第一篇：深入開展三風(fēng)建設(shè) 塑造學(xué)校優(yōu)美形象

深入開展“三風(fēng)”建設(shè)，塑造學(xué)校優(yōu)美形象

學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)是學(xué)校塑造自身良好形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽和辦學(xué)層次的關(guān)鍵。所以，我校制定“勤、誠、禮、愛”的校風(fēng)，“嚴謹務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的教風(fēng)和“勤奮實踐、主動探索”的學(xué)風(fēng)，深入開展“三風(fēng)”建設(shè)，塑造學(xué)校優(yōu)美的形象。

在深入開展“三風(fēng)”建設(shè)過程中，我們采取了四個步驟去進行強化建設(shè)，即：

一、熟記“三風(fēng)”具體要求；

二、理解“三風(fēng)”要求的內(nèi)涵；

三、是強化“三風(fēng)”實施；

四、逐漸形成“三風(fēng)”定勢。我們先是要求師生要熟記“三風(fēng)”內(nèi)容，然后理解“三風(fēng)”要求的具體內(nèi)涵，因為只有理解內(nèi)涵，才能落實為行為，強化為行動，最后才能形成優(yōu)良的“三風(fēng)”定勢，達到預(yù)期目的。在“三風(fēng)”建設(shè)中，我們學(xué)校校長室、少先隊同抓共管，形成全方位參與，全過程管理，我們要求每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要帶頭參加“三風(fēng)”建設(shè)，從自身開始，從身邊做起。嚴謹務(wù)實，就要遵守學(xué)校規(guī)章制度，嚴于律己，為人師表，做學(xué)生表率，要扎扎實實地把各項工作做好；開拓創(chuàng)新，就不要循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，要不斷研究、改革、創(chuàng)出新的教學(xué)方法方式，取得新的成績。對“校風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，我們主要以教風(fēng)促進良好的學(xué)風(fēng)形成，良好的學(xué)風(fēng)又帶動優(yōu)美校風(fēng)的氛圍形成，三者相互關(guān)聯(lián)，相互促進。

我們主要從以下幾個方面深入開展“三風(fēng)”建設(shè)，努力開創(chuàng)我校學(xué)校工作的新局面。

1、強化行為規(guī)范的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

對小學(xué)生進行行為規(guī)范教育養(yǎng)成訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人的具體操作內(nèi)容，因此，學(xué)校每學(xué)年都有計劃、有目的地對學(xué)生進行行為規(guī)范教育養(yǎng)成訓(xùn)練。我們以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為系列內(nèi)容，通過“記、背、做、查、賽”等形式，進行逐條條文學(xué)習(xí)養(yǎng)成訓(xùn)練與實踐，并和學(xué)生的操行評定結(jié)合，使學(xué)生的行為逐漸規(guī)范化。我們強化行為規(guī)范的訓(xùn)練，即（1）、以熟記理解條文訓(xùn)練為先導(dǎo)，促其識理，提高對規(guī)范行為的認識。（2）、以一周一訓(xùn)、一檢一驗為保障，促其動情，內(nèi)化情感為行為。（3）、以形式多樣的手段，導(dǎo)其而行，養(yǎng)成規(guī)范行為習(xí)慣，（4）、以家庭教育與社會教育為依托，不斷提高鞏固行為規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。對于常規(guī)工作不足之處的保潔衛(wèi)生，除各班進行保潔強化教育訓(xùn)練外，學(xué)校設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督崗，每天派出部分衛(wèi)生監(jiān)督員對一些屢教不改、亂扔亂

丟垃圾的學(xué)生進行監(jiān)督，對于這些屢教不改學(xué)生，除了必要的教育與衛(wèi)生工作處罰外，還要取消該班 “流動紅旗”的評比，這樣，促使全體學(xué)生都參與保潔衛(wèi)生工作，使人人逐漸養(yǎng)成規(guī)范行為，塑造出優(yōu)美的自我形象與優(yōu)美的學(xué)校形象。經(jīng)過幾年的教育養(yǎng)成訓(xùn)練，我校學(xué)生的行為習(xí)慣已經(jīng)形成了良好的規(guī)范定勢。

2、抓好德育教育陣地，進行有針對性的教育

根據(jù)課程設(shè)置，保證各年級每周開設(shè)一節(jié)思想品德課，各科教師的教學(xué)，要

根據(jù)學(xué)校特點和教學(xué)要求注意滲透德育教育，使學(xué)生接受學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，接受思想教育。

