第一篇：把課上簡單

把課上得簡單些

有位法國教育家說：“21世紀(jì)，最困難也是最有價(jià)值的事是讓教師閉上他的嘴！”私以為，這個(gè)“怪論”還頗有見地。

就語文學(xué)科來說吧。眾所周知，近年來，語文教改方興未艾，可謂“絕招”迭出，“新法”競舉。一時(shí)間弄得許多語文教師顧此失彼，甚至?xí)烆^轉(zhuǎn)向，不知如何“執(zhí)法”才好。

其實(shí)，教學(xué)改革本來就是一種“打枝”之舉，刪繁就簡、化難為易、減輕重負(fù)、少枝多果才是教改的歸宿。我們完全沒有必要去人為地制造教學(xué)法的“森林”，讓自己鉆進(jìn)去走不出來。但是，一些教師在學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些教改成果的時(shí)候，產(chǎn)生了誤解，以致囫圇吞棗、消化不良，從而在教學(xué)中頭重腳輕，失去平衡，既駕馭不了課堂，還使得語文課由一棵大樹變成了一座大山，正好壓在自己的頭頂上，讓語文課變成了難克之?dāng)场?/p>

在這里，我們提倡教師要把課講得簡單一些?！昂唵我恍辈⒉坏扔诤喍痪?，單而不豐。簡單一些其實(shí)就是精練一些。它要求教師在備課環(huán)節(jié)上狠下功夫，把自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后“大腹便便”地走上課堂，然后才能做到厚積薄發(fā)。把課講得簡單一些是一種高超的藝術(shù)，它不是把語文教學(xué)簡單化了，而是把語文教學(xué)藝術(shù)化了、高效化了。它就如同一個(gè)雜技演員走鋼絲的過程，走鋼絲較之走馬路，其粗俗精巧之異顯而易見。臺(tái)上一分鐘，需要臺(tái)下的十年功。那種把渾身的勁兒潑灑在課堂上，用力于外，淺入粗出，以致帶著一肚子白開水匆匆上課搞滿堂灌、填鴨子，忽而暴風(fēng)驟雨，忽而“此時(shí)無聲勝有聲”的教學(xué)，實(shí)在難以收到實(shí)效。一切沒功夫、沒功底的“表演”都會(huì)誤人子弟，花拳繡腿固然好看，但疲軟無力，不堪一擊。

因此，把課講得簡單一些，也不是能夠一蹴而就的。它不僅要求教師下功夫備課，而且要求教師有一種良好的心理素質(zhì)，在講課時(shí)能順其自然，不拼課不玩課，能刪繁就簡，化難為易?？傊?，百繁不如一“簡”。愿老師們把課講得簡單一些，再簡單一些，語文教學(xué)的最高境界就在你的腳下。

第二篇：把語文課上出活力

把語文課上出活力

教育是培育生命的事業(yè)，教育的過程首先是一個(gè)精神成長的過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。目前，葉瀾先生的“讓課堂煥發(fā)出生命活力”已經(jīng)成為中國教育界最具感召力的聲音。當(dāng)一個(gè)孩子滿懷憧憬地走進(jìn)校園，開始他生命體驗(yàn)的時(shí)候，我們的語文課堂，就應(yīng)成為學(xué)生生命世界鐘的一片蔥蘢綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道亮麗風(fēng)景，成為學(xué)生心靈世界中的一股清涼甘泉。要讓我們的語文課堂，流淌生命的活力；要讓我們的語文課堂，充滿無限的魅力。

一、生命課堂是洋溢溫馨、充滿情趣的課堂

課堂應(yīng)該是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，充滿溫馨，不僅是孩子的心理需求，也是語文學(xué)科本身的要求。學(xué)習(xí)，首先吸引學(xué)生的是愉快的情感體驗(yàn)和回味無窮的精神滋養(yǎng)。所以，我認(rèn)為：語文課堂應(yīng)該是溫馨的課堂，只有在充滿溫馨、充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)，師生的情感才能同時(shí)運(yùn)動(dòng)，相互碰撞，才能促使學(xué)生以最佳的心情投入到學(xué)習(xí)中去。請(qǐng)看《天鵝的故事》教學(xué)片段：

師：同學(xué)們讀懂了老天鵝的行動(dòng)，然而你們可明白它的心、它的情？我們就來做一回它的代言人吧？

老天鵝啊老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那一片片白羽、斑斑血跡？ 生：沒有關(guān)系，為了大伙的生存，我愿意。

師：老天鵝啊老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鉆心的疼痛？

生：不，我也知道疼痛和寒冷，但是為了我們的集體，我必須這么做！??

師：請(qǐng)你們想著畫面各自朗讀。（生自讀）

師：冰面沒有破，怎么辦？（一生讀）

師：冰面還是沒有破，再用力?。ㄒ簧x）

師：冰面已經(jīng)被震得顫動(dòng)起來了，繼續(xù)?。ㄒ簧x）

師：一起來感受這動(dòng)人的情景?。▽W(xué)生感情齊讀，完畢，俄羅斯合唱歌曲《俄羅斯上空的天鵝》響起，全場肅然）

俗話說：水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無光，對(duì)擊始發(fā)靈光。課堂上，我用我的熱情洋溢，換來學(xué)生激情似火；我用我的眉開眼笑，換來學(xué)生的眉飛色舞；我用我的歡聲笑語，換來學(xué)生的鶯歌燕舞；我用我的柔情似水，換來學(xué)生的情深似海??我樂意用我的情感去觸摸學(xué)生的情感，用我的情感去領(lǐng)悟?qū)W生的情感，用我的情感去交融學(xué)生的情感，力求在語文課上給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。課上，那種心與心交流的情感撞擊，帶給我和學(xué)生同品共享合作學(xué)習(xí)的快樂，帶給我和學(xué)生一段曼妙豐盈的心路歷程。

二、生命課堂是彰顯和諧、傾注關(guān)愛的課堂

眾所周知，我們的語文學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)對(duì)文本不斷探究和感悟的過程，它需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)懷有濃厚的興趣和飽滿的熱情，需要師生間的信息交互和情感感染。當(dāng)我們的教學(xué)氛圍充滿民主、充滿和諧時(shí)，當(dāng)師生間充滿真誠的信賴和對(duì)話開始時(shí)，那種思維的碰撞和交流，那種情緒的共鳴與激蕩，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮迭起、妙趣橫生的境界。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程也是一個(gè)充滿曲折的過程，需要學(xué)生有良好的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。而和諧的師生關(guān)系則能成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文道路上的一個(gè)有力的依靠。

《爺爺?shù)奶J笛》是一篇文質(zhì)兼美的文章。這一課的教學(xué)一個(gè)凸顯的地方就是朗讀教學(xué)的指導(dǎo)。朗讀教學(xué)的指導(dǎo)在我心目中應(yīng)是潤物細(xì)無聲，應(yīng)是有層次的，應(yīng)是具有感染力的??所以，每次朗讀教學(xué)的指導(dǎo)我總是有序地展開，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我所預(yù)設(shè)的“圈”?？墒峭ㄟ^這一節(jié)公開課的教學(xué)，我才突然覺得，在課堂教學(xué)中，等待，也是一種美麗，耐心的、溫情的、鼓勵(lì)的等待更是一種璀璨奪目的美麗。

“爺爺！爺爺！可是沒有任何回答?！边@是強(qiáng)強(qiáng)獨(dú)自一人呆在小屋經(jīng)歷暴風(fēng)雨極度緊張害怕發(fā)出的呼喊，是強(qiáng)強(qiáng)在這特殊的夜晚所體驗(yàn)到的真實(shí)的感受。讀好這句話，對(duì)于學(xué)生欣賞全文精彩的心理描寫、感受語言魅力有很大作用。所以，課堂上我預(yù)設(shè)以此作為本課朗讀的突破口，重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

一生朗讀。讀得不夠到位。

師指導(dǎo)：“老師聽不到你在大聲呼喊。”

生再讀。

（聲音響了，可是缺少自己的體會(huì)感受。而此時(shí)，我也有點(diǎn)灰心了，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)必須進(jìn)行下去，而如果學(xué)生在老師的指導(dǎo)下表現(xiàn)不出預(yù)期的效果，那就代表了老師的失敗。我有點(diǎn)焦急。）

師指導(dǎo)：你大聲呼喊了，但我聽不出你大聲呼喊的背后所包含的情感。生更投入地讀。

（有很大進(jìn)步，但是還是缺少那淋漓盡致的感覺。而此時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)這也許是她最好的表現(xiàn)，而我需要學(xué)生所表達(dá)的還遠(yuǎn)不止這點(diǎn)。我猶豫了，該讓她坐下嗎？望這這個(gè)孩子，突然碰到她急切、渴望的眼神：她需要這個(gè)機(jī)會(huì)！她一定行?。?/p>

