第一篇：基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平的提升

基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平的提升

摘要：伴隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的思政教育模式得到了一定程度的提升，基于思政教育模式下的高校學(xué)生管理水平也應(yīng)該得到提升。本文首先介紹了思政教育模式的重要內(nèi)容，分析了基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平提升的原因所在，并且進一步提出基于思想政治教育模式下高校學(xué)生管理水平提升的重要措施。

關(guān)鍵詞：思政教育模式；高校；學(xué)生管理水平；提升

高校對學(xué)生管理水平的高低對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的影響，它是學(xué)生成才與否的關(guān)鍵所在，我國的社會經(jīng)濟和綜合國力都得到了不同程度的發(fā)展，人們的文化需求和文化水平也越來越高。在思政教育模式下,如何加強高校對學(xué)生的管理能力,為國家和社會培養(yǎng)出具有高能力、高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才,已經(jīng)成為每所高校對學(xué)生進行管理的基本要求。

一、思政教育模式的重要內(nèi)容

所謂思想政治教育模式,就是指遵循正確的思想政治教育理念,依據(jù)對學(xué)生實際的思想教育現(xiàn)狀分析,而制定學(xué)校的思政教育教學(xué)方案和建立符合學(xué)生思想政治教育的教學(xué)體系,使用科學(xué)的管理方法和教學(xué)手段,使學(xué)生能夠形成良好的思想意識。我國的高校應(yīng)該做好充足的思政教育的教學(xué)準備，這樣才能夠提高高校學(xué)生管理水平，實現(xiàn)高校學(xué)生思政教學(xué)的良好效果。為了更好地開展高校思政教育的教學(xué)工作，各大高校要首先對本校學(xué)生的思想政治觀有一定的了解，接下來再根據(jù)學(xué)生實際的思想政治教育學(xué)習(xí)情況，制定以及完善思政教育的教育工作開展方案，這樣做對于高校思想政治教育的發(fā)展以及高校學(xué)生管理水平的提高具有重要的意義和作用。為了更好地發(fā)揮高校思政教育的效果和高校學(xué)生的管理水平，要盡可能最大限度地發(fā)揮各大高校教師的作用，發(fā)揮教師的榜樣作用，讓高校教師樹立模范意識，自覺提升自己的素質(zhì)。另外，各大高校要組織思政教育工作者定期進行培訓(xùn)和經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)，努力提升本校思政教育的師資力量，從而進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及管理水平。

二、基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平提升的原因所在

（一）復(fù)雜多變的文化環(huán)境

現(xiàn)階段，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，我國的改革也進入深水區(qū)和攻堅期，我國的文化呈現(xiàn)著多元的發(fā)展狀態(tài)，在這個多元化的文化環(huán)境當中，高校的學(xué)生由于分辨是非的能力較差、自制能力以及自控能力較弱，很容易受到各種因素的影響，稍有不慎就會被錯誤的文化和思想價值觀念影響身心的健康發(fā)展。為了避免高校學(xué)生受到復(fù)雜多樣的社會環(huán)境潛移默化的影響，各大高校的思政教育工作者應(yīng)該積極地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，解決他們面臨的思想問題或者困惑，幫助指引他們在生活和學(xué)習(xí)當中進行正確的抉擇和思考。

（二）各種競爭的實質(zhì)是人才的競爭

我國大部分高校都進行了教育改革，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中所存在的問題和不足，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理。為了在全球化的趨勢當中爭取更多的競爭優(yōu)勢，我國對人才培養(yǎng)的重視度也越來越高了，伴隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國綜合國力的增強，我國在教育方面的投入也越來越多。各大高?；诮虒W(xué)工作的重點就是通過完善教育模式和教學(xué)手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我國的各大高校要建立和健全思政教育的機制、創(chuàng)新思政教育的模式，促進高校學(xué)生管理水平的提高。

三、基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平提升的重要措施

（一）提高高校學(xué)生的自制能力

班級授課時現(xiàn)階段我國各大高校普遍采用的教學(xué)模式，這種一對多的教學(xué)模式，使得一個班級的輔導(dǎo)員或者班主任無法有足夠的精力和時間關(guān)心和了解班級上每個學(xué)生的具體情況；班級輔導(dǎo)員或者班主任的管理任務(wù)繁重，無法兼顧到班級所有學(xué)生的思想政治教育和管理。因此，提高高校學(xué)生的自制能力就非常重要了，各大高校要對學(xué)生的管理模式和思政教育模式不斷創(chuàng)新和完善，不斷提高高校學(xué)生的管理水平。

