第一篇：八年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《過(guò)零丁洋》知識(shí)點(diǎn)整理

過(guò)零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

【作者介紹】

文天祥（1236年6月6日-1283年1月9日），漢族，吉州廬陵（今江西青原區(qū)）人，南宋民族英雄，初名云孫，字履善，又字宋瑞，自號(hào)文山、浮休道人。文天祥以忠烈名傳后世，受俘期間，元世祖以高官厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義，生平事跡被后世稱許，與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”.【全文翻譯】

我一生的辛苦遭遇，都開(kāi)始于一部儒家經(jīng)書(shū)；從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來(lái)，經(jīng)過(guò)了整整四年的困苦歲月。

祖國(guó)的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。

想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險(xiǎn)惡的激流、嚴(yán)峻的形勢(shì)，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠(chéng)之心光照青史吧！

【考試范圍】

1、表現(xiàn)詩(shī)人的英雄氣概與舍生取義的生命觀的詩(shī)句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青

2、概括寫(xiě)出詩(shī)人被捕前的全部經(jīng)歷的詩(shī)句是：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星；

3、寫(xiě)出國(guó)家和個(gè)人的境遇的詩(shī)句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍；

4、概括寫(xiě)出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩(shī)句是：惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零?。?/p>

5、表現(xiàn)詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)，表現(xiàn)詩(shī)人崇高的愛(ài)國(guó)情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句是：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

6、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：表達(dá)了對(duì)抗元事業(yè)失敗的慨嘆和寧死不屈的決心。

7、“風(fēng)飄絮”“雨打萍”是兩個(gè)絕好的比喻，試作簡(jiǎn)要分析

答：“風(fēng)飄絮”比喻大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散柳絮，國(guó)家敗局的命運(yùn)，已無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻個(gè)人的命運(yùn)，詩(shī)人的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍，“雨打萍”是詩(shī)人漂泊沉浮的政治生涯的寫(xiě)照。這兩個(gè)比喻形象貼切，給人以悲愴辛酸之感。

8、分析頸聯(lián)的藝術(shù)特色和所表現(xiàn)的思想感情。

答：這兩句用帶有感**彩的地名來(lái)抒寫(xiě)憂慮不安的心情，極為巧妙新奇。天然巧合加上詩(shī)人杰出的藝術(shù)構(gòu)思，創(chuàng)造出這樣神奇的絕對(duì)。意思是去年在惶恐灘頭訴說(shuō)心中的惶恐，而今在零丁洋里悲嘆孤苦零丁。

9、“人生自古誰(shuí)無(wú)……”（尾聯(lián)）表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？答：表現(xiàn)了詩(shī)人舍生取義的高尚情操（生死觀）和崇高的民族氣節(jié)。

10、“干戈寥落”包含了詩(shī)人很多的辛酸和遺憾。

11、頷聯(lián)的特點(diǎn)：以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)。“雨打萍”是文天祥政治生涯的寫(xiě)照。意思是大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍。

12、如何理解尾聯(lián)的含義？答： 尾聯(lián)以激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀，成為愛(ài)國(guó)志士激勵(lì)民族氣節(jié)的警句名言。

本文由

索羅學(xué)院

整理

第二篇：《過(guò)零丁洋》讀后感

《過(guò)零丁洋》讀后感6篇

《過(guò)零丁洋》讀后感1

辛苦遭逢起一經(jīng)，

干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，

身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，

零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，

留取丹心照汗青

這首詩(shī)相信大家不陌生吧。這首詩(shī)就是出自文天祥筆下的詩(shī)《過(guò)零丁洋》。這首詩(shī)所體現(xiàn)了無(wú)限的悲哀和視死如歸的精神，為什么文天祥有無(wú)限的悲哀和視死如歸的呢?那是因?yàn)槲奶煜楸辉娮ズ?，元軍統(tǒng)帥張弘范勸說(shuō)文天祥投降，但文天祥視死如歸，寧死也不肯投降，張弘范認(rèn)為文天祥是位難得的人才，沒(méi)有殺他，把他軟禁在軍船上。文天祥在船上面對(duì)零丁洋，思緒萬(wàn)千，如浪濤翻滾，一首詩(shī)突然在腦海里浮現(xiàn)，遂提筆寫(xiě)下千古流傳詩(shī)作《過(guò)零丁洋》山河破碎風(fēng)飄絮， 身世浮沉雨打萍。這句話表現(xiàn)出了文天祥的無(wú)限悲哀，因?yàn)閲?guó)家沒(méi)有了，怎么不傷心呢?人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。這是最能體現(xiàn)出文天祥當(dāng)時(shí)所表現(xiàn)的詩(shī)句精神也是這首詩(shī)中的精華所在。

文天祥的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)不知感召了后代多少仁志士為國(guó)家而英勇獻(xiàn)身。

夏明翰就是一位典型人物，夏明翰出身于豪紳家庭，在革命思想的影響下，走上了革命的道路。后來(lái)夏明翰由于叛徒的出賣，夏明翰不幸在武漢被敵人殺害。當(dāng)敵執(zhí)行官問(wèn)他還有什么話要說(shuō)時(shí)，他大聲說(shuō)有，給我筆來(lái)。于是，他寫(xiě)下了大義凜然的就義詩(shī)，砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來(lái)人。

夏明翰就是人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的精神?！哆^(guò)零丁洋》體現(xiàn)出來(lái)的豪情壯志是永垂不朽的，不會(huì)因?yàn)闅v史而抹檫掉的。

《過(guò)零丁洋》讀后感2

陰沉灰暗的天空劃過(guò)一道長(zhǎng)長(zhǎng)而耀眼的流星。一時(shí)顯得格外燦爛，且愈加光輝閃亮。他就是文天祥，民族英雄，一位感動(dòng)、感染、感觸了無(wú)數(shù)人的義士，在南宋末年綻放出無(wú)與倫比的人格魅力。

