第一篇：學(xué)校三風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)

XXX區(qū)XXX學(xué)校 “三風(fēng)”建設(shè)工作

總

結(jié)

學(xué)校的校風(fēng)，教師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)直接關(guān)系學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和社會聲譽。校風(fēng)是辦學(xué)的靈魂，是學(xué)校進步和發(fā)展的決定因素，良好的校風(fēng)也是“辦好人民滿意的教育”的真正踐行；教風(fēng)不但決定著教學(xué)質(zhì)量的高低,而且對學(xué)生的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響；學(xué)風(fēng)是學(xué)校德育智育的具體表現(xiàn)，是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。因此，“三風(fēng)”建設(shè)不僅是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，更是學(xué)校德育的的一項基礎(chǔ)性工程，一定得要抓實抓好。現(xiàn)對我?！叭L(fēng)”建設(shè)總結(jié)如下：

一、強化教風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)實干會干，促進質(zhì)量提升 圍繞“XXXX，XXXX”的教風(fēng)目標(biāo)，學(xué)校支部、行政、工會多方面聯(lián)合發(fā)力，強化了教風(fēng)建設(shè)。

（一）加強學(xué)習(xí)，強師德，提技能，保障良好教風(fēng)基礎(chǔ)

1、加強政治學(xué)習(xí)。學(xué)校支部、行政定期組織政治學(xué)習(xí)，對時事政治、法律法規(guī)、紀(jì)律要求、職業(yè)道德等進行了專題性學(xué)習(xí)，讓教職員工始終保持高尚的師德、清醒的頭腦、昂揚的斗志、良好的示范，做到忠誠教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，踏踏實實教書育人，勤勤懇懇傳知解惑，用愛和真心去澆灌每一朵花朵。

2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。首先我們從管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、新課程理論、課堂教學(xué)改革、學(xué)校特色項目創(chuàng)建等內(nèi)容入手，強化校內(nèi)集中專題培訓(xùn)、教研組活動、繼續(xù)教育、新老結(jié)對等，針對性加強校本培訓(xùn)，解決實際問題，提升了教師一線操作能力，朝善導(dǎo)善教的教風(fēng)愿景踏實前行。其次是強化了校外送培，選擇性、針對性的擴大參培人員比例，有效的促進了團隊的觀念更新，思路創(chuàng)新，方法優(yōu)化，效果進步。

（二）修訂制度，立規(guī)矩，保落實，促進教風(fēng)持續(xù)向好

1、學(xué)校堅持管理制度化，針對變化發(fā)展過程中的新要求及時訂立并明確規(guī)范、要求。學(xué)校及時修訂了《績效分配方案》《教職工出勤制度》，建立了《教學(xué)能手表彰辦法》《優(yōu)秀教研組（組長）評選辦法》《課堂常規(guī)巡查制度》等。

2、有章必循，確保落實。根據(jù)制度，嚴(yán)格打表，黨員干部和教職員工一視同仁，照章評價，并定期在學(xué)校工作QQ群公示。比如聽課記錄，教導(dǎo)處定期檢查全校教師的記錄本，查質(zhì)量、蓋印章、記節(jié)數(shù)，查完后進行公示，所有人無特權(quán)。而這只是保落實的舉措之一。通過按章辦事、對標(biāo)檢查、公開結(jié)果的方式，所有教學(xué)人員加深了對“要求”的理解，提高了對“落實”的認(rèn)識，保障了對落實的執(zhí)行。

近兩年來，通過整個團隊的努力，我校教風(fēng)持續(xù)向好，教學(xué)質(zhì)量明顯提升。在評價標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的情況下，教學(xué)表彰教師人數(shù)連續(xù)三學(xué)期增長，已超過50%；上學(xué)年末小學(xué)畢業(yè)考試成績將得到教育局嘉獎，中考成績也得到質(zhì)的飛躍； 學(xué)科名次進入全區(qū)中上的由以往的不到20%上升到50%以上；“兩位數(shù)名次”由以往的50%以上下降到不到30%，并且其中的“最大數(shù)字的名次”減少了至少80%。