師繼續(xù)引導(dǎo)：“假如你真是強(qiáng)強(qiáng)，讓你一個(gè)人在晚上呆在一個(gè)黑暗的地方，你有什么感受？

假如讓你在一個(gè)風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的夜晚獨(dú)自一人呆在一個(gè)黑暗的地方，你又有什么感受？

假如讓你在一個(gè)風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的夜晚獨(dú)自一人呆在一個(gè)似乎隨時(shí)都會(huì)被大海吞沒的危險(xiǎn)的小屋里你又有什么感受？請(qǐng)你把這種感受讀出來。

生入情地朗讀。

師總結(jié)：是的，我聽出來了，強(qiáng)強(qiáng)是那樣的緊張，害怕，恐懼。同學(xué)們，只有體會(huì)著，我們才能讀好人物的語言。

總之，在語文教學(xué)的過程中，我非常注重與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，注重進(jìn)行情感交流，真心實(shí)意地關(guān)心他們，用我的一個(gè)親切的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生真真切切地感受到他們是被我關(guān)心著、注視著、愛護(hù)著。這樣學(xué)生能把這種關(guān)愛化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的科學(xué)性和實(shí)效性。當(dāng)真誠、和諧的師生關(guān)系逐步形成時(shí)，就會(huì)激蕩起師生心中無限的溫馨，從而為教學(xué)活動(dòng)注入不竭的生機(jī)與動(dòng)力。這樣的課堂，才是充滿生命活力的課堂。

三、生命課堂是珍視個(gè)性、充滿童真的課堂

記得錢夢(mèng)龍先生說過：語文教師是一個(gè)悲壯的角色。是啊，當(dāng)語文學(xué)習(xí)背負(fù)諸多人為的壓力時(shí)，原本富有內(nèi)涵的語文在功利教育、“聽話”教育、“實(shí)用”教

育面前變得面目全非了。為了幾分之爭，逼迫著學(xué)生去做機(jī)械練習(xí)，是啊，在機(jī)械的操作中，學(xué)生可能掌握了一些基本知識(shí)和基本技能，但他們卻失掉了學(xué)習(xí)語文的全部興趣、全部激情、全部靈性。得到的東西我們看到了，失去的東西我們并未覺察，當(dāng)我們沾沾自喜地陶醉在得到的冰山一角時(shí)，我們卻在茫然無知中失去了冰山的根基。這樣的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生是枯燥著語文枯燥，我們是痛苦著學(xué)生的痛苦，在那種程式化的解讀中，學(xué)生唯唯諾諾，畏首畏尾，缺乏自由的精神空間。精神的本質(zhì)是自由的，學(xué)生是精神生命旅程中自由的思想者，要真正地解放學(xué)生，就要給學(xué)生的思想松綁，讓他們用自由的身姿舒展生命的愜意，在神思飛揚(yáng)中真正地?fù)碛凶晕摇?/p>

給思想松綁，就要讓我們的語文課堂成為學(xué)生最能展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的課堂。語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才有意義。我們要幫助兒童沖破各種無形的束縛，徜徉在語文那色彩斑斕的天空，釋放自己的本真，在自由的空間里，用自己的眼光看待世界，用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽表達(dá)自己雖然帶著稚氣童真卻充滿想象，充滿靈氣的心聲。記得有一次我講《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩，大家理解“孤帆”這個(gè)詞時(shí)，大部分同學(xué)說是孤零零的一條船，而一位男同學(xué)就發(fā)表了自己獨(dú)特的見解，他說：我從孤帆這個(gè)詞兒體會(huì)到了李白對(duì)孟浩然的一片深情，大家想想看，這時(shí)候的江面肯定會(huì)有很多船，可作者為什么說是孤帆呢？我認(rèn)為當(dāng)時(shí)作者的整顆心、滿腔情都在好朋友孟浩然身上，即使其他的帆船進(jìn)入他的視線，他也好象沒看到一樣，真可謂：千帆駛過皆不見，唯見浩然一扁舟??！學(xué)生那精彩、充滿個(gè)性的發(fā)言，令我也不禁為之喝彩！童言、童心、童趣回歸了課堂，那種感覺真好！

給思想松綁，就是讓學(xué)生帶著機(jī)智去感悟文本，感悟生活。這種感悟不是靠老師提取出來教給學(xué)生的，而是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的。這種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造誰也不能取代，只有靠學(xué)生自身的閱讀智慧去實(shí)現(xiàn)。只有領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功才能彌深。課堂上，我不斷誘發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)文本的境界，與文本暢談，用自己的理解和知識(shí)背景幫助學(xué)生與文本展開靈動(dòng)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在文本中涵

詠、體驗(yàn)、誦讀。記得教《黃山奇松》這篇課文時(shí)，在讓學(xué)生充分品文、想象、賞圖的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生情真意切地讀，多元感悟地讀，融會(huì)貫通地讀，個(gè)性飛揚(yáng)地讀，出神入化地讀。有的學(xué)生說：“黃山奇松太神奇了，我都被它陶醉了，我要把我的這種感覺讀出來?！庇械膶W(xué)生說：“黃山奇松是大自然賜予我們的杰作，我為我們祖國有這樣的奇松而感到驕傲，感到自豪！我要自豪地位大家讀一讀這黃山奇松！”有的學(xué)生說：“黃山奇松那頑強(qiáng)的生命力給我留下了深刻的印象，我禁不住要為它喝彩，我想邀請(qǐng)全班同學(xué)一起來朗讀，一起來喝彩??”這時(shí)的學(xué)生，用自己充滿智慧的感悟，讀出自己的心境，物我兩忘，與文本產(chǎn)生共鳴。到此時(shí)，話，談清了；理，擺透了；情，交融了；心，貼緊了??情至理順，心到佛知，哪有心聲不能聆聽？哪有心火不能點(diǎn)燃？哪有心花不能怒放？我相信，這樣充滿智慧的感悟，一定能在學(xué)生精神生命的歷程中開出凈化心靈之花，結(jié)出陶冶情操之果。

四、生命課堂是放飛夢(mèng)想，流淌詩意的課堂

童年是孩子們浪漫的季節(jié)，童年是孩子們?cè)娨獾哪耆A，童年是孩子們多夢(mèng)的時(shí)代。做夢(mèng)的孩子會(huì)有許多奇思妙想，一旦我們用理性代替想象，用標(biāo)準(zhǔn)代替多元，那我們就會(huì)扼殺學(xué)生思維的靈性和生命的活力，就會(huì)窒息語文課的靈動(dòng)生機(jī)，就會(huì)禁錮語文課的醇濃韻致，就會(huì)掃蕩語文課的絕美風(fēng)景。孩子們也會(huì)失卻應(yīng)有的天真爛漫、活潑可愛，剩下的是暮氣沉沉、老氣橫秋。缺夢(mèng)的學(xué)習(xí)是乏味的，缺詩的學(xué)習(xí)是單調(diào)的，所以，語文學(xué)習(xí)要放飛孩子們的夢(mèng)想，讓他們攜帶詩意去學(xué)習(xí)，讓他們感受到語文既是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，更是一首首情真意切、感人肺腑的歌。讓他們?cè)谔厥獾木裆贸讨谐錆M夢(mèng)想，懷揣詩意??

走進(jìn)生活尋詩。絢麗多彩的生活是孩子們的詩意之源，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，捕捉語文學(xué)習(xí)資源。我們的語文生活中有鮮花綻放，有旭日東升，有魚兒戲水，有蝶兒起舞，有黃鶯歡唱，有綠柳飄逸??有時(shí)間，我就會(huì)帶學(xué)生一起到大自然里去感受四季的生命力，去感受粉紅，去感受嫩綠，去感受湖藍(lán)，去感受鵝黃??春天來了，我就帶著學(xué)生走進(jìn)春天，去看看春天的景物，說說春天的成語，談?wù)劥禾斓男那?，唱唱春天的歌兒，寫寫春天的小詩，帶學(xué)生去感受一個(gè)有

色彩、有聲音、有氣息的春天??于是，精彩的小詩雪片般的飛到了我的手中。“春天是一位神奇的魔術(shù)師，一點(diǎn)，桃花綻放，柳絮飛揚(yáng)”；“春天是一位時(shí)裝設(shè)計(jì)師，她為油菜戴上金花，她為蝴蝶梳妝打扮”；“春天是雷公公洪亮的嗓子，一高興，就要露兩嗓子唱唱京戲”；“春天是雨姑娘溫柔的巧手，一不留神，就會(huì)織起天地間晶瑩的珠簾”??在這繽紛的世界里，學(xué)生給了我多少充滿詩意的期待，給了我多少五彩斑斕的夢(mèng)想喲??

