第一篇：豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)1

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)

湖北省十堰東風(fēng)教育集團(tuán)第五中學(xué) 張鴻

[欣賞·評(píng)述]

課題創(chuàng)意：（引入書法及豪刻欣賞）

1．欣賞不同形式的美術(shù)作品，體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律。

2．觀賞豐富多采的現(xiàn)實(shí)世界和各種藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，并能用簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，了解藝術(shù)創(chuàng)作中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。

3．再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法與篆刻中的應(yīng)用。4．學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法。5．激發(fā)主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。參加人員：一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生，美術(shù)教師一人。

主要活動(dòng)：作品欣賞，觀賞自然，討論交流，藝術(shù)作品評(píng)述。

[背景分析]：“豐富多彩的現(xiàn)實(shí)，多種多樣的表現(xiàn)”采用欣賞與評(píng)述的形式展開教學(xué)實(shí)踐，是通過欣賞使學(xué)生獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。

通過“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)參與“欣賞·評(píng)述”的活動(dòng)興趣，多角度認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征。啟發(fā)學(xué)生欣賞時(shí)注意找出范畫所塑造的藝術(shù)形象中，哪些地方真實(shí)地表現(xiàn)了場景和靜物的本來面貌，哪些地方與真實(shí)面貌不同，并進(jìn)行評(píng)述、討論，使學(xué)生感受再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的創(chuàng)作思維過程，意識(shí)到藝術(shù)的真實(shí)并不等同于生活的真實(shí)，而是對(duì)生活素材原型進(jìn)行藝術(shù)提煉加工的結(jié)果，從而使作品產(chǎn)生了藝術(shù)感染力。在表現(xiàn)性藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想。理想的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對(duì)象或拋棄具體物象，追求感覺的內(nèi)容和觀念。采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語言，以突破感受的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣；在創(chuàng)作傾向上則偏重于表現(xiàn)我，改變客體，表達(dá)理想。

[設(shè)計(jì)思路]：這一課題從珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)。尊重世界多元文化的態(tài)度出發(fā)，利用中國的“書法”及“篆刻”藝術(shù)來欣賞、評(píng)述，再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法及篆刻中的表現(xiàn)，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會(huì)，藝術(shù)與歷史，藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。[教學(xué)理念]：在堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)索質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，奠定良好基礎(chǔ)。本課《豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)》在欣賞·評(píng)述中注意選擇基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)，結(jié)合過程和方法，組成本課的基本內(nèi)容。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)（書法、篆刻）的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，“豐富多彩的現(xiàn)實(shí)，多種多樣的表現(xiàn)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性。靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過欣賞·評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

[過程描述]

師生共同對(duì)各種不同表現(xiàn)形式美術(shù)作品的欣賞，體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律。通過對(duì)作品形象的分析、評(píng)述，使學(xué)生了解再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品在造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的應(yīng)用美術(shù)語言，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

課程實(shí)施如下：

一．開源導(dǎo)流，激發(fā)興趣。

[設(shè)計(jì)思路]：用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場景視頻資料片及其對(duì)應(yīng)術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生加以分析，逐步導(dǎo)入新課，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由藝術(shù)來反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情．但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。

現(xiàn)在讓我們進(jìn)入藝術(shù)作品的殿堂，感受達(dá)芬奇臻于完美的生動(dòng)人像；希施金彌漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹林；凡高精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個(gè)性；蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊，表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧……。

二．欣賞藝術(shù)作品，體驗(yàn)視覺感受。（對(duì)比、判斷、討論、鑒別）[設(shè)計(jì)思路]：應(yīng)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過多媒體展示：由具象作品到抽象作品的過度欣賞，到向性的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性藝術(shù)作品及表現(xiàn)性藝術(shù)作品的特點(diǎn)。

進(jìn)入作品欣賞，由具象的作品入手，逐漸向抽象形象的作品過渡，師生共同從作品中尋找、分析，討論作品所包含的造型和表現(xiàn)手段，作品所傳遞的感情表現(xiàn)意味。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、判斷，從而了解表現(xiàn)性藝術(shù)作品與再現(xiàn)性藝術(shù)作品的區(qū)別，了解藝術(shù)作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)的基礎(chǔ)特征。