二、強化學(xué)風(fēng)向優(yōu)，全面比學(xué)趕幫，進步效果顯著 根據(jù)“XXXX，XXXX”的學(xué)風(fēng)愿景，教職員工團隊發(fā)力，首先做到“多學(xué)多思，真抓實干”，促進學(xué)風(fēng)不斷濃厚。

（一）訂立規(guī)矩，懂要求，明目標(biāo)，教育學(xué)生有的放矢

對于學(xué)生的教育，除了核心價值觀、《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，強化了學(xué)習(xí)方面的紀(jì)律規(guī)范，如課堂常規(guī)、書寫要求、坐姿要求、考試要求等等。并由校級干部分別對分年級的學(xué)生進行理想教育，分析形勢，引導(dǎo)訂立目標(biāo)，講授實現(xiàn)目標(biāo)的意志要求、努力方式等。教師大會上向全體教師宣傳，步調(diào)一致的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，奮斗要有方向。學(xué)校還通過訂立學(xué)生學(xué)習(xí)表彰辦法，將統(tǒng)考學(xué)科全部納入衡量范圍，有效的提高了學(xué)生對各學(xué)科的重視程度。

（二）整體聯(lián)動，揚正氣，糾偏差，倡導(dǎo)全員比學(xué)趕幫 我們的學(xué)生始終是孩子，因此在學(xué)風(fēng)漸濃的情況下，還是有不盡人意的地方，我們本著不放棄任何一個孩子的思想，德育處、安全辦、心語工作室等紛紛根據(jù)實際參與到學(xué)風(fēng)優(yōu)化當(dāng)中，形成整體聯(lián)動，積極解決學(xué)生行為上、思想上的問題，揚正氣，糾偏差，為良好學(xué)風(fēng)的形成保駕護航。學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化、幫扶小組的建立、勵志方面的講座和心理疏導(dǎo)、表彰辦法的實行等等，有效的促成了學(xué)生之間、班級之 間的比學(xué)趕幫，全校學(xué)風(fēng)持續(xù)進步。

近兩年來，隨著學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，隨時能感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，各年級各學(xué)科整體名次進步明顯，學(xué)生更有干勁，更有信心，老師更有獲得感，整體正在進入良性循環(huán)。

三、強化校風(fēng)提升，培養(yǎng)團隊精神，工作全面進步 為了達(dá)到“XXXX，XXXX”的校風(fēng)，學(xué)校班子、行政、教師代表反復(fù)研究，全盤考慮，建立健全制度，強化隊伍建設(shè)，倡導(dǎo)團隊精神，注重素質(zhì)提高。

（一）樹立正氣，講原則，促和諧，凡事考慮團隊形象 以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，以規(guī)章制度為依據(jù)，弘揚正氣，凡事講原則，制度面前人人平等，決不因為其他因素厚此薄彼違背原則，決不因為有失公平而打擊團隊工作積極性，影響團結(jié)。倡導(dǎo)黨員干部帶頭示范，做好價值引領(lǐng)，傾聽群眾呼聲，解決實際問題。倡導(dǎo)團隊成員以和諧促發(fā)展，以實干求進步。

在校內(nèi)工作狀態(tài)、校外社會引領(lǐng)方面，學(xué)校通過教職工政治學(xué)習(xí)、專題宣講、師德標(biāo)兵評比表彰、事例教育等等，倡導(dǎo)時時事事注意自身形象，時時刻刻謹(jǐn)記自己是團隊一員，隨時隨地保持團隊良好形象。

