第一篇：育兒心得：學(xué)會(huì)換位思考

育兒心得：學(xué)會(huì)換位思考

在孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中，我們作為家長(zhǎng)肯定會(huì)遇到許多讓人頭疼的問(wèn)題。比如，見(jiàn)到人，孩子們不打招呼；吃飯的時(shí)候，孩子不高興吃。今天我就講一下我是如何解決這二個(gè)問(wèn)題的。

1.孩子不打招呼，你越是讓他叫，他越是不叫。還躲到你的后面，弄到最后是，不但人沒(méi)叫，而且家長(zhǎng)一發(fā)火，孩子就哭了。這種事我也干過(guò)幾次。后來(lái)我想想，這種方法是行不通的，這會(huì)使孩子越來(lái)越怕叫人。不防我們轉(zhuǎn)換下，逆向思維。既然孩子們不愿意叫，那我就允許她這樣。你不叫人，可以，我允許。那不管是家里人還是不認(rèn)識(shí)的人，你都不能叫，如果讓我發(fā)現(xiàn)一次，我就要懲罰一次?！拔遗畠杭绷耍艺f(shuō)：“媽媽?zhuān)@樣是不行的。不能這樣的?！蔽野逯樥f(shuō)：“你不是喜歡這樣嘛？以后連爸爸，媽媽都不能叫的。”我女兒哭著跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑厘e(cuò)了，我一定改掉這個(gè)毛病?！睆哪且院?，我女兒見(jiàn)到不管認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí)的都能主動(dòng)去打招呼了。

2.吃飯這個(gè)問(wèn)題，我估計(jì)好多家庭都有。我家就是特別嚴(yán)重。一吃到飯，孩子就要被我罵哭，一邊哭一邊吃，家長(zhǎng)心里不好受，孩子嘛吃的也不開(kāi)心，而且對(duì)消化也不好。有一次我對(duì)我女兒說(shuō)：”從今天開(kāi)始，你吃的飯都是定量的，既不讓你餓，也不讓你吃飽。每頓飯就只給你那么多，如果你不吃，那就再減少量。“我女兒就問(wèn)我：”為什么呀？“我說(shuō)：”既然每次盛的飯你就只吃一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的不就浪費(fèi)了嗎？既然你只吃那么多，我就給你那么多。你看動(dòng)物園里的老虎，被

關(guān)在鐵籠子里，伺養(yǎng)員每次給它們吃的東西，就夠老虎七分飽，這樣既不會(huì)讓它餓著，也不會(huì)讓它吃飽了從鐵籠子里逃出來(lái)?！芭畠赫f(shuō)：”我才不要呢，我為什么要像老虎一樣呀?！叭缓笸馄啪驮谂赃吷L(fēng)點(diǎn)火，說(shuō)：”你還不快吃呀，你再不吃，你媽就要把你碗里的飯減掉了，這樣你就沒(méi)力氣的?！芭畠簩?duì)我說(shuō)：”我不會(huì)讓你這樣對(duì)我的，我一定要把飯吃光光。“然后沒(méi)一會(huì)兒，一碗飯就沒(méi)了。

每個(gè)孩子的性格不一樣，方法可能會(huì)有所不同。但是我們應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、特點(diǎn)，來(lái)對(duì)癥下藥。上面的二種方法只能供大家參考一下。有時(shí)我們家長(zhǎng)對(duì)待孩子的問(wèn)題，思路應(yīng)該反過(guò)來(lái)一下，說(shuō)不定會(huì)達(dá)到意想不到的結(jié)果。

第二篇：學(xué)會(huì)換位思考

為人處事要學(xué)會(huì)“將心比心”

——學(xué)習(xí)《論語(yǔ) 雍也》心得體會(huì)

換位思考是人與人之間的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì)提到“換位思考”。在日常生活中，老百姓更多的是說(shuō)“將心比心”。將心比心，設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上的一種處理人際關(guān)系的思考方式，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)，思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)，它是一種理解。

換位思考是一種理解,也是對(duì)人生的一種領(lǐng)悟。只有胸懷坦蕩的人，只有敞開(kāi)心扉的人，才會(huì)用人性的善良、火熱的愛(ài)心去理解別人的痛楚和需求。人與人之間要互相理解、信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)。不同的環(huán)境，不同的人生觀，不同的思考方式，不同的身份決定了思考角度的不同。同是一朵花擺在面前，會(huì)有“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的感懷，也會(huì)有“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的深刻。你不能苛責(zé)寄人籬下的林妹妹的傷懷，你也不能否認(rèn)落紅護(hù)花的事實(shí)。你能做的只有學(xué)會(huì)換位思考，去體會(huì)一朵花的豐富內(nèi)涵。之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此的豐富多彩。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常忽略換位思考，而總是把自己的利益放在第一位。那是因?yàn)椴灰粯拥纳瞽h(huán)境，不一樣的性格造就了不一樣的思考角度。從“己所不欲，勿施于人”到“以言責(zé)人甚易，以義持己實(shí)難”；從《自由論》的“只知己而不知彼者，對(duì)己亦知甚少”到《藝術(shù)與生活》的“如果我們了解別人也像自己一樣，那么對(duì)最可譴責(zé)的行為，我們也會(huì)感到應(yīng)該寬容”。這些都告訴我們，要學(xué)會(huì)換位思考?！皳Q位思考”并不是什么深刻的東西，它在生活中隨處可見(jiàn)，伴隨在我們的左右。我的同學(xué)曾經(jīng)抱怨，說(shuō)他的父母對(duì)他要求太高，總是讓他考第一，考名牌大學(xué)。而他的父母也經(jīng)常抱怨他的小孩，挑食，臭美，愛(ài)穿名牌，多說(shuō)他兩句就煩。顯然，他與他的父母都沒(méi)有仔細(xì)考慮過(guò)彼此的感受。作為子女，理當(dāng)體諒父母的苦心；然而每個(gè)人的能力是有限的，因此父母對(duì)子女提過(guò)高的要求并不是合理的做法。而做子女的理應(yīng)多理解父母，可憐天下父母心。在這樣的情況下，只有讓雙方多溝通，進(jìn)行換位思考，才能互相理解對(duì)方。