他，年少有成。僅僅二十歲，便取得天下讀書(shū)人至高的夢(mèng)想——進(jìn)士第一，也就是狀元！可謂是進(jìn)入人生的高光時(shí)刻，然而他并沒(méi)有絲毫松懈、并沒(méi)有與南宋那紙醉金迷的生活融為一體、并未享受那無(wú)邊的功名。他仍然擦亮雙眼，南宋的黑暗沒(méi)有讓他迷失方向。他無(wú)私、他愛(ài)國(guó)、他看不慣小人橫行、看不起跳梁小丑。他，毅然決然地去明諫。然而，他卻一次次被彈劾。他，有志氣、有勇氣、有才氣。他絕不屈服！他是南宋的逆行者！

南宋末年破敗不堪，奸臣當(dāng)?shù)?。蒙古，兵精糧足，君主圣明。1275年，蒙古鐵騎南下，兵鋒直指南宋中央。國(guó)難當(dāng)頭，本來(lái)是一介書(shū)生的他，竟變賣家產(chǎn)，舍自己小家于不顧。短短幾天內(nèi)，召集了數(shù)萬(wàn)兵士，抗擊蒙古。數(shù)萬(wàn)人，在蒙古鐵騎面前又算得了什么？然而，他卻仍然堅(jiān)持抗擊到底，不懼任何人。這段時(shí)間里，他拋棄的太多：他的家人，一個(gè)個(gè)凋零了；他的家產(chǎn)，慢慢用盡了。他，無(wú)私、無(wú)懼、無(wú)掛。

最終，他被俘虜了。但“人生自古誰(shuí)無(wú)死”，他在給張世杰招降的信上，留下了《過(guò)零丁洋》這一千古名篇?！翱自怀扇?，孟曰取義，唯其義盡，所以仁至。讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事？而今而后，庶幾無(wú)愧。”他從容不迫，慷慨赴死。一代忠臣義士，無(wú)畏于為國(guó)獻(xiàn)身。給我們留下無(wú)限的`精神鼓勵(lì)，他的義終將永遠(yuǎn)被銘記。

文天祥，他是我的偶像，更應(yīng)是所有人的偶像！他有忠、有義、有信念、有氣概——愿浩然之氣長(zhǎng)存！

“名相烈士，合為一傳，三千年間，人不兩見(jiàn)”多么了不起??！我們?cè)跄懿粚W(xué)習(xí)他？

《過(guò)零丁洋》讀后感3

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，流取丹心照汗青”是出自《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)的。我閱讀了《過(guò)零丁洋》，一幅動(dòng)人的畫(huà)面在眼前：從小文天祥就立志報(bào)國(guó)，從考中進(jìn)士開(kāi)始，就為祖國(guó)操勞，又與元軍孤軍奮戰(zhàn)了四年。亡國(guó)了，也沒(méi)法救國(guó)，倍感傷心，如今九死一生，國(guó)破家亡，被元軍囚禁，更是孤苦伶仃?？伤圆煌督担c敵人視死如歸。

文天祥是多么的熱愛(ài)祖國(guó)，再面臨死亡，他仍面不改色，不屈服于敵人，仍與敵人視死如歸。從古至今，跟文天祥一樣的人也有許多，不計(jì)其數(shù)。魯迅18歲，見(jiàn)外國(guó)海軍侵略，就考入南京水師；后來(lái)，感到發(fā)展礦工業(yè)祖國(guó)才能富強(qiáng)，又去考了礦物學(xué)。畢業(yè)后，他又轉(zhuǎn)而投醫(yī)，最后人們是心理不好，就決心用筆喚醒民眾。劉胡蘭在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中被日本人抓住面對(duì)著死亡，祖國(guó)，也不把同伴供出。都深深的愛(ài)著祖國(guó)。

與文天祥相比，我感到羞愧不已?，F(xiàn)在好好學(xué)習(xí)才能報(bào)效祖國(guó)可如今有學(xué)習(xí)環(huán)境，我都不好好學(xué)習(xí)。上課時(shí)，老師在上面大講，我在下面小講，腦子里想的是周杰倫、阿杜的歌聲，心中的是引人入勝的電腦游戲，不時(shí)還在暗暗發(fā)笑。弄得同學(xué)們目瞪口呆。老師讓我回答問(wèn)題，我站起來(lái)，牛頭不對(duì)馬嘴地亂說(shuō)一氣，搞得大家哄堂大笑。到了考試，一竅不通，只能亂寫(xiě)一氣，成績(jī)后，總對(duì)說(shuō)下次要努力，可是兩三個(gè)小時(shí)，立下的志愿就忘了，更不用說(shuō)去努力了。

可是讀了《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)后，我知道了要熱愛(ài)祖國(guó)，青少年熱愛(ài)祖國(guó)最的是好好學(xué)習(xí)，練就一身硬本領(lǐng)，將來(lái)出社會(huì)后，為祖國(guó)建設(shè)，讓祖國(guó)聳立在世界強(qiáng)國(guó)中。

《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)像我的照明燈，小老師，告訴我要熱愛(ài)祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)；又像多彩的陽(yáng)光，伴我踏向未來(lái)的征程。

《過(guò)零丁洋》讀后感4

世界東方有一顆璀璨的明珠，明珠上有一朵絢麗的奇葩，它就是宋詞。宋詞是畫(huà)是歌，它是祖先向我訴說(shuō)。它讓我增長(zhǎng)知識(shí)，了解歷史，知曉名人，培養(yǎng)著我、教育著我，為我的成長(zhǎng)增添了一份樂(lè)趣。宋詞，你是祖先的心血，你是祖先的話語(yǔ)，你是我們的新讀本，你是我們的傳家寶。