夢(mèng)想閱讀尋詩。夢(mèng)想是詩意的感悟，夢(mèng)想是文本閱讀者智慧的展現(xiàn)。閱讀要給學(xué)生留足夢(mèng)想的空間，要鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，善待“奇談怪論“。學(xué)生的不同言行，我們切不可把他們當(dāng)”異類“扼殺，當(dāng)“害群之馬”驅(qū)逐。“欲求千里馬，需愛百里駒”，詩意的教學(xué)，要求我們放棄只有一種“常規(guī)”來作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，更多地寬容那些與眾不同的思想和言行，因?yàn)椋嬲脑娨饩驮杏谄渲?。如果我們的課上能多點(diǎn)詩意的空間，多點(diǎn)夢(mèng)想的期待。學(xué)生那與眾不同的創(chuàng)造思維的火花將被我們點(diǎn)燃，美麗而又富有詩意的想象的翅膀?qū)⒈晃覀冋归_。我們聽到的，不再是一個(gè)世界一種聲音，而是一個(gè)世界多種聲音。相信，雪融化后變成水的標(biāo)準(zhǔn)答案，將會(huì)被美麗多元的答案所取代，隨之出現(xiàn)的將會(huì)是充滿詩意而靈動(dòng)的語言：變成植物的小寶寶，變成嫩芽從土壤里鉆出來，變成笑燕子從南方飛回來，變成小手召喚春天的到來??

第三篇：開學(xué)第一節(jié)課怎么樣把課上出彩

開學(xué)第一節(jié)課怎么樣把課上出彩

內(nèi)容提要：英語課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)英語教育學(xué)科目標(biāo)的主渠道，作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，開場課在整個(gè)課堂教學(xué)過程中有其獨(dú)特的地位和價(jià)值，因此在內(nèi)容安排和實(shí)施步驟上，開場課也都應(yīng)表現(xiàn)出自己的特色。然而，現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，很多教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足或重視不夠，因而不能實(shí)施有效的教學(xué)策略，導(dǎo)致此后教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)局面，最終給教和學(xué)帶來不應(yīng)有的負(fù)面影響。文章對(duì)開場課教學(xué)模式和實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了探討，以期引起更廣泛的關(guān)注，從而推動(dòng)開場課教學(xué)效果的提高，并最終帶動(dòng)整個(gè)英語課堂教學(xué)。

一、把握尋常中的不尋常

每學(xué)期開學(xué)的第一天，看起來跟其他的日子沒有什么兩樣，但是，無論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生來說，它都有其特殊的意義，因?yàn)樗菐熒杉倨谏畹綄W(xué)校生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是新一階段教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。每個(gè)教師在自己的教學(xué)生涯中，都會(huì)不斷地面對(duì)新學(xué)期第一堂課，也就是開場課。開場課上得是否成功，會(huì)給接下來的整個(gè)學(xué)期甚至將來更長時(shí)間的教學(xué)帶來極大的影響。所以，開場課的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般意義上的四十五分鐘。

然而，并不是所有教師都能清醒地認(rèn)識(shí)到開場課與一般課堂的不同份量，很多教師未能認(rèn)識(shí)到開場課在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上的特殊性，不能很好地把握這一契機(jī)給自己的教學(xué)帶來收益。我們?cè)趲姿鶎W(xué)校所作的小范圍調(diào)查也表明[1]：不少教師對(duì)開場課的重要影響沒有足夠的認(rèn)識(shí)，或者未能實(shí)施有效的課堂教學(xué)模式。他們或者認(rèn)為，開學(xué)伊始學(xué)生的心還比較散，可以先不用著急，應(yīng)讓他們慢慢適應(yīng)幾天再說；或者教師本人對(duì)新學(xué)期開始的生活就不太適應(yīng)，懶懶散散，不愿花力氣備課，草草應(yīng)付，敷衍了事。另外一些教師看起來表現(xiàn)得比較“負(fù)責(zé)”，有的在開學(xué)第一天就給學(xué)生考試，初衷或許是為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)興奮起來，回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)；或許是藉此來鎮(zhèn)住學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)得“更踏實(shí)”，結(jié)果卻往往事與愿違。還有的教師一上來就迫不及待、一板一眼地照本宣科，實(shí)施新學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，生怕耽誤一點(diǎn)兒寶貴的時(shí)間，這種做法看似珍惜時(shí)間，實(shí)則是浪費(fèi)。凡此種種做法都很難說是恰當(dāng)?shù)?，其后果也只能是在不知不覺中錯(cuò)過每學(xué)期只有一次的大好機(jī)會(huì)，給接下來的教學(xué)帶來本不應(yīng)有的負(fù)面影響。

二、認(rèn)識(shí)規(guī)律，知己知彼

要想抓住機(jī)會(huì)，成功地度過開學(xué)的第一天，教師首先要從自我做起，對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，使自己提早進(jìn)入工作狀態(tài)。開學(xué)前幾天，要認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)中存在的各種問題，提出矯正方案，整理出教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真?zhèn)湔n。尤其是開始的幾節(jié)課，決不能讓自己在惰性和慣性中開始新學(xué)期的工作。其次，教師應(yīng)該了解和分析學(xué)生在學(xué)期開始時(shí)的心理狀態(tài)和心理需求，做到有的放矢。不同學(xué)生在開學(xué)之初的心理狀況是不同的，有的學(xué)生希望快些開學(xué)，快些見到老師和同學(xué)，快些開始新的學(xué)校生活，他們對(duì)學(xué)校生活充滿企盼，這些學(xué)生往往對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)比較好，而且多是學(xué)業(yè)成績比較優(yōu)秀的；也有的學(xué)生害怕或者厭惡學(xué)校生活；更多的學(xué)生可能處于這兩者之間。無論是哪種類型的學(xué)生，他們對(duì)第一天的學(xué)校生活都會(huì)有某種新鮮感，內(nèi)心會(huì)充滿某種希望和不安，部分學(xué)生還可能有某種程度的焦慮。因此，能否用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略保持學(xué)生的希望和新鮮感，克服學(xué)生的不安和焦慮，幫助他們樹立信心，就成了第一堂課能否成功的關(guān)鍵。大量研究和試驗(yàn)都已經(jīng)證明了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的良好心理狀態(tài)對(duì)學(xué)業(yè)成績的積極影響[2]，因?yàn)榈谝惶斓膶W(xué)校生活會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和深遠(yuǎn)的影響，教師必須認(rèn)真對(duì)待。

教師需要了解的另一個(gè)方面是，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素[3]。學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是不一樣的，而造成這種差異的原因，除了個(gè)人興趣和歷史原因，任課教師人格力量的影響不可低估。良好的師生關(guān)系不僅是提高教學(xué)效果的前提，而且也是新課程理念的必然要求[4]。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生喜歡某一位老師時(shí)，他就會(huì)喜歡這位教師所教的學(xué)科。在學(xué)校我們會(huì)經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象：某個(gè)學(xué)生本來很喜歡數(shù)學(xué)，但是由于換了數(shù)學(xué)老師，漸漸地他對(duì)數(shù)學(xué)沒有了興趣。很多時(shí)候并不是因?yàn)楹髞淼臄?shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平比不上前面的教師，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因很可能是在學(xué)生對(duì)教師本人的接受程度上。相反的，學(xué)生由于喜歡某個(gè)老師而漸漸喜歡起從前并不喜歡的學(xué)科的例子同樣很多見。華東師范大學(xué)的熊川武博士對(duì)這一現(xiàn)象做過專門的研究分析，最后他立足試驗(yàn)結(jié)果，向廣大一線教師大聲疾呼：“要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓學(xué)生喜歡你本人。”

讓學(xué)生喜歡你有很多途徑，也有許多功夫要下。而開學(xué)第一課無疑是眾多途徑中比較關(guān)鍵的，也是容易產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響的一個(gè)契機(jī)，如果以前學(xué)生不太喜歡你教的學(xué)科，你應(yīng)該抓住學(xué)期開始的時(shí)機(jī)改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)你和你教的學(xué)科。如果你面對(duì)的是新學(xué)生，那么就更應(yīng)該給他們留下正面的第一印象，這一印象的作用十分重大，很值得教師多下些功夫。

三、立足學(xué)科特點(diǎn)，形式靈活多樣

“良好的開端是成功的一半”。上好新學(xué)期第一課，可以為接下來的教和學(xué)奠定一個(gè)更好的起點(diǎn)?？偟膩碚f，新學(xué)期的第一節(jié)課氣氛應(yīng)該是民主的、輕松的、積極向上和充滿希望的；教學(xué)內(nèi)容方面一般不宜安排課本新知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生的假期生活多種多樣，不是每個(gè)學(xué)生都有好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)長長的假期，多數(shù)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有不同程度的放松。因?yàn)闆]有學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容又有了新的陌生感。所以新學(xué)期的第一節(jié)課，教師應(yīng)該特別注意幫助學(xué)生“回溫”。以英語課為例，教師在新學(xué)期的第一課可以實(shí)施以下教學(xué)活動(dòng)：