換位思考不僅僅能解決父母與子女之間的一些問(wèn)題，還能維持良好的師生關(guān)系。我還記得高中時(shí)，老師上課有時(shí)會(huì)拖堂。這樣便引起了一些同學(xué)的不滿(mǎn)，他們總認(rèn)為是老師占用了他們課間休息的時(shí)間。但是，老師上課拖堂也是為了多講一些內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)黾又R(shí)。不過(guò)有時(shí)拖堂拖得太久，影響到下節(jié)課的正常進(jìn)行，也不是很好。而且讓同學(xué)們保持一定的休息時(shí)間，能使上課的效果更加理想。假如在這件事情上，老師和同學(xué)都站在對(duì)方的立場(chǎng)思考，就不會(huì)引起一些不必要的誤會(huì)了。

如果我們總是站在別人的角度思考問(wèn)題，許多沖突和矛盾都可以解決。其實(shí)，換位思考并不難；可是這對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)，卻不是一件容易的事情，因?yàn)閾Q位思考需要暫時(shí)忘記自己的想法。

“誰(shuí)也無(wú)法輕易說(shuō)服他人改變，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都受著一扇從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不動(dòng)之以情或說(shuō)之以理，我們都不能替別人開(kāi)門(mén)?！比撕茈y改變，出于本性的固執(zhí)和偏執(zhí)。在生活中固執(zhí)的人和偏執(zhí)的人非常多見(jiàn)。當(dāng)我們舍棄回答心，改以了解心去聆聽(tīng)別人，便能開(kāi)啟真正的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系。對(duì)方獲得了解后，會(huì)覺(jué)得受到尊重與認(rèn)可，進(jìn)而卸下心防，坦然而談，雙方對(duì)彼此的了解也就更流暢自然。知彼需要仁慈心；解已需要勇氣，能平衡兩者，則大幅提升溝通的效率，在有了知彼解已的思維基礎(chǔ)上，人就會(huì)耐心地去傾聽(tīng)，才會(huì)有合作產(chǎn)生，如果沒(méi)有知彼解已的思想，就談不上了解對(duì)方和解放自己。知彼解已需要的是主動(dòng)，如果單方面去做是沒(méi)有效果的，所以了解到此習(xí)慣的人一定要拿出誠(chéng)意來(lái)，畢竟大多數(shù)人還是使用過(guò)去的觀念去處理問(wèn)題。要培養(yǎng)設(shè)身處地的“換位思考”溝通習(xí)慣，欲求別人的理解，首先要理解對(duì)方。人人都希望被了解，也急于表達(dá)，但卻常常疏于傾聽(tīng)。眾所周知，有效的傾聽(tīng)不僅可以獲取廣泛的準(zhǔn)確信息，還有助于雙方情感的積累。當(dāng)我們的修養(yǎng)到了能把握自己，保持心態(tài)平和，能抵御外界干擾和博采眾家之言時(shí)，我們的人際關(guān)系也就上了一個(gè)臺(tái)階。

換位思考是人類(lèi)社會(huì)得以存在和發(fā)展的重要法則。換位思考是基本的道德教諭。古往今來(lái)，從孔子的“己所不欲，勿施于人”到《馬太福音》的“你們?cè)敢鈩e人怎樣待你，你們也要怎樣待人”，不同地域、不同種族、不同宗教、不同文化的人們，說(shuō)著大意相同的話(huà)。真理的身上布滿(mǎn)傷痕。換位思考是人類(lèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期博弈，付出慘重代價(jià)后總結(jié)出的黃金法則。沒(méi)有人是一座孤島，社會(huì)是一個(gè)利益共同體。我們不能用自己的左手去傷右手，我們是同一棵樹(shù)上的葉和果?？唆斉萏亟鹪凇痘ブ摗分凶C明：只有互助性強(qiáng)的生物群才能生存，對(duì)人類(lèi)而言，換位思考是互助的前提。

