第一篇：八年制醫(yī)學(xué)生思政教育研究

第1章引言

1.1選題背景

大學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)被視為天之驕子，青年的精英，民族的精粹，國(guó)家的棟梁；大學(xué)生又承載著祖國(guó)的未來(lái)和希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、強(qiáng)盛民族的偉大歷史重任，正如梁?jiǎn)⒊f(shuō)：少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。因此，作為青少年的精英，大學(xué)生必須有所擔(dān)當(dāng)，不僅僅知識(shí)技能要精通，思想政治水平也必須過(guò)硬，因?yàn)樗麄兊乃枷胝螤顩r直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。

思想政治教育是高校培養(yǎng)大學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生人格塑造、道德規(guī)范、思想完善等方面的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生正確的政治方向，是一項(xiàng)看著飄渺而實(shí)際意義重大的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。醫(yī)學(xué)在《辭?！啡缡墙忉專横t(yī)學(xué)是研究人類生命過(guò)程以及防治疾病的科學(xué)體系，屬于自然科學(xué)范疇。由于醫(yī)學(xué)“健康所系、性命相托”的特殊性和重要性，使其在人才教育培養(yǎng)上，不能只僅僅注重專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對(duì)人才思想政治教育的培養(yǎng)。并且國(guó)家也明確要求：“醫(yī)學(xué)教育，德育為先。要將德育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)列為醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容”1。八年制醫(yī)學(xué)教育是我國(guó)獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。八年制的提法最早出現(xiàn)在1957年的巾國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，但和現(xiàn)在的八年制在內(nèi)容、模式以及培養(yǎng)目標(biāo)上都是不盡相同?，F(xiàn)代意義上的八年制是八年一貫、本博連讀的一體化培養(yǎng)模式，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部在總結(jié)本校多年來(lái)七年制本碩連讀培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，于2001年提出了八年制本博連讀的培養(yǎng)模式并幵始招收第一批學(xué)生，由此拉開了我國(guó)八年制醫(yī)學(xué)生本博連讀培養(yǎng)模式的序幕。八年制醫(yī)學(xué)教育主要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的專業(yè)醫(yī)學(xué)人才。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和教育水平下培養(yǎng)出的八年制醫(yī)學(xué)生基本能夠具有良好的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作水平，但在思想政治教育方面卻顯得參差不齊，需要引起學(xué)校和社會(huì)的重視。八年制醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)實(shí)施十年多，但醫(yī)學(xué)的復(fù)雜性和八年學(xué)制的初創(chuàng)性，思想政治教育使得培養(yǎng)內(nèi)容和方式也一直在不斷改革和發(fā)展。

由于現(xiàn)在社會(huì)普遍更注重當(dāng)下的實(shí)際效益和成果，所以大部分醫(yī)學(xué)院校把主要精力放到了職業(yè)技能培訓(xùn)上，注重醫(yī)學(xué)技術(shù)培養(yǎng)，而忽視了思想政治教育，基本限于完成教學(xué)任務(wù)，大部分思想政治教育都是點(diǎn)到為止，甚至理論和實(shí)際脫節(jié)，效果可想而知；且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的深入，社會(huì)上各種思想和誘惑不斷沖擊醫(yī)學(xué)生的頭腦，加強(qiáng)醫(yī)德和醫(yī)風(fēng)教育的社會(huì)呼聲日益見(jiàn)漲。因此，作為多年從事八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作的一線工作者深深地感到：八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究工作非常重要而且也非常緊迫。

1.2八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究現(xiàn)狀

國(guó)外八年制醫(yī)學(xué)生教育制度，主要是以美國(guó)為首的幾個(gè)國(guó)家實(shí)行的“4+4”兩段式八年制，即前四年是正常的大學(xué)本科學(xué)習(xí)，畢業(yè)后獲得學(xué)士學(xué)位，如果學(xué)生足夠優(yōu)秀和幸運(yùn)，被醫(yī)學(xué)院錄取成為醫(yī)學(xué)生，再念四年畢業(yè)后可獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。這和我國(guó)的八年制醫(yī)學(xué)教育有較大的區(qū)別，我國(guó)八年制醫(yī)學(xué)生是直接從高考的學(xué)生中錄取。國(guó)外主要是通過(guò)醫(yī)學(xué)人文教育來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，把思想政治教育放在頭等重要的位置，將醫(yī)德教育貫穿于醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的始終，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。譬如在美國(guó)，幾乎所有的醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)患關(guān)系課程從第二學(xué)年開設(shè)，貫穿四年時(shí)間'。重視實(shí)踐教育，西方醫(yī)學(xué)院校明確規(guī)定，早期接觸臨床的中心任務(wù)是德育教育和實(shí)踐，培養(yǎng)未來(lái)醫(yī)生對(duì)患者的責(zé)任感。綜合八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育思想政治教育研究及相關(guān)研究領(lǐng)域的大量文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的八年制醫(yī)學(xué)生與我國(guó)的八年制醫(yī)學(xué)生在培養(yǎng)模式和內(nèi)容都不一樣，因此國(guó)外八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育不在本文所研究的范圍之內(nèi)，本文主要針對(duì)我國(guó)八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行分析和研究。

我國(guó)高等院校的思想政治教育及研究都開展的非常豐富和成功，研究成果也是碩果累累，但關(guān)于醫(yī)學(xué)生思想政治教育的研究相對(duì)較少，尤其是針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育更是少之又少，這主要是跟我國(guó)開展八年制醫(yī)學(xué)教育的時(shí)間較短，開展的院校也較少有關(guān)，并且教育中受到重技能輕思想的風(fēng)氣影響較大。目前我國(guó)也極少見(jiàn)有單獨(dú)的針對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育專題的研究刊物，根據(jù)查閱的資料顯示，相關(guān)的研究論文大都散見(jiàn)于相關(guān)研究刊物和論文集上。因此本文研究初期，作者通過(guò)檢索論文數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書館藏書的方法，大量查閱資料和文獻(xiàn)，盡量對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究現(xiàn)狀及研究情況有一個(gè)全面的了解和掌握。

