第一篇：文集序言及作者后記補記-中央音樂學院

序 于潤洋

此刻放在我書桌上面的，是一部長達六十余萬字的音樂著述的電子文本。這是一份年近八旬的長者近三十年來撰寫的音樂文稿。

作者毛宇寬先生是一位不僅具有良好的音樂功底和雋永的文采，而且還在俄羅斯語言方面有很高造詣的音樂學者。他早年在中央音樂學院主要從事蘇聯(lián)音樂的著作翻譯和為蘇聯(lián)專家講學的口譯工作，發(fā)表和出版過不少很有分量的譯著。50年代末，他曾為管弦系開設《弦樂藝術(shù)史》課程，在我國填補了這一學科的空白；80年代初，他為文革后首批入學的音樂學系學生講授了《俄羅斯音樂選粹》課程，力求對歷史人物和音樂作品進行新的思考與評價。1982年，毛先生移居香港后專事音樂著述，這部文集就是他三十年來孜孜不倦、潛心工作的成果。特別是后期，在眼力不濟、直至近乎失明和完全失明的情況下，仍然不停地堅持寫作，殫精竭慮，最終成就了這部彌足珍貴的文集。在當今商業(yè)大潮的沖擊下，學術(shù)上急功近利、文風日下、文字垃圾成堆、“娛樂至死”的年代中，這部文集中所體現(xiàn)出的那種學術(shù)上的嚴肅、堅韌和敬業(yè)精神，委實令人敬佩和感動。

文集中所論，涉及對蘇聯(lián)—俄羅斯音樂、西方古典音樂的介紹和研究，也涉及有關(guān)中國近現(xiàn)代音樂歷史和音樂批評的論述，以及對一些音樂往事的珍貴回憶。

文集中用力最深、給人留下最深刻印象和最富啟迪的部分，是作者對蘇聯(lián)音樂的研究篇章，特別是其中對蘇聯(lián)音樂發(fā)展的歷史反思，以及對兩位音樂大師肖斯塔科維奇和普羅科菲耶夫的論述?！堆獪I凝成的光輝蘇聯(lián)音樂的歷史警示》一文是在1994年香港大學舉行的中國音樂美學研討會上的發(fā)言基礎上撰寫的論文。文中對蘇聯(lián)音樂創(chuàng)作在特定歷史土壤上的坎坷經(jīng)歷和輝煌成就，特別是對其慘痛歷史教訓的論述是深刻而發(fā)人深省的。非?？少F的是，作者在敘事中不是歷史的冷漠旁觀者，而是充滿了嚴肅而又熱烈的激情。文集中關(guān)于肖斯塔科維奇和普羅科菲耶夫的兩篇長篇論文是為中央音樂學院主編的《中國音樂百科全書》撰寫的重要條目釋文，對蘇聯(lián)的這兩位音樂大師的人生旅程和創(chuàng)作脈絡做了認真的描述、概括和評價。文集中共收集了有關(guān)這兩位音樂大師的31篇文章，對他們的一些重要作品一一做了認真的介紹和解說。以肖斯塔科維奇的作品為例，就囊括了肖氏的第七、第八、第十一、第十三、第十四、第十五交響曲，以及聲樂套曲《猶太民間詩選》等重要作品。

作者在文集中用很大的篇幅介紹和評論了19世紀以來西方音樂歷史中許多具有重要影響的作曲家及其作品。其中特別是關(guān)于捷克作曲家斯美塔那、俄國作曲家穆索爾斯基、意大利作曲家威爾第、德國作曲家理查·施特勞斯等人的篇章，內(nèi)容豐富，文筆酣暢，給人留下深刻的印象。此外，作者還為多種體裁的古典音樂名作撰寫了深入淺出的賞析性文章。它們不僅能對普及高雅音樂和提高聽眾欣賞水平發(fā)揮顯而易見的作用，而且也將為從事音樂專業(yè)的朋友提供一份饒有興味的讀物。

文集中除了主要涉及西方音樂領域之外，特別使我們關(guān)注的是還收入了有關(guān)中國近現(xiàn)代音樂的篇章。在諸如《對中國近現(xiàn)代音樂史若干問題之淺見》、《音樂批評必須正本清源》等文章中，對中國近現(xiàn)代音樂歷史研究和音樂批評現(xiàn)狀中存在的問題，提出了自己的看法，極富針對性和論爭性，體現(xiàn)了一種可貴的、鮮明的批評精神?！堆瓪v史軌跡探音樂創(chuàng)作的民族潮流》一文詳細追述了西方音樂創(chuàng)作的歷史中民族潮流的演進和發(fā)展過程，文章對中國當代的音樂創(chuàng)作很有啟示意義。《馬思聰創(chuàng)造的音樂瑰寶理當推向世界》一文則是一篇很有分量的馬思聰研究文章，作者對馬思聰作品的珍愛以及將其作品推向世界的呼吁體現(xiàn)了他身為一位中國音樂學家的歷史責任感。關(guān)于國立音樂院幼年班的回憶文字是一篇非常感人的文章，極其生動的往日回憶，對吳伯超、廖輔叔等師長的懷念、感恩之情充溢在清新的敘述之中。這篇文章對中國音樂教育史的研究無疑具有珍貴的史料價值。

時光飛似地流逝了，但往昔的許多事情和情景在回憶中卻仍恍如昨日。當我50年代初還在中央音樂學院讀書時，便知道學院內(nèi)有一位風華正茂、才華洋溢的青年翻譯家和學者名叫毛宇寬。60年代初我從域外回國任教后與宇寬兄相識，至今已經(jīng)整整50年了。三十年前他同夫人一起赴香港定居后，雖然我們之間交往的機會少了，但彼此間斷斷續(xù)續(xù)地仍然保持著聯(lián)系。如今每當我回憶起幾次赴港同他們夫婦相聚時那種老友相會的親近、溫馨的情景，都令我難以忘懷。就是在今年秋季，我們再一次在哈爾濱的一次會議上相見，也許因為我們都已經(jīng)隨著時光的流逝而老去，更對這次相聚感到格外的親切和珍惜。