讓我們一起學(xué)會(huì)換位思考吧！

2013

年8月26日

第三篇：學(xué)會(huì)換位思考

注重細(xì)節(jié)服務(wù)學(xué)會(huì)換位思考

供應(yīng)室黃春勤

大家好！我是來(lái)自供應(yīng)室的一名老護(hù)士，不知不覺(jué)中在醫(yī)院護(hù)理這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了20年，給我感受最深的是在這20年當(dāng)中醫(yī)患關(guān)系發(fā)生了很大變化，以前的病人對(duì)醫(yī)生護(hù)士很信任，醫(yī)生和護(hù)士也是很受人尊敬的，但最近幾年病人動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)要投訴醫(yī)生或者護(hù)士,一些報(bào)刊或電視也曾報(bào)道某某醫(yī)院的某某醫(yī)生或護(hù)士被病人砍傷致死的新聞,前些日子深圳某一家醫(yī)院的護(hù)士在值夜班正常的巡病房時(shí)據(jù)說(shuō)吵到病人家屬休息竟也被打了。對(duì)此，在心寒的同時(shí),我充滿(mǎn)了困惑,百思不得其解，是我們的工作不到位還是現(xiàn)在病人都挑剔？患者來(lái)到我們醫(yī)院，怎樣的服務(wù)才能令患者滿(mǎn)意？難道真應(yīng)了媒體所宣揚(yáng)的那樣醫(yī)患矛盾日漸突出劍拔弩張一觸即發(fā)？現(xiàn)今的醫(yī)患關(guān)系如此緊張，競(jìng)爭(zhēng)又如此激烈，而做為民營(yíng)醫(yī)院的我們，如何在強(qiáng)手如林的醫(yī)院當(dāng)中脫穎而出形成我們的服務(wù)品牌？

10月10日，在醫(yī)院護(hù)理部的倡導(dǎo)下，本著“一切為了病人”為服務(wù)宗旨，以“探索顧客愿望，滿(mǎn)足顧客期望”為目標(biāo)，我和其他護(hù)士姐妹們進(jìn)行了角色互換活動(dòng)，那天，我們脫下大白袍，以病患的角度，換位去感受與體驗(yàn)病患的看病感受。從掛號(hào)，交費(fèi)取藥到打針一系列流程下來(lái)，從中以專(zhuān)業(yè)的眼光也發(fā)現(xiàn)時(shí)下醫(yī)院的亮點(diǎn)或不足，一天雖然很短暫，但通過(guò)護(hù)患角色互換活動(dòng)，我更深深的理解了患者的痛苦以及病中更需要我們護(hù)理人員的細(xì)心的服務(wù)。

作為一名供應(yīng)室的護(hù)士，我的角色是為臨床一線醫(yī)護(hù)人員服務(wù)，1

也許會(huì)有人說(shuō)，你們又不用直接面對(duì)病人，也要講究細(xì)節(jié)服務(wù)嗎？坦誠(chéng)的說(shuō)，之前我也有這樣的觀念，但幾天前的一件事，卻徹底改變了我的看法。幾天前，我負(fù)責(zé)到病房做收發(fā)工作，一大早，我?guī)е痔淄浦?chē)到門(mén)診大廳，準(zhǔn)備到門(mén)診去收器械，當(dāng)我進(jìn)電梯的時(shí)候，有兩個(gè)衣著光鮮的中年婦女也進(jìn)了電梯，當(dāng)確定沒(méi)有人進(jìn)來(lái)之后，我習(xí)慣性的用肘部關(guān)電梯門(mén)，這時(shí)候那兩個(gè)中年婦女一個(gè)高點(diǎn)的對(duì)矮一點(diǎn)的婦女說(shuō)，你看她是用肘部按的電梯，而不是用手，看來(lái)這間醫(yī)院的工作人員都是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的，素質(zhì)高，所以就算離市區(qū)較遠(yuǎn)，我也寧愿過(guò)來(lái)這里看病，覺(jué)得放心。當(dāng)時(shí)我在一旁聽(tīng)了很是觸動(dòng)，沒(méi)想自己就是按電梯門(mén)的一個(gè)小細(xì)節(jié)病人都看在眼里。所以在此我也想和大家分享一下我的感受，不要以為我們不是臨床一線醫(yī)護(hù)人員就妄自菲薄而不注重我們的一言一行，只要我們是在這醫(yī)院上班的很普通的一員，我們的一言一行都代表了我們醫(yī)院的形象，而我們醫(yī)院品牌的樹(shù)立，不單單靠院長(zhǎng)和科室的大主任，也需要我們這些普普通通的小護(hù)士們，還有許許多多清潔工和運(yùn)送人員，醫(yī)院服務(wù)水平的提高也是靠我們這些普通的工作人員在平凡的工作當(dāng)中注重細(xì)節(jié)一點(diǎn)一滴做起來(lái)的！也許還有人會(huì)說(shuō)，你們供應(yīng)室不就是做那些洗洗刷刷的工作嗎？連清潔阿姨都會(huì)做的工作，你們也要培訓(xùn)？也要優(yōu)質(zhì)服務(wù)嗎？那么我告訴你，醫(yī)院的不斷發(fā)展，如今的供應(yīng)室的工作也是要求越來(lái)越高了，我們每天都必須要小心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，不能出一點(diǎn)疏漏，工作中，我們急臨床所急，當(dāng)發(fā)生投訴的時(shí)候，田護(hù)長(zhǎng)常常教導(dǎo)我們，不是人家太挑剔，較真，是我們太粗心，讓我們經(jīng)常站在對(duì)方角度理解對(duì)方，學(xué)會(huì)

