第一篇：第二次學(xué)生問卷調(diào)查分析報告修改版

滁州市教育科學(xué)規(guī)劃課題

《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合的實踐研究》

(學(xué)生卷第2次）

一、調(diào)查背景

信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容（圖形與幾何）的有效融合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。雖然我們都知道把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”融合到一起，但教學(xué)效果不太理想。為了更好的將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效的融合到一起，于是組織了這次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查目的

本次問卷調(diào)查目的是為了將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”更好的融合到一起，大大提高課堂教學(xué)的實效。同時為我校市級課題“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合的實踐研究”進(jìn)一步提供研究材料。

三、調(diào)查時間、內(nèi)容、對象及調(diào)查情況

調(diào)查時間為2017年11月22日。調(diào)查表以學(xué)生對信息技術(shù)與“圖形與幾何”有效融合的十個方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對象為新區(qū)實驗小學(xué)1-6年級（每個年級隨機(jī)選取1個班級）的學(xué)生。參與本次問卷調(diào)查學(xué)生有329人，實收329份，回收率100％。

四、調(diào)查過程 1.研究調(diào)查計劃 2.擬定調(diào)查問卷 3.開展調(diào)查 4.上交問卷及統(tǒng)計 5.進(jìn)行綜合統(tǒng)計分析

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合的實踐研究問卷調(diào)

查分析（學(xué)生卷第二次）

成績統(tǒng)計表：（第一次）

A123456789BCDE22.12%65.60%14.10%70.60%26.44%44.55%60.31%31.28%39.44%26.10%57.70%23.59%34.94%24.21%70.04%51.60%35.53%33.31%21.12%30.91%20.18%4.81%50.96%5.19%3.53%3.83%4.17%36.42%8.60%22.47%14.02%20.52%16.82% 10（第二次：）

A12345678910BCDE79.69%91.25%0.06%87.50%15.75%71.69%88.75%35.39%20.26%26.00%19.06%8.10%24.36%13.44%86.81%32.81%12.19%32.25%21.43%28.29%1.25%0.65%75.58%0.94%0.56%0.50%0.94%32.36%24.38%20.76%33.78%24.95%0.15% 1.你知道什么是信息技術(shù)嗎？()A、知道且能準(zhǔn)確表述

B、知道部分、不完整

C、不知道

分析：目前為止仍有小部分學(xué)生對于“什么是信息技術(shù)？”的了解不夠完整，這就要求我們在平時的教學(xué)過程中更加注重知識拓展和外延。

2.你認(rèn)為借助信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時，學(xué)習(xí)起來更輕松嗎？()A、很輕松

B、沒變化

C、不輕松

分析：絕大多數(shù)同學(xué)再次不約而同地選擇了“很輕松 ”，且比上次明顯增多，更充分說明信心技術(shù)輔助教學(xué)讓孩子感覺到很輕松。3.你希望以怎樣的方式學(xué)習(xí)幾何圖形課（）A、教師照本宣讀并講解 B、小組合作學(xué)習(xí)C、借助多媒體直觀、生動形象演示學(xué)習(xí)

分析：四分之三以上的學(xué)生選擇“借助多媒體直觀、生動形象演示學(xué)習(xí)”，說明借助多媒體教學(xué)幾何圖形課以聲形并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很是喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

4.學(xué)習(xí)有關(guān)圖形與幾何知識時，使用多媒體（課件、投影、視屏等）展示你覺得方便嗎？（）

A、很方便 B、一般 C、不方便

分析：本題的結(jié)果又呈現(xiàn)出很高的一致性，告訴我們使用多媒體（課件、投影、視屏等）展示有關(guān)圖形與幾何知識優(yōu)越性。5.你認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)是否越多越好？()A、越多越好

B、適合就好

C、越少越好

分析：絕大多數(shù)學(xué)生支持應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)，并提出要“適合就好”。提醒我們教師在用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時要把握住“度”以及用在合適的地方。

6.你更愿意教師多采用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)嗎？()A、更愿意

B、愿意

C、不愿意

分析：數(shù)據(jù)充分說明孩子“更愿意” 或 “愿意”教師多采用信息技術(shù)輔助教學(xué)的。7.對教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)，在今后有關(guān)圖形的課堂教學(xué)中，你希望教師都采用信息技術(shù)輔助教學(xué)嗎？（）

