第一篇：馬秀琴---如何做好班級管理

如何做好班級管理

上下胭小學(xué) 馬秀琴

班主任是學(xué)生成長的引路人,小學(xué)生的心理、生理和年齡特點(diǎn)決定了班主任要付出很多精力,以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生,勤于管理,培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。

一、全面掌握學(xué)生情況,用表揚(yáng)正面引導(dǎo)學(xué)生

由于學(xué)生個性的差異,使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同,班主任要通過深入、全面的了解,弄清每位學(xué)生個性品質(zhì)上的特點(diǎn),全面掌握學(xué)生情況,對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班主任全面了解學(xué)生已有的知識水平和智力狀況,對以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo),制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。古語云:“數(shù)子十過,不如獎子一功?！痹谄綍r的班主任工作中,抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為主,善用表揚(yáng)的藝術(shù),以多樹立新典范、新榜樣的方式,來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,在學(xué)生取得成績的面前,哪怕是偶得的一點(diǎn)點(diǎn),班主任也要大力表揚(yáng),因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生更上一層樓。

讓學(xué)生身臨于表揚(yáng)環(huán)境之中,實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評,對沒有受到表揚(yáng)的同學(xué)就好像受到無形的批評一樣,但這種批評往往容易被學(xué)生接受,全體學(xué)生在暗暗使勁,爭取得到表揚(yáng)。

二、健全班級規(guī)章制度,制度面前要人人平等

在一個先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級成員共識的體現(xiàn),是全體學(xué)生對實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定班級規(guī)章制度的過程中,要廣開言路,集思廣益,接納全班同學(xué)的意見和建議。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與,人人出謀劃策,因而所制定出來的制度,學(xué)生會自覺遵守。在實(shí)施的過程中,實(shí)行人人參與的民主管理方式,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。班主任要以身作則,言傳身教,處處時時以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為,是對學(xué)生的一種無聲的教育,也是對學(xué)生的一種潛移默化,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

三、培養(yǎng)得力的班干部,創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)

好的班干部是班主任的得力助手,班干部素質(zhì)的高低,直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部,廣泛聽取學(xué)生意見,運(yùn)用民主方式,讓學(xué)生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學(xué)們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。要加強(qiáng)對班干部的教育和培養(yǎng),注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶,鼓勵他們大膽工作,嚴(yán)格要求自己。在班級管理的過程中,既交任務(wù)又教方法,既檢查他們完成工作的情況,又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),更讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉,增長知識,培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當(dāng)班主任,在每周班會上由班長總結(jié)上周情況,并且結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)評比制度,加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。讓他們在實(shí)際工作中得到鍛煉,管理能力得到提高。在班干部的帶動下,同學(xué)們無形中自覺遵規(guī)守紀(jì),全身心投入到良好的班集體中。

四、因材施教,做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo),并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo),而對各個層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo),特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段,而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生,要實(shí)行好上加好的指導(dǎo)思想,使他們向更好的方面發(fā)展。對于后進(jìn)生,應(yīng)更愛護(hù)他們,和他們交知心朋友,針對他們的個性特點(diǎn),要精雕細(xì)刻,扎扎實(shí)實(shí),把思想工作做到他們的心坎上,對轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作,要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位臵的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得過且過的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,這就要求班主任重點(diǎn)從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,激勵他們向先進(jìn)生看齊,向先進(jìn)行列邁進(jìn)。

五、善于表揚(yáng)和鼓勵,學(xué)困生也有強(qiáng)烈的自尊心,在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,尊重他們的人格,用平等的方式對待他們,用愛心融化學(xué)困生冰凍的心理,在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn),作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口,對學(xué)困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵,學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許,做了好事就進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)困生品嘗到受贊許和表揚(yáng)的快樂,及時掌握學(xué)困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心。還要發(fā)揮集體的力量,使學(xué)困生身處一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的氛圍中。例如,在班里開展互幫互學(xué)的“一幫一”活動,安排成績優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生同桌,督促學(xué)困生遵守紀(jì)律,專心聽課,課余輔導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。開展豐富多彩的課外活動,如唱歌、朗讀、講故事比賽等,使學(xué)困生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺。通過各種活動的開展,使學(xué)困生感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,克服孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起進(jìn)步的自信心。