在燦如星海的唐宋詞中，有一顆星星時(shí)時(shí)照亮著我。那是文天祥在臨死前吟成的一首千古絕唱——《過(guò)零丁洋》：“辛苦遭逢起一經(jīng)，千戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”文天祥，一個(gè)響亮的名字，南宋末年杰出的民族英雄。他的一生，處于元軍大舉南侵，南宋瀕臨滅亡的時(shí)期。為了救亡圖存，他積極組織和領(lǐng)導(dǎo)宋軍抗元。這首詩(shī)表現(xiàn)的正是文天祥被俘之后寧死不屈、正氣凜然的高尚節(jié)操。就是這“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古絕句，表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意志，成為我們熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身祖國(guó)的座右銘。每當(dāng)我吟起《過(guò)零丁洋》，就覺(jué)得文天祥的一腔浩然正氣充溢于天地之間。

看文天祥的這首詩(shī)，很容易讓人聯(lián)想起《我的自白書(shū)》：我渴望自由，但人的身軀怎能從狗洞子里爬出？人人都渴望生命，生欲我所欲，義亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取義可矣！又覺(jué)得國(guó)亡我不亡就是恥辱，我必須與邪惡斗爭(zhēng)。這首詞告訴我歷史上宋元兩朝的盛衰，讓我更加地?zé)釔?ài)祖國(guó)，愿為祖國(guó)效力，寧死不當(dāng)亡國(guó)奴。

宋詞是回味無(wú)窮的，宋詞給我?guī)?lái)無(wú)限的遐想。

《過(guò)零丁洋》讀后感5

人生自古誰(shuí)無(wú)死，流取丹心照汗青是出自《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)的。今天我閱讀了《過(guò)零丁洋》，一幅動(dòng)人的畫(huà)面出現(xiàn)在眼前：從小文天祥就立志報(bào)國(guó)，從考中進(jìn)士開(kāi)始，就為祖國(guó)操勞，自己又與元軍孤軍奮戰(zhàn)了四年。亡國(guó)了，自己也沒(méi)法救國(guó)，倍感傷心，如今九死一生，國(guó)破家亡，自己被元軍囚禁，更是孤苦伶仃?？伤圆煌督担c敵人視死如歸。

文天祥是多么的熱愛(ài)祖國(guó)，再面臨死亡，他仍面不改色，不屈服于敵人，仍與敵人視死如歸。從古至今，跟文天祥一樣的人也有許多，不計(jì)其數(shù)。魯迅18歲，見(jiàn)外國(guó)海軍侵略中國(guó)，就考入南京水師；后來(lái)，感到發(fā)展礦工業(yè)祖國(guó)才能富強(qiáng)，又去考了礦物學(xué)。畢業(yè)后，他又轉(zhuǎn)而投醫(yī)，最后認(rèn)為人們是心理不好，就決心用筆喚醒民眾。劉胡蘭在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中被日本人抓住面對(duì)著死亡，為了祖國(guó)，也不把同伴供出。他們都深深的愛(ài)著祖國(guó)。

與文天祥相比，我感到羞愧不已。現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)才能報(bào)效祖國(guó)，可如今有良好學(xué)習(xí)環(huán)境，我都不好好學(xué)習(xí)。上課時(shí)，老師在上面大講，我在下面小講，腦子里想的是周杰倫、阿杜的歌聲，心中存在的是一些引人入勝的電腦游戲，自己不時(shí)還在暗暗發(fā)笑。弄得同學(xué)們目瞪口呆。老師讓我回答問(wèn)題，我站起來(lái)，牛頭不對(duì)馬嘴地亂說(shuō)一氣，搞得大家哄堂大笑。到了考試，自己一竅不通，只能亂寫(xiě)一氣，成績(jī)出來(lái)后，總對(duì)自己說(shuō)下次一定要努力，可是不到兩三個(gè)小時(shí)，自己立下的志愿就已經(jīng)忘了，更不用說(shuō)去努力了。

可是讀了《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)后，我知道了一定要熱愛(ài)祖國(guó)，我們青少年熱愛(ài)祖國(guó)最重要的表現(xiàn)是好好學(xué)習(xí)，練就一身硬本領(lǐng)，將來(lái)出社會(huì)后，為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，讓祖國(guó)聳立在世界強(qiáng)國(guó)中。

《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)像我的照明燈，小老師，告訴我要熱愛(ài)祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)；又像多彩的陽(yáng)光，伴隨著我踏向未來(lái)的征程。

《過(guò)零丁洋》讀后感6

讀了這首《過(guò)零丁洋》朗朗上口的詩(shī)，使我激情澎湃，使我對(duì)文天祥的愛(ài)國(guó)情懷感到崇拜與敬仰，同時(shí)也為詩(shī)中作者所遭遇的悲慘事件感到悲傷。

《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)歌中所描述的是文天祥被元軍俘虜時(shí)所寫(xiě)的，全詩(shī)所描述得慷慨激昂，體現(xiàn)出文天祥的愛(ài)國(guó)之情，尤其是詩(shī)中的“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照漢青”，這一句詩(shī)更體現(xiàn)了文天祥英雄的舍生取義，視死如歸的堅(jiān)定信仰和昂揚(yáng)斗志、還有他那愛(ài)國(guó)民族氣節(jié)。

讀了《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)之后，我不禁想起了抗戰(zhàn)時(shí)期為了祖國(guó)拋頭顱、灑熱血的烈士們，他們用自己的生命換來(lái)了我們美好的今天，捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土，這不正是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)么？