A、希望

B、一般 C、不希望

分析：五分之四以上的學(xué)生“希望”老師在今后有關(guān)圖形的課堂教學(xué)中都采用信息技術(shù)輔助教學(xué)。學(xué)生需要的就是教師樂于奉獻(xiàn)的。教師在備課時要多備學(xué)生、多從學(xué)生的角度考慮如何教學(xué)，只有這樣的課堂才能成為高校的課堂、學(xué)生喜歡的課堂。

8.信息技術(shù)在圖形與幾何的教學(xué)中你覺得有哪些優(yōu)點？（）【多選】

A、學(xué)習(xí)素材豐富多彩 B、動畫演示生動形象 C、圖形學(xué)習(xí)靈活有趣

分析：本題反映出信息技術(shù)在圖形與幾何的教學(xué)中的優(yōu)勢很多特別能將“學(xué)習(xí)素材豐富多彩”，將會對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

9.教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時，你認(rèn)為失敗的地方主要在哪里？()【多選】

A、內(nèi)容太多，演示速度快，來不及思考和吸收

B、和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，沖淡主題 C、教學(xué)內(nèi)容不適合應(yīng)用多媒體 D、生搬硬套信息技術(shù)的使用，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo) E、其它 分析：本題值得我們反思，提一醒我們在今后應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時的注意環(huán)節(jié)，要時刻從學(xué)生的角度出發(fā)，努力打造學(xué)生滿意的課堂。

10.教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時，你認(rèn)為成功的地方主要在哪里？()【多選】

A、和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合，恰到好處 B、讓復(fù)雜的問題簡單化、形象化、清晰化 C、把課堂還給學(xué)生，自主、合作、探究學(xué)習(xí)D、恰當(dāng)使用信息技術(shù)，突出重點，突破難點，增大容量，清晰直觀地做可視化思考與練習(xí)

分析：從同學(xué)們的答案可以看出，教師在應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時的成功之處很多。給教師莫大的鼓舞，也告誡我們在今后的這類教學(xué)中要繼續(xù)努力爭取更加完美。

通過調(diào)查最終我們可以得到以下結(jié)論：

1.目前為止仍有少部分學(xué)生對“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合”的理解不夠，平時的教學(xué)中要注重對學(xué)生知識的延伸。

2.經(jīng)過近兩個學(xué)期的實踐研究取得顯著成果絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡老師在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與“圖形與幾何”有效融合在一起，能大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

3.教師在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與“圖形與幾何”有效融合在一起“度”的把握值得我們在實踐中繼續(xù)研究、探索。

第二篇：學(xué)生問卷調(diào)查總結(jié)分析報告

學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查總結(jié)分析

一、活動簡介：

（一）調(diào)查時間： 2012年5月中旬

（二）調(diào)查地點：學(xué)校

（三）調(diào)查對象：二至六年級學(xué)生（下發(fā)了268份問卷，收上來256份）

（四）調(diào)查意義：

為了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，傾聽他們的心聲。便于今后的教學(xué)工作。

二、調(diào)查結(jié)果：

1．你對帶上學(xué)的態(tài)度咋么樣？（）

喜歡上學(xué)的占90%；認(rèn)為老師不關(guān)心你的學(xué)習(xí)，有點害怕的約占9%；不喜歡上學(xué)的約占1%。

2．你感覺自己的學(xué)習(xí)壓力大不（）

認(rèn)為沒什么壓力的約占80%；認(rèn)為還可以接受的約占20%。

3、在學(xué)校你最喜歡？（）

認(rèn)為競賽活動的約占4%；認(rèn)為學(xué)習(xí)和課間和課外活動和競賽活動的約的76%；認(rèn)為課間和課外活動的約占12%。

4．你對學(xué)習(xí)有信心嗎（）

信心十足的的約占83%；有信心無把握的約占14.55%，沒有信心的約占2.45%。

5．在你所學(xué)的科目中你最喜歡的科目/（）

喜歡語文、數(shù)學(xué)、思品、體育、美術(shù)等所有科目的約占48%；喜歡美術(shù)的的約占18%。喜歡體育的約占13.1%，喜歡英語的約占19.9%。喜歡科學(xué)的約占1%。