就是在這次相會時，宇寬兄交給了我一張刻有他三十年來撰寫的文章的光盤，并邀我為他計劃出版的文集作序。宇寬兄是一位極重情誼的人，他的這部文集是題獻給使他“永遠魂縈夢牽的”，“一生中唯一的母?！敝醒胍魳穼W院建校七十周年的。為老朋友的這部大作付梓之前寫一點什么，是我應做的事，于是便愉快地允諾了，這便是上面這一席話的由來。與其說是一篇“序言”，還不如說是一篇“感言”更恰當。這是因為，除了為它盡了一點向社會推薦這部著作的義務之外，更為重要的是，它表達了我拜讀宇寬兄的這部著作之后在我內(nèi)心產(chǎn)生的感觸。一個人在失去了視力的耄耋之年，終于將用自己心血凝成的文字呈獻給自己的母校、呈現(xiàn)給社會，這是怎樣一種堅韌的毅力和令人敬佩的精神境界！宇寬兄所做的這一切也鼓勵和鞭策我在有生之年為社會，也為自己的母校，在力所能及的情況下再多做一些事。這是我拜讀這部著作之后發(fā)自內(nèi)心的感言。

預祝文集早日出版問世！

2009年歲末于中央音樂學院

于潤洋，中國著名音樂學家、中央音樂學院教授、博士生導師及院長（1988～1992），亦出任國務院學位委員會學科評議組成員、教育部人文社會科學研究咨詢委員會委員、中國音樂家協(xié)會理事以及中國音樂美學學會名譽會長等職。于先生在音樂美學和音樂史學等領域的豐碩研究成果在他的大量學術(shù)專著、譯作及長期的教學工作中得到充分體現(xiàn)。

序 王次炤

前不久，郭淑珍老師從香港回京，帶給我一封毛宇寬老師的信和一張文集的光盤，并再三叮嚀我一定要為他即將出版的文集寫一篇序言。毛老師是20世紀70年代末80年代初，我在中央音樂學院上學時音樂學系的老師，后來他全家移居香港，雖然我們很少見面，但一直保持良好的關(guān)系。毛老師在我心目中是一位非常值得尊敬的師長，他的才華和嚴謹?shù)闹螌W精神曾經(jīng)令我們每一位學生敬佩不已。記得在70年代末，“文化大革命”的陰影還沒有完全消除的年代，毛老師頂著學術(shù)界的“左”傾思潮，在中央音樂學院舉辦了一系列關(guān)于蘇聯(lián)20世紀現(xiàn)代音樂的學術(shù)講座。那時候的教學條件遠不如現(xiàn)在，毛老師的講稿都是鋼板刻印的，那粗糙發(fā)黃但卻裝訂整齊的資料給我留下了深刻的印象。毛老師的講課相當傳神，對于那時求知欲很旺的學生來說更增添了無窮的樂趣。我們上學時，學生和老師經(jīng)常有機會在一起開會，記得在全系大會上，毛老師很少發(fā)言，但一旦開口，他的講話總會引起同學們的注意，不入俗套的見解和尖銳透徹的語言，并伴有幽默的學者風范，至今還記憶猶新。

1982年毛老師移居香港后，我們有很長時間沒有見過面。直到1995年在香港舉辦的一次學術(shù)研討會上才重見他和他的夫人金潔老師。在那次研討會上，我又一次聽到他的學術(shù)演講，內(nèi)容是對20世紀蘇聯(lián)音樂的反思。蘇聯(lián)音樂的這段歷史是一段很難作評價的音樂歷史。蘇聯(lián)音樂的成就無疑對歐洲乃至世界都產(chǎn)生了積極的影響；但它又被當時的意識形態(tài)深深籠罩。中國音樂界，曾在相當長的時間內(nèi)跟隨著蘇聯(lián)音樂的發(fā)展，并得到許多蘇聯(lián)音樂家的幫助。因而，無論從音樂史學的觀點上來說，還是從情感立場上來說，都很難評價這段歷史。毛老師的演講緊緊把握住歷史唯物主義的立場，用大量的歷史材料，實事求是地論證并闡述了自己的觀點。他對這段歷史做出了客觀的評價并在結(jié)語中對世人提出警示：“總之，蘇聯(lián)音樂是在一個極為特殊的條件下發(fā)展的。它的光輝成就舉世矚目，它的血淚教訓也當為全人類鏡鑒?！痹诼犆蠋熝葜v時，我依然像學生時代那樣聚精會神。特別令我感嘆的是，毛老師離開學校已多年，又深受眼睛疾病的困擾，但他依然在學術(shù)的道路上耕耘，并始終保持著嚴謹篤實的學風。

又時隔15年，在中央音樂學院建院七十周年之際，毛老師要將他多年來所寫的文章結(jié)成文集，以此作為獻給母校七十華誕的禮物。他在文集的后記中說道：“從孩提時進入國立音樂院幼年班起，到如今垂垂老矣，我一生只有這唯一的母校。雖然身不在學院已近三十年，但與她的學術(shù)聯(lián)系不曾間斷，與師友們的情誼毫不褪色，那是我永遠魂縈夢牽的地方……”眷眷深情多么令人感動！更使我備受感動的是，這是毛老師在完全失明的情況下所作的編撰工作。這需要多大的毅力和超常的勞動啊!我想，上帝也還有公正的一面，毛老師雖然失去了眼明，但上帝卻賜給他一位最好的妻子——陪伴他四十年的金潔老師。金老師熱情而又善良，她對毛老師的一往情深和百般照顧，一直是中央音樂學院的佳話。當我讀完毛老師寫的后記時，禁不住感動得流淚，我要對金潔老師深情地說一聲：“謝謝！”這本文集同樣也凝聚了金潔老師的心血。寫到這兒，我眼前油然浮現(xiàn)出一個超常幸福的家庭——毛老師、金老師，還有他們的兒子毛翔宇……

毛老師的這套文集內(nèi)容非常豐富，其中涉及蘇聯(lián)音樂研究的文章共32篇，這中間又以對肖斯塔科維奇和普羅科菲耶夫兩位作曲家的研究為主。此外還包括對中國音樂的研究、音樂表演藝術(shù)的研究以及音樂批評、音樂史話和回憶錄等。用毛老師自己的話來說：“這不是一部學術(shù)專著，而只是一個雜七雜八的大拼盤，姑且把它叫做另類的雜文集吧?！钡易屑氶喿x后，認為它是一部很有學術(shù)價值的音樂學綜合文集。它的學術(shù)性主要體現(xiàn)在三方面：第一、史料豐富；第二、選題新穎和觀點獨特；第三、深入淺出。