少先隊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)，利用每周一節(jié)班隊活動課，開展豐富多彩的教育活動。同時堅持每月一主題教育。一月：元旦迎新教育；二月：常規(guī)教育；三月：學(xué)雷鋒．樹新風(fēng)教育；四月：繼承革命傳統(tǒng)教育；五月：熱愛勞動教育；六月：慶祝“六一”和學(xué)習(xí)教育；七月：熱愛中國共產(chǎn)黨的教育；八月：社會實踐活動；九月：尊師守紀和法制教育；十月：熱愛祖國教育；十一月：中華傳統(tǒng)美德教育；十二月：遵紀守法教育。同時學(xué)校．班級每月按教育主題出相應(yīng)的教育?？鍒?，強化德育主陣地的作用。

除以上常規(guī)活動以外，學(xué)校開展了形式多樣的主題活動 ：

（1）以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點，開展豐富多彩的德育活動，增強弘揚和培養(yǎng)民族精神和誠信教育活動的實效性。

課堂教學(xué)是弘揚和培養(yǎng)民族精神和誠信教育的重要途徑之一，要發(fā)揮思想品德課的主渠道的作用，在加強課堂教學(xué)的同時，充分利用晨會、班隊會、國旗下的講話、校會、板報、櫥窗等對學(xué)生進行廣泛的宣傳教育，重點做好以下十項工作：舉辦“民族精神代代相傳”圖片展；組織閱讀3-4本有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的書籍并開展讀書征文活動；舉辦革命傳統(tǒng)教育專題報告會；組織觀看愛國主義影視片并開展優(yōu)秀影評征集評比活動；舉行“誠信就在我身邊”的演講比賽；組織學(xué)、用新的《守則》和《規(guī)范》的知識競賽；開展形式多樣的社會實踐活動；舉辦弘揚中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的歌詠比賽；進行以弘揚民族精神為主題的研究性學(xué)習(xí)活動并舉辦專題展覽；以校本課程為依托，開展優(yōu)秀古詩、名人名言、格言等競賽活動。通過活動，引導(dǎo)廣大青少年認識中華民族的歷史和傳統(tǒng)，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行的英勇斗爭，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

（2）在開展《綱要》宣傳教育工作的基礎(chǔ)上，圍繞做道德高尚的小公民這一主題，繼續(xù)做好五小活動，即：孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的小幫手；熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的小標(biāo)兵；團結(jié)友愛互相幫助、尊重他人、善于合作的小伙伴；愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的小衛(wèi)士；胸懷開闊、心理健康、勤奮自主、勇于創(chuàng)新的小主人?；顒又幸问蕉鄻?，學(xué)生易于接受，使《綱要》精神落到實處。

（3）開展以“學(xué)名人，讀名著，聽名曲，賞名畫，記名言”為主題的五名教育活動，豐富德育內(nèi)容。

以“五名”教育為主線，全面落實素質(zhì)教育，達到以名人事跡鼓舞學(xué)生斗志，以名著、名篇提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，以名曲名畫陶冶學(xué)生情操，以名言警句激勵學(xué)生奮發(fā)向上。努力營造積極向上的良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

以“五名活動”為指導(dǎo)，創(chuàng)建有特色的校園環(huán)境，即：優(yōu)美整潔的校園環(huán)境，突出特色的人文環(huán)境。

以“五名活動”為主線，促進學(xué)生全面發(fā)展，立足課堂教育主渠道，落實素質(zhì)教育；與德育教育緊密結(jié)合，開展“五名活動”為主題的班隊活動；結(jié)合現(xiàn)優(yōu)化手段，全方位地實施“五名活動”，定期播放“五名活動”系列節(jié)目，利用黑板

報、宣傳欄、課余時間推動“五名活動”，教師用名言激勵學(xué)生。

3、抓好后進生教育轉(zhuǎn)化工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量

有群體地方，必定有后進；教育轉(zhuǎn)化了一批后進生，還會出現(xiàn)新的后進生。教育、轉(zhuǎn)化后進生，是樹立良好班風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，辦好學(xué)校的基礎(chǔ)，因此，對后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，我們不斷進行深入研究，不懈地開展工作。我們每月堅持組織班主任會議，討論、研究與交流抓好后進生教育轉(zhuǎn)化工作，提高教師們對教育轉(zhuǎn)化后進生的認識與信心，自覺、積極地進行轉(zhuǎn)后教育與研究，我們通過調(diào)查了解，綜合分析，清楚地認識到形成后進生主要有四個要素：即社會誘因，家庭因素，學(xué)生主體內(nèi)因和教師主導(dǎo)外因。同時提出轉(zhuǎn)化后進生的目標(biāo)是：一年見初效，兩年見大效，三年齊步走。在教育轉(zhuǎn)化后進生中，要求教師必須做到三要：（1）要 有四心：即有愛心、有信心、有耐心、有細心。（2）要做到四不：即不厭嫌、不灰心、不急躁、不放棄。（3）要注意四點：即細心挖掘閃光點，熱心扶持起步點，耐心狠抓 反復(fù)點，大力促進飛躍點。同時，學(xué)校制定了轉(zhuǎn)化后進生的措施：①以檔案為依據(jù)，進行跟蹤教育；②以學(xué)生差異為基礎(chǔ)，實行因人施教教育；③以樂教為手段，進行愉快教育；④以發(fā)展思維為重點，進行創(chuàng)造教育；⑤以 社會為課堂，進行協(xié)同教育；⑥以表揚為主，進行激勵教育；⑦以交流經(jīng)驗為互促方法，促進轉(zhuǎn)化教育。要求務(wù)必要根據(jù)轉(zhuǎn)化措施去進行教育、轉(zhuǎn)化后進生。取得了顯著的效果。

