第一篇：?jiǎn)栴}解決能力較弱的學(xué)困生的個(gè)案研究階段小結(jié)1

問題解決能力較弱的學(xué)困生的個(gè)案研究

階段小結(jié)

長(zhǎng)坪小學(xué)數(shù)學(xué)課題組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)解決問題能力處于一種核心地位。它不僅是實(shí)際教學(xué)的需要，也是新課改的需要。解決實(shí)際問題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，值得我們認(rèn)真的去研究。提高小學(xué)生解答問題的能力，實(shí)現(xiàn)解決問題的多能性目標(biāo)，對(duì)于孩子的思維開發(fā)具有重要的意義，“解決問題”在新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)前一直被稱為“應(yīng)用題”。新課程改革以來，應(yīng)用題的教學(xué)不再作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)領(lǐng)域，而是融合于數(shù)的運(yùn)算等教學(xué)內(nèi)容之中。因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題是一個(gè)相對(duì)開放的題目，學(xué)生的思維可以進(jìn)行擴(kuò)散，同時(shí)也可以有效的轉(zhuǎn)化。

本年度我校數(shù)學(xué)課題組主要進(jìn)行了小課題《問題解決能力較弱的學(xué)困生的個(gè)案研究》，此課題的研究，讓我們明白了學(xué)生解決問題遇到的哪些困難，如何有效提高學(xué)生解決問題的能力、分析制約學(xué)困生解決問題能力發(fā)展的成因，找到解決對(duì)策。

一、具體進(jìn)展

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，從某種意義上講，教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵就在于能否激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。陶行知說過：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！薄敖鉀Q問題”具有抽象性、邏輯性，要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)從數(shù)學(xué)知識(shí)的本身魅力與學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，化抽象為形象，把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的事物。高年級(jí)學(xué)生已有了一定的思維能力、表現(xiàn)欲很強(qiáng)。因此聯(lián)系生活實(shí)際解決問題也是他們樂于和愿意思考的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在教學(xué)六年級(jí)《鴿巢問題》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了用競(jìng)猜?lián)淇伺朴螒驅(qū)耄?4張撲克牌，去掉大小王，隨意抽查5張，至少有2張是同一種花，學(xué)生通過做游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索，尋求解決問題的思路 2.要使學(xué)生通過嘗試和探索去尋求解決問題的思路，形成解決問題的能力，教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作。首先應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。為學(xué)生充分提供有趣味的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材。當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造的源泉。例如：在教學(xué)四年級(jí)“租船”這節(jié)課時(shí)，課前考慮到課本上的信息學(xué)生可能不是很熟悉，所以提前讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，找到本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”，課堂導(dǎo)入就是通過對(duì)春游乘車，讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。租船時(shí)從價(jià)格最優(yōu)，通過列舉擇優(yōu)。這節(jié)課充分挖掘教材，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極地提出問題，并在主動(dòng)的解決問題中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力。

其次，就是要為學(xué)生提供成長(zhǎng)平臺(tái)，給予更多的展示機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們?cè)诨顒?dòng)中充分嘗試、探索解決這些新問題的可能性。教師要尊重學(xué)生的主體地位，放開手腳，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過觀察、猜測(cè)、嘗試，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，并加以再創(chuàng)造。在教學(xué)數(shù)型結(jié)合時(shí)，能讓學(xué)生充分展示畫圖的方法及思考過程，通過圖形與算式的聯(lián)系總結(jié)出規(guī)律，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)了解決問題的方法和能力。

最后，在學(xué)生嘗試、探索的過程中要允許他犯錯(cuò)誤。教師通常認(rèn)為在需要克服困難的地方是學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方，因此，常常在學(xué)生犯錯(cuò)誤之前就提醒學(xué)生加以注意，甚至直接給學(xué)生正確的示范。實(shí)際上，學(xué)生的錯(cuò)誤是必然的，有差錯(cuò)，才有正真的學(xué)習(xí)。它是通向更高理解水平所必需的中間階梯。教師應(yīng)該意識(shí)到，如果讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)不同的事物進(jìn)行探索和嘗試，學(xué)生可能會(huì)獲得更深的理解和更多的認(rèn)識(shí)。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語言，善于發(fā)現(xiàn)并靈活掌握各種數(shù)學(xué)語言所描述的條件，不斷挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想及方法，學(xué)生的思維就會(huì)不斷活躍，解題方法不斷創(chuàng)新，解題能力大大提高，學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)方法科學(xué)優(yōu)化，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.此課題的研究我門嘗試了將近一年了，學(xué)生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)解決問題并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。通過一個(gè)階段地實(shí)驗(yàn)和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)教師也在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性明顯提高，也取得了一定的成果。課題實(shí)施以來，學(xué)校教研組開展了校本參與式研討，為教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，給教師了提供經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái)，基于對(duì)理論研究和認(rèn)識(shí)，能夠把理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的理論知識(shí)加以實(shí)踐，并根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了課題的發(fā)展。教師還根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文和案例，反思自己的教學(xué)，不斷成長(zhǎng)。

