《天地人》說課稿

《天地人》說課稿1

各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是人教版部編本第一冊識字單元的第一課《天地人》，下面我將從說教材，說目標(biāo)，說教法和學(xué)法以及說教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行說課。

首先，我先說一說教材。本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，了解世界。第一組的3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天、地、人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴，第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對人的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。本課的識字量本身不大，難度也不大，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子在整個意境中認(rèn)一些漢字，去粗淺地認(rèn)識人與自然。當(dāng)然，最重要的是讓孩子覺得有意思，讓他們覺得每天都在接觸新的東西，新的形式。

基于這樣的背景，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“天地人，你我他”6個生字

2、能正確、流利地讀出6個字

3、能聯(lián)系生活實(shí)際，簡單運(yùn)用六個生字

其中，我把認(rèn)識6個生字定為本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，把能聯(lián)系生活實(shí)際，簡單運(yùn)用六個生字作為本課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

接著，我來說一說教法和學(xué)法。為了突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合，利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過游戲，聯(lián)系生活實(shí)際，小組合作等方法學(xué)習(xí)6個生字。

最后，我再來說一說教學(xué)過程，這也是我今天說課的重點(diǎn)。這個過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天地人”

這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個游戲“相反動作對對碰”，比如，老師說舉起右手，學(xué)生就舉起左手，做相反的動作，激起學(xué)生的興趣后，把這個游戲變成“相反詞語對對碰”比如，老師說左，學(xué)生說右，由此引出課題《天地人》。

對于低年級的孩子來說，游戲是最能走進(jìn)其心靈的，因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課開始，趣已生”的效果。

（二）欣賞童謠，認(rèn)識“你我他”

1、播放童謠視頻《你我他》，將視頻定格在最后一句話“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕?！?/p>

2、學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子，回憶剛才看過的視頻，說說“你”指誰？“我”指誰？“他”指誰？

3、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生交流“我是誰，你是誰，他是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)交流表達(dá)。

本環(huán)節(jié)的`設(shè)計意圖是以童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你我他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生觀察生字卡片上的6個生字，充分認(rèn)讀，如果讀錯了，可以請其他學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。

2、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。

3、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。

（1）聯(lián)想識字，比如“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

（2）組詞識字

（3）“加一加”的方法識字。比如“地”字，左邊是“土”，

右邊是“也”，合起來就是“地”

低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。

利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

（四）游戲鞏固，課堂總結(jié)

課件出示打地鼠游戲，學(xué)生打地鼠，打到哪個字，就用那個字組詞并說一句話。在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字組詞、造句，是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

《天地人》說課稿2

一、說教材

《天地人》是本冊新版教材的第一課，也是“新”字的直接體現(xiàn)，它替換了原先一開始的拼音教學(xué)?！短斓厝恕肥且粋€有創(chuàng)意的安排，“天地人”，宇宙、自然與人的關(guān)系，“你我他”，除了我，還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，天地人你我他，要給孩子們營造的就是一種非常和諧的氛圍。我覺得這個和諧不僅是內(nèi)容本身所要傳遞的，在我們教與學(xué)的過程中更要將“和諧”進(jìn)行到底。識字量本身不大，難度也不大，這對于初入學(xué)過渡時期的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該是對語文學(xué)習(xí)的一個很大的緩沖空間，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子們在整個意境中，認(rèn)一些漢字，去粗淺地認(rèn)識一些人與自然，我們的世界等。當(dāng)然，最重要的是讓孩子覺得有意思，讓他們覺得每天都在接觸新的東西，新的形式。

基于這樣的背景，綜合漢字教學(xué)的一般規(guī)律，識字教學(xué)的基本要求，我對這一課的`教學(xué)定位如下：主要目標(biāo)有三點(diǎn)，1.認(rèn)識“天地人”“你我他”這6個生字，2.能正確、流利地讀出這6個字，3.了解字的基本意思并能簡單運(yùn)用。主要流程三部分，分別是初識生字、讀記生字、學(xué)用生字。教學(xué)課時為2課時，需要準(zhǔn)備多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資料、游戲卡片等。

二、說教學(xué)課時

第一課時

天地人

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

教學(xué)建議：

四、說教學(xué)過程

1.識字

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時以3個字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達(dá)結(jié)合起來，充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。

本課要認(rèn)的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。

（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認(rèn)讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。

（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。

（1）生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認(rèn)讀生字。

（2）比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。（3）動作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。

2.課文學(xué)習(xí)

（1）朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。

（2）理解運(yùn)用。在語境中理解運(yùn)用?！疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進(jìn)一步理解字義。如：

晴天、陰天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名字？”“他是你的同桌同學(xué)嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對生字的識記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。

《天地人》說課稿3

《天地人你我他》是部編版教材一年級上冊第一課的內(nèi)容——“天、地、人、你、我、他”，也是學(xué)生在踏入小學(xué)校園后所認(rèn)識的第一組漢字。這一組漢字，對于孩子的人生具有的重要意義，我們認(rèn)為是怎么估量也不過分的。