在和學(xué)生共同欣賞時(shí)要注意以下幾個(gè)問題。1．對(duì)比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。2．你對(duì)作品中的形象有什么樣的視覺感受？

3．你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請加以比較和描述。4．再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。

提出問題：從作品欣賞中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 學(xué)生回答：有的作品真實(shí)，有的作品抽象……。

引導(dǎo)：我們把表現(xiàn)真實(shí)的藝術(shù)作品稱為再現(xiàn)；而抽象夸張的作品稱為表現(xiàn)。

提出問題：從兩組作品中（多媒體演示），同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：再現(xiàn)偏重于寫實(shí)。逼真。在創(chuàng)作傾向上，偏重于認(rèn)識(shí)客體，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我，采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語言……。

提出問題：我們了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術(shù)創(chuàng)作，想一想在中外美術(shù)史有哪些作品是再現(xiàn)性美術(shù)作品，哪些作品是表現(xiàn)性美術(shù)作品？

學(xué)生回答：再現(xiàn)性作品有《清明上河圖》、《溪山行旅圖》……唐宋山水花鳥及人物畫，希臘，文藝復(fù)興，新古典主義和現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)，大多使用再現(xiàn)和偏重再現(xiàn)的手法。

表現(xiàn)性作品有《哭泣的女人》（畢加索）、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《大刀門神》（年畫）……表達(dá)理想，情感起主導(dǎo)作用，自由創(chuàng)造，不受技法約束，帶有較大隨意性。

結(jié)論：再現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段之一，著重反映對(duì)象的客觀特征。在再現(xiàn)性美術(shù)作品中，藝術(shù)家對(duì)他所認(rèn)識(shí)的對(duì)象或社會(huì)生活進(jìn)行描繪，感性的，理解的因素比較顯著。但藝術(shù)的再現(xiàn)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)械反映，不是純客觀的復(fù)制現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)的再現(xiàn)離不開藝術(shù)家的認(rèn)識(shí)、選擇、提煉、加工和改造，體現(xiàn)藝術(shù)家的目的和本質(zhì)。

表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。著重反映作者主觀感受。藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的，情感的因素比較顯著。三．討論、交流、結(jié)論。

[創(chuàng)作思路]：通過視屏讓學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對(duì)比分析、評(píng)述及探討，得到結(jié)論：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一副藝術(shù)作品中不能截然劃分。

美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀感情要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語言，除去形式結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。

通過欣賞再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術(shù)作品提出問題： 在一幅藝術(shù)作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)是否能截然分開？ 一組學(xué)生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中能截然分開。另一組學(xué)生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中不能截然分開。達(dá)．芬奇（意大利）《蒙娜麗沙》

畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，背景山水幽深蒼茫，為達(dá)芬奇煙霧狀筆法的極致，對(duì)于面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位，他特別著重掌握精卻與含蓄的辨證關(guān)系，達(dá)到神韻之境，從而使蒙娜麗沙的微笑含義無窮，再加上背景山水渺茫宛若夢境，左右兩邊在透視角度上且有微妙差別，更增加了畫面靈通幻變的氣氛。達(dá)．芬奇這種臻于完美的生動(dòng)人象實(shí)為人文主義關(guān)于人的崇高理想的最光輝的體現(xiàn)。

蒙德里安（荷蘭）一望無際的大海，海面上波光鱗鱗,閃爍的波光逐漸模糊,成了垂直交叉的橫線、豎線。結(jié)論：任何酷似對(duì)象的形象也不可能不包含對(duì)象一定程度上的偏離。同時(shí)，抽象藝術(shù)中的形象，也有與自然對(duì)象有著不同程度的聯(lián)系，包含具象因素，因此再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一幅藝術(shù)作品中不能截然劃分。

