技術(shù)原理與方法的探究與試驗(yàn)，重視對(duì)技術(shù)的文化特性的理解與感悟，重視對(duì)技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造；根據(jù)初中生的生理和心理特點(diǎn)，考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)與技術(shù)教育的特性，提倡以具體的技術(shù)項(xiàng)目為單位來(lái)設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)教育的活動(dòng)。一般地，一個(gè)具體技術(shù)項(xiàng)目包含著一系列具有綜合特性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值，學(xué)生通過(guò)系列性的實(shí)踐活動(dòng)，能夠獲得相應(yīng)的工具應(yīng)用、材料認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)、作品制作等多方面的能力發(fā)展。

1.基本目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)勞動(dòng)世界，形成正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

7識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、倫理意識(shí)、審美意識(shí)以及推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。

（5）關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)識(shí)，形成初步的職業(yè)選擇意向和初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

了解從事職業(yè)活動(dòng)必須具備的勞動(dòng)保護(hù)知識(shí)和相應(yīng)的職業(yè)道德；關(guān)注本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)或就業(yè)的初步選擇；知道創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛和樂(lè)趣，形成初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容范圍及主要活動(dòng)形式 勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)容可以在以下范圍組織：（1）勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

包括校園內(nèi)的自我服務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)；在社區(qū)進(jìn)行的社區(qū)公益勞動(dòng)；在當(dāng)?shù)貜S礦企業(yè)或在農(nóng)村的農(nóng)田、林場(chǎng)、牧場(chǎng)、漁場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行的簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)等。

（2）技能練習(xí)活動(dòng)

主要有常見(jiàn)的工具使用、常見(jiàn)材料加工、常規(guī)構(gòu)件或部件的連接，日常生活中的技術(shù)產(chǎn)品的使用、簡(jiǎn)易維護(hù)與保養(yǎng)；具有一定技術(shù)特征的生活技能，如日常烹飪、衣物縫制、常見(jiàn)洗滌等方面的技能學(xué)習(xí)，以及一些簡(jiǎn)單的、通用的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本技能練習(xí)等。

（3）工藝制作活動(dòng)

主要指體現(xiàn)技術(shù)特征、具有地方特色的傳統(tǒng)工藝品的制作活動(dòng)，以及紙塑、泥塑、編織、印染、雕刻、刺繡、電子等項(xiàng)目作品的制作等。

9影、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品貯藏和加工、農(nóng)作物良種繁育、樹(shù)木種植等基本技術(shù)項(xiàng)目；家政有營(yíng)養(yǎng)與烹飪、服裝與縫紉、家用器具使用與保養(yǎng)、家庭理財(cái)與購(gòu)物等項(xiàng)目。各地區(qū)、各學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際，選擇其中3個(gè)以上的項(xiàng)目作為載體實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育；職業(yè)引導(dǎo)可結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)教育、社會(huì)調(diào)查和技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)確定具體內(nèi)容；此外應(yīng)結(jié)合課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)安排一些力所能及的公益勞動(dòng)。

（四）信息技術(shù)教育

信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。

信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，信息技術(shù)教育具有特殊性。初中階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

1．初中信息技術(shù)教育目標(biāo)

初中信息技術(shù)教育的目標(biāo)是：發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，提高

1整合：應(yīng)注意從各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為載體探究和掌握信息技術(shù)；同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理解，推動(dòng)學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)，解決研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。

（4）適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色：在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，各地在內(nèi)容選擇及其難度設(shè)置上，應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀；活動(dòng)選題要體現(xiàn)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)地域特色，鼓勵(lì)多樣但不失合理的選題。

（5）體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新：學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，要求要分水平，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和特殊發(fā)展需求；鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題、討論確定合適的活動(dòng)方式，活動(dòng)空間要打破教室和書(shū)本的局限，鼓勵(lì)更自主的技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新。

3．初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

初中信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容。基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容；拓展性內(nèi)容是針對(duì)信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。

4．初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求

（1）了解信息社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用習(xí)慣

?結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論衡量

3指標(biāo)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響。學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具體需要，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的軟硬件配置方案。

?討論分析操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的重要性和主要功能，認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)的重要性；

?學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及相關(guān)步驟和命令（例如：格式化、恢復(fù)格式化；建立目錄、復(fù)制、移動(dòng)、搜索；常用硬盤(pán)管理功能；設(shè)置安全與共享等）。通過(guò)實(shí)踐，加深對(duì)資源管理的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成資源管理的意識(shí)。

（3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題 ?根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗(yàn)超鏈接在網(wǎng)頁(yè)中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會(huì)合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源

?能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識(shí)別網(wǎng)上信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò)信息獲取與其他信息獲取形式的異同點(diǎn)。

?能利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)判斷不良信息、主動(dòng)抵觸不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會(huì)管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會(huì)在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動(dòng)防止不良信息的方法等。

（4）學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫(huà)作品，直觀地表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程 ?欣賞分析動(dòng)畫(huà)作品，比較動(dòng)畫(huà)與其他信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫(huà)在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性。

?通過(guò)剖析作品，了解動(dòng)畫(huà)的制作原理，熟悉動(dòng)畫(huà)制作的基本概

5素材進(jìn)行初步的編輯、加工。

?使用自己熟悉的多媒體制作軟件（有條件的可學(xué)會(huì)使用一種新的多媒體著作軟件），集成各類(lèi)素材，制作多媒體作品。

?能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。

?能討論形成多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和他人的多媒體作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，能在評(píng)議的基礎(chǔ)上對(duì)電腦作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力；能比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同。

?討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

（7）通過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展健康的社會(huì)交往 ?結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品之間的異同，比較網(wǎng)中和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)。

?學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)或社會(huì)交往的需要，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。

?學(xué)會(huì)使用合適的網(wǎng)站制作工具（如所見(jiàn)即所得工具）制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)習(xí)、合作研究或健康的社會(huì)交往，例如，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，了解和使用導(dǎo)航功能，設(shè)置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡(jiǎn)單標(biāo)識(shí)）超文本標(biāo)志語(yǔ)言（Html）的作用。

?在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)和交往的過(guò)程中，能

7用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

小學(xué)階段已開(kāi)設(shè)機(jī)器人選修課的初中學(xué)校，可參照下述要求組織相關(guān)教育活動(dòng):

?在制作和操縱簡(jiǎn)單機(jī)器人的基礎(chǔ)上，探究機(jī)器人的機(jī)械裝置、電子裝置，了解計(jì)算機(jī)程序控制機(jī)器人做出各種動(dòng)作的簡(jiǎn)單流程，體驗(yàn)機(jī)器人對(duì)信息技術(shù)多個(gè)門(mén)類(lèi)的綜合運(yùn)用。

?通過(guò)使用和剖析一段機(jī)器人（仿真)程序，感知程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言；了解“確定算法-編程實(shí)現(xiàn)”這一計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

?通過(guò)剖析機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)中的程序?qū)嵗?，理解程序的基本結(jié)構(gòu)。?學(xué)會(huì)使用一種機(jī)器人編程控制軟件編制小編程，在仿真環(huán)境中運(yùn)行或?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人中運(yùn)行程序，觀察計(jì)算機(jī)運(yùn)行程序的結(jié)果。根據(jù)運(yùn)行結(jié)果對(duì)程序進(jìn)行必要的修改和優(yōu)化。

?開(kāi)展機(jī)器人創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)搭建實(shí)物機(jī)器人（在不具備搭建實(shí)物機(jī)器人時(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)劃搭建機(jī)器人的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，能描述搭建常用機(jī)器人的方法）；初步了解復(fù)合結(jié)構(gòu)的機(jī)器人機(jī)器搭建方法。

?了解機(jī)器人領(lǐng)域的發(fā)展前沿，分析我國(guó)在機(jī)器人領(lǐng)域存在的差距，樹(shù)立責(zé)任感。

?通過(guò)合作設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人及參加有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)會(huì)分工協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5．實(shí)施建議

（1）重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，突出實(shí)踐性

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)要求學(xué)生能將獲得的操作技能遷移到實(shí)

9理和方法，更需要學(xué)生通過(guò)信息處理、設(shè)計(jì)制作作品等技術(shù)活動(dòng)表達(dá)自己的創(chuàng)意、想法和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果。理解和建構(gòu)等認(rèn)知活動(dòng)是有效技術(shù)操作的前提，也是技術(shù)操作的提升與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是探究科技奧秘的必要過(guò)程；而技術(shù)操作是認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的外在表達(dá)與實(shí)踐檢驗(yàn)。

信息技術(shù)教育要注意“動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生在思考、探究和理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地應(yīng)用技術(shù)；在操作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生探究原理、總結(jié)方法、積累經(jīng)驗(yàn)。在技術(shù)活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的互動(dòng)中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術(shù)實(shí)踐能力。避免脫離思考與探究的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿，或者脫離技術(shù)實(shí)踐的“紙上談兵”式的信息技術(shù)教學(xué)。

（3）自主探究與合作交流有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)交流能力、形成良好信息意識(shí)

信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅需要個(gè)體的自主探究和建構(gòu)，更需要表達(dá)交流、討論合作。信息技術(shù)不僅提供了有力的探究和學(xué)習(xí)工具，還提供方便快捷的交流工具，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更是提供了跨時(shí)空互動(dòng)交流的環(huán)境，使隨時(shí)、隨地、隨需的合作學(xué)習(xí)和研究成為可能。

信息技術(shù)教育要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，分享資料、合作交流，通過(guò)討論深化理解，通過(guò)合作促進(jìn)社會(huì)建構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作過(guò)程中合理表述個(gè)人觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用他人觀點(diǎn)，在利用社會(huì)公共信息的基礎(chǔ)上共享個(gè)人的信息資料，培養(yǎng)與信息時(shí)代相適應(yīng)的交流能力和信息共享意識(shí)。

（4）活動(dòng)要兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性，提高信息加工深度，促進(jìn)高水平思維

1逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，減少挫敗感，確保所有學(xué)生都得到適度的發(fā)展。盡量保證學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇適合自己水平和興趣的內(nèi)容，避免“基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽”。

信息技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵期明顯早于其他領(lǐng)域，初中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始在信息技術(shù)方面表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造性。應(yīng)通過(guò)必修與選修結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合的方式，創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛力。教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，少些對(duì)主題的統(tǒng)一要求；多鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，少些機(jī)械模仿；對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的操作方式或問(wèn)題解決方法，要多些接受和認(rèn)可，少些打擊和漠視。

6．學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)建議

（1）綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作能力

在對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同評(píng)價(jià)內(nèi)容和相應(yīng)的課程目標(biāo)，適當(dāng)選擇和靈活運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄等評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生在操作或?qū)嵺`活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)和成果作為評(píng)價(jià)依據(jù)，全面記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生在信息素養(yǎng)、操作能力、運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力、相關(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的實(shí)際表現(xiàn)，避免采取一次測(cè)驗(yàn)或考試評(píng)定學(xué)生一學(xué)期或整個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)情況的局面；評(píng)價(jià)以診斷學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)進(jìn)步為主，弱化學(xué)生之間的橫向比較和分?jǐn)?shù)排名。

除成長(zhǎng)記錄之外，信息技術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要以典型作品評(píng)價(jià)和項(xiàng)目型實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)為主。典型作品評(píng)價(jià)主要是通過(guò)作品，分析學(xué)生的作品設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程以及技術(shù)應(yīng)用的合理性，而不能只評(píng)價(jià)作品

3是否合理，或把握學(xué)生對(duì)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的看法。避免假借機(jī)考之名，實(shí)際考察對(duì)缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)和命令的機(jī)械記憶，杜絕通過(guò)“偏、難、怪”的選擇題、填空題來(lái)誤導(dǎo)學(xué)生死記硬背書(shū)本知識(shí)，甚至使信息技術(shù)教育誤入“只重應(yīng)試，不重實(shí)踐”的誤區(qū)。

7．信息技術(shù)教育設(shè)備和資源建設(shè)建議（1）基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備的建設(shè)和使用建議

?必要的計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件是信息技術(shù)教育實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要盡量配備滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房或多媒體教室，配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀等）；

?盡量建設(shè)滿足學(xué)習(xí)和活動(dòng)所需的局域網(wǎng)，盡量連接因特網(wǎng)。?務(wù)必為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造安全的信息環(huán)境，提供健康有用的信息，通過(guò)技術(shù)防護(hù)過(guò)濾與人員監(jiān)控相結(jié)合的方式，主動(dòng)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)未成年人思想道德的侵蝕。

?各地可根據(jù)本地的設(shè)備現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，靈活選擇具體的技術(shù)平臺(tái)和學(xué)習(xí)工具，不必拘泥于一種技術(shù)平臺(tái)；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要選擇合適的工具，避免教師統(tǒng)一指定所有活動(dòng)工具。

?加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)之間信息設(shè)備和信息資源的共享，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校應(yīng)充分發(fā)掘和利用當(dāng)?shù)貤l件較好的家庭、當(dāng)?shù)刂行膶W(xué)校、圖書(shū)館、信息中心等場(chǎng)所的計(jì)算機(jī)設(shè)備和數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等信息技術(shù)工具，為學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐和動(dòng)手操作創(chuàng)造必要條件。

（2）信息技術(shù)活動(dòng)材料和學(xué)習(xí)資源的選擇和使用建議

5開(kāi)，注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、反毒品教育等內(nèi)容，構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是學(xué)生活動(dòng)主題，因而具體內(nèi)容應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來(lái)確定。確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容需遵循下列要求：

1．尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展的過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程準(zhǔn)備階段，應(yīng)由學(xué)生自主地提出活動(dòng)主題或問(wèn)題?；顒?dòng)主題或問(wèn)題的提出，要充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，從他們的實(shí)際出發(fā)。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，明確活動(dòng)主題或問(wèn)題的意義。

2．體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色

學(xué)校不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容的基本要求。初中學(xué)校要充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校內(nèi)部的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生選擇并確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，統(tǒng)整綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容領(lǐng)域，形成具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。一方面，學(xué)校應(yīng)在人力上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師

7題、能源研究、環(huán)境保護(hù)等等。各學(xué)校結(jié)合周?chē)淖匀画h(huán)境狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然中提出他們感興趣的問(wèn)題，通過(guò)觀測(cè)、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等多種活動(dòng)，走進(jìn)自然，感受自然，探究自然，獲得豐富的體驗(yàn)。