換位思考，以更好地為臨床服務(wù)。

在這20年當(dāng)中，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，人民的生活水平也在不斷提高，在服務(wù)水平要求越來(lái)越高的今天，做為醫(yī)護(hù)人員的我們?cè)撊绾稳プ霾拍茏尣∪藵M(mǎn)意呢？怎樣才能讓醫(yī)患關(guān)系和諧發(fā)展？可能會(huì)有很多種方法，諸如微笑服務(wù)或提供星級(jí)服務(wù)，通過(guò)這次活動(dòng)，我終于明白,在工作中應(yīng)注重細(xì)節(jié)服務(wù)，學(xué)會(huì)換位思考，能站在病人的角度替病人著想，那么，我想，醫(yī)患關(guān)系將不再是雪上加霜,而是冰雪消融,春暖花開(kāi)。我也堅(jiān)信，這次的活動(dòng)將不是終點(diǎn)，而是一個(gè)起點(diǎn)，從今天起，我們醫(yī)院的文明醫(yī)風(fēng)正在形成，醫(yī)患關(guān)系正在走向和諧!

我的演講完了謝謝大家！

第四篇：學(xué)會(huì)換位思考作文

學(xué)會(huì)換位思考作文

感情的世界，甚至是人世間，并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。在讀完第N本小說(shuō)后，我發(fā)出了這樣的感慨。

當(dāng)你翻開(kāi)一本小說(shuō)，你便走入了一個(gè)心靈的世界。且不說(shuō)這世界是否真實(shí)，但它已真實(shí)的走入了你的心中。你的心開(kāi)始隨著劇情的波動(dòng)而波動(dòng)，你開(kāi)始為主人公的命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)，甚至于你開(kāi)始將小說(shuō)中的人物分出“善者”或“惡者”。你喜歡“善者”，總希望給以他們好的結(jié)局。而充當(dāng)善者的往往便是第一人稱(chēng)的“我”，或是作者描述出的正面人物。我們總是能包容“善者”，包容“我”，即使“我”犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤，但我們也總會(huì)想，“我”畢竟是情有可原，“我”畢竟不是故意的……而當(dāng)所謂的“惡者”犯下了過(guò)錯(cuò)，即使并不是什么大錯(cuò)，即使是出于好心，即使他們最后得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)，我們也很難原諒他們。

然而，是什么造成了這樣的千差萬(wàn)別？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是“我”，只是作者是這樣寫(xiě)的，于是我們也這樣想。我們總是將自己融入作者筆下的“善者”，而“惡者”的存在只是為了襯托我們的“善”，有誰(shuí)又會(huì)真正認(rèn)為自己是錯(cuò)的而不原諒自己呢？我們的潛意識(shí)讓“善者”盡善盡美，但我們是否為“惡者”們想過(guò)，他們是否真的不可原諒。請(qǐng)嘗試著換位思考，將自己融入“惡者”，順著他們的思路想，或許，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片新的天地……

當(dāng)然，寫(xiě)小說(shuō)要有主人公，要有正面人物與反面人物。中國(guó)作文網(wǎng)但讀小說(shuō)時(shí)，你完全可以換位思考，這樣，你將獲得更多，也將包容更多。

然而，這都是理想化的?，F(xiàn)實(shí)生活也需要換位思考，但人在大是大非面前最難想到的就是為他人著想。畢竟，只有自己，才是自己小說(shuō)的主人公……

學(xué)會(huì)換位思考作文

每個(gè)人的性格都不同，人和人之間的相處，性格上會(huì)有所摩擦因而人和人之間常常會(huì)產(chǎn)生代溝、隔膜和矛盾。

那么要想化解這些問(wèn)題該怎么辦呢？讓我們先聽(tīng)一個(gè)故事吧！

小冉是一個(gè)性格特別倔強(qiáng)的女孩，她的父母再她上高中的時(shí)候離婚了，從此她跟著自己的母親生活，不久母親另嫁，她被迫接受著一個(gè)跟自己毫無(wú)關(guān)系的后爸，雖然后爸對(duì)小冉不是很好，但她很滿(mǎn)足因?yàn)槟笎?ài)的存在大于一切，但是在她上高中的第二年，母親有了和后爸的孩子叫小東，從此那個(gè)偉大的母愛(ài)被一分為二，小冉的心理不是滋味，她好難受，因此和母親之間產(chǎn)生了一種隔膜，時(shí)間越長(zhǎng)，隔膜越厚。

幾年過(guò)去后，小冉長(zhǎng)大了，也有了自己的孩子，也當(dāng)上了母親，她體會(huì)到了做母親的辛苦，慢慢學(xué)會(huì)體諒母親，想到當(dāng)初自己因?yàn)槟赣H有了小東而離家出走這么多年，沒(méi)有和母親取得聯(lián)系實(shí)在不應(yīng)該，于是她寫(xiě)信給母親，回信的是小冉的后爸，后爸在信中說(shuō)：??冉冉，看到你的信我真的很高興，真的希望你的母親也能看到，但是，你媽在你離家出走的那天，到處找你，那天下著大雨，你媽回來(lái)淋的很濕，然后就的了一場(chǎng)大病，我?guī)礁鱾€(gè)醫(yī)院看，都治不好，再加上她的心臟也不好，不久便去世了，她在最后的關(guān)頭也在喊著你的名字?冉冉?。（）??，當(dāng)冉冉看到這里的時(shí)候，她的眼淚不停的向下流，她仿佛看到了在大雨傾盆的街道上，母親焦急的喊聲，她痛恨自己的無(wú)知，自己的任性，自己的自私，她多么希望自己能早一點(diǎn)的站在母親的位置去想問(wèn)題，母親也不至于離開(kāi)她。