（二）提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

學(xué)生在學(xué)校度過的時間占很大一部分，學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及素質(zhì)的提高具有重要的影響，因此，我們要從學(xué)校教育和家庭教育兩個重要的方面對高校的學(xué)生進行管理，構(gòu)建一個學(xué)生發(fā)展的空中橋梁，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的價值觀念，做出正確的價值選擇，營造出一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，確保高校思政教育工作的良好開展，從而進一步強化對學(xué)生的管理，提高學(xué)生管理的水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自覺服務(wù)意識

和平與發(fā)展是當今世界的主題，互幫互助、助人為樂是高校思政教育的重要內(nèi)容，各大高校要強化學(xué)生的自覺服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、服務(wù)人民的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺服務(wù)的價值觀念，正確處理個人利益和集體利益之間的關(guān)系，鼓勵本校學(xué)生參加志愿者服務(wù)或者公益活動，讓學(xué)生在這種積極向上的活動當中，體會到服務(wù)他人的樂趣，從而幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想價值觀念，建立正確的思想政治觀念，促進學(xué)生自身的全面發(fā)展。

四、小結(jié)

我國各大高校的思政教育要緊跟時代的潮流和步伐，始終把中國特色社會主義理論體系作為思政教育的主流思想，并相應(yīng)的結(jié)合當今時代所推崇的思想觀念，真正做到以人文本。文化傳播現(xiàn)象廣泛分布,相對地位高校思政教育模式改造提供疏導(dǎo)經(jīng)驗,全程創(chuàng)新媒體技術(shù)實現(xiàn)了與思想政治教育特征的有效融合目標,理論元素深度擴散,有助于發(fā)揮相關(guān)課程更好地育人功效。將時代的最新元素與中國特色社會主義理論體系相結(jié)合，促使我國的思政教育能夠與時俱進，并實現(xiàn)我國思政教育管理模式的創(chuàng)新和完善，從而進一步使得我國的高校學(xué)生能夠接受良好的思想政治教育的指導(dǎo)和引領(lǐng)。我國要基于當前的思政教育模式，不斷的創(chuàng)新和完善高校學(xué)生管理的模式以及管理體制，提高我國高校的管理水平，并且進一步確保發(fā)展方向的正確性和促進我國繁榮富強。

參考文獻：

[1]周瑤;基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平的提升[J];《傳承》;2015年02期

[2]任立華;探索思政教育模式，不斷提升學(xué)生管理水平[J];《吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬）》;2015年06期

[3]左柏州;新媒體環(huán)境下的高校思政教育模式分析與探討[J];《品牌》;2014年11期

第二篇：思政教育模式下學(xué)生管理水平探討論文

一、創(chuàng)新思政教育模式的具體內(nèi)容

學(xué)校要想實現(xiàn)學(xué)生的思想政治教育教學(xué)的效果，就要做好充分的教學(xué)準備。在開展教育教學(xué)的工作之前，首先了解當代學(xué)生的基本思想政治觀，然后根據(jù)實際的學(xué)情，制定適合學(xué)生健康發(fā)展的教育方案。而這也是做好思想政治教育、不斷提升學(xué)生管理水平的關(guān)鍵所在，要想不斷地完善思想教育模式，也需要教師充分發(fā)揮“為人師表”的作用，不斷提高教師的個人素質(zhì)，選取其中表現(xiàn)較好的作為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣，樹立模范意識。組織其中的部分教育工作者去先進的教育院校進行實地考察與經(jīng)驗學(xué)習(xí)，為學(xué)生的思想政治教育模式提供優(yōu)秀的教師資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用正確的思政教育模式，不斷地提高學(xué)生的管理水平。