4、注重學(xué)生心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強的承挫力。

學(xué)生個性的品德、才智、身體發(fā)展的趨勢和水平，無不以健康的

心理為基石，心理素質(zhì)在人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中居于核心地位，健康心理是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。由于家庭結(jié)構(gòu)的變化、社會風(fēng)氣的影響，學(xué)校對心理健康教育的疏忽等諸多因素，造成了部分孩子心理素質(zhì)不良，尤其是心理承挫能力較差。表現(xiàn)在遇到丁點不順心小事，就引起很大的心理波動，憂心忡忡，遇到丁點困難就膽戰(zhàn)心驚，退縮不前，遇到一點挫折，就自卑灰心，苦悶失望，缺乏實際的生存能力，吃苦耐勞的精神，戰(zhàn)勝困難的堅強意志和勇氣。

因此，我校成立了 “心理咨詢疏導(dǎo)小組”，要求學(xué)生有什么情緒、煩惱、不開心、不能解決之事，可寫悄悄話向老師傾訴或咨詢，讓老師對該生進行答復(fù)、疏導(dǎo)，以解決學(xué)生心理問題，使之健康成長，同時，對培養(yǎng)學(xué)生堅強耐挫心理素質(zhì)進行深入的研究探索，具體做法是：

（1）、正面引導(dǎo)，培養(yǎng)承挫意識。當(dāng)學(xué)生受到挫折，精神沮喪，退縮不前時，我們就正面引導(dǎo)教育他們，使他們對挫折含義有所理解，正確估量挫折程度，具備承受挫折的心理準(zhǔn)備，使他們懂得無論做什么事，卻不可能是一帆 風(fēng)順的，在成長的道路上，會遇到很多挫折，明白挫折是不怕的。幫助學(xué)生樹立遠大志向、崇高的理想和近期的奮斗目標(biāo)，因為有了新的奮斗目標(biāo)，他們就會克服困難，承受挫折，開始新的奮斗。

（2）、因人施法，對癥矯正。

對受挫后，急躁煩惱，焦慮不安、憂心忡忡的學(xué)生要進行情感方面的教育和疏導(dǎo)；對于受挫后精神沮喪，退縮不前的學(xué)生，要進行意

志品質(zhì)方面的教育，對受挫后失意自卑，灰心失望的學(xué)生，要幫助他們克服自

卑心理，樹立自信心；對于受挫后，離群孤僻、冷漠悲觀的學(xué)生，要多接近他們與他們交朋友，了解他們，使他們沖出禁錮自己的牢籠；對受挫后產(chǎn)生妒忌、失落、壓抑心理的學(xué)生，要側(cè)重于心理疏導(dǎo)；對受挫后攻擊它物，他人或自己的學(xué)生，要消除他們憤怒情緒，轉(zhuǎn)變其攻擊心態(tài)；對受挫后，對批評產(chǎn)生抵觸，有逆反心理的學(xué)生，要進行耐心細致的教育。

（3）、創(chuàng)設(shè)條件，實踐訓(xùn)練。

環(huán)境可以對少年兒童產(chǎn)生有力的感染和直接的教育作用，而實踐是培養(yǎng)各種能力有效載體，因此，有計劃地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，使學(xué)生親身參與實踐，接受自我教育，培養(yǎng)耐挫的心理素質(zhì)。

①、開展“訴煩惱，解憂愁”的心理輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生在活動中自我調(diào)節(jié)，自我教育。

②、設(shè)置磨難的環(huán)境，進行排難抗壓的實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中接受挫折和困難的挑戰(zhàn)。

③、發(fā)揮德育基地的特殊功能與家庭教育的作用，形成教育合力，增強學(xué)生耐挫的心理素質(zhì)。

④、注意培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的良好性格。

⑤、重視在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的實踐中進行培養(yǎng)。

總之我校將繼續(xù)不遺余力地深入開展“三風(fēng)”建設(shè)，努力塑造柏小優(yōu)美形象，為實現(xiàn)柏小新的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)！