是?。‘?dāng)我們和別人之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該換個(gè)位去想問(wèn)題，去體諒別人，去寬容別人，這樣也是一種美的享受。

學(xué)會(huì)換位思考作文

在我們的生活中，由于不理解而造成的誤會(huì)是數(shù)以千計(jì)的，因此我們每個(gè)人都需要得到別人的理解。當(dāng)被人理解時(shí)，我們欣慰；當(dāng)不被人理解時(shí)，我們沮喪。所以要想求得別人的理解，首先“從我做起”，自己要學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”，來(lái)理解他人。

父母和孩子之間需要理解，老師和學(xué)生之間需要理解，朋友之間也需要理解。這三方面的理解，在我們現(xiàn)在這段人格的初步形成的道路上，是我們寶貴的財(cái)富。

父母和孩子之間需要理解，曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。相依為命的母女倆家境貧寒為了供女兒上大學(xué)，母親拚命賺錢(qián)，后來(lái)累壞了身子。女兒感動(dòng)得送了母親一件禮物，卻因母親對(duì)家境的考慮而不得不傷了女兒的心─禮物被打碎了。這個(gè)故事體現(xiàn)了母女倆互相的不理解，兩個(gè)人都沒(méi)有心理?yè)Q位，都沒(méi)有好好替對(duì)方想想，想想彼此的心情和感受，想想這么做會(huì)不會(huì)給對(duì)方造成傷害，如果她們考慮到了這一點(diǎn)，這件事就不會(huì)發(fā)生了。

老師和學(xué)生之間也要互相理解。學(xué)生做錯(cuò)了事，來(lái)勢(shì)不能一味地批評(píng)他們；老師若做錯(cuò)了事，學(xué)生也不能一味責(zé)怪老師。報(bào)紙上曾有這么一篇報(bào)道：一個(gè)學(xué)生因?yàn)槟昧送瑢W(xué)的一支鋼筆，竟被老師在臉上刻了一個(gè)“賊”字。這顯然透露出的是老師的道德問(wèn)題，但從中我們也能看出，老師是不理解那位同學(xué)的，小孩有一點(diǎn)小偷小摸的現(xiàn)象，是正常的，他們還沒(méi)有完全地辨別出“自己”和“非己”的東西，所以老師應(yīng)該理解他，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地開(kāi)導(dǎo)他，更不能侮辱他。在此基礎(chǔ)上，我們學(xué)生也應(yīng)該理解老師，老師由于疏忽而犯的錯(cuò)誤，我們應(yīng)采取“心理?yè)Q位”的戰(zhàn)術(shù)，想想，如果是自己，會(huì)不會(huì)也這樣呢？

朋友之間更需理解，只有互相理解，方可筑起堅(jiān)固的“友誼之堡”，倘若這其中的材料缺少理解，“城堡”會(huì)變得不堪一擊。生活中朋友之間難免會(huì)有一些小矛盾、小沖突，關(guān)鍵看兩人是否都“心理?yè)Q位”了，是否理解了對(duì)方。若不理解，他們的友情從此會(huì)沒(méi)有了；若理解了，他們的友情會(huì)更進(jìn)一步。

因此，我們要學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”，包容別人的錯(cuò)誤，理解他們的疏忽，因?yàn)檫@樣，即使在生活最黑暗的時(shí)刻，也一樣能找到心靈的安慰，也許就像點(diǎn)燃黎明的那一絲微弱的光輝那樣微渺。只有這樣，才能被別人所理解，才會(huì)使生活變得更美好！

學(xué)會(huì)換位思考作文

在我家老爸變成了老媽?zhuān)蠇屪兂闪死习帧Ｕ媸莻€(gè)奇怪的家庭？奇怪的父母？奇怪的換位？想知道奇在哪？怪在哪嗎？來(lái)吧！請(qǐng)走進(jìn)我的家庭。

詳看老爸檔案：細(xì)看老媽檔案：

身高：175厘米身高：155厘米

體重：130斤體重：95斤

外貌：英俊瀟灑、溫文而雅外貌：嬌小玲瓏、活撥開(kāi)朗

學(xué)歷：大專(zhuān)（昆明理工大學(xué)）學(xué)歷：初中（縣民族中學(xué)）

職業(yè)：國(guó)家公務(wù)員（國(guó)稅局）職業(yè)：曾經(jīng)商

職務(wù)：干部職務(wù)：家庭主婦

優(yōu)點(diǎn)：熱情大方、做事認(rèn)真優(yōu)點(diǎn)：自信自強(qiáng)、熱情善良

性格：性情溫和、善解人意性格：剛強(qiáng)、急躁

成就：多次獲得單位獎(jiǎng)勵(lì)成就：持家理財(cái)、勤勞能干

看完二老檔案，你準(zhǔn)會(huì)想我家一定是“優(yōu)勝劣汰”，老爸“當(dāng)家作主”。錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)“大錯(cuò)