二、存在的不足

1、教師在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生的針對(duì)性不夠強(qiáng)，沒有很好研判學(xué)困生的成因。

2、教師在研究課、公開課時(shí)不能很好的如何很好的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，講多了，學(xué)生思維，訓(xùn)練時(shí)間少了。

3、教師自我評(píng)價(jià)和反思不到位，理論修養(yǎng)必須再加強(qiáng)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、課題論文獲獎(jiǎng)篇幅較少，還需深入反思與總結(jié)，勤練筆，勤思考。

五、課題研究展望

1.明確任務(wù)，加強(qiáng)考核。確保各項(xiàng)研究制度的落實(shí)，形成共同參與、主動(dòng)研討的氛圍，使研究真正深入而有效。

2.進(jìn)一步明晰研究目標(biāo)，拓展研究?jī)?nèi)容，將研究點(diǎn)擴(kuò)展到一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行案例研究和個(gè)案研究。

3.要求實(shí)驗(yàn)教師課前集體備課，課后個(gè)體反思，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)行為和課堂提問質(zhì)量的自我反思和自主評(píng)價(jià)。

4.強(qiáng)化成果意識(shí)。如課題研究課、教學(xué)案例，課堂實(shí)錄，評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真做好過程材料的收集和整理工作?？偠灾?，課題研究工作經(jīng)過將近一年的實(shí)施取得了明顯的效果。在后期活動(dòng)中，我們將進(jìn)一步鞏固此次活動(dòng)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，落實(shí)活動(dòng)的計(jì)劃。把課題與教育教學(xué)工作結(jié)合起來，在前段工作的基礎(chǔ)上不斷反思，大膽創(chuàng)新、勇于開拓，進(jìn)一步將研究推向深入。

第二篇：計(jì)算能力較弱學(xué)困生的錯(cuò)題成因分析和提高方法

計(jì)算能力較弱學(xué)困生的錯(cuò)題成因分析與提高策略

自貢市匯西小學(xué)校

毛銀芳

俗話說：“十個(gè)指頭都不一樣齊”何況班上53名學(xué)生，雖說成績(jī)好方法都一樣，成績(jī)差的各不相同，但我認(rèn)為成績(jī)差中最岌岌可危是計(jì)算能力較弱型，學(xué)數(shù)學(xué)連計(jì)算都不會(huì)，請(qǐng)問將來怎樣適應(yīng)社會(huì)，所以經(jīng)過一年課題研究，我找到適合我班學(xué)困生提高計(jì)算能力的方法。

一、學(xué)困生錯(cuò)題成因分析

（一）看題馬虎數(shù)字抄錯(cuò)

我們班上有兩位同學(xué)，是這方面的老客戶，時(shí)常把數(shù)字抄錯(cuò)，14.31-5.28=14.37-5.28，就是不知不覺之間就把題中的數(shù)學(xué)找錯(cuò)，我問了他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種情況，總是告訴我說：“不知道，可能是想快點(diǎn)完成吧”！

（二）計(jì)算求快小數(shù)點(diǎn)時(shí)時(shí)漏掉

小數(shù)的計(jì)算本身就是計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)，它主要考慮到小數(shù)點(diǎn)的位置變化，可是這調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)卻往往是計(jì)算的克星，在錯(cuò)題學(xué)生表現(xiàn)：一是最后結(jié)果忘了打小數(shù)點(diǎn)，二是小數(shù)點(diǎn)位置標(biāo)錯(cuò)了這主要表現(xiàn)在要么多要么少數(shù)1位。如0.24×3.15=0.0756或7.56

（三）簡(jiǎn)單計(jì)算乘加混淆

不知道孩子當(dāng)時(shí)的思維是什么，總之越簡(jiǎn)單，它就越容易出錯(cuò)，如4×2=6,24÷8=7，0.8-0.5=0.2等這種情況，我們班也在計(jì)算中出現(xiàn)，可能這屬于心理學(xué)的瞬時(shí)閃現(xiàn)吧。