6．對課堂上老師的提問你會?（）

馬上回答的約占27%；想一想回答的約占71%。等別人回答的約占2%；

7、你在家是咋么完成作業(yè)？（）

自主完成的約占85%；家長督促完成約占15%。

8、課堂上你會集中精力認(rèn)真聽嗎？（）

認(rèn)真聽的的約占76%；有時是的約占22%。很少的約占2%。

9、你有托交作業(yè)的情況嗎？（）

從不在約占39.28%；有時有的約占58.5%。經(jīng)常有的占2.22%。

10、你抄襲別人的作業(yè)嗎？（）

從不在約占69%；有時有的約占27%。經(jīng)常有的占2%。9、11、你和老師的關(guān)系怎么樣？

無話不說的占31%，害怕的約占49%,20%不說話。

12、自己會不會自覺、自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？每次都會的約占71%,偶爾會的約占21%，從不的約占7%。

13、你愿意主動發(fā)言或主動參與小組討論嗎？

愿意的約占74%，偶爾會的約占22%，不愿意的約占4%。

14、在做作業(yè)時偶爾遇到困難怎么辦？

找老師同學(xué)幫忙的約占79%，把困難放在一邊不管它4%,自己想辦法解決的有18%。

15、上課時老師講課引起你的學(xué)習(xí)興趣嗎？

很有興趣的約占68%，沒感覺的約占18%，沒有興趣的約占14%。

16、當(dāng)老師把你叫到辦公室單獨輔導(dǎo)你會咋么想?

老師對我期望很大，我一定不會讓他(她）失望的約占92%，叫了就去應(yīng)付一下約占6.35%，真煩，最討厭去辦公室了約占1.65%。

17、對教師的提問你感到緊張嗎？

很緊張的約占12%,有些緊張約占9%，不緊張的約占79%。

三、由此引起的思考，(一)值得肯定方面

1.“三項工作”普遍開展得較扎實

?大部分學(xué)生會自覺主動的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能主動學(xué)習(xí)的占88.27%。

?多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對學(xué)習(xí)有信心占總數(shù)的83.4%。

?大部分學(xué)生能夠主動完成家庭作業(yè)，在做作業(yè)遇到困難是會找老師或同學(xué)幫助解決。

(二)存在問題

1.仍有個別學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)和托教作業(yè)壞習(xí)慣。

2.對教師提問有些緊張。

3.部分學(xué)生有些害怕和老師說話。

4.有部分學(xué)生對老師所講知識沒有興趣。

四、今后工作中采取的措施

教師要做到：

1.老師在布置作業(yè)上要精心，細(xì)心，所留作業(yè)要與當(dāng)堂所學(xué)知識緊密相連，作業(yè)要別出心裁，別具一格。在作業(yè)量上幾個主課老師要相互協(xié)調(diào)，嚴(yán)格控制在所規(guī)定的時間內(nèi)。

2.?備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的總體水平和個別學(xué)生的知識水平，精心挑選提問題目和人選。在課堂提問過程中，應(yīng)注意提問題目的適用性，有效性。不能毫無規(guī)則，毫無準(zhǔn)備的隨意進(jìn)行課堂提問。要保證使用的成效。只有這樣，才能避免有意無意的提問偏向，既

能面向全體學(xué)生，又能照顧到個別學(xué)生。

?課堂提問中，師生的交流不只局限于文化知識，教師的言行也在思想上影響著學(xué)生。所以應(yīng)該注意非智力因素的培養(yǎng)和提高。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多表揚(yáng)鼓勵，少諷刺貶低。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，維護(hù)其自尊心，使其身心健康發(fā)展。另外，教師不能只看重學(xué)生回答得對錯與否，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，及其思維的敏捷性，邏輯性和深刻性。

?對不善于主動發(fā)言的學(xué)生，教師可以創(chuàng)造小組討論的方式鼓勵其與其他同學(xué)交流。在民主、熱烈的討論氣氛中鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3.作為一名老師要學(xué)生喜歡你，敢于和你交談，說簡單也簡單 說難也很難，這就要看你怎么去和學(xué)生溝通怎么走進(jìn)他們的生活了，作為老師你擔(dān)負(fù)的責(zé)任不只是傳授知識那么簡單 在課堂上你是他們的老師是引導(dǎo)者是知識的傳播者你要對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé) 耐心細(xì)心的去引導(dǎo)和教育他們，再課堂外你要成為他們的最知心的朋友 理解他們的所作所為 看懂他們的內(nèi)心世界去感受他們的情感，讓學(xué)生信任你崇拜你。

4.首先得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所有的孩子生來就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才?！钡拇_，一個剛出生的孩子會認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的。他們經(jīng)常會擺弄著一些東西，他們很好動。孩子們認(rèn)