二、創(chuàng)新思政教育模式，不斷提升學(xué)生管理水平的原因

(一)學(xué)生群體在不斷地變化發(fā)展

如今，大部分學(xué)校都從傳統(tǒng)的教育模式中解脫出來，實現(xiàn)了教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，突破以往教育教學(xué)制度中存在的弊端以及傳統(tǒng)教學(xué)中不適合現(xiàn)代教學(xué)管理的部分。我國綜合國力日益增強，對教育的投入也在逐年的增加，當今世界各種競爭日益激烈，但究其根本，實質(zhì)就是人才的競爭。國家也越來越重視人才的培養(yǎng)，如何為祖國明天的發(fā)展培養(yǎng)出綜合能力強和綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，更好地完善人才培養(yǎng)的管理模式，是目前學(xué)校教育工作的初衷，也是思想政治工作者需要探索與研究的一個全新的課題。所以，當今思想政治教育的首要工作，就是找出一個適合當今思想政治發(fā)展的有效機制。

(二)社會政治環(huán)境的不斷變化

目前，我國社會正處在一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時期，當今的學(xué)生處在社會發(fā)展多元化的大環(huán)境中，會受到許多外來因素的影響，一旦學(xué)生自控能力較低，就存在著會被錯誤的文化思想所誤導(dǎo)的危險，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。作為教育工作者，要全面考慮到學(xué)生可能會遇到的各種社會化思政導(dǎo)向、思想問題，及時對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，并使他們懂得該如何去正確判斷和選擇，以免受到復(fù)雜的社會環(huán)境弊端的影響。

三、當代學(xué)生思政教育模式不斷提升學(xué)生管理水平的措施

首先，提升學(xué)生的自我約束能力。目前學(xué)校普遍使用的教育模式是以班集體為主要形式的，一個班集體一般只有一個班主任老師或者是輔導(dǎo)員，實行一對多的管理體制。但是又由于班主任工作任務(wù)比較繁重，沒有辦法時時刻刻對所屬班級的每一個學(xué)生進行思想教育和日常學(xué)習(xí)管理，所以難免會有疏漏的地方。能夠解決這一問題的最有效且最直接的方法就是提高學(xué)生的自我管理和約束能力，從而將學(xué)校整個學(xué)生的思政教育模式變得逐漸完善，不斷地創(chuàng)新學(xué)生的管理方式。其次，加強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校里度過，所以說學(xué)校在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)過程占據(jù)著重要的地位。學(xué)校教育的整體理念也會潛移默化地對學(xué)生的人生理念產(chǎn)生很大的影響。除此以外，家庭教育也是對學(xué)生教育管理的關(guān)鍵組成部分，要想實現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，就必須將家庭教育與學(xué)校教育緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生的成長之路搭建一個溝通的橋梁，給學(xué)生創(chuàng)造出一個優(yōu)雅舒適的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力做好引導(dǎo)，這樣更加有益于學(xué)校思政教育工作的進行，利于對學(xué)生的管理。最后，提高學(xué)生的自我服務(wù)能力。在倡導(dǎo)和平發(fā)展的當今世界，施善于人，助人為樂一直是思想政治教育的主要內(nèi)容，學(xué)校的思想政治教育就擔負著這樣的教育責任。加強學(xué)生社會主人翁的意識，提高學(xué)生為社會服務(wù)、為人民服務(wù)的思政觀念，將學(xué)生從“小我”的精神層次提升到“大我”的精神層面。比如，可以定期組織學(xué)生開展各種公益活動，如去敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生或者是為他們帶去自編自導(dǎo)的精彩節(jié)目等，多讓學(xué)生參加這種積極向上的活動，有益于學(xué)生建立正確的思政觀。通過這種思政教育的方式，來實現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)能力的提高，使學(xué)校的管理體制充分體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念。

四、結(jié)束語

在中國特色社會主義發(fā)展過程中，學(xué)校的思想政治教育體制要符合時代的主流思想觀念，實現(xiàn)以民為本、民主自由的總體方針。同時接受時代前進的最新元素，逐步完善思想教育管理模式制度。思想政治教育要不斷地與時俱進，創(chuàng)新管理方式，使當代的學(xué)生能夠受到良好的思政指引，為祖國未來的發(fā)展把好方向。思想政治教育工作者也要不斷地進行管理體制的創(chuàng)新與完善，建立符合學(xué)生發(fā)展的管理模式，為祖國明天的日益強大和繁榮昌盛做好思政保障工作。