（四）顛倒思維分子與分母總寫錯(cuò) 五年級(jí)下中我們有簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的加減，出了計(jì)算錯(cuò)以外，就是孩子老是把分子分母的位置寫顛倒，其實(shí)這種情況我也經(jīng)常出現(xiàn)，本身自己說的，不自覺的寫成，但當(dāng)你在讀一遍時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫錯(cuò)啦，可是學(xué)生們不會(huì)這樣，他們是易錯(cuò)到底，即使檢查也是錯(cuò)誤思想也會(huì)認(rèn)為是正確的。

（五）公式不熟記簡(jiǎn)便計(jì)算公式亂用

乘法分配律是小學(xué)所學(xué)的計(jì)算公式中比較難的一個(gè)，學(xué)生在靈活運(yùn)用中總是混淆a-(b+c)=a-b-c a-(b-c)=a-b+c 這兩個(gè)公式學(xué)生經(jīng)常會(huì)亂運(yùn)用，反正就是他想怎樣就怎樣，無規(guī)律無方法自以為是的得出自己的結(jié)論，當(dāng)老師讓他書寫公式時(shí)，他會(huì)把正確的結(jié)果寫出來。

（六）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣

其實(shí)不管上面的哪一種錯(cuò)法，只要我們最后一步堅(jiān)持了，就是養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，那上面的錯(cuò)誤率至少要較少80%，所以從小學(xué)一年級(jí)開始養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣會(huì)起到事半功倍的效果。

二、提高策略

（一）認(rèn)真審題保證書寫準(zhǔn)確

學(xué)生在做作業(yè)時(shí)一定要求學(xué)生書寫工整，格式正確。字跡端正，做到不潦草、不涂改，保持作業(yè)整齊美觀；而且要讓學(xué)生多讀，在讀中找出錯(cuò)漏的地方。

（二）堅(jiān)持簡(jiǎn)單的口算形成出口成章的技能

晨讀要求學(xué)生們背乘法口訣表（順、逆）都要背，100以內(nèi)的加減法急性口算，課前5分中聽算也很有必要。如果三者結(jié)合在一起，877887即挺高了孩子的注意力，又使一些簡(jiǎn)單的計(jì)算順口成章，不至于范上面的低級(jí)錯(cuò)誤。

（三）熟記計(jì)算公式掌握公式應(yīng)用技巧和范圍

掌握加法、乘法的計(jì)算公式，詳細(xì)溫習(xí)公式得出的意義，可以結(jié)合實(shí)際給孩子們生動(dòng)的講解。如在講乘法分配律時(shí)a-(b+c)=a-b-c，我就給她們講我們?nèi)コ匈I了兩件物品，可以怎樣去付賬，孩子們說：可以一件一件的付，也可以兩件和起來一起付，這樣他們就明白的乘法分配律的應(yīng)用了。

（四）養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)起到事半功倍的效果，也減少不必要的失誤性失分，可能開始時(shí)學(xué)生會(huì)覺得麻煩，但貴在堅(jiān)持，只要做每一道題我們都堅(jiān)持檢查的習(xí)慣，那么當(dāng)每一次計(jì)算測(cè)試都是滿分時(shí)，你還會(huì)因?yàn)橐郧暗穆闊┒艞墕幔?/p>

（五）采用適度的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

我們的學(xué)生畢竟是小孩，喜歡表揚(yáng)，鼓勵(lì)性的語言與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所以我會(huì)在五次計(jì)算比賽中能有五個(gè)100，我們就獎(jiǎng)勵(lì)五顆糖，或者免一次計(jì)算作業(yè)，并發(fā)計(jì)算冠軍獎(jiǎng)。

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)中不可缺少的部分，在每一次考試中占了60%都是計(jì)算，如果連計(jì)算我們都沒有教會(huì)學(xué)生，那豈不是有愧于教師這一職業(yè)。

第三篇：農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案研究

農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案研究

王東亮

一、個(gè)案研究背景

現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，其時(shí)每個(gè)班都存在著學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位老師都要面對(duì)的問題，也是對(duì)教學(xué)工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。

從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作已多年的我，深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育成功的關(guān)鍵。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，每個(gè)班的學(xué)困生都不少，表現(xiàn)也各不相同。因此在平時(shí)教育教學(xué)過程中我非常注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法，下面我就舉個(gè)例子，來探討轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)困生的方法。