（二）倡導(dǎo)實干，比貢獻(xiàn)，求進步，追求今天好于昨天 說一千，道一萬，不如腳踏實地真抓實干。我們的團隊精神就是實干奉獻(xiàn)，不說豪言壯語不喊口號，就把學(xué)校部署、部門計劃、班隊計劃、個人計劃等落到實處，履行自己的崗位職責(zé)，在本職崗位做出自己的實績，做出自己的貢獻(xiàn)?，F(xiàn) 在，所有教職員工正沿著這種精神務(wù)實前行，不斷進步。在這過程中，也有極少數(shù)教師感到困惑與迷茫，感覺奮斗之后并沒有達(dá)到想要的結(jié)果。對此，我們對進行了專門的研究和引導(dǎo)，肯定精力付出與奉獻(xiàn)，找出對比于過往的明顯的進步，找出存在的問題，辨明方向，在方法上作補充和優(yōu)化，追求“今天好于昨天，明天好于今天”。

綜上所述，近年來，在上級的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校班子、行政隊伍的帶領(lǐng)下，我們積極做好“三風(fēng)”建設(shè)，取得了可喜的成績，社會評價逐日上升，為今后創(chuàng)建文明校園打下了堅實的基礎(chǔ)，為辦好人民滿意的教育做出了真實的努力。

XXX區(qū)XXX學(xué)校

2018年X月28日

第二篇：學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)情況

學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)情況

和諧校園是自我教育、學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的統(tǒng)一。要想建設(shè)和諧校園、文明校園，“三風(fēng)建設(shè)”就顯得極為重要。

為構(gòu)建和諧文明校園環(huán)境，我校開展了“三風(fēng)建設(shè)”系列活動，學(xué)風(fēng)是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂。校風(fēng)則關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高社會聲譽的重要因素。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上，努力成才的無形而強大的精神力量，校風(fēng)是學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質(zhì)量的重要保證。

一年來，校領(lǐng)導(dǎo)加大力度對師德師風(fēng)、校紀(jì)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的整頓，要求創(chuàng)建和諧校園、文明校園，建立書香班級，書香辦公室，提高教師的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)質(zhì)量，加大對教師隊伍自身素質(zhì)和自身修養(yǎng)的提高，要求教師寫論文，寫反思。通過校風(fēng)教育，使師生進一步樹立了正確的人生觀，建立了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使越來越多的學(xué)生逐步樹立了珍惜美好的學(xué)習(xí)時間和生活條件，以愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)為榮的良好習(xí)慣，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，促進良好的學(xué)校育人氛圍的形成。

教育要適應(yīng)時代的需要，要確保經(jīng)濟建設(shè)在依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上持續(xù)高速穩(wěn)定的發(fā)展，為提高教師隊伍的素質(zhì)，加強師德師風(fēng)的建設(shè)，學(xué)校主要從以下三個方面開展“三風(fēng)”建設(shè)。

1.進一步更新育人觀念，引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位，只有學(xué)生的文明習(xí)慣形成了，精神面貌改變了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動起來了，做人的問題解決好了，學(xué)生自然會有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。要努力把握青少年成長的特點和規(guī)律，切實加強對青少年的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育，不斷增強思想教育的針對性和實效性。

2.進一步更新教育觀念和方法，讓人人獲得成功。面對后進的學(xué)生，首先老師要關(guān)心和愛護，其次要當(dāng)作一種教育資源來加以開發(fā)和利用，從改進教學(xué)形式和方法入手，實行分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)，使每個學(xué)生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進取的力量。

3.進一步知學(xué)生，愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般呵護。要以自己無私的愛去澆灌學(xué)生干涸的心田，處處維護學(xué)生的自尊，讓學(xué)生自覺自愿地認(rèn)識和修正錯誤，而不是管、卡、壓、罰，真正讓學(xué)生從思想上解決問題，樹立科學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。

第三篇：淺談學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)

淺談學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)

楊鳳蘭

（岷縣岷陽鎮(zhèn)岷峰春蕾小學(xué)甘肅岷縣 748400）

[摘要] 校風(fēng)建設(shè)古已有之，于今為盛。然而，人們時常把校風(fēng)建設(shè)簡單地程式化為“校風(fēng)=學(xué)風(fēng)+教風(fēng)”，實則屬謬，校風(fēng)的意義要更抽象，更廣泛，更深刻，實際上就是領(lǐng)導(dǎo)作用、教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)有機的統(tǒng)一體，“三風(fēng)”相輔相成，互為制約，相互作用，缺一不可。校風(fēng)決定于“三風(fēng)”，形成“木桶效應(yīng)”的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]校風(fēng)；建設(shè)；“三風(fēng)”關(guān)系