特錯(cuò)”，我家的“武林霸主”可是老媽也。奇了怪吧？什么都矮老爸一截的老媽怎會(huì)是我們家的“最高統(tǒng)帥特別長(zhǎng)官”？別急、別急，看完老媽故事1、2、3就知曉詳情。

故事1：（好女兒＋好媳婦＋好媽媽?zhuān)健?好”

每逢節(jié)假日，老媽都要精心準(zhǔn)備各種禮物，全家總動(dòng)員去看望“四老”。到家沒(méi)來(lái)得及喘口氣就忙活開(kāi)了，收拾屋子、打掃院子、洗衣洗被，忙得不亦樂(lè)乎?！八睦稀笨烧媸强丛谘劾?，愛(ài)在心底，喜上心頭。那份甜、那份暖，外公外婆見(jiàn)人就夸女兒孝順；爺爺奶奶逢人就說(shuō)媳婦好。尤其生日的時(shí)候更是給“四老”錦上添花，“喜＋樂(lè)”一片暖融融的景象好似“過(guò)大年”。對(duì)我，老媽可更是“愛(ài)就一個(gè)字 ?愛(ài)?”?！皣?yán)之有愛(ài)，愛(ài)之有嚴(yán)”實(shí)在令我打心眼的佩服和敬愛(ài)！

故事2：（勇敢＋堅(jiān)強(qiáng)＋樂(lè)觀）＝“3強(qiáng)”

老媽“三全其美”降服歹徒的事讓我和老爸是又敬又愛(ài)。一向外表溫柔的她，內(nèi)心如此剛強(qiáng)，遇事沉著冷靜；困難面前不低頭、不服輸。拼著一股子勁自學(xué)了電腦的她很是自豪。太多的辛苦、太多的操勞，累壞了老媽。到醫(yī)院的檢查結(jié)果讓所有人大吃一驚，嚴(yán)重肝葉血管瘤。仿佛一顆“定時(shí)炸彈”全家人都呆了。老媽沒(méi)事一樣安慰著大家，一邊積極配合醫(yī)生治療，一邊堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地鍛煉身體。每天清晨堅(jiān)持6點(diǎn)起床，公園晨跑。良好的心態(tài)，樂(lè)觀的精神使老媽的病大有好轉(zhuǎn)。閑不住的她依舊為家忙碌著……這個(gè)家永遠(yuǎn)牽拌著老媽的心。此時(shí)一股愛(ài)的暖流在我內(nèi)心洶涌澎湃，“好老媽?zhuān)覀儛?ài)您！您是我永遠(yuǎn)的驕傲??！”故事3：（財(cái)政部長(zhǎng)＋后勤部長(zhǎng)＋統(tǒng)籌部長(zhǎng)）＝“3官”

我家的大事小事都是“3官”一手操持打點(diǎn)。中國(guó)作文網(wǎng)持家理財(cái)、生活安排、統(tǒng)籌管理。為我買(mǎi)了教育保險(xiǎn)；為鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠藤I(mǎi)了上好棺木；為整個(gè)家計(jì)劃開(kāi)支。每天三餐老媽親自下櫥，可口的飯菜總是令我們胃口大開(kāi)。勤儉持家的老媽對(duì)我的學(xué)習(xí)是毫不吝嗇，給我買(mǎi)書(shū)是常事。最近為了共同學(xué)習(xí)，又買(mǎi)了一臺(tái)價(jià)值7000元的電腦。家有這樣的老媽?zhuān)习质切母吻樵腹笆肿屛?。一心工作，所以榮譽(yù)多多。面對(duì)老媽老爸唱起了《十五的月亮》，“軍功章啊有你的一半，也有我的一半”?？粗蓯?ài)的老爸，幸福的老媽?zhuān)业男木拖窈攘嗣垡粯犹稹?/p>

我的家庭有意思嗎？換位父母有趣吧！你說(shuō)，這樣的家庭可不可愛(ài)？

學(xué)會(huì)換位思考作文

人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)——互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。

近些日子，作業(yè)量較大，于是我們班少數(shù)同學(xué)便有了抄作業(yè)的陋習(xí)，雖然數(shù)學(xué)老師再三勸說(shuō)，還是有同學(xué)繼續(xù)“作案”。剛剛還苦口婆心的數(shù)學(xué)老師立即火冒三丈，抓起那些同學(xué)的作業(yè)本“咔嚓，咔嚓”撕個(gè)“粉身碎骨”。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇得目瞪口呆，心驚膽戰(zhàn)。有的同學(xué)便默默拭淚。

我真的不明白，不理解。您為什么要這樣呢？誰(shuí)想去抄作業(yè)呢？一切都是情非得以??？我有些為那些被撕掉本子的同學(xué)抱不平了！

多為我們想想好嗎？雖然這是您對(duì)我們的警告，也是殺雞駭猴，但我們更希望您對(duì)我們能再和藹點(diǎn)，說(shuō)不定，這樣做效果會(huì)更好！