古人稱學(xué)生走進(jìn)學(xué)校所上的第一節(jié)課為“破蒙”?！吨芤住贰懊韶浴罢f：“發(fā)蒙，利用刑人，用說桎梏?！薄泼傻囊饬x就是使學(xué)生離開蒙昧的枷鎖，獲得精神的自由。他開始學(xué)習(xí)運(yùn)用——從我們祖先那里薪火相承一代一代交托下來的語言給這個世界命名，他開始將那個小小的自我，交托給這種語言、交托給這種文化，像一條清淺的小溪那樣匯入到浩浩湯湯文化的洪流中去。

所以，我們首先認(rèn)為，對“天地人你我他”的學(xué)習(xí)，絕對不僅僅是一節(jié)課，而是一個儀式，是一種“禮”。對文化的禮敬首先就應(yīng)該是小學(xué)第一課的內(nèi)容。

因此，我們設(shè)定了第一個教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生熱愛、親近、禮敬中華文化的情感；

我們再來看這六個字——“天、地、人、你、我、他”——這里面包括了整個世界，既有我，也有我之外的一切。這節(jié)課其實(shí)是我們帶領(lǐng)著學(xué)生第一次給整個世界“命名”。海德格爾說：命名就是一種“召喚”。因?yàn)槲业暮魡?，“天”就和我產(chǎn)生了某種關(guān)聯(lián)，“天”就來到我這里了。《大學(xué)》也說：“物格而后知至。”“格”即“來”：我呼喚你，你就來了，我們產(chǎn)生了關(guān)系，“而后知至”——我可以開始對你形成了一種“把握”。

我們希望：當(dāng)我們的學(xué)生未來回憶起這節(jié)課的時候，回憶起的不是簡單的學(xué)習(xí)知識、技能的過程，而是——一個非常富有深遠(yuǎn)意味的文化覺醒的場景。

第二個教學(xué)目標(biāo)——大聲朗讀“天地人你我他”六個字，感悟這六個字與自我的關(guān)系。

朗讀能夠作為目標(biāo)的一部分嗎？我們認(rèn)為，在這里，朗讀本身就是目標(biāo)。我們不是要通過朗讀做什么，就是為朗讀而朗讀。看著這六個字，想著它們的意思，把他們抑揚(yáng)頓挫地讀出來——這六個漢字“音形義”會隨著學(xué)生的朗讀而形成交會。

說學(xué)情

對于一年級剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，尊重他們敏銳的感受力與想象力，保護(hù)他們積極表達(dá)的欲望是十分重要的。我們的教學(xué)設(shè)計首先就應(yīng)該基于學(xué)生的這一基本學(xué)情。

王寧教授在《漢字教學(xué)的原理與各類教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用》這篇文章中提到：“初期積累階段，也就是突破零的階段。……由于沒有任何系統(tǒng)可以依托，這些字的識別完全靠機(jī)械識記，而且是以對漢字大輪廓的整體識記為主，不宜使用任何理性的分析。由于認(rèn)字的量很少，無法實(shí)現(xiàn)組合，讀音與明意只能是個體進(jìn)行的?？梢岳美首x以語音來強(qiáng)化字形與口語的.關(guān)聯(lián)和利用圖片來顯示字形與語義的關(guān)聯(lián)”——這就為我們提供了進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本策略。

圖片

說流程

我們希望我們的第一節(jié)課——或者說我們的這個開筆啟蒙的儀式——不是在教室里進(jìn)行的，而是在廣闊的天地間進(jìn)行的，不僅僅有老師和學(xué)生，孩子的父母也應(yīng)該作為見證者參與其中。當(dāng)然，如果這個不能實(shí)現(xiàn)，我們只能退而求其次。在教室中進(jìn)行。

首先，是學(xué)生向老師行禮、學(xué)生之間互相行禮——古人說“繪事后素”。行禮，旨在讓學(xué)生打開自己的內(nèi)心，為接受全新的文化的熏染做好準(zhǔn)備。

第一個問題：“從今天開始，我們就正式成為小學(xué)生了，有沒有人想過：爸爸媽媽為什么要把我們送到學(xué)校來學(xué)習(xí)呢？”

教師肯定每一個孩子的具有積極意義的回答：“你們說的都很有道理！我們來到學(xué)校不僅僅要學(xué)知識學(xué)文化，更重要的是，我們要學(xué)習(xí)怎樣成為一個堂堂正正的人。今天，我們就一起來學(xué)寫這個人字，同時也希望你們能記住老師告訴你們的第一句話：我們要做堂堂正正的人。”

之后，老師在黑板上示范這個人字的寫法，提醒孩子，要把字寫得中正，學(xué)生跟隨老師書空——對于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)潛移默化地滲透在對漢字的學(xué)習(xí)之中。

學(xué)生掌握了這個字的寫法后，工工整整地把這個“人”字寫在卡紙上，保存好。對于寫字能力不足的孩子，教師要手把手地教他寫，以確保每一個孩子都能夠?qū)懞眠@個“人”字。