記得我很小的時(shí)候，總是很貪玩，從不聽(tīng)爸爸媽媽的話，每當(dāng)我玩的滿頭大汗、全身臟兮兮的回家，爸爸媽媽看到我這個(gè)樣子，總是會(huì)嘮嘮叨叨的說(shuō)：“兒子，你整天這么玩，能不能用玩的心思多用在學(xué)習(xí)上呀？老是跑去玩，長(zhǎng)大后能有什么出息呀？”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我心里總在想：“學(xué)習(xí)有什么好的，不就是讀書(shū)認(rèn)字嗎？”但當(dāng)我學(xué)習(xí)了《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)之后，我漸漸的明白了，我們之所以要學(xué)習(xí)，那是為了長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)。有一句話是這么說(shuō)的“讀書(shū)不忘報(bào)國(guó)，報(bào)國(guó)不忘讀書(shū)?！彼韵胍獮樽鎳?guó)做出貢獻(xiàn)，那么讀書(shū)是最重要的。雖然我們不能像烈士那樣，為國(guó)捐軀，但是我們也要懷著像烈士一樣的精神報(bào)國(guó)，正如文天祥一樣——人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。從這奮勇激昂的詩(shī)句中，我越來(lái)越認(rèn)真的讀書(shū)了，對(duì)報(bào)效祖國(guó)的信念也越來(lái)越強(qiáng)了?！哆^(guò)零丁洋》這首詩(shī)歌，不僅讓我對(duì)文天祥更加的崇拜，更重要的是讓我明白了一個(gè)道理：我們一生下來(lái)就是為了擔(dān)負(fù)這一個(gè)偉大的使命，那就是——報(bào)效祖國(guó)。

第三篇：過(guò)零丁洋教案設(shè)計(jì)

過(guò)零丁洋教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、解律詩(shī)特點(diǎn)，初步把握律詩(shī)基本常識(shí)。

2、認(rèn)真看注解,反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，能在誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩(shī)人的思想感情。深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的名句及內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)方法：美讀法。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)輔助手段：張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》、相關(guān)圖片、背景音樂(lè)等。

預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀全文，體會(huì)本篇的感情。

2、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)的古代詩(shī)詞、歌詞等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示例。

同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)?？墒窃谖覀冏鎳?guó)幾千年的歷史上，有無(wú)數(shù)的先烈在為它捍衛(wèi)奮斗，把自己的生命與情感奉獻(xiàn)給我們的祖國(guó)，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”今天就讓我們來(lái)共同傾聽(tīng)偉人文天祥的心聲，感受他的愛(ài)國(guó)豪情！

二、簡(jiǎn)介作者及背景。

文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當(dāng)時(shí)任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，雖經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市從容就義。

此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志。

三、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解詩(shī)中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

（一）范讀。（采用多媒體畫(huà)面配樂(lè)朗誦。學(xué)生靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

（二）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀詩(shī)，大家評(píng)議（指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、咬字、感情、重音等方面來(lái)評(píng)價(jià)）。辛苦遭逢／起一經(jīng)，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風(fēng)飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說(shuō)惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰(shuí)無(wú)死，留取丹心／照汗青。（最后兩句要節(jié)奏放慢但要大聲。）

2、全班齊讀。

四、看注解，正確理解詩(shī)句的意思。

（一）學(xué)生邊看注解，邊理解詩(shī)句的意思。

（二）板書(shū)出示補(bǔ)充注解，理解加點(diǎn)字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個(gè)人的遭遇命運(yùn)。零丁：孤苦無(wú)依的樣子。

汗青：史冊(cè)。古代在竹簡(jiǎn)上記事，制作竹簡(jiǎn)時(shí)，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡(jiǎn)為汗青。

五、把握全詩(shī)意思。

（一）總體把握：該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

討論明確：慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。（這一點(diǎn)學(xué)生比較容易把握，不必花太多時(shí)間）

（二）具體把握：小組討論交流，組織班級(jí)交流。

學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。（在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。）

1、此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？?。“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

（可跟學(xué)生講解詩(shī)歌的意象與意境的聯(lián)系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩(shī)的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運(yùn)或不順的仕途。）

3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。可見(jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

（可聯(lián)系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，文天祥的詩(shī)句更勝一籌：他可能是受到老杜的這種“四柱對(duì)”的影響，但他并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，杜甫的詩(shī)只是兩組現(xiàn)成的地名，而文天祥則是把兩個(gè)地名轉(zhuǎn)化為兩種心情。）

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。這兩句是全詩(shī)的文眼句。這首詩(shī)之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩(shī)人以生命為歌，以生命殉國(guó)，以生命殉詩(shī)，從而贏得了后世的尊崇！

六、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)詩(shī)歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，思考：該詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的句子是什么？為什么？（組織班級(jí)交流，發(fā)揮想象，感受意境，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。）討論明確：主旨句是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩(shī)句毫無(wú)技巧，直抒胸臆，但這首詩(shī)最具震撼力就是這兩句統(tǒng)一為人格的宣言。一個(gè)“照”字用得很自然，不著痕跡?！暗ば摹焙汀昂骨唷钡墓猓呦嘤骋r，在色彩上自然的構(gòu)成和諧的反襯。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志。

七、拓展延伸：全班交流所收集的有關(guān)愛(ài)國(guó)或不折氣節(jié)的名人或詩(shī)詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；岳飛精忠報(bào)國(guó)最

終死在**亭上；陸游臨死不忘國(guó)家統(tǒng)一；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

詩(shī)句：

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏。（李白《夢(mèng)游姥吟留別》）

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。（鄭思肖《畫(huà)菊》）

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。（李清照《烏江》）

王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。（陸游《示兒》）

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。（于謙《石灰吟》）

人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。（徐悲鴻）

（課堂預(yù)測(cè)：這一環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)有很多事例和詩(shī)句，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生中有資料的情況比較多，這部分可抽學(xué)生回答。另外教師可按以下分類：舍身取義的人生觀，堅(jiān)貞不屈的民族觀，以身殉國(guó)的浩然正氣。這樣可避免混糊重復(fù)。）

九、課堂總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

同學(xué)們，一曲《過(guò)零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這祥和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛(ài)我們的祖國(guó)。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹?，?mèng)想成真！

十、布置作業(yè)。

（一）反復(fù)朗讀，背誦全文。

（二）再讀全詩(shī)，思考本詩(shī)給了你哪些啟發(fā)，寫(xiě)一篇讀后感，500字左右。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

首聯(lián)——回顧一生深摯沉痛

《過(guò)零丁洋》頷聯(lián)——國(guó)破家亡坎坷辛酸丹心垂史

（述懷詩(shī)）頸聯(lián)——追憶過(guò)去悲憤憂懼映照千古

尾聯(lián)——感嘆眼前以死名志激情慷慨

第四篇：過(guò)零丁洋教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

過(guò)程與方法：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)偶和比喻的巧妙作用。

【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)題目中的“零丁洋”在廣東珠江口外。作者文天祥，號(hào)（），字（）