為這是很有趣的事情，他們在這個過程中逐步地認(rèn)識這個世界，他們在學(xué)習(xí)著。但對于許多孩子來說，這種對學(xué)習(xí)的興趣最長將持續(xù)到上學(xué)前。上學(xué)后，許多孩子都會逐漸地對學(xué)習(xí)、在學(xué)校的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識很枯燥，沒有意思?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，要學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的興趣。

不要強(qiáng)迫學(xué)生，給學(xué)生更多的空間，也許是因為教師和家長對學(xué)生有很高的期望，也許是因為當(dāng)前社會上的競爭更加激烈，總之，現(xiàn)在的學(xué)生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了學(xué)生的身上。假如這些壓力真的來源于日趨發(fā)展的世界，我們無可厚非。然而，事實并非如此。許多壓力是教師和家長所造成的，這時我們需要說的是：不要總是強(qiáng)迫學(xué)生，給學(xué)生更多自己的空間吧。在學(xué)生們“自由”的基礎(chǔ)上，老師和家長應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在上課時多使用一些幽默的語言，有條件時多安排一些實驗，啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，把理論變得貼近生活??這樣可以讓學(xué)生自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)的趣味性和必要性，也就會自覺地學(xué)習(xí)了。

通過此次對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查后，我們學(xué)校要及時糾正教師教學(xué)過程中存在的不良現(xiàn)象，堅決扼止不規(guī)范甚至嚴(yán)重違背教育科學(xué)的教學(xué)、教學(xué)管理行為，努力保護(hù)學(xué)生身心健康。我們在今后的工作中將揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)不足為孩子們營造更加和諧的成長環(huán)境。

5.

第三篇：開題報告第二次修改

嘉興學(xué)院南湖學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告

題

目： 活性污泥法處理印染廢水的現(xiàn)狀及研究進(jìn)展

系 別： 生化系 專 業(yè)： 環(huán)境工程

班 級： 環(huán)境工程N(yùn)081 學(xué) 號： 200845849128

學(xué)生姓名： 丁昊

一、選題的背景、意義

1．印染廢水現(xiàn)狀分析

印染廢水是只印染加工過程中各工序所排放的廢水混合而成的混合廢水，染廢水水質(zhì)隨原材料、生產(chǎn)品種、生產(chǎn)工藝、管理水平的不同而有所差異[1]。近年來，新型助劑、染料、整理劑等在印染行業(yè)中被大量使用，難降解有毒有機(jī)成分的含量也越來越多，有些甚至是致癌、致突變、致畸變的有機(jī)物，這在一定程度上增加了廢水的處理難度，對環(huán)境尤其是水環(huán)境的威脅和危害越來越大[4]。廢水如果不經(jīng)過處理或處理未達(dá)標(biāo)排放的話，不僅直接危害人們的身體健康，而且嚴(yán)重破壞水體、突然及生態(tài)，將造成不可想象的后果。因此，了解和開放有效的印染工業(yè)廢水處理技術(shù)是環(huán)境保護(hù)業(yè)一直關(guān)注的課題[5] 考慮到《紡織染整工業(yè)水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(GB4287-1992)中規(guī)定的一級標(biāo)準(zhǔn)，因此中小城鎮(zhèn)的污水處理廠處理該鎮(zhèn)所排放的污水，要達(dá)到國家一級排放標(biāo)準(zhǔn)，以減輕對當(dāng)?shù)丶{污河流的污染

2、相關(guān)研究的最新成果及動態(tài)

印染廢水處理工藝以生化法為主，常常與物理、化學(xué)法串聯(lián)，才能取得較好的處理效果。生化法采用活性污泥法和生物膜法，活性污泥法一般用完全混合方式曝氣池，生物膜法一般采用塔式生物濾池和生物接觸氧化池。印染廢水的處理工藝也隨著染料的改進(jìn)，有新的發(fā)展，并且通過研究與實踐，綜合處理幾個成熟的處理工藝[6]。

（1）水解酸化-UASB-SBR工藝 在運(yùn)行過程中，用高濃度、高堿度的煮煉和絲光廢水取代清水加堿的脫硫除塵用水，達(dá)到以廢治廢的效果。采用調(diào)節(jié)池和酸化池共建，既保證了調(diào)節(jié)池容量的足夠大，解決了印染廢水多變化的難題，又節(jié)約占地和投資，由SBR排出的剩余污泥不是直接排放，而是返回了調(diào)節(jié)酸化池，在進(jìn)入UASB反應(yīng)池以厭氧消化后再排放出，這種污泥回流方式可使污泥基本實現(xiàn)穩(wěn)定，易脫水，不發(fā)臭，可直接用作肥料。