近年來，許多學(xué)校一直強調(diào)校風(fēng)建設(shè)，但教育界對校風(fēng)的構(gòu)成成份尚缺乏科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識。有人認(rèn)為，學(xué)?！叭L(fēng)”即為“學(xué)風(fēng)”、“教風(fēng)”、“校風(fēng)”，并簡單地總結(jié)出“學(xué)風(fēng)+教風(fēng)=校風(fēng)”這樣的公式，更有甚者，綴加“考風(fēng)”為“四風(fēng)”。其實這屬于不知“風(fēng)”從何來的認(rèn)識誤區(qū)。嚴(yán)格地講，學(xué)校只有“三風(fēng)”，即“領(lǐng)導(dǎo)（工作、生活）作風(fēng)”、“教師教風(fēng)”、“學(xué)生學(xué)風(fēng)”，而校風(fēng)是這“三風(fēng)”的綜合反映和高度概括，校風(fēng)與“三風(fēng)”相比，意義更抽象更廣泛，校風(fēng)建設(shè)實際上就是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，離開了能落實于操作層面上的“三風(fēng)”建設(shè)而侈談校風(fēng)建設(shè)是毫無意義的。校風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三方面的有機構(gòu)成，缺一不可?！叭L(fēng)”是鋼筋、水泥、磚塊，校風(fēng)則是由這些材料建起的大樓；“三風(fēng)”是三條線段，校風(fēng)就是由這三條線段構(gòu)成的三角形，如同三角形一邊 1

兩邊或三邊的長短變化，都會引起三角形的大小形狀的改變一樣，“三風(fēng)”的動態(tài)整合決定著校風(fēng)的品格與面貌。校風(fēng)決定于“三風(fēng)”，所以“三風(fēng)”正，校風(fēng)則正；“三風(fēng)”歪，校風(fēng)則歪；“三風(fēng)”中只要有一風(fēng)不正，不但會“毒害”、“污染”其余兩風(fēng)，且會阻礙良好校風(fēng)的最終形成。校風(fēng)與“三風(fēng)”的關(guān)系完全符合“木桶效應(yīng)”，即木桶容積的大小取決于其中最短的一塊木板。

一般而言，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與教師教風(fēng)對學(xué)生學(xué)風(fēng)有較大的影響（包括正負(fù)兩方面），領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對教師教風(fēng)亦有影響，這其實是“君子之德如風(fēng)，小人之德如草”（風(fēng)向何方刮，草向何方倒）的道理。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三者從下向上也可逆向“感染”，不過影響力逐漸減小。“三風(fēng)”是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個群體在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)氣，它們之間相互作用力的強度遵循“靠近原則，”即兩個聯(lián)系比較密切，接觸比較頻繁的群體彼此能施加較大影響，反之，影響力則較小。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在做安排、定計劃時，應(yīng)全方位了解教師的情況，掌握教師的心理需求，站在教師的角度去進行理性思考，只有這樣才有可能從最大程度上避免許多教條主義的操作方式，避免制定不切實際的工作計劃，進而做出科學(xué)合理的決策，拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離，使每一位教師在寬松的環(huán)境中、在愉悅的心理下完成學(xué)校安排的各項任務(wù)，也會使更多的教師感受到成功的樂趣。

關(guān)于“考風(fēng)”的屬性也有必要澄清。“考風(fēng)”不正，甚至高考出現(xiàn)了作弊現(xiàn)象，人們已司空見慣，聞怪不驚；所謂“考風(fēng)”端正充