學術(shù)研究的重要基礎在于有豐富的資料準備，對于史學研究來說，史料收集的程度往往決定了研究成果的學術(shù)價值。正如毛老師所說：“史料翔實乃任何史論著作具可信性、權(quán)威性的基礎?！蓖ㄓ^文集，可以看出毛老師在史料收集上花了很大的工夫，不僅來源十分廣泛，而且內(nèi)容翔實可靠。比如：在評價杜那耶夫斯基的時候，除了引用大量歷史背景材料以外，還先后摘引了美國《時代周刊》和蘇聯(lián)《真理報》等報刊的評價，引用了卓別林和斯大林等不同身份的名人語錄；同時，還引錄了杜那耶夫斯基寫給威特契科娃和女記者拉伊等友人的書信。作者把多方面的歷史資料綜合為論據(jù)，用來加強文章觀點的說服力。毛老師的資料工作不僅體現(xiàn)在正文中，而且還體現(xiàn)在大量的注釋材料中。許多注釋本身就是一份珍貴的史料。為了使讀者對文章中所涉及的歷史內(nèi)容有更深入的了解，他不惜工夫把它們一一詳述。比如：在談到肖斯塔科維奇《第十一交響曲》末樂章主題之一《華沙革命歌》時，作者對此作了詳細的注解，并用很長的篇幅介紹了這首歌曲的來龍去脈，讀了以后的確令人感動。又如：在談到肖斯塔科維奇《第十三交響曲》的歌詞中出現(xiàn)的被害猶太少女安妮·弗蘭克時，作者又在注釋中詳述了這位在西方為人熟知而在我國卻鮮為人知的猶太少女的悲慘身世和對后代的影響。這些注釋不僅能使讀者加深對正文的理解，而且還能使讀者從中獲得豐富的歷史知識。

值得一提的是，這本文集的資料功底不僅體現(xiàn)在文字上，還體現(xiàn)在豐富多彩的圖片上。在某種意義上，圖片也是學術(shù)資料，圖片真實地記錄了歷史畫面，為歷史研究提供了視覺依據(jù)。它們對文集所起到的知識效果和學術(shù)效果是顯而易見的。

在文集中，有些史料看似平常，但它的發(fā)現(xiàn)會改變我們對歷史或歷史人物的評價。比如：作者在《馬思聰創(chuàng)造的音樂瑰寶理當推向世界》一文中，提到他親耳所聞的關(guān)于卓明理先生評價馬先生的一段話。說的是當年卓先生跟隨馬先生學小提琴，因貧窮交不起學費，馬先生就把自己的錢塞給卓先生，要他把錢交給馬太太，以解除馬太太的不悅之情。這看似小事，但正如毛老師所說：“這是我偶爾得到的一個小小史料，但卻凸顯出一個偉大的人格，一個令人崇敬的一代師表，為馬思聰?shù)膫饔浽鎏砹斯獠收杖说囊还P?！痹偃纾何募羞€向讀者介紹了一位不為人們所熟知的外國音樂家——阿甫沙洛莫夫。這位俄裔音樂家看似不知名，但卻與20世紀上半葉中國音樂發(fā)展的歷史息息相關(guān)。他熟悉和熱愛中國傳統(tǒng)音樂，1918年來到中國，從事音樂創(chuàng)作和教學，歷時三十年?！八麆?chuàng)作的作品全部采用中國題材，依循中國風格?！卑⒏ι陈迥?qū)χ袊F(xiàn)代音樂的發(fā)展所起的作用是其他人不可替代的。關(guān)于這位作曲家對中國近現(xiàn)代音樂發(fā)展的影響應該載入史冊。總之，歷史資料的豐富性，無疑給這本文集增添了無窮的學術(shù)光彩。

這本文集的學術(shù)性還體現(xiàn)在選題的新穎性和觀點的鮮明性上。文集中有相當一部分文章的選題與眾不同。當然，這主要是出于毛老師在不同時期對音樂問題和音樂現(xiàn)象產(chǎn)生的特定感受；但這些新穎的選題，也在很大的程度上說明了毛老師善于從新的角度和用新的方法觀察和研究學術(shù)問題，由此帶給人們新的思考。比如：應香港民族音樂學會之約而寫的《循歷史軌跡探音樂創(chuàng)作的民族潮流》一文，原本應是一篇理論闡述性的文章。但作者選擇了一個新的論述角度和新的研究方法，以民族樂派發(fā)展的歷史軌跡為線索，通過歷史性的描述來探索關(guān)于音樂創(chuàng)作的民族性問題。從學術(shù)類型上來說，這是一篇史論結(jié)合的論文；從研究方法上來說，它體現(xiàn)了歷史與邏輯的高度統(tǒng)一。

文集中，有一篇寫得特別令我感動，這就是《對中國近現(xiàn)代音樂史若干問題之淺見》。這是一篇發(fā)言稿，是對劉靖之《中國新音樂史論》（以下簡稱《史論》）的評論。之所以令我感動的是，數(shù)年前我也曾粗讀過這本書，也有一些意見。但毛老師卻從積極的意義上來肯定該作，并如此認真地對它做出評價。尤其是，他在雙目幾乎完全失明的情況下，“借助電子放大器把字放得老大，慢慢啃完了兩巨冊”。毛老師針對書中幾個關(guān)鍵性的問題，對作者提出尖銳的批評。例如他通過實例指出《史論》對待抗日歌曲的偏頗態(tài)度，基于主觀好惡對歷史人物的背離事實的褒貶評價，對政治性音樂作品不分青紅皂白的籠統(tǒng)否定等等。毛老師對全書的史料做了十分認真的考據(jù)與核實，并對書中的許多觀點提出糾正性的意見，最后又列出一張長長的史料勘誤表……如此認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和開闊大度的學者風范，永遠值得我們學習！這也正是貫穿在這本文集中的學術(shù)品格。

除此之外，這本文集中還涉及對蘇聯(lián)音樂的評價和對肖斯塔科維奇與普羅科菲耶夫的作品評價的文章，都顯示出作者扎實的史學功底和善于表達鮮明學術(shù)觀點的能力。