附：

心理咨詢疏導(dǎo)小組

組

長：賴子為（校長）

副組長：黃建才 彭小鵬

成 員：尤素?zé)?/p>

賴銀華

黃鉆華

賴雙蓮

黃淑清

賴燕婷

原亞莉

賴瓊虹

泉州市洛江區(qū)柏山小學(xué)

2006年9月18日

第二篇：學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)情況

學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)情況

和諧校園是自我教育、學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的統(tǒng)一。要想建設(shè)和諧校園、文明校園，“三風(fēng)建設(shè)”就顯得極為重要。

為構(gòu)建和諧文明校園環(huán)境，我校開展了“三風(fēng)建設(shè)”系列活動，學(xué)風(fēng)是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂。校風(fēng)則關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高社會聲譽的重要因素。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上，努力成才的無形而強大的精神力量，校風(fēng)是學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質(zhì)量的重要保證。

一年來，校領(lǐng)導(dǎo)加大力度對師德師風(fēng)、校紀校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的整頓，要求創(chuàng)建和諧校園、文明校園，建立書香班級，書香辦公室，提高教師的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)質(zhì)量，加大對教師隊伍自身素質(zhì)和自身修養(yǎng)的提高，要求教師寫論文，寫反思。通過校風(fēng)教育，使師生進一步樹立了正確的人生觀，建立了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使越來越多的學(xué)生逐步樹立了珍惜美好的學(xué)習(xí)時間和生活條件，以愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)為榮的良好習(xí)慣，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，促進良好的學(xué)校育人氛圍的形成。

教育要適應(yīng)時代的需要，要確保經(jīng)濟建設(shè)在依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上持續(xù)高速穩(wěn)定的發(fā)展，為提高教師隊伍的素質(zhì)，加強師德師風(fēng)的建設(shè)，學(xué)校主要從以下三個方面開展“三風(fēng)”建設(shè)。

1.進一步更新育人觀念，引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位，只有學(xué)生的文明習(xí)慣形成了，精神面貌改變了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動起來了，做人的問題解決好了，學(xué)生自然會有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。要努力把握青少年成長的特點和規(guī)律，切實加強對青少年的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育，不斷增強思想教育的針對性和實效性。

2.進一步更新教育觀念和方法，讓人人獲得成功。面對后進的學(xué)生，首先老師要關(guān)心和愛護，其次要當(dāng)作一種教育資源來加以開發(fā)和利用，從改進教學(xué)形式和方法入手，實行分層教學(xué)，分層達標(biāo)，使每個學(xué)生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進取的力量。

3.進一步知學(xué)生，愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般呵護。要以自己無私的愛去澆灌學(xué)生干涸的心田，處處維護學(xué)生的自尊，讓學(xué)生自覺自愿地認識和修正錯誤，而不是管、卡、壓、罰，真正讓學(xué)生從思想上解決問題，樹立科學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。

第三篇：淺談學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)

淺談學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)

楊鳳蘭

（岷縣岷陽鎮(zhèn)岷峰春蕾小學(xué)甘肅岷縣 748400）

[摘要] 校風(fēng)建設(shè)古已有之，于今為盛。然而，人們時常把校風(fēng)建設(shè)簡單地程式化為“校風(fēng)=學(xué)風(fēng)+教風(fēng)”，實則屬謬，校風(fēng)的意義要更抽象，更廣泛，更深刻，實際上就是領(lǐng)導(dǎo)作用、教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)有機的統(tǒng)一體，“三風(fēng)”相輔相成，互為制約，相互作用，缺一不可。校風(fēng)決定于“三風(fēng)”，形成“木桶效應(yīng)”的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]校風(fēng)；建設(shè)；“三風(fēng)”關(guān)系

近年來，許多學(xué)校一直強調(diào)校風(fēng)建設(shè)，但教育界對校風(fēng)的構(gòu)成成份尚缺乏科學(xué)統(tǒng)一的認識。有人認為，學(xué)?！叭L(fēng)”即為“學(xué)風(fēng)”、“教風(fēng)”、“校風(fēng)”，并簡單地總結(jié)出“學(xué)風(fēng)+教風(fēng)=校風(fēng)”這樣的公式，更有甚者，綴加“考風(fēng)”為“四風(fēng)”。其實這屬于不知“風(fēng)”從何來的認識誤區(qū)。嚴格地講，學(xué)校只有“三風(fēng)”，即“領(lǐng)導(dǎo)（工作、生活）作風(fēng)”、“教師教風(fēng)”、“學(xué)生學(xué)風(fēng)”，而校風(fēng)是這“三風(fēng)”的綜合反映和高度概括，校風(fēng)與“三風(fēng)”相比，意義更抽象更廣泛，校風(fēng)建設(shè)實際上就是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，離開了能落實于操作層面上的“三風(fēng)”建設(shè)而侈談校風(fēng)建設(shè)是毫無意義的。校風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三方面的有機構(gòu)成，缺一不可。“三風(fēng)”是鋼筋、水泥、磚塊，校風(fēng)則是由這些材料建起的大樓；“三風(fēng)”是三條線段，校風(fēng)就是由這三條線段構(gòu)成的三角形，如同三角形一邊 1