六、定期召開家長會,配合學(xué)校教育

家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量,班主任要定期召開家長會,積極和家長取得聯(lián)系,力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學(xué)生的要求,或表揚(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生,切忌點(diǎn)名批評差生,以免挫傷學(xué)生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報(bào)學(xué)生的情況,既談優(yōu)點(diǎn)也談缺點(diǎn),并及時勉勵學(xué)生努力改正缺點(diǎn),力爭上游。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低,教育思想較落后,要給家長灌輸一些先進(jìn)的教育理念,讓家長明白應(yīng)該怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學(xué)生在家里的生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征,抽時間與學(xué)生進(jìn)行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。通過召開家長會,使許家長擺正對子女教育的態(tài)度,積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作,并且在課外嚴(yán)格管教子女,促使班主任工作順利的開展下去。

總之,農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜,任務(wù)繁重,班主任要在各項(xiàng)工作中,善于采取各種辦法,以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生,做好班級管理,充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用,培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。

第二篇：如何做好班級管理

如何做好班級管理工作

班級是學(xué)校組成的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所。在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學(xué)生、家庭等需要的角色行為。那么作為班主任的我們應(yīng)該這樣做好班級管理工作，怎樣調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的班級主人翁意，促進(jìn)學(xué)生的健康成長是我們工作的目標(biāo)。我認(rèn)為作為一個成功的班級管理者的應(yīng)該具有細(xì)心、耐心和愛心等特點(diǎn)，還要能為學(xué)生的健康成長奉獻(xiàn)身心。自2010年走上教育崗位以來，我一直擔(dān)任班主任，近幾年來始終以“做一名最優(yōu)秀的班主任”作為自己的工作目標(biāo)，現(xiàn)就談一下自己粗淺的看法。

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我認(rèn)為有四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。第二多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。例如學(xué)生生病了抽出時間陪學(xué)生去醫(yī)院；每次放假回家叮囑學(xué)生注意路上安全；如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好及時和學(xué)生談心等等。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時要嚴(yán)厲批評，按照規(guī)定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育?？傊?，班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好氛圍

教室是校園文化建設(shè)的組成、延伸和發(fā)展，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所。班主任要精心指導(dǎo)設(shè)計(jì)教室的布置，要充分體現(xiàn)本班個性。一個和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發(fā)師生教與學(xué)熱情的作用。教室的凈化、美化也可以反映和表達(dá)該班學(xué)生的精神風(fēng)貌。因此，班主任在對教室的布置時，要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性，最好做到師生共同參與、相互合作來完成，讓大家在創(chuàng)造美的過程中，體驗(yàn)愉悅和自豪，體會勞動樂趣，從而激發(fā)大家的集體主義情感。班級內(nèi)容也要根據(jù)自己班級特色而定，才能起到激勵學(xué)生，創(chuàng)建良好班風(fēng)的作用。班主任要充分利用黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地。搭建好學(xué)生展現(xiàn)個性的平臺。教室的四角也要充分利用起來，如建“特長展示角”、“衛(wèi)生角”、“圖書角”等。提倡學(xué)生自主管理，在管理過程中，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)責(zé)任感，增長學(xué)生的自我約束和自我管理能力?？傊淌业牟贾靡獜亩喾矫骟w現(xiàn)班級個性，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

三、用愛心搭建師生溝通平臺溝通需要從“心”開始。

班主任與學(xué)生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，它不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格形成。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會接受你的關(guān)心和愛護(hù)，師生關(guān)系就會融洽，心理上的距離就會縮短，師生之間才能坦誠溝通。所以，班主任要用愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長的放心。例如，遇到有問題的學(xué)生，班主任首先要深入了解情況，要關(guān)注學(xué)生的自尊心，考慮學(xué)生的心理承受能力，本著“治病救人”的態(tài)度，選擇適當(dāng)?shù)膱龊蠈W(xué)生進(jìn)行教育工作，一般避免在公共場合批評學(xué)生，要推心置腹地做細(xì)致的工作，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生放松心情，老師的教育要讓學(xué)生心服口服，從思想上真正認(rèn)識到自己的錯誤，愉悅接受老師的教育，從而達(dá)到改正錯誤提高自己的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對他人人格和價(jià)值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發(fā)進(jìn)取。尊重和信任學(xué)生，是對班主任老師基本品格的要求。對成功的學(xué)生給予尊重，表明老師對學(xué)生成功的祝賀和鼓勵；對失敗的學(xué)生給予尊重，表明老師對學(xué)生失敗后的安慰和鞭策?？梢哉f尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，只有尊重才能構(gòu)建師生間的有效溝通，教師用尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的主觀進(jìn)取心，學(xué)生才會進(jìn)步更快！