第三篇：提升思政教育親和力和針對性

總書記在全國高校思想政治教育工作會議上的講話中提出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”因事而化、因時而進、因勢而新是針對高校思想政治工作中“配方”比較陳舊、“工藝”比較粗糙、“包裝”不那么時尚提出的改革良方，是切實增強高校思想政治工作親和力的必然要求。做好高校思想政治工作，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，最根本的還是要以“愛”為核，帶著愛做好教學(xué)管理和服務(wù)，帶著愛關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生的成長成才。

一是因事而化，帶著愛做思想政治工作是根本。

高校的根本任務(wù)是立德樹人，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須眼中有人。如果不能做到圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，如何去提高學(xué)生的政治覺悟、思想水平、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)？圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，最本真的核心是“愛”。

做思想政治工作，只有心中有愛，才會沉下身去，認真對待學(xué)生提出的各種困難和問題，才會開展調(diào)查研究分析出現(xiàn)問題的原因，才能找到切實可行的解決問題的方法和路徑。唯有接地氣，才能真正圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生成長成才，唯有接地氣，思想政治工作才能有的放矢，增強思想政治工作的親和力和針對性。

思想政治教育工作者只有做到心中有愛，才會尊重、理解、關(guān)心、幫助和體諒學(xué)生，對學(xué)生耐心教導(dǎo)、熱心服務(wù)、細心幫助，真正尊重學(xué)生的獨立人格以及個性化發(fā)展，給予學(xué)生充分的信任。

二是因時而進，帶著愛提高教學(xué)、管理和服務(wù)質(zhì)量。

首先，精準把握學(xué)生的思想需求。要克服因循守舊的舊觀念，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，要貼近學(xué)生、廣泛深入地了解學(xué)生，知曉他們的需求和興趣愛好點，注重把握他們的心理特征和思維方式，學(xué)會用學(xué)生喜聞樂見的方式去為他們答疑解惑，讓學(xué)生真學(xué)真懂真用，真正感受到思想政治教育的關(guān)懷和價值所在。

其次，堅持問題導(dǎo)向。問題導(dǎo)向是馬克思主義世界觀和方法論的重要體現(xiàn)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。深入學(xué)生一線，了解他們的真實想法，傾聽他們內(nèi)心的聲音，找到問題的癥結(jié)所在；然后制定可操作性的有效措施，最終解決問題。只有真正解決了教學(xué)管理和服務(wù)中存在的各種問題，才能切實增強思想政治工作的親和力和針對性。

再其次，“守好一段渠、種好責任田”。要擯棄不合時宜的老思想、老做法，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀點，堅持服務(wù)至上，實現(xiàn)扁平化管理，樹立全員育人、全過程育人、全方位育人的教育理念，發(fā)揮合力，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。最后，執(zhí)行力。增強執(zhí)行力，要與時俱進，要突破思維慣性和路徑依賴，轉(zhuǎn)變思維模式，要做到思想觀念上適應(yīng)，認識上到位，不折不扣地執(zhí)行決定和安排，切實做到把每個學(xué)生都放在心上，真正落實以學(xué)生為本的教育理念，確保各項工作落到實處，切實為學(xué)生的成長成才提供周到全方位的服務(wù)。

三是因勢而新，增強做好思政工作的適應(yīng)性和信服力。

首先需要準確研判當前高校思想政治工作面臨的新形勢。從國家“大勢”而言，國際形勢紛繁復(fù)雜，世界格局深刻調(diào)整、多元文化思潮涌動、政治改革進入深水區(qū)、經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)等不確定因素增多，但與此同時，廣大學(xué)生正在親歷實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實踐過程，正在參與“兩個一百年”的奮斗歷程，在這一“大勢”中，高校思想政治工作者如何借勢、謀勢和造勢，如何引領(lǐng)當代大學(xué)生牢固樹立“四個自信”，自覺踐行社會主義核心價值觀，用中國夢激揚青春夢，是擺在每個高校思想政治工作者面前的新課題。

其次，創(chuàng)新高校思想政治工作。時代在變，教學(xué)對象、學(xué)生思想都在改變著，一方面要根據(jù)新的形勢創(chuàng)新高校思想政治工作，著力鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)工作中的主導(dǎo)地位，努力破解高校思想政治教育實效性不足的困境，把思想政治理論課的著力點從知識傳授轉(zhuǎn)換到對學(xué)生的價值引領(lǐng)上來。幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確分析和處理國家、社會和個體的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。另一方面，因勢而新也不是要求一味地脫離實際的創(chuàng)新，也不是顛覆本質(zhì)的改革。無論形勢如何改變，立德樹人始終是高校思想政治教育工作者的職業(yè)目標和永恒追求，培育和踐行社會主義核心價值觀的工作重心不能變。