（2）水解-混凝-復(fù)合生物池工藝流程

水解、混凝、處理可以降低廢水PH值，提高廢水的可生化性，有利于后續(xù)的生物處理，混凝氣浮脫色使色度去除率達(dá)76.6%，復(fù)合生物池生物量大，運(yùn)行穩(wěn)定?？箾_擊復(fù)合強(qiáng)。對于可生化性較差的廢水有較好的去除效果，COD去除率90.5%，BOD去除率96.6%。（3）渦凹?xì)飧。–AF）-A/O工藝流程

原理是通過獨特的渦旋曝氣機(jī)將微泡注入廢水中，實際使用證明，該系統(tǒng)非常適合于洗毛染色廢水的處理，其處理效果為COD：70%;BOD:46%;SS:90%以上。

（4）新型內(nèi)電解鐵屑過濾塔-生物接觸氧化池工藝流程

采用內(nèi)電解鐵屑過濾塔作為印染廢水的預(yù)處理單元，鐵屑過濾塔的填料有鐵屑與輔料按1.5:1的比例組成，輔料的加入可以防止鐵屑板結(jié)和塔內(nèi)溝流并提高脫色效果。

（5）推流式曝氣增氧活性污泥工藝流程

該工藝將水解酸化池前置于系統(tǒng)中，能將不易降解的染料、印染助劑等大分子有機(jī)物分解成小分子有機(jī)物，提高了廢水的可生化性，為后續(xù)的好氧處理起鋪墊作用。在活性污泥前設(shè)置了生物選擇器，二沉池的回流污泥在此充分接觸，提高了基質(zhì)的濃度，菌膠團(tuán)細(xì)菌在生物選擇器中媳婦了大部分的溶解底物，在后續(xù)的活性污泥池中利用這部分底物繼續(xù)生長。而絲狀細(xì)菌在高基質(zhì)濃度下生長緩慢，進(jìn)入活性污泥池后可以防止污泥膨脹的產(chǎn)生，而且其COD和色度的去除率達(dá)到90%以上，BOD的去除率可達(dá)99%。（6）接觸氧化-電解工藝流程

采用的電解池，工藝簡單，又運(yùn)行管理方便?？头嘶炷龤飧』虺恋砉に嚨膹?fù)雜，其中電解池是集氧化還原、混凝、氣浮于一體的多功能處理裝置。在電解池的作用下，一方面污泥物在陽極失去電子或在陰極等到電子發(fā)生氧化或還原反應(yīng)，另一方面廢水中的物質(zhì)如氯離子，被電解成次氯酸跟，氧化廢水中的污染物，即所謂的間接氧化，而鐵陽極發(fā)生溶蝕，產(chǎn)生的鐵陽離子對廢水中的膠體物質(zhì)、細(xì)小懸浮物、大分子有機(jī)物等就又絮凝的作用[8]。

二、課題的研究內(nèi)容及擬采取的研究方法（技術(shù)路線）、難點及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

課題的研究內(nèi)容如下：

1、按照廢水處理工業(yè)設(shè)計計算指導(dǎo)叢書，進(jìn)行對擬定工藝有關(guān)的主體建筑物及附屬建筑物的設(shè)計計算；

2、根據(jù)各設(shè)備及建筑物的設(shè)計尺寸、廢水處理廠的占地面積、常年主導(dǎo)風(fēng)向及氣候等因素進(jìn)行處理廠的總平面布置；

3、依據(jù)處理廠的地形狀況、各建筑物的這幾高度、按照廢水處理廠的高程布置原則進(jìn)行廢水處理廠的高程布置；

4、通過CAD技術(shù)，進(jìn)行圖紙繪制，包括廢水處理廠的總平面圖、高程圖、各主體建筑物等。

本課題針某企業(yè)排放的印染廢水，設(shè)計采用完全混合式活性污泥法進(jìn)行處理，要求經(jīng)過設(shè)計處理后，水質(zhì)達(dá)到《紡織染整工業(yè)水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(GB4287-1992)中規(guī)定的一級標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計水量5000t/d；水質(zhì)pH 4～9；COD 800～1200mg/L；BOD5 200～300mg/L；SS 300～500mg/L；NH3-N 20-30mg/L。