四、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作

做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)作為班主任，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，對后進(jìn)生則難于發(fā)現(xiàn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，教師往往看不到他們的長處，更多的是看到其缺點(diǎn)，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，將直接關(guān)系到該生自己的命運(yùn)和其家庭的未來，為此，班主任應(yīng)始終以對每個孩子及家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，多縱向比較，少橫向比較，相信后進(jìn)生的今天總會比昨天好。因勢利導(dǎo)，變消極因素為積極因素，“放大”其優(yōu)點(diǎn)“縮小”其缺點(diǎn)，孩子稍有一點(diǎn)進(jìn)步要及時給予鼓勵和表揚(yáng)。真正做到“曉之以理，動之以情”，做到“真誠”二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每件事，真正做到尊重每個學(xué)生。另外要與其他任課教師、家長密切配合，常與其他任課教師溝通，交流學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，和任課教師一起有針對性地共同管理好學(xué)生；積極主動與家長聯(lián)系，通過家訪、電話了解學(xué)生在家庭、社會的表現(xiàn)，同時向家長及時報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，使學(xué)生能健康發(fā)展；發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，教師要主動與該生家長聯(lián)系，力爭家長的理解、支持和配合，使家庭教育與學(xué)校教育同步，齊心協(xié)力共同育人，決不讓一個孩子掉隊(duì)。

五、創(chuàng)設(shè)集體活動，增強(qiáng)集體凝聚力

一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好。我認(rèn)為應(yīng)該把增強(qiáng)班集體凝聚力作為班主任工作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報(bào)、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。總之，班級管理工作，是一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，是一個重要而又關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學(xué)習(xí)管理知識的同時，積極研究和探索班級管理工作的方法和技巧，并結(jié)合自己工作實(shí)際，靈活運(yùn)用，及時總結(jié)反思，做到與時俱進(jìn)，從而更出色的完成班主任的管理任務(wù)。要做好班級管理工作，班主任必須深入學(xué)生的生活；勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕抓與學(xué)生交流的機(jī)會；勤于用雙手給學(xué)生做好示范；勤于思考班級建設(shè)，才能將一個個具有獨(dú)特個性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造能社會要求的全新的人。

第三篇：馬秀娟論文淺談幼兒園班級管理的有效策略

淺談幼兒園班級管理的有效策略

玉門市第一幼兒園

馬秀娟

班級是一個小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容，班級管理的成效滲透于幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)中。在長期擔(dān)任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

一、營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提 寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。一個班級行為常規(guī)的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長工作和保教協(xié)調(diào)工作。

古語云：“親其師，信其道?！敝挥袪I造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強(qiáng)烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。我班在孩子入學(xué)不久，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進(jìn)行了共同商討，達(dá)成一致意見，統(tǒng)一行動。每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。

在中大班時期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對幼兒進(jìn)行愛惜勞動成果和愛護(hù)環(huán)境的教育。

二、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級管理的有效方法

班級管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的班級管理者（主班教師）是管理整個班集體的權(quán)威，所有班級的一切活動計(jì)劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師和保育老師包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。但是，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設(shè)計(jì)和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長、配班老師和保育老師都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。每學(xué)期我園都要分班召開家長會，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨(dú)角戲。本期，我進(jìn)行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應(yīng)該怎樣開，希望了解什么內(nèi)容，對家長的意見進(jìn)行收集整理，然后根據(jù)家長意見，制訂了家長會會議內(nèi)容和形式。請了上屆大班家長來介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，家長會開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會我們特別樂意參加。通過這次家長會，我嘗到了班級管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好。

三、充分利用家長資源促進(jìn)班級管理

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睆拇丝梢钥吹剑變簣@的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。

1．明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系

家庭是社會的細(xì)胞，幼兒家庭教育在孩子的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認(rèn)識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2．家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展

在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計(jì)了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關(guān)注，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識，提高班級管理質(zhì)量。

第四篇：馬慧琴教師如何做好課堂

教師如何做好課堂“主持人”