二、基本情況

小偉：男，七年級(jí)6班學(xué)生。父親外出打工，母親忙于農(nóng)活管不到。小學(xué)基礎(chǔ)差。他上課回答問題時(shí)總是低著頭，說話時(shí)聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到他回答問題，學(xué)生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問題，字跡潦草，錯(cuò)誤率較高。他上課時(shí)萎靡不振，下課時(shí)卻生龍活虎，時(shí)常找一些新鮮玩意和幾個(gè)同學(xué)一同玩耍。自控能力差，有時(shí)逃課去上網(wǎng)。放學(xué)回家，扔下書包，就去玩耍，根本不會(huì)自覺地做作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。

三、成因分析

（一）自身因素

該生態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法欠佳。比較貪玩好動(dòng)、倔強(qiáng)，導(dǎo)致成績(jī)低下的主要原因是懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性?；A(chǔ)不夠扎實(shí)，計(jì)算的能力很差，很多要求會(huì)計(jì)算的題不會(huì)做，很多要求會(huì)靈活運(yùn)用的不會(huì)用，基礎(chǔ)非常差，極大地影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，也使自己在學(xué)習(xí)上缺乏自信。

（二）家庭因素

家長(zhǎng)不夠關(guān)心。小偉的父親經(jīng)常在外打工，很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。母親平時(shí)只管給錢，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，也習(xí)慣了不理想的成績(jī)。正因?yàn)槿绱?，他從小就厭學(xué)、貪玩，習(xí)慣了差成績(jī)。家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)校因素

小偉原來的小學(xué)老師對(duì)其聽之任之，放任自流。在小學(xué)這個(gè)極其關(guān)鍵的時(shí)期，沒有好好把握。好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。現(xiàn)在老師對(duì)他的要求似乎

又有點(diǎn)過高。對(duì)孩子過高的要求，過高的期望，又讓孩子覺得遙不可及，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，有點(diǎn)自暴自棄。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、正確看待

俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。

小偉盡管是個(gè)學(xué)困生，身上有許多缺點(diǎn)，但他有好動(dòng)、組織能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在多次的班級(jí)文體活動(dòng)中表現(xiàn)突出，為班上獻(xiàn)上自己的一份力量，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，使他為之一振，逐漸恢復(fù)了自信和上進(jìn)心。

2、深入實(shí)際，調(diào)查研究

學(xué)困生形成的原因是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當(dāng)，還有的受到社會(huì)上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化差生，必須深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)差生形成的原因，根據(jù)每個(gè)差生的特點(diǎn)，因人因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。

小偉也不例外，雖然找回了自信，有了轉(zhuǎn)變的渴望，可他畢竟是個(gè)孩子，由于習(xí)慣問題，經(jīng)常約束不住自己，并且以前的哥兒們經(jīng)常來找他。面對(duì)這種情況，我并沒有冷落他，更沒有認(rèn)為他“朽木不可雕”。而是多次找他談話，做他思想工作，有時(shí)也狠狠地批評(píng)他一頓，甚至經(jīng)?！斑B哄帶騙”。因?yàn)槲抑酪粋€(gè)學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次、多方面一直反復(fù)的教育。

3、挖掘閃光點(diǎn)，激發(fā)自信心

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心。所以我經(jīng)常抽空找他談話，了解他的愛好，并鼓勵(lì)他進(jìn)行深入研究。在了解到他對(duì)地理非常感興趣，我就與地理老師聯(lián)系，希望地理老師給予他額外的輔導(dǎo)。不久，他的地理課上課效率明顯提高。然后，我不定期找他談話，了解他在地理學(xué)習(xí)方面的方法，并引導(dǎo)他將這些有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于其他相關(guān)科目。這樣一來，不僅地理課是這樣，其他科目的上課情況也有了變化。一段時(shí)間后，我從其他課任老師那兒了解到，他上課時(shí)發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善，同時(shí)，在他比較喜歡的地理考試中成績(jī)有了一定提高。雖然，從整體成績(jī)來說，他的進(jìn)步并不明顯，但可以看到他在上課和作業(yè)方面有了很大進(jìn)步。保護(hù)孩子的自尊心，公平地對(duì)待班中的每一位孩子，對(duì)孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。

4、用“偏愛”去激勵(lì)

課堂上，我對(duì)他特別關(guān)注。上課經(jīng)常提問他，但是選擇一些難度較低的問題，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。一旦他回答正確就給予鼓勵(lì)。下課在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。讓他通過努力，也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進(jìn)步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達(dá)到與別的孩子相同的要求，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

5、課外輔導(dǎo)

認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)進(jìn)行字詞和寫作的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。努力提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。開展“一幫一”活動(dòng)。安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時(shí)，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、重視與家長(zhǎng)溝通交流