無論抽象藝術(shù)（表現(xiàn)）還是具象藝術(shù)（再現(xiàn)），都是人類美術(shù)史上長久存在的藝術(shù)形式，是人類創(chuàng)造的精神財(cái)富。兩類不同的藝術(shù)，能夠表現(xiàn)人類不同的精神內(nèi)容，創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美學(xué)價(jià)值。

四．綜合探究活動(dòng)

[設(shè)計(jì)思路]：這一課中介入中國書法及篆刻作品，讓學(xué)生從多元文化的視角進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。進(jìn)一步說明再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關(guān)系在中國傳統(tǒng)藝術(shù)書法及篆刻中也有所表現(xiàn)。

我們通過美術(shù)作品欣賞、分析、敘述了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關(guān)系。再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法、篆刻、工藝美術(shù)、建筑等藝術(shù)中也有所表現(xiàn)。我以學(xué)生常見的書法、篆刻作品為例，探究再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法篆刻中的應(yīng)用。

1．楷書（背景唐朝 唐揩）歐體： 嚴(yán)謹(jǐn)──體現(xiàn)唐朝法度嚴(yán)明

柳體： 力度──體現(xiàn)唐朝的強(qiáng)大、國民尚武精神。顏體： 肥美 ──體現(xiàn)唐朝的審美。2．顏真卿《祭侄稿》

顏真卿的行書《祭侄稿》是在評(píng)判“安史之亂”后給在這次戰(zhàn)亂中英勇死去的侄兒寫的一篇祭文，從作品中再現(xiàn)了顏真卿從書寫開始到結(jié)束的激動(dòng)心情。

3．篆刻作品

將軍?。壕o急（勇猛）大刀闊斧強(qiáng)調(diào)速度，以沖刀為主。再現(xiàn)了自時(shí)的戰(zhàn)事緊急。

文官?。呵f重（穩(wěn)重）平穩(wěn)的鑄造法治印，以切刀為主。再現(xiàn)了文官的穩(wěn)重之氣。

從多元化的視覺進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)形式的主題欣賞，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。五．課題擴(kuò)展

在教師指導(dǎo)下搜集各類美術(shù)作品圖片，在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中注意分析作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)創(chuàng)作方法。

六.教學(xué)小結(jié)

1.通過本課題的研究學(xué)習(xí)，喚醒了學(xué)生的自覺探究意識(shí)，逐步提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣。

2．注意學(xué)生積極參與，努力激發(fā)學(xué)生主體精神，提高學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。3．傳統(tǒng)文化資源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，蘊(yùn)涵人文精神。

[教學(xué)反思]

這次美術(shù)綜合性學(xué)習(xí)是該校開展的探究實(shí)踐活動(dòng)之一，是實(shí)行課程改革，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。很顯然，這次綜合性學(xué)習(xí)取得了成功，不乏可取之處。

一、欣賞、評(píng)述，綜合性學(xué)習(xí)選題好。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性。選題《豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)》要求學(xué)生從多元化視角進(jìn)行藝術(shù)作品賞析，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別、講述能力。

二、注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神。

在欣賞中學(xué)生自主的發(fā)表自己對(duì)探索過程的感受和體會(huì)。與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

三、結(jié)合其他藝術(shù)門類，拓展學(xué)生欣賞思路。

在進(jìn)行美術(shù)欣賞的同時(shí)，了解書法、篆刻。了解人類文化藝術(shù)成就。

當(dāng)然，這次綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)施中還有一些應(yīng)改進(jìn)的地方。例如學(xué)生在收集美術(shù)作品的過程中是否還可以采取更多的方式，及相關(guān)美術(shù)信息。能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，評(píng)價(jià)身邊環(huán)境等。在推進(jìn)新課標(biāo)的同時(shí)，還有很多問題都在實(shí)踐中逐漸的暴露出來，有待于我們在今后的教學(xué)中逐步走向成熟。

參考資料： 1．《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2．人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 美術(shù) 八年級(jí) 上冊

