六年級語文《長城贊》教學(xué)反思

六年級語文《長城贊》教學(xué)反思1

小時候聽說長城，只知道它的雄偉屹立，絲毫不知道他的歷史與文明。后來漸漸知道了秦始皇修長城的歷史，聽說了孟姜女哭長城的故事，這讓長城對于我又多了一種神秘，一種向往。后來讀過許多關(guān)于長城的文章，于是開始思考，長城帶給我們的究竟是一種什么精神，讓我們?yōu)橹隊(duì)繅衾@，為之苦苦拼搏。

帶著對長城的好奇，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了羅哲文的對聯(lián)《長城贊》。上聯(lián)從時間起筆，寫了長城歷史悠久，接著指出在修筑長城過程中勞動人民所付出的艱辛努力，最后贊美中華民族的`聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。下聯(lián)從空間入手，描繪長城的雄姿，最后指出長城在世界上的地位。在教學(xué)過程中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受大千世界的自然美和人工美.同時，讓學(xué)生在朗讀的時候注意體會作者所要抒發(fā)的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

總體來說，學(xué)生們這節(jié)課表現(xiàn)都不錯，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時還能夠根據(jù)自己對長城的了解說出自己的感受，這是這節(jié)課的意外收獲

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了l解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間：

2課時

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第一課時

（一）預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。

好，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的'印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）合作交流

1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

指名讀課文

思考：全文主要講述了什么內(nèi)容？

2、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

（三）品讀體驗(yàn)

1、精讀品味，語言賞析

鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）

2、作業(yè)。

（1）、復(fù)習(xí)詞語。

（2）、讀課文。

第二課時

一、品讀體驗(yàn)

（一）導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。

（二）品讀體驗(yàn)

指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

1、這一段共有幾句話？

2、默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

3、齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

（提示：因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅(jiān)固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。）

提升感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)祖國文化古跡的思想感情。

4、齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。

（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

二、鞏固延伸

分成四人小組交流對長城的贊美之情，寫一篇贊美長城的短文

板書設(shè)計(jì)：

形態(tài) 像條長龍

長城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡

聯(lián)想 血汗、智慧凝成

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提高學(xué)生能力的重要“陣地”，課外知識是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。語文的教學(xué)重課堂——學(xué)知識、提能力，而課外積累則是——懂運(yùn)用。贊長城，要先了解長城，了解長城的歷史，這就需要有課外知識作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的與長城有關(guān)的課文，再介紹對聯(lián)的相關(guān)常識，有了這些鋪墊，再來學(xué)課文，已由難變易了。

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教學(xué)《長城贊》時，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動。

圍繞這樣的目的，在精講課文時，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“對聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個小練筆：請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫一個由觀察而展開聯(lián)想的小片段。

這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復(fù)雜的過程。

之二：

《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。

關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課，如何既讓學(xué)生對對聯(lián)的特點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解，又能對這副對聯(lián)所描述的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，但一直沒有一個好的思路。那天看“經(jīng)典詩文誦讀大賽”中王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺豁然開朗。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分。然而從實(shí)錄中看，在“會讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生在充分讀的'基礎(chǔ)上，已對詩歌的內(nèi)容理解了大概，接著王老師又提出了三個問題檢查學(xué)生是否真的讀懂了，并隨著學(xué)生的回答，將理解引向深入。后面的“誦讀”環(huán)節(jié)，有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，自然就水到渠成了。在積累部分，王老師有補(bǔ)充了一首小詩，學(xué)生也很快就熟讀成誦了。整個設(shè)計(jì)可以說是“簡約而不簡單”。我想，在語文教學(xué)“亂花漸欲迷人眼”的今天，我好像也開始迷失，本身對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不十分了解，又沒有掌握課改精神的精髓，課堂上總是注重形式。再看看王老師，一個蜚聲全國的特級教師，就是這么簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上語文課，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程，雖然課改倡導(dǎo)問題要由學(xué)生自己提出。

于是在課堂上，我抽出了相當(dāng)一部分時間讓學(xué)生做到“會讀”，在接下來的環(huán)節(jié)中，我感到我的這種時間的付出沒有浪費(fèi)，學(xué)生理解得十分到位?，F(xiàn)在想想，這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍，其義自見”。而且這種時間的付出，也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r間。當(dāng)然我不是鼓勵學(xué)生不去好好預(yù)習(xí)，只是想說，我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)的目的也是希望他能學(xué)得更好。如果課堂上不留充足的讀的時間，雖然在理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進(jìn)行完，但是對那些后面的學(xué)生來說，他所知道的都是他聽來的，而不是他自己感悟得來的。