兩邊或三邊的長短變化，都會引起三角形的大小形狀的改變一樣，“三風(fēng)”的動態(tài)整合決定著校風(fēng)的品格與面貌。校風(fēng)決定于“三風(fēng)”，所以“三風(fēng)”正，校風(fēng)則正；“三風(fēng)”歪，校風(fēng)則歪；“三風(fēng)”中只要有一風(fēng)不正，不但會“毒害”、“污染”其余兩風(fēng)，且會阻礙良好校風(fēng)的最終形成。校風(fēng)與“三風(fēng)”的關(guān)系完全符合“木桶效應(yīng)”，即木桶容積的大小取決于其中最短的一塊木板。

一般而言，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與教師教風(fēng)對學(xué)生學(xué)風(fēng)有較大的影響（包括正負兩方面），領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對教師教風(fēng)亦有影響，這其實是“君子之德如風(fēng)，小人之德如草”（風(fēng)向何方刮，草向何方倒）的道理。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三者從下向上也可逆向“感染”，不過影響力逐漸減小?！叭L(fēng)”是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個群體在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)氣，它們之間相互作用力的強度遵循“靠近原則，”即兩個聯(lián)系比較密切，接觸比較頻繁的群體彼此能施加較大影響，反之，影響力則較小。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在做安排、定計劃時，應(yīng)全方位了解教師的情況，掌握教師的心理需求，站在教師的角度去進行理性思考，只有這樣才有可能從最大程度上避免許多教條主義的操作方式，避免制定不切實際的工作計劃，進而做出科學(xué)合理的決策，拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離，使每一位教師在寬松的環(huán)境中、在愉悅的心理下完成學(xué)校安排的各項任務(wù)，也會使更多的教師感受到成功的樂趣。

關(guān)于“考風(fēng)”的屬性也有必要澄清?！翱硷L(fēng)”不正，甚至高考出現(xiàn)了作弊現(xiàn)象，人們已司空見慣，聞怪不驚；所謂“考風(fēng)”端正充

其量是考試時誠實答卷、實事求是，不弄虛作假，這本是很正常，不可以說是“考風(fēng)”好。所以“考風(fēng)”只有變劣變歪之說，沒有變優(yōu)為正之說。而且是“風(fēng)”者，東西南北前后左右都可吹可刮，而“考風(fēng)”只能單向性地向下運動，因而“考風(fēng)”不能算是一種“風(fēng)”，“考風(fēng)”歪的實質(zhì)主要是學(xué)風(fēng)不正、教風(fēng)欠佳、領(lǐng)導(dǎo)群好大喜功三者的混同效應(yīng)在考試時的集中折射?！翱硷L(fēng)”是校風(fēng)的一個有限側(cè)面，包含于學(xué)風(fēng)，受作用于教風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。它與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不是等位概念，不能并列。說說“考風(fēng)”如何怎樣倒無妨，如若舍“領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)”于不提而抓“考風(fēng)”整治，以求換來校風(fēng)好轉(zhuǎn)，則不是緣木求魚，起碼也是本末倒置。

良好校風(fēng)的形成是一種“軟件”建設(shè)，應(yīng)常抓不懈。比如本世紀初北京大學(xué)在校長蔡元培的長期倡導(dǎo)下就形成了“思想自由、兼容并包”的良好校風(fēng)，普通中小學(xué)除已有的《規(guī)范》、《守則》外，還可根據(jù)自己的校情制定一些相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)要求、教風(fēng)要求、學(xué)風(fēng)要求，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)群體在學(xué)校管理中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、工作方法等的總和，公正、廉潔、團結(jié)、以身作則應(yīng)為其核心；教風(fēng)是教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度及精神面貌，嚴謹治學(xué)、精益求精、熱愛學(xué)生、無私奉獻是其靈魂；而正確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、巨大的學(xué)習(xí)動力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、先進的學(xué)習(xí)方法則構(gòu)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵。被具體化了的“三風(fēng)”要求寄寓著一種希望，應(yīng)該追求并堅守不移，但它們不屬于制度準(zhǔn)則，不屬于約束性的東西。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)都是一種或好或壞的現(xiàn)實存在，對它們承認與否都不會動搖其客觀實在性，當(dāng)我們提出要造就一種什么樣的校風(fēng)時，實際上暗含了我們對該學(xué)校當(dāng)前存在“三風(fēng)”現(xiàn)狀的不滿與否定，于是學(xué)校管理層理應(yīng)提出一種理想中的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

