第一篇：樹(shù)師德 正行風(fēng)

“樹(shù)師德 正行風(fēng)”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)心得體會(huì)

盤(pán)芙荔

法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的.”

踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

1、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色。“榜樣”意識(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。

2、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。

我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。

其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。

3、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。

要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

4、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念

社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利。

總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第二篇：樹(shù)師德正行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

愛(ài)，創(chuàng)造教室里的奇跡

————樹(shù)師德正行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

望城完小

陳高志

雷夫創(chuàng)造了五十六號(hào)教室的奇跡，轟動(dòng)了全世界，那是他用愛(ài)創(chuàng)造的，我們不可能個(gè)個(gè)都做得到。但作為一名普通的教師，最基本的師德要求是提高尊重他人的意識(shí)，自覺(jué)升華服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)做到信任、關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)、尊重他人，自覺(jué)使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績(jī)佳的教師。因此，我認(rèn)為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，用心培養(yǎng)將來(lái)的棟梁之材，以回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)教師、對(duì)教育的期望，用愛(ài)創(chuàng)造教室里的奇跡，這也是基層一線教育工作者的應(yīng)有之義。

而好的老師就是創(chuàng)造教室里的奇跡，五十六號(hào)教室里創(chuàng)造那么多的奇跡，就是雷夫老師艱幸付出的結(jié)果，而反觀我們的教育，還有大不如人意的地方，曾有一位有著較好教學(xué)基本功的老師，在上一堂顯然是精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課中，出現(xiàn)了一幕不應(yīng)是“大意”的鏡頭。從上課開(kāi)始到課中，一個(gè)小男孩一直熱情地舉手，想要回答老師的提問(wèn)，老師沒(méi)有提問(wèn)他。開(kāi)頭大家還沒(méi)注意，以為是舉手的學(xué)生太多，輪不上他；后來(lái)老師的提問(wèn)面已經(jīng)很大了，提問(wèn)了十來(lái)個(gè)以上的同學(xué)了，還是不提問(wèn)他；再后來(lái)，小男孩急了，索性把手一直舉著，等著老師的下一個(gè)提問(wèn)，可老師還是不提問(wèn)他；最后，小男孩急得在別人回答問(wèn)題時(shí)也在自己的位置上舉著手說(shuō)了起來(lái)。老師熟視無(wú)睹，依然不提問(wèn)他。那只小手孤單而又固執(zhí)地在教室里舉著。聽(tīng)課的人開(kāi)始輕聲議論起來(lái)，這時(shí)這位老師在布置完一個(gè)任務(wù)之后，極迅速地（她可能認(rèn)為自己是神不知鬼不覺(jué)地）狠狠瞪了小男孩一眼，小男孩的手像被火燙了一樣，迅速地放下了。臺(tái)上的老師又繼續(xù)表演著她的教案，幾個(gè)伶牙俐齒的學(xué)生繼續(xù)與她默契地配合著。這位老師的故事極大地震撼了我，也引起了我的深思。這個(gè)小男孩在遭遇老師的刀子般銳利的目光后，他作何感想？老師這樣做究竟要給學(xué)生傳遞什么？老師的目的何在？ 顯而易見(jiàn)，這位老師此舉表明他沒(méi)有對(duì)學(xué)生的起碼尊重，就更說(shuō)不上是新課程要求的“培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，她這一舉動(dòng)已經(jīng)是在扼殺一顆探究知識(shí)的熱情之心，扼殺一株有可能是第二個(gè)愛(ài)因斯坦的幼苗。她再好的基本功，再精心的課堂準(zhǔn)備已 1

無(wú)多大意義了，因?yàn)樗噶艘粋€(gè)為師者的根本性錯(cuò)誤：缺乏博愛(ài)！

作為一線基層的普通教師，與學(xué)生方方面面的接觸最多也最緊密，教師的一舉一動(dòng)，一點(diǎn)一滴都對(duì)學(xué)生存在著影響，為師者就應(yīng)該隨時(shí)清醒地知道學(xué)生首先是人，是人就有安全、情感、被愛(ài)、被尊重、渴望自我實(shí)現(xiàn)的需要，正是這一系列的需要成為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。我們老師要用愛(ài)去讓他們感到滿足！