1.3研究目的和意義

建國(guó)初期，我國(guó)醫(yī)療事業(yè)剛起歩，醫(yī)療人員和醫(yī)療資源極度匱乏，國(guó)家果斷的實(shí)施了五年制本科和三年制大中?？频钠占靶歪t(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)非常明顯，周期短，實(shí)用性強(qiáng)，為祖國(guó)培養(yǎng)了大批的應(yīng)用型專業(yè)醫(yī)學(xué)人才，很大程度上緩解了當(dāng)時(shí)的醫(yī)療困難。隨著社會(huì)的進(jìn)步和不斷發(fā)展，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的主要矛盾不再是人才數(shù)量不足，而是醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，這種培養(yǎng)模式的局限性就暴露出來(lái)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)偏低，尤其人文素質(zhì)低等，已經(jīng)不能滿思想政治教育足現(xiàn)在社會(huì)的需求。為了滿足廣大人民群眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)日益增長(zhǎng)的需求，改變我國(guó)醫(yī)學(xué)人才的不合理結(jié)構(gòu)，提升我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，衛(wèi)生部和教育部明確指出：“逐步擴(kuò)大長(zhǎng)學(xué)制教育”。八年制培養(yǎng)模式是長(zhǎng)學(xué)制教育的重要形式，發(fā)展八年制醫(yī)學(xué)教育對(duì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展等具有重要的社會(huì)意義。因此，進(jìn)行八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，具有重要的社會(huì)意義。

在2006年中共中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)，胡錦濤總書記說(shuō)：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為教育工作的主題”。思想政治教育是培養(yǎng)合格大學(xué)生的必須環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)生的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，八年制醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育中的精英教育，其思想政治教育是非常重要而且必要的。作為一名教育工作者，應(yīng)該按照胡錦濤總書記的要求，深入研究探討怎么樣行之有效的開展八年制思想政治教育，培養(yǎng)出不僅具備醫(yī)學(xué)專業(yè)理論和高新思想政治教育醫(yī)學(xué)技能，同時(shí)還要具有良好地思想政治素質(zhì)的合格醫(yī)學(xué)專業(yè)英才。醫(yī)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)大多為醫(yī)務(wù)工作者，擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，關(guān)系著人民的健康和生命，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的道德水平?！搬t(yī)學(xué)教育的根木任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才。所以對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育顯得尤為重要，有著更高的特殊要求，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的思想道德水平和精神文明建設(shè)具有重要意義。

我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校普遍開設(shè)思想政治課程及與之相關(guān)的思想政治教育工作，但由于受到各方面因素的制約，整體效果不太理想：首先，一般學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都偏重于強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，思想政治教育的授課老師大都上大課，加上內(nèi)容古板，理論教條，效果很難保證；再次，學(xué)生管理人員的日?，嵤逻^(guò)多，且大多是非思想政治教育相關(guān)專業(yè)出身，在專業(yè)方面存在一定限制；最后，醫(yī)學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生相比，課程多任務(wù)重，完成公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，還有大量專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，要在醫(yī)院進(jìn)入科室進(jìn)行見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)和二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)的臨床操作，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，根據(jù)學(xué)習(xí)工作需要，重技能輕思想也就變得司空見(jiàn)慣。八年制思想政治教育的研究對(duì)如何開展思想政治教育活動(dòng)，以及思想政治教育內(nèi)容的安排都有著重要的理論指導(dǎo)意義。長(zhǎng)期以來(lái)，八年制醫(yī)學(xué)生的招生規(guī)模較小，很多高校甚至剛剛幵始招收八年制醫(yī)學(xué)生，一般醫(yī)學(xué)院對(duì)醫(yī)學(xué)生的技能培訓(xùn)都是比較重視的，其結(jié)果就是弱化了八學(xué)制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育。八學(xué)制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育的弱化主要表現(xiàn)在教育重視程度、教育投入和教育創(chuàng)新研究等方面。尤其是教育研究方面，我國(guó)已開展八年制醫(yī)學(xué)生教育十多年，而針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育方面的研究少之又少，在國(guó)內(nèi)刊物和學(xué)術(shù)雜志上幾乎看不到。八年制醫(yī)學(xué)生教育是國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的重要途徑，如果思想政治教育跟不上，將會(huì)嚴(yán)重影響八年制醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此加強(qiáng)針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育是響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究會(huì)對(duì)以后的相關(guān)理論研究打下基礎(chǔ)。

1.4研究思路和方法

作者作為醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育管理的專職人員，多年來(lái)一直從事八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育管理工作，長(zhǎng)期和學(xué)生朝夕相處，掌握有大量的醫(yī)學(xué)生思想政治教育的第一手資料，對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治狀況以及發(fā)展趨勢(shì)都有較深入的了解，有著豐富的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，并且也一直致力于八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育工作的總結(jié)分析研究。本研究就是根據(jù)作者的大量工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生訪談和問(wèn)卷調(diào)查，以及和其他學(xué)生管理人員的交流溝通，分析總結(jié)現(xiàn)階段八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育，提出解決對(duì)策。1.5研究創(chuàng)新

1.5.1研究創(chuàng)新點(diǎn)一本人在國(guó)內(nèi)首次針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行系統(tǒng)的研究。本博融通，八年一貫是一種新的培養(yǎng)方式，目前國(guó)內(nèi)只有少數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校開展了此種培養(yǎng)方式，針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的研究相對(duì)較少。

1.5.2研究創(chuàng)新點(diǎn)二根據(jù)木人多年一線工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)因人施教的方法。現(xiàn)在的學(xué)生崇尚自我，凸顯個(gè)性，逆反心理極強(qiáng)，以前群體式的說(shuō)教式思想政治教育方式已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理發(fā)展，尤其是八年制醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)后，更易受社會(huì)風(fēng)氣影響，而且八年制醫(yī)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，師生比例相對(duì)較高，一般都配備有專職輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的思想情況更加了解和掌握，因此，使得點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的因人施教方法效果更易實(shí)現(xiàn)。

第2章八年制醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)........................7 2.1八年制醫(yī)學(xué)教育的產(chǎn)生和發(fā)展........................7 2.2八年制醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)........................7 第3章八年制

K

學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)........................12 3.1八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)........................12 3.2八午制醫(yī)學(xué)卞思想政治教育存在的問(wèn)題........................14 第4章加強(qiáng)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的對(duì)策........................18 4.1提高對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)........................18 4.2加強(qiáng)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想........................21 4.4未來(lái)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的工作重點(diǎn)建議..........27