最后，注重接地氣的話語體系構(gòu)建。要改革話語體系，轉(zhuǎn)換話語體系，實現(xiàn)由政治話語體系、學(xué)術(shù)話語體系向課堂話語體系、大眾話語體系的轉(zhuǎn)變，讓有意義的理論變得有意思，潤物細無聲，在潛移默化中教育當代大學(xué)生做一個有責任有擔當?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和可靠接班人。

第四篇：高校思政教育實踐育人模式及其價值

高校思政教育實踐育人模式及其價值

摘 要：時下，社會快速轉(zhuǎn)型，教學(xué)體制的局限與不斷深化改革，使得一方面在大思政視野之下，高校的思想政治教育踐育人模式出現(xiàn)了一系列的問題，另一方面，學(xué)生自主接受思政教育的主動性和自覺性較差，這一點在各個高校教育模式當中普遍存在。接下來，本文就針對以上問題進行詳細地闡述，以供給業(yè)內(nèi)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，從而為實現(xiàn)高校思想政治教育的價值貢獻一絲微薄的力量。

關(guān)鍵詞：大思政；思想政治教育；實踐育人

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）06B-0127-02

現(xiàn)階段，高校的思想政治教育正處于一個從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段，“大思政”教育觀已經(jīng)越來越普及和受到重視。要知道，大學(xué)階段是學(xué)生形成正確三觀意識的關(guān)鍵時期。但就目前的形勢來看，大思政背景之下的思政課教學(xué)似乎沒有得到太大的改進，依然還停留在理念和形式之上。也正是基于這樣一個事實，本文著重從教學(xué)管理的層面出發(fā)，來幫助學(xué)生加強自我修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

一、關(guān)于高校思政教育實踐育人模式

以傳統(tǒng)應(yīng)試教育為指揮棒的教學(xué)模式使國內(nèi)大多數(shù)學(xué)生過多地關(guān)注考試成績，而非真正希望從思政教育課程中獲得比較深層的東西，這種功利性的教學(xué)心態(tài)無法幫助學(xué)生實現(xiàn)自我成長?，F(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展，高校的思政教育實踐育人模式也隨著時代的腳步發(fā)生了根本性的變革，它重新定義了教育發(fā)展的主體，實現(xiàn)學(xué)校、社會和學(xué)生三者之間的有效聯(lián)系，真正符合社會發(fā)展對于人才的需求。

就教學(xué)內(nèi)容而言，這一課程突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，由以往的重理論、輕實踐逐漸過渡到理論與實踐并重，加強校內(nèi)與企業(yè)之間的合作，給學(xué)生提供了一個鍛煉和自我發(fā)展的平臺，讓其充分理解所學(xué)基本原理的真正內(nèi)涵，從而，把學(xué)和用有機地結(jié)合起來。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅鞏固了原有的理論知識，還豐富了自身的實踐經(jīng)驗，可以說是一舉兩得。

另外，從教學(xué)形式來看，大思政背景之下的思政課程啟用開放度更大的教學(xué)方法，讓學(xué)生不再一味地因循守舊，而是注重基本研究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、教育大學(xué)生“三回歸”是高校思政教育實踐育人模式的目的

（一）教育大學(xué)生向生活實踐回歸

思想政治教育的本質(zhì)就是要回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識，并以此來指導(dǎo)他們的日常行為。由此可見，在講授思政知識的過程當中，老師要經(jīng)常有意識地運用生活實踐的范例來講解有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在課程中獲得更多的積極體驗，增強他們對于有關(guān)理論知識的深入了解，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性和靈活性，而非做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

比如，學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些具有特色的思想政治文化活動，鼓勵更多的學(xué)生參與其中，讓學(xué)生將所學(xué)思政理論知識置于廣泛的背景當中，從而得到事半功倍的效果。簡而言之，思政課程必然離不開生活實踐，否則一切便無從談起。

（二）教育大學(xué)生向價值理性回歸

大學(xué)階段對思想政治知識的學(xué)習(xí)廣度和深度也在大大增加，并不斷向價值理性回歸。當下，我國大力倡導(dǎo)和發(fā)揚富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，致力于求真求善。