2.人與社會(huì)的關(guān)系領(lǐng)域

要增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，需要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，走入社會(huì)，通過(guò)學(xué)生自主地從生活中提出關(guān)于人與社會(huì)問(wèn)題的活動(dòng)主題，在參觀、訪問(wèn)、考察、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)中了解、探究社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.學(xué)生與自我的關(guān)系領(lǐng)域

初中學(xué)生的自我意識(shí)正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，可引導(dǎo)學(xué)生反思自我，探究自我和同伴生活中的問(wèn)題。使初中生通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、探究等活動(dòng)，提高自我認(rèn)識(shí)，發(fā)展反思能力；學(xué)習(xí)生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，發(fā)展生存能力，樹(shù)立自信、自尊、自立等良好的品質(zhì)。

第四部分

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程是一種個(gè)性化的過(guò)程，它充分體現(xiàn)了課程對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性。與其他課程的教學(xué)過(guò)程不同，它更強(qiáng)調(diào)妥善處理好教師與學(xué)生、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、內(nèi)容與形式、過(guò)程與結(jié)果、規(guī)范性與生成性，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他課程之間的關(guān)系，創(chuàng)造性開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。

9事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的教師，而應(yīng)通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)處理好學(xué)生自主活動(dòng)與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（二）處理好認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，克服形式化傾向

實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本方式。實(shí)踐的過(guò)程是學(xué)生基于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，運(yùn)用必要的工具，作用于客觀對(duì)象的過(guò)程。學(xué)生實(shí)踐的方式大致可分為以下幾大類(lèi)：一是以研究為主要活動(dòng)方式的實(shí)踐。包括制定方案、調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與處理等。二是以社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為主的活動(dòng)方式。包括參觀、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等。此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)一般要在特定的社會(huì)情景中進(jìn)行，如社區(qū)福利院、孤兒院、小區(qū)、農(nóng)村或農(nóng)場(chǎng)、文化古跡、社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)、街道、商店、公園等場(chǎng)所。三是以技術(shù)實(shí)踐為主的活動(dòng)方式。包括技術(shù)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐兩大類(lèi)。具體有設(shè)計(jì)、制作、研制、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布、出版（小報(bào)、墻報(bào)等）技術(shù)實(shí)踐并不等于科技小發(fā)明和小創(chuàng)造，而是實(shí)踐過(guò)程的必經(jīng)環(huán)節(jié)。

學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程要建立在一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，克服盲目的實(shí)踐的局限性。認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，真知來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成自主獲取知識(shí)的能力，并形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)。要切實(shí)克服活動(dòng)形式化、表層化的局限性，需要處理好認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)

1信息技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容和特殊領(lǐng)域，應(yīng)注重信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平，為學(xué)生進(jìn)行跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨班級(jí)的合作探究開(kāi)辟空間，為教師進(jìn)行跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨班級(jí)的合作指導(dǎo)提供條件。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的中勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育中的某些內(nèi)容，可根據(jù)需要在初中階段某一學(xué)期或?qū)W年獨(dú)立開(kāi)設(shè)。7-9年級(jí)信息技術(shù)教育的總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，但不能完全用信息教育取代綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念，注重信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題情境，防止陷入純粹信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)或技能訓(xùn)練。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程與組織形式

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

一般來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程可分為活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)與交流三個(gè)階段，每個(gè)階段具有不同的基本任務(wù)。

1.活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備階段的活動(dòng)的主要任務(wù)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題；組建活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案；準(zhǔn)備必要的活動(dòng)條件等。

準(zhǔn)備階段尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；在引導(dǎo)學(xué)生組建活動(dòng)小組的過(guò)程中，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)

3程，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成性目標(biāo)。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式

7-9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開(kāi)展。一般可采取兩種組織形式：

1.小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)初中學(xué)生以小組合作的形式，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過(guò)多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。

2.個(gè)人活動(dòng)

個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，允許初中學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)組織學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，也可以根據(jù)實(shí)際需要，采取全班活動(dòng)的組織形式。允許并鼓勵(lì)不同班級(jí)、不同年級(jí)、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間安排

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)體現(xiàn)彈性課時(shí)制。即將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，集中使用與分散使用相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主題或課題的實(shí)施需要，可以將每周的時(shí)間集中在

5案。指導(dǎo)教師在要求學(xué)生制定活動(dòng)主題實(shí)施方案的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題的展開(kāi)過(guò)程及其需要，設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)方案。教師指導(dǎo)方案應(yīng)包括：學(xué)生活動(dòng)主題的具體目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程與具體方法的指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)主題必要的資料與工具準(zhǔn)備、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)策略等。制定教師指導(dǎo)方案，有利于教師明確指導(dǎo)任務(wù)，落實(shí)具體的指導(dǎo)行為。

（二）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的基本行為規(guī)范或指導(dǎo)常規(guī) 要初步建立起來(lái)教師指導(dǎo)行為的基本規(guī)范?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段的教師指導(dǎo)應(yīng)包括提出問(wèn)題、形成活動(dòng)主題的指導(dǎo)；制定活動(dòng)方案的指導(dǎo)；必要的活動(dòng)資料與活動(dòng)工具準(zhǔn)備的指導(dǎo)等?；顒?dòng)實(shí)施階段的教師指導(dǎo)主要包括進(jìn)入活動(dòng)情境的指導(dǎo)、方法論的指導(dǎo)、搜集與處理資料的指導(dǎo)等；活動(dòng)總結(jié)與交流階段的教師指導(dǎo)主要包括活動(dòng)結(jié)果總結(jié)的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程總結(jié)的指導(dǎo)、活動(dòng)體驗(yàn)總結(jié)的指導(dǎo)、表達(dá)與交流的指導(dǎo)等。建立教師指導(dǎo)行為的基本規(guī)范和指導(dǎo)行為常規(guī)，有助于增強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。

第五部分

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。它反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類(lèi)的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則

（一）注重整體評(píng)價(jià)

7綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣。但無(wú)論何種方式，其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過(guò)觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。在具體操作中，“成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評(píng)價(jià)方法。教師在運(yùn)用這些方法時(shí)要注意用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。

教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。

學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談?dòng)^察、成長(zhǎng)記錄等。通過(guò)各種途徑來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式主要有自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生發(fā)展要作為初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一部分，納入初中畢業(yè)和高中招生初中生綜合素質(zhì)評(píng)定的重要依據(jù)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力、實(shí)效。

對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程狀況的評(píng)價(jià)，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)、師資、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、學(xué)校

第二篇：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)

研究性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分 前言

我國(guó)新一輪課程改革，已把“研究性學(xué)習(xí)”作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置計(jì)劃中的一種課程類(lèi)型，提出實(shí)施以“研究性學(xué)習(xí)”為核心的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程。力求改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。但是目前一線教師在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概念都還比較模糊，尤其是對(duì)實(shí)踐這門(mén)課程感到無(wú)從著手，為此，經(jīng)過(guò)一年多的理論探索和教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3~9年級(jí)）征求意見(jiàn)稿》，我們整理制定了《研究性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

一、課程性質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以從課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式兩個(gè)維度來(lái)理解：一為狹義的概念是指這門(mén)新設(shè)的研究型課程。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從大自然、社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中選擇、確定課題、主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是為廣義的概念則泛指一種以探究為主的學(xué)習(xí)方式。這里所說(shuō)的研究性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)主要就是前者的課程而言。

由于長(zhǎng)期以來(lái)以學(xué)科為中心的課程格局的影響，教師和學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中受既定認(rèn)知目標(biāo)的制約，接受性學(xué)習(xí)的思維方式、教學(xué)行為以根深蒂固，要在各科中自如的開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)方式，還有一定的難度。作這新課程體系中開(kāi)設(shè)的“研究性學(xué)習(xí)”這門(mén)必修課，對(duì)第二個(gè)維度“研究性學(xué)習(xí)方式

”的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。研究型課程是一門(mén)通過(guò)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并重的主體性探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的生成性課程。它與其他學(xué)科相比，研究性學(xué)習(xí)沒(méi)有大綱和教材，沒(méi)有可依賴的“本本”，也沒(méi)有現(xiàn)成熟悉的套路規(guī)范。因此，雖然從設(shè)置上來(lái)看，化是國(guó)家課程中的必修課，可是在課程開(kāi)發(fā)、課程管理等更多的層面上看，它強(qiáng)調(diào)因地制宜，開(kāi)發(fā)本土化的課程資源，發(fā)揮本校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，成為一種個(gè)性化校本課程。

二、課程基本理念 義務(wù)教育階段的研究性學(xué)習(xí)課程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要模式與策略。研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它注重的是學(xué)生的興趣、知識(shí)、思維、技能、能力、態(tài)度、情感等全方位的發(fā)展，構(gòu)建一種積極、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型是研究性課程的背景；學(xué)習(xí)生命的回歸是研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向；學(xué)習(xí)自由的追求是研究性性學(xué)習(xí)課程的理想境界。

（一）以自主探究為核心-----無(wú)論是初中還是小學(xué)，都是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)個(gè)體、小組、班集體親歷親為去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地實(shí)踐探究，體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成功，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主參與實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)才是有效果的。

（一）以實(shí)踐活動(dòng)為載體-----實(shí)踐活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)最基本的表現(xiàn)形態(tài)。學(xué)生的興趣是探索活動(dòng)的起點(diǎn)。面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好和情感需要，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，通過(guò)課內(nèi)外、校內(nèi)外組織廣泛、靈活、形式多樣的探究活動(dòng)，形成“課堂教學(xué)活動(dòng)化，課外活動(dòng)課程化，閑暇活動(dòng)教育化”的開(kāi)放式活動(dòng)課程。

（二）以創(chuàng)新發(fā)展為目的------研究學(xué)習(xí)重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)量的多少。通過(guò)運(yùn)用概念了解事物的性質(zhì)；通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)則懂得概念與概念之間的聯(lián)系；通過(guò)運(yùn)用概念與規(guī)則即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在獲得知識(shí)與能力的同時(shí)，也能掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的價(jià)值觀，從小培養(yǎng)對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的使命感。提高科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

（三）、以過(guò)程評(píng)價(jià)為尺度------研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題研究的過(guò)程以及研究過(guò)程的思維訓(xùn)練和方法運(yùn)用，并不是要求我們一定要像科學(xué)研究人員那樣注重研究課題的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。；因此衡量評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是多元的、立體的，以正面評(píng)價(jià)、積極鼓勵(lì)為主，重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)。

三、課程設(shè)計(jì)思路 《研究性學(xué)習(xí)（義務(wù)階段）課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）》的總體思路是：面向全體學(xué)生，面面向?qū)W生完整的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域，采用課題研究類(lèi)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)類(lèi)課程形態(tài)，利用課內(nèi)課外各種途徑，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主參與、質(zhì)疑研究、實(shí)踐體驗(yàn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法、知識(shí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面獲得可持續(xù)性發(fā)展。

第二部分 課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程的一個(gè)顯著區(qū)別是沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系。研究性學(xué)習(xí)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，它的課程目標(biāo)“著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。目標(biāo)指向主要是學(xué)生的興趣的滿足和能力品性的提高。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的運(yùn)用，經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的形成。注重學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面得到升華，使素質(zhì)教育得以具體呈現(xiàn)，促進(jìn)理想的教育生態(tài)的逐步形成。

（一）階段目標(biāo)

7----9年級(jí)通過(guò)自主探究的研究性學(xué)習(xí)，加深對(duì)自然、社會(huì)和人生問(wèn)題的思考和感悟；提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)搜集、分析、利用信息的能力和崇尚真理、尊重科學(xué)的態(tài)度和道德行為，學(xué)會(huì)合作與分享，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

研究性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，研究的內(nèi)容十分豐富，呈現(xiàn)的是開(kāi)放型學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。凡是涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、大自然和社會(huì)生活均可作為學(xué)生研究的領(lǐng)域。突破原有學(xué)科教學(xué)時(shí)空上的封閉狀態(tài)，給學(xué)生提供的是更多獲取知識(shí)和能力的渠道。

但是，研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，尤其是起始年級(jí)，需要讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)。所以有必要開(kāi)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課”。研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課一般設(shè)在初一年級(jí)，分別利用一個(gè)學(xué)年進(jìn)行。每個(gè)星期安排1---2節(jié)課?？梢园凑漳繕?biāo)分層、內(nèi)容、主題分層方式進(jìn)行。指導(dǎo)的內(nèi)容一般分為以下幾個(gè)專(zhuān)題：

1、什么是研究性學(xué)習(xí)及其意義

2、研究性學(xué)習(xí)的基本特征

3、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般流程

4、如何選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

5、如何成立課題組和制定課題研究方案

6、實(shí)驗(yàn)步驟、方法及注意事項(xiàng)

7、如何收集信息、分析和處理信息

8、如何撰寫(xiě)研究報(bào)告和小論文

9、如何展示研究性學(xué)習(xí)成果

10、如何評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步和收獲

一、什么是研究學(xué)習(xí)[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]

（1）、了解研究性學(xué)習(xí)是一種以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程。既有相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體課程形態(tài)，又是一種滲透在學(xué)校教育一切活動(dòng)中非實(shí)體學(xué)習(xí)方式。是世界各國(guó)教育改革實(shí)踐的總結(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)新人才的需要。（2）、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、課內(nèi)外各種資源和形式的整合活動(dòng)。（3）、意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)為學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[活動(dòng)建議]（1）、學(xué)生閱讀《14歲小姑娘講美國(guó)教育》一文《初中生做研究課題》、《作業(yè)模擬未來(lái)生活》、《問(wèn)題多學(xué)分多》等文章。

（2）、上網(wǎng)查閱或到圖書(shū)室借閱有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料。

二、研究性學(xué)習(xí)的基本特征是什么 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]

（1）了解研究性學(xué)習(xí)自主性、探究性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等基本特點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)興趣，從課內(nèi)外學(xué)習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)中去敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)地提出問(wèn)題、積極地尋求解決問(wèn)題的方法，注重探究。[活動(dòng)建議]

教師提供或上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)案例。

三、研究性學(xué)習(xí)實(shí)話的一般流程 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]

（1）了解研究性學(xué)習(xí)展開(kāi)的三個(gè)主要階段：進(jìn)入問(wèn)題情景階段、實(shí)施體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。

（2）了解問(wèn)題情景階段的知識(shí)背景準(zhǔn)備、選題立項(xiàng)、組織課題小組、制定研究方案和實(shí)施階段分析處理信息、得出結(jié)論以及交流表達(dá)階段的展示匯報(bào)研究成果、總結(jié)、反思、提高的一般途徑和方法。