第5章結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，江總書記提出”理想遠(yuǎn)大，熱愛(ài)祖國(guó)的人；追求真理，勇于創(chuàng)新的人；德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的人；視野開闊，胸懷寬廣的人；知行統(tǒng)一。腳踏實(shí)地的人“；我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)講求”懸壺濟(jì)世“、”醫(yī)乃仁術(shù)“等；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求”醫(yī)學(xué)教育、德育為先“；美國(guó)教育家杜威指出：”無(wú)論哪一國(guó)講教育的人，都公認(rèn)教育的最高最后的目的，是道德教育。世界上對(duì)教育公認(rèn)的觀點(diǎn)“至于至真、至于至善”。綜合以上可以看出，人才必須德才兼?zhèn)?，醫(yī)學(xué)必須德藝雙馨，教育必須以德育為重，醫(yī)學(xué)生教育必須德育為先，因此八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育是潮流也是要求，更是人類對(duì)醫(yī)學(xué)生極致目標(biāo)的訴求。八年制醫(yī)學(xué)教育擔(dān)負(fù)著祖國(guó)“培養(yǎng)少數(shù)高層次人才，向現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)高峰沖擊”的重任。培養(yǎng)目標(biāo)定位高，教育要求就相應(yīng)提高。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，保證八學(xué)制醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在前人研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，搭建一個(gè)八年制思想政治教育系統(tǒng)：健全制度是保障，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教育創(chuàng)新是動(dòng)力，人本思想是指導(dǎo)，因人施教是重點(diǎn)，教育實(shí)效是目標(biāo)。

隨著改革幵放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球的各種思潮暗流涌動(dòng)、洶涌澎湃，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著八年制醫(yī)學(xué)生的身心，八年制醫(yī)學(xué)生本就不牢固的人生觀和價(jià)值觀等思想難免會(huì)受到?jīng)_擊而畸變，加上八年制醫(yī)學(xué)生本身各方面素質(zhì)的不足和缺欠，都影響著八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的深入開展。因此，八學(xué)制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)。希望通過(guò)本文研究能夠進(jìn)一歩推進(jìn)八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，并為以后的八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究提供一定的幫助和支持。

第二篇：臨床八年制醫(yī)學(xué)生交換實(shí)習(xí)項(xiàng)目

臨床八年制醫(yī)學(xué)生交換實(shí)習(xí)項(xiàng)目

一、項(xiàng)目背景及意義

維滕/黑爾德克大學(xué)（University Witten/Herdecke，簡(jiǎn)稱UW/H）成立于1983年，坐落于德國(guó)北萊茵-威斯特法倫州，是一所從嚴(yán)格意義上被定義為私立的高等院校，而由于該校同時(shí)也符合被國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)完全劃歸為國(guó)立大學(xué)的條件，因此，這所大學(xué)又不同于私立大學(xué)的盈利性，屬于非營(yíng)利性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)化大學(xué)。

自2008年6月我校與維滕/黑爾德克大學(xué)建立校際合作關(guān)系以來(lái)，雙方成功開展一系列學(xué)生交流、聯(lián)合研究活動(dòng)，并為交換生項(xiàng)目做了長(zhǎng)期、細(xì)致的調(diào)研和準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，最終形成的實(shí)質(zhì)性合作項(xiàng)目。

2012年5月9日，兩校正式簽署《交換生項(xiàng)目協(xié)議》。這是我校首個(gè)國(guó)際交換生協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，雙方將分別選拔臨床專業(yè)學(xué)生赴對(duì)方學(xué)校及附屬醫(yī)院進(jìn)行為期8-16周的海外實(shí)習(xí)。此舉將有利于實(shí)現(xiàn)兩校教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擴(kuò)大學(xué)生國(guó)際化視野，符合在教育國(guó)際化大趨勢(shì)下，對(duì)醫(yī)學(xué)生開展精英教育的客觀需求。

二、選派規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)

依照交換生協(xié)議，每校每學(xué)期向?qū)Ψ皆盒Ｅ沙鼋粨Q生數(shù)量為2人，即4人/學(xué)年。

雙方將各自挑選具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)，且英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，通過(guò)參與臨床與研究體驗(yàn)項(xiàng)目（即本交換生項(xiàng)目）獲得提高。

UW/H派出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生（原則上為六年級(jí)學(xué)生），赴SMU完成其實(shí)習(xí)階段的部分學(xué)習(xí)；SMU派出臨床醫(yī)學(xué)八年制專業(yè)（六年級(jí)或七年級(jí)）學(xué)生赴UW/H學(xué)習(xí)。

三、經(jīng)費(fèi)安排

依照交換生協(xié)議，交換生將在各自派出院校注冊(cè)和交納正常學(xué)費(fèi)，并在接收院校同時(shí)注冊(cè)，但只交納接收院校要求收取的一定數(shù)量的項(xiàng)目費(fèi)。雙方原則上實(shí)行交換生學(xué)費(fèi)互免，但學(xué)生在派出前進(jìn)行語(yǔ)言預(yù)科學(xué)習(xí)的費(fèi)用不在互免范圍內(nèi)。

雙方將為交換生提供簽證指導(dǎo)、接機(jī)服務(wù)，并在交換生到校后向其提供生活上的全面協(xié)助，包括安排住宿等。交換生在學(xué)習(xí)期間的住宿費(fèi)用由個(gè)人自理，兩校均不負(fù)責(zé)。

四、項(xiàng)目管理

依照《南方醫(yī)科大學(xué)全日制本科生國(guó)際交流項(xiàng)目管理辦法（試行）》

第三篇：內(nèi)科學(xué)(八年制)

內(nèi)科學(xué)（八年制）

學(xué)分?jǐn)?shù)

周學(xué)時(shí)

課程性質(zhì)：八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程 預(yù)修課程：診斷學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程

教學(xué)目的：按大綱要求掌握各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病和重點(diǎn)疾病的發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷和處理原則。結(jié)合診斷學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的癥狀、體征、實(shí)驗(yàn)室檢查的意義，加深對(duì)疾病重要特征的認(rèn)識(shí)和理解，以及疾病間的鑒別診斷要點(diǎn)。進(jìn)一步熟練全身體格檢查。

教學(xué)用書：《內(nèi)科學(xué)》供8年制及7年制臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)用（王吉耀主編，人民衛(wèi)生出版社，2005年出版）

教學(xué)方式：采用多媒體教學(xué)形式上大課，結(jié)合課后對(duì)重點(diǎn)疾病、常見(jiàn)疾病的臨床示教，加深對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，初步了解疾病的臨床特征、診斷和鑒別診斷和處理方法。示教采用分組并有脫產(chǎn)臨床醫(yī)生帶教。

參考文獻(xiàn)：

1.《Essential Internal Medicine》（宋祖堯，王吉耀，沈悅主編，人民衛(wèi)生出版社，2009年出版）

2.《內(nèi)科臨床病例分析—雙語(yǔ)學(xué)習(xí)》（王吉耀主編，人民衛(wèi)生出版社，2005年出版）3.陳灝珠主編：《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社，12版 2005年1月第12版 4.王吉耀主編：醫(yī)學(xué)試題精編叢書（內(nèi)科學(xué)），復(fù)旦大學(xué)出版社，2009年