又字履善，（）朝代（）家、詩(shī)人。請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

（1）干戈（）（2）寥落（）（3）惶恐（）（4）飄絮（）

（二）課內(nèi)探究討論：此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（三）拓展延伸文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？

——藺相如寧為玉碎，不為瓦全；

蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；

民族英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在**亭上；

朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；

劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句？

——粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間（明.于謙<<石灰吟>>）；

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中（宋.鄭思肖<<畫(huà)菊>>）；

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏（唐.李白<< 夢(mèng)游天姥吟留別>>）；

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄（宋.李清照<<烏江>>）；

人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨（徐悲鴻）

（四）訓(xùn)練檢測(cè)（12分，書(shū)寫(xiě)1分）詩(shī)中詩(shī)人將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，沉痛訴說(shuō)國(guó)破家亡、動(dòng)蕩不安的痛苦的詩(shī)句：

。詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人“舍生取義，殺身成仁”的民族氣節(jié)的詩(shī)句：。詩(shī)中直抒胸臆，表達(dá)其誓死不屈的決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神的詩(shī)句：。詩(shī)中運(yùn)用比喻手法表達(dá)國(guó)家危亡，個(gè)人身世坎坷之意的句子：

。詩(shī)中作者回顧自己的身世，重點(diǎn)寫(xiě)入仕和“勤王”的詩(shī)句：

。作者寫(xiě)兵敗與被俘的情景與感慨的詩(shī)句：

。

總結(jié)反思

第五篇：《過(guò)零丁洋》讀后感

--精選公文范文--------------------------《過(guò)零丁洋》讀后感(精選多篇)

第一篇：《過(guò)零丁洋》教案

《過(guò)零丁洋》教案

寧陵縣新世紀(jì)學(xué)校張禮君

教學(xué)目標(biāo)：

1、解律詩(shī)特點(diǎn)，初步把握律詩(shī)基本常識(shí)。

2、認(rèn)真看注解,反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，能在誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩(shī)人的思想感情。深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌中的名句及內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)方法：美讀法。

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課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)輔助手段：ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

ppt展示文天祥紀(jì)念館。

如今我們紀(jì)念這位民族英雄，是為了傳承愛(ài)國(guó)精神。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！苯裉炀妥屛覀儊?lái)共同傾聽(tīng)偉人文天祥的心聲，感受他的愛(ài)國(guó)豪情！

二、簡(jiǎn)介作者及背景。

文天祥字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵人。75年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當(dāng)時(shí)任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。76年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。77年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。78年在五坡嶺被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。79年被送到大都，囚3年，雖經(jīng)威 1

脅利誘，始終不屈。83年1月9日在柴市從容就義。

此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志。

三、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解詩(shī)中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

師范讀。學(xué)生靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀詩(shī)，大家評(píng)議。

辛苦遭逢／起一經(jīng)，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風(fēng)飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說(shuō)惶恐，零丁洋里／嘆----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------零丁。

人生自古／誰(shuí)無(wú)死，留取丹心／照汗青。

2、全班齊讀四首古詩(shī)。

四、看注解，正確理解詩(shī)句的意思。

學(xué)生邊看注解，邊理解詩(shī)句的意思。

投影出示補(bǔ)充注解，理解加點(diǎn)字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個(gè)人的遭遇命運(yùn)。零丁：孤苦無(wú)依的樣子。

汗青：史冊(cè)。古代在竹簡(jiǎn)上記事，制作竹簡(jiǎn)時(shí)，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡(jiǎn)為汗青。

五、把握全詩(shī)意思。

1、此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------抗元。

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)

人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？唷！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦?？梢?jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。這兩句是全詩(shī)的文眼句。這首詩(shī)之所以能夠----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩(shī)人以生命為歌，以生命殉國(guó)，以生命殉詩(shī)，從而贏得了后世的尊崇！

六、學(xué)生有感情地自由朗讀并背誦全詩(shī)，之后小組之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

七、師生共同有表情地朗讀詩(shī)歌。

八、小結(jié)：

詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

九、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)詩(shī)歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，思考：該詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的句子是什么？為什么？

討論明確：主旨句是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩(shī)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------句毫無(wú)技巧，直抒胸臆，但這首詩(shī)最具震撼力就是這兩句統(tǒng)一為人格的宣言。一個(gè)“照”字用得很自然，不著痕跡?！钡ば摹焙汀昂骨唷钡墓猓呦嘤骋r，在色彩上自然的構(gòu)成和諧的反襯。

十、拓展延伸：全班交流所收集的有關(guān)愛(ài)國(guó)或不折氣節(jié)的名人或詩(shī)詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在**亭上；陸游臨死不忘國(guó)家統(tǒng)一；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。詩(shī)句：

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。

----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------

人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。

十一、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，一曲《過(guò)零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛(ài)我們的祖國(guó)。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹?，?mèng)想成真！

十二、布置作業(yè)。

反復(fù)朗讀，背誦全文。

再讀全詩(shī)，寫(xiě)一篇讀后感，500字左右。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

首聯(lián)——回顧一生深摯沉痛

《過(guò)零丁洋》頷聯(lián)——國(guó)破家亡坎坷辛酸丹心垂史

頸聯(lián)——追憶過(guò)去悲憤憂懼映照千古

尾聯(lián)——感嘆眼前以死名志舍生----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------取義

第二篇：過(guò)零丁洋

《過(guò)零丁洋》文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

１．填寫(xiě)詩(shī)句。

用雙關(guān)手法概括出自己的抗元經(jīng)歷，表達(dá)憂憤之情的句子是。

最能表現(xiàn)文天祥崇高氣節(jié)的詩(shī)句是。２．“惶恐”和“零丁”有雙層含義，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有哪兩層含義。３．談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”兩句詩(shī)的理解。