（3）感受研究性學(xué)習(xí)就在我們的學(xué)習(xí)和生活中，增強(qiáng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。[活動(dòng)建議]

列舉自然、社會(huì)、生活中一些事物和問(wèn)題展開(kāi)討論和研究，能提出探究性活動(dòng)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題作出書(shū)面計(jì)劃。

四、如何選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）明確研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是開(kāi)放性和生成性的，指導(dǎo)如何從大自然、社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。

（2）能科學(xué)合理地選擇設(shè)計(jì)自己感興趣的、有意義的、可行的研究課題。[活動(dòng)建議]

（1）教師提供研究范圍及相關(guān)課題目錄，比如： A、觀察超自然、鼓勵(lì)學(xué)生交觀察結(jié)果自行設(shè)計(jì)，記錄 在案。

B、動(dòng)手制作演示教具并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。C、實(shí)地測(cè)量家居、校園面積。

D、社會(huì)環(huán)境、家庭消費(fèi)、社區(qū)管理等調(diào)查。E、對(duì)歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行比較評(píng)論。

F、研討、自編、自演英語(yǔ)童話劇、語(yǔ)文課本劇等。（學(xué)生自由選擇）（2）學(xué)生選題后召開(kāi)課題評(píng)審會(huì)。

五、如何成立課題組、制定研究性學(xué)習(xí)課題研究方案 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]

（1）明確成立課題組的目的意義和組織形式，了解課題組成員分工合作的重要性。（2）了解制定研究性學(xué)習(xí)課題研究方案的基本要求和程序。[活動(dòng)建議]

（1）從個(gè)人專(zhuān)題中進(jìn)行篩選，確立專(zhuān)題。

（2）成立課題研究小組，討論課題組分工及個(gè)人的工作計(jì)劃。

六、課題實(shí)驗(yàn)步驟、方法及注意事項(xiàng) [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）了解課題實(shí)驗(yàn)“開(kāi)題報(bào)告、方案評(píng)議；修正方案，實(shí)施研究，階段小結(jié)，檢查分析；完成實(shí)驗(yàn)，形成結(jié)論；成果展示，總結(jié)提高”等主要步驟。（2）明確實(shí)施研究中常用的“觀察、調(diào)查、文獻(xiàn)檢索與搜集、模擬、實(shí)驗(yàn)、研討”等方法。

（3）注意研究活動(dòng)中的漸進(jìn)性、科學(xué)性和安全性。培養(yǎng)克服困難、解決問(wèn)題的能力。（4）

增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)、自律意識(shí)和關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的團(tuán)隊(duì)合作精神。[活動(dòng)建議]

（1）進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告模擬訓(xùn)練。

（2）利用觀察、調(diào)查等方法進(jìn)行專(zhuān)題探究。

七、如何收集信息、分析和處理信息 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]

（1）了解搜集信息的主要途徑和分析處理信息的一般方法。

（2）能通過(guò)訪談、查閱書(shū)刊雜志、調(diào)查問(wèn)卷、上網(wǎng)等渠道獲取信息并進(jìn)行篩選和整合。[活動(dòng)建議]

（1）在信息技術(shù)課教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行資料搜集與分析整合的練習(xí)。（2）請(qǐng)指導(dǎo)老師輔導(dǎo) A、如何訪談； B、如何錄音、攝像； C、如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查提綱； D、如何查閱文獻(xiàn)資料。（3）交流獲取資源過(guò)程中的感受和經(jīng)驗(yàn)。

八、如何撰寫(xiě)研究結(jié)題報(bào)告和小論文 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]

（1）了解研究結(jié)題報(bào)告和論文的基本特點(diǎn)、格式和一般寫(xiě)法。（2）設(shè)計(jì)《形成研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告表》。

（3）介紹幾種典型的研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告、案例、小論文等。

九、如何展示研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]

（1）了解研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成以后的交流研討是研究學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。辯論會(huì)、展覽會(huì)、演講會(huì)、出墻報(bào)、編小報(bào)、制作網(wǎng)頁(yè)等都是展示活動(dòng)的形式。（2）能夠客觀地分析、辯證地對(duì)待活動(dòng)中的成績(jī)和失誤，能正確對(duì)待他人的建議，正確認(rèn)識(shí)自己。

（3）學(xué)會(huì)表達(dá)、溝通、欣賞與分享。[活動(dòng)建議]

（1）召開(kāi)一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（2）將有關(guān)成果通過(guò)墻報(bào)、展板、案例匯編等形式展示。

十、如何評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步和收獲 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）了解研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則、主要內(nèi)容。

（2）明確過(guò)程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，掌握檔案評(píng)價(jià)、操作評(píng)價(jià)、答辯會(huì)等具體做法。

（3）學(xué)會(huì)從知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀多層面上全面的評(píng)價(jià)，總結(jié)、反思和提升研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[活動(dòng)建議]

（1）自行設(shè)計(jì)《研究性學(xué)習(xí)結(jié)題評(píng)價(jià)表》。

（2）對(duì)某一活動(dòng)方案或已完成的課題寫(xiě)一份評(píng)價(jià)鑒定。

（3）以“自我參照”這原則，評(píng)價(jià)自己一次探究活動(dòng)中的得失。第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

研究工作性學(xué)習(xí)作為課程改革的突破口，是基礎(chǔ)教育改革的戰(zhàn)略起點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，為全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育起到了積極的作用。這教師分行性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了更為廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

本課程要求樹(shù)立開(kāi)放、綜合、生成的課程觀，民主和諧的教育觀和學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生觀。

為實(shí)現(xiàn)本課程目標(biāo)，較好體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的特征，提出以下教學(xué)建議：

（一）全員參與，自主選題。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展要從關(guān)注學(xué)生的心理情感需求、貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引導(dǎo)激發(fā)全體學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情，通過(guò)探究的經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)彎教師角色。教師從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、參與者，建立和諧、民主的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)共同體。進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，及時(shí)提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。

（三）重視全程指導(dǎo)和過(guò)程評(píng)價(jià)。既要給學(xué)生的研究提供廣闊自由的空間，又不能放任自流，實(shí)現(xiàn)全程指導(dǎo)和監(jiān)控。不能開(kāi)題到到場(chǎng)、結(jié)題簽個(gè)字了事。對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要貫穿于全過(guò)程，評(píng)價(jià)中特別要關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度、個(gè)性差異、體驗(yàn)感受、研究方法以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。

二、評(píng)價(jià)建議

（一）評(píng)價(jià)的目的

教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效保證。主人的目的應(yīng)有利于師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通；有利于教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的審視、調(diào)整；有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（1）學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主意識(shí)與情感態(tài)度。

它從學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的許多方面體現(xiàn)出來(lái)。是否認(rèn)真參與每次活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，有完整的資料積累，有克服困難的意識(shí)等。（2）學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的人際交往與合作精神。

主要對(duì)學(xué)生在參與小組或班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如是否認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)與建議，主動(dòng)與同學(xué)配合，樂(lè)于幫助同學(xué)，具有團(tuán)隊(duì)精神等。（3）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。

著重評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用工具等方面的技能、方法的掌握與運(yùn)用水平。（4）學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

考察學(xué)生在研究活動(dòng)中是否能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并經(jīng)過(guò)探究獲得了解決問(wèn)題的能力?？梢詫?duì)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)際表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，也可通過(guò)不同的時(shí)間段前后比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（三）評(píng)價(jià)的方式

研究性活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是多元化的。主要可采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面評(píng)價(jià)與口頭報(bào)告、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，尤其可采用“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法”，特別重視正面評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。無(wú)論采用何種方式，都為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生在探究活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生找到積極的參照點(diǎn)，從而調(diào)適自己的學(xué)習(xí)行為，提高實(shí)踐水平。

三、課程管理和資源的開(kāi)發(fā)

研究性學(xué)習(xí)課程資源概念的內(nèi)涵與外延是極其豐富和廣闊垢，以前教師大綱意識(shí)、教材意識(shí)、教參意識(shí)比較強(qiáng)，課程意識(shí)較為薄弱。往往把課程資源局限在教室、書(shū)本、教參、練習(xí)冊(cè)以及教學(xué)輔助資料等具有外在表征的事物上，而忽視自然、人文、社會(huì)等與教學(xué)密切關(guān)系緊張

宏觀世界的資源。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、社會(huì)性、實(shí)踐性等特征，決定了它的實(shí)施必然要求十分注重強(qiáng)調(diào)課程教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，建立開(kāi)放的研究性學(xué)習(xí)課程資源系統(tǒng)和開(kāi)放的課程管理系統(tǒng)是非常必要的。（1）校內(nèi)課程資源

校內(nèi)建立以年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為主體的研究性學(xué)習(xí)管理機(jī)構(gòu)和以教研組、任課教師為核心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)?；顒?dòng)前要了解學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃并作相應(yīng)的安全論證和提出合理化建議，力求活動(dòng)計(jì)劃盡量周密，活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生自主管理，要求學(xué)生填寫(xiě)各種活動(dòng)記錄以及個(gè)人參與活動(dòng)的體會(huì)、感想，達(dá)到有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的目的；活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)檢查活動(dòng)記錄和每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)成果。教師工作量可根據(jù)指導(dǎo)課題的數(shù)量、質(zhì)量以及學(xué)生參與者的積極性和發(fā)慌情況給予動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)，納入教師工作總量，作為學(xué)期和年終考核獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。

校內(nèi)課程資源除了教師學(xué)生等管理因素外，還包括學(xué)習(xí)的各種設(shè)施、場(chǎng)地環(huán)境、文化氛圍、教育媒體資源等。其中有文本資源：圖書(shū)報(bào)刊、照片、地圖、圖標(biāo)；音像資源：電影和電視節(jié)目、錄像、VCD磁帶、各類(lèi)教育軟件；實(shí)物資源：圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、視聽(tīng)教室、多媒體設(shè)備。還可因地制宜地開(kāi)發(fā)校本課程資源；各種社團(tuán)活動(dòng)，如書(shū)畫(huà)社、小記者團(tuán)、英語(yǔ)劇社、藝術(shù)團(tuán)等；開(kāi)辟動(dòng)植物園地、陶藝、竹藝、科技創(chuàng)作室等。（2）校外課程資源

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性突破了時(shí)空維度，更需要得到家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)單位的支持與指導(dǎo)。諸如建立家長(zhǎng)委員會(huì)咨詢團(tuán)、聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員和在某些方面有專(zhuān)長(zhǎng)和一定造詣的專(zhuān)業(yè)人員作指導(dǎo)老師；與企事業(yè)、農(nóng)場(chǎng)、社區(qū)街道、部隊(duì)等掛鉤建立素質(zhì)教育基地等。它包括社區(qū)資源：如社區(qū)自然環(huán)境、機(jī)構(gòu)、設(shè)施、經(jīng)濟(jì)條件、家庭人員狀況等； 應(yīng)該說(shuō)，凡是可供教學(xué)活動(dòng)利用的一切事物，時(shí)間空間資源、文獻(xiàn)資料資源、資金設(shè)備資源、現(xiàn)代媒體信息資源等，所有這些物質(zhì)的、精神的、校內(nèi)的、有形的、無(wú)形的均應(yīng)該物盡其用。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)努力探索課內(nèi)與課外結(jié)合，學(xué)校與家庭、社區(qū)結(jié)合，學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，班主任工作和團(tuán)隊(duì)工作結(jié)合的課程資源管理模式，促使課程目標(biāo)達(dá)成的各種資源進(jìn)行開(kāi)放和生成，如此，課程資源才會(huì)由狹變廣、由靜變動(dòng)，由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社區(qū)和所在的地區(qū)，學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境都成為學(xué)習(xí)和探究的對(duì)象，成為學(xué)習(xí)的課堂。

勞動(dòng)與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分 前言

勞動(dòng)與技術(shù)教育是一門(mén)綜合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育工作者方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)增益學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型勞動(dòng)者有著重要的意義。

在勞動(dòng)與技術(shù)教育中，勞動(dòng)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面，對(duì)增益學(xué)生的勞動(dòng)觀念、磨練意志品質(zhì)、樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要的作用?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異的技術(shù)革新又要求勞動(dòng)教育與技術(shù)、家政、職業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生獲得終身進(jìn)行技術(shù)勞動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，成為未來(lái)的合格勞動(dòng)者。加強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)教育是提高整個(gè)中華民族的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的有效舉措。

一、課程性質(zhì)與價(jià)值

綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動(dòng)與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的一門(mén)實(shí)踐活動(dòng)課。

勞動(dòng)與技術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和普遍獨(dú)生子女的社會(huì)現(xiàn)狀導(dǎo)致我國(guó)很大一部分學(xué)生缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，影響正確的人生觀、世界觀的形成。勞動(dòng)與技術(shù)課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受生活的樂(lè)趣。同時(shí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工工藝的傳承和交流

傳統(tǒng)手工藝是中華民族悠久文化中的一頁(yè)，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作是對(duì)我國(guó)歷史文化的親身體驗(yàn)，傳承了我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息化進(jìn)程加快，各地文化交流也是信息交流的重要組成部分。通過(guò)傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)這一信息有了更深的了解，有助于他們進(jìn)行文化信息的交流，共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，對(duì)文化的民展作出自己的貢獻(xiàn)。

三、形成學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)

具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)中的重要部分，也是勞動(dòng)與技術(shù)課程的主要教育目標(biāo)之一。只有具有了良好的勞動(dòng)節(jié)習(xí)慣和品質(zhì)，才能使勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有序的、負(fù)責(zé)的、合作的高質(zhì)量地完成。這是學(xué)生一生的財(cái)富，也是形成其他個(gè)人下級(jí)單位的基礎(chǔ)保障和重要前提。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的重要品質(zhì)之一。勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)性和創(chuàng)意性給學(xué)生提供了進(jìn)行小制作、小民明的氛圍和條件。在工藝制作中，引導(dǎo)學(xué)生從仿制向創(chuàng)意發(fā)展，在科技活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生搞創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)。自主創(chuàng)意、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、基本理念

勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的必修課，其課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施必須遵循以下基本理念：

（一）在手腦結(jié)合的操作活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成 勞動(dòng)與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)人對(duì)物的程序性、技能性運(yùn)作，通過(guò)人與人的互動(dòng)獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí)。但勞動(dòng)與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動(dòng)中學(xué)生技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）以項(xiàng)目為載體組織勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的主要方式，項(xiàng)目是組織勞動(dòng)與技術(shù)落后教育活動(dòng)的重要載體。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的年齡特征，提倡以具體的技術(shù)項(xiàng)目引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的活動(dòng)。項(xiàng)目的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但都必須蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值，學(xué)生通過(guò)系列性的項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以獲得材料認(rèn)識(shí)、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識(shí)和能力的發(fā)展，還可以通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及作品宣傳等活動(dòng)。