同學(xué)們寫好這個“人”之后，教師問：“你筆下的這個人是誰呢？可能是你、可能是我，也可能是他?？赡苁俏覀冊谧拿恳晃煌瑢W(xué)。我們不妨展開想象：你希望這個人生活在在一個怎樣的自然環(huán)境中？你覺得這個人周圍都會有些什么樣的景物呢？”

學(xué)生從自己最切近的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——日月星辰、山川河流、草木魚蟲等等。

教師相機(jī)用簡筆畫的方式畫在黑板上的這個“人”字的周圍，如果這名老師對于古文字很熟悉，我們也希望教師能用古文字為畫，勾畫出大千世界中林林總總的物象。

師小結(jié)：“我們所畫的，無論是日月星辰，還是山川河流、動物植物，或者是來自于我們頭頂?shù)奶炜眨蛘呤俏覀兡_下的大地贈送給我們的禮物，天地人，就構(gòu)成了我們的整個世界?！?/p>

師板書“天”、“地”倆個字，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)齊讀“天地人”這三個字——每個人的腦海里都會呈現(xiàn)出一幅天地人的畫面，出現(xiàn)一幅屬于他自己的世界的圖景。

課中休息：教師繪聲繪色地為學(xué)生講述“盤古開天地”這樣一個我們民族的重要的創(chuàng)世神話，希望盤古頂天立地矗立在天地間的場景能夠深深印刻在孩子的記憶中。

下半節(jié)課開始時，老師問：“我們的世界是這樣的多姿多彩，你愿意和誰一起生活在這樣的一個世界中呢？能說說原因嗎？”

我們可以想象孩子的回答：“我愿意和爸爸媽媽共同生活在這個世界中，因?yàn)槲液軔鬯麄儭！薄@其實(shí)是通過一個簡單的口語交際活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出運(yùn)用“你我他”這三個字的情境、話題，在表達(dá)過程中孩子不斷地運(yùn)用著你我他這三個字，教師也相機(jī)把這三個字寫在黑板上——同時，孩子每提到一個生活中的親人或者朋友，我們就讓他在黑板上寫下一個“人”字。我們可以想象，在黑板上最終是大大小小、五顏六色、歪歪扭扭的很多的“人”字。

師小結(jié)：“我們的班級是由你我他組成的，我們的學(xué)校也是由你我他組成的，大到我們的國家，大到天下，都是由你我他組成的，當(dāng)你我他能夠相互真誠友善相待的時候，我們的班級，我們的學(xué)校，我們的國家、整個天下才能夠和諧、美好。”

接下來，教師帶著學(xué)生反復(fù)齊讀“天地人你我他”——生反思、體味課上所學(xué)到的內(nèi)容。整個這節(jié)課是在朗朗的讀書聲中結(jié)束。

作業(yè)：把課上學(xué)到的內(nèi)容講給家長聽，以期能夠溫故知新。

《天地人》說課稿

各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是人教版部編本第一冊識字單元的第一課《天地人》，下面我將從說教材，說目標(biāo)，說教法和學(xué)法以及說教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行說課。

首先，我先說一說教材。本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，了解世界。第一組的3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天、地、人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴，第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對人的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。本課的識字量本身不大，難度也不大，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子在整個意境中認(rèn)一些漢字，去粗淺地認(rèn)識人與自然。當(dāng)然，最重要的是讓孩子覺得有意思，讓他們覺得每天都在接觸新的東西，新的形式。

基于這樣的背景，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“天地人，你我他”6個生字

2、能正確、流利地讀出6個字

3、能聯(lián)系生活實(shí)際，簡單運(yùn)用六個生字

其中，我把認(rèn)識6個生字定為本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，把能聯(lián)系生活實(shí)際，簡單運(yùn)用六個生字作為本課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

接著，我來說一說教法和學(xué)法。為了突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合，利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過游戲，聯(lián)系生活實(shí)際，小組合作等方法學(xué)習(xí)6個生字。

最后，我再來說一說教學(xué)過程，這也是我今天說課的重點(diǎn)。這個過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天地人”

這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個游戲“相反動作對對碰”，比如，老師說舉起右手，學(xué)生就舉起左手，做相反的動作，激起學(xué)生的興趣后，把這個游戲變成“相反詞語對對碰”比如，老師說左，學(xué)生說右，由此引出課題《天地人》。

對于低年級的孩子來說，游戲是最能走進(jìn)其心靈的，因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課開始，趣已生”的效果。

（二）欣賞童謠，認(rèn)識“你我他”

1、播放童謠視頻《你我他》，將視頻定格在最后一句話“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕?！?/p>

2、學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子，回憶剛才看過的視頻，說說“你”指誰？“我”指誰？“他”指誰？

3、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生交流“我是誰，你是誰，他是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)交流表達(dá)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是以童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你我他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生觀察生字卡片上的6個生字，充分認(rèn)讀，如果讀錯了，可以請其他學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。

2、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。

3、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。

（1）聯(lián)想識字，比如“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。（2）組詞識字

（3）“加一加”的方法識字。比如“地”字，左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”

低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

（四）游戲鞏固，課堂總結(jié)

課件出示打地鼠游戲，學(xué)生打地鼠，打到哪個字，就用那個字組詞并說一句話。在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字組詞、造句，是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。