學(xué)會(huì)換位思考作文

那天晚飯后，我和父親一起出街購(gòu)物，剛行出街口，就被一個(gè)抱孩子的中年婦女喊住了：“我來(lái)這兒找親戚，找了一天都沒(méi)找到，錢(qián)都用完了，我想向你們借l元錢(qián)，給孩子買(mǎi)只面包吃，他實(shí)在是很餓了……”不等中年婦女說(shuō)完，父親就從錢(qián)包里掏出一張10元的紙幣，遞給她。中年婦女抱著孩子走了，我問(wèn)父親：“你錢(qián)包里不是有1元零錢(qián)嗎？干嘛給她10元？你就不怕遇到以乞討為生的人？”父親解釋道：“現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有一些職業(yè)乞丐，打著乞討的帽子騙取錢(qián)財(cái)，但是，我們?nèi)绻源藶橛删芙^施舍，那她懷抱中的孩子真的餓壞了怎辦呢？那些真正需要幫助的人怎辦呢？”的確如此，袖手旁觀可以讓我們遠(yuǎn)離欺騙和愚弄。尋求幫助者舍去的無(wú)非就是一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)，而拒絕幫助者失去的則是人與人之間的最基本的信任，這是用金錢(qián)都買(mǎi)不到的。不久，我搭父親的車(chē)去肇慶體育中心打羽毛球，下車(chē)的時(shí)候向父親要了5元錢(qián)，準(zhǔn)備回去時(shí)搭公交車(chē)。我穿的體育服沒(méi)有兜，到了羽毛球場(chǎng)把錢(qián)放在伙伴明仔的挎包里。我和明仔打完羽毛球后，明仔騎單車(chē)先走，他走前只匆匆向我打了個(gè)招呼，忘了把我那5元搭車(chē)錢(qián)拿出來(lái)。直到從體育中心出來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)自己身無(wú)分文，怎么辦呢？我打算碰碰運(yùn)氣，走進(jìn)體育中心旁邊的小賣(mài)部，紅著臉向小賣(mài)部老板說(shuō)明來(lái)意，老板首先有些遲疑，最后還是借我5元錢(qián)。出了小賣(mài)部，我只覺(jué)得口干舌噪，便用同樣的方法去隔壁水果店賒了1只價(jià)值2元的水果吃。

從那以后，我想吃零食就去那家小賣(mài)部；想吃水果了就去那家水果店。父親知道了，笑嘻嘻問(wèn)我：“阿伢，他們對(duì)你怎么這么好？”我說(shuō)：“因?yàn)槲遗c他們熟唄！”每次從體育中心出來(lái)，我都要走到小賣(mài)部和水果店門(mén)前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。兩個(gè)老板見(jiàn)到我，都會(huì)熱情地向我打招呼。每次得到他們的方便，我內(nèi)心都有一種感激之情。讀幼兒園時(shí)，老師教的有一首兒歌，是這樣唱：“不理睬陌生人呀，不理睬陌生人。”現(xiàn)在這首的兒歌還在流行著。當(dāng)自己成了別人的陌生人時(shí)，自己得不到別人的信任和幫助，這樣做人還有啥意思呢？構(gòu)建和諧社會(huì)從何說(shuō)起呢？我現(xiàn)在懷疑編這首兒歌的人是冷血?jiǎng)游?。做人要懂得換位思考。俗話(huà)說(shuō)，一回生二回熟。只要給陌生人的信任和一點(diǎn)善意的幫助，人們的內(nèi)心就必定會(huì)感到有一種溫暖的感覺(jué)。而溫暖過(guò)后，人與人之間再也不可能有那種“懷疑一切”的危機(jī)感，隨之而來(lái)的就是沒(méi)有任何羈絆所帶來(lái)的輕松。

學(xué)會(huì)換位思考作文

一個(gè)人快樂(lè)與否，往往不取決于事物本身，而是取決于從哪個(gè)角度去觀察、分析，處理所發(fā)生的事情。

同樣一束玫瑰，有人看到的是它的美麗花朵，有人看到的卻是花莖上隱藏著的那尖銳的刺。

你可曾煩惱，而你又可曾把煩惱的事轉(zhuǎn)變成快樂(lè)的事。是??！角度不同，結(jié)果就會(huì)不同。

一個(gè)凡人，不可能完美?？偵俨涣巳毕?。我就有一個(gè)致命的缺陷。

我的眼睛一出生就不好，幼兒園時(shí)就戴上了拿不掉的眼鏡，同學(xué)們嘲笑我，說(shuō)我與普通人不一樣，不與我玩耍。我總是寂寞一人，沒(méi)有一個(gè)朋友，不懂友情。我的自卑引起了老師的注意。

一天，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的玩耍，我一人坐在墻角，低著頭滿(mǎn)臉的沮喪。這時(shí)老師來(lái)了，看見(jiàn)老師，我把頭埋得更低了。老師走過(guò)來(lái)拉著我的手，膽小的我立刻把手抽了回來(lái)，老師再次的拉過(guò)我的手，我微微抬起了頭，老師盯著我的眼鏡，我避開(kāi)她的目光。老師輕輕的喊著我名字，拉了拉我的手，我再次抬起頭來(lái)，看到了老師慈祥的目光，我感覺(jué)她是那樣的和藹可親，我終于可以正視老師的目光了！

老師讓同學(xué)們都回到座位上，她開(kāi)始說(shuō)話(huà)了。

“同學(xué)們，你們知道嗎？這世界上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，所以都會(huì)有缺陷，有的人缺陷比較明顯，是因?yàn)樯系厶貏e喜歡她的芬芳?！?/p>

