一年級《分類與整理》教學設(shè)計1

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學一年級下冊27頁。

教學目標：

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

教學重點：

學會對物體進行分類的方法。

教學難點：

能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

教具：

多媒體課件、

教學過程：

一、激趣引入。

師：同學們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學們，你們認識“小咕咚”嗎？我們在什么節(jié)目里面認識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，同學們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）

師：同學們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚”能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學習的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來學習分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學得好，好嗎？

二、探究新知。

1、描述感知分類的標準。

師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給每個小組的同學都準備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習本上。

3、學生匯報。

①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。

②展示象形統(tǒng)計圖的方法。

除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學分類的時候是一推一堆放的，還有的同學和他們小組的不一樣的嗎？到前面學生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚

師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：還有不同的表示方法嗎？學生匯報。

這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

小結(jié)：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別

師：如果增加一個心形的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？生回答。

師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

我們剛剛主要是按照氣球的形狀進行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。

5、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標準，然后同學們再動手進行分類，這樣就能快速準確的把要分的'物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學們聽懂了嗎？

（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。

1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果

其實，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進行分類。

師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢？

2、對比體會分類的標準

師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？

生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

3、體會不同情境下分類標準的選擇。

A情景：發(fā)現(xiàn)王國門口買票B情景：戲水樂園

我們一起來看一看小朋友和家長們到了發(fā)現(xiàn)王國，他們應(yīng)該怎樣買票呢？

那到了戲水樂園呢？

小結(jié)：同學們真聰明，看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。

課間休息：學了這么長的時間。我們來輕松一下，同學們在智慧樹里面認識了“小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學們起立，我們和他們一起唱一起跳。

三、鞏固練習。

1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學習，真開心！那根據(jù)我們今天學到的知識，如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

2、那我們就用今天學到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學，能做到嗎？好現(xiàn)在開始。學生匯報。

四、總結(jié)：

同學們剛剛說都非常好，我們今天學會了分類與整理，“小咕咚”也學會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答。看來“小咕咚”是學會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學會了分類，同學們可以自己整理房間、整理書包。你們都學會了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。

一年級《分類與整理》教學設(shè)計2

《分類與整理》這單元的知識學習對一年級的學生來說并不難，所以教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動，使學生在自主探索的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。

回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是從生活切入數(shù)學，激發(fā)學習欲望。心理學的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。下面是我的幾個教學環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)。

是舉例發(fā)生在身邊的事，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。

第二個環(huán)節(jié)。

是引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后，學生先獨立思考再小組討論分類的`方法。

這個環(huán)節(jié)的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準，對物體進行比較、分類；在比較、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

第三個環(huán)節(jié)。

遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學為例，想一想，怎樣給我們班的同學分類？這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。

在本節(jié)課的教學實踐中，雖然看起來課堂氣氛非?；钴S，學生學得很輕松，但總覺得學生學得不夠扎實。

一年級《分類與整理》教學設(shè)計3

教學內(nèi)容：

人教版數(shù)學一年級下冊《分類與整理》

教材分析：

分類思想是一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節(jié)數(shù)學課是對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經(jīng)學習了對不同的物品進行分類的基礎(chǔ)上進行教學的。學生能夠?qū)W會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

學情分析：

小學一年級的學生對于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統(tǒng)化的認識，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導(dǎo)、活動、歸納去深入的認識分類與整理。

教學目標：

1.引導(dǎo)學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2.讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。

3.在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。

教學重點：

引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規(guī)律。

教學難點：

體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。并用自己的方式表達出來。

教法：

一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難。通過對于他們?nèi)菀捉邮艿纳磉吺挛镆耄次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。再過渡到比較抽象的層面進行分類。

學法：

一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間較短。以活動提問的方式參與的整個學習過程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律。

教學準備：

課件制作、一些小道具

教學過程：

一、情境引入

師：同學們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

二、探究分類

1、出示例1主題圖

同學們，六一兒童節(jié)時，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們該怎么分呢？開動你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。

學生展示交流

生1：心形的放一起，三角形的`放一起，長的放一起，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

師：同學們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？

學生自己總結(jié)：（1）按形狀分（2）按顏色分

師：同學們，你們能用自己的方式把分類的結(jié)果記錄下來嗎？動手嘗試一下。

生：寫一寫，畫一畫。

三、鞏固分類

1、出示水果卡片圖

師：同學們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？

生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

2、整理一下書包里的東西。

四、布置作業(yè)。

教學反思:

本堂課學生對于分類有了系統(tǒng)的認識，以活動的形式展開，學生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強學生的分析認知能力，水果卡片圖，大多學生想到的都是水果種類的分法。對于分類結(jié)果的記錄方面還需培養(yǎng)學生的統(tǒng)計歸納能力。

一年級《分類與整理》教學設(shè)計4

教學內(nèi)容：

人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關(guān)練習。

教學目標：

1．從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。

2．使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。

3．使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。

教學重、難點：

重點：讓學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。

難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的。

教學具準備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。

教學過程：

一、導(dǎo)入新授

（課件出示文具店圖片）

同學們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）

小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學習分類與整理。（板書課題）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1．生活中的分類現(xiàn)象

生活中，你還見過哪些分類的現(xiàn)象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）

2.描述感知分類的標準。

（1）（課件出示氣球圖片）

《分類與整理》教學設(shè)計

你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書：形狀、顏色。）（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結(jié)果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的拍下來，展示給大家。（教師巡視，將學生作品進行拍照。）

①展示先分再數(shù)的方法。

投影展示學生作品（一堆一堆）

《分類與整理》教學設(shè)計

師：你分了幾類？每類有幾個？

②展示象形統(tǒng)計圖的方法。

投影展示學生作品

《分類與整理》教學設(shè)計

剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學生匯報）

你的方法可真好?，F(xiàn)在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類。（教師操作，學生說。）

誰還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個葫蘆形，第三列畫個心形。像這樣的用象形圖像表示分類結(jié)果的圖，就叫做象形統(tǒng)計圖。

從這個象形統(tǒng)計圖中你看到了哪些數(shù)學信息？（指生匯報：圓形氣球有5個，心形氣球偶4個，葫蘆形氣球有3個。）

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

這個同學記錄方式你能看明白嗎？

投影展示學生作品

《分類與整理》教學設(shè)計

桃心形狀的.氣球有幾個？他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）

（3）動手操作，再次體會分類的方法

剛才我們是將氣球按照形狀分類，現(xiàn)在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（指生匯報）

出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

【設(shè)計意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備?！?/p>

三、鞏固發(fā)散

1．完成練習七的第3題

2．完成練習七的第2題

【設(shè)計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系。】

四、評價反饋

今天你有什么新收獲？

【設(shè)計意圖：在充分練習的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學生回顧分類計數(shù)的全過程，為下一課時的教學打好基礎(chǔ)?！?/p>

五、板書設(shè)計

分類與整理

形狀

象形統(tǒng)計圖

顏色

列

從下往上

一年級《分類與整理》教學設(shè)計5

教材分析：

本單元的內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學生熟悉的情境引入，通過學生動手分一分氣球來教學按單一標準分類的知識，通過分組做游戲的活動教學按不同標準分類的知識。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學生切實學好。

學情分析：

一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。在教學中，我在選擇學具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學帶來的不必要的麻煩。由于學生已有的知識經(jīng)驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時，往往會有很多標準。學生選擇的標準一同，分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學生的想法，保護學生的積極性。同時也要注意不要過多引導(dǎo)學生找食物之間的不同，否則每一個食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學的意義。

教學目標：

知識與技能：

1、引導(dǎo)學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

過程與方法：

1、分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。

情感態(tài)度與價值觀：

在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：

引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規(guī)律。

教學難點：體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。

教具準備：多媒體課件，圖片，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、觀看超市畫面，引導(dǎo)學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店？為什么？板書：整理

設(shè)計意圖：讓學生觀看錄像，匯報對分類的認識。然后讓學生經(jīng)歷學生觀察、猜測、思考、匯報的過程。最后學生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養(yǎng)了學生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達到了設(shè)計的目的。

二、引導(dǎo)探究，探究分類

1、出示學具圖，各種學具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？

學生自由匯報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

2、課件出示例1主題圖

小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的`氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考，再小組里討論討論?？茨囊唤M能幫小明分好類。

學生思考，匯報交流分類方法。

設(shè)計意圖：讓學生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學生小組合作學習的意識。討論前給學生適當?shù)臅r間獨立思考，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。

學生展示交流。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？

學生自己總結(jié)：①按形狀分

②按顏色分

小結(jié)：你們說的都很對。分類的標準不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標準就可以給物體分好類。

設(shè)計意圖：學生通過觀察，猜測，思考，進一步理解并學會分類，體驗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的興趣。