三、論文詳細(xì)工作進(jìn)度和安排

2011.11.22-2012.2.19 完成外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和開題報告等工作； 2012.2.20-2012.3.11

編寫畢業(yè)設(shè)計方案，做好設(shè)計所需前期準(zhǔn)備工作； 2012.3.11-2012.4.10

完成工藝、設(shè)備設(shè)計計算，編寫設(shè)計說明書；

2012.4.11-2012.5.1

用Auto CAD畫出污水收集和預(yù)處理工藝流程和主要設(shè)備、構(gòu)筑物圖；

2012.5.1-2012.5.12

畢業(yè)設(shè)計初稿撰寫、修改及定稿，評閱； 2012.5.15-2012.5.22 論文ppt制作、參加設(shè)計答辯，提交與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的其它材料。

2012.5.24-2012.5.30 畢業(yè)論文答辯資格審查、答辯和成績評定。

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1]吳濟(jì)華,文筑秀.紡織印染廢水處理工藝[J].工業(yè)給排水,2006.21-24.[2]袁飛,徐曉丹.印染廢水處理工藝的實踐與探討[J].污染防治技術(shù),2006（8）:60-61.[3]朱月海.印染廢水處理工藝及淺析[J].工業(yè)給排水,1999.31-39.[4]景曉輝,尤克非,丁欣宇,等.印染廢水處理技術(shù)的研究與進(jìn)展[J].南通大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）.2005（9）:23-27.[5]張宇峰,滕潔,張雪英,等.印染廢水處理技術(shù)的研究進(jìn)展[J].工業(yè)水處理,2003（4）:23-27.[6]彭會清,許開.印染廢水處理現(xiàn)狀與進(jìn)展[J].四川紡織科技,2003:1-14.[7]明銀安,陸曉華.印染廢水處理現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].工業(yè)安全與環(huán)保,2003（8）:16-19.[8]趙慶良,李偉光.特種廢水處理技術(shù)[M].哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2004.30-49.[9]唐受印,戴友芝等.廢水處理工程(第二版)[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2004.36-237.[10]張忠祥,錢易.廢水生物處理新技術(shù)[M].北京:清華大學(xué)出版社, 2004.33-185.[11]高廷耀,顧國維.水污染控制工程(下冊)[M].北京:高等教育出版社,1999.23-231.[12]陳家慶.環(huán)保設(shè)備原理與設(shè)計[M].北京:中國石化出版社,2004.92-312.[13]張大群.污水處理機(jī)械設(shè)備設(shè)計與應(yīng)用[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2003.127-153.[14]高峻發(fā),王社平.污水處理廠工藝設(shè)計手冊[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2003.131-198.[15]中國市政工程西南設(shè)計院主編.給水排水設(shè)計手冊(第一、九、十一冊).[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,1986.70-527.指導(dǎo)教師審核意見：

系意見：

學(xué)院意見：

簽字： 簽字： 簽字： 年 月 年 月 年 月 日

日

日

第四篇：問卷調(diào)查,分析報告

農(nóng)村高年級學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。這不是考試，也不會算成績，請不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名，但希望你能認(rèn)真填寫，根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作！

學(xué)校：

性別：

班級：

選擇題（將答案的序號寫在后面的括號里，每題限選一項）

1、你喜歡讀什么類型的書籍？（）

A 練習(xí)冊

B文學(xué)故事類 C科普類 D漫畫類

E其它

2、你每天都讀課外書嗎？（）

A每天

B經(jīng)常

C偶爾

3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）

A電視

B課外書

C都喜歡

4、你喜歡讀什么樣的書？（）

A全是文字的 B文字為主，配一些圖畫的 C圖畫為主，只有很少的文字的 D全是圖畫的

5、你覺得讀課外書有那些益處？（）

A擴(kuò)大知識面

B提高學(xué)習(xí)成績

C消磨時間

D好玩

6、你讀課外書，是因為（）

A自己喜歡

B爸爸媽媽要求自己讀

C老師的要求

7、你的老師是否支持你讀課外書？（）

A支持

B不支持

C有時支持有時反對 D有些老師支持，有些老師反對

8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書？（）

A支持

B不支持

C有時支持有時反對

9、你讀課外書時，一般（）

A認(rèn)真讀

B挑選有趣的地方讀

C隨便翻翻

10、你認(rèn)為讀課外書會妨礙學(xué)習(xí)嗎？（）A會

B不會

C說不清

11、你們班有圖書角嗎？（）

A有

B沒有

12、你們班的語文課外課是怎么上的？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答。

A用來閱讀

B 用來做作業(yè)