1．教師應(yīng)該有意識(shí)地控制課堂氣氛，盡可能使之輕松愉快。比如，教師可以先講一些假期接觸到的趣聞?shì)W事，先讓學(xué)生活躍起來。然后，與學(xué)生共同回顧豐富多彩的假期生活，引導(dǎo)學(xué)生討論各自的收獲和感受，共同分享重回溫暖集體的快樂。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流各自在假期里所見、所聞、所學(xué)到的與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，這一環(huán)節(jié)建議采取小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，以取得更好的效果。討論后，每組選一個(gè)代表綜合本組的討論內(nèi)容，向全班介紹本組同學(xué)的假期收獲。匯報(bào)的內(nèi)容可以很寬泛。從具體的語言知識(shí)，如“SARS的英文全稱怎么說？”“Smile And Remain Smiling 是什么意思？”等，到相關(guān)的文化內(nèi)容，如：學(xué)生聽過的英文歌曲，看過的外國小說、電影、電視節(jié)目等；從相關(guān)的新聞時(shí)事到學(xué)生在假期生活中遇到的各種與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的問題和困惑等都可以作為匯報(bào)內(nèi)容?？傊匾牟皇怯懻摰膬?nèi)容本身，而是學(xué)生的積極參與和討論給學(xué)生帶來的積極影響。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言宜表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，這樣可以幫助學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生很快找回英語學(xué)習(xí)的感覺。

3．檢查上學(xué)期布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)，教師要特別注意以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。為盡快使學(xué)生回到學(xué)校生活狀態(tài)，教師還可以提前設(shè)計(jì)一些與本學(xué)科有關(guān)的趣味游戲和競賽，有選擇地回顧以前學(xué)過的內(nèi)容，促進(jìn)和喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，結(jié)束假期生活的懶散狀態(tài)。

4．師生共同商討、制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每學(xué)期開始，學(xué)生就進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)，教師也要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生樹立一個(gè)明確的目標(biāo)和努力方向。教師還可以就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等問題征求學(xué)生的意見，師生共同討論。已有的研究和試驗(yàn)證明：師生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)一致時(shí)，教學(xué)更容易達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[5]。因此，教師絕對(duì)不能認(rèn)為教學(xué)計(jì)劃只是教師的事，學(xué)生只要聽老師的話，跟著老師走就行了。學(xué)生的主動(dòng)參與是實(shí)施以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育的重要前提之一。

除了這些活動(dòng)形式，教師還可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平適當(dāng)使用一定比例的英語，但是一定是在保證學(xué)生能接受的前提下使用。

上完第一堂課后的總結(jié)也是非常重要的，這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視。教師應(yīng)該對(duì)課堂上不同學(xué)生的表現(xiàn)做好記錄，分析整理學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異，為下一步提出有針對(duì)性的措施做好準(zhǔn)備。

有些教師是第一次走上講臺(tái)，或者是新接其他教師的課，對(duì)于這些教師，第一堂課就更為重要。他們面對(duì)的是陌生的學(xué)生，這就要求教師除了上面的工作，還要花更多的時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生，了解他們的個(gè)性特征和學(xué)業(yè)情況，還要準(zhǔn)備自我介紹、認(rèn)識(shí)新同學(xué)等內(nèi)容。

當(dāng)然，以上教學(xué)活動(dòng)只是建議和舉例性質(zhì)的，更不是什么“最優(yōu)模式”?；诮虒W(xué)策略的指向型和靈活性，在具體實(shí)施過程中應(yīng)該因時(shí)、因地、因人而異。事實(shí)上，不論哪一種課堂類型，都不可能有什么“最優(yōu)模式”，因?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況千差萬別，每個(gè)教師的教學(xué)習(xí)慣和風(fēng)格也不盡相同的，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，積極開動(dòng)腦筋，不斷探索自己的教學(xué)模式。本文的意義也不過是拋磚引玉，引起對(duì)這一問題的更廣泛的注意，希望更多的一線教師提供更多更好的點(diǎn)子。

盡管實(shí)施形式可能多種多樣，但無論以何種形式呈現(xiàn)，新學(xué)期第一課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是比較明確的：它主要不是語言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而是分析和滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步形成一種積極開放的心理狀態(tài)。同時(shí)，這一基本出發(fā)點(diǎn)不但適用于英語學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科同樣具有指導(dǎo)意義。教師以此為出發(fā)點(diǎn)來準(zhǔn)備開場課，就比較容易實(shí)現(xiàn)“開門紅”，從而使以后的教學(xué)更加順利，達(dá)到事半功倍的效果。

四、持之以恒、錦上添花

從整個(gè)教學(xué)過程來看，教師僅僅上好開場課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育目標(biāo)決不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一勞永逸。它還需要教師在接下來的日常教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)策略、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。實(shí)際上，上述對(duì)于開場課有重要意義的原則，如現(xiàn)代教學(xué)法中提倡的“創(chuàng)造心情舒暢的氣氛原則”，“建立高度自信原則”以及“情感原則”等，同樣應(yīng)該貫徹于整個(gè)英語課堂教學(xué)的始終。但是不管怎么說，每一個(gè)聰明的教師都應(yīng)學(xué)會(huì)利用開學(xué)第一課的機(jī)會(huì)，給學(xué)生和自己一個(gè)良好的起點(diǎn)，為以后的教和學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：教學(xué)反思怎么把體育課上的有樂趣

教學(xué)反思《怎么把體育課上的有樂趣》

在體育教學(xué)中“看得清”是使學(xué)生產(chǎn)生“興趣”的重要因素。示范、領(lǐng)做的位置、學(xué)生隊(duì)行的排列，都要便于讓學(xué)生看得見、看得準(zhǔn)、看得真。

教師的講解要讓學(xué)生“聽得明”，不僅語言簡潔明快，還要講得“有水平”、“有味道”?！皩W(xué)得會(huì)”是學(xué)生產(chǎn)生興趣的誘因，否則會(huì)失去信心，更無樂趣可言。練習(xí)是學(xué)生最高興的時(shí)刻，要讓學(xué)生“練得樂”，必須形式多樣，方法多變。

教學(xué)反思《在活動(dòng)中樹立學(xué)生自信心》

在近期的跳高教學(xué)中，部分學(xué)生（特別是女生）面對(duì)橫竿不敢跨越。表現(xiàn)出自信心不夠，如何在活動(dòng)中樹立學(xué)生自信心，是值得體育教師思考的問題。

初一新生，剛從小學(xué)升入初中。在小學(xué)階段，特別是我校生源多數(shù)來自村、完小，除部分城鎮(zhèn)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過跳高外，村、完小因場地限制，根本就沒有學(xué)習(xí)過跳高。對(duì)基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生，部分同學(xué)要求橫竿高一點(diǎn)，部分學(xué)生面對(duì)比較低的橫竿也不敢跨越。由此，跟跳高教學(xué)帶來了不小難度。而對(duì)暈樣的班級(jí)應(yīng)如何樹立學(xué)生自信心，讓全班同學(xué)都能跨越橫竿呢？

第一次課第一次練習(xí)時(shí)，把橫竿降到最低（以最矮同學(xué)身體重心高度放置橫竿），可采用原地起跳跨越橫竿，彈跳力好的同學(xué)可以作收腹跳越橫竿。讓全班同學(xué)都能順利越過橫竿，樹立一定的信心。

第二次練習(xí)，放一根稍越過身體重心高度的橫竿，做上一步起跳的跨越式跳高練習(xí)，讓學(xué)生順利通過橫竿，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

第三次練習(xí)，助跑3——5步起跳的跨越式跳高練習(xí)，讓不能順利過竿的同學(xué)業(yè)多練習(xí)兩次，樹立起過竿的信心。

這樣，通過前幾次練習(xí)，學(xué)生面對(duì)橫竿不再心慌，有了一定的自信心后，再把橫竿高度逐漸升高，學(xué)生更能順利的掌握跨越式跳高技術(shù)。

籃球課《運(yùn)球接力比賽》教學(xué)反思

《運(yùn)球接力比賽》是初一年級(jí)的籃球項(xiàng)目。目的是使學(xué)生掌握運(yùn)球和跑動(dòng)中運(yùn)球的方法，提高學(xué)生的奔跑、控球能力。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“健康第一”指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用各種競賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學(xué)生玩的開心，而忽視了體育課堂常規(guī)和組織紀(jì)律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學(xué)目標(biāo)完不成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

那么如何制止這種現(xiàn)象的發(fā)生呢?