４．像文天祥一樣有骨氣，正確對(duì)待生死的歷代名人志士還有不少，請(qǐng)你再舉兩例說(shuō)明。５.你還能寫(xiě)出與“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”相似的透著錚錚鐵骨的名句嗎 ？６、詩(shī)中第二聯(lián)，運(yùn)用比喻的方法，將國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回，以“雨打萍”比喻。７、賞析文天祥《過(guò)零丁洋》并答題。

①“起一經(jīng)”和“四周星”六字寫(xiě)出了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是;二是。“風(fēng)飄絮”與“雨打萍”六字形象地寫(xiě)出了。②、詩(shī)中運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既表明形勢(shì)惡劣，又說(shuō)明作者境況?？嗟木渥邮牵?。表明自己以死明志、舍生取義的決心，堪稱千古傳誦的名句是：。

③、詩(shī)中巧妙運(yùn)用比喻抒發(fā)憂國(guó)傷懷的句子是：。④、尾聯(lián)中的汗青指的是：。這一句表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。

⑤、本文表達(dá)了的主題，側(cè)重于抒發(fā)的感情。８、對(duì)句子“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”作賞析。

內(nèi)容：

表示手法：1

思想感情：

在文中的作用：

9、《過(guò)零丁洋》表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？

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《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，義躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)

間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

1、對(duì)這首曲理解分析不正確的一項(xiàng)是 ．．．

a、這是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是曲的標(biāo)題。

b、“山河表里潼關(guān)路”勾畫(huà)出潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢(shì)險(xiǎn)要的特點(diǎn)。

c、曲中的“聚”字賦予靜止的峰巒以動(dòng)感，“怒”字則生動(dòng)地表現(xiàn)出波濤洶涌的情態(tài)。

d、作者在曲中表達(dá)出深深的傷感悲憤之情，他傷感悲憤的最主要原因是“宮闕萬(wàn)間都做了

土”。

2、結(jié)尾“亡，百姓苦”好理解，為何“興”，百姓也苦呢？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------談?wù)勀愕?/p>

看法。

3、曲子開(kāi)頭描寫(xiě)潼關(guān)的地勢(shì)，作用是什么？

4、對(duì)本文內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是

a、“如聚”，山峰聚集于潼關(guān)之狀；“如怒”河流奔涌之狀。潼關(guān)外臨渭河，內(nèi)有嵩山，首句極言潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，已寓兵家必爭(zhēng)之地之意。

b、“望西都，意躊躇”，寫(xiě)作者駐足遠(yuǎn)望，感慨橫生的樣子，“西都”即“長(zhǎng)安”，曾是

幾朝都城，可作者眼下只剩下一片凄涼。

c、“宮闕萬(wàn)間都做了土”，表面看起來(lái)只是回顧歷史，而沒(méi)有直接提到戰(zhàn)爭(zhēng)，然而歷代

改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景卻躍然紙上。

d、作者通過(guò)懷古表達(dá)對(duì)民間疾苦----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的關(guān)懷與同情，立意精辟，主題深刻，氣勢(shì)雄渾，感

情深沉。

5、請(qǐng)摘錄出最能表現(xiàn)這首元曲主題的句子。

6、中國(guó)古典詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣。你認(rèn)為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個(gè)詞

用得最好？請(qǐng)說(shuō)出理由。

7、你是怎樣理解“興，百姓苦，亡，百姓苦”這句話的？

8、下列賞析不正確的一項(xiàng)是

a全篇有三層，前三句寫(xiě)景，中間四句抒情，最后兩句議論，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

b、開(kāi)篇從景色落筆，巧用比喻，以壯麗的河山襯托自己對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

c、中間四句是詩(shī)人緬懷歷史陳?ài)E發(fā)出的感嘆，蘊(yùn)含著借古諷今之意。

d、篇末一語(yǔ)破的，指出封建帝王的興亡勝敗，都只會(huì)給人民帶來(lái)痛苦和災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)民

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間疾苦的同情。

9、全曲有所見(jiàn)所想到所感，借憑吊潼關(guān)古跡表現(xiàn)了這樣一個(gè)歷史主題

《己亥雜詩(shī)》龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

這道詩(shī)是《已亥雜詩(shī)》的第五首，寫(xiě)詩(shī)人離京的感受。雖然載著”浩蕩離愁”，卻表示仍

然要為國(guó)為民盡自己最后一份心力。

詩(shī)的前兩句抒情敘事，在無(wú)限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢競(jìng)自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃

出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。這樣，離別的愁緒就和回歸的

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喜悅交織在一起，既有”浩蕩離愁”，又有”呤鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩

個(gè)畫(huà)面相反相成，互為映襯，是詩(shī)人當(dāng)日心境的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)的后兩句以落花為喻，表明自

己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。”化作春泥更護(hù)花”，詩(shī)人是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫(xiě)信，商討國(guó)事，并

希望參加他的幕府，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?？上г?shī)人不久就死在丹陽(yáng)書(shū)院，無(wú)從實(shí)現(xiàn)他的

社會(huì)理想了，令人嘆惋惜。

這首小詩(shī)將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩(shī)人

復(fù)雜的情感，龔自珍論詩(shī)曾說(shuō)”詩(shī)與人為一，人外無(wú)詩(shī)，詩(shī)外無(wú)人”，他自己的創(chuàng)作就是最好的證明。

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練習(xí)：

1、《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)將_____________ 和________ _ 融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩(shī)人復(fù)雜的感情。這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人離京的感受，前兩句中的“_______”一詞直接描寫(xiě)了詩(shī)人的心境。成為龔自珍一生精神寫(xiě)照的句子是。此句載著浩蕩離愁辭官還仍關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)。

2、“落紅不是無(wú)情物”中，詩(shī)人以比喻?！盎鞔耗喔o(hù)花”一句表現(xiàn)了詩(shī)人想繼續(xù)為效力的思想感情。今天常用來(lái)比喻。