最后，這本文集的學術(shù)性還體現(xiàn)在深入淺出的表述上。學術(shù)界往往把“深入淺出”視為學術(shù)研究的最高境界，這應該是一個學術(shù)常理。毛老師文集中所寫的每一篇文章，即使是理論性很強的專論，從無刻意提升理論高度，更無晦澀難解之處；而是寓述于論，寄論于史，用清晰而動人的語言把大量活生生的事例展現(xiàn)給人們，用簡潔而形象的表達把深刻的道理交心于讀者。這種文風和語性在毛老師的兩類文章中都體現(xiàn)得非常充分。一類是理論性的長文，另一類是隨感性的短文。這里特別要提到的是后一類文章，這類文章主要集中在文集的下卷。毛老師用“樂苑史話”、“姑妄言之”、“余音繞梁”和“撫今追昔”來概括四個方面的隨感。假如我們細細地去品味這些文章的話，這每一篇看似淺顯的短小文章都包含了深刻的學術(shù)道理。比如：《永生永世的知音和知心》寫的是舒曼與克拉拉的愛情故事，作者用副標題“愛的酸甜苦辣造就了藝術(shù)的至真至美”來暗示愛情故事背后的藝術(shù)真諦。這篇史話性質(zhì)的文章實際上也是在表達作曲家的一種創(chuàng)作心理。心理學家馬克斯·格拉夫曾經(jīng)把“性愛”看作是作曲家從事音樂創(chuàng)作時重要的內(nèi)在體驗，這篇文章也正是在驗證這種特殊的作曲心理。再如：《言外之意蘊含音樂中》寫的是穆索爾斯基的音樂介紹，作者選用了管弦樂《荒山之夜》、歌劇《霍萬斯基之亂》的樂隊序引《莫斯科河上的黎明》以及藝術(shù)歌曲《跳蚤之歌》三部作品。毛老師寫這篇文章的意圖非常明確，即通過對這三部作品中所蘊含的意義之解析，來說明一種創(chuàng)作思想的重要性。這也是穆索爾斯基所崇尚的、并一直影響著蘇俄音樂創(chuàng)作的藝術(shù)思想，即如同作曲家自己所說：“藝術(shù)家不可能逃避外在世界，即使主觀色彩很強的創(chuàng)作，也反映了外在世界的印象。”這里我還要舉兩篇很有意思的文章為例，一篇是《新發(fā)現(xiàn)和老問題莫扎特究竟寫了多少交響曲》。這看起來好像是為兒童而寫的趣味性文章，但假如仔細想想，在我們中間究竟有多少人明了這個老問題？也許有人認為這個問題不重要，但我認為這既是一份歷史知識，也是一份重要的史學資料，需要有這種“新發(fā)現(xiàn)”。還有一篇是收集在上卷中的《它是“語錄歌”的開山鼻祖嗎普羅科菲耶夫的康塔塔〈獻給十月革命20周年〉》。我之所以認為這篇短文意義深刻，不僅是因為它為我們研究“文革”時期的語錄歌提供了歷史參考，而且更重要的是作者通過講歷史故事的形式，提出了一個發(fā)人深省的問題：“難道整整一個歷史時代所創(chuàng)造的許許多多藝術(shù)瑰寶都要由于這樣或那樣的政治牽累而統(tǒng)統(tǒng)掃入垃圾堆嗎？是否人類的文明就該是這么一個不以人的意志為轉(zhuǎn)移的演化過程，必須經(jīng)過漫長歲月，再由后代子孫去尋寶、去重新發(fā)現(xiàn)和挖掘？難道歷史就要這么作弄人！？”

寫到這里，突然發(fā)現(xiàn)我的這篇序?qū)懙锰L了，也許是因為有感而發(fā)，想要說的話真的還很多……姑且用毛老師在最后一篇文章《訪歐柏林音樂學院散記》中的結(jié)語結(jié)束這篇序言，文中寫道：“我希望這篇文字不僅能夠讓朋友們有興趣讀得下去,而且能引起一些思索。”這一定不只是指這篇文章，而是指這本文集吧。序言應該寫完了，但我還有個希望，我真的非常非常希望，希望有一天毛老師的眼睛突然復明，我想，這也應該是中央音樂學院每一位教職員工、學生和校友的希望?。?/p>

2010年8月18日于北京

王次炤，音樂學家，中央音樂學院教授、院長。先后在該院開設七門音樂學各類課程，出版音樂學著作和教材多種，發(fā)表論文和各類音樂學文章百余篇。兼任全國政協(xié)委員兼教科文衛(wèi)體委員會委員、教育部全國高等學校藝術(shù)類專業(yè)教學指導委員會主任、全國藝術(shù)碩士教育指導委員會副主任、中國音樂家協(xié)會副主席兼理論委員會主任、中國音樂評論學會會長及《人民音樂》主編等職。

作者后記

這本文集（上、下卷）終于要面世了。我說不清此時究竟是怎樣的心情，喜悅、欣慰、感激、擔心、惶恐……真是五味雜陳、百感交集。

這不是一部學術(shù)專著，而只是一個雜七雜八的大拼盤，姑且把它叫作另類的雜文集吧。文集中的八十余篇東西，絕大部分是我1982年初移居香港后近三十年來陸陸續(xù)續(xù)寫出的，有些是受托或應約而作，有些是自發(fā)而為，文集中也選入了幾篇譯作，這是源于我曾從事翻譯工作多年形成的一種心態(tài)——每當讀到國外的好文章，就情不自禁想要翻譯出來與大家分享。

我本想讓文集在香港出版，畢竟這是它的出生地，多少體現(xiàn)了一點一國兩制的特殊性。但此間一家頗負盛名的出版社編輯對我說：“東西很好，但對不起，我們不能出，在香港沒有這種書的市場?！比绻再M呢？“那也不行。倉庫的空間有限。”可悲啊，香港！你那頂并不太光彩的“文化沙漠”的帽子何時才能徹底摘掉呢？于是我打消此念，這部書也就落葉歸根回到北京來了。

* 1963年我因視網(wǎng)膜剝離手術(shù)失敗而一眼失明，此后另一只眼的情況也每下愈況，后來視力僅余0.01。朋友們常常對我是怎樣進行文字工作的表示關(guān)切和好奇。我不妨借此機會做個交代吧。在近二十年里，我是借助名為“阿拉丁”（即： 神燈）的電子放大器把字放得老大，在熒屏上閱讀印刷品的，并運用電腦的字體增大功能和反差功能（黑底白字）進行寫作的（因用紙筆寫字已不可能）。可是2004年又一次醫(yī)療失誤把我最后一點微弱視力也徹底奪走了。從此“神燈”不管用了，我也就與閱讀書籍、報刊的樂趣永別了；電腦的特殊功能再也無力助我，靠眼睛操作電腦的能力喪失了，我不得不開始仰仗臺灣出品的一個叫作“大眼睛”的發(fā)音軟件來聽取電子文件，摸索著鍵盤憑聽覺進行文字處理和其他操作（因鼠標并不適用于盲者）。個中的困難的確是常人難以體會的。舉例說，中文的同音字詞實在太多，以至寫完一篇東西，雖然聽它讀得很順暢，但其實是受騙了，可能是滿紙錯別字，非經(jīng)明眼人校對是見不得人的。加之這種只有極少數(shù)人才要使用的軟件設計并不完善，而且往往與電腦中其他通用軟件缺乏良好的兼容性，導致操作上發(fā)生層出不窮的種種障礙，尤其是無緣無故拒絕發(fā)聲變成啞巴，更動不動就讓你“死機”，抹掉已打出的文稿。要排除故障唯有重新啟動電腦。這樣一來，寫一篇幾百字的東西，可能被迫關(guān)機開機無數(shù)次，思路被攪得七零八碎。但除了按下性子從頭寫過還能怨誰呢？大大小小的重復勞動幾乎無日無之，我已習以為常,好像家常便飯。