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效果

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來定的，對(duì)于他們喜歡的內(nèi)容他們會(huì)樂于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的內(nèi)容他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)生有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果是極為不同的。教學(xué)中我深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比比哪一組的玩球方法多，通過同學(xué)之間互相指導(dǎo)、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競爭的精神，有些小組運(yùn)用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒有想到過。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

二、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣

由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣，教師往往在講解或評(píng)價(jià)時(shí)，有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時(shí)自覺是學(xué)習(xí)興趣。所以在運(yùn)球接力比賽中，采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。例如：一個(gè)組最快的完成接力比賽，但是沒有很好的安靜等老師來點(diǎn)評(píng)的話，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來，平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生由于求勝心和組內(nèi)輿論的壓力也很自覺的遵守了課堂紀(jì)律。同時(shí)教師也有了一個(gè)更大的評(píng)價(jià)空間，特別是身體素質(zhì)不好，但又比較遵守紀(jì)律的這些組，教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個(gè)組之間的競爭就更加激烈，學(xué)生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了，一節(jié)課也就能更好的順利完成。

三、合理的進(jìn)行分組，也時(shí)自覺是學(xué)習(xí)興趣。幾乎每一節(jié)室外體育課都要牽涉的分組。上好一節(jié)體育課合理的分配各個(gè)組的成員也是非常重要的。例如：在練習(xí)雙手胸前傳接球時(shí)，學(xué)生可以自己選擇練習(xí)同伴，可以兩人一組或者幾個(gè)人一組，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思路。但是如果在這節(jié)課讓學(xué)生自己分組的話，往往是運(yùn)動(dòng)能力好的分在一組，而比較差的學(xué)生在一起，那么比賽的勝負(fù)就沒有任何懸念和意義，學(xué)生的競爭意識(shí)和興趣也會(huì)大打折扣。有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種想法：反正我們是最后的，那我就隨便玩一下好了?？上攵毩?xí)的效果就很差，同時(shí)，課堂紀(jì)律也不在遵守了。所以在運(yùn)球接力比賽分組時(shí)，我采用一個(gè)自編的小游戲“搶占地盤”，讓學(xué)生隨意的踩在畫好的圈內(nèi)。這樣就避免了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的尷尬局面，使各個(gè)組的實(shí)力盡量保持在“平等”的范圍之內(nèi)。這樣提升了學(xué)生特別是后進(jìn)生的興趣, 然后使每一個(gè)組的實(shí)力盡可能的平均。

只有更好的遵守課堂常規(guī)，新課程下的體育教學(xué)才能順利的完成。

教學(xué)反思《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣》

要順利完成體育教學(xué)任務(wù)，上好每一節(jié)體育課，不但要認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)還要加強(qiáng)上課過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。而改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)則直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)情緒，甚至關(guān)系到課的成敗。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣談一談做法和體會(huì)。

一、新穎生動(dòng)的體育活動(dòng)去激發(fā)興趣

新穎生動(dòng)的體育教學(xué)方法，能引發(fā)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)體育課的凝聚力，可使學(xué)生精神專注，興致勃勃地投入到體育課的學(xué)習(xí)和課外體育活動(dòng)中來。例如，在跳躍練習(xí)時(shí)，把“兔子舞”引進(jìn)體育課，它動(dòng)作簡單，易學(xué)且大多數(shù)學(xué)生都會(huì)，在那歡快的節(jié)奏下，舒展瀟灑的動(dòng)作，學(xué)生覺得既熟悉又新奇，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在輕松、愉快、歡樂活潑之中達(dá)到了鍛煉下肢力量，提高協(xié)調(diào)性，發(fā)展跳躍能力的目的，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，以便使教師順利完成教學(xué)任務(wù)。但是要不斷變化形式，使其具有新鮮感，生動(dòng)感，保持體育課堂的魅力，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

二、用學(xué)生的親身感受去激發(fā)興趣

經(jīng)常使學(xué)生參加體育鍛煉，會(huì)使學(xué)生在諸多方面感到精力充沛，心情舒暢?？梢栽诓煌昙?jí)，根據(jù)年齡的特點(diǎn)，成立不同項(xiàng)目的體育隊(duì)，利用早晚和節(jié)假日，進(jìn)行訓(xùn)練和舉行各種比賽，以激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。例如，成立田徑隊(duì)，舉行半場三對(duì)三籃球賽。通過體育課外活動(dòng)，不但使學(xué)生進(jìn)一步增長了知識(shí)，提高了成績，陶冶了情操，尤其是發(fā)展了學(xué)生愛好體育的興趣，為體育教學(xué)工作的順利完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)參加體育鍛煉的同學(xué)的親身變化的歸納和比較，來感染和帶動(dòng)每一名同學(xué)認(rèn)識(shí)到上好體育課的重要性，投身于體育活動(dòng)的必要性，通過學(xué)生的親身感受來進(jìn)行說教，使學(xué)生易于接受，會(huì)自覺地加入愛好體育的行列，這就更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

三、用實(shí)際性和成功感來激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不但在于自身的愛好而且還在于教師的誘導(dǎo)，學(xué)生通過努力，獲得成功或取得成績時(shí)，學(xué)習(xí)體育的興趣會(huì)更加濃厚。但至始至終教師都要及時(shí)地給予相應(yīng)的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、指點(diǎn)。例如，在武術(shù)課上，有一名同學(xué)的動(dòng)作做的就比較好，我讓他在全體同學(xué)面前做表演，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并建議他課后依照教材后面的分解簡圖，把整套少年拳都學(xué)會(huì)，第二節(jié)課他真的做到了，再加以指點(diǎn)和糾正，他就能比較準(zhǔn)確的獨(dú)立完成動(dòng)作了。而且還能幫助其他同學(xué)，從而也引發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得這個(gè)班的教學(xué)效果特別的好。同時(shí)還要抓住每次運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生所取得的優(yōu)秀成績和每年中考考入體育師范學(xué)校時(shí)機(jī)以實(shí)際性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以成功感來培養(yǎng)自信心，激發(fā)興趣。

四、用明確的目的去激發(fā)興趣

要想使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須加強(qiáng)目標(biāo)教學(xué)，更好地教育學(xué)生熱愛生活，要保證良好的生活，健康的身體是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而體育課正是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)，鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。使學(xué)生從思想上形成良好的學(xué)習(xí)體育的態(tài)度形成濃厚的學(xué)習(xí)體育的興趣。

以上是我在多年不成熟的體育教學(xué)工作中探索出的經(jīng)驗(yàn)，為了搞好體育教學(xué)，把親身實(shí)踐所得到的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的體會(huì)，歸納成四點(diǎn)供同行參考，望批評(píng)指正，共同促進(jìn)，共同提高。

教學(xué)反思《抓好常規(guī)合理組織教法》

由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

教學(xué)反思《良好的師生關(guān)系在體育教學(xué)的積極作用》

通過教學(xué)時(shí)間，我們都認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系，對(duì)體育教學(xué)有積極的意義，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高所產(chǎn)生直接的影響。所以，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中需要注意到教師和學(xué)生之間關(guān)系的重要性。

在情感上，師生之間一定要真誠。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。良好情緒的人容易讓人接近，也有利于讓人傾心的交談，教師要多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，用“家人”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。全國優(yōu)秀體育教師裴順安平時(shí)關(guān)心和熱愛每個(gè)學(xué)生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們。他所培養(yǎng)的學(xué)生趙學(xué)恩獲得殘疾人奧運(yùn)會(huì)跳高冠軍，并保持世界紀(jì)錄。象裴老師那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，師生之間才能夠建立起信任，才會(huì)有共同的語言，才能在一種感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。

除了情感上的交流，教師也要注意自身的形象?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)都師生龍活虎，精力旺盛，他們都很喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育課。對(duì)于體育明星、體育健將有著強(qiáng)烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo)。從而對(duì)體育教師自身的素質(zhì)和要求也就會(huì)越來越高，在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)引入一些現(xiàn)實(shí)的資料，增加體育教學(xué)的吸引力。因此，體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，吸取本學(xué)科的新知識(shí)，多積累資料，以便在教學(xué)中能將新內(nèi)容溶入進(jìn)去，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一位優(yōu)秀的體育教師會(huì)是學(xué)生平時(shí)模仿的榜樣，只有這樣才能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)給予正確的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生真心佩服。使教師與學(xué)生之間的關(guān)系猶如朋友一般，以此為基礎(chǔ)對(duì)教育學(xué)生起到了很好的促進(jìn)作用。