3、這首詩(shī)的前兩句抒發(fā)了作者哪些復(fù)雜的情感？

4、讀了本詩(shī)，你對(duì)人生的價(jià)值有哪些思考？

5、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”兩句，寄托了作者怎樣的情懷？從這句詩(shī)中你聯(lián)想到了什么？

6、選出這首詩(shī)詞句理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

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a、“浩蕩離愁”，指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩蕩：無(wú)限。

b、“吟鞭”指詩(shī)人馬鞭?！皷|指”指東方故里。“天涯”指離京都遙遠(yuǎn)。

c、“落紅”指落花。此句暗喻自己是有愛(ài)國(guó)情懷的志士。

d、“更護(hù)花”的“花”喻青少年，此句表明作者要為培養(yǎng)下一代做出犧牲。

7、對(duì)這首詩(shī)的分析有誤的一項(xiàng)是：

a、頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時(shí)的無(wú)限感慨，表現(xiàn)了詩(shī)人拋棄離愁后的興奮心情。

b．后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長(zhǎng)之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國(guó)效力。

c．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無(wú)情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬(wàn)物的春泥；②春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長(zhǎng)，繼續(xù)為人類造福。

d．這首詩(shī)反映了詩(shī)人辭官后不甘----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------消極，決心繼續(xù)為變革社會(huì)而努力的精神。

8.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)名句“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的理解。

9、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

第三篇：過(guò)零丁洋

教學(xué)目標(biāo)：

1、解律詩(shī)特點(diǎn)，初步把握律詩(shī)基本常識(shí)。

2、認(rèn)真看注解,反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，能在誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩(shī)人的思想感情。深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的名句及內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

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教學(xué)方法：美讀法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》、相關(guān)圖片、背景音樂(lè)等。

預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀全文，體會(huì)本篇的感情。

2、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)的古代詩(shī)詞、歌詞等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入示例。

同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)?？墒窃谖覀冏鎳?guó)幾千年的歷史上，有無(wú)數(shù)的先烈在為它捍衛(wèi)奮斗，把自己的生命與情感奉獻(xiàn)給我們的祖國(guó)，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”今天就讓我們來(lái)共同傾聽(tīng)偉人文天祥的心聲，感受他的愛(ài)國(guó)豪情！

二、簡(jiǎn)介作者及背景。

文天祥字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------吉州廬陵人。75年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當(dāng)時(shí)任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。76年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。77年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。78年在五坡嶺被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。79年被送到大都，囚3年，雖經(jīng)威脅利誘，始終不屈。83年1月9日在柴市從容就義。

此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志。

三、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解詩(shī)中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

范讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀詩(shī)，大家----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------評(píng)議。辛苦遭逢／起一經(jīng)，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風(fēng)飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說(shuō)惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰(shuí)無(wú)死，留取丹心／照汗青。

2、全班齊讀四首古詩(shī)。

四、看注解，正確理解詩(shī)句的意思。

學(xué)生邊看注解，邊理解詩(shī)句的意思。

投影出示補(bǔ)充注解，理解加點(diǎn)字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個(gè)人的遭遇命運(yùn)。零?。汗驴酂o(wú)依的樣子。

汗青：史冊(cè)。古代在竹簡(jiǎn)上記事，制作竹簡(jiǎn)時(shí)，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡(jiǎn)為汗青。

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五、把握全詩(shī)意思。

總體把握：該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

討論明確：慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。

具體把握：小組討論交流，組織班級(jí)交流。

學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。

1、此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？??！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？??？梢?jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。這兩句是全詩(shī)的文眼句。這首詩(shī)之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩(shī)人以生命為歌，以生命殉國(guó)，以生命殉詩(shī)，從而贏得了后世的尊崇！

六、學(xué)生有感情地自由朗讀并背誦全詩(shī)，之后小組之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

七、全班同學(xué)閉上眼睛，欣賞張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，默默感受愛(ài)國(guó)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------情懷。

八、師生共同有表情地朗讀詩(shī)歌。

九、小結(jié)：

詩(shī)歌是激qing的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激qing。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

個(gè)別檢查背誦。

集體有感情地背誦全詩(shī)。

二、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)詩(shī)歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，思考：該詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的句子是什么？為什么？

討論明確：主旨句是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩(shī)句毫無(wú)技巧，直抒胸臆，但這首

詩(shī)最具震撼力就是這兩句統(tǒng)一為----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------人格的宣言。一個(gè)“照”字用得很自然，不著痕跡?！暗ば摹焙汀昂骨唷钡墓猓呦嘤骋r，在色彩上自然的構(gòu)成和諧的反襯。

三、再次播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，讓學(xué)生更深入體會(huì)有著愛(ài)國(guó)情懷之人的人格魅力。

四、拓展延伸：全班交流所收集的有關(guān)愛(ài)國(guó)或不折氣節(jié)的名人或詩(shī)詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在**亭上；陸游臨死不忘國(guó)家統(tǒng)一；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。詩(shī)句：

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏。

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

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粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。

人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。

五、師生共同有表情地朗讀詩(shī)歌。

六、能力遷移。

運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首。

在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

小組各推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，并說(shuō)出推薦理由。

學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)，以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

七、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，一曲《過(guò)零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛(ài)我們的祖國(guó)。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹?，?mèng)想成真！

八、布置作業(yè)。

反復(fù)朗讀，背誦全文。

再讀全詩(shī)，思考本詩(shī)給了你哪些啟發(fā)，寫(xiě)一篇讀后感，500字左右。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

首聯(lián)——回顧一生深摯沉痛

《過(guò)零丁洋》頷聯(lián)——國(guó)破家亡坎坷辛酸丹心垂史

頸聯(lián)——追憶過(guò)去悲憤憂懼映照千古

尾聯(lián)——感嘆眼前以死名志激qing慷慨 第四篇：過(guò)零丁洋教案設(shè)計(jì)

過(guò)零丁洋教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、解律詩(shī)特點(diǎn)，初步把握律詩(shī)基本常識(shí)。