其量是考試時誠實答卷、實事求是，不弄虛作假，這本是很正常，不可以說是“考風(fēng)”好。所以“考風(fēng)”只有變劣變歪之說，沒有變優(yōu)為正之說。而且是“風(fēng)”者，東西南北前后左右都可吹可刮，而“考風(fēng)”只能單向性地向下運動，因而“考風(fēng)”不能算是一種“風(fēng)”，“考風(fēng)”歪的實質(zhì)主要是學(xué)風(fēng)不正、教風(fēng)欠佳、領(lǐng)導(dǎo)群好大喜功三者的混同效應(yīng)在考試時的集中折射?！翱硷L(fēng)”是校風(fēng)的一個有限側(cè)面，包含于學(xué)風(fēng)，受作用于教風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。它與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不是等位概念，不能并列。說說“考風(fēng)”如何怎樣倒無妨，如若舍“領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)”于不提而抓“考風(fēng)”整治，以求換來校風(fēng)好轉(zhuǎn)，則不是緣木求魚，起碼也是本末倒置。

良好校風(fēng)的形成是一種“軟件”建設(shè)，應(yīng)常抓不懈。比如本世紀(jì)初北京大學(xué)在校長蔡元培的長期倡導(dǎo)下就形成了“思想自由、兼容并包”的良好校風(fēng)，普通中小學(xué)除已有的《規(guī)范》、《守則》外，還可根據(jù)自己的校情制定一些相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)要求、教風(fēng)要求、學(xué)風(fēng)要求，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)群體在學(xué)校管理中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、工作方法等的總和，公正、廉潔、團結(jié)、以身作則應(yīng)為其核心；教風(fēng)是教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度及精神面貌，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)是其靈魂；而正確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、巨大的學(xué)習(xí)動力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、先進的學(xué)習(xí)方法則構(gòu)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵。被具體化了的“三風(fēng)”要求寄寓著一種希望，應(yīng)該追求并堅守不移，但它們不屬于制度準(zhǔn)則，不屬于約束性的東西。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)都是一種或好或壞的現(xiàn)實存在，對它們承認(rèn)與否都不會動搖其客觀實在性，當(dāng)我們提出要造就一種什么樣的校風(fēng)時，實際上暗含了我們對該學(xué)校當(dāng)前存在“三風(fēng)”現(xiàn)狀的不滿與否定，于是學(xué)校管理層理應(yīng)提出一種理想中的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

校訓(xùn)不等于“三風(fēng)”要求，它是學(xué)校為樹立優(yōu)良校風(fēng)而制定的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生須共同遵守的言行準(zhǔn)則，是教育者和受教育者校園行為的指南（如中國人民抗日軍政大學(xué)的校訓(xùn)是“團結(jié)、緊強、嚴(yán)肅、活潑）。校訓(xùn)是屬于亞制度層面的，是應(yīng)該遵守的，與校規(guī)有同效性，具有較強的實踐性和規(guī)范性，但不能作為獎懲的依據(jù)，它對樹立優(yōu)良校風(fēng)這一目的來說是一種手段，當(dāng)學(xué)校教育教學(xué)管理還運行在較低層上時又不失為一種達(dá)成目的的手段。

第四篇：三風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)

南莊小學(xué)“三風(fēng)”建設(shè)工作總結(jié)

眾所周知，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，教師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)共同構(gòu)成了一個學(xué)校的校風(fēng)，教師的教風(fēng)不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,而且對學(xué)生的世界觀有著深遠(yuǎn)的影響。校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，一所學(xué)校沒有好的校風(fēng)，就不會有好的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，“三風(fēng)”建設(shè)不僅是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，更是學(xué)校德育的的一項基礎(chǔ)性工程，是基礎(chǔ)，就一定得要抓實抓好。為了進一步加強我校的“三風(fēng)”建設(shè)，促使學(xué)校良好校風(fēng)迅速形成，制定“三風(fēng)”建設(shè)計劃，認(rèn)真落實，取得了可喜的成績。