第一篇 緒論

第二篇 呼吸系統(tǒng)疾病

總論

教學(xué)目的：

（一）掌握呼吸系統(tǒng)疾病診查方法和防治方法。

（二）熟悉呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

（三）了解呼吸系統(tǒng)疾病研究的進(jìn)展。

慢性阻塞性肺病和慢性肺源性心臟病

慢性支氣管炎

教學(xué)目的

（一）掌握慢性支氣管炎的診斷（包括分型和分期）、鑒別診斷和治療。(二)熟悉慢性支氣管炎病因和發(fā)病機(jī)制。

阻塞性肺氣腫

教學(xué)目的

（一）掌握阻塞性肺氣腫的診斷和治療。

（二）熟悉阻塞性肺氣腫的發(fā)病機(jī)制。

慢性阻塞性肺病

教學(xué)目的

（一）掌握掌握慢性阻塞性肺病的診斷和治療。

（二）熟悉慢性阻塞性肺病的臨床表現(xiàn)和病理生理。

慢性肺源性心臟病

教學(xué)目的

（一）掌握肺動(dòng)脈高壓是肺心病的關(guān)鍵，引起肺動(dòng)脈高壓有四大因素，但主要是肺血管功能性改變;肺心病與其它心臟病的鑒別診斷;右心衰時(shí)洋地黃應(yīng)用的要點(diǎn)。

（二）熟悉EKG、超聲心動(dòng)圖、血?dú)夥治鲈谠\斷肺心病時(shí)作用。

（三）了解右心功能衰竭的治療。

支氣管哮喘

教學(xué)目的

（一）掌握本病的臨床表現(xiàn)、分型、分級(jí)、診斷及鑒別診斷以及并發(fā)癥等。

（二）掌握緩解期、急性發(fā)作期和重度哮喘的治療。

（三）熟悉本病的誘因、發(fā)病原理、治療用藥的分類。

肺

炎

教學(xué)目的

（一）掌握肺炎的分類、診斷方法和治療原則。

（二）掌握社區(qū)獲得性肺炎的常見(jiàn)病原體、重癥肺炎的診斷，熟悉社區(qū)獲得性肺炎的治療原則。

（三）掌握醫(yī)院獲得性肺炎的常見(jiàn)病原體，熟悉醫(yī)院獲得性肺炎的發(fā)病機(jī)制、診斷和治療及預(yù)防原則。

（四）了解肺炎球菌肺炎、流感嗜血桿菌肺炎、非典型病原體等其他病原體所致肺炎的臨床表現(xiàn)、X線征象和治療特點(diǎn)。

肺結(jié)核

教學(xué)目的

（一）掌握肺結(jié)核的病因和發(fā)生機(jī)制，變態(tài)反應(yīng)和免疫力的關(guān)系，診斷模式，抗癆藥物和化療方案，大咯血的處理。

（二）熟悉肺結(jié)核X線特點(diǎn)及與病理變化的關(guān)系，痰結(jié)核菌的檢查方法，抗癆原則，結(jié)核菌素試驗(yàn)，卡介苗接種。

原發(fā)性支氣管肺癌

教學(xué)目的

（一）肺癌的分類，TNM分期、臨床表現(xiàn)和治療。

（二）熟悉病因和發(fā)病機(jī)制。

胸膜疾病 胸膜腔積液

教學(xué)目的

（一）掌握胸腔積液的常見(jiàn)病因和鑒別診斷。

（二）掌握結(jié)核性胸膜炎的防治方法。

（三）熟悉膿胸的治療原則。

自發(fā)性氣胸

教學(xué)目的

（一）掌握氣胸的臨床分型和臨床表現(xiàn)。

（二）熟悉氣胸的診斷和治療原則。

呼吸衰竭

教學(xué)目的

（一）掌握呼吸衰竭的定義、病因。

（二）掌握慢性呼吸衰竭的發(fā)病機(jī)制、病理生理改變、診斷和治療。

（三）熟悉急性呼吸窘迫綜合征的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)和診斷治療。

（四）了解機(jī)械通氣的指征和模式。

彌散性間質(zhì)性肺疾病

教學(xué)目的

（一）掌握彌散性肺間質(zhì)疾病分類和診斷方法。

（二）熟悉特發(fā)性肺纖維化的臨床表現(xiàn)和治療。

（三）結(jié)節(jié)病的診斷和治療。特發(fā)性肺纖維化 結(jié)節(jié)病

外源性過(guò)敏性肺泡炎 矽肺

藥物性肺部疾病

第三篇 心血管系統(tǒng)疾病

總 論

教學(xué)目的

1.熟悉心臟、血管的主要結(jié)構(gòu)及其功能。2.掌握心血管病的診斷方法與防治原則。3.了解心血管病研究的進(jìn)展。

心力衰竭

教學(xué)目的

1.掌握心力衰竭的基本病因、誘因和病理生理特征。2.掌握心力衰竭的臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷。

3.掌握心力衰竭的治療原則，著重洋地黃藥物、利尿劑和血管擴(kuò)張劑的合理應(yīng)用，以及急性左心衰竭的搶救措施。【慢性心力衰竭】 【急性左心衰竭】

心律失常

教學(xué)目的

1.掌握常見(jiàn)心律失常的病因、臨床表現(xiàn)、診斷和治療原則。2.熟悉常見(jiàn)心律失常的心電圖特征和診斷。3.了解心律失常的發(fā)病原理。教學(xué)內(nèi)容 【概述】

【竇性心律失?！?【房性心律失?！?【房室交界性心律失常】 【室性心律失?！?【心臟傳導(dǎo)阻滯】

高血壓病

教學(xué)目的

1.掌握高血壓病的診斷、鑒別診斷和基本治療方法。

2.熟悉高血壓病的分型、分期、高血壓危象、高血壓腦病的治療特點(diǎn)。3.了解高血壓病的發(fā)病機(jī)制與發(fā)展規(guī)律。

冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病

教學(xué)目的

1.掌握動(dòng)脈粥樣硬化和冠心病的發(fā)病機(jī)制和發(fā)病規(guī)律。

2.掌握急性冠脈綜合征的定義，掌握各種類型冠心病的臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷及防治方法。穩(wěn)定型心絞痛