陜西大荔縣城關(guān)鎮(zhèn)仁厚里小學(xué)：馬慧琴

當(dāng)前，電視、電腦、多媒體教學(xué)已走進(jìn)講學(xué)。教學(xué)的直觀演示過程，省去了許多費(fèi)時費(fèi)力的講解，老師從傳統(tǒng)教學(xué)中僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，嘗試著做做“主持人”，使教學(xué)過程更輕松、更高效。做好這“主持人”呢？

一、態(tài)度平和、自然，營造一個平等自由的對話氛圍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程是師生交往、各級互動、共同發(fā)展的過程。交往就意味著人人參與、意味著平等對話、意味著合作。因此說，教學(xué)過程不僅是一種活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。

而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分時間學(xué)生都處在被動的、依賴性很強(qiáng)的“接受消化”過程，都等著吃“現(xiàn)成飯”，很少有積極動腦的思維過程，言談舉止受到限制。學(xué)生對所授知識不假思索地生吞活剝，造成了課堂氣氛冷清、無味，對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，出現(xiàn)了老師講得累，學(xué)生聽得累的現(xiàn)象。

要改變這種現(xiàn)狀，作為老師，首先要把學(xué)生看破成一個獨(dú)立的人，公平地對待每一位學(xué)生，讓他們都能真切地感受到自身存在的重要性。缺少他們的積極參與，教學(xué)將不能存在。讓大家在輕松、愉快、平等、自由的氛圍中展示教學(xué)的魅力。

記得一次上課，用“像”字造句，同學(xué)們都從顏色、形狀上做了很好的比喻句。

“我們還可以從精神方面做更深刻的比喻?！拔覇l(fā)學(xué)生并作出示范”大海像我們的母親一樣。因?yàn)榇蠛Ｌ峁┙o我們在一定歷史條件

下的食物、礦物，就好比媽媽一樣最具有奉獻(xiàn)精神，所以說大海像我們的母親?！?/p>

同學(xué)們領(lǐng)會方法，馬上嘰嘰喳喳地開始討論。

有個學(xué)生站起來問：“老師，大海的母親是誰呢？”教室里頓時安靜下來，顯然學(xué)生們對這個問題很感興趣。

大海的母親，我從沒想過這個問題。我慢慢地向?qū)W生解釋大海的來歷：“大海是河流交匯而成，河流是小溪匯流而成的，千萬條小溪最終匯成了大海。

“噢，我們懂了，大海的母親是小溪。“有幾個學(xué)生齊聲喊道?！啊蠛５哪赣H是小溪。’這的我所聽過的最美妙的比喻?！蔽倚χf，“我是大家的功勞。”

教室里一片歡騰。

整個教學(xué)過程是師生彼此提問，共同思考、討論，最終求得，從而達(dá)到共識和教學(xué)相長的目的。

課后我問同學(xué)們對我節(jié)課的感受，有個學(xué)生的話給我印象最深，“老師，你的微笑讓我特別放松，上課就像朋友在談話，什么都敢說?！币?yàn)槲⑿Γ箤W(xué)生隱藏內(nèi)心深處的膽怯消失，取而代之的是積極的思考、大膽的討論，在師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中分享彼此進(jìn)步和成功的喜悅。

二、言辭生動、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)討論的興趣

孔子說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。意思是說教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中把教學(xué)的本質(zhì)定位于平等對話，定位于師生交往互動的過程。由此可見，語言藝術(shù)在教學(xué)中起著極為重要的作用，尤其

在評議教學(xué)中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用機(jī)智、生動、幽默的語言教學(xué)，往往會達(dá)到意想不到的效果。

在一次對研討的考試中，由于前段時間一直在學(xué)習(xí)唐詩，所以有很多同學(xué)把《四時田園雜興》的作者范成大寫成了是唐代的詩人。

在給學(xué)生民還試卷前，我先裝出一臉學(xué)生的樣子說：“我不敢把有的同學(xué)的試卷給他，是因?yàn)榕滤怨偎?。?/p>

同學(xué)們面面相覷，不知為何。

“因?yàn)橛腥说墓P下之錯，一下子反范成大早生了幾百年，你想，人家的親人、朋友能同意你嗎？不告你是個‘拐賣人口’罪才怪呢?！蔽胰讨φf出原因。

教室里嘩地笑了起來，有的同學(xué)的臉紅了。

“為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”我微笑著問。

學(xué)生a：這段時間學(xué)唐代詩，有些搞混了。

學(xué)生b：古詩中詩人多、朝代多，難記清。

“對這種情況我們應(yīng)該怎么辦呢？”我順勢再問。

同學(xué)們各抒己見。

學(xué)生c：俗話就：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币虼?，想把古詩學(xué)好，就得多讀、多記。