（三）注重教育內(nèi)容的生活取向，逐步增加技術(shù)含量

勞動(dòng)與技術(shù)教育一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)環(huán)境為背景，選擇對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益、對(duì)未來(lái)生活有用、與科技發(fā)展趨勢(shì)有關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，逐步增強(qiáng)教學(xué)中的技術(shù)含量，加強(qiáng)科技教育活動(dòng)，充實(shí)具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，增強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)代性和對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)與技能廣泛地應(yīng)用于生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。勞動(dòng)技術(shù)教育的生活取向要求課程的內(nèi)容的安排富有開(kāi)放性和可選擇性。

（四）注重綜合知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)

勞動(dòng)與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)融合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野。注重各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅是已有知識(shí)的綜合運(yùn)用，還是新知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)，它勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)涵的深化和外延的拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)親身參與勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接勞動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)并理解勞動(dòng)世界，逐步樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活自理。逐步形成自立、自強(qiáng)的主體意識(shí)和各級(jí)的生活態(tài)度。在強(qiáng)化基本技術(shù)教育中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)動(dòng)手又動(dòng)腦的技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)其對(duì)技術(shù)的理解、探究、反思與創(chuàng)造；著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)的正確態(tài)度，促使他們逐步形成時(shí)代發(fā)展所需要的技術(shù)素養(yǎng)、初步的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。適時(shí)、適量、適度滲透職業(yè)教育內(nèi)容，促使普通教育與職業(yè)教育溝通，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣、社會(huì)責(zé)任感以及創(chuàng)業(yè)精神。

二、分段目標(biāo)

本《標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)具體從“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”和“職業(yè)引導(dǎo)”三個(gè)學(xué)習(xí)責(zé)任感加以描述。年級(jí) 技術(shù)基礎(chǔ) 家政 職業(yè)引導(dǎo) 7~9

繼續(xù)參加技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。形成正確的勞動(dòng)觀和熱愛(ài)勞動(dòng)節(jié)的思想感情，養(yǎng)成負(fù)責(zé)、守紀(jì)的勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)體驗(yàn)和探究，進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，形成質(zhì)量意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，具有初步的與他人進(jìn)行合作的態(tài)度和能力。

學(xué)會(huì)自我的生活管理，掌握提高家庭生活質(zhì)量所必備的生活技能，養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉、負(fù)責(zé)的家庭主體意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度和家庭責(zé)任感。

繼續(xù)關(guān)注職業(yè)世界了解愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)首先關(guān)注人才需求，進(jìn)行職業(yè)單身的初步選擇在創(chuàng)業(yè)安全的接觸和分析中，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本《標(biāo)準(zhǔn)》中最具體最豐富的部分為了便于閱讀，對(duì)其基本基本特征和結(jié)構(gòu)作如下說(shuō)明：

1、本《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：即“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”、“職業(yè)引導(dǎo)”。

2、如何處理三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時(shí)總量中比例關(guān)系的建議。

3、對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說(shuō)明。

4、對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說(shuō)明。

5、公學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)內(nèi)容建議。

一、內(nèi)容說(shuō)明

本《標(biāo)準(zhǔn)。的三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，學(xué)校可根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r靈活安排。在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、立足現(xiàn)實(shí)。所選擇的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域性特征。

2、貼近學(xué)生。所選擇的內(nèi)容能活性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特征和已有基礎(chǔ)相適應(yīng)。同時(shí)，又具有挑戰(zhàn)意義。

3、便于教學(xué)。這些內(nèi)容有得學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、設(shè)計(jì)、操作評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于集體活動(dòng)中的教師指導(dǎo)。

4、體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的各科知識(shí)的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容具有廣泛的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。

5、重視安全。學(xué)生使用的材料、工具和設(shè)備必須符合學(xué)生的年齡特征，無(wú)毒無(wú)害，具有勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施。所用材料力求具有簡(jiǎn)潔、輕便、易于采集、成本低廉、供過(guò)于求重復(fù)使用安全可靠等特點(diǎn)。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)內(nèi)容建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)建議針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)看出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇和采納其中的建議實(shí)施教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議則提出檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點(diǎn)。目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成了勞動(dòng)與技術(shù)教育課程體系。[技術(shù)基礎(chǔ)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明

技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)生通過(guò)初步的技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐形成勞動(dòng)技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，這些能力包括材料認(rèn)識(shí)、工具使用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易制作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等。通過(guò)“技術(shù)基礎(chǔ)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)責(zé)任制：

一、認(rèn)識(shí)各種常用的材料及其仍不同的用途、性能及加工方法。

二、會(huì)使用一些常用的工具設(shè)備。

三、具有初步的識(shí)圖、制圖能力，以便進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、通過(guò)鑒賞、討論、測(cè)試等活動(dòng)形成初步的評(píng)價(jià)能力和鑒賞審美能力。

五、了解簡(jiǎn)單的工業(yè)制作的基本過(guò)程和相關(guān)知識(shí)，掌握一些基本操作技能，體會(huì)技術(shù)的價(jià)值。

六、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單種植、養(yǎng)殖一般方法了解農(nóng)副產(chǎn)品的一般生產(chǎn)和銷(xiāo)售過(guò)程，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)。

七、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心仔細(xì)、合作、衛(wèi)生、安全、守紀(jì)的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。設(shè)置“技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，在勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)中占有重要的地位。應(yīng)注重學(xué)生的親身參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實(shí)踐打哈哈待客呂，逐步養(yǎng)成優(yōu)良的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)，便學(xué)生成為合格的勞動(dòng)者。[家政]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明

“家政”領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)日常生活勞動(dòng)的鍛煉，如烹飪、洗滌、家電的使用、保養(yǎng)和維修，財(cái)物的管理和使用等，掌握生活必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一、學(xué)習(xí)日常生活基本技能，形成主體意識(shí)，提高學(xué)生的生活的自理能力和責(zé)任感。

第二、學(xué)會(huì)使用家電，了解家電保養(yǎng)、維修的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全用電、節(jié)約用電的意識(shí)。

第三、通過(guò)調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)、購(gòu)物等活動(dòng)形成初步的勤儉持家的理材意識(shí)?！凹艺睂W(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作與親身體驗(yàn)，不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的生活能力。[職業(yè)引導(dǎo)]

在義務(wù)教育階段設(shè)置”職業(yè)引導(dǎo)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是使學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查、比較、測(cè)試等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，逐漸形成初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

通過(guò)“職業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一、關(guān)注社會(huì)的職業(yè)分工和職業(yè)首先要求，形成對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。第二、通過(guò)社會(huì)調(diào)查、比較、討論、測(cè)試等活動(dòng)形成初步的職業(yè)選擇志向。第三、接觸和分析一些創(chuàng)業(yè)案例，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)?！奥殬I(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的教學(xué)注重學(xué)生對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；７～９年級(jí)學(xué)段的教學(xué)注重學(xué)生對(duì)職業(yè)的初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。該領(lǐng)域的教學(xué)方式以學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)為主，避免職業(yè)知識(shí)的單純灌輸。

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

［技術(shù)基礎(chǔ)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域

繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)，掌握操作學(xué)習(xí)的一般方法感受技術(shù)的奧秘與價(jià)值。想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，提高技術(shù)審美能力，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，幸創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)活動(dòng)建議

１觀察和探究生活中的覺(jué)材料，了解其一般性能和加工方法。２通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作活動(dòng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)覺(jué)工具和設(shè)備的使用 ３進(jìn)行簡(jiǎn)易的作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。４制作傳統(tǒng)工藝或模型等，寸步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度 ５學(xué)習(xí)本工、金工、電子電工等項(xiàng)目，了解工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。６進(jìn)行作物的栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。７通過(guò)鑒賞、辯論、測(cè)試等活動(dòng)對(duì)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議

１上否了解覺(jué)材料的性能和加工方法，是否會(huì)利用廢舊材料變廢為寶。２是否掌握常用工具的使用和保養(yǎng)方法。

３是否知道圖紙上具體符號(hào)的意義，并根據(jù)圖紙進(jìn)行評(píng)價(jià)和制作。４是否能用語(yǔ)言或圖形描述表現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)思路。

５是否了解種植、養(yǎng)殖的一般方法和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。６是否知道所學(xué)的工藝技術(shù)的制作方法、過(guò)程和安全操作規(guī)程。７是否了解簡(jiǎn)單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些基本的操作方法。

８能否對(duì)技術(shù)作品的創(chuàng)新、審美、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保等方面作出一定的評(píng)價(jià)。

［家政］學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)烹飪的制作拓寬生活生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣４，了解家用電器的使用、保養(yǎng)，體驗(yàn)“技術(shù)造福人類(lèi)”，在財(cái)物管理消費(fèi)活動(dòng)中形成科學(xué)的消費(fèi)觀。教學(xué)活動(dòng)建議

參加買(mǎi)菜活動(dòng)，了解覺(jué)食品的主要營(yíng)養(yǎng)成分，嘗試設(shè)計(jì)合理的營(yíng)養(yǎng)搭配方案，進(jìn)行商品的物價(jià)調(diào)查，價(jià)格、質(zhì)量比較，初步辨別商品的質(zhì)量。

在家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行烹飪實(shí)踐學(xué)習(xí)使用廚房用品，掌握一些家常食品的制作方法 通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)學(xué)習(xí)正確使用家電。

參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)生活區(qū)自理能力和家庭責(zé)任感。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議

A、是否經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)。

B、能否安全使用古文用具和家用電器。

C、是否掌握一些主食的烹飪方法，能否自己獨(dú)立燒簡(jiǎn)單的飯菜。D、能否合理地支配錢(qián)物，勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀。E、是否注意節(jié)約水電和零用錢(qián)。［職業(yè)引導(dǎo)］

關(guān)注社會(huì)職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)分析的基本方法，形成敬業(yè)愛(ài)崗的意識(shí)。進(jìn)行職業(yè)意向的初步選擇，接觸物分析一些創(chuàng)業(yè)案例，初步的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和意義。教學(xué)活動(dòng)建議

A、嘗試分析自己有興趣的職業(yè)。B、去人才市場(chǎng)調(diào)查了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)形勢(shì)及人才需求狀況。C、通過(guò)嘗試分析一些創(chuàng)業(yè)案例，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議

A、是否參與的關(guān)職業(yè)引導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

B、是否了解職業(yè)分析的基本方法，形成行筆出狀元的愛(ài)崗意識(shí)。

C、是否能正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者的關(guān)系，形成初步的就業(yè)選擇。D、是否知道創(chuàng)業(yè)的艱辛過(guò)程，初步形成艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)到。第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施本《標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)遵循以下原則：

1、教育對(duì)象的全體性

7~9年級(jí)的勞動(dòng)與技術(shù)教育是每個(gè)學(xué)生都必須接受的教育，是全體學(xué)生的基本權(quán)利，它為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)以全體學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的一般方法，獲得可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

2、實(shí)施過(guò)程的綜合性

一是注意勞動(dòng)與技術(shù)教育各個(gè)實(shí)施途徑的溝通與結(jié)合。勞動(dòng)與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐、家庭教育等腰三角形途徑相溝通，相結(jié)合。如學(xué)校生活中的值日活動(dòng)、環(huán)境整治，楞與勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)；家政部分的學(xué)習(xí)可與家庭教育或住校生生活自理教育緊密結(jié)合。

二是注意綜合防治實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機(jī)協(xié)調(diào)。如勞動(dòng)能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)可與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科技小發(fā)明活動(dòng)可與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，職業(yè)引導(dǎo)可與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合等。三是注意勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)引導(dǎo)等三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的滲透和融合。要注意交勞動(dòng)教育貫穿到技術(shù)基礎(chǔ)、家政和職業(yè)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程 之中。如技術(shù)學(xué)習(xí)與家政學(xué)習(xí)的統(tǒng)整，在職業(yè)了解過(guò)程中注意職業(yè)活動(dòng)中的技術(shù)特征，在技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)了解的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)等。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施以活動(dòng)為主要形式，活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性。在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮至義務(wù)教育階段的學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平。遵循勞動(dòng)與技術(shù)教育的基本規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計(jì)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出活動(dòng)的趣味性、教育性、技術(shù)性和安全性。同時(shí)也要注重各年齡段教育在內(nèi)容上的銜接和方式上的協(xié)調(diào)。由于各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢(shì)千差萬(wàn)別，因此在實(shí)施過(guò)程中，要注意從本地區(qū)、本校的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜地選取內(nèi)容，確定方式，安排實(shí)施計(jì)劃。在實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢(shì)，形成

地區(qū)、本校勞動(dòng)與技術(shù)牟傳統(tǒng)和特色。

勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性，便于工作學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是為學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)報(bào)務(wù)。教師成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

2、處理好仿制與創(chuàng)意的關(guān)系

中華民族傳統(tǒng)工藝是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，值得學(xué)習(xí)和傳承。在勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)中，通過(guò)仿制獲得體驗(yàn)和感悟。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技術(shù)的再創(chuàng)造。手腦并用，設(shè)計(jì)新穎的小制作和小發(fā)明，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系

勞動(dòng)與技術(shù)教育具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外均是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，針對(duì)開(kāi)放的教育時(shí)空，學(xué)?？梢圆扇》稚⒄n時(shí)和集中課時(shí)，以及課內(nèi)學(xué)技術(shù)，課外活動(dòng)參加社區(qū)服務(wù)，家務(wù)勞動(dòng)等辦法安排勞動(dòng)與技術(shù)教育流動(dòng)。

二、評(píng)價(jià)建議 勞動(dòng)與技術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)勞動(dòng)與技術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，勞動(dòng)與技術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是勞動(dòng)與技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本《標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與操作技能、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等方面的評(píng)價(jià)，更要關(guān)重視學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣、價(jià)值觀的形成

等方面的評(píng)價(jià)，尤其要加強(qiáng)發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。對(duì)評(píng)價(jià)的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：

1、發(fā)展性評(píng)價(jià)

勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并不著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和發(fā)展水平的區(qū)分，而是在于用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。凡是參與者勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，完成或基本完成任務(wù)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。對(duì)那些設(shè)計(jì)與制作成果告別優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)明者，應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。

2、整體性評(píng)價(jià)