此外,某些文章我是早在北京時就做了資料搜集的。按照習慣,我把想要的資料隨手抄錄在作廢的油印講義背面，字跡潦草，不少縮寫句以及提示性外文字母，總之是前言不搭后語。20年后我已只能依靠妻子金潔來幫我啟用這些資料了。她需要絞盡腦汁同我一起推敲，把“天書”般的東西讀出來，錄在MD上，使之成為我能夠使用的有聲筆記本。但那些在當時就屬于質(zhì)量極差的紙張，如今已破碎得幾乎像敗絮一般，好像某些出土紡織品接觸空氣后被氧化了似的,需一塊一塊小心拼湊起來。這樣的資料整理工作已不是困難二字所能形容，何況這只不過是金潔為本文集勞心勞力的點滴而已（要知道她的本職是鋼琴教師，工作十分繁重，還要挑起操持家務的全副重擔?。?！

我的兒子翔宇任教滬港兩地，又要開音樂會、出唱片，生活緊繃到難以喘息的地步。雖然如此，但為了排除我電腦上各種非常態(tài)的麻煩、核查文稿中的失誤、解決插圖處理的許多難題……他往往埋首工作，通宵達旦。當我覺得還欠缺某些資料，必須加以補充時，便會向他提出要求。如果在香港各院校的圖書館也無法找到那些材料，他就發(fā)動已赴海外深造的舊學生到當?shù)氐囊魳穲D書館去搜尋，然后再把尋獲的資料口譯在MD上，供我參考。

如此這般的故事真是不勝枚舉，但我仍要說一句話： 這部文集若非他們母子倆數(shù)十年如一日無怨無悔地支持，事無巨細不厭其煩地協(xié)助，是斷不能完成的。

* 文集中的文章很多都曾在北京、上海、香港、臺北、紐約等地的報刊發(fā)表。我感到安慰的是，默默耕耘而收獲的這些雜糧蔬果，得到不少朋友和讀者的好評和鼓勵，令我這個本該報廢的老頭兒得以擺脫自暴自棄的廢物感，從而認定自己仍可繼續(xù)融入社會，發(fā)揮若干積極功能，不致淪為我們時代的“多余人”。

為此我要對許許多多關(guān)心過、幫助過我的朋友們表示深切謝意，特別是： 在百忙中為文集作序的于潤洋教授、王次炤教授、劉靖之教授和周凡夫先生，為文集出版鼎力相助的郭淑珍教授，以及為本書擔任責任編輯的中央音樂學院出版社社長俞人豪教授和編輯部主任徐冬女士。此外，我還要特別向在文集出版的全程中，以義工身份挑起最復雜、最艱難的工作重擔而又堅拒筆者公開鳴謝的一位朋友表示最誠摯的謝意和敬意。

* 明年我即將跨入80歲，這個數(shù)字在人的一生中是值得做點什么來留個紀念的。但我還是要趕在今年把文集推出來，因為這樣做更有意義。2010年是我的母校中央音樂學院的70華誕，我將把這部文集作為對她的獻禮。從孩提時進入國立音樂院幼年班起，到如今垂垂老矣，我一生只有這唯一的母校。雖然身不在學院已近三十年，但與她的學術(shù)聯(lián)系不曾間斷，與師友們的情誼毫不褪色，那是我永遠魂縈夢牽的地方，甚至60年前與全院同志一起大扭秧歌歡慶學院成立的情景也恍如昨日，歷歷在目。我懷著這樣的激動心情來獻上一份薄禮，衷心祝愿母校蒸蒸日上，為國家、為世界培育更多德才兼?zhèn)?、技藝超卓的高級音樂人才?/p>

2010年6月26日

作者補記

我已寫了一篇作者后記，但意猶未盡，既然文集分上下卷，我不妨再寫一篇補記吧。

明年我就整整80歲了，而今年又是我和金潔結(jié)婚40周年。在這時竭力把文集完成，的確也有一點給自己做個小小紀念的意思。為什么值得這樣做？因為能有今天也實在是來之非易??！

我生于1931年，剛過了滿月便國難當頭，爆發(fā)了“九一八”。接著母親病故，我只從一張照片見過她的容貌，還在襁褓中嗷嗷待哺便只能交給祖母照料。大約五六歲的時候，我有了繼母。繼母沒有生育，待我不錯，并不像一般人印象中的后娘。但那種溫存甜美、出自天然的母愛，我卻沒有親身感受過。不久，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，開始了顛沛流離的逃難歲月。由于隨家四處遷徙，不斷轉(zhuǎn)學成了常態(tài)。從小四起我就是住校生。在那個年頭的鄂西山區(qū)，所謂“小學”是個什么樣子啊！我永遠忘不了那所湖北恩施的龍鳳壩小學。它原是個豆腐干大的土地廟，坐落在二三百米高寸草不生的荒山禿頂上。晚間就打開薄被以泥地為床；下雨天地上濕漉漉的，其情其景可想而知。但最可怖的還是夜里要跑出廟門去山坡邊小解，寒風呼嘯，荒野一片漆黑，那種令人毛骨悚然的無名恐懼是幼小的心靈很難承受的。好不容易捱到了戰(zhàn)爭結(jié)束，但沒過幾天消停日子，重又烽煙四起，一場更加慘烈的骨肉相殘撼動了每一個人。我和家人從此隔絕，天各一方。這段經(jīng)歷，在本文集“撫今追昔篇”已作詳述，不再啰嗦?？傊疫@個人，先天不足、后天失調(diào)，從小是個體質(zhì)羸弱的瘦皮猴。不少人都說“這孩子長不大”。而如今我居然年過古稀活到了80，怎不深感慶幸。

回首既往，雖然路途崎嶇，但我仍把自己歸于幸運兒一類。而在我的許許多多幸運中，我覺得最大的幸運是我有金潔這樣一個妻子。老實說，這樣的話我從未吐露過。有些事情是不必掛在嘴邊的。但這一回我卻忍不住要表白表白。