2、認(rèn)真看注解,反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，能在----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩(shī)人的思想感情。深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的名句及內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)方法：美讀法。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)輔助手段：張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》、相關(guān)圖片、背景音樂(lè)等。

預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀全文，體會(huì)本篇的感情。

2、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)的古代詩(shī)詞、歌詞等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示例。

同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。可是在我們祖國(guó)幾千年的歷史上，有無(wú)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------數(shù)的先烈在為它捍衛(wèi)奮斗，把自己的生命與情感奉獻(xiàn)給我們的祖國(guó)，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”今天就讓我們來(lái)共同傾聽(tīng)偉人文天祥的心聲，感受他的愛(ài)國(guó)豪情！

二、簡(jiǎn)介作者及背景。

文天祥字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵人。75年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當(dāng)時(shí)任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。76年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。77年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。78年在五坡嶺被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。79年被送到大都，囚3年，雖經(jīng)威脅利誘，始終不屈。83年1月9日在柴市從容就義。

此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志。

三、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解詩(shī)中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

范讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀詩(shī)，大家評(píng)議。辛苦遭逢／起一經(jīng)，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風(fēng)飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說(shuō)惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰(shuí)無(wú)死，留取丹心／照汗青。

2、全班齊讀。

四、看注解，正確理解詩(shī)句的意思。

學(xué)生邊看注解，邊理解詩(shī)句的意思。

板書(shū)出示補(bǔ)充注解，理解加點(diǎn)字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個(gè)人的遭遇命運(yùn)。零丁：孤苦無(wú)依的樣子。

汗青：史冊(cè)。古代在竹簡(jiǎn)上記事，制作竹簡(jiǎn)時(shí)，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡(jiǎn)為汗青。

五、把握全詩(shī)意思。

總體把握：該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

討論明確：慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。

具體把握：小組討論交流，組織班級(jí)交流。

學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。

1、此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

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2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？??！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。可見(jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。這兩句是全詩(shī)的文眼句。這首詩(shī)之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩(shī)人----------------精選公文范文----------------

32--精選公文范文--------------------------以生命為歌，以生命殉國(guó)，以生命殉詩(shī)，從而贏得了后世的尊崇！

六、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)詩(shī)歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，思考：該詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的句子是什么？為什么？討論明確：主旨句是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩(shī)句毫無(wú)技巧，直抒胸臆，但這首詩(shī)最具震撼力就是這兩句統(tǒng)一為人格的宣言。一個(gè)“照”字用得很自然，不著痕跡?！暗ば摹焙汀昂骨唷钡墓?，二者相映襯，在色彩上自然的構(gòu)成和諧的反襯。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志。

七、拓展延伸：全班交流所收集的有關(guān)愛(ài)國(guó)或不折氣節(jié)的名人或詩(shī)詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；岳飛精忠報(bào)國(guó)最

終死在**亭上；陸游臨死不忘國(guó)家統(tǒng)一；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的----------------精選公文范文----------------

33--精選公文范文--------------------------救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

詩(shī)句：

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏。

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。

人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。

九、課堂總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

同學(xué)們，一曲《過(guò)零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這祥和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛(ài)我們的祖國(guó)。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)----------------精選公文范文----------------

34--精選公文范文--------------------------們?cè)缛粘刹?，?mèng)想成真！

十、布置作業(yè)。

反復(fù)朗讀，背誦全文。

再讀全詩(shī)，思考本詩(shī)給了你哪些啟發(fā)，寫(xiě)一篇讀后感，500字左右。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

首聯(lián)——回顧一生深摯沉痛

《過(guò)零丁洋》頷聯(lián)——國(guó)破家亡坎坷辛酸丹心垂史

頸聯(lián)——追憶過(guò)去悲憤憂懼映照千古

尾聯(lián)——感嘆眼前以死名志激情慷慨

第五篇：過(guò)零丁洋導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案2014-8-20編號(hào)1-8教學(xué)評(píng)價(jià)班級(jí)姓名組別組長(zhǎng)評(píng)價(jià)

《過(guò)零丁洋》導(dǎo)學(xué)案

編制：劉曉旭審批：課型：自學(xué)驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)：

【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

1、了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、閱讀理解詩(shī)----------------精選公文范文----------------

35--精選公文范文--------------------------歌內(nèi)容，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。

3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。

4、激情投入，陽(yáng)光展示?！臼褂谜f(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。熟讀并背誦詩(shī)作。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)情懷。

3、借用工具書(shū)解決自學(xué)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。把不能解決的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，寫(xiě)在“我的疑問(wèn)”處。

4、運(yùn)用好雙色筆，限時(shí)自主完成。規(guī)范書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立思考?！局R(shí)鏈接】

1、文天祥，字履善,又字宋瑞，號(hào)文山，廬陵人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將張弘范勸他寫(xiě)信招降于張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都,囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。

2、創(chuàng)作----------------精選公文范文----------------

36--精選公文范文--------------------------背景：

78年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將張弘范逼他寫(xiě)信招降仍在海上堅(jiān)持抗元的宋將張世杰，文天祥嚴(yán)詞拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。敵帥張弘范稱其為“好人！好詩(shī)！”

【自主學(xué)習(xí)】

1.請(qǐng)寫(xiě)出閱讀課文時(shí)遇到的生字、生詞并注音。

2、作者是，字，又字，著有

《全集》。

3、學(xué)生聽(tīng)讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

4、請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻句。試賞析

【我的疑問(wèn)】

【合作探究】

1、此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么----------------精選公文范文----------------

37--精選公文范文--------------------------修辭手法？

3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

5、該詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的句子是什么？為什么？

【延伸拓展】

1、收集有關(guān)愛(ài)國(guó)或不折氣節(jié)的名人或詩(shī)詞等資料。

2、誦讀全詩(shī)，思考本詩(shī)給了你哪些啟發(fā)，寫(xiě)一篇讀后感，500字左右。

【我的收獲】

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