校訓(xùn)不等于“三風(fēng)”要求，它是學(xué)校為樹立優(yōu)良校風(fēng)而制定的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生須共同遵守的言行準(zhǔn)則，是教育者和受教育者校園行為的指南（如中國人民抗日軍政大學(xué)的校訓(xùn)是“團結(jié)、緊強、嚴肅、活潑）。校訓(xùn)是屬于亞制度層面的，是應(yīng)該遵守的，與校規(guī)有同效性，具有較強的實踐性和規(guī)范性，但不能作為獎懲的依據(jù)，它對樹立優(yōu)良校風(fēng)這一目的來說是一種手段，當(dāng)學(xué)校教育教學(xué)管理還運行在較低層上時又不失為一種達成目的的手段。

第四篇：關(guān)于開展三風(fēng)建設(shè)方案

雙捷中心小學(xué)

深入開展“三風(fēng)”建設(shè)年活動的方案

為進一步推進我校教師工作作風(fēng)和效能建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，強化師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教育良好形象，辦好人民滿意教育，決定全校深入開展“三風(fēng)”（行業(yè)作風(fēng)、師德師風(fēng)、工作作風(fēng)）建設(shè)年活動。結(jié)合我校實際，特制定如下工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育改革發(fā)展的中心工作，以樹立教育良好形象、辦好人民滿意教育為目標(biāo)，著力解決學(xué)校辦學(xué)行為、教育收費行為、師德師風(fēng)、工作作風(fēng)等方面存在的突出問題，使學(xué)校上下的大局意識和發(fā)展意識明顯增強，辦事效率和服務(wù)質(zhì)量明顯提高，行風(fēng)建設(shè)水平和教育質(zhì)量進一步提高，全力推進我校教育事業(yè)的跨越發(fā)展。

二、工作目標(biāo)和任務(wù)

（一）規(guī)范教育收費行為，維護群眾根本利益。進一步完善教育收費公示制度、教育亂收費責(zé)任追究制度等。嚴格執(zhí)行《轉(zhuǎn)發(fā)全國省市七部門<關(guān)于2011年治理教育亂收費規(guī)范教育收費工作實施意見>的通知》（江教[2011]133號）規(guī)定。堅決禁止違反規(guī)定擅自設(shè)立收費項目、提高收費標(biāo)準(zhǔn)的情況，禁止教師強制學(xué)生訂購教輔資料、課外讀物、學(xué)具等。嚴禁教師違反相關(guān)規(guī)定向?qū)W生推薦教輔資料。

（二）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，形成良好校風(fēng)。按照《關(guān)于進一步規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為的通知》（陽教基?2012?2號）等有關(guān)文件要求，堅持依法治校，全面育人。深入推進素質(zhì)教育，嚴格執(zhí)行課程計劃。強化學(xué)校民主管理，實行“重大事項集體決策”制度，定期召開教職工大會、教代會。認真落實黨務(wù)、校務(wù)公開，自覺接受群眾監(jiān)督。大力加強校園文化建設(shè)，為學(xué)生健康成長營造良好環(huán)境。

（三）規(guī)范教師從教行為，打造優(yōu)秀教師隊伍。學(xué)校要深入開展師德師風(fēng)教育活動，引導(dǎo)教師自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不體罰、變相體罰學(xué)生，不譏諷、歧視、侮辱學(xué)生；不參與封建迷信、打牌賭博活動。學(xué)校要進一步完善師德評價制度，把師德評價納入考核的重要內(nèi)容，努力建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、教書育人、為人師表的教師隊伍。

（四）規(guī)范行政管理行為，改進機關(guān)工作作風(fēng)。堅持依法治教。優(yōu)化責(zé)任管理，提高工作效能，追究失職行為；強化宏觀調(diào)控職能，不斷修訂完善各項管理制度，對工作全過程實施監(jiān)督。著重建章立制，認真落實崗位目標(biāo)責(zé)任制、持證上崗制、辦事公開制、服務(wù)承諾制、落實接訪AB角制、否定報備制等各項工作制度，著力提升教師隊伍素質(zhì)，治庸、治懶、治散、治奢，從政治上、品德上、作風(fēng)上、能力上，不斷提高教師的教育管理水平，使廣大教師牢固樹立管理就是服務(wù)的理念。堅持深入調(diào)查研究，提高辦事效率。