第二篇：第二單元 豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)1

第二課時(shí) 實(shí)踐與體驗(yàn)：

1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。

2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)。

一、導(dǎo)入新課：

大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對(duì)視覺形象進(jìn)行觀察和研究，會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

二、新授內(nèi)容：

藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。

提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。

形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。

（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）板書：

造型要素：造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）

點(diǎn)：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。

線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強(qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國的熱愛之情。

光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的

感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧靜的感受。

質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。對(duì)課本作品進(jìn)行比較，展開愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng)：

1、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門別類，進(jìn)行求同與反差比較：

2、針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和分析，體驗(yàn)藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵：

3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：

4、通過啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對(duì)線條形式美的新認(rèn)識(shí)，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫映帶、波譎云詭、變化無窮。創(chuàng)造了書法藝術(shù)史上的神品。

三、評(píng)價(jià)與總結(jié)：

我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。

1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得。

2、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。

四、布置下一課時(shí)內(nèi)容：

我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。

第三篇：第二單元 豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)0

第二單元

豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)(造型-表現(xiàn))計(jì)劃課時(shí)：（4課時(shí)）課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合

一、教學(xué)目的

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。

2、通過對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。

3、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

四、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述

1、選擇一些作品說明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對(duì)象？

2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺感受？

一、導(dǎo)入新課：

我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由于藝術(shù)來反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。

二、新授內(nèi)容： 欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。教師講解： 《 靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖?！峨r雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺感受。《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。

三、總結(jié)評(píng)述：

達(dá)-芬奇說過：“畫家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，??如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象。”歷史上，許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征，還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭取；顒?dòng)二：研究與討論

1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？

2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征？

一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。

二、教師講解：

《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫實(shí)性的油畫色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。

從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。

《橡樹》，希施金以高度寫實(shí)的技巧，真實(shí)地再現(xiàn)出無比堅(jiān)實(shí)而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)評(píng)述：

塑造生動(dòng)、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。

第四篇：豐富多彩的現(xiàn)實(shí)教案

計(jì)劃課時(shí):(4課時(shí))課型:綜合課

教學(xué)方法:講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合

1、教學(xué)目的

1、通過本課學(xué)習(xí),2、使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。

3、通過對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析,4、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。

5、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式,7、從而

8、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力,9、以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

難點(diǎn):掌握基本要素的特點(diǎn),并能運(yùn)用基本要素分析作品。

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

4、教具;自制造型要素掛圖一張,不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。

學(xué)生:課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

活動(dòng)一:欣賞與評(píng)述

1、選擇一些作品說明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對(duì)象?

2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺感受?

一、導(dǎo)入新課: 我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的,由于藝術(shù)來反映現(xiàn)實(shí)生活,由于它所選擇的對(duì)象不同,采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同,也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式,有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象,有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中,而不能簡單地加以截然劃分。

二、新授內(nèi)容: 欣賞名家作品:《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。

教師講解: 《靜物》,霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律, 借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換,塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。

《雛雞圖》,李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞,那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺感受。

《小雞》,黃胄的這幅速寫,可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。

三、總結(jié)評(píng)述: 達(dá)-芬奇說過:“畫家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子,??如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象。”歷史上,許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征,還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征,以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭取?/p>

活動(dòng)二:研究與討論

1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段?

2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征?

一、欣賞:《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。

二、教師講解: 《伊莎貝拉-勃朗像》,魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫實(shí)性的油畫色彩,不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象,而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。從魯本斯的素描可以看出,畫家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。

《橡樹》,希施金以高度寫實(shí)的技巧,真實(shí)地再現(xiàn)出無比堅(jiān)實(shí)而挺拔的橡樹形象,樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。

希施金畫的松樹的習(xí)作,枝葉疏密有致,光影層次豐富,是細(xì)膩觀察研究自然的記錄,也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)評(píng)述: 塑造生動(dòng)、自然的繪畫形象,就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系,包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系,使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。

第二課時(shí)

實(shí)踐與體驗(yàn):

1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。

2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)。

一、導(dǎo)入新課: 大千世界的各種物象形體,首先是被我們的眼睛感受到的,對(duì)視覺形象進(jìn)行觀察和研究,會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí),提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