就目前的情況來看，社會主義核心價值觀在高校教育當中的滲透力較好，是大學(xué)教育內(nèi)容的重要組成部分。盡管如此，我們?nèi)圆荒芎雎援斍吧鐣写嬖诘呐c主流價值觀背道而馳的其他觀念。大部分學(xué)生缺乏明辨是非善惡的能力，無法避免種種社會思潮的影響。這時就需要學(xué)校充分意識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，始終堅持與時俱進的原則，及時了解大學(xué)生目前的思想動態(tài)，善于利用當前的各項科學(xué)技術(shù)手段來為學(xué)生創(chuàng)立新型的教學(xué)范式，樹立起強烈的創(chuàng)新意識。除此之外，還要多開展一些具有實質(zhì)性意義的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，從而更好地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，樹立明辨是非的能力，堅持正確的準則，促進其個人可持續(xù)發(fā)展。

（三）教育大學(xué)生向社會現(xiàn)實回歸

當前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的變革，以課堂為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式已經(jīng)不能夠滿足教育發(fā)展的需要。因此，如何教育大學(xué)生向社會現(xiàn)實回歸是大思政背景之下，思想政治教育課程必須要思考的一項內(nèi)容。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地區(qū)具有特色的博物館和規(guī)劃館，讓學(xué)生了解近些年來我國發(fā)展建設(shè)所取得的各項成就，以此解答學(xué)生心中存在的疑惑。當然，為了將學(xué)生培養(yǎng)成獨立的學(xué)習(xí)者和探索者，也可以讓學(xué)生利用假期時間進行相關(guān)方面的實踐，通過各種各樣的渠道來深入了解社會主義思想政治教育的內(nèi)容，并填寫心得體會，從而提升自身的認知水平。

只有當我們更加深刻的意識到理論與實踐并重的重要性，并不斷根據(jù)教學(xué)所反饋的各項情況對目前所采用的教學(xué)形式進行不斷的完善和升級，這樣才能夠真正適應(yīng)思想政治實踐育人模式的不斷發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合能力水平。

三、高校思政教育實踐育人模式的價值

（一）教育資源多元化整合、一體化運用

一直以來在思想政治教育當中存在著形式刻板單

一、內(nèi)容枯燥陳舊以及操作性差等一系列問題，被認為是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為薄弱的一門課程。特別是在近些年來，各個高校都在探索更加高效的思想政治課堂教學(xué)方法，加強教學(xué)資源的多元化整合以及一體化運用，以此來真正實現(xiàn)高校思政教育實踐育人模式的價值。一方面，老師利用多媒體來構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，可以邀請一些有影響力的專家學(xué)者進校做演講或講壇，應(yīng)用這些校外活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教育環(huán)境優(yōu)勢互補、良性互動

總體而言，大思政背景下的思想政治教育所面臨的環(huán)境是不斷變化發(fā)展的，且具有一定的復(fù)雜性。為了實現(xiàn)教育的終極目標和本質(zhì)要求，必須要全方位加強學(xué)校、社會、家庭以及學(xué)生自身這幾方面的聯(lián)系。眾所周知，學(xué)校是學(xué)生獲得教育的主要陣地，學(xué)?？梢詾樗麄兲峁W(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)環(huán)境，同時也可以為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。社會環(huán)境相對較為復(fù)雜，涉及的范圍也極其廣泛。家庭因素也會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，家長是最好的老師，也需要其密切配合學(xué)校的各項工作，發(fā)揮自身的榜樣作用，身體力行的為學(xué)生傳授良好道德經(jīng)驗。

（三）教育內(nèi)容注重針對性和開放性

科學(xué)的教育內(nèi)容是實現(xiàn)思想政治課程價值的根本保證，要在切實踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)之上，堅持以此來促進并引領(lǐng)學(xué)生的信仰。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固的給學(xué)生強化了某種錯誤的學(xué)習(xí)觀念，這種社會對于思想政治教育的非理性認知必須要被剔除，尋求各式各樣具有創(chuàng)造性的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王楠.大思政視野下的高校思政教育實踐育人模式分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，（15）.[2]肖婷.“大思政”視野下的高校思政課教學(xué)探索[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，（1）.[3]田傳信.思想政治教育實踐育人的障礙性因素及化解[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2013，（1）.

