《肥沃的土壤》教學(xué)反思

《肥沃的土壤》教學(xué)反思1

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第1單元《土壤與生命》中的第3課。為了讓學(xué)生有一個更直觀的感受，我首先播放錄像，茂密的森林、蔥綠的莊家、生機(jī)勃勃的草原……無不展示著土壤的魅力。本課通過觀看錄像、組織學(xué)生觀察、討論，知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時，知道在這一變化過程中蚯蚓的作用，確立土壤和生命密切相關(guān)的意識。讓學(xué)生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學(xué)生恒心和毅力的大好時機(jī)，從而達(dá)到“堅持長期持久觀察，在科學(xué)學(xué)習(xí)中克服困難，善始善終，關(guān)愛生命”的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的.常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。

錄像以它聲、像、色吸引著孩子，激發(fā)起孩子探究的激情，然后，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學(xué)生為根本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，讓孩子多看多討論——發(fā)現(xiàn)問題；讓孩子多想多動腦——討論、預(yù)測、猜想；讓孩子提出就自己的見解，發(fā)表自己的研究成果——得出結(jié)論。在整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)里，教師要以靈活的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

《肥沃的土壤》教學(xué)反思2

在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學(xué)生為根本”的理念，以“激發(fā)學(xué)生的欲望”為目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生多看一看——發(fā)現(xiàn)問題；多想一想——討論猜測；多做一做——實(shí)驗驗證；多說一說——得出結(jié)論。在整個教學(xué)過程，師以靈活的策略進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣，課堂教學(xué)充滿快活，實(shí)現(xiàn)鮮活，展現(xiàn)靈活。

通過組織學(xué)生觀察、討論，使學(xué)生知道死了的動植物會變成土壤的'一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時，知道在這一變化過程中蚯蚓的作用，確立土壤和生命密切相關(guān)的意識。讓學(xué)生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學(xué)生恒心和毅力的大好時機(jī)，從而達(dá)到“堅持長期持久觀察，在科學(xué)學(xué)習(xí)中克服困難，善始善終，關(guān)愛生命”的目標(biāo)。

（蘇教版）三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

肥沃的土壤

在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學(xué)生為根本”的理念，以“解放孩子”為目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，“解放孩子的眼睛”，讓孩子多看一看——發(fā)現(xiàn)問題；“解放孩子的大腦”，讓孩子多想一想——討論猜測；“解放孩子的雙手”，讓孩子多做一做——實(shí)驗驗證；“解放孩子的嘴巴”，讓孩子多說一說——得出結(jié)論。在整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)里，我一直以靈活的、綜合的策略進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)充滿快活，實(shí)現(xiàn)鮮活，展現(xiàn)靈活。

通過組織學(xué)生觀察、討論，使學(xué)生知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時，知道在這一變化過程中蚯蚓的作用，確立土壤和生命密切相關(guān)的意識。讓學(xué)生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學(xué)生恒心和毅力的大好時機(jī)，從而達(dá)到“堅持長期持久觀察，在科學(xué)學(xué)習(xí)中克服困難，善始善終，關(guān)愛生命”的目標(biāo)。