教育如果能順應(yīng)或激發(fā)學(xué)生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們?cè)谧约旱淖罱l(fā)展區(qū)得到最好的發(fā)展，教育就能取得事半功倍的效果。雷夫老師在那樣艱苦的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡，而我們又做得怎樣呢，今天，我們中的大多數(shù)教師都已經(jīng)接受了這樣一種觀念：教師良好的期待是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。小學(xué)生年齡小，具有很強(qiáng)的向師性，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì)鼓舞和激勵(lì)他們很久，對(duì)此，我深有體會(huì)。當(dāng)我對(duì)孩子回報(bào)一個(gè)親切的微笑時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)孩子的臉上掛滿了自信、希望、振奮，洋溢著幸福，這表情又時(shí)常讓我幸福著。相反，老師的一個(gè)小小的否定，一個(gè)不經(jīng)意的“意外”，都有可能對(duì)孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。雖然對(duì)教師的師德要求已不算少，但我們的教師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、規(guī)范自己，甚至唱些高調(diào)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，還應(yīng)更多地從點(diǎn)滴細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈，尊重他們、關(guān)愛(ài)他們，用心培養(yǎng)他們！用心去感受，領(lǐng)悟，賞識(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是參天大樹(shù)，教育行業(yè)曾流傳過(guò)一句話：小事都做不好，還能做大事？只要我們從一點(diǎn)一滴做起，從每一細(xì)微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁，讓我們以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信，以高尚的師愛(ài)呵護(hù)幼小的心靈，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、真心理解、真正愛(ài)護(hù)、真情給予，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問(wèn)題。我們要經(jīng)常問(wèn)自己：我們的任務(wù)是什么？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？我們要明白：教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生！用愛(ài)去關(guān)注一切，奇跡就會(huì)出現(xiàn)在我們身旁！

第三篇：樹(shù)師德正行風(fēng)總結(jié)

馬路鎮(zhèn)中學(xué)

“樹(shù)師德·正行風(fēng)”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)及師德工作總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，切實(shí)解決目前學(xué)校師德建設(shè)方面存在的問(wèn)題，從而增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教師育人的自覺(jué)性，我校根據(jù)中心?；顒?dòng)安排，在全體教職員工中開(kāi)展了“樹(shù)師德?正行風(fēng)” 學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，現(xiàn)將我校開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的情況總結(jié)如下：

我校自從開(kāi)展樹(shù)師德正行風(fēng)以來(lái)，教師積極參與教育活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，并開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，收到了較好的效果。

認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神 積極組織教育活動(dòng)

8月26至8月31日，學(xué)校在暑假組織教師進(jìn)行師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，五天中，學(xué)習(xí)了《教育法》等7部法律法規(guī)。學(xué)校成立了學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)班子，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。開(kāi)學(xué)動(dòng)員大會(huì)后，學(xué)校組織了教師集體師德宣誓，并與每一位教職工簽訂行風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，每位教師遞交了“規(guī)范從教、廉潔從教” 公開(kāi)承諾書(shū)。唐汝黨校長(zhǎng)親自為專題教育活動(dòng)做輔導(dǎo)報(bào)告。每一位教師有專門(mén)的師德學(xué)習(xí)筆記本，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、日記、周記，學(xué)校每月進(jìn)行檢查。本期開(kāi)學(xué)，學(xué)校嚴(yán)格按照物價(jià)局下發(fā)的通知精神辦事，執(zhí)行“零收費(fèi)”政策，無(wú)違規(guī)收費(fèi)行為。

10月份，學(xué)校舉行了師德師風(fēng)演講比賽，黃姚、謝敏、鄧和秋等老師聯(lián)系自己教育教學(xué)的親身經(jīng)歷和感受，暢談了對(duì)教育事業(yè)的忠