勞動(dòng)與技術(shù)的評(píng)價(jià)是整體性評(píng)價(jià)。內(nèi)容主要有：勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣；勞動(dòng)與技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；勞動(dòng)與技術(shù)的操作技能；勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)踐能力；勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量。評(píng)價(jià)中要突出對(duì)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的方面的內(nèi)容。

3、全程性評(píng)價(jià)

在注意結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視結(jié)果形成的過(guò)程性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)、操作、評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。4、多元化評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)兇手學(xué)生本人、其他 學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及其他

有關(guān)人員等腰三角形多個(gè)主體。在評(píng)價(jià)中尤其要發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為學(xué)生自我教育的過(guò)程，同時(shí)也顧為師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，可以采用產(chǎn)品展示、擬定心得體會(huì)考核、專(zhuān)題活動(dòng)相互交流、自我評(píng)價(jià)、作品評(píng)定、日常觀察、發(fā)收藏證和合格證等形式。

考核分為平時(shí)考核、學(xué)期考核和學(xué)年考核。平時(shí)考核可以是單一性考核，著重某個(gè)方面或某個(gè)項(xiàng)目；學(xué)期考核和學(xué)年考核是終結(jié)性考核，以一學(xué)期或一學(xué)年各方面情況的綜合作為依據(jù)，由教師給出評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)?？己说姆绞綉?yīng)為書(shū)面考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。評(píng)定等級(jí)一般分為優(yōu)秀、合格、待合格三種。考核的成果應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的極少數(shù)建設(shè)。要注意交平時(shí)的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)材料和成果加以整理和匯集，形成“檔案袋”。

三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

學(xué)校是公共教育的主要機(jī)構(gòu)，蘊(yùn)涵著豐富的勞動(dòng)與技術(shù)教育資源。各學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)，滲透勞動(dòng)與技術(shù)教育的因素；學(xué)校擁有的樹(shù)林、花園、學(xué)工學(xué)農(nóng)基地等，是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的天然場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行ч_(kāi)發(fā)和利用；學(xué)校的建筑、櫥窗、板報(bào)及其教室的墻面、園地、角落的布置與維護(hù)，可以使學(xué)生獲得勞動(dòng)與技術(shù)教育的體驗(yàn)。此外，學(xué)校日常生活中環(huán)境的整治，工具和敲詐的維護(hù)，課桌椅的修理，重大節(jié)日活動(dòng)的布置等都是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的有益資源。

家庭是學(xué)生生活區(qū)的主要場(chǎng)所。父母應(yīng)是勞動(dòng)節(jié)與技術(shù)教育最早的老師。在小學(xué)生的自我報(bào)務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)、家政常識(shí)以及最初的職業(yè)了解等方面的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)具有重要的使命。家庭生活中的洗滌、整理小物品采購(gòu)、簡(jiǎn)易烹飪等都必須是富有勞動(dòng)與技術(shù)教育意義的活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)真地參與，并使孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家庭生活中發(fā)生管道泄漏、器具損壞、農(nóng)作物病蟲(chóng)害、家禽家畜欄桿破損等現(xiàn)象時(shí)，正是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的良好 時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該打消顧慮，鼓勵(lì)讓孩子去參與、探索解決問(wèn)題的方法。社區(qū)是學(xué)生賴以生存的，是促進(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)化的重要志氣。當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)所擁有的企事業(yè)單位、科技文化場(chǎng)館、校外教育機(jī)構(gòu)以及各種新聞媒體等都是勞動(dòng)與技術(shù)教育的資源，其價(jià)值應(yīng)當(dāng)充分挖掘；在農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站以及當(dāng)?shù)氐奶飯@、農(nóng)場(chǎng)、花木基地是天然的勞動(dòng)與技術(shù)教育資源，應(yīng)當(dāng)有效的開(kāi)發(fā)與利用；在城市，應(yīng)充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)、高校、大中型企業(yè)的智力優(yōu)勢(shì)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多方面的工作和豐富多彩的活動(dòng)把高技術(shù)人員吸引到勞動(dòng)與技術(shù)教育大軍的行列中來(lái)。

四、教學(xué)材料廠建議

教學(xué)材料是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)課程的重要載體。教學(xué)材料兇手教科書(shū)、教學(xué)參考資料、教具、學(xué)具等。勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)材料質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。要樹(shù)立新的教材

觀。教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種范例，一個(gè)信息源是教師與學(xué)生溝通的橋梁。勞動(dòng)與技術(shù)教材的編寫(xiě)，應(yīng)力求向?qū)W生提供勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有可操作性的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。在編寫(xiě)義務(wù)教育階段的框架體系，使編寫(xiě)的教材具有基礎(chǔ)性、操作性、趣味性、科學(xué)性和發(fā)展性。同時(shí)，在遵從“標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵(lì)教材編寫(xiě)的多樣化，以適應(yīng)各地的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的實(shí)際。

1、教材的編寫(xiě)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

A、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和技術(shù)課程的牲組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。B、突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

C、滲透思想品德教育和勞動(dòng)教育要求，整全各類(lèi)教育目標(biāo)。D、充分考慮師生雙方的互動(dòng)，有得組織學(xué)習(xí)活動(dòng)/

E、具有多學(xué)科的綜合視野，注重各方面、各項(xiàng)目?jī)?nèi)容的聯(lián)系與整合。F、體現(xiàn)一定的開(kāi)放性和拓展性。

G、圖文并茂，表達(dá)形式多樣、活潑，易于學(xué)生閱讀理解。H、注意安全教育。

2、教材內(nèi)容選擇的原則主要有： A、工具價(jià)值與發(fā)展價(jià)值相統(tǒng)一。

B、提高科技含量，體現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特征。C、富有趣味性，便于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。D、有助于學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，形成科學(xué)的方法與能力。E、聯(lián)系生活，貼近學(xué)生的心理特征和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。F、對(duì)教師學(xué)生同時(shí)具有拓展和挑戰(zhàn)意義。

信息技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分

前言

一、課程性質(zhì)與價(jià)值

信息技術(shù)課程是中學(xué)一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生的必修課，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程價(jià)值主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

1、掌握信息技術(shù)的基本技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為牲的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式工作與學(xué)習(xí)方式。我國(guó)素質(zhì)教育的培養(yǎng)對(duì)象必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，掌握信息技術(shù)的基本技能，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，加速社會(huì)的發(fā)展。

2、提高學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力

要把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型、創(chuàng)新型的人才，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)必須與其他各學(xué)科整合。注重學(xué)生信息技術(shù)技能的運(yùn)用和實(shí)踐，使學(xué)生能利用信息技術(shù)解決遇到的問(wèn)題獲取終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，這才是教育工作者的最終目標(biāo)。3形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)

在擅自時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。信息技術(shù)是一門(mén)動(dòng)手能力要求較高的課程，創(chuàng)新能力在信息技術(shù)課程中要以得到淋漓盡致的發(fā)揮。在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)的價(jià)值，積極地參與到技術(shù)的利用和創(chuàng)新中去。4培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)教育是一門(mén)有關(guān)信息科學(xué)的必修課，也是一種培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的素質(zhì)教育。信息技術(shù)教育中，必然會(huì)大量地使用計(jì)算機(jī)，但是我們不能因此將信息技術(shù)課程變成單純的計(jì)算機(jī)操作、軟件使用大技能課。如果這樣，就偏離了信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)該重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正了解信息技術(shù)的意義和用途。

二、基本理念

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，是操作性強(qiáng)的課程，其課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐必須遵循以下基本理念：

1、以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)

信息技術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生真正理解信息技術(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，形成初步的信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，避免使信息技術(shù)課程成為單純的計(jì)算機(jī)操作、軟件使用的技能課，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)施義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育時(shí)，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)的知識(shí)和技能，結(jié)合方法和過(guò)程，組成課程 的基本內(nèi)容。同時(shí)，注意課程內(nèi)容的層次性和可選擇性，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以計(jì)算機(jī)信息技能為主的信息技術(shù)課程有著其他課程所沒(méi)有的新鮮內(nèi)容，以活潑金榜的課程內(nèi)容和活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，應(yīng)將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科整合，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科、生活中的應(yīng)用使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟信息技術(shù)的價(jià)值和作用以及信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。

3、在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中掌握信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)

在信息技術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生獲取信息傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)落后對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。在其他學(xué)科的教學(xué)中也充分展示信息技術(shù)的使用使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中掌握信息技術(shù)，注重學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新，具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

在義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育中，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多元性、發(fā)展性、全和性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)的水平和能力，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)的興趣和綜合能力。第二部分 課程 目標(biāo)

一、總目標(biāo)

信息技術(shù)課程的設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排和教學(xué)應(yīng)有各自明確的目標(biāo)，并要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)。各階段都要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，各級(jí)利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

二、初中階段目標(biāo)

1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。2初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。3學(xué)會(huì)

應(yīng)用多媒體工具相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。

4在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

5、樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本《標(biāo)準(zhǔn)》中最具體、豐富的部分，為了便于閱讀對(duì)其基本特征和結(jié)構(gòu)作如下說(shuō)明：

1、本《標(biāo)準(zhǔn)》將九年義務(wù)教育階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)分成兩個(gè)學(xué)段。

2、各學(xué)段課時(shí)安排建議。

3、對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相應(yīng)關(guān)系的說(shuō)明。

4、分學(xué)段看出各學(xué)段的教學(xué)模塊、軟件建議和評(píng)價(jià)建議。

一、內(nèi)容說(shuō)明

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。教學(xué)模塊分為基本模塊和拓展模塊。本《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于各教學(xué)模塊的選擇和課時(shí)比例上不作具體的規(guī)定，各地可以根據(jù)設(shè)備、學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)際情況靈活進(jìn)行，甚至可以跨越學(xué)段的界線，提高或降低教學(xué)內(nèi)容的層次和要求。

初中學(xué)段分別由教學(xué)模塊、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)內(nèi)容建議三部分組成，是課程總目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教學(xué)建議部分是針對(duì)相應(yīng)模塊提出的一些具體的、可操作的教學(xué)方式和應(yīng)用軟件，這此方式和軟件是可選擇的，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇實(shí)施信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議則提出了檢測(cè)的要點(diǎn)。

課時(shí)安排建議：

初中信息技術(shù)教學(xué)課程一般不少于68課時(shí)。上機(jī)課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的70%。

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 初中階段

[模塊一]信息技術(shù)簡(jiǎn)介

1、信息與信息社會(huì)。2初步應(yīng)用信息技術(shù)。3信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。4信息技術(shù)相關(guān)文化、道德和法律問(wèn)題。5計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用。

6、計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡(jiǎn)介。教學(xué)建議

進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)信息和信息世界的了解，以生活中實(shí)例的介紹相關(guān)知識(shí)，避免單純的知識(shí)灌輸。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議

1、是否正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)和信息世界。/

2、是否了解信息技術(shù)在信息社會(huì)中的地位和作用。

3、是否了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。4是否了解計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)。[模塊二]操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介

1、漢字輸入。

2操作系統(tǒng)的基本概念和發(fā)展。

3、用戶界面的基本概念和操作。

4、文件和文件夾的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。

5、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。教學(xué)建議

熟練操作系統(tǒng)的基本操作，在操作中理解文件目錄的組織結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的搜集信息的技能，自主地學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的歷史發(fā)展、簡(jiǎn)單工作原理用戶界面的概念等基礎(chǔ)知識(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議

1、能否較熟練地輸入漢字。

2是否了解操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。

3、是否了解文件目錄的組織結(jié)構(gòu)。4是否了解用戶界面的概念會(huì)應(yīng)用操作。[模塊三]文字處理的基本方法

1、文本的編輯、修改。

2、版式的設(shè)計(jì)。教學(xué)建議

提高對(duì)文本進(jìn)行編輯、修改的要求，注重文字的版式設(shè)計(jì)。更全面地學(xué)習(xí)WORD、WPS2000等文字處理軟件的功能，并能較熟練地使用通過(guò)電子報(bào)紙比賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生文本排版的技能訓(xùn)練 評(píng)價(jià)內(nèi)容建議

1、能否熟練使用WORD、WPS2000等軟件進(jìn)行文字處理操作。

2、是否具有初步的設(shè)計(jì)版式的能力，能編輯電子報(bào)刊。[模塊四]用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)

1、電子表格的基本知識(shí)。

2、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。

3、數(shù)據(jù)的表格處理。

4、數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。教學(xué)建議

初步EXCEI的使用，嘗試?yán)迷撥浖瓿珊?jiǎn)單的數(shù)據(jù)編輯和處理，在任務(wù)解決過(guò)程中完成對(duì)該軟件基本操作的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議

1、是否了解電子表格的基本知識(shí)。

2、能否在EXCEI中完成數(shù)據(jù)的輸入和處理，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、能否創(chuàng)建數(shù)據(jù)圖表，說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)據(jù)關(guān)系。[模塊五]網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用

1、網(wǎng)絡(luò)的基本概念。

2、因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。

3、因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。

4、電子郵件的使用。

5、網(wǎng)頁(yè)制作 教學(xué)建

利用因特網(wǎng)熟練地進(jìn)行信息的搜索、瀏覽和下載，完成信息的拋售工作。在操作中體驗(yàn)因特網(wǎng)的功能。能利用收發(fā)電子郵件更好地與別人進(jìn)行技術(shù)溝通、合作學(xué)習(xí)。使用FRONTPAGE完成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議

1、能否充分利用因特網(wǎng)熟練地完成信息的收集工作。

2、能否在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用電子郵件的作用。

3、是否了解因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。

4、是否掌握用FRONTPAGE制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的基本技能。[模塊六]用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品

1、多媒體介紹。

2多媒體作品文字的編輯。

3、作品中各種媒體資料的使用。

4、作品的組織和展示。教學(xué)建議

加深對(duì)多媒體的了解，進(jìn)一步熟練利用POWERPOINT制作多媒體作品，引導(dǎo)學(xué)生更充分地利用各種媒體資料。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議

1、能否在多媒體作品的制作中熟練地對(duì)文字進(jìn)行編輯。

2、能否利用各種媒體資料。

3、是否能較好地組織和展示多媒體作品。[模塊七]計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件

1、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。

2、計(jì)算機(jī)硬件及其基本工作原理。

3、計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。

4、計(jì)算機(jī)的安全。

5、計(jì)算機(jī)的使用道德規(guī)范。

6、計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。教學(xué)建議

這一模塊的教學(xué)內(nèi)容大多是理論知識(shí)，可利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，避免枯燥知識(shí)的單純灌輸。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議