同學(xué)們睜大了眼睛，用羨慕的目光投向我，一下課，同學(xué)們就跑過(guò)來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，我第一次感受到了那種純真的友情。

是?。∩系哿邌莸煤?，給了你智慧就不會(huì)給你美貌；給了你財(cái)富就不會(huì)給你健康；給了你幸福就不會(huì)給你運(yùn)氣。我們遇到不如意的時(shí)候，不必去怨天尤人，更不能自暴自棄，要勇敢地去面對(duì)，自強(qiáng)不息。是??！我們都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，只不過(guò)是上帝特別喜歡我，咬了一大口而已。

我們要學(xué)會(huì)從困境中看到希望，從失敗中找到通往成功的階梯，變不利為有利，變不可能為可能，試著換一個(gè)角度去思考，一切都會(huì)變得更美好。

第五篇：教師要學(xué)會(huì)換位思考

教師要學(xué)會(huì)換位思考

湖北口鄉(xiāng)新川中心小學(xué) 李明朝

日常教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的事情：下課鈴響了，講臺(tái)上，老師依然滔滔不絕，講臺(tái)下，學(xué)生卻再也平靜不下來(lái)，不耐煩的、竊竊私語(yǔ)的、東張西望的、焦急的??更有一些大膽的學(xué)生要求上課老師快點(diǎn)下課。而這時(shí)，拖堂的老師都振振有詞：“我還不是為了讓學(xué)生多掌握一些知識(shí)，又不拿加班費(fèi)，就是直接拖到下一節(jié)課上課，學(xué)生也應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地在那兒坐著聽(tīng)課，否則就是對(duì)老師的不尊重?！比绻處熯@樣想，不但解決不了問(wèn)題，反而會(huì)使師生關(guān)系緊張，教學(xué)質(zhì)量也很難得到提高。

教師如果換位思考，從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，結(jié)果 可大不一樣：“我們每天至少得承受五六位老師的輪番‘轟炸’，這短短的十分鐘對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么珍貴?。±蠋熞煌暇褪俏辶昼?，而且?guī)缀跆锰萌绱?，我們連上廁所的時(shí)間都沒(méi)有，又乏雙累，又憋得慌，下一節(jié)課怎么上？如果所有的老師都這樣拖堂，我們還受得了嗎？”如果教師能這么想，事情就好解決了：哎呀！都怨自己課堂效率太低，不但讓學(xué)生跟著受罪，還搞得師生關(guān)系不和諧，今后一定得努力提高自己的授課水平，讓學(xué)生覺(jué)得輕松、覺(jué)得快樂(lè)。

“換位思考”就是換個(gè)角度思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種思維方式有很大的益處：商家一旦從消費(fèi)者的角度來(lái)分析市場(chǎng)，利潤(rùn)將源源不斷；教師一旦從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，無(wú)論是與學(xué)生溝通還是教學(xué)，都將變得很容易。在社會(huì)中，換位思考無(wú)時(shí)無(wú)

刻不存在：當(dāng)別人不理解你時(shí)，當(dāng)人際交流不暢通時(shí)，當(dāng)怨恨無(wú)法釋?xiě)褧r(shí)??請(qǐng)你試著從對(duì)方的立場(chǎng)考慮一下，或許，很多事情就會(huì)變得簡(jiǎn)單。懂得換位思考的人心胸寬廣、聰明睿智，在許多事情的處理上也會(huì)技高一籌、棋先一招。

所以，當(dāng)學(xué)生上課無(wú)精打采、心不在焉的時(shí)候，別急躁，換位思考一下：是不是我的授課方法有什么問(wèn)題？孩子是不是生病了？是不是有什么心事？怎樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？當(dāng)學(xué)生屢勸不聽(tīng)、屢教不必的時(shí)候，別泄氣，換位思考一下：是不是我的教育方法不得當(dāng)？是不是事情并不是我想象的那樣？當(dāng)學(xué)生失去理智，頂撞冒犯你的時(shí)候，別發(fā)火，換位思考一下：是不是有什么特別的原因？我對(duì)他是否缺乏深刻的了解？他的心理會(huì)不會(huì)有什么問(wèn)題呢？

換位思考，也就是對(duì)自己的一種反思，這需要極大的勇氣。直面自己時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己做得還不夠。作為一名合格的教師，這種敢于認(rèn)識(shí)自己、反省自己的勇氣是必不可少的。對(duì)待學(xué)生，特別是那些所謂的“雙差生”，更有必要換位思考。所謂的雙差生只不過(guò)是學(xué)習(xí)上落后些或紀(jì)律上松散些，其實(shí)他們也有閃光點(diǎn)，也有自尊，也同樣渴望得到老師的關(guān)注和欣賞。我們不能用異樣的眼光看待他們，更不能諷刺打擊，甚至體罰他們。尊重別人就等于尊重自己，一個(gè)人失去了自尊就真的什么都無(wú)所謂了。換位思考，不僅是讓教師換一種身份考慮問(wèn)題，更應(yīng)是在此基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題的統(tǒng)籌理性思考，是宏觀思維和異位思維的有機(jī)結(jié)合。只有這樣，教師才能教得輕松，學(xué)生

才能學(xué)得快樂(lè)。