學(xué)生d“掌握了每個詩人獨(dú)特的古詩風(fēng)格，區(qū)分起來也就不難了，如：李白是浪漫主義詩人，王維有“田園詩人”之稱。

學(xué)生e：我們辦一次“古詩墻報(bào)”，把自己喜歡的詩摘錄下來。學(xué)生f：有興趣的同學(xué)做一些“詩人小檔案”，對每個朝代的詩人有更全面的了解。

在這分析問題、積極解決問題的過程中，學(xué)生們情緒高漲，興趣

盎然，不僅展示出他們的聰明才智，增長了知識，開闊了視野，而且在課上課后鍛煉了他們各方面的動手能力。伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極，信心越來越強(qiáng)，對未知的領(lǐng)域充滿了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。

三、巧妙設(shè)計(jì)問題，擴(kuò)展思維空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在教學(xué)〈〈雨中〉〉這篇課文時，我圍繞課文的中心“助人為樂“這一主題設(shè)計(jì)了一個故事，讓學(xué)生們在課堂上討論。

情景1：三個學(xué)生在上學(xué)的路上，看到一個人蹬著三輪車的貨物十分吃力地在爬一段坡時，他們會怎么做？如果你也在場，你會怎么做？

情景2：三個連忙跑去幫忙，可是當(dāng)?shù)跑嚾税l(fā)現(xiàn)是三個孩子在幫他推車時，自己兩腳一蹺，不再用力蹬了，嘴里卻說：“使勁推，小孩，等上了坡，我給你們每人一瓶飲料。“這時三個學(xué)生該怎么做？他們的心中會怎么想？你會怎么做？心中會怎么想？

情景3：當(dāng)三人費(fèi)了九牛二虎之力，把車推上坡之后，蹬車人對他們做了個鬼臉，道了聲“拜拜“，蹬著車一溜煙地跑了，這時孩子們又會怎么想怎么做？你會怎么想、怎么做？

情景4：孩子們轉(zhuǎn)身繼續(xù)往學(xué)校走去時，蹬車人卻趕了過來，懷里抱著飲料，口晨不住地道歉：“剛才都是我不對，累壞了吧，來！喝瓶飲料。”這時孩子們又會怎么想、怎么做？此時，你有什么想法？

在設(shè)置的不同情境中，讓學(xué)生“身臨其境”去體會、去感受、去

討論，跟隨故事的發(fā)展進(jìn)行推測、質(zhì)疑、分析、選擇，將故事本身的結(jié)局與自己設(shè)定的結(jié)局進(jìn)行比較，受到更深一層的美德教育（真誠助人，不圖報(bào)酬，你的行為足以影響到他人，影響到整個社會）。

問題設(shè)計(jì)得巧妙，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就更有舉，更積極地去探討，在社會秩序思考中不斷擴(kuò)展他們的思維空間。

四、完善個性，展現(xiàn)個人魅力

教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀的品質(zhì)。為此，作為一名現(xiàn)代的教師就要自覺提高自身修養(yǎng)，不斷擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。

讓我們用朋友一樣的態(tài)度，師生傾心的交流，在尊重、平等的基礎(chǔ)上，筑建一座用愛砌成的長城！用自己的真誠與微笑鋪就一條平坦的大道，讓每一位學(xué)生都在激勵、賞識中走向成功！

第五篇：復(fù)件 學(xué)習(xí)中央一號文件認(rèn)識體會(馬秀琴)

學(xué)習(xí)中央一號文件認(rèn)識體會

（安樂橋村馬秀琴）

2010年是實(shí)施“十一五”規(guī)劃的最后一年，是奪取應(yīng)對國際金融危機(jī)沖擊新勝利、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的關(guān)鍵一年，必須確保糧食生產(chǎn)不滑坡、農(nóng)民收入不徘徊、農(nóng)村發(fā)展的好勢頭不逆轉(zhuǎn)。一號文件繼續(xù)鎖定“三農(nóng)”，這是一個著眼全局的重大決策。主題為何強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”“夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)”？統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，是黨的十六大提出的大政方針，但在一號文件的標(biāo)題里卻是首次使用；前面的6個一號文件，標(biāo)題中也曾出現(xiàn)過“加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)”，這次為什么仍然將夯實(shí)基礎(chǔ)寫進(jìn)主題？