不穩(wěn)定型心絞痛和非ST段抬高型心肌梗死 ST段抬高型心肌梗死

心臟瓣膜病

教學(xué)目的

㈠ 掌握常見(jiàn)心臟瓣膜病變的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、診斷方法和治療。㈡ 熟悉常見(jiàn)心臟瓣膜病變的鑒別診斷、并發(fā)癥、手術(shù)適應(yīng)證。

㈢ 了解心臟瓣膜病在我國(guó)的發(fā)病趨勢(shì)以及心臟瓣膜病檢查與治療方法的進(jìn)展。教學(xué)內(nèi)容： 【概述】 【二尖瓣狹窄】 【二尖瓣關(guān)閉不全】 【主動(dòng)脈瓣狹窄】 【主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全】

感染性心內(nèi)膜炎

教學(xué)目的

㈠掌握感染性心內(nèi)膜炎的定義、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查、診斷和治療原則。㈡熟悉感染性心內(nèi)膜炎的病因、發(fā)病機(jī)理和鑒別診斷。㈢了解預(yù)防措施和預(yù)后。

心肌疾病

教學(xué)目的

㈠ 掌握擴(kuò)張、肥厚、限制性心肌病、右室心肌病和病毒性心肌炎的診斷和治療原則。㈡ 熟悉心肌疾病的定義和分類。㈢ 了解心肌疾病的病因和發(fā)病機(jī)制。教學(xué)內(nèi)容

一、擴(kuò)張型心肌病

二、肥厚型心肌病

三、限制性心肌病

四、右室心肌病

五、特異性心肌病

六、病毒性心肌炎

心包疾病

教學(xué)目的

㈠ 掌握急性心包炎及縮窄性心包炎的臨床表現(xiàn)、診斷和治療原則。㈡ 熟悉心包炎的病因及分型。

㈢ 了解心包疾病的病理解剖、病理生理及預(yù)后。教學(xué)內(nèi)容

一、急性心包炎

二、縮窄性心包炎

總論

教學(xué)目的

1．掌握消化系統(tǒng)疾病的診查原則。

2．熟悉消化系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)與功能，熟悉防治原則。

3．了解消化病學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

急性胃炎

教學(xué)目的

(一)掌握急性胃炎的病因和臨床表現(xiàn)。(二)熟悉急性胃炎的分型和發(fā)病機(jī)理。(三)了解本病的治療方法和預(yù)防措施。

慢性胃炎

教學(xué)目的

(一)掌握本病的診斷要點(diǎn)及鑒別診斷。(二)熟悉本病的分類及病理特點(diǎn)。(三)了解本病的可能病因及治療原則。

消化性潰瘍

教學(xué)目的

(一)掌握本病的臨床表現(xiàn)、診斷和治療。(二)熟悉本病的病因和發(fā)病機(jī)理。(三)了解本病的并發(fā)癥。

炎癥性腸病

教學(xué)目的

（一）掌握本病的臨床表現(xiàn)，診斷和鑒別診斷。(二)熟悉本病的治療原則。(三)了解本病的病因和發(fā)病原理。潰瘍性結(jié)腸炎

克羅恩病

急性胰腺炎

教學(xué)目的：

(一)掌握急性胰腺炎的臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室和輔助檢查、鑒別診斷及治療原則。(二)熟悉急性胰腺炎的病因。

(三)了解急性胰腺炎的發(fā)病機(jī)制、病理、病情評(píng)估、并發(fā)癥。

肝硬化

教學(xué)目的

（一）掌握肝硬化的臨床表現(xiàn)及其產(chǎn)生的病理生理基礎(chǔ)、診斷要點(diǎn)、主要并發(fā)癥和腹水的治療原則。

（二）熟悉本病的鑒別診斷、肝硬化的Child-pugh分級(jí)、并發(fā)癥的發(fā)生機(jī)理。

（三）了解本病的病因、病理分類和預(yù)后。

肝性腦病

教學(xué)目的：

(一)掌握本病的臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷和治療原則。(二)熟悉肝性腦病的發(fā)病機(jī)理，并與治療措施相聯(lián)系。(三)了解肝性腦病的病因，亞臨床肝性腦病的診斷方法。

原發(fā)性肝癌

教學(xué)目的：

(一)掌握本病的臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷和治療原則。(二)熟悉本病的病理、臨床分型、轉(zhuǎn)移途徑和預(yù)后因素。(三)了解本病的發(fā)病率、病因及早期診斷的重要性。

腸結(jié)核和結(jié)核性腹膜炎

教學(xué)目的

（一）掌握腸結(jié)核和結(jié)核性腹膜炎的臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷。

（二）熟悉二種疾病的發(fā)病原理和結(jié)核菌的入侵途徑。

（三）了解二種疾病的病理分型和治療。腸結(jié)核 結(jié)核性腹膜炎

第五篇 泌尿系統(tǒng)疾病

總

論

教學(xué)目的

（一）掌握腎臟疾病的診斷原則，掌握腎臟疾病的常見(jiàn)臨床表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)室檢查意義的評(píng)價(jià)。

（二）熟悉腎臟的主要結(jié)構(gòu)與功能；熟悉防治原則。

（三）了解腎臟病學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

腎小球疾病

教學(xué)目的

（一）掌握腎小球疾病分類：現(xiàn)行原發(fā)性腎小球疾病的臨床及病理分類。

（二）掌握原發(fā)性腎小球疾病的發(fā)病機(jī)理。

（三）掌握急性鏈球菌感染后腎小球腎炎、新月體腎炎和IgA腎病的病因、病理和臨床特點(diǎn)、診斷和治療原則。

（四）掌握腎病綜合征的病因、分類、五種主要病理類型臨床表現(xiàn)和診治原則。

（五）掌握狼瘡性腎炎和糖尿病腎病的臨床和病理特點(diǎn)、診斷和治療原則。

尿路感染

教學(xué)目的

（一）掌握尿路感染的臨床表現(xiàn)、診斷和治療原則。

（二）熟悉常見(jiàn)致病病原體、易感因素和發(fā)病機(jī)制。

慢性腎功能不全

教學(xué)目的

（一）掌握慢性腎衰竭的主要臨床表現(xiàn)、慢性腎臟病的分期標(biāo)準(zhǔn)、診斷和治療原則。

（二）熟悉慢性腎衰竭的定義及其病因。

（三）了解慢性腎臟病腎功能進(jìn)行性下降的機(jī)制和尿毒癥的發(fā)生機(jī)制，初步認(rèn)識(shí)腎臟的替代治療。

急性腎損傷

教學(xué)目的

（一）掌握診斷、鑒別診斷和治療原則。

（二）熟悉臨床表現(xiàn)特征，包括非少尿型。

（三）了解能夠引起急性腎損傷的各種病因。

水、電解質(zhì)代謝和酸堿平衡失常

教學(xué)目的

（一）掌握下述臨床情況的主要病因、發(fā)病原理、臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)和治療原則：容量不足、高鈉血癥和低鈉血癥、高鉀血癥和低鉀血癥、代謝性酸中毒和代謝性堿中毒。