學(xué)校三風(fēng)建設(shè)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以行為規(guī)范示范班級爭創(chuàng)活動為載體，以構(gòu)建品質(zhì)校園為重點，以愛國主義和基礎(chǔ)道德教育為核心，以提高學(xué)生的人格修養(yǎng)和全面素質(zhì)為目標(biāo)，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀，注重學(xué)生思想道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，求真務(wù)實，進一步提高我校德育工作的針對性和實效性。

通過學(xué)校三風(fēng)建設(shè)的全面加強，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面大幅提高和辦學(xué)效益的顯著增強。

一、充分發(fā)揮學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的作用

我們要學(xué)習(xí)管理學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)，新課程理論等內(nèi)容，更新觀念，創(chuàng)新思路，優(yōu)化方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭加強政治學(xué)習(xí)，每人每天自學(xué)要不少于1小時，每學(xué)期寫學(xué)習(xí)筆記不少于一萬字，聯(lián)系思想實際和工作實際寫心得體會不少于兩篇。我們應(yīng)該走精細(xì)化管理之路。做到合理分工，勤檢查落實，實行周工作任務(wù)檢查匯報制。作為學(xué)校的每一個成員都要做到：

1、講原則、樹正氣。學(xué)校管理要制度化，對制度執(zhí)行要不打折扣，要不做老好人，不隨心所欲；不優(yōu)親厚友，不損公肥私，不貪污受賄，強化大局意識、服務(wù)意識，班子成員處處要率先垂范，高風(fēng)亮節(jié)。

2、講團結(jié)，促和諧。全體教師相互間精誠團結(jié)，互諒互解，互幫互助，不勾心斗角，不陽奉陰違，不口是心非。

3、講務(wù)實，比貢獻(xiàn)。

4、講主動，會創(chuàng)新。在工作中，善于創(chuàng)新實踐，探索新路，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，要善于總結(jié)和積累經(jīng)驗，在改革創(chuàng)新中提高。

二、教風(fēng)建設(shè)卓有成效

我們認(rèn)真狠抓教職工政治學(xué)習(xí)和師德教育，學(xué)校每兩周組織一次集體政治學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)政策法規(guī)，師德規(guī)范，師德先進個人模范事跡，上級教育主管部門的師德要求，禁令和學(xué)校的各項規(guī)章制度等，把教師的思想統(tǒng)一到為“教書育人、建功立業(yè)”這個要求上來。不斷加強教學(xué)的常規(guī)管理，做實常規(guī)管理各個環(huán)節(jié)的工作。課堂采取不打招呼地隨時進班聽課制度，并不定時、不打招呼地抽查教案和作業(yè)，實行隨機抽查與定期檢查結(jié)合管理，對有違反學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定的教師要及時進行教育，嚴(yán)重者將予以行政處理。

每學(xué)期我們都積極開展教師競技活動，促進教師基本功提高。要大力開展演講、朗誦、書法、繪畫、課堂技能等項目比賽活動，每期至少舉行一次課堂教學(xué)基本功大賽活動，通過“崗位練兵”，為青年 教師搭建展示自我的平臺，為提高課堂教學(xué)技藝奠定基礎(chǔ)。

三、校風(fēng)建設(shè)效果顯著

我們真正做到加強學(xué)生理想教育，激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)的強烈動機。要通過班隊會、個別談話、講名人故事等途徑，加強學(xué)生理想教育，使學(xué)生樹立為建設(shè)祖國而學(xué)習(xí)的志向。要使“讀書改造命運，知識成就未來”的觀念牢牢根植于學(xué)生心靈之中，進而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的恒心和決心。各科任教師要切實關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，不厭其煩地引導(dǎo)每個孩子進步成長。教導(dǎo)處在5月中旬和11月初召開了“學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”，要通過期中考試分析，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗，讓全體同學(xué)從中受益，學(xué)到好的學(xué)習(xí)方法。各班加大學(xué)困生的幫扶轉(zhuǎn)化力度，實行“一幫一”活動，促使學(xué)困生盡快轉(zhuǎn)化。充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎大會對各類考試、各類比賽成績優(yōu)異的學(xué)生進行公開的頒獎，學(xué)期結(jié)束時，評出學(xué)校“三好”學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團干，優(yōu)秀團員等。文明崗哨要積極配合學(xué)校教導(dǎo)處抓好“兩個常規(guī)”工作管理，堅持日檢查，周評比，周總結(jié)，促進各班的學(xué)風(fēng)向好的方向轉(zhuǎn)化。