3、學習記錄分類結(jié)果

⑴學生以小組為單位進行分類活動，并想辦法記錄分類結(jié)果。

⑵小組展示分類的結(jié)果

按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。

A集合型：學生展示

你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個？課件演示。

B、統(tǒng)計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強調(diào)“一一對應(yīng)”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應(yīng)了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。

②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果。

剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎么知道的？

按顏色分

①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強調(diào)：選用不同的分類標準，所得的結(jié)果也會不一樣。）

②“擺一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）

設(shè)計意圖：學生動手分一分，小組合作、展示、匯報。

三、動手操作，鞏固分類

同學們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標準，結(jié)果也會不一樣。

1、出示水果卡片圖。

你能幫我分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？

生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

2、整理小組所獲星星。

3、分一分自己的學具袋。

設(shè)計意圖：為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學生進一步體驗分類的作用。

四、總結(jié)課堂，走進生活

說一說：你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理。

設(shè)計意圖：讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，也服務(wù)于生活。

教學反思：

在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我從學生的生活實際著手，注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導(dǎo)學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習，讓學生體會到數(shù)學就在自己的身邊，體驗學習數(shù)學的快樂，在快樂中去學數(shù)學。

課的一開始，通過學生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力。使學生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進而引出課題：《分類與整理》。然后以到游樂園參觀，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，引出本節(jié)課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學生的學習欲望，設(shè)問：“想不想親自動手分一分？”為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。學生分完后，馬上對所記錄的結(jié)果進行反饋，并且要讓學生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進行說明：每種都有多少個？誰最多，誰最少？讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學生們更容易掌握這個知識點，又培養(yǎng)了學生的表達能力。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環(huán)節(jié)讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，也用于生活。

在本節(jié)課中還存在著很多的不足。

一、在整個活動中，動靜結(jié)合不夠。整個課堂以靜為主，很大程度上局限了學生，給學生創(chuàng)造的表現(xiàn)機會還不夠。

二、應(yīng)規(guī)范學生的數(shù)學語言。學生的語言表達能力的培養(yǎng)全靠教師平時的強調(diào)，因此，規(guī)范學生的語言就尤為重要。要求學生表達要清晰，語言要具體，有利于學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)。

三、學生探究沒有達到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學學習要體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生主動索取知識，而不是接受知識。在這節(jié)課中，我過多的設(shè)計了學生去主動探究，學生探究需要大量的時間，所以，最后的拓展練習時由于時間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學中，讓學生探究的問題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對性，這樣才能達到探究的效果，又不影響教學的進度。

四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，在學生提不出不同的分類標準是，我沒有及時追問學生的想法，這不僅一定程度上降低了學生學習的積極性，也錯失了學生開動思維，產(chǎn)生思維碰撞的機會，讓課堂失去了色彩。

總之，教學是一個雙向的舞臺。在今后的教學中，我還需多向經(jīng)驗豐富的教師學習，提高自己各方面的能力，形成獨特的風格，用自己的人格魅力去感染學生，引導(dǎo)學生。

一年級《分類與整理》教學設(shè)計6

活動名稱：《分類與整理》

活動準備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱

活動目標：

1、經(jīng)歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3、在與實際生活聯(lián)系中，體驗分類的目的和作用。

活動重難點：學會按不同分類標準進行分類。

活動過程：

1、師生問好，并導(dǎo)入

帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......

2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學生可以按大小和顏色進行分類，

3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

（記錄并整理到表格中）

4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的.，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）

5、學生參與，找?guī)讉€男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

（1）可以按男女分

（2）可以按長短頭發(fā)分

（3）可以按帶不帶眼鏡分

（4）可以按個子高矮分......

充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發(fā)散思維得到提升。

6、總結(jié)本節(jié)課：學了分類與整理，你都知道了什么？

7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。

一年級《分類與整理》教學設(shè)計7

教學目標：

知識目標：讓學生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

能力目標：初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習慣。

情感目標：結(jié)合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學難點：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。教學關(guān)鍵：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過活動增加感性認識。教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。教學時間：一課時教學過程：

1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家?guī)砹艘粋€什么故事。播放課件。

在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選?！眲游镌u委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜?shù)募摇芏帙Z卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。

2、師導(dǎo)入：當評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了？（因為小猴子的`家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

3、動畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

5、出示課件

桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）

6、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導(dǎo)學生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛才小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導(dǎo)學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色

7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。

8、教師：剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

9、現(xiàn)在，老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家?guī)砹艘恍┛ㄆ?，看看畫的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的地方，放輕音樂——只設(shè)置音小而活潑的音樂）。