二、新授內(nèi)容: 藝術(shù)形:表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。

提問:分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。

形還可以從不同方面進(jìn)行分類,如材料上分,有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。

(以問答形式討論欣賞作品,再作總結(jié))板書:造型要素: 造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中,如能很好地利用這些要素,將使作品更具魅力。因此,我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。(結(jié)合造型要素范圖講解)點(diǎn):最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點(diǎn),能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織,產(chǎn)生疏密有致的變化,富有節(jié)奏感。

線:可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡,有方向和運(yùn)動(dòng)感,可以表達(dá)情感,限定形狀,表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影(講解掛圖)面:由長度和寬度構(gòu)成的平面形,面的形成有三種方式:線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類(講解掛圖)。

體塊與空間:體塊即長度、深度三維空間的占有形式,或者說是由長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。(如雕塑)具有實(shí)在的體積和空間,而繪畫藝術(shù),則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫,就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖,運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律,以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律,加上光與色的烘托渲染,畫面氣勢磅礴,使我們增強(qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國的熱愛之情。

光與色:有光才有色,視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受,引起情緒的變化,如紅色能給人以溫暖、刺激的感受,藍(lán)色則可能給人以冷、寧靜的感受。

質(zhì)地:指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。

對(duì)課本作品進(jìn)行比較,展開愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng):

1、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門別類,進(jìn)行求同與反差比較:

2、針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和分析,體驗(yàn)藝術(shù)的情感,領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵:

3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難,探討作品的形式美和藝術(shù)特色:

4、通過啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對(duì)線條形式美的新認(rèn)識(shí),提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品:線條包含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛,充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》:用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫映帶、波譎云詭、變化無窮。創(chuàng)造了書法藝術(shù)史上的神品。

三、評(píng)價(jià)與總結(jié): 我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素,是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化,千姿百態(tài)的視覺形象,認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之法則,創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。

1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得。

2、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。

四、布置下一課時(shí)內(nèi)容: 我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，二、導(dǎo)入新課

活動(dòng)一:欣賞與評(píng)述

欣賞名家作品:《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。

1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎?請加以比較和描述。

2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)?二者之中,哪種特點(diǎn)更為突出? 《嬰兒最初的愛撫》,作品以細(xì)致的筆法與溫和的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛和溫柔的母子親情。

《嬰兒最初的愛撫》,饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心,粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。

《面包》,以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢,表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼。

《自畫像》,陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生活遭受困苦,精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個(gè)性。

活動(dòng)二:研究與討論

1、你能體會(huì)和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎?

2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式?抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒? 欣賞名家作品:《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》。

《大刀門神》,紅面的武將手握大刀,配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩,顯得極為威嚴(yán)、紅火,充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。

《哭泣的女人》,畢加索以極度主觀變形的形象,黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對(duì)比,鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情。

《發(fā)怒的風(fēng)景》,風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉,屬于“國際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩,表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。

《查靈歌斯大橋》,色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的主要手段,對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。

三、總結(jié)評(píng)述

美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語言,除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外,色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。

第四課時(shí)

實(shí)踐與體驗(yàn):

1、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。

2、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧靜、平和的氣氛。

一、導(dǎo)入新課:

二、新授內(nèi)容

表現(xiàn)形式的分類

就表現(xiàn)形式的明顯特點(diǎn)而言,分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于:前者具有客觀的現(xiàn)實(shí)形象,而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象(結(jié)合教材范圖講解)。

具象造型又可分為寫實(shí)造型和變形造型。寫實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真實(shí)面目的造型,或者說,在這種造型中,客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜怼Ｗ冃卧煨蛣t是運(yùn)用夸張、省略等方法,表現(xiàn)人對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)和情感。盡管變形造型反映的對(duì)象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌?但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式,層次十分豐富,既可偏于寫實(shí)造型,又可偏于抽象造型。

抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn),而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感。