誠(chéng)和責(zé)任，講述了對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、關(guān)心和幫助，他們聲情并茂的演講獲得了大家的好評(píng)。10月份，學(xué)校組織全體教師參加了益陽(yáng)市師德師風(fēng)考試，由于學(xué)習(xí)扎實(shí)，準(zhǔn)備充分，老師們順利完成了本次師德師風(fēng)建設(shè)常識(shí)考試，成績(jī)優(yōu)秀。

師德建設(shè)常抓不懈 規(guī)范行為持之以恒

師德建設(shè)始終列入學(xué)校日常工作。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，要求教師學(xué)習(xí)了市局規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采取了集中學(xué)習(xí)，聽(tīng)報(bào)告，自學(xué)、聽(tīng)輔導(dǎo)講座、討論、等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。

學(xué)校把自查自糾作為校領(lǐng)導(dǎo)的師德師風(fēng)重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校在教職工大會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，明確要求，常抓不懈。學(xué)校要求教職工對(duì)工作作風(fēng)、亂收費(fèi)、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生等情況進(jìn)行自查自糾，以教研組為單位，督查整改。要求全體黨員帶頭做表帥，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做師德師風(fēng)的楷模。同時(shí)，設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱，向家長(zhǎng)公開(kāi)學(xué)校投訴電話，接受社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督。政教處從每班抽取7人，開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。另外，學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與績(jī)效考核、晉職晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

通過(guò)這段時(shí)間的師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，每位教師無(wú)論在思想上，還

工作上嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，并認(rèn)真反思自己在日常教育教學(xué)管理工作中的行為，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜嗣窠處煛?/p>

以活動(dòng)為載體，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

今年，我校開(kāi)展了一系列師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

“四個(gè)一”愛(ài)心工程。①教師組織并帶頭參加清潔母親河的活動(dòng)；②開(kāi)展了“助殘一日捐”“慈善一日捐”活動(dòng)；③參加馬路鎮(zhèn)義工活動(dòng)，關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生，義務(wù)獻(xiàn)血，珍愛(ài)生命；④舉行集體宣誓，重溫《益陽(yáng)市教師誓詞》；⑤樹(shù)立師德典型，上學(xué)期，鄧同春老師評(píng)為我校優(yōu)秀教師，期末，將確定兩位師德模范；⑥每位教師聯(lián)系關(guān)愛(ài)一位學(xué)生，幫助學(xué)生，從思想、學(xué)習(xí)全方位的關(guān)心他們；⑦每學(xué)期開(kāi)展一次師德演講活動(dòng)；⑧校長(zhǎng)常作師德輔導(dǎo)報(bào)告，開(kāi)展督查評(píng)比。

在今后的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，我們要繼續(xù)在教職員工中深入開(kāi)展“樹(shù)師德?正行風(fēng)”的活動(dòng)，切實(shí)做好自我查擺、自我剖析和整改提高等系列工作。努力提高教職員工的整體素質(zhì)，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教育管理，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，抓細(xì)抓實(shí)，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，辦人民滿意的學(xué)校.2013年12月

第四篇：“樹(shù)師德、正行風(fēng)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

用愛(ài)和幸福，創(chuàng)造教育的美好春天

—— “樹(shù)師德典型 揚(yáng)新風(fēng)正氣”學(xué)習(xí)心得

11月12日下午兩點(diǎn)，我們?nèi)＝處熅奂诙嗝襟w教室，認(rèn)真聆聽(tīng)桃江縣教育局組織的“樹(shù)師德典型 揚(yáng)新風(fēng)正氣”巡回演講團(tuán)的演講。演講者熱情洋溢的演講，平凡而偉大的先進(jìn)事跡，深深感染著我，震撼著我，經(jīng)歷了一次靈魂的洗禮。