三、實施步驟

按照“誰主管，誰負責(zé)”、“管行業(yè)必須管行風(fēng)”的原則，在學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組的督促指導(dǎo)下，認真組織實施。本次活動分為四個階段。

（一）組織發(fā)動，制定方案（3月份）。召開教師動員大會，對全校“三風(fēng)”建設(shè)年活動進行部署。各級組要迅速行動起來，認真學(xué)習(xí)國家、省頒布的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）及有關(guān)教育政策法規(guī)，以及師德師風(fēng)方面的有關(guān)制度和規(guī)定，研究、制定本單位開展“三風(fēng)”建設(shè)年活動的實施方案。在學(xué)習(xí)發(fā)動過程中，組織全體干部職工深入開展“三風(fēng)”建設(shè)大討論，圍繞行業(yè)作風(fēng)、師德師風(fēng)、工作作風(fēng)存在的問題挖根源、找差距、明方向。

（二）深入調(diào)研，自查自糾(4—6月)。學(xué)校要深入基層、深入群眾開展調(diào)查研究，了解實情，傾聽意見。要多渠道、多形式征集意見和建議，重點查找五個方面存在的不足和問題：

一查履職盡責(zé)情況。是否存在缺乏愛崗敬業(yè)精神，群眾觀念淡薄，工作熱情不高，推卸責(zé)任，遇到問題和矛盾就推、拖、躲等問題。

二查校務(wù)服務(wù)情況。是否存在校務(wù)公開不規(guī)范、更新不及時、校務(wù)信息渠道不暢等問題。

三查教育收費情況。是否違反規(guī)定擅自設(shè)立收費項目、提高收費標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)性收費和代收費不規(guī)范等情況。

四查依法治教、依法治校情況。是否存在業(yè)務(wù)工作制度程序不符合有關(guān)法規(guī)要求，違反有關(guān)規(guī)定亂收費，以及行政不作為，方法簡單、作風(fēng)粗暴、濫用職權(quán)等問題；是否按規(guī)定推行校務(wù)公開。

五查師德師風(fēng)建設(shè)情況。是否存在體罰學(xué)生、有償家教、推銷教輔圖書、亂收費及以教謀私等不良行為。

（三）落實整改，建章立制(7—9月)。對征集、查找出來的問題，要深刻剖析原因，從思想根源上找差距，從能力建設(shè)上尋不足，從服務(wù)質(zhì)量上查問題，并著重從制度建設(shè)上補漏洞。重點落實六項制度：

一是落實崗位目標(biāo)責(zé)任制。嚴格定員定崗定職責(zé)，根據(jù)本校職責(zé)權(quán)限和工作實際，科學(xué)、合理地確定工作人員的崗位工作目標(biāo)和管理辦法，保證內(nèi)部分工合作有序進行。

二是落實持證上崗制。

學(xué)校教師上班時間要佩戴工作證。

三是落實首問責(zé)任制。外來辦事人員通過電話、傳真等通訊工具或本人來訪所接觸的第一人即為首問責(zé)任人，首問責(zé)任人要文明禮貌，耐心了解情況，屬于自己職責(zé)范圍的要立即予以辦理。對不屬于本人職責(zé)范圍的業(yè)務(wù)，要為當(dāng)事人提供熱情周到的引導(dǎo)服務(wù)。

四是落實一次告知制。服務(wù)對象到學(xué)校辦事時，承辦人應(yīng)一次性告知與辦事相關(guān)的全部事項和所需的文書材料。對符合規(guī)定、手續(xù)齊全的，應(yīng)及時辦理；未能及時辦理的應(yīng)告知辦理時限；不屬于辦理范圍的，應(yīng)說明理由。

五是接待家訪時落實AB角制。對接待家訪時確定A、B角。某班的任課老師A不在位時,應(yīng)指定同班或同級的老師B代行其職責(zé),以保證工作連續(xù)性的制度。如主要負責(zé)人A角外出時間超過一天，須委托B角行使有關(guān)職能。

六是落實否定報備制。學(xué)校在辦理各項業(yè)務(wù)中，認為服務(wù)對象的訴求事項違背有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件的精神，決定不予受理的，要實行登記備案或請示報告制度。