C隨便安排

13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動課嗎？（）

A有

B沒有

14、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎？（）

A很想

B有點想

C不想

15、你在什么時間讀課外書？

A課堂上

B 課后

C 家中

16、你愿意在什么場所讀課外書？（）

A書店

B教室

C圖書館

D家里

17、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）

A讓大家在課上隨便讀

B引導(dǎo)大家讀

C讓大家做作業(yè)

18、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦？（）

A跳過去不讀 B查工具書 C隨便認(rèn)讀 D問爸爸媽媽或老師

19、你讀的書主要來自（）

A買的B從班級圖書角借的 C從爸爸媽媽單位借的 D跟同學(xué)、小朋友借的E其它 20、你寫讀書筆記嗎？ A 堅持寫

B 有時寫

C 從來不寫

農(nóng)高年級學(xué)生學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查分析報告

一、進(jìn)行高年級學(xué)生課外閱讀調(diào)查的緣由

1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！比缟蠑?shù)據(jù)，目前使用的教材也好，還是新課程實驗班級的使用教材，就教材本身來看，都是達(dá)到這個量。所以新課程特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。長期以來，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語言平淡；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，不愛寫日記；語病多，錯別字、病句屢屢出現(xiàn)；缺少對語言的鑒別能力。

3、他人成功經(jīng)驗。呂叔湘先生說過：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！?/p>

由此可見，要改變我校學(xué)生的語文能力，加強(qiáng)對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。我校中高段語文教研組也因此開展了《農(nóng)村小學(xué)打造書香班級的實踐與研究》的課題研究。為使課題研究更加深入，切實了解學(xué)生的狀況，更加有的放矢地進(jìn)行課題研究，我們在15年9月就著手進(jìn)行調(diào)查方案的制定，雖然當(dāng)時課題申報立項還沒批復(fù)，但我們對此項課題的研究不會因此而改變。此次調(diào)查，我們采用書面答題的形式，共20題，三到五年級125名學(xué)生參加，學(xué)生不具名，使其在一種真實、可信的狀態(tài)下反映事實，以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。

二、對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的認(rèn)識不足。

大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其個性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分老師對此的認(rèn)識卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績，37%的老師對學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持，46%的家長還根本就不知道課外書的作用?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。

（二）學(xué)生對課外閱讀的興趣不濃。

在調(diào)查問卷中：有23%的學(xué)生在“你對課外書的興趣如何？”一欄中選擇了“很喜歡”，52%的學(xué)生選擇了“一般”，25%的學(xué)生選擇了“不喜歡”。究其原因，電視、錄象、VCD等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時，26%的學(xué)生每天超過半小時。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力。

（三）學(xué)生的課外書短缺

讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學(xué)生根本就沒有課外書籍，48%的學(xué)生有一至十本課外書，擁有10本以上的課外書的學(xué)生只占12%。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。這主要是與山區(qū)交通不便，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，信息流入緩慢等因素有關(guān)。許多學(xué)校在“普九”時都設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。

二、高年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策 老師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認(rèn)識，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀的興趣。

首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采起多種渠道籌集。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的自由閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課老師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書。老師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。

總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。

第五篇：問卷調(diào)查分析報告

《關(guān)于大學(xué)生對廣東政策了解程度的問卷調(diào)查分析報告》

101572325 劉菁怡

調(diào)查背景：

《大學(xué)生對廣東政策了解程度的調(diào)查問卷》是基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力加大的背景下提出的。這次對大學(xué)生的問卷調(diào)查是為了加大大學(xué)生對就業(yè)政策的認(rèn)知度和對就業(yè)環(huán)境的了解程度，增強(qiáng)大學(xué)生對未來就業(yè)的信心，能讓大學(xué)生提前做好應(yīng)對就業(yè)的準(zhǔn)備。

中新網(wǎng)廣州12月9日電(廖宴思 粵仁宣)12月9日，廣東省委常委、常務(wù)副省長肖志恒介紹，2012年廣東省應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生達(dá)44萬人，加上往年未就業(yè)以及外省入粵求職的畢業(yè)生，需就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總量將超過65萬人，大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。