一、松木塘鎮(zhèn)橋頭河學(xué)校文賽娥老師以《扎根山區(qū)，潛心課改》為題，講述了她在教學(xué)條件落后，教學(xué)觀念相對(duì)滯后的情況下，扎根山區(qū)20年，開(kāi)展課改的艱辛過(guò)程與收獲的成績(jī)。她用自己的經(jīng)歷告訴我：無(wú)論所處何種工作環(huán)境，只有堅(jiān)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈，進(jìn)一步落實(shí)，細(xì)致到位，一定能擁有屬于自己的成功。作為一名普通的教師，最基本的師德要求是弘揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，自覺(jué)使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績(jī)佳的教師。

二、縣幼兒園賈海燕園長(zhǎng)演講的題目是《仰望星空，腳踏實(shí)地》。她愛(ài)崗敬業(yè)、虛心好學(xué)、不計(jì)得失，用自己的行為闡釋了一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神。她將自己的經(jīng)歷濃縮成兩個(gè)詞——信念、方向，告訴我們，要用最初的心，做永遠(yuǎn)的事。因此，我認(rèn)為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的心靈，用心培養(yǎng)將來(lái)的棟梁之材，以回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)教師、對(duì)教育的期望，用愛(ài)和幸福創(chuàng)造教室里的奇跡。

三、桃花江小學(xué)黃麗君校長(zhǎng)，她演講的主題是《做一個(gè)有根的校長(zhǎng)》。她即興改題，結(jié)合六中的實(shí)際情況，勉勵(lì)六中的老師們以六中這片教育的熱土為根，“做一個(gè)有根的教師”。她建議老師們根植于理念、課堂、學(xué)生、科研和閱讀，不斷地提升自己，一起發(fā)揮六中天時(shí)、地利、人和的優(yōu)勢(shì)，再創(chuàng)六中昔日的輝煌。每個(gè)教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)，幸福的教育，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。對(duì)我而言，不喜交流、不善溝通是我的短板，這也是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。我將在工作中，強(qiáng)化專項(xiàng)技能。因?yàn)榻逃粌H是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程，師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。

演講團(tuán)的到來(lái)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一種鼓舞，更是一種鞭策，讓我明白：真誠(chéng)對(duì)待教育工作的老師，是最受學(xué)生歡迎的老師，也一定會(huì)成為最有成就的老師，也是最幸福的老師。責(zé)任引領(lǐng)未來(lái)，我要經(jīng)常問(wèn)自己：我的任務(wù)是什么？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？我要用愛(ài)與幸福去關(guān)注學(xué)生的一切，奇跡就會(huì)出現(xiàn)在課堂上！

第五篇：“樹(shù)師德、正行風(fēng)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

正行風(fēng) 樹(shù)形象 為民眾

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

靳艷霞

作為一名基層教師，我認(rèn)真的參加了本次學(xué)習(xí)和活動(dòng)，通過(guò)系列學(xué)習(xí)，我對(duì)教師師德師風(fēng)在工作中的重要性有了一些新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后工作中應(yīng)該強(qiáng)化的一些方面也有了粗淺設(shè)想。

一、應(yīng)進(jìn)一步重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

二、行風(fēng)成敗、師德樹(shù)否，建立在教師良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之上。教師春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝、“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

對(duì)我而言，不喜交流、不善溝通是我的短板，這也是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。我將在工作中，強(qiáng)化專項(xiàng)技能。因?yàn)榻逃粌H是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程，師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。

三、現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都希望學(xué)校能契合時(shí)代要求，真正意義的與時(shí)俱進(jìn)。這是對(duì)我們學(xué)校的重大而長(zhǎng)期的挑戰(zhàn)。教學(xué)硬件設(shè)施、教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)校辦學(xué)理念等方面都與社會(huì)期待有一定的距離。我作為其中一個(gè)分子，必須辦好螺絲釘?shù)慕巧?，從?xì)處做起，全方位打造自己的師德形象；從實(shí)處堅(jiān)持，通過(guò)閱讀拓展教學(xué)視界。