體育教學(xué)主要是教育學(xué)生如何去“動(dòng)”，多數(shù)是在室外運(yùn)動(dòng)，師生之間的接觸也就會(huì)比別的課程多很多。在上課過程中教師不僅要講，還要練，如果教師能自覺的進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和游戲中，無形中就會(huì)使教師和學(xué)生間的距離更加的近了。尤其是現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，多數(shù)是在室內(nèi)上課，一到上體育課，就會(huì)象出籠的鳥一樣無比的興奮。安排好了體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，就能使學(xué)生的身心得到很好的調(diào)整，學(xué)生各得其樂，可以促進(jìn)師生間的關(guān)系更加和諧、融洽。有時(shí)在體育的準(zhǔn)備活動(dòng)上還要注意學(xué)生在上體育課前的一節(jié)課的內(nèi)容，選擇合適的準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)學(xué)生上體育課的情緒也是很有幫助的。此外，一些體育差的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不足，興趣淡薄，解決他們的認(rèn)識(shí)問題，多鼓勵(lì)他們就變得尤為重要。

總之，良好的師生關(guān)系對(duì)己，對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)，對(duì)工作都是一舉多得的，它使得體育客堂氣氛得到很好的調(diào)節(jié)，對(duì)教學(xué)的效果有很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然也要注意在思想上把握好方向，否則會(huì)適得其反的。

教學(xué)反思《體育課要善待調(diào)皮學(xué)生》 體育課不同于其它學(xué)科，大都在室外進(jìn)行，學(xué)生容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，不聽話，就連那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，也難免犯一些小毛病。

教師應(yīng)當(dāng)善待調(diào)皮的學(xué)生：

首先教師要保持良好的心態(tài)，以一顆平常心來對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生。活潑好動(dòng)時(shí)孩子的天性，不要看到有調(diào)皮的孩子就怒發(fā)沖冠。

第二、為人師表，學(xué)習(xí)新課改理念，不斷提高自身素質(zhì)，以新課程要求來對(duì)待學(xué)生，善待調(diào)皮學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害。

第三、教師多采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生。

第四、要循循善誘，因材施教，對(duì)玩劣成性的孩子要采取寬容的態(tài)度，要耐心細(xì)致的做好他們的工作，了解他們的心里狀態(tài).教學(xué)反思《示范目的要明確》

示范的目的是使學(xué)生了解某種動(dòng)作的形象，它告訴學(xué)生這種技能的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范，如初學(xué)教材，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，應(yīng)先做完整技術(shù)動(dòng)作示范，再根據(jù)教學(xué)要求講解示范，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作要重復(fù)示范，示范前教師必須向?qū)W生講清觀察示范的方向、部位和時(shí)間，使學(xué)生盡快地明白如何根據(jù)自己完成動(dòng)作的情況觀察教師的示范，達(dá)到抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)的目的。例如：在“單桿后擺下”這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)突出示范后擺、制動(dòng)、推杠等動(dòng)作要領(lǐng)，并要求學(xué)生注意觀察教師示范時(shí)后擺制動(dòng)、推離器械的動(dòng)作，這有利于學(xué)生直觀效仿，便于加深對(duì)動(dòng)作的理解。另外，教師的示范動(dòng)作要?jiǎng)?wù)求規(guī)范、連貫、完整、優(yōu)美。實(shí)踐證明，教師準(zhǔn)確、熟練、輕快優(yōu)美的示范可消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生建立正確動(dòng)作要領(lǐng)十分重要。

教學(xué)反思《成功離不開鼓勵(lì)》

在上初一年級(jí)跳箱的項(xiàng)目時(shí)，我通過講解：(助跑、起跳、兩臂前伸支撐器械、含胸、提臀、屈髖、兩腿伸直向左右分開，然后兩手及時(shí)推離器械，使身體向前上方騰起，越過器械，前腳掌著地，屈膝半蹲)和分步示范。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：起跳時(shí)要雙腳起跳，兩臂前伸支撐要有力，不能屈，提臀、分腿要及時(shí)。然后決定讓優(yōu)秀的男生先試跳，并做好保護(hù)工作，一切準(zhǔn)備就緒。

當(dāng)學(xué)生試跳時(shí)，問題還是不少。這里面就存在著一個(gè)理論與實(shí)踐的關(guān)系。說說容易，做做難——難就難在怎樣克服心理障礙？怎樣才能戰(zhàn)勝自我？這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)為鼓勵(lì)是非常重要的，也是不可缺少的。經(jīng)過幾個(gè)回合的練習(xí)，只要有人跳過，我就鼓掌。鼓掌是給人自信，是給成功人的肯定。只要消除大家的害怕情緒和心理障礙，那么勇敢就屬于他們的。事實(shí)證明：大部分男同學(xué)就這樣順利地越過了?？稍谝慌杂^戰(zhàn)的女同學(xué)，誰也不敢輕易試跳，盡管怎么鼓勵(lì)，大家就是避而遠(yuǎn)之。于是我就想到了分步實(shí)施。第一步學(xué)會(huì)雙腳跳；第二步在原跳板上上山羊，騎在上面；第三步再跳下山羊；最后再連起來，完成跳山羊的全過程。在這過程中，讓身體素質(zhì)比較好的同學(xué)先示范。只要有成功的，立即加以鼓勵(lì)；不成功的指出問題所在及時(shí)點(diǎn)撥。這樣經(jīng)過大家的努力，達(dá)到了老師意想不到的效果。成功了的女同學(xué)非常高興?？墒遣怀晒Φ哪型瑢W(xué)，這時(shí)也不甘示弱，躍躍欲試，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，大家都很滿意。

從中，更加深我對(duì)成功的理解，成功離不開鼓勵(lì)和傳授解決問題的方式方法。

教學(xué)反思《正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲》

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí)，作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵(lì)、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學(xué)過程中，教師適時(shí)適度的表揚(yáng)往往會(huì)起到意想不到的效果，對(duì)學(xué)生做得好的方面在第一時(shí)間給予首肯，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

教學(xué)反思《快樂的教學(xué)反思》

快樂體育起源于日本，它是指從情感教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生自主性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育、人格教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”為中介，達(dá)成學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展；它從生理、心理與社會(huì)三維空間來把握體育教學(xué)的特性和整體效益。

從各地區(qū)開展的快樂體育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然都對(duì)過去教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了反思，如過分強(qiáng)調(diào)競技，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板等。同時(shí)也對(duì)體育教學(xué)的某些方面進(jìn)行了改革，但許多改革往往只著眼于教學(xué)過程中的某一點(diǎn)，如廣東的快樂體育以教材的更新和評(píng)價(jià)的改革為切入點(diǎn)，“218課程研究團(tuán)體”以各年齡段的課程的綜合改革為切入點(diǎn)，江蘇和廣東省湛江市的快樂體育以教學(xué)內(nèi)容和教具的改良為主要內(nèi)容，山東的和樂體育則以營造和睦的教學(xué)氛圍為主要目標(biāo)。對(duì)于快樂體育教學(xué)在整個(gè)學(xué)校體育中的應(yīng)用模式，卻缺少深入的、進(jìn)一步的研究。

為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了“快樂體育”教學(xué)活動(dòng)的研究與實(shí)踐。旨在通過實(shí)施，達(dá)到在學(xué)校體育中實(shí)現(xiàn)四個(gè)改變的目的，樹立“健康第一”的教育思想，確保學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)校體育工作的開展提供一種新的模式。

一是變學(xué)生參加體育鍛煉的“要我練”為“我要練”，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性；

二是變以往單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為多種多樣、寓教于樂的活動(dòng)內(nèi)容；

三是變少數(shù)人參與的體育活動(dòng)為多數(shù)人參與的體育活動(dòng)，達(dá)到了樂中健體、啟智、培德的教育目的，在學(xué)校體育中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的整體目標(biāo)；

四是變以往輕群體健身重競技體育為兩者相輔相成，使發(fā)展廣大學(xué)生身心與提高競技運(yùn)動(dòng)水平協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)反思《做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”》

為活躍體育課堂氣氛，或激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，我們?cè)诮虒W(xué)中常采用游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。很多時(shí)候我們教師只要在講清游戲規(guī)則、活動(dòng)要求之后，便讓學(xué)生們分組進(jìn)行活動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)過程中，我們很大程度上在充當(dāng)游戲比賽的裁判，或課堂紀(jì)律的糾察，如懶一點(diǎn)的話，就讓學(xué)生自由去吧，只等最后學(xué)生告訴結(jié)果，這樣充其量也只能說是一個(gè)旁觀者。對(duì)于這些，我可以說真的從來都沒想過這有什么不妥。