10、剛才同學們表現(xiàn)得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內(nèi)裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講臺上，請小組長上臺領(lǐng)取。

11、現(xiàn)在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，根據(jù)剛才學習的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>

12、學生自由分類整理

13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？

a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。 3類。

c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小。

（也可能學生會按種類分，師應(yīng)予以肯定。板書：種類）。

d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途。

14、分別給予表揚，對于說得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。

15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）

16、現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂??！這些玩具和學習用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？

A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？

B這地上的筆應(yīng)放在哪兒？

C這個筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？

D這書桌上還有兩個玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？

E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業(yè)帶來不方便，那么放在哪兒最好呢？F這些書應(yīng)擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”。

17、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。

18、總結(jié)：這節(jié)課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據(jù)不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當?shù)睦碛?。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進行分類整理。

小學一年級《分類》數(shù)學教學案例

《分類》是《人教版實驗教材》一年級上冊的內(nèi)容，對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經(jīng)學習了對不同的物品進行分類的基礎(chǔ)上進行教學的。因此本節(jié)課的教學目的是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結(jié)果是不同的。使學生能夠與第一節(jié)課對比、區(qū)分，從而進一步感知分類的意義。

教學過程：

一、激趣引入：

小朋友，你們?nèi)ミ^大森林嗎？今天，我們一起到大森林里去玩吧！

課件一：（動畫）森林里，動物們紛紛到大象伯伯超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，大象伯伯東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師： 看到這兒，你們有什么話要對大象伯伯說啊？

生： 大象伯伯，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。師： 你們說得真好，大象伯伯一定會感謝你們的。

二、小組活動，復(fù)習單一分類

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準自己的位置。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。沒有提示牌的小組商量一下，根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。比一比，看誰找得準。（生活動）

師：現(xiàn)在我們有四個小組了，可每個小組缺個組長，請每個組趕緊選出一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當組長。（生活動）

師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么？（生依次說說，沒有提示牌的小組最后說）師：你們小組的名字想好了嗎？

生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎？請每個組討論一下可以把什么樣的東西放在一起，再放在籃子里（動手操作）

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小朋友可以說說你們的看法。

第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。

（其他組對它進行評價）

生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。

師：你真有經(jīng)濟頭腦。

生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。

師：你觀察得很仔細。

第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在一起，可樂放在一起，橙汁放在一起。

第三組：我們把所有的筆放在一起，本子放在一起。墨水放在一起。

第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

三、活動，鞏固分類方法

師：剛才小朋友把蘋果按大小分，把梨按顏色分都是把同一種物品進行分類。（板書分類）現(xiàn)在看你們每個桌上都有一把鉛筆，看看你們能不能把這些鉛筆再分一分。a.請同桌合作，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的。b.同桌合作分鉛筆。（教師巡視，指導(dǎo)。）

C.匯報。

問：哪組同學愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？

生1：我們是把花色放在一起，紅色放在一起 ??（即按顏色分）

生2：我們是把有橡皮頭放在一起，沒橡皮頭放在一起。（按有沒有橡皮頭分）

生3：我們是把削過的放在一起，沒削過放在一起。（按有沒有削過分）

生4：我們是把木料做的放在一起，塑料做的放在一起。（按筆桿的材質(zhì)分）

生5：我們是把筆桿是圓柱形放在一起，六邊形的放在一起。（按筆桿的形狀分）

生6：我們是把標有HB的放在一起，標有2B放在一起 ??（按鉛筆的型號分）（學生邊匯報，老師邊將分得的情況圖帖在黑板上。）

四、舉例。

同學們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將同一種物品——鉛筆進行了分類。想一想，你的生活中有沒有分類的情況。

想一想，可以怎樣整理你書包中的物品呢？

師：分類擺放可以為我們的生活帶來便利，剛才整理好書包有好處嗎？ 生：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到它。

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五、結(jié)束全課

師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學、一名女2當司機，開車送大家回家好嗎？

師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求？

男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。

反思：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，初步感受知識

數(shù)學課程標準指出：要讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學習、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理。因為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，學生學習的心向即被聚焦了，便很容易進入學習狀態(tài)。

二、提供豐富的感性材料，幫助學生理解知識

小學生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數(shù)學概念的學習，可以通過向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情景，讓學生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實際操作，既是學生認識概念的重要途徑，也是調(diào)動學生自主學習、積極學習的重要手段?！胺诸悺边@節(jié)課的教學活動，最突出的特點是通過學生的動口說出、動手分分，讓學生感悟生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。