（二）熟悉下述臨床情況的主要病因、發(fā)病原理、臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)和治療原則：水過(guò)多和水中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性堿中毒。了解某些混合性酸堿平衡失常的發(fā)病機(jī)制和診斷要點(diǎn)。

（三）了解臨床常用靜脈補(bǔ)液制劑的成分和特點(diǎn)。

（四）學(xué)會(huì)使用靜脈制劑糾正水、電解質(zhì)代謝平衡失常的劑量計(jì)算方法。

第六篇

血液和造血系統(tǒng)疾病

總論

教學(xué)目的

（一）了解血液系統(tǒng)主要的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。

（二）熟悉血液系統(tǒng)疾病范圍和分類。

（三）熟悉血液病的實(shí)驗(yàn)方法。

（四）熟悉血液病的防治方法。

（五）了解血液病的進(jìn)展。

貧血概述

教學(xué)目的

（一）掌握貧血的基本概念，病因診斷的重要意義，診斷步驟和方法。

（二）熟悉貧血的發(fā)病原理和分類，治療原則。

（三）了解貧血的臨床表現(xiàn)。

缺鐵性貧血

教學(xué)目的

（一）掌握缺鐵性貧血的實(shí)驗(yàn)室檢查、診斷方法和治療方法。

（二）熟悉鐵代謝及缺鐵的原因，臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷。

（三）了解發(fā)病情況，預(yù)防措施。

再生障礙性貧血

教學(xué)目的

（一）掌握急、慢性再生障礙性貧血的臨床表現(xiàn)、血液和骨髓檢查特點(diǎn)。診斷依據(jù)及鑒別診斷。國(guó)外分類（一般及重型）與國(guó)內(nèi)分類關(guān)系。

（二）熟悉發(fā)病原因、治療方法。

（三）了解發(fā)病情況、發(fā)病機(jī)理、病理改變及預(yù)后。

溶血性貧血

教學(xué)目的

（一）掌握血管外及血管內(nèi)溶血的定義、溶血性貧血的實(shí)驗(yàn)診斷依據(jù)及病因診斷。

（二）熟悉溶血性貧血的分類、臨床表現(xiàn)及治療原則。

（三）了解發(fā)病原理。

骨髓增生異常綜合征

教學(xué)目的

（一）掌握本病的臨床表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)。診斷依據(jù)。

（二）熟悉治療原則和方法。

（三）了解近代對(duì)本病及發(fā)病原理的認(rèn)識(shí)，MDS分類，流行病學(xué)及預(yù)后。

白血病

教學(xué)目的

（一）掌握白血病的定義和分類，急慢性白血病的臨床表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室檢查和診斷，鑒別診斷，急慢性白血病的治療原則。

（二）熟悉急慢性白血病的流行病學(xué)，白血病的病因和發(fā)病機(jī)制，急慢性白血病的預(yù)后。

（三）了解白血病研究的發(fā)展史和研究方向。

淋巴瘤

教學(xué)目的

（一）掌握淋巴瘤常見(jiàn)臨床表現(xiàn)及診斷依據(jù)。

（二）熟悉淋巴瘤的分類、分期及治療原則。

（三）了解淋巴瘤的病因、發(fā)病機(jī)理和預(yù)后。

多發(fā)性骨髓瘤

教學(xué)目的

（一）掌握多發(fā)性骨髓瘤臨床表現(xiàn)及診斷依據(jù)。

（二）熟悉的多發(fā)性骨髓瘤分類、分期及治療原則。

（三）了解多發(fā)性骨髓瘤的病因、發(fā)病機(jī)理和預(yù)后。

出血性疾病概述

教學(xué)目的

（一）掌握出血性疾病的分類、出血特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室檢查及診斷。

（二）熟悉正常的止血和凝血機(jī)制。

（三）了解治療原則。

特發(fā)性血小板減少性紫癜

教學(xué)目的

（一）掌握本病實(shí)驗(yàn)室檢查特點(diǎn)、診斷要點(diǎn)及治療原則。

（二）熟悉本病臨床表現(xiàn)，急、慢性ITP的鑒別。

（三）了解本病的發(fā)病原理。

第六篇 內(nèi)分泌和代謝疾病

總

論

教學(xué)目的

（一）掌握常見(jiàn)內(nèi)分泌代謝疾病的主要診斷及治療原則與方法。

（二）熟悉內(nèi)分泌-代謝系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，生理、生化理論基礎(chǔ)，激素作用的分子機(jī)制，內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能。掌握內(nèi)分泌系統(tǒng)各軸的反饋調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌疾病的病理生理特點(diǎn)。

（三）了解內(nèi)分泌-代謝病學(xué)的發(fā)展前景。

甲狀腺功能亢進(jìn)癥

教學(xué)目的

(一)掌握Graves病的臨床表現(xiàn)（包括特殊臨床表現(xiàn)）、診斷和鑒別診斷。

(二)掌握Graves病藥物治療的適應(yīng)癥、用藥原則、常見(jiàn)副作用與用藥注意事項(xiàng)；掌握甲狀腺功能亢進(jìn)癥危象的處理原則。

(三)熟悉Graves病的治療方法的選擇及評(píng)價(jià)。

(四)了解本病的病因分類，彌漫性毒性甲狀腺腫（Graves?。┑牟∫蚝桶l(fā)病機(jī)制，放射性核素治療和手術(shù)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥。

甲狀腺功能減退癥

教學(xué)目的：

（一）掌握甲狀腺功能減退的臨床表現(xiàn)、診斷和治療原則。

（二）熟悉甲狀腺功能減退癥的替代治療方法和治療中的注意事項(xiàng)。

（三）了解甲狀腺機(jī)能減退癥的病因和發(fā)病機(jī)制，粘液性水腫昏迷的搶救方法。

皮質(zhì)醇增多癥

教學(xué)目的

(一)了解皮質(zhì)醇增多癥常見(jiàn)的病因。(二)熟悉皮質(zhì)醇增多癥的臨床表現(xiàn)、診斷和治療原則。

醛固酮增多癥

(一)了解醛固酮增多癥常見(jiàn)的病因、診斷和治療原則。(二)熟悉醛固酮增多癥的臨床表現(xiàn)。

糖尿病

教學(xué)目的

(一)了解糖尿病及其急慢性并發(fā)癥的病因、病理和發(fā)病機(jī)制;(二)熟悉糖尿病的臨床表現(xiàn)、診斷和治療原則;(三)熟悉糖尿病慢性并發(fā)癥的臨床表現(xiàn);(四)熟悉糖尿病酮癥酸中毒的臨床表現(xiàn)、診斷及治療原則。