1、是否知道數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。

2、是否知道計(jì)算機(jī)的硬件組成及其工作原理。

3、是否了解計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。

4、是否知道計(jì)算機(jī)的歷史發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)。

5、是否知道計(jì)算機(jī)的安全知識(shí)，以及使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

未來(lái)的社會(huì)是充滿了變化的社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)，學(xué)生必須會(huì)理性的思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題、處理和檢索信息，并且有效地進(jìn)行交流。義務(wù)教育階段開(kāi)展信息技術(shù)教育是為了建立起一套以信息能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的新型教學(xué)體系，需要在教學(xué)的組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生關(guān)系諸方面進(jìn)行革新。信息技術(shù)教育可以采用以下三種教學(xué)模式：

1、以項(xiàng)目活動(dòng)為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的大量應(yīng)用為教學(xué)模式的變化提供了機(jī)遇，為充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性提供了更多的可能性。信息技術(shù)的教育可以跨越學(xué)科的界限，借助項(xiàng)目的活動(dòng)來(lái)整合各類(lèi)知識(shí)，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入綜合知識(shí)到學(xué)習(xí)之中。采用驅(qū)動(dòng)任務(wù)，圍繞項(xiàng)目展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)自主的認(rèn)知活動(dòng)掌握諸如信息獲取、檢索、加工、表達(dá)交流等信息技術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)得社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。而不是單純的計(jì)算機(jī)課、軟件課。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心的自主學(xué)習(xí)模式

在信息技術(shù)條件的支持下，教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳遞向以學(xué)習(xí)者為中心的認(rèn)知發(fā)展模式轉(zhuǎn)換。

按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)背景中，利用學(xué)習(xí)資源或外界幫助主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、創(chuàng)新信息的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)環(huán)境以問(wèn)題、疑問(wèn)或課題的整個(gè)環(huán)境的中心為焦點(diǎn)，學(xué)習(xí)者的目的是能解釋和解決問(wèn)題或課題，學(xué)習(xí)環(huán)境是鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的，與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程聯(lián)系在一起。教學(xué)中要為學(xué)生提供豐富的信息資源和上網(wǎng)條件等，同時(shí)也要注意可能出現(xiàn)的負(fù)面影響，應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的人對(duì)人交流活動(dòng)，建立校園網(wǎng)絡(luò)的信息組織過(guò)濾機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生抵制和拒絕信息污染的免疫力。

3、課程整合的學(xué)習(xí)模式

在信息社會(huì)中，讀、寫(xiě)、算和信息素養(yǎng)成為社會(huì)文化的四大支柱。開(kāi)展信息技術(shù)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理和信息的綜合能力，為學(xué)生打好全面的文化基礎(chǔ)。將信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，綜合地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合可有效地改進(jìn)對(duì)課程的教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)思維技能和學(xué)習(xí)能力的提高，包括交流能力、數(shù)字運(yùn)用能力、信息技術(shù)能力、合作能力、自我提高能力、解決問(wèn)題的能力；能夠?qū)W會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，包括綜合運(yùn)用信息處理技能、推理技能、創(chuàng)造性思維技能、調(diào)查技能、評(píng)價(jià)技能等。

二、評(píng)價(jià)建議

教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。對(duì)評(píng)價(jià)的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：

1、發(fā)展性評(píng)價(jià)

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。凡是參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作過(guò)程，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。對(duì)能充分利用信息資源解決問(wèn)題，具有創(chuàng)新操作的同學(xué)應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。

2、整體性評(píng)價(jià)

信息技術(shù)的評(píng)價(jià)是整體性評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：信息交流能力，安全使用信息工具，信息技術(shù)能力，合作能力，解決問(wèn)題的能力，綜合運(yùn)用信息、處理信息的技能，具有創(chuàng)新精神等。

3、全程性評(píng)價(jià)

在注意結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，不要重視結(jié)果形成的過(guò)程性評(píng)價(jià)，重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的解決方案、實(shí)際操作等方面的評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。

4、多元化評(píng)價(jià) 一應(yīng)俱全3主體應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生本人、同學(xué)、教師等多個(gè)主體。在評(píng)價(jià)中尤其要發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為學(xué)生自我提高的過(guò)程，同時(shí)也成為師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考察學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。

中學(xué)要將信息技術(shù)落后課程列入畢業(yè)考試科目。考試實(shí)行等級(jí)制。

三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)和利用

在機(jī)房和每間教室安裝多媒體計(jì)算機(jī)，將校園網(wǎng)絡(luò)連接到INTENET網(wǎng)絡(luò)上，使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠充分共享到國(guó)內(nèi)外的各種信息資源。促使信息技術(shù)融入其他學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、教學(xué)資源的積累和利用

信息教育課程將傳統(tǒng)的教學(xué)引向多媒體輔助教學(xué)，需要注意教學(xué)資料的積累，充分利用網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)、自制軟件和多方開(kāi)發(fā)軟件相結(jié)合，并結(jié)合現(xiàn)有的投影、幻燈、錄像等資料。資料的積累是為了資源的共享和再利用。

3、讓家長(zhǎng)了解并參與到這項(xiàng)工作中來(lái)

許多家長(zhǎng)不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而且本身就是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)的運(yùn)用者。學(xué)生利用信息技術(shù)不只是在學(xué)校，這是融入生活各個(gè)方面的技能，所以需要家長(zhǎng)了解并參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，配合課外的輔導(dǎo)，以及引導(dǎo)學(xué)生正確、安全地使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。

四、教材開(kāi)發(fā)建議

隨著現(xiàn)代課程理論的發(fā)展，綜合課程、活動(dòng)課程等成為現(xiàn)代課程發(fā)展的主要方向。信息技術(shù)教育教材基于課程理論的主流改革方向，在拓展傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，將對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合和創(chuàng)新。

信息技術(shù)教材與計(jì)算機(jī)課程教材的關(guān)系如下：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教材側(cè)重于計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，以軟件操作技術(shù)學(xué)習(xí)為教材支撐點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容游離于學(xué)科課程教學(xué)之外。信息技術(shù)教育是以信息能力培養(yǎng)為目標(biāo)，雖然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)只是工具，不是目標(biāo)，在教學(xué)中所占比例大致為20%，教材80%的內(nèi)容是活動(dòng)項(xiàng)目為中心的現(xiàn)代信息能力的學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、調(diào)查、上機(jī)、實(shí)踐等多種方式的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、教材模塊

信息技術(shù)教材由兩大模塊構(gòu)成：

一是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)落后知識(shí)，與以往的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)思路不同，要求應(yīng)用全新的編寫(xiě)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)教育課要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)操作會(huì)使用，教材具有簡(jiǎn)明、生動(dòng)、易懂的特點(diǎn)，其所占比例為20%。計(jì)算機(jī)再見(jiàn)我駱的技術(shù)知識(shí)需要介紹：WINDWS 98、網(wǎng)駱瀏覽器的使用、E—MAIL的操作及作用WORD進(jìn)行文字處理和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。

二是基于項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，主要幫助培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、創(chuàng)新信息的三大能力，這部分內(nèi)容占課程總量的80%左右，項(xiàng)目選擇思路要求做到內(nèi)容新穎、編寫(xiě)新穎。內(nèi)容新穎，指的是采用各學(xué)科的內(nèi)容，具有時(shí)代感，如：環(huán)境、人口、宇宙、生態(tài)、世界民俗、健康、游戲、休閑、旅游等。編寫(xiě)新穎，是指在教材編寫(xiě)中要充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)，如超鏈接、附網(wǎng)址、光盤(pán)、配插圖等。二教材載體信息技術(shù)教育教材包括學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、網(wǎng)上教學(xué)資源中心、多媒體光盤(pán)四大類(lèi)，這四大類(lèi)教材各有長(zhǎng)處，相互配合。

學(xué)生用書(shū)的核心內(nèi)容主要是相對(duì)穩(wěn)定的技術(shù)內(nèi)容和具有保留價(jià)值的信息活動(dòng)內(nèi)容，附有大量相關(guān)網(wǎng)址的介紹和相關(guān)習(xí)題。教師用書(shū)包括對(duì)教學(xué)思想、方法的建議、國(guó)內(nèi)外有關(guān)教改范例，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)的制作技術(shù)以及分類(lèi)的網(wǎng)址介紹。網(wǎng)上教學(xué)資源中心是一種新型教材，是教師通過(guò)校園網(wǎng)等多種渠道收集、整理開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，用于信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)。多媒體光盤(pán)包括信息教育的示范教材、項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資源、學(xué)生作業(yè)精選等。

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分 前言 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，不公認(rèn)使學(xué)校在個(gè)人和社會(huì)生活中的作用更加突出，而且要求加強(qiáng)學(xué)校同社會(huì)、教學(xué)同生活的聯(lián)系；不僅使社會(huì)對(duì)人才的要求也更加全面。新時(shí)期的人才需要掌握系統(tǒng)的科學(xué)理論知識(shí)，更需要有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力以及高度的社會(huì)責(zé)任感和良好的公民素質(zhì)。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校教育必須向校外延伸，向社會(huì)拓展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程正是在這樣的前提下應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)設(shè)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程的目的就在于指導(dǎo)學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、課程性質(zhì)與地位

國(guó)家課程綜合實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生的必修課程，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的必修課。開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性是該課程的基本特點(diǎn)。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展，著眼于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成積極向上的情感體驗(yàn)和健康充實(shí)的``生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的使命感和責(zé)任感，具有重要的意義。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)和多重功能決定了它素質(zhì)教育中重要地位。

二、基本理念

一、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)校不等同于教育，聽(tīng)課不等同于學(xué)習(xí)。設(shè)置社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目的就在于把學(xué)生的發(fā)展置于比課堂、比學(xué)校生活更廣大的社會(huì)背景中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從學(xué)校拓展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，使課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。這對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成積極向上的情感體驗(yàn)和健康充實(shí)的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的使命感和責(zé)任感，具有重要的意義。

二、參與社會(huì)實(shí)踐，獲得生存體驗(yàn)。

學(xué)生需要認(rèn)知為主的學(xué)習(xí)，也需要體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)。有效實(shí)施社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)鍵，是讓學(xué)生自主而創(chuàng)造性地走入社會(huì)，參與實(shí)踐活動(dòng)并由此獲得深刻的生存體驗(yàn)，是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有意義和富有創(chuàng)造性。

三、主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成社會(huì)意識(shí)。

學(xué)校教育的重要職責(zé)是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好公民，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任，形成強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)。學(xué)校不僅要通過(guò)政治思想教育和公民道德規(guī)范來(lái)實(shí)施，還要鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)于社區(qū)。因?yàn)樯鐓^(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是一種全新的、有活力的、給社區(qū)和學(xué)生雙方帶來(lái)親和感的舉措。它不僅可以幫助我們發(fā)展學(xué)生、提高教育的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和使命感、責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度待領(lǐng)域的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能夠強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)的氣氛，以幫助社區(qū)的精神文明建設(shè)，為創(chuàng)立一個(gè)學(xué)習(xí)化社區(qū)做出貢獻(xiàn)。第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)。同時(shí)更為注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1、拓展知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神。

2、融入生活，獲得感受，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度。3主動(dòng)參與實(shí)踐，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)社會(huì)責(zé)任感。

4、自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛(ài)心。

5、親近、關(guān)愛(ài)自然、懂得與自然和諧相處。

6、促進(jìn)自我了解，肯定自我價(jià)值，發(fā)展興趣與專(zhuān)長(zhǎng)。

二、初中階段目標(biāo)

1、統(tǒng)整各科知識(shí)，增進(jìn)思考、判斷、應(yīng)用與創(chuàng)造能力。

2、拓展生活領(lǐng)域，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和習(xí)慣。

3、廣泛參加社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)民主法治觀念與互助合作品質(zhì)。

4、樂(lè)于服務(wù)社會(huì)，具有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。5增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)保能力，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

6、逐步了解自我，充分施展才能，合理設(shè)計(jì)未來(lái)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、內(nèi)容領(lǐng)域和目標(biāo)

1、服務(wù)社區(qū)

A、熟悉社區(qū)中與自己生活密切相關(guān)的公共場(chǎng)所、基礎(chǔ)敲詐和組織機(jī)構(gòu)。對(duì)社區(qū) 的地理環(huán)境、人文環(huán)境、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日胡所了解，并萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)愛(ài)之情。愿意為社區(qū)

建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心、體驗(yàn)服務(wù)的充實(shí)與愉悅。關(guān)心社區(qū)中重大活動(dòng)和社區(qū)存在的主要問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用自己學(xué)知識(shí)分析和解決具體問(wèn)題，從中獲得積極的感受。

自覺(jué)維護(hù)社區(qū)形象。逐步形成建設(shè)良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度。

使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作、懂得理解和尊重，形成團(tuán)結(jié)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服役意識(shí)和責(zé)任感。

2、走進(jìn)社會(huì)

A、初步了解社會(huì)基本運(yùn)作方式、人類(lèi)生活的基本活動(dòng)，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。樂(lè)于參加力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴與創(chuàng)造的喜悅。

逐步學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，形成保護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益的意識(shí)，優(yōu)質(zhì)明智的消費(fèi)者。遵守社會(huì)公德，形成并增進(jìn)法治觀念、民主意識(shí)。感受科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，逐步形成正確的科學(xué)觀。理解、尊重和欣賞世界多元化。

3、珍惜環(huán)境

A、通過(guò)和自然的接觸，感受到自然的神奇與博大，初步懂得欣賞自然的美，對(duì)自然充滿熱愛(ài)之情。

留心觀察身邊的環(huán)境，初步領(lǐng)悟環(huán)境對(duì)人的影響以及人與自然相互依存的關(guān)系。了解人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響以及我國(guó)人口、資源和秣環(huán)境的基本狀況增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的緊迫感。

具備初步的環(huán)境保護(hù)常識(shí)與技能，能?chē)L試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)保中的一些實(shí)際問(wèn)題。

逐步學(xué)會(huì)從身邊的生活小事做起，關(guān)注周?chē)?、社區(qū)、國(guó)家、乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)與珍惜環(huán)境的習(xí)慣。

4、關(guān)愛(ài)他人

A體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)他人的幫助心存感激并隨時(shí)樂(lè)意幫助他人。愿意與他人交往，初步形成與他人友好相處、共同成長(zhǎng)的意識(shí)與能力。理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重人、寬容人。

積極參與志愿活動(dòng)，關(guān)心殘疾人、老年人等弱勢(shì)群體，樂(lè)于為他們做一些力所能及的事情。

掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)他人富有愛(ài)心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲準(zhǔn)的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。