就在前些天，在學(xué)生中間作了一次體育課堂教學(xué)調(diào)查，其中請(qǐng)你談?wù)劇氨緦W(xué)期給你印象最深的一堂課”，學(xué)生們很多談到了那次我與她們一起跳長繩，談到了因我的參與那些平常不參與跳躍的同學(xué)也加了進(jìn)來，談到了我跳躍時(shí)常給她們加油鼓勵(lì)，談到了……想起來了，有那么一次，沒想到會(huì)帶給學(xué)生們?nèi)缧┥畹挠洃?。其?shí)，在體育課堂中，我們有很多很多機(jī)會(huì)可參與其中，與學(xué)生共同活動(dòng)的，做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”，它不僅可以拉近老師與學(xué)生的距離，增進(jìn)相互之間的了解，而且更為重要的是可以提升學(xué)生的整體凝聚力，那么我們又何樂而不為呢？

教學(xué)反思《反思傳統(tǒng)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)新課程》

眾所周知，傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多以競技體育的教學(xué)形式出現(xiàn)，教師往往關(guān)注的是學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握程度和身體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，教學(xué)方法也以技術(shù)教學(xué)為主，傳統(tǒng)的授課方式多關(guān)注教師的講解、示范和教學(xué)組織安排，課堂教學(xué)一般比較有序、要求學(xué)生守紀(jì)聽話。在實(shí)際的課堂教學(xué)中相當(dāng)一部份教師面對(duì)學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生掌握體育技能和身體素質(zhì)的實(shí)際現(xiàn)狀在教學(xué)中作了調(diào)整，按學(xué)生的興趣愛好，自由組成若干鍛煉小組。教師期初輔導(dǎo)學(xué)生制訂出各自的發(fā)展方向和目標(biāo)水平，期中輪流下到各組指導(dǎo)。各小組以自己的興趣愛好為主要發(fā)展方向，在保證基本素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，在自己的發(fā)展方向上取得長足的進(jìn)步。保障學(xué)生有充分的自由自主安排課堂。教師以參與者和指導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂。

在貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們的目標(biāo)更明確，選擇教學(xué)的內(nèi)容有了最大的自由，真正可以實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的需要用教材來教了！怎樣用好、用活新《課程標(biāo)準(zhǔn)》需要我們不斷地學(xué)習(xí)、大膽地實(shí)踐、創(chuàng)造性地工作！

教學(xué)反思《正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲》

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí)，作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵(lì)、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學(xué)過程中，教師適時(shí)適度的表揚(yáng)往往會(huì)起到意想不到的效果，對(duì)學(xué)生做得好的方面在第一時(shí)間給予首肯，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

教學(xué)反思《反思“體育課教學(xué)后記”》

教學(xué)后記是教師對(duì)自身具體教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是各科課時(shí)教案的重要組成部分，它可以在上完課后對(duì)本次課的上課過程做出綜合的評(píng)定，它可以記載下本次課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找出教學(xué)具體實(shí)施過程的成功與不足之處，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們有的教師決認(rèn)為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，往往就忽視了在課后的教學(xué)情況的回顧與審視，忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節(jié)。

體育課教學(xué)除了具有教學(xué)的一般規(guī)律外，還具有自身多層次、多變化的特殊性，組織好一堂體育課并不容易，它需要教師具備一定的教學(xué)水平以及組織能力。常寫教學(xué)后記，可以幫助體育教師提高教學(xué)智慧，為不斷調(diào)整體育課堂教學(xué)策略積累可*的依據(jù)，進(jìn)而提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，所以，我們?cè)诿恳淮握n后可在教學(xué)后記中記以下幾個(gè)方面：

1、記在實(shí)際教學(xué)過程中的失敗與成功之處。

教學(xué)過程是一個(gè)教師指引學(xué)生身心直接參與的過程，所以就決定了教學(xué)過程中的復(fù)雜性。因此，教學(xué)過程中難免有疏漏失誤之處，如教學(xué)內(nèi)容安排不合理，技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng)，練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，教師應(yīng)當(dāng)客觀分析，承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足，面對(duì)教學(xué)失敗之處，不僅要及時(shí)將問題記錄下來并積極在主觀上找原因，還應(yīng)請(qǐng)同行看課、提建議，采用多種形式取長補(bǔ)短，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以彌補(bǔ)和解決，從而改進(jìn)今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時(shí)，也要將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會(huì)直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、記教學(xué)過程中的教學(xué)機(jī)智和學(xué)生評(píng)價(jià)。

就體育課而言，體育教學(xué)具有課堂活動(dòng)空間大，可控性差的特點(diǎn)，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過程中常會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)事件，所以教師也可能會(huì)在教學(xué)中突破備課教案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感，這些可能都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn)，它們可能稍縱即逝，如果不注意積累，很快就會(huì)忘掉。課后要及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來，需要同時(shí)記錄地的還有一些學(xué)生通過切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見解，它可以在一定程度上拓寬教師的思路，使教師的教學(xué)能進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，真正做到了教學(xué)相長。

3、針對(duì)以上種種情況，再記今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

每次在課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié)，根據(jù)本次課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生反饋的信息，考慮下一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)及時(shí)修訂教案，充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，分析教材及教法，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與備課設(shè)想之間的差距。

總之，記教學(xué)后記過程中，需要教師記的內(nèi)容還很多，但絕不是每次課都必須按以上內(nèi)容逐條記載，但必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際記錄下重點(diǎn)的內(nèi)容，以便教師自己積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，它也有利于教師培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使教師的教學(xué)、教研水平不斷提高。

教學(xué)反思《教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變》

在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)從健身單一目標(biāo)向全面育人的多目標(biāo)轉(zhuǎn)變。長期以來，人們只注重體育教育中的“術(shù)”，只側(cè)重技術(shù)技能的傳授，而忽視了“育”在體育中的特殊功能，學(xué)校體育的“育人”、“育心”、“育體”被忽視了，致使體育課只能擠在其它課的夾縫中生存。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)要求既重視學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和身體的全面發(fā)展，更重視學(xué)生在能力、個(gè)性、心理素質(zhì)和各種優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

教學(xué)反思《跨越式跳高的教學(xué)反思》

通過初一年級(jí)的跨越式跳高這堂課的教學(xué)，課后針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為這堂課成功之處是突出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，掌握跨越式跳高動(dòng)作較好，充分發(fā)揮小組長的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)全組學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在教學(xué)后我進(jìn)行反思，如果把課中兩個(gè)地方重新設(shè)計(jì)可能效果更佳，一是教師講解如果改用教學(xué)掛圖或者是課件就會(huì)更生動(dòng)更形象更直觀，學(xué)生更加記憶深刻，學(xué)習(xí)更加容易。二是在提高練習(xí)時(shí)，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待把每組水平高的安排在另外高度的場地，充分發(fā)揮他們的潛能，讓他們盡情的展示自己。

通過這堂課的反思，在以后的教學(xué)中我要不斷的努力，不斷創(chuàng)新。

教學(xué)反思《關(guān)于隊(duì)列隊(duì)型教學(xué)的思考》

隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是初中一年級(jí)體育教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。

教學(xué)反思《體育教學(xué)要注重課堂氣氛》

不少新教師對(duì)課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊，但對(duì)活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒有足夠的認(rèn)識(shí)。有的人重視追求課堂組織的嚴(yán)密性，而忽視了學(xué)生在課堂上心境和情緒的變化，造成學(xué)生鍛煉興趣不高。

課上的氣氛是學(xué)生在課中情緒、情感等心理特征的綜合體現(xiàn)，它和課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)教材內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)，教法能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，收效也大。反之，就會(huì)給課帶來呆板的氣氛，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，滯塞學(xué)生思路，根據(jù)課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，一堂課的活躍氣氛最好出現(xiàn)4——5次，基本部分為主課的高潮。為此，教師要精心安排教學(xué)內(nèi)容，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行講解、示范時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，使教學(xué)富有明顯的節(jié)奏性。此外，還應(yīng)注意兩點(diǎn)：

首先，教師的口令要富有感染力。教師的口令是課上的一種組織手段，根據(jù)課上的內(nèi)容要求和目的的不同，教師口令聲音大小、強(qiáng)弱可靈活變化。這樣可以激發(fā)學(xué)生的情緒，控制課堂氣氛。

其次，教學(xué)要有啟發(fā)性。教師在課上精煉的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作，無疑地能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如：在教原地側(cè)向推鉛球這一動(dòng)作技術(shù)時(shí)，由于最后用力環(huán)節(jié)語言敘述比較多，為了便于理解和掌握，可以歸納為六個(gè)字：蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥，這不但形象地?cái)⑹隽擞昧樞?，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，使他們記得牢，興趣高。