要知道，50年代初我剛剛步入青年便罹患病情不輕的肺結(jié)核，60年代初正當“而立之年”，又遭一眼失明的迎頭痛擊，被推倒在自卑的深淵。這種無比沮喪的心態(tài)最突出的表現(xiàn)就是不敢對愛情、對幸福存絲毫癡心妄想。為了壓抑心頭的苦悶，唯有埋頭書案，不論周末還是假日，都拼命工作，用苦干來消磨時光，忘卻現(xiàn)實，化解郁結(jié)。說來可笑，我居然因而屢獲“先進工作者”的殊榮。但這又有何用？我寧肯沒有這樣的虛榮而擁有愛情和家庭的幸福?！拔母铩遍_始后，一向“追求進步”的我忽然意識到自己不過是個所謂“國民黨殘渣余孽的孝子賢孫”，是賤民不如的“狗崽子”，加之醫(yī)生又斷言我的另一只眼也只能維持約十年，于是深重的自卑更與絕望交織在一起了。眼看“不惑之年”已經(jīng)迫近，而我卻仍在惶惑之中蹉跎。但萬萬沒有料到，就在此時，上蒼居然給了我以仁慈的眷顧： 金潔走進了我的生活。任誰都能想象得出，她要克服多少內(nèi)心的障礙和外來的壓力，才能跨出這前景黯淡、荊棘滿途的一步。除了我的種種異于常人的負面條件，年齡差距也是個不小的問題。那時候，我們只有極少數(shù)的支持者，大部分熟識的人都心存疑惑，還有一些她的同學出于好意更是直截了當加以反對勸阻。我們結(jié)婚剛10天，音樂學院奉命全院下放三十八軍，要長期住進軍營，在嚴密的軍管下去接受“脫胎換骨的改造”。對于我來說，這猶如一個晴天霹靂。為什么？因為醫(yī)生曾一再警告我要十分小心保護僅存的一只眼，它的視網(wǎng)膜上也有危險的裂口，不能干重活，提重物也不行，還要避免摔跤。試想，我的眼睛怎能經(jīng)受得了部隊中那種嚴酷的“改造”生活： 行軍操練、體力勞動……？我趕緊跑去以眼科聞名的同仁醫(yī)院，要求提供一紙病情證明，正好碰到那位身為院黨委委員的眼科主任，她給我動過手術(shù)并對我的致盲負有一定責任。但她卻給我開了一個這樣的證明：“此病人不宜從事精細工作?！睋Q言之就是任何重體力活都可以干。多么無恥??！在那個人性泯滅的年代，起碼的醫(yī)德和良心都蕩然無存了。迫于無奈，金潔只好去向部隊負責人哭訴，希望讓我免除下放。經(jīng)她再三懇求，我終于被批準留校值勤，看守大門。其實，作為一名門衛(wèi)，我連稻草人的功能也不如。成群的校外頑童為了尋開心，不時地拿惡作劇來欺負我，我招架不住，只能“閉關(guān)自守”。但萬幸的是，沒有下放卻延續(xù)了我的光明。日月荏苒，40個寒暑過去了，我們夫婦相濡以沫，兒子也十分孝順。我們是一個以音樂為主軸、為寄托的家庭，兒子的每一個演奏會都成為我們的家庭節(jié)日，讓我們的幸福感提升。我和金潔都很滿意自己的婚姻。甚至連當年進行勸阻的朋友也不止一次向我們發(fā)出誠懇的感嘆：“你們是真正幸福的一家！”是的，我們深感欣慰。但我還是要強調(diào)，一切都多虧了金潔，特別是來到香港后的30年，正是她以自己卓有成效的教學工作為家庭打下了經(jīng)濟基礎，全家的“內(nèi)政外交”都由她一手操持。若不是她，什么幸福也談不上。一家人哪來居有其屋，衣食無憂？兒子哪能去海外接受最好的教育，事業(yè)有成？我也不可能活到80，更不必奢談什么安心寫作、出版文集了?？梢姡粋€美滿的婚姻和家庭是何等重要！這就是為什么我執(zhí)意要在此大書一筆的因由。

最后，有必要再啰嗦幾句。我移居香港后，不論新知還是舊雨，許多人總是一本正經(jīng)地稱我為毛教授。即便我向他們解釋我并沒有這個學銜，只是一個民間學者（即學習者），但也不管用，或許是人家看我一副老學究模樣，硬要給我扣上這頂帽子。不錯，關(guān)于我的學銜問題的確有過一些頗饒興味的故事，但時過境遷不必細說了?？傊?，沒完沒了地解釋也實在累人而且尷尬，無奈之下，只好自我開脫： 愛怎么叫就怎么叫吧，只要不是自己在冒充就好了。因此，當看到周凡夫先生為本文集寫的序言時，我并沒有要求更正，就讓這個強加于我達30年的帶引號的“教授”留下一點書面痕跡吧。

2010年8月18日于香港

第二篇：前言及后記

前 言

一本散發(fā)著油墨清香的教案集，承載著甘都鎮(zhèn)中心學校課堂教學的探索；體現(xiàn)著新課標對課堂教學的統(tǒng)領作用；滲透著“自學、精講，多練為主”的教學模式；肩負著打造高效課堂，全面提高教育教學質(zhì)量的神圣使命。

這教案集從11月、12月8個完小組織一線教師進行集體備課，然后抽調(diào)20名骨干教師進行審核、定稿，本教案集結(jié)著我校一線教師智慧與心血。為教師們的課堂教學提供了便利，同時也為教師們進一步深入鉆研教材作了資料上的準備，綜合起來它具備了以下幾方面優(yōu)勢：

一、合理使用循環(huán)教材，減輕了教師的備課負擔。

二、提高了全體教師的備課質(zhì)量，本教案集嚴格按照教材、課標要求、學校實際制定目標，根據(jù)課改理念設計思路，體現(xiàn)著“三個維度”，注意了教材的廣度和深度。

三、規(guī)范了全校教師的課堂行為。本教案集嚴格按照新課程標準要求進行設計，對教師的教學行為和學生的學習活動都有具體設計，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、參與者和引領者等課程理念。

四、增設了“教學建議”和“課后反思”?！敖虒W建議”旨在促進教師對本教案集提出有效的建議，使今后教育教學更趨完善?！罢n后反思”旨在促使教師做課堂教學的有心人，只有在反思中不斷地進行總結(jié)，才能不斷地提升自己。

五、為了克服統(tǒng)一教案給教師教學帶來的弊端，本教案預留了大量的空間，要求教師必須結(jié)合自己的教學實際，進行教案設計，借其優(yōu)點，刪除不足，張揚個性，使課堂異彩紛呈。

參與本教案編撰的教師們幾經(jīng)改稿，精心打造，集集體的智慧于一書，為的就是教好書育好人，做一名求真務實的學者型教師。為了實現(xiàn)這一奮斗目標，讓我們共同努力，各盡所能，守望甘都鎮(zhèn)教育事業(yè)，為甘都鎮(zhèn)教育的發(fā)展貢獻力量。