背誦歷來就是難點(diǎn)?？墒巧贤赀@節(jié)課后，已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了，我想，這有課前預(yù)習(xí)的功勞，我第一環(huán)節(jié)中付出的時間也功不可沒。

這節(jié)課讓我明白了，再花哨的形式也只是表面功夫，簡單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時間，讓學(xué)生收獲更多。

《長城贊》教學(xué)反思

王振振

《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生在課前廣泛收集了有關(guān)長城的資料，通過交流資料，更好的理解了課文內(nèi)容，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。這些課前準(zhǔn)備工作對本課的學(xué)習(xí)是極其重要的。

上課一開始我先給學(xué)生用幻燈片播放了有關(guān)長城的幾幅圖片，讓他們在了解長城的基礎(chǔ)上再次充分感受長城的悠久歷史、氣勢磅礴、壯麗多姿，激發(fā)那種對長城的贊美之情及民族自豪感。這就極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的最重要環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生“會讀”，自讀自悟，在讀中充分理解課文的內(nèi)容，了解作者傾注在對聯(lián)里的感情。

首先我給學(xué)生們播放了課文的朗讀范音，先解決字詞讀音及語句停頓問題，讓他們在聽的過程中掃除文字障礙，并進(jìn)行了指名朗讀和集體朗讀的訓(xùn)練。接下來就是精讀課文，了解主要內(nèi)容，把握作者的情感傾向，這對教學(xué)任何一篇課文來說都是最重要的。因?yàn)楸菊n是一副對聯(lián)，內(nèi)容不算很難理解，加上課前已經(jīng)搜集了相關(guān)的資料，所以我注重讓學(xué)生自己多讀多思考，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。先讓學(xué)生自己有感情地朗讀，再充分發(fā)揮合作共同體的作用，在小組內(nèi)討論上下兩聯(lián)主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者什么樣的感情。

事實(shí)證明我的這種時間的付出沒有浪費(fèi)，學(xué)生理解得十分到位?，F(xiàn)在想想，這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍，其義自見”。而且這種時間的付出，也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r間。如果課堂上不留充足的讀的時間，雖然在理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進(jìn)行完，但是對那些后面的學(xué)生來說，他所知道的都是他聽來的，而不是他自己感悟得來的。

最后在聽取了學(xué)生的自主發(fā)言后，我只是點(diǎn)撥了幾個難理解的語句，進(jìn)行了一下簡單的歸納總結(jié)。既然同學(xué)們都能讀懂課文內(nèi)容而且理解的還很到位，那么老師就沒有必要一遍遍的重復(fù)講解，這樣不僅收不到良好的教學(xué)效果，相反還會增加學(xué)生的厭煩情緒，這也是新課標(biāo)及學(xué)校要求老師做到的精講、細(xì)講。

由于本課是一副對聯(lián)，學(xué)生以前對這種體裁接觸得并不多，所以我給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了拓展延伸，在內(nèi)容講解完成后又給他們補(bǔ)充了一些有關(guān)對聯(lián)的文學(xué)常識，并結(jié)合本課的學(xué)習(xí)體會對聯(lián)的音韻和諧，意境優(yōu)美。用多媒體出示了幾幅比較有名的對聯(lián)供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，喜歡的同學(xué)可以進(jìn)行嘗試性的寫作。

本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)就是背誦全文。在下課前的幾分鐘時間里，我把課堂再次交給學(xué)生，在消化本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)的同時，要大聲朗讀課文，最好是做到熟能成誦。由于在自讀環(huán)節(jié)已經(jīng)付出了很多時間，所以一大部分的學(xué)生能差不多完成背誦任務(wù)，當(dāng)堂背不過的課下抽時間背熟，下節(jié)課進(jìn)行檢查，督促學(xué)生及時將所學(xué)的知識鞏固。

總體來說，我這節(jié)課算是比較成功的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，收到了良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生“會讀——讀懂——誦讀”，一次次走進(jìn)文本，真正做學(xué)習(xí)的主人。