教學(xué)反思《體育教學(xué)中課堂意外的處理》

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育將如何適應(yīng)時(shí)代的要求，這是我們每一位體育教師都十分關(guān)注的問題。前不久一位同事在一次體育課中，因組織不妥，一位同學(xué)用鉛球?qū)⒘硪幻瑢W(xué)砸倒，幸好砸在顴骨上，才避免了一場大的傷害事故的發(fā)生。從這一事件中，我們應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尤其是一些年青體育教師。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我得到一些啟示，僅供參考。

剛參加工作的那段日子里，人們對(duì)學(xué)校體育并不十分重視，在體育課的教學(xué)中，我始終持以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展這一宗旨為目標(biāo)。體育課常常采用準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三部曲進(jìn)行，由于當(dāng)時(shí)的體育師資力量缺乏，在人們眼里也稱得上是一位合格的教師。在新的世紀(jì)，隨著教育體制改革的深入，學(xué)校體育的地位得到了鞏固，體育教學(xué)的目的發(fā)生了相應(yīng)的改變，將以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主，我們又該怎樣適應(yīng)新的形式？

在上體育課的時(shí)候，我認(rèn)為課堂常規(guī)教學(xué)是少不了的，在課的開始部分，師生問好，安排見習(xí)生，檢查學(xué)生的服裝等。在穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋這一方面，在農(nóng)村中學(xué)尤其做得不夠，這會(huì)給體育教學(xué)帶來嚴(yán)重的隱患，這應(yīng)該引起者們的關(guān)注，在要求學(xué)生做到的同時(shí)，我們首先要做到這一點(diǎn)，這也非常有說服力。但上課的形式應(yīng)有所變化，內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新?，F(xiàn)在的體育教學(xué)，我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排再不是一個(gè)難題，因?yàn)槔皿w育課來提高學(xué)生的身體素質(zhì)也不切合實(shí)際，在課中應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就要求我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的可行性，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目也應(yīng)進(jìn)入我們的課堂。在向?qū)W生傳授知識(shí)技能的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教材的可塑性，可采用分組晉級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué)，例如在教魚躍前滾翻的時(shí)候，可分成滾動(dòng)組、前滾翻組、遠(yuǎn)撐前滾翻組、魚躍前滾翻，當(dāng)然讓安排一些學(xué)生去幫助其他的同學(xué)這是非常有必要的。上好一堂體育課，離不開老師的指導(dǎo)，語言就顯得特別重要，在課前我們應(yīng)推敲一下，該怎樣講才具有啟發(fā)性和教育效果，有時(shí)一個(gè)字，一個(gè)微笑都會(huì)取到意想不到的效果，好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f說呢？

在課中一些偶發(fā)事件是會(huì)常常發(fā)生的，我們?cè)撛鯓犹幚砟?？?dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，個(gè)別的我們可以點(diǎn)一下名，多數(shù)的時(shí)候，可以做一些集中注意力的游戲，如果是由于外界干擾引起的，我們應(yīng)盡量避免這種刺激。當(dāng)某兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭吵時(shí)，我們千萬不要批評(píng)他們，并且先不要同他們理論，首先把他們分開，說一聲：“下課后到我房間里去再說?！毕抡n后也許他們就什么都沒有了。

當(dāng)課堂發(fā)生傷害事故時(shí)，我們一定要冷靜，千萬不要驚慌，更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生以下一些傷害事：當(dāng)出現(xiàn)擦傷、磨傷時(shí)，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點(diǎn)紅藥水或紫藥水即可；當(dāng)出血時(shí)，如果是毛細(xì)血管出血，只需簡單包扎一下，鼻出血時(shí)，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬不要前傾和后仰，一般過一會(huì)兒就會(huì)好的；當(dāng)動(dòng)靜脈出血時(shí)，我們就要采用近、遠(yuǎn)端指壓法止血，并立即送往醫(yī)院；當(dāng)出現(xiàn)扭傷、挫傷時(shí)先采用冷敷，再做進(jìn)一步處理。

體育教學(xué)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，它需要我們不斷的努力，不斷的創(chuàng)造，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過相互之間的交流，才能一條適合我國國情的體育教學(xué)之路。

第五篇：把每一件簡單事做好心得

《把每一件簡單事做好》心得

----農(nóng)業(yè)院社區(qū)李科 “把每件簡單的事做好，就是不簡單；把每件平凡的事做好，就是不平凡”。這句經(jīng)常掛在嘴邊的話，伴隨了我從事社區(qū)工作的幾個(gè)年頭。生活上的一點(diǎn)一滴，工作中的一言一行，都是簡單事，所謂聚小流以成江海，都是以簡單事成就大事的。

意大利著名畫家達(dá)．芬奇，之所以成為舉世聞名的大畫家，不正是從小時(shí)候?qū)W習(xí)畫蛋開始的嗎？

現(xiàn)在很多人都只喜歡做大事，對(duì)簡單事不屑一顧，認(rèn)為只有做大事才是大丈夫，大事才可以成就英雄。千里之行始于足下。每天只等著做大事的人，到頭來只能是一事無成，虛度光陰。根基不牢，樓宇再高也是徒勞。千里之堤，毀于蟻穴，不正是這個(gè)道理嗎？

在我的工作理念中始終認(rèn)為，社區(qū)就是陣地，不熟悉自己的陣地，就無法開展工作。從我到社區(qū)工作以來，根據(jù)社區(qū)工作要求，摸清轄區(qū)“實(shí)有人口、實(shí)有房屋”成為社區(qū)工作的重中之重。起早摸黑、走家竄戶成了家常便飯，但即便如此，入戶走訪找不到人依然成為工作中的一大難題。為此，我重新制定了工作計(jì)劃，采取彈性工作制，錯(cuò)開居民上班的時(shí)間。中午和晚上，入戶走訪。為不影響居民休息，入戶時(shí)間定在中午12點(diǎn)至下午1點(diǎn)半和晚上6點(diǎn)至12點(diǎn)之間。多年的社區(qū)工作讓我在實(shí)踐中逐漸總結(jié)出了一套工作方法，歸納為“入戶三寶”：即一張微笑的臉，一句中聽的話，一顆耐煩的心。同時(shí)我也感悟到了社區(qū)工作人員要做好群眾工作應(yīng)具備的條件：攝像頭的腦袋，婆婆的嘴，親人的心，兔子的腿。在走訪群眾中，我們要把“腦勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、腿勤”作為工作的訣竅。著力提高做群眾工作的知識(shí)、技能，注意發(fā)現(xiàn)一些苗頭性、傾向性的問題和隱患，注意傾聽群眾的批評(píng)和建議，多作宣傳說服教育工作，多幫群眾解難題。簡單事可以鍛煉一個(gè)人的品質(zhì)，反映一個(gè)人的素養(yǎng)。粒米成籮，聚沙成塔，以小見大。我們應(yīng)當(dāng)從身邊的每一件簡單事做起，才可能成就大事。就拿現(xiàn)在人過馬路闖紅燈說起吧。紅綠燈是政府為了保證人們?cè)诮煌ǖ缆飞系娜松戆踩O(shè)置的，可現(xiàn)在很多的行人都不愿意去遵守它，為了圖方便，不管是紅燈綠燈就當(dāng)沒有看見，橫沖直撞，一不留神，就會(huì)導(dǎo)致交通事故，輕則引起交通堵塞，重則釀成人員傷亡。為了這一件簡單事，可能喪失性命，值得嗎？為什么不從我做起，從身邊的簡單事做起呢？作為一名合法守紀(jì)的公民，我們就有責(zé)任有義務(wù)做好這一件簡單事，遵守交通法規(guī)，尊重他人合法權(quán)益。國有國法，家有家規(guī)，作為這個(gè)國家的一分子，就應(yīng)當(dāng)自覺遵守。這是人文素養(yǎng)，社會(huì)進(jìn)步的一種體現(xiàn)。中華是有著五千年?duì)N爛文化的文明之邦，我們應(yīng)當(dāng)比別人更懂得禮儀廉恥。所謂“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！?/p>

現(xiàn)在全球提倡節(jié)約能源，從點(diǎn)滴做起。如果我們十三億人們，每人都自覺節(jié)約一升水，那我們的子孫將不會(huì)面臨喝自己眼淚的威脅。如果我們每人節(jié)約一度電，我們的后代就不會(huì)在黑暗中摸索。如果我們每人種一棵樹，我們就不會(huì)屢屢遭受風(fēng)沙肆虐。誠如此，我們的國家，我們的地球才會(huì)變得更加清爽明凈?！昂２粨窦?xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高”。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記這句至理名言，時(shí)刻提醒自己簡單事不小，注重細(xì)節(jié)才能有助成功。

所以，只有我們從今天的簡單事做起，才能成就明天的大事。正如：“一屋不掃，何以掃天下？”的道理。