后

記

我們根據(jù)課程標準（征求意見稿）編寫一套教案集時，得到了許多一線骨干教師的大力支持。在本教案集終于和教師、學生見面時，我們特別感謝擔任編寫8個完小的校長及教師。感謝擔任審核、定稿的馬慧武、馬海林、韓生明、孟平清、馬良誠、趙麟、劉蘭花、張振勇、沈雪琴、馬靜、馬福、馬麗、鐵燕誠、韓秀芳、孟玉英、馬玉婷、李珍、馬海軍、韓玉潔、韓德勝、馬福海、馬玉萍。并在此感謝一切對這套教案集提出意見，支持的所有領導和教師。

第三篇：青春美文集序

紀念建企三十四周年暨慶?！笆晃濉敝攸c工程竣工

“感恩華錦”青春美文集

序言

2010年是華錦建企三十四周年，也是“十一五”重點工程竣工投產(chǎn)的第一年，加之北方華錦的組建，歷史賦予華錦這一年不同尋常的意義。走過三十四年跌宕輝煌的發(fā)展路程，走過三年艱辛無悔的二次創(chuàng)業(yè)路，廣大干部職工用汗水和智慧詮釋和凝煉了特有的華錦精神，鑄就了厚重的企業(yè)豐碑。

為了真切地回顧企業(yè)振興發(fā)展的歷史進程，謳歌華錦二次創(chuàng)業(yè)中可歌可敬的感人事跡和凝結(jié)的華錦精神，暢想華錦“十二五”美好前景，通過青年筆觸描繪出一個壯大奮進的新華錦，團委以“感恩華錦”為主題在集團廣大團員青年中開展了青春美文征集活動。我認為活動非常有意義。團委征集上來的這些作品體裁形式多樣，立意視角各異，寫作水平也各有不同，但廣大青年用躍動青春的文字熱情謳歌了華錦三十四年宏偉而艱辛的發(fā)展歷程，這對集團的廣大職工是一種巨大的精神激勵。品讀這些充滿感恩和奮斗激情的文字，我們追尋到了老一輩華錦人艱苦創(chuàng)業(yè)精神的軌跡，我們看到了新一代華錦人將感恩情懷化作具體的工作實踐，用奮斗的青春將華錦“二次創(chuàng)業(yè)精神”真實地演繹和延續(xù)，我很受觸動，也很是欣慰。

“常懷感恩之情，常抱進取之心”。這是青年朋友們作品中折射出的信念，這同是集團黨委對青年的希望和要求。此次將“感恩華錦”青春美文集印冊傳閱，就是希望我們的華錦青年能從中引起心靈的共鳴，傳遞對企業(yè)的感恩情懷，增強青春責任感和使命感。青春寫滿了奮斗的詩行，青春蘊藏著前行的力量。希望華錦青年高揚起老一輩華錦人矢志奮斗的旗幟，追尋著華錦二次創(chuàng)業(yè)精神的軌跡，仰望星空，腳踏實地，奮力投身于“振興華錦，發(fā)展兵工”的偉大實踐中，繪就集團“十二五”發(fā)展的壯美藍圖，創(chuàng)造北方華錦新的歷史輝煌。

第四篇：紅領巾文集序

做一個幸福的人

鬼馬叔叔

我沒有考證過文字的起源和歷史，我只知道，文字的出現(xiàn)對于文化的傳承和社會的發(fā)展起著不可替代的重要作用。那些先行的思想，超然的智慧，偉大的發(fā)明，杰出的人物，皆因文字的誕生而被后人傳誦、繼承和發(fā)揚。

對于個體而言，文字是一種不可或缺的工具，我們借助這種工具選擇了最適合自己生存的方式，用文字記錄，用文字表達，用文字溝通……凡此種種，我們甚至可以說，人類無法再回到文字缺失的時空，因為文字已與我們息息相通，生死結(jié)緣。

對我而言，用文字記錄內(nèi)心的感受、領悟和激情，是我最喜歡的一種生存狀態(tài)，或獨自品讀，或與人分享。獨自品讀時，文字恰似我最信任的友人，我在品讀中回味、咀嚼、不斷重復那一種熟悉的溫暖；與人分享時，我希望自己的表達能被讀者理解并引起共鳴，讓他們陪我一起笑，一起哭，一起被感動……

既然文字有如此魔力，對文字著迷的就絕不止我一個，還包括出現(xiàn)在這本集子里的小作者，以及參與這次征文大賽而作品未能入選的許多小朋友，我們都有一個共同的名字——文字的膜拜者。在這里我要恭喜有幸入選的小作者，我們雖未謀面，但穿越文字的橋梁，我分享到了屬于你們的快樂和感動，我們已經(jīng)是稔熟的朋友；同時，我也想祝福那些參賽卻未能入選的小作者，你們在這種記錄過程中的收獲，遠比作品入選得到的獎勵珍貴許多。前人的記錄為我們呈現(xiàn)出精彩絕倫的歷史，你們的記錄為我們呈現(xiàn)出鮮活無比的狀態(tài)。因為你們記錄的不止是一次經(jīng)歷，一種心情，一個道理，更是一份真實，一種角度，一點思考。最后，我還想對《紅領巾》雜志社說一聲謝謝，是它提供了這樣一個自由表達的平臺，讓眾多的文字膜拜者以文會友，其樂融融。

我始終認為，閱讀和記錄應該成為伴隨終身的習慣。閱讀可以讓我們充實自己，修正自己，拓展自己；記錄可以讓我們留下思想的影像和心靈的對話。因此，任何人都不應該拒絕閱讀和記錄。

相信我，用文字完整地記錄人生中的某個階段絕對是件極其幸福的事情。更幸福的是，你們的記錄有人分享，很多分享者因你們的文字產(chǎn)生共鳴，被你們的文字深深打動，他們會悄然走進你的文字，來到你的身邊，與你牽手并立。

既然這樣，你還等什么？從明天起，做一個幸福的人！

閱讀。

并且記錄。

第五篇：序-前言-目錄-引言-后記

封面：

生態(tài)課堂

“五步四學”實驗與研究

湖北省黃州中學教研處

扉頁：

生態(tài)課堂

“五步四學”實驗與研究

鄒功平

審定 曾躍進

編著

湖北省黃州中學教研處

序

前言

生態(tài)課堂是在充分吸收高效課堂建設先學后教、少教多學、能學不教、以學促教等課改成功經(jīng)驗的基礎上，通過理性審視其打造過程中功利化弊端和主觀臆造嫌疑而提出來的。其“五步四學”教學模式，以期為讀者提供一種建設思路和行為路徑，并非格式化的東西。因此，生態(tài)課堂不是簡單地將課堂前的修飾詞“高效”換成“生態(tài)”，而是教學理念的再一次更新和升華，課堂建設行為的再一次變革和創(chuàng)新，是素質(zhì)教育理論與新課程改革實踐的校本化產(chǎn)物。