欣賞課本作品:《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。

教師講解;《色彩的構(gòu)圖》,在兼有理性和感性劃分的條塊中,布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩,蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。

《綠衣女人》,表現(xiàn)主義畫家注重色彩的靈性,馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光,顯示出一種超然平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。

《黃昏》濃云的陰影罩住了大地,陽光在遠(yuǎn)處輝閃,一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術(shù)似的奇妙感染力。

三、評(píng)價(jià)與總結(jié)

1、談?wù)勛约簢L試通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會(huì)和心得。

2、師生共同對(duì)作業(yè)和實(shí)踐過程進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。

第五篇：xx現(xiàn)實(shí)工作表現(xiàn)

xx同志工作現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

xx，男，漢族，xx年xx月出生，xx省xx縣人，xx年x月畢業(yè)于xx大學(xué)，大學(xué)文化程度。xx年xx月年被xx區(qū)委組織部選聘為大學(xué)生村官，現(xiàn)任xx街道辦事處xx社區(qū)主任助理。自參加工作以來，勤勉盡責(zé)，熱情服務(wù)，團(tuán)結(jié)同志，政治立場堅(jiān)定，宗旨意識(shí)牢固。于xx年xx月參加xx省公開招錄公務(wù)員考試，現(xiàn)已順利通過筆試、面試、體檢，即將進(jìn)入政審階段，現(xiàn)就任職以來的思想政治、學(xué)習(xí)工作、綜合評(píng)價(jià)意見等相關(guān)情況介紹如下：

一、注重學(xué)習(xí)，信念堅(jiān)定。該同志積極向黨組織靠攏，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”等重要思想，積極參加社區(qū)開展的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如：學(xué)習(xí)胡錦濤總書記“七一”重要講話精神等，不斷提高思想政治素質(zhì)。能夠始終堅(jiān)持運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)和方法論，堅(jiān)持用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。該同志共產(chǎn)主義信念堅(jiān)定，遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，在政治上、思想上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，作為一名大學(xué)生村官能夠服從黨委、政府的統(tǒng)一安排，積極調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)基層工作，服務(wù)基層。

二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，工作勤懇。該同志作為一名大學(xué)生村官，能服從黨委、政府的統(tǒng)一安排，愛崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，積極進(jìn)取，在學(xué)習(xí)工作中，虛心向老同志請教，積極尋求理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，能夠保質(zhì)保量地完成本職工作。工作期間主要負(fù)責(zé)xx

工作，工作熱情周到，勤勉努力，并能靈活運(yùn)用相關(guān)政策，及時(shí)向群眾做好黨和國家方針政策的宣傳引導(dǎo)工作。在做好本職工作的同時(shí)，還積極配合、協(xié)助其他同事一同完成黨委、政府下派的任務(wù)，如：xx、xx、xx等；團(tuán)結(jié)社區(qū)同事，相互關(guān)心。總的來說，該同志能主動(dòng)克服基層環(huán)境差，工作量大的困難，在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

三、清正廉潔，作風(fēng)扎實(shí)。遵紀(jì)守法，廉潔自律，勤儉節(jié)約，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，真心實(shí)意為廣大群眾服好務(wù)。在工作中堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦的作風(fēng)，勤奮努力，任勞任怨，扎實(shí)工作，深得領(lǐng)導(dǎo)、同事及廣大群眾的認(rèn)可。

四、綜合評(píng)價(jià)意見。該同志政治立場堅(jiān)定，宗旨意識(shí)牢固，能夠擺正心態(tài)，熱情服務(wù)群眾。事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)，能吃苦耐勞，對(duì)任何一項(xiàng)工作都能用“高標(biāo)準(zhǔn)”、“嚴(yán)要求”來約束自己，及時(shí)保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，并能在完成分內(nèi)工作之余經(jīng)常幫助同事。工作中敢于承擔(dān)責(zé)任，顧全大局，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，講究效率，善于聽取不同的意見和建議，能夠堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”的工作路線，相信其在以后的工作中定能更好地服務(wù)于民。

二〇一二年七月五日