5、善待自己

A、初步了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程，感受到生命的奧妙、意義與價(jià)值。

逐步發(fā)現(xiàn)自己身心特點(diǎn)，知道自己的興趣、愛(ài)好與能力，樂(lè)于表達(dá)自己、表現(xiàn)自己、發(fā)展自己。初步認(rèn)識(shí)和適應(yīng)不同社會(huì)角色，正確理解個(gè)人價(jià)值，能對(duì)自己所優(yōu)質(zhì)的事情負(fù)責(zé)。具有很好的生活習(xí)慣，掌握安全生活的常識(shí)，學(xué)會(huì)在危難中自助與求助。積極面對(duì)生活中遇到的困難與挫折，具有開(kāi)朗、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，形成對(duì)自己的生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。開(kāi)始懂得自己的權(quán)利與義務(wù)。

能夠了解自己的情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)方法控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

二、內(nèi)容主題選擇維度

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐主要以主題式呈現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容。主題的選擇可依據(jù)以下幾個(gè)維度：

1、圍繞人類(lèi)的基本活動(dòng)或社會(huì)運(yùn)作的基本方式選擇活動(dòng)主題，如社會(huì)的生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等，政治機(jī)構(gòu)的政治功能、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)功能、家庭的功能、文化教育機(jī)構(gòu)的功能等。

2、圍繞當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)面臨的公共財(cái)政問(wèn)題和發(fā)生的重要事件選擇活動(dòng)主題，如環(huán)境污染、能源危機(jī)、人口增長(zhǎng)、全球化趨勢(shì)以及戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等。

3、圍繞社區(qū)群眾公共財(cái)政關(guān)心的話題選擇活動(dòng)主題，如耕地減少、用水困難、交通堵塞、住房緊張、迷信抬頭、養(yǎng)老與保險(xiǎn)就業(yè)等。

4、圍繞主要的社會(huì)角色選擇活動(dòng)主題，包括公民、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、家庭成員、朋友、社成員、自我等。

5、圍繞不斷擴(kuò)大的社區(qū)范圍選擇活動(dòng)主題：家庭----鄰里-----社區(qū)-----鄉(xiāng)鎮(zhèn)-----縣市----省市-----國(guó)家------全球等。

三、內(nèi)容選擇的基本要求

1、密切聯(lián)系生活。在選擇內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取主題，把學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。這些已有一定的自主意識(shí)與自主能力，在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的自主權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)課程目標(biāo)的需要，根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)去選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)選擇。

3、注重本土性。課程內(nèi)容關(guān)注社區(qū)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，盡可能就地取材，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，充分反映學(xué)校和地方特色。

4、注重統(tǒng)整各學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融通。選擇的內(nèi)容既要注重學(xué)科知識(shí)的融合，以要突出本課程領(lǐng)域的實(shí)踐性，既要保證社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的落實(shí)，又要盡可能考慮綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他指定領(lǐng)域內(nèi)容的貫通，使各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，有機(jī)整合，幫助學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)世界。第四部分 實(shí)施建議

一、課程實(shí)施的基本原則

1、親歷性原則。教師應(yīng)利用各種物質(zhì)條件、精神條件，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)的情境，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中，去親自接觸和感知各種人和事，使他們通過(guò)親身經(jīng)歷、實(shí)際操作與活動(dòng)來(lái)獲得探究問(wèn)題、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值。

2、自主性原則。教師應(yīng)根據(jù)本課程的目標(biāo)和特點(diǎn)自主選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)場(chǎng)所，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己既是課程的執(zhí)行者，更是課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂(lè)趣、活動(dòng)的愉悅、服務(wù)的充實(shí)，獲得并增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和生存體驗(yàn)。

3、協(xié)同性原則。由于本課程的開(kāi)放性、綜合性、主題性等特點(diǎn)。課程的實(shí)施既要要求學(xué)校各科教師共同協(xié)作，又要要求學(xué)校教師與社會(huì)各界人員相互配合，學(xué)校]、家庭和社會(huì)形成合力，協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校應(yīng)善于協(xié)調(diào)各方人員的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方積極性，共同發(fā)揮作用。

4、整合性原則。教師注重幫助學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，學(xué)校要注重以社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為切入點(diǎn)，統(tǒng)整研究性學(xué)習(xí)和勞動(dòng)與技能教育及信息技術(shù)教育，整合性地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)。

二、活動(dòng)要求與設(shè)計(jì)

1、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)初中活動(dòng)應(yīng)根據(jù)本課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，兼顧知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀，應(yīng)注重學(xué)生生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

2、考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂，參與參觀訪問(wèn)、專(zhuān)題調(diào)查、實(shí)驗(yàn)制作、軍事訓(xùn)練、采訪宣傳、郊游野營(yíng)、科技文化活動(dòng)、公益事業(yè)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉。

3、設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)力求生動(dòng)活潑、豐富多樣，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能讓學(xué)生自己去觀察、感知、判斷、分析、反思和創(chuàng)造、有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和提高他們活動(dòng)的興趣。

4、要注意把社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)和勞動(dòng)節(jié)與技術(shù)教育等其他指定的內(nèi)容融合起來(lái)加以設(shè)計(jì)，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的宗旨。

5、要高度注意社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的安全問(wèn)題，要讓學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)和活動(dòng)，保障學(xué)生的身心健康與安全，防止有害于學(xué)生身心健康的事件發(fā)生。

6、要高度重視、認(rèn)真組織、嚴(yán)格要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。要按規(guī)定寫(xiě)有計(jì)劃并列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，組織實(shí)施安排列入政教處、年級(jí)組、班主任工作計(jì)劃。適時(shí)召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)提高課程教學(xué)的質(zhì)量。

7、學(xué)生按學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)量，每次活動(dòng)后，或?qū)W期結(jié)束前，每個(gè)學(xué)生個(gè)人要寫(xiě)出總結(jié)，按評(píng)價(jià)建議做出評(píng)價(jià)。評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)小組。并填入本人學(xué)籍檔案。成績(jī)列入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)。

三、課程實(shí)施的一般程序

1、提前準(zhǔn)備。全面考察、了解活動(dòng)所需的人力、物力等條件，確定參觀、訪問(wèn)、服務(wù)、實(shí)踐等活動(dòng)的對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)，與參觀、訪問(wèn)的對(duì)象取得聯(lián)系，共同商議活動(dòng)如何進(jìn)行。

2、擬定方案。由師生及其其他有關(guān)人員共同擬定實(shí)施方案或計(jì)劃。方案內(nèi)容包括：主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、具體步驟、組織形式、活動(dòng)方式和必要的活動(dòng)設(shè)備以及活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式。

3、實(shí)施活動(dòng)。師生超出課堂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)地實(shí)踐活動(dòng)。教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，做好組織和引導(dǎo)工作，還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動(dòng)如果沒(méi)有家長(zhǎng)、社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。

4、交流總結(jié)。學(xué)生把自己在活動(dòng)中的收獲匯集、整理成各種形式，并通過(guò)多種方式表達(dá)、交流和評(píng)價(jià)。教師則關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平是的發(fā)展，及時(shí)準(zhǔn)確地給予肯定和鼓勵(lì)。

四、課程實(shí)施的基本保證

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變和實(shí)質(zhì)上的重視是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)施成功的基本保證。如果沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)質(zhì)上的重視，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐將流于形式。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐把學(xué)生的學(xué)習(xí)從教室拉向社會(huì)、從以教科書(shū)為藍(lán)本轉(zhuǎn)向通過(guò)自主探索與活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)求得發(fā)展，這對(duì)教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)，使得教師承擔(dān)著更深刻的義務(wù)和更艱巨的任務(wù)，對(duì)他們提出了更高要求。如果學(xué)校沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚的重視師資隊(duì)伍建設(shè)并接受新的教育工作者觀念的領(lǐng)導(dǎo)群體，如果學(xué)校沒(méi)有一批具有現(xiàn)代教育意識(shí)、難免高出書(shū)本、課堂與考分來(lái)考慮問(wèn)題的教師，學(xué)校就不能很好地開(kāi)展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。為此，必須做好以下工作：

1、更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)教師角色從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。應(yīng)使教師認(rèn)識(shí)到，教師的主要職責(zé)在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索創(chuàng)設(shè)一定的教育情景、營(yíng)造良好的精神氛圍，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間留給學(xué)生，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書(shū)本、課堂的圈子里。教師的主導(dǎo)作用只有體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)中。

2、加強(qiáng)教師指導(dǎo)、組織及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。在社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師尤其需要做好學(xué)校與家庭、社區(qū)和社會(huì)的協(xié)調(diào)工作，做好本課程和其他學(xué)科教學(xué)等方面的協(xié)調(diào)工作，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量支持本課程的實(shí)施。

3、在實(shí)踐中培養(yǎng)教師?？梢酝ㄟ^(guò)有組織的教研活動(dòng)，使教師了解課程改革的單晶體思路和目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)本課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨和要義，并在教學(xué)、教研工作中積極探索，結(jié)合本校、本地的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)課程。

五、課程評(píng)價(jià) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐，在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。(一)本課程的評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)

1、突出發(fā)展。本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于推動(dòng)每個(gè)學(xué)生在原有水平上有新的進(jìn)展，不在于給學(xué)生下結(jié)論、分等級(jí)。

2、注重過(guò)程。本課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程，尤為關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能力的提高、情感體驗(yàn)的產(chǎn)生、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。、體現(xiàn)多元。本課程評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式多元，避免教師評(píng)價(jià)唯

一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。、強(qiáng)調(diào)自評(píng)。本課程重視學(xué)生自我評(píng)估、自我改進(jìn)、自我調(diào)整，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）評(píng)價(jià)方式

1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說(shuō)等。

2、日常觀察與成果展示相結(jié)合。具體方式有：觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。

3、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有：檔案袋、評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)記錄、其他人推舉與評(píng)說(shuō)等。

第三篇：綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)對(duì)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。讓我明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有以下特性。

一、綜合性——取長(zhǎng)補(bǔ)短樹(shù)優(yōu)勢(shì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，其中一點(diǎn)，它實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)科的跨越。長(zhǎng)期以來(lái)我們的本本主義資源觀，曾使我們變得那樣近視和弱視，以至于看不到也想不到在咫尺之間也能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的融合和互補(bǔ)，可以讓原本干癟的教科書(shū)變得那樣厚實(shí)起來(lái)，可以讓原本單一的課堂變得那樣豐滿起來(lái)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的搜索技能，語(yǔ)文學(xué)科的辯辯論論，演演說(shuō)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)據(jù)羅列，美術(shù)學(xué)科的繪圖與設(shè)計(jì)，音樂(lè)學(xué)科的說(shuō)拉彈唱……都在同一方空間里，顯現(xiàn)著優(yōu)勢(shì)，綻放著孩子們的興奮和激動(dòng)，一種全新的實(shí)踐方式正在被我們認(rèn)同并付諸實(shí)施。

二、生活性――實(shí)際生活促發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，立足實(shí)踐和探究，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)問(wèn)題探究、問(wèn)題解決的基本過(guò)程和方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。

三、自主性——自主空間展個(gè)性。

自主性是小學(xué)綜合實(shí)踐的一個(gè)顯著特性，在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中要突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣、愛(ài)好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)這也是孩子們自己的實(shí)踐，他們是自己課程的主體。在這里，他們能感覺(jué)到，自己的興趣和愛(ài)好被充分地尊重著，自己的自主性發(fā)揮著廣闊的空間；在這里，他們能自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及校外輔導(dǎo)員，自已來(lái)決定活動(dòng)成果的呈現(xiàn)方式；在這里，每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。

四、開(kāi)放性——大課堂中拓視野。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐是一種多么開(kāi)放的實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展訪談、調(diào)查、宣傳，我們深深地感覺(jué)到，孩子們的視野拓寬了，教育的渠道受得更加豐富多彩了。就空間而言，包括了課堂、校園、社會(huì)，這學(xué)習(xí)的空間不再局限于教室、校園，而是拓展到了圖書(shū)館、社區(qū)……認(rèn)識(shí)的對(duì)象也不再局限于事物的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，而是還會(huì)去追尋昨天、今天和明天，顯然，這是十分有意義的。因?yàn)橐坏?shí)現(xiàn)了從長(zhǎng)期以來(lái)教材是學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜绯蔀楹⒆觽兊慕滩?，那么，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

五、生成性——出其不意增才干。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程強(qiáng)調(diào)孩子親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，活動(dòng)本身就是不斷生成的。活動(dòng)中，有著無(wú)數(shù)的出其不意，這些出其不意是孩子們?cè)趯?shí)踐中智慧火花的迸現(xiàn)，或許只是如一點(diǎn)流星一閃而過(guò)，也像一棵嫩芽悄然冒出。發(fā)現(xiàn)它、捕捉它，不但要有敏銳的教育機(jī)智，而且要有超前的教育理念：應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐具體展開(kāi)過(guò)程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)和生成性主題的核心地位。

六、評(píng)價(jià)性――以人為本顯價(jià)值。

評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)整合為一個(gè)有機(jī)的整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中，鼓勵(lì)小學(xué)生多樣的活動(dòng)方式以及成果表達(dá)方式，采用檔案袋評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、研討式評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià)方式。追求評(píng)價(jià)主體的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。

在今后的工作中，我將用學(xué)習(xí)到的教育理念，來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)際教學(xué)，在先進(jìn)理念的影響下共同提高，和諧發(fā)展，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。我堅(jiān)信，有了課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)，在學(xué)校的組織與協(xié)調(diào)下，不久的將來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)之花必將迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天！

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的、義務(wù)教育階段3-9年級(jí)和普通高中階段學(xué)生的一門(mén)必修課程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，特制定本綱要。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。

開(kāi)設(shè)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀；必須結(jié)合我國(guó)國(guó)情和中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)際，著眼于提高國(guó)民素質(zhì)；必須轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法，具有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有良好的個(gè)性品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)包括：親近并探究自然，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力；積極參與社區(qū)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感；掌握基本的生活技能，發(fā)展認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成積極而負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；學(xué)習(xí)并開(kāi)展力所能及的技術(shù)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)調(diào)查研究與訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作、社會(huì) 參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力、表達(dá)與交流的能力。

地方教育管理部門(mén)和中小學(xué)應(yīng)根據(jù)地方實(shí)際和學(xué)校差異，結(jié)合不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，提高課程實(shí)施的有效性。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容

（一）義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面；普通高中階段包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等方面。在實(shí)施過(guò)程中，要聯(lián)系學(xué)生生活背景和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出問(wèn)題中心，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的整體性、綜合性。