本書分四章。第一章，從生態(tài)課堂提出的時代背景，詳細闡述生態(tài)課堂及其“五步四學”教學模式的內(nèi)涵、理論依據(jù)和任務措施；第二章，從課堂教學準備、課堂教學實施和課堂教學評價等三個方面，具體說明“五步四學”教學模式實驗的注意事項以及操作規(guī)范，為實驗教師提供實驗步驟、方法和行動指南；第三章，對“五步四學”教學模式進行解讀，并從課堂研究和校本教研兩個角度與讀者諸君分享實踐的心得和體會；第四章，通過教案和導學案示例，指導實驗教師如何按照生態(tài)課堂“五步四學”教學模式的精神和要求，編寫教案和導學案。

本書力圖貼近學校師生實際和課堂教學實際。在理論建構(gòu)上，力求理念先進，觀點正確，通俗易懂；在實驗操作說明上，力求突出重點，簡潔明了，簡便易學；在分享心得體會上，力求實事求是，針對性強，可讀性強。

生態(tài)課堂的基本特征是“生態(tài)系統(tǒng)，互動激發(fā)，智慧生成，愉悅共享”。其本質(zhì)是生態(tài)化，優(yōu)質(zhì)常態(tài)課堂。傳遞的是健康的、美的、和諧的課堂理念。如果對我們學校課堂教學改革起到一定的推動作用，并且在實踐中能催化出更多更好的模式和經(jīng)驗，在實現(xiàn)教育教學質(zhì)量提高的同時，促進老師們教科研水平的不斷提升和專業(yè)化發(fā)展，則編者幸甚！

課堂理念

尊重主體，發(fā)展個性，主導動態(tài)，追求理想。

課堂特征

生態(tài)系統(tǒng)，互動激發(fā)，智慧生成，愉悅共享。

課堂追求

施教有序，師生有情，學習有法，課堂有趣，教學有效。

課堂特色

問題主線，五步流程，導學領航，獨學熱身，互學深化，評學促進。

目錄

第一章

生態(tài)課堂

第一節(jié)

生態(tài)課堂與教學模式

一、生態(tài)課堂提出

二、生態(tài)課堂定義

三、“五步四學”教學模式

四、理念與追求

五、綠色及特點 第二節(jié)

理論建構(gòu)

一、吸取中國傳統(tǒng)教學方法精華

二、借鑒國際近現(xiàn)代先進教學理論與方法

三、借助新課程改革理論和成功經(jīng)驗 第三節(jié)

任務措施

一、目標任務

二、構(gòu)建段序

三、措施保障

第二章

操作及說明 第一節(jié)

教學準備

一、備課

二、導學案編寫

三、學習小組建設

第二節(jié)

“五步四學”基本操作及說明

一、“五步”操作規(guī)范

二、“四學”操作規(guī)范 第三節(jié)

評價及操作

一、課堂教學評價

二、小組學習評價 第三章

研究與實踐

第一節(jié) 生態(tài)課堂及“五步四學”解讀

一、理論基礎堅實

二、可操作性強

三、特色鮮明具有先進性 第二節(jié)

課堂研究

一、實驗“五步四學”，要堅持 “三為主”

二、課堂高效的關(guān)鍵在于組織學生自主學習

三、在追問中點亮學生思維的火花

四、“獨學”活動策劃

五、“互學”活動策劃

六、展示活動策劃

七、反饋教學策劃 第三節(jié)

校本教研

一、生態(tài)課堂校本課題研究指南

二．以“三有”為突破口，提高集體備課質(zhì)效

三、學習小組建設問卷調(diào)查及結(jié)果分析

四、評課議課內(nèi)容和方法

五、教學反思內(nèi)容和方法

六、課堂師生默契達成內(nèi)容與方法

七、看名校“牛題”對語文生態(tài)課堂建設的啟示

八、教師文化建設內(nèi)涵與構(gòu)建方法 第四章

教學方案示例 第一節(jié)

教案 《第一次真好》（七年級·語文·上冊）

解一元一次方程——去括號（七年級·數(shù)學·上冊）第二單元復習（七年級·英語·上冊）未來道路我選擇（九年級·政治·下冊）第二節(jié)

導學案 《第一次真好》（七年級·語文·上冊）

解一元一次方程——去括號（七年級·數(shù)學·上冊）第二單元復習（七年級·英語·上冊）未來道路我選擇（九年級·政治·下冊）原始的農(nóng)耕生活（七年級·歷史·上冊）我們怎樣學習地理（七年級· 地理·上冊）物態(tài)變化復習（八年級·物理·上冊）

化學試卷講評（九年級· 化學·義務教育課程標準實驗教科書·上冊·第一單元）生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)（高一年級·生物·上冊）

后記

上半年，我按照學校要求，到初一年級配合推進課堂教學改革，打造高效課堂。由于本人在理論上的淺薄，和近幾年沒有從事課堂教學，與所從事的職務極不相稱。在倉促中提出了所謂的“五步四學”高效課堂教學模式，雖然粗糙無比，但得到了初一年級領導和部分老師的大力支持，在大家的共同努力下，取得了一定的階段性預期成果。它對于改善和改進課堂教學環(huán)境、教學方式和學習方式的確有明顯的效果。在這里，再次向付出辛勤汗水和智慧勞動的課改的先行者表示衷心的感謝和誠摯的敬意！

暑假前，鄒功平校長，指示我在暑假期間考慮一下：下半年打造高效課堂怎么搞？接受任務后，思慮再三，于是產(chǎn)生了寫這本書的想法?？v是酷暑，仍然筆耕不輟，于8月初寫完書稿，心中不免一陣竊喜，終于完成了領導交辦的任務。然而在付梓前，心里突然感到一陣陣惶惑，甚至有些忐忑不安。不覺問自己，是不是有點輕狂？是不是有點自不量力？何德何能，居然信口雌黃！但想到職責所在，下半年的工作，就是貽笑大方，也顧不得了！后有朋友提醒，你還未署領導之名咧？關(guān)于這一點，我還是做個交代：這個所謂的生態(tài)課堂及其“五步四學”教學模式，有可能在實踐中行不通，或許流產(chǎn)，或許成為笑柄，只好文責自負了，何必牽連無辜。當然，如若得到大家的支持并產(chǎn)生些許效果，自然在正式出版時再做主張。在這里，我要特別感謝校長鄒功平同志，他不嫌本書文字粗淺，在萬忙中，審閱了書稿，并提出了中肯意見，還親自為本書寫了序言。

由于本人才疏學淺，錯誤之處，在所難免，歡迎大家批評指正。