中農(nóng)辦副主任唐仁健說，新時期的7個一號文件都貫穿了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展和工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的理念和方針，它們在指導(dǎo)思想和政策走向上一脈相承、不斷遞進(jìn)；在框架體系上相互照應(yīng)、不斷健全；在具體內(nèi)容上深化創(chuàng)新、不斷豐富。今年文件的主題，是黨中央在大范圍調(diào)查研究、廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，反復(fù)討論、慎重確定的。確定主題，為的是圍繞重點(diǎn)，研究和出臺新的政策?！凹哟蠼y(tǒng)籌城鄉(xiāng)力度”和“進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)”的關(guān)系怎么理解？唐仁健說，兩句話是一個連通的整體，但重心在后面，也就是說，要用統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的思路和辦法來夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)。是不是真正統(tǒng)籌了，最終也要看是不是真正夯實(shí)了基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不是狹義的，應(yīng)該包括對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的基本認(rèn)識、基本政策、基礎(chǔ)設(shè)施、基層服務(wù)體系和基層組織等多個方面。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，十六大破題之后不斷填補(bǔ)政策空白、充實(shí)政策內(nèi)容，有些方面更是從無到有，具有劃時代意義。近年來，農(nóng)村公共事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，水電路氣房等基礎(chǔ)設(shè)施大為改觀，農(nóng)村義務(wù)教育、農(nóng)村低保、新農(nóng)合、新農(nóng)保快速推進(jìn)。農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工環(huán)境不斷改善，農(nóng)民工合法權(quán)益得到更多保障。然而，資源要素仍在向城市集聚，城鄉(xiāng)居民收入和公共服務(wù)差距仍在拉大。關(guān)鍵是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的長效機(jī)制仍沒有真正建立，特別是對“三農(nóng)”的投入政策還缺乏制度保障。因此，文件進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)力度，非常有針對性。

為什么強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)？因?yàn)闅v史欠賬太多，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)仍然薄弱。雖然實(shí)現(xiàn)了糧食“六連增”，但在現(xiàn)有的生產(chǎn)條件下，糧食繼續(xù)穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)越來越難,后勁明顯不足。而且，在連年豐收的情況下，要特別注意防止忽視和放松糧食生產(chǎn)的傾向，穩(wěn)定發(fā)展糧食生產(chǎn)的信號不能變、要求不能松，支持不能減。

盡管近年來國家逐年加大對“三農(nóng)”的投入，但相對投在社會事業(yè)上多，投在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上少；對農(nóng)民的直接補(bǔ)貼多，對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施特別是與農(nóng)民密切相關(guān)的小型基礎(chǔ)設(shè)施投入少。2009年，中央財(cái)政“三農(nóng)”預(yù)算支出7161億元。其中用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的2642億元，用于農(nóng)民“四補(bǔ)貼”的1230億元，這兩項(xiàng)共計(jì)3800多億元，也只占中央財(cái)政“三農(nóng)”預(yù)算總支出的一半左右。

文件提出了2010年農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的總體要求：“把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展作為全面建設(shè)小康社會的根本要求，把改善農(nóng)村民生作為調(diào)整國民收入分配格局的重要內(nèi)容，把擴(kuò)大農(nóng)村需求作為拉動內(nèi)需的關(guān)鍵舉措，把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重大任務(wù)，把建設(shè)社會主義新農(nóng)村和推進(jìn)城鎮(zhèn)化作為保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的持久動力，按照穩(wěn)糧保供給、增收惠民生、改革促統(tǒng)籌、強(qiáng)基增后勁的基本思路，毫不松懈地抓好農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作,繼續(xù)為改革發(fā)展穩(wěn)定大局作出新的貢獻(xiàn)”。夯實(shí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，政策向何處發(fā)力？