1.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)；初步學(xué)習(xí)分析與解決問(wèn)題的科學(xué)方法，提高分析與解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神；引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)交流與合作，發(fā)展合作能力，并初步養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既可以由學(xué)生自行確定研究性學(xué)習(xí)的主題或項(xiàng)目，也可以由教師提供選題或項(xiàng)目建議；要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，要重視與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)、自我等方面提出感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行探究。中小學(xué)可以把學(xué)生的科技小發(fā)明、科技小制作納入研究性學(xué)習(xí)的范圍；要注重與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生 了解一些當(dāng)代科技發(fā)展的最新成就，啟迪思維，激發(fā)探究的熱情；要加強(qiáng)與學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，在學(xué)科知識(shí)的拓展和應(yīng)用中生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地應(yīng)用各科知識(shí)。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要組成部分?？筛鶕?jù)學(xué)生年齡特征、知識(shí)和技能基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、確定主題、制定方案等過(guò)程，學(xué)習(xí)調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、觀察研究、文獻(xiàn)研究等科學(xué)方法的基本規(guī)范和操作要領(lǐng)，養(yǎng)成探究習(xí)慣，形成科學(xué)態(tài)度，初步創(chuàng)新精神。

普通高中階段的研究性學(xué)習(xí)，可參見(jiàn)《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南》，進(jìn)行整體規(guī)劃與實(shí)施。

2.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與社區(qū)和社會(huì)的體驗(yàn)性、服務(wù)性或公益性的實(shí)踐活動(dòng)。

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)是：走進(jìn)社區(qū)，理解社會(huì)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)；參與社區(qū)活動(dòng)，踐行社會(huì)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)生活，提高社會(huì)實(shí)踐能力；培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主要包括以社會(huì)考察為主的社會(huì)體驗(yàn)性活動(dòng)、以社會(huì)參與為主的實(shí)踐性活動(dòng)、以社區(qū)服務(wù)為主的公益性活動(dòng)等方面?；顒?dòng)主題的確定應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)生活，充分利用社區(qū)資源，并注重與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通。

社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施，應(yīng)適應(yīng)和滿足學(xué)生的不同需求，盡可能多的為學(xué)生提供體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；應(yīng)圍繞主題，在綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展形式多樣的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自 主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)實(shí)踐。

3.勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以操作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

勞動(dòng)與技術(shù)教育的主要目標(biāo)是：通過(guò)豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)日常生活中的常見(jiàn)材料，懂得一些社會(huì)生產(chǎn)的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些基本的技術(shù)工具，初步掌握一些社會(huì)生產(chǎn)的基本技能；通過(guò)技術(shù)實(shí)踐與技術(shù)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易作品的設(shè)計(jì)、制作及評(píng)價(jià)，初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實(shí)踐能力；豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，具有親近技術(shù)的情感和正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動(dòng)，初步具有技術(shù)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)和審美意識(shí)。

勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括勞動(dòng)實(shí)踐、技能練習(xí)、工藝制作、簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、職業(yè)體驗(yàn)等。這些內(nèi)容及活動(dòng)形式，既有一定區(qū)別，也相互聯(lián)系，在課程實(shí)施中不能機(jī)械理解、相互割裂。

勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施，要避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練以及專(zhuān)業(yè)化傾向，應(yīng)與研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合。在重視操作技能習(xí)得的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)技術(shù)原理與方法的理解、應(yīng)用；要重視對(duì)技術(shù)的社會(huì)意義和文化價(jià)值的發(fā)掘與感悟，重視對(duì)技術(shù)的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)與創(chuàng)造方法的實(shí)踐與探究，強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。勞動(dòng)與技術(shù)教育在實(shí)施中，必須遵守安全規(guī)程和做好勞動(dòng)保護(hù)，并加強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)教育的資源建設(shè)。

高中階段的勞動(dòng)與技術(shù)教育通過(guò)開(kāi)設(shè)獨(dú)立形態(tài)的技術(shù)領(lǐng)域予以實(shí)施，具體要求按教育部《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行。

4.信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才的新要求，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是：在實(shí)踐活動(dòng)中，了解信息技術(shù)的基本常識(shí)，初步掌握基本操作技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，獲取、處理和表達(dá)信息，并用以支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力；體驗(yàn)和感受信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的影響，思考、討論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，具有健康負(fù)責(zé)的信息倫理。

信息技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中了解信息社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響；合理利用網(wǎng)絡(luò)，有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，開(kāi)展健康的社會(huì)交往，解決實(shí)際問(wèn)題；能使用常用信息處理工具，綜合運(yùn)用寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格、動(dòng)畫(huà)等多種方式，處理并發(fā)布信息；以機(jī)器人為載體，初步了解自動(dòng)化原理，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。

信息技術(shù)教育的實(shí)施應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，突出實(shí)踐性；自主探究與合作交流有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)交流能力、形成良好信息意識(shí)；要兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性，提高信息加工深度，促進(jìn)高水平思維；創(chuàng)設(shè)多樣化、分層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新；要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題情境。

信息技術(shù)教育中的某些內(nèi)容，可根據(jù)需要在某一學(xué)期或?qū)W年獨(dú)立開(kāi) 設(shè)。小學(xué)3-6年級(jí)信息技術(shù)教育的總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，7-9年級(jí)信息技術(shù)教育的總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，普通高中階段以《普通高中課程方案》為依據(jù)。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施應(yīng)突出上述基本內(nèi)容，同時(shí)，有效地整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書(shū)教育”等內(nèi)容，構(gòu)成豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容。

選擇與確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地提出問(wèn)題、確定活動(dòng)主題，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，明確問(wèn)題或主題的意義。學(xué)校要充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校內(nèi)部的課程資源，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容。學(xué)校要有意識(shí)地選擇社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解與體驗(yàn)社會(huì)，從社會(huì)生活中提出綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容主題。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，經(jīng)歷問(wèn)題探究、問(wèn)題解決的基本方法和過(guò)程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要切實(shí)轉(zhuǎn)變單一的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究與訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作、社會(huì)參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性，初步學(xué)會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法?？梢灾饕扇∪箢?lèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是以研究為主的方法和過(guò)程，包括制定方案、調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與處理等。二是以社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為主的方法和過(guò)程，包括參觀、考察、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等。三是以技術(shù)實(shí)踐為主的方法和 過(guò)程，包括技術(shù)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐兩大類(lèi)，具體有設(shè)計(jì)、制作、研制、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布，以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等技術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程可分為活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)等階段。各個(gè)階段應(yīng)有相對(duì)明確的活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題；組建活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案；準(zhǔn)備必要的活動(dòng)條件等。準(zhǔn)備階段尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、規(guī)劃能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集與處理信息，為活動(dòng)的實(shí)施奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，并提供充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)實(shí)施階段要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用一定的問(wèn)題解決方法，在特定實(shí)踐情境中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)搜集與處理各種第一手資料和第二手資料，分析與解決問(wèn)題，開(kāi)展研究、服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。

活動(dòng)總結(jié)與交流階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)全過(guò)程中得與失進(jìn)行全面的總結(jié)和交流。要突出對(duì)活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果、活動(dòng)的體會(huì)、活動(dòng)的方法等方面的總結(jié)、交流與反思。在總結(jié)與交流的過(guò)程中，要注意實(shí)事求是；活動(dòng)結(jié)果的表達(dá)方式應(yīng)多樣化；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)總結(jié)與交流，獲取知識(shí)，深化體驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力和良好的思想意識(shí)和個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)總結(jié)與交流三個(gè)階段是相對(duì)的。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)際需要，靈活地開(kāi)展實(shí)踐過(guò)程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，一般可采取小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等兩種組織形 式。小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過(guò)多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。允許初中、高中學(xué)生個(gè)人獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)，完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)組織學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，也可以根據(jù)實(shí)際需要，采取全班活動(dòng)的組織形式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)3-9年級(jí)每周3課時(shí)，普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)參照新的《高中課程方案》實(shí)施。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，集中使用與分散使用相結(jié)合。在保證基本課時(shí)總時(shí)的前提下，給予學(xué)生彈性的時(shí)空環(huán)境，允許不同的學(xué)習(xí)小組或個(gè)體有不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)度，保證學(xué)生活動(dòng)的連續(xù)性、完整性。綜合實(shí)踐活動(dòng)要要超越純粹的課堂教學(xué)時(shí)空的局限，處理好校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)的關(guān)系、室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)的關(guān)系，合理利用拓展學(xué)生的活動(dòng)空間。

（三）實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生自主實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合。第一，引導(dǎo)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，從日常生活中發(fā)現(xiàn)或選擇自己感興趣的問(wèn)題。第二，在活動(dòng)的展開(kāi)階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)的方式、小組合作活動(dòng)的方式、班級(jí)合作活動(dòng)的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作活動(dòng)的方式、學(xué)校合作活動(dòng)的方式、跨學(xué)校合作活動(dòng)的方式等。第三，在活動(dòng)過(guò)程中要遵循“親歷實(shí)踐、主動(dòng)探究”的原則，處理好認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系、體驗(yàn)與建構(gòu)的關(guān)系，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題或活動(dòng)主題持續(xù)、深入地探究與實(shí)踐，防止 淺嘗輒止。

教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)教師因根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主題的需要，設(shè)計(jì)具體的指導(dǎo)方案。在內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇或確定適合自己的主題、項(xiàng)目或課題；在活動(dòng)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)方法與方式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范地運(yùn)用各種問(wèn)題解決的方法；在活動(dòng)總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)結(jié)果與收獲進(jìn)行有效總結(jié)。在指導(dǎo)方式上，注重團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)ｉT(mén)從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的教師，而加強(qiáng)教師的協(xié)同指導(dǎo)。教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

中小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要處理好課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，堅(jiān)持課堂組織與開(kāi)放活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合；注重突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持學(xué)生自主實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合；妥善處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性，堅(jiān)持實(shí)踐學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容上關(guān)注過(guò)程、兼顧結(jié)果。評(píng)價(jià)方式可采取自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種形式。強(qiáng)調(diào)客觀公正、實(shí)事求是，既要建立學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程檔案，也要注意簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣。學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主 要有成果展示、研討答辯、訪談?dòng)^察、成長(zhǎng)記錄等。通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。要把學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為畢業(yè)的要求，中考和普通高中招生要把學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)作為綜合素質(zhì)評(píng)定的重要依據(jù)。

（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效等方面。運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)全體教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（三）對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程狀況的評(píng)價(jià)，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)、師資、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的管理等方面的評(píng)價(jià)。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理與保障

（一）中小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定，按照課程方案開(kāi)設(shè)課程，開(kāi)足課時(shí)。要從師資配備、組織保障和制度建設(shè)等方面著手，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施全過(guò)程的管理。加強(qiáng)社會(huì)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

（二）地方各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃、管理和督導(dǎo)。各?。ㄊ?、自治區(qū)）、市（區(qū)、縣）教育行政部門(mén)要依據(jù)本綱要，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施細(xì)則；要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施狀況納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容；要將綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和高一級(jí)學(xué)校招生制度改革。

地方教育行政部門(mén)要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)整教師編 制結(jié)構(gòu)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師編制，建立一直專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師的職稱評(píng)定、業(yè)績(jī)考核等方面問(wèn)題，將綜合實(shí)踐活動(dòng)教師納入各級(jí)職稱評(píng)定系列，統(tǒng)一管理。

地方教育行政部門(mén)要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源建設(shè)工作，加強(qiáng)管理，因地制宜，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源。協(xié)調(diào)中小學(xué)與青少年宮、科技館、圖書(shū)館、博物館等各類(lèi)校外教育場(chǎng)所的關(guān)系，充分發(fā)揮各種教育資源對(duì)加強(qiáng)青少年兒童思想道德建設(shè)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要教育作用。地方可根據(jù)學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際需要，開(kāi)發(fā)具有指導(dǎo)性的課程資源，省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)按照國(guó)家關(guān)于中小學(xué)教材開(kāi)發(fā)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格進(jìn)行立項(xiàng)、評(píng)審，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的管理。

（三）教科研部門(mén)是指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要力量?？h（區(qū)）以上教研部門(mén)要配備綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的研究和指導(dǎo)，有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。

高等院校、科研單位、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)要積極支持學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在人力資源、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教師培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等方面為學(xué)校提供智力支持。教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極參與基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整已有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置或課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)各種途徑或方式，培養(yǎng)或培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師。

（四）學(xué)校所在社區(qū)應(yīng)承擔(dān)支持教育、共同培養(yǎng)青少年的責(zé)任，積極配合學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。社區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、科技館（站）、博物館等場(chǎng)所的作用，為學(xué)生集體活動(dòng)提供優(yōu)惠或免費(fèi)政策；社區(qū)有責(zé)任監(jiān)督學(xué)生在社區(qū)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展情況，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出公正 的評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（五）各級(jí)地方政府要高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用，明確各部門(mén)的職責(zé)，增加教育專(zhuān)項(xiàng)投入。各級(jí)地方政府的有關(guān)部門(mén)要制定和完善相關(guān)政策，采取必要的措施，保證中小學(xué)生順利進(jìn)入本地區(qū)各類(lèi)公共場(chǎng)館、教育基地、企事業(yè)單位等開(kāi)展活動(dòng)。

省級(jí)地方政府要重視并加強(qiáng)人事管理制度改革，切實(shí)解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的編制、職稱、待遇問(wèn)題。要組織財(cái)政、社會(huì)保險(xiǎn)、教育等部門(mén)，協(xié)同建立學(xué)生活動(dòng)安全的保障機(jī)制。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程標(biāo)準(zhǔn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程標(biāo)準(zhǔn)

一、總體目標(biāo)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、具體目標(biāo)：

1、親近周?chē)淖匀画h(huán)境，熱愛(ài)自然、形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)h(huán)境的意識(shí)和初步能力。

（1）接觸自然、豐富對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。（2）欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。（3）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解他人與自己不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。

2、考察周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（1）認(rèn)識(shí)社會(huì)資源，并能有效運(yùn)用。

（2）走入社會(huì)、熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。（3）發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。（4）力所能及地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

（1）注重生活衛(wèi)生、料理自己的日常起居。（2）認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。（3）端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（4）認(rèn)識(shí)和了解自己，樹(shù)立人生理想、積極進(jìn)取。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

（1）關(guān)注日常生活及周?chē)h(huán)境中的問(wèn)題，激發(fā)探究的熱情。（2）考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品質(zhì)。

（3）親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器。（4）嘗試科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。