總之，一學(xué)年來，在王校長的帶領(lǐng)下，我們積極做好“三風(fēng)”建設(shè)活動，為創(chuàng)建文明校園打下了堅實的基礎(chǔ)，取得了可喜的成績。

南莊小學(xué)

2012年12月3日

第五篇：2015學(xué)校關(guān)于三風(fēng)建設(shè)演講稿

2015學(xué)校關(guān)于三風(fēng)建設(shè)演講稿

大家好!今天要談的是三風(fēng)建設(shè)：風(fēng)，風(fēng)氣、風(fēng)尚也。

首先談校風(fēng)。高中其實就是一個知識互動文化交流德智體美勞全面發(fā)展的一個平臺，也是一個展示才華、張揚個性的舞臺。那么，作為平臺它需要存在規(guī)則，作為舞臺它需要體現(xiàn)公平，而維系規(guī)則與公平的就是一校之風(fēng)。

接下來是教風(fēng)。關(guān)于教風(fēng)，我想給大家講一個故事：有一位表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶松了，大師點頭致謝，蹲下來仔細(xì)系好，等到弟子轉(zhuǎn)身后又蹲下來將鞋帶解松，有個旁觀者看到了這一切，不解地問：大師 您為什么又要將鞋帶解松呢大師回答道因為我飾演的是一位勞累的旅者，長途跋涉讓他的鞋帶松開，可以通過這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴 那你為什么不直接告訴你的弟子呢 他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開，將來會有更多的機會教他表演，可以下一次再說啊 的確，一個好的老師，應(yīng)該做到因才因時因地而施教。

最后是學(xué)風(fēng)。關(guān)于學(xué)風(fēng)我想談三點：價值觀、基礎(chǔ)知識、紀(jì)律問題。首先要是要培養(yǎng)正確的價值觀。我們崇尚的應(yīng)該是文化修養(yǎng)、基本素質(zhì)、品德情操。90后流行一個字秀就是英譯SHOW退一萬步說，就算你喜歡秀，秀文化、秀素質(zhì)、秀品德，這些精神層次的比秀吃穿住行玩這些物質(zhì)層面的有品味得多。其次是基礎(chǔ)知識，有的同學(xué)說張藝謀是學(xué)攝影的，馮小剛是學(xué)美術(shù)的，后來都成大導(dǎo)演了，只要實踐豐富，理論基礎(chǔ)沒什么關(guān)系。如果你是一個眼光短淺的人，我不怪你會這樣說，我們現(xiàn)在來看，由于劇作基礎(chǔ)不牢固，張導(dǎo)開始抄襲雷雨，小剛開始借助哈姆雷特。打個比方，實踐就好像箭，而理論就如同弓，沒有弓的箭可以勉強傷敵，但加上一把弓它的威力才能完全發(fā)揮。再次就是紀(jì)律問題了。人類是群居動物，既然是群體，不管大與小都有他的規(guī)則，以便維系群體的正常運作，違反紀(jì)律對群體和自己都是會產(chǎn)生負(fù)面影響的。拿遲到來說吧，從中國傳統(tǒng)禮節(jié)來說是對老師不敬，從國外先進理念來講是對同學(xué)對自己權(quán)益的破壞。好的學(xué)風(fēng)小到利于提高學(xué)習(xí)效率，大到?jīng)Q定同學(xué)們在以后物質(zhì)甚至精神層次上的作為。

三風(fēng)其實是相輔相成的 只有好的學(xué)風(fēng)教風(fēng) 才能有好的校風(fēng)。而好的風(fēng)氣 又是打造名校 高師 良材的必備元素。