南方人才市場盛南方主任分析，今年大學(xué)生就業(yè)形勢總體仍嚴(yán)峻，除了需就業(yè)的畢業(yè)生總數(shù)較龐大外，還有一個特殊原因：就業(yè)結(jié)果性矛盾。他說：“企業(yè)有需求但找不到人才，但是大學(xué)生也找不到合適的崗位。相反，技術(shù)教育就業(yè)形勢就良好。建議大學(xué)生不要期望過高，否則容易措施機(jī)會。”

調(diào)查方法：

主要采用了定量分析方法。報告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了通過問卷星網(wǎng)站（http://004km.cn/jq/1157008.aspx）在線鏈接進(jìn)行問卷調(diào)查的。樣本也采用了科學(xué)的研究方法，確定了樣本的數(shù)量。具有一定的可靠性和真實性。

調(diào)查樣本特征：

一、調(diào)查時間：2011年12月5日—2011年12月10日

二、樣本數(shù)量：訪問人數(shù)1048人，有效問卷394份。

三、樣本分布：

1、樣本性別構(gòu)成情況

2、.樣本學(xué)歷分布構(gòu)成情況

本次問卷的調(diào)查對象主要是在校大學(xué)生，其中男女調(diào)查比例基本相近，男生稍微比女生人數(shù)多了一點；大二的比例占到了76.9%，其次是大一的。大

三、大四占的比例較少。

3、大學(xué)生對政府部門出臺就業(yè)政策看法的情況

4、對于“近年廣東出臺促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策”了解情況

從上述數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生對政府部門出臺的相關(guān)就業(yè)政策是非常支持的，同意以上的占到了超過百分之八十；但是同時學(xué)生卻對近年廣東出臺促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策了解少之又少，聽說過這些政策的或者說完全不知道的人占了絕大多數(shù)。

5、影響大學(xué)生對就業(yè)政策了解因素的情況

6、大學(xué)生對本院校就業(yè)政策指導(dǎo)意見的情況

另一方面，學(xué)生大部分認(rèn)為是“由于各種原因，國家就業(yè)政策沒有得到很好的落實”和“學(xué)校給予的就業(yè)政策指導(dǎo)不足”，影響了他們對政府部門的就業(yè)優(yōu)惠政策的了解。最后，我們還可以從問卷中看出，大學(xué)生認(rèn)為本院校對大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是很一般的，學(xué)校并沒有對在校的大學(xué)生進(jìn)行很好的就業(yè)培訓(xùn)活動或者就業(yè)信息的傳達(dá)。

通過上面的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生或者說未來的就業(yè)者并沒有與直接或間接提供用人單位的部門形成良好的溝通渠道。就業(yè)者在抱怨“就業(yè)難”，而另一方，政府部門為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基金沒有很好用出去，用人單位招不到人都在苦惱。就業(yè)信息的不暢通，也是失業(yè)率遲遲不下降的一個不可忽視的重要原因。

從本次問卷調(diào)查分析可以看出，造成上述現(xiàn)象的原因主要有：

（1）高校普遍沒有重視對學(xué)生未來的就業(yè)政策指導(dǎo)。高校通常都沒有專設(shè)特別的渠道向?qū)W生傳達(dá)社會的就業(yè)信息和就業(yè)市場的近態(tài)動向。

（2）由于各種原因，國家就業(yè)政策沒有得到很好的落實。

（3）大學(xué)生自身素質(zhì)。現(xiàn)在許多大學(xué)生都不關(guān)心時政，很少了解國家現(xiàn)狀或動態(tài)，沒有很好的多走向社會，了解社會。各種各樣的原因，大部分的大學(xué)生自身素質(zhì)都不是很高，掌握的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任出去面試工作時的需求。

（4）大學(xué)生期望仍然比較高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)。如“寧做外企職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“就業(yè)難不如再考研”等等 針對這次調(diào)查問卷出現(xiàn)問題的主要對策：

（1）政府要加大對教育的投資，建立公共的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心；改革、改進(jìn)就業(yè)鼓勵措施，引導(dǎo)更多的學(xué)生了解、惠及廣大大學(xué)生就業(yè)等等。

（2）高?？梢栽O(shè)置一些課程，為學(xué)生提供未來就業(yè)的輔導(dǎo)；編輯一些就業(yè)信息刊物，供學(xué)生閱讀；不定期邀請相關(guān)企業(yè)人員開一些就業(yè)問題的講座等等。

（3）學(xué)生自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識水平，這是必需的，也是基本的。同時利用有限的時間、機(jī)會多參加一定的社會實踐，積累社會工作經(jīng)驗。此外，還要加強(qiáng)自己的人際交往能力。