第八篇 風(fēng)濕性疾病

總論

教學(xué)目的

（一）掌握風(fēng)濕性疾病分類，重點(diǎn)是彌散性結(jié)締組織疾病和血清陰性脊柱關(guān)節(jié)病。風(fēng)濕系統(tǒng)疾患診查。

（二）熟悉抗風(fēng)濕藥物治療分類及作用。

（三）了解風(fēng)濕病基礎(chǔ)，風(fēng)濕病進(jìn)展和展望。

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎

教學(xué)目的

（一）掌握類風(fēng)關(guān)典型的臨床表現(xiàn)（多關(guān)節(jié)炎癥、小關(guān)節(jié)炎癥、對(duì)稱性關(guān)節(jié)炎癥），應(yīng)用圖片講解。與其他常見(jiàn)表現(xiàn)為多關(guān)節(jié)炎的疾病鑒別診斷（強(qiáng)直性脊柱炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等），采用圖表講解。

（二）熟悉類風(fēng)關(guān)治療目的，治療藥物的分類，每一類藥物在治療中起的作用，在治療中需注意監(jiān)測(cè)不良反應(yīng)。

（三）了解類風(fēng)關(guān)是由抗原驅(qū)動(dòng)、與遺傳相關(guān)的自身免疫性疾病。了解易感基因在發(fā)病中作用。了解類風(fēng)關(guān)的病理表現(xiàn)和特殊類型類風(fēng)關(guān)。

系統(tǒng)性紅斑狼瘡

教學(xué)目的

（一）掌握本病的臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查，尤其是免疫學(xué)異常。

（二）悉本病的診斷標(biāo)準(zhǔn)、病情活動(dòng)性指標(biāo)、疾病慢性損害的指標(biāo)、治療原則及藥物治療方法。

（三）了解本病的病因和發(fā)病機(jī)理。

血清陰性脊柱關(guān)節(jié)病

【概述】 掌握血清陰性脊柱關(guān)節(jié)病包含疾病種類、本組疾病具備的共同特點(diǎn)以及各疾病間臨床特點(diǎn)比較。

強(qiáng)直性脊柱炎

教學(xué)目的

（一）掌握本病的臨床表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)室檢查。

（二）熟悉本病的病理和治療（包括一般治療和藥物治療）。

（三）了解本病的病因和發(fā)病機(jī)理。

反應(yīng)性關(guān)節(jié)炎

教學(xué)目的

（一）掌握本病臨床表現(xiàn)。

（二）熟悉本病診斷和治療。

（三）了解本病的病因和病理。

銀屑病關(guān)節(jié)炎

教學(xué)目的

（一）熟悉本病關(guān)節(jié)表現(xiàn)、皮膚指甲和X線特征性表現(xiàn)。

（二）了解本病病因、發(fā)病機(jī)制和治療。

系統(tǒng)性血管炎

教學(xué)目的

（一）熟悉本病的定義和分類。

（二）了解各類系統(tǒng)性血管炎的臨床特點(diǎn)和治療原則。結(jié)節(jié)性多動(dòng)脈炎 韋格納肉芽腫 顯微鏡下多血管炎 Churg-Strauss綜合征 巨細(xì)胞動(dòng)脈炎 大動(dòng)脈炎 貝赫切特病

多發(fā)性肌炎和皮肌炎

教學(xué)目的

（一）掌握本病臨床表現(xiàn)，特別是受累肌肉與皮膚表現(xiàn)。

（二）熟悉本病特殊檢查。

（三）了解本病發(fā)病機(jī)制、治療、展望。

第九篇 危重病醫(yī)學(xué)

總論

教學(xué)目的

1、掌握重要器官功能支持的主要指征和監(jiān)測(cè)指標(biāo)。

2、熟悉重癥監(jiān)護(hù)室內(nèi)重要器官功能支持的常用方法。

3、了解危重病醫(yī)學(xué)的進(jìn)展。

心肺復(fù)蘇

教學(xué)目的

（一）掌握基本生命支持（BLS）、進(jìn)一步生命支持（ACLS）概念及主要內(nèi)容

（二）熟悉心臟驟停的病因以及心肺復(fù)蘇中生存鏈的概念。

（三）了解腦死亡概念。

休克

教學(xué)目的

(一)掌握休克的診斷與各類休克的鑒別診斷要點(diǎn)。(二)熟悉休克的臨床表現(xiàn)與分期。

(三)了解休克的病理生理基礎(chǔ)與治療原則。

心源性休克

教學(xué)目的

（一）掌握心源性休克的診斷和治療原則。

（二）熟悉心源性休克的鑒別診斷。

（三）了解心源性休克的實(shí)驗(yàn)室及輔助檢查。

膿毒性休克 教學(xué)目的

(一)掌握膿毒性休克的診斷和治療原則。(二)熟悉膿毒性休克的發(fā)生機(jī)制。(三)了解膿毒性休克的病因。

過(guò)敏性休克

教學(xué)目的

（一）掌握過(guò)敏性休克的診斷與治療原則。

（二）熟悉過(guò)敏性休克的鑒別診斷。

（三）了解過(guò)敏性休克的病因與發(fā)病機(jī)制。

第十篇 理化因素所致疾病

中毒總論

教學(xué)目的

(一)掌握中毒診斷方法和治療原則。(二)熟悉常見(jiàn)急性中毒的一般臨床表現(xiàn)。(三)了解一些常見(jiàn)中毒的發(fā)病機(jī)理及預(yù)防。

有機(jī)磷農(nóng)藥中毒

教學(xué)目的

（一）掌握有機(jī)磷農(nóng)藥中毒發(fā)病機(jī)制及臨床表現(xiàn)（包括特殊臨床表現(xiàn)）及診斷原則。

（二）掌握有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的治療原則。

（三）了解有機(jī)磷農(nóng)藥的特性及吸收、代謝。

第四篇：思政教育之我見(jiàn)

關(guān)于我校思想政治改革的若干建議

總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)新局面。這一論述，是站在全局的戰(zhàn)略高度，指明了新形勢(shì)下高校思想政治工作的重大意義。對(duì)于我校開展思想政治工作，我提幾點(diǎn)建議：