（四）加強考核，確保實效(10月份)。“三風(fēng)”建設(shè)活動的效果，最終由人民群眾來檢驗，以充分體現(xiàn)人民群眾監(jiān)督教育的評價、導(dǎo)向、激勵作用。學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)辦要本著科學(xué)、全面、客觀、公正的原則，采用社會滿意度測評的方式，對教育系統(tǒng)“三風(fēng)”建設(shè)活動進行考核，獎勵先進，鞭策后進，促進教育系統(tǒng)行業(yè)作風(fēng)、師德師風(fēng)、工作作風(fēng)建設(shè)再上新臺階。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，成立機構(gòu)。為加強學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立 “三風(fēng)”建設(shè)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)部署、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全校教師“三風(fēng)”建設(shè)活動。學(xué)校一把手負總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，專門工作人員負責(zé)整個活動的組織實施。

（二）加強指導(dǎo)，強化監(jiān)督。學(xué)校“三風(fēng)” 活動領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)年活動進行指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督，并以社會滿意度調(diào)查、行風(fēng)評議、明查暗訪、不定期抽查等形式，對學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)年活動進行督查，督查結(jié)果納入日常工作考核和年終綜合考核。對“三風(fēng)”建設(shè)活動中“三風(fēng)”問題長期得不到解決的老師進行通報批評，并根據(jù)有關(guān)規(guī)定作出相應(yīng)處理。各老師要認真總結(jié)經(jīng)驗，把“三風(fēng)”建設(shè)作為一項長期的政治任務(wù)來抓，以良好的行風(fēng)、師德師風(fēng)和工作作風(fēng)取信于民，為推動我校教育事業(yè)跨越發(fā)展提供強有力的保障。

第五篇：2015學(xué)校關(guān)于三風(fēng)建設(shè)演講稿

2015學(xué)校關(guān)于三風(fēng)建設(shè)演講稿

大家好!今天要談的是三風(fēng)建設(shè)：風(fēng)，風(fēng)氣、風(fēng)尚也。

首先談校風(fēng)。高中其實就是一個知識互動文化交流德智體美勞全面發(fā)展的一個平臺，也是一個展示才華、張揚個性的舞臺。那么，作為平臺它需要存在規(guī)則，作為舞臺它需要體現(xiàn)公平，而維系規(guī)則與公平的就是一校之風(fēng)。

接下來是教風(fēng)。關(guān)于教風(fēng)，我想給大家講一個故事：有一位表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶松了，大師點頭致謝，蹲下來仔細系好，等到弟子轉(zhuǎn)身后又蹲下來將鞋帶解松，有個旁觀者看到了這一切，不解地問：大師 您為什么又要將鞋帶解松呢大師回答道因為我飾演的是一位勞累的旅者，長途跋涉讓他的鞋帶松開，可以通過這個細節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴 那你為什么不直接告訴你的弟子呢 他能細心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開，將來會有更多的機會教他表演，可以下一次再說啊 的確，一個好的老師，應(yīng)該做到因才因時因地而施教。

最后是學(xué)風(fēng)。關(guān)于學(xué)風(fēng)我想談三點：價值觀、基礎(chǔ)知識、紀律問題。首先要是要培養(yǎng)正確的價值觀。我們崇尚的應(yīng)該是文化修養(yǎng)、基本素質(zhì)、品德情操。90后流行一個字秀就是英譯SHOW退一萬步說，就算你喜歡秀，秀文化、秀素質(zhì)、秀品德，這些精神層次的比秀吃穿住行玩這些物質(zhì)層面的有品味得多。其次是基礎(chǔ)知識，有的同學(xué)說張藝謀是學(xué)攝影的，馮小剛是學(xué)美術(shù)的，后來都成大導(dǎo)演了，只要實踐豐富，理論基礎(chǔ)沒什么關(guān)系。如果你是一個眼光短淺的人，我不怪你會這樣說，我們現(xiàn)在來看，由于劇作基礎(chǔ)不牢固，張導(dǎo)開始抄襲雷雨，小剛開始借助哈姆雷特。打個比方，實踐就好像箭，而理論就如同弓，沒有弓的箭可以勉強傷敵，但加上一把弓它的威力才能完全發(fā)揮。再次就是紀律問題了。人類是群居動物，既然是群體，不管大與小都有他的規(guī)則，以便維系群體的正常運作，違反紀律對群體和自己都是會產(chǎn)生負面影響的。拿遲到來說吧，從中國傳統(tǒng)禮節(jié)來說是對老師不敬，從國外先進理念來講是對同學(xué)對自己權(quán)益的破壞。好的學(xué)風(fēng)小到利于提高學(xué)習(xí)效率，大到?jīng)Q定同學(xué)們在以后物質(zhì)甚至精神層次上的作為。

三風(fēng)其實是相輔相成的 只有好的學(xué)風(fēng)教風(fēng) 才能有好的校風(fēng)。而好的風(fēng)氣 又是打造名校 高師 良材的必備元素。