第五篇：思政教育之我見

關(guān)于我校思想政治改革的若干建議

總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)新局面。這一論述，是站在全局的戰(zhàn)略高度，指明了新形勢下高校思想政治工作的重大意義。對于我校開展思想政治工作，我提幾點建議：

一、如何開展思想政治工作

（一）要牢牢把握高等教育的發(fā)展方向。我國高等教育的發(fā)展方向，是“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。因此，高校思想政治工作，就是要解決學(xué)生的思想政治問題，使他們懂得政治、祖國前途和人類理想，做全心全意為人民服務(wù)的人，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（二）要有利于加強黨的建設(shè)。高校是育人的地方，也是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)。不僅高校黨委、院系黨組織、基層黨支部是加強黨的建設(shè)的基礎(chǔ)，必須把從嚴治黨的體系建立健全起來；而且更重要的是，培養(yǎng)的學(xué)生思想政治如何，對加強黨的建設(shè)至關(guān)重要。大學(xué)生是最新鮮、最有活力的群體，是新增黨員的最重要來源。高校思想政治工作，能加強大學(xué)生價值觀和理想信念教育，提高大學(xué)生對黨的認同感、歸屬感，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)愛黨、言黨、為黨的積極分子，為黨輸送健康的新鮮血液。這是加強黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程和重要任務(wù)。

（三）要有利于加強意識形態(tài)工作。當前，改革不斷推進，開放不斷擴大，互聯(lián)網(wǎng)傳播影響，各種各樣的社會思潮不斷涌現(xiàn)，尤其是西方社會思潮不斷滲入，我國意識形態(tài)領(lǐng)域面臨著嚴重挑戰(zhàn)。高校是意識形態(tài)激烈斗爭的地方，對于高校這塊陣地，馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義就必然會占領(lǐng)。高校思想政治工作，能推動學(xué)習(xí)研究馬克思主義，培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，增強廣大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育大學(xué)生理性平和的健康心態(tài)和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用馬克思主義立場觀點方法，正確認識世界和中國發(fā)展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地，使高校成為社會主義意識形態(tài)的堅固陣地。

二、如何加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè) 加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，營造良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是形成優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)，是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提，可以從以下幾個方面著手：

（1）明確學(xué)習(xí)目標；（2）提高學(xué)習(xí)能力；（3）激發(fā)學(xué)習(xí)動力；（4）遵守學(xué)習(xí)紀律；（5）營造學(xué)習(xí)氛圍。

三、如何對學(xué)生進行整體評價

教師對學(xué)生的評價不能單純的從一方面或者固定某種程序，應(yīng)堅持全面、個性、發(fā)展地進行評價，沒有壞、差等極具傷害學(xué)生心理的字眼。

（一）在評價的內(nèi)容上，不要只注重一個用分數(shù)來衡量的結(jié)果，而更要重視學(xué)生發(fā)展的過程。這個過程包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時修習(xí)等。換言之，對于學(xué)生的評價，我們更看重對學(xué)習(xí)過程的評價，而非對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。當一個學(xué)生在學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時修習(xí)等這些方面都有了長足的進步時，他的學(xué)習(xí)結(jié)果自然也就“水到渠成”的進步了。

（二）評價方式多樣?？荚?，對于每一個學(xué)生，都是再熟悉不過的了。它似乎成了我們平時考察學(xué)生、評價學(xué)生的唯一方法。我們都知道，以目前的實際情況，考試，是不可避免的一種評價方式，作為老師，我們沒有辦法改變這種現(xiàn)狀，但我們卻可以換個角度來進行評價，透過分數(shù)看過程。除了考試之外，我認為，評價學(xué)生的方式有很多種，例如：建立成長檔案進行評價，或者是作業(yè)評價等。

（三）評價主體多樣。其實，只有老師的評價是不全面的評價。評價的主體要多樣，還應(yīng)該包括學(xué)生對學(xué)生的評價、學(xué)生對自己的評價、家長對學(xué)生的評價等。聽了專家的講座，使我對學(xué)生學(xué)業(yè)評價的評價有了更深一層的認識，希望今后能夠把還沒有來得及實踐的想法，盡快付諸實踐，希望我們的評價能夠真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在這個過程中，體會到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成長的滋味，感受到成功的喜悅。