一、如何開展思想政治工作

（一）要牢牢把握高等教育的發(fā)展方向。我國(guó)高等教育的發(fā)展方向，是“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。因此，高校思想政治工作，就是要解決學(xué)生的思想政治問(wèn)題，使他們懂得政治、祖國(guó)前途和人類理想，做全心全意為人民服務(wù)的人，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（二）要有利于加強(qiáng)黨的建設(shè)。高校是育人的地方，也是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)。不僅高校黨委、院系黨組織、基層黨支部是加強(qiáng)黨的建設(shè)的基礎(chǔ)，必須把從嚴(yán)治黨的體系建立健全起來(lái)；而且更重要的是，培養(yǎng)的學(xué)生思想政治如何，對(duì)加強(qiáng)黨的建設(shè)至關(guān)重要。大學(xué)生是最新鮮、最有活力的群體，是新增黨員的最重要來(lái)源。高校思想政治工作，能加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀和理想信念教育，提高大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感、歸屬感，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)愛(ài)黨、言黨、為黨的積極分子，為黨輸送健康的新鮮血液。這是加強(qiáng)黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程和重要任務(wù)。

（三）要有利于加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作。當(dāng)前，改革不斷推進(jìn)，開放不斷擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)傳播影響，各種各樣的社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，尤其是西方社會(huì)思潮不斷滲入，我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。高校是意識(shí)形態(tài)激烈斗爭(zhēng)的地方，對(duì)于高校這塊陣地，馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義就必然會(huì)占領(lǐng)。高校思想政治工作，能推動(dòng)學(xué)習(xí)研究馬克思主義，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)廣大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育大學(xué)生理性平和的健康心態(tài)和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、中國(guó)特色和國(guó)際比較、時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，使高校成為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)固陣地。

二、如何加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè) 加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是形成優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)，是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）提高學(xué)習(xí)能力；（3）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；（4）遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律；（5）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

三、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純的從一方面或者固定某種程序，應(yīng)堅(jiān)持全面、個(gè)性、發(fā)展地進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有壞、差等極具傷害學(xué)生心理的字眼。

（一）在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，不要只注重一個(gè)用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的結(jié)果，而更要重視學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時(shí)修習(xí)等。換言之，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們更看重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而非對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時(shí)修習(xí)等這些方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步時(shí)，他的學(xué)習(xí)結(jié)果自然也就“水到渠成”的進(jìn)步了。

（二）評(píng)價(jià)方式多樣?？荚嚕瑢?duì)于每一個(gè)學(xué)生，都是再熟悉不過(guò)的了。它似乎成了我們平時(shí)考察學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方法。我們都知道，以目前的實(shí)際情況，考試，是不可避免的一種評(píng)價(jià)方式，作為老師，我們沒(méi)有辦法改變這種現(xiàn)狀，但我們卻可以換個(gè)角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，透過(guò)分?jǐn)?shù)看過(guò)程。除了考試之外，我認(rèn)為，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式有很多種，例如：建立成長(zhǎng)檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是作業(yè)評(píng)價(jià)等。

（三）評(píng)價(jià)主體多樣。其實(shí)，只有老師的評(píng)價(jià)是不全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體要多樣，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。聽了專家的講座，使我對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)有了更深一層的認(rèn)識(shí)，希望今后能夠把還沒(méi)有來(lái)得及實(shí)踐的想法，盡快付諸實(shí)踐，希望我們的評(píng)價(jià)能夠真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成長(zhǎng)的滋味，感受到成功的喜悅。

第五篇：師范生思政教育

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》讀書筆記——從師范生教育談大學(xué)生思想政治教育

近期我仔細(xì)研讀了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》一書，的確有很大的感觸，從中也學(xué)到很多，現(xiàn)做一匯報(bào)，尤其作為公費(fèi)師范生我想從師范生的角度談?wù)劥髮W(xué)生思想政治教育。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》一書指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，一是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；二是以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；三是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；四是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

作為師范生，作為國(guó)家重要培養(yǎng)對(duì)象，作為未來(lái)的教育家，師范生的思想政治教育必須放在突出位置。師范學(xué)院大學(xué)生思想政治教育在完成這些主要任務(wù)的過(guò)程中，要結(jié)合自身辦學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)的特殊性，增強(qiáng)任務(wù)的針對(duì)性、實(shí)效性。師范學(xué)院在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，要著重進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和當(dāng)?shù)厥∏槭星榻逃?，使大學(xué)生樹立和堅(jiān)定服務(wù)基層、扎根基層的理想信念；在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育時(shí)，要著重進(jìn)行艱苦奮斗、自強(qiáng)不息等優(yōu)良作風(fēng)教育，使大學(xué)生養(yǎng)成立足基層、扎根基層的頑強(qiáng)作風(fēng)；在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民道德教育時(shí)，要著重進(jìn)行團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等職業(yè)道德教育，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神；在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，要著重進(jìn)行為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)所需要的科學(xué)文化知識(shí)教育，幫助大學(xué)生提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)和能力。

近年來(lái)，在黨中央高度重視大學(xué)生思想政治教育工作的背景下，師范學(xué)院大學(xué)生思想政治教育狀況有了明顯改觀。

師范學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的良性發(fā)展：一是形成了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要性的共識(shí)，二是大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)定位和主要任務(wù)更為明確，三是大學(xué)生思想政治教育的途徑更為明晰，四是大學(xué)生思想政治素質(zhì)有了顯著提高。

改進(jìn)師范生思想政治教育的對(duì)策思考：

樹立與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)生思想政治教育新理念。首先要樹立“育人為本、德育為先”的教育新理念，其次要樹立“三貼近”的教育新理念：貼近學(xué)校的實(shí)際，為學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)；貼近大學(xué)生的實(shí)際，為大學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)；貼近大學(xué)生的日常生活，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。再次要樹立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育新理念。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，除了抓好思想政治理論課教學(xué)外，要著重抓好校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好的校園文化氛圍。從家庭層面來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)幸福、和諧的家庭氛圍，對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著重要作用。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，全社會(huì)都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，支持大學(xué)生思想政治教育，為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。

高校承擔(dān)培養(yǎng)人才的光榮使命和重要任務(wù)，只要我們堅(jiān)決執(zhí)行中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)，一定能夠培養(yǎng)出政治立場(chǎng)堅(jiān)定，社會(huì)理想遠(yuǎn)大，價(jià)值取向健康，精神狀態(tài)昂揚(yáng)向上的高素質(zhì)，全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生，才能為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供德，智，體，美，勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。