2009年歷史罕見的干旱，讓我們更加看清了兩個事實(shí)：一是國家連續(xù)不斷地扶持加強(qiáng)農(nóng)業(yè)，卓有成效。由于抗旱設(shè)施和農(nóng)業(yè)技術(shù)的支撐，仍然取得了全年糧食豐收，而歷史上同樣的旱情，糧食要減產(chǎn)10%—30%。二是我國農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)仍然薄弱，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力亟待提高。全國54％的耕地仍“靠天吃飯”，50%—60％的中小型灌區(qū)設(shè)施老化失修。農(nóng)田水利設(shè)施脆弱，成為制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要因素。新世紀(jì)以來的6個一號文件都強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，出臺了一系列真金白銀的政策。那么，進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)，向何處發(fā)力？一是健全投入機(jī)制。盡管在應(yīng)對國際金融危機(jī)沖擊中，國家財(cái)政收支相對緊張，但文件仍然明確，按照總量持續(xù)增加、比例穩(wěn)步提高的要求，不斷增加“三農(nóng)”投入，確?！叭齻€優(yōu)先”，即財(cái)政支出優(yōu)先支持農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，預(yù)算內(nèi)固定資產(chǎn)投資優(yōu)先投向農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)村民生工程，土地出讓收益優(yōu)先用于農(nóng)業(yè)土地開發(fā)和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

二是堅(jiān)持對種糧農(nóng)民的直補(bǔ)政策，明確“三個擴(kuò)大”，即擴(kuò)大良種補(bǔ)貼品種，擴(kuò)大農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼資金規(guī)模，擴(kuò)大補(bǔ)貼政策受益范圍，將牧業(yè)、林業(yè)和抗旱、節(jié)水機(jī)械設(shè)備納入農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼范圍，完善適合牧區(qū)、林區(qū)、墾區(qū)特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策；按照存量不動、增量傾斜的原則，新增農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼適當(dāng)向種糧大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社傾斜。

三是持之以恒增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展支撐能力。圍繞建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，著力提升農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，強(qiáng)調(diào)抓住關(guān)鍵領(lǐng)域、薄弱環(huán)節(jié)，突出“三個重點(diǎn)”，即把農(nóng)田水利作為農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點(diǎn)，把良種培育作為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重點(diǎn)，把主產(chǎn)區(qū)作為糧食生產(chǎn)支持政策的重點(diǎn)。

文件明確提出，突出抓好水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力推進(jìn)大中型灌區(qū)續(xù)建配套和節(jié)水改造，加快大型灌排泵站更新改造，按期完成規(guī)劃內(nèi)病險(xiǎn)水庫除險(xiǎn)加固任務(wù)，大幅度增加中央和省級財(cái)政小型農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助專項(xiàng)資金規(guī)模，新增一批小型農(nóng)田水利建設(shè)重點(diǎn)縣。提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣能力，力爭在關(guān)鍵領(lǐng)域和核心技術(shù)上實(shí)現(xiàn)重大突破。抓緊建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)域性農(nóng)技推廣等公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣范圍，積極發(fā)展多元化、社會化農(nóng)技推廣服務(wù)組織。

抓好高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，把800個產(chǎn)糧大縣的基本農(nóng)田建成高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田，建立穩(wěn)固的商品糧生產(chǎn)基地。

加快改善民生，農(nóng)民又得哪些實(shí)惠？

水電路氣房、文化教育科技社保，是關(guān)系農(nóng)村民生的大事，也是農(nóng)村發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。

近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，在一系列保障和改善民生政策的推動下，9億農(nóng)民的生活持續(xù)改善。唐仁健認(rèn)為，農(nóng)村公共事業(yè)不斷加強(qiáng)，是黨的十六大以來統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展最突出的體現(xiàn)和最大的亮點(diǎn)。

2009年，即使面對國際金融危機(jī)的沖擊，農(nóng)村民生建設(shè)也未放慢步伐；2010年，改善農(nóng)村民生成為調(diào)整國民收入分配格局的重要內(nèi)容。今年的一號文件在農(nóng)村民生領(lǐng)域再次“亮點(diǎn)”頻現(xiàn)。

就業(yè)是民生之本。穩(wěn)定就業(yè)與農(nóng)民增收密切相關(guān)。一號文件明確提出促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)仍需努力。建立覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務(wù)體系，挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)潛力，完善促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策措施，健全農(nóng)民工社會保障制度，要讓農(nóng)民工就業(yè)有崗位，生活有保障。保障是民生之安。今年的一號文件傳遞明確信號。2010年農(nóng)村社會保障水平還將穩(wěn)步提高：新農(nóng)合保障水平、農(nóng)村五保戶集中供養(yǎng)水平均會提高，新農(nóng)保試點(diǎn)將穩(wěn)步推進(jìn)，農(nóng)村低保將實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保，農(nóng)村居民的社會保障網(wǎng)正越編越密。

安居是民生之愿。農(nóng)村危房改造試點(diǎn)正在提速，全國已有超過90%的試點(diǎn)工程順利開工。一號文件提出，今年將加快推進(jìn)農(nóng)村危房改造和國有林區(qū)（場）、墾區(qū)棚戶區(qū)改造，采取有效措施推動建材下鄉(xiāng)，鼓勵農(nóng)民依法依規(guī)建設(shè)自用住房。與此同時，為了適應(yīng)農(nóng)村用電需求快速增長的趨勢，新一輪農(nóng)村電網(wǎng)改造升級工程也將抓緊實(shí)施，農(nóng)網(wǎng)供電的可靠性和供電能力將進(jìn)一步加強(qiáng)。

在全國范圍內(nèi)開展的“家電下鄉(xiāng)”、“汽車下鄉(xiāng)”，有效啟動農(nóng)村市場，讓農(nóng)民得到實(shí)惠。一號文件明確，今年家電產(chǎn)品最高限價(jià)將大幅度提高，各省份可以在補(bǔ)貼范圍內(nèi)根據(jù)本地實(shí)際增選一個品種，國有農(nóng)林場（區(qū)）職工也將享受補(bǔ)貼政策。選擇范圍擴(kuò)大了，受益人群也增加了。

新的民生政策強(qiáng)力出臺，已有的政策也將延續(xù)使命。鞏固和完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費(fèi)進(jìn)程，堅(jiān)持農(nóng)村開發(fā)式扶貧方針，確保扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣農(nóng)民人均純收入增長幅度高于全國平均水平……

城鄉(xiāng)改革聯(lián)動，政策又有哪些突破？2009年中央經(jīng)濟(jì)工作會議在穩(wěn)步推進(jìn)城鎮(zhèn)化方面有新突破,提出了新要求，今年一號文件進(jìn)一步明確：加快落實(shí)放寬中小城市、小城鎮(zhèn)特別是縣城和中心鎮(zhèn)落戶條件的政策，促進(jìn)符合條件的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在城鎮(zhèn)落戶，并享有與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民同等的權(quán)益。這意味著農(nóng)民工在“農(nóng)轉(zhuǎn)非”和就業(yè)、社保、子女就學(xué)等方面將更快實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

一號文件還提到，改善農(nóng)民工居住條件，鼓勵有條件的城市將有穩(wěn)定職業(yè)并在城市居住一定年限的農(nóng)民工納入城鎮(zhèn)住房保障體系。這意味著經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房等將成為農(nóng)民工的安家之所，他們將逐步告別常年住在簡易工棚里的生活。

“新生代農(nóng)民工”的提法首次在中央文件中出現(xiàn)?！?0后”、“90后”農(nóng)民工將得到更多的政策關(guān)注。完善加快小城鎮(zhèn)發(fā)展的財(cái)稅、投融資配套政策，安排土地利用計(jì)劃要支持中小城市和小城鎮(zhèn)發(fā)展……制約城鎮(zhèn)化發(fā)展的資源要素瓶頸也有望逐漸破除，小城鎮(zhèn)對農(nóng)村人口的吸納能力將逐步增強(qiáng)。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，最終目的是要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)雙贏。但在城鄉(xiāng)發(fā)展長期失衡,“三農(nóng)”仍是“短板”的背景下，相當(dāng)長的時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)讓農(nóng)村“多贏”一些。針對目前村級公益事業(yè)建設(shè)資金來源不足的現(xiàn)狀,一號文件提出，一事一議財(cái)政獎補(bǔ)試點(diǎn)范圍將擴(kuò)大，獎補(bǔ)力度將進(jìn)一步加大。對服務(wù)能力強(qiáng)、民主管理好的農(nóng)民合作社將給予補(bǔ)助。有條件的合作社興辦農(nóng)村資金互助社、自辦農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)也將獲得支持。

確保農(nóng)村現(xiàn)有土地承包關(guān)系保持穩(wěn)定并長久不變；有序推進(jìn)農(nóng)村土地管理制度改革，對基本農(nóng)田實(shí)行永久保護(hù)；積極推進(jìn)林業(yè)改革，深化集體林改確權(quán)到戶。隨著各項(xiàng)改革的有序推進(jìn)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展將更加生機(jī)勃勃。