通過家訪、電話、開家長(zhǎng)會(huì)等形式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)以及正確的教育方式方法，改變家長(zhǎng)以往簡(jiǎn)單的教育方式。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評(píng)、多鼓勵(lì)。盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每位老師都會(huì)遇到的問題，老師對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心，施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，往往會(huì)承受更多來自學(xué)校和家庭的批評(píng)甚至歧視，這會(huì)使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能進(jìn)而自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂，社會(huì)的隱患。教育工作者要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績(jī)不好而造成的各種困惑。

五、轉(zhuǎn)化效果和反思

剛開始，該生還是不聽講，上課仍經(jīng)常走神，作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)潦草。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，上課有時(shí)能集中注意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。他也不再遲到曠課，作業(yè)也很少抄襲別人的了。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛，實(shí)現(xiàn)學(xué)困

生的轉(zhuǎn)化。尤其是農(nóng)村的孩子，更需要老師的關(guān)愛和幫助。讓我們摒棄對(duì)學(xué)困生的偏見，多給學(xué)困生一些愛心，讓愛的陽光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生！

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)復(fù)雜的心理工程，我們教師要有長(zhǎng)期付出的思想準(zhǔn)備。這是因?yàn)椴畹壬钥啬芰Σ粡?qiáng)，意志脆弱，稍稍遇點(diǎn)兒挫折，容易自暴自棄，走極端，思想缺乏穩(wěn)定性，這就需要我們不厭其煩地做好說教工作，切忌急于求成，或方法簡(jiǎn)單粗暴。要用誠(chéng)心去幫助他們，用愛心去感化他們，進(jìn)而促其改正缺點(diǎn)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和榮辱觀。

第四篇：個(gè)案研究階段性小結(jié)

個(gè)案研究階段性小結(jié)

宋

娜 2010、12月

個(gè)案研究階段性小結(jié)

一、研究對(duì)象現(xiàn)狀分析：

1、肖一驍

這是一個(gè)聰明伶俐、聽話懂事、活潑好動(dòng)、愛動(dòng)腦筋的孩子。他學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)，上課發(fā)言積極，聽講認(rèn)真；但是，他注意力不是很集中，或者說注意力集中的時(shí)間有點(diǎn)短暫，而且容易被其他事物所吸引，導(dǎo)致有時(shí)回答問題答非所問，粗心馬虎幾乎是所有小學(xué)生的最大缺點(diǎn)，他也不例外。

2、趙龍鋼

同樣，趙龍鋼也是一個(gè)天資聰明的學(xué)生。他能按時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，聽話懂事，很討人喜歡；可是，他上課聽講特別不認(rèn)真，經(jīng)常在下面做小動(dòng)作，早讀讀書不動(dòng)嘴，上課聽講不動(dòng)腦，寫作業(yè)拖拖拉拉，總是最后一個(gè)交作業(yè)。

二、采取的具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，活化課堂。

平時(shí)的教學(xué)中，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到課堂容量足、內(nèi)容豐富、活動(dòng)多樣、新鮮有趣，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)13《坐井觀天》時(shí)，我就采用故事法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)課文中，讓學(xué)生分角色讀一讀、演一演，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)；在教學(xué)

生字時(shí)，組織學(xué)生開火車、找朋友來玩游戲記生字；課后，讓學(xué)生續(xù)寫故事，培養(yǎng)他們的想象能力。一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得省心，很有實(shí)效。

2、展示魅力，吸引學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)充分地展示自己的個(gè)人魅力和人格魅力。平時(shí)，我是一個(gè)喜歡幽默的人，所以也喜歡和學(xué)生開玩笑，在說說笑笑中，拉近師生間的距離，增進(jìn)彼此間的了解；在教學(xué)中，我用自己豐富生動(dòng)的語言、淵博的知識(shí)、開朗的性格，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行著熏陶與感染。就像在教《識(shí)字4》時(shí)，所有的成語故事，我都能娓娓道來，聽的學(xué)生們贊嘆聲不已，我也趁機(jī)進(jìn)行教育:“只要你們好好學(xué)習(xí)，以后肯定比老師知道的更多?！?/p>

3、語言激勵(lì)，物質(zhì)刺激。

任何人都喜歡聽到別人的贊揚(yáng)，小學(xué)生更是如此。只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就趁機(jī)表揚(yáng)一下，我發(fā)現(xiàn)他們會(huì)做的更好。為此，我還設(shè)立了很多的物質(zhì)獎(jiǎng)項(xiàng)，有進(jìn)步獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)、衛(wèi)生獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)等，并且都有相應(yīng)的獎(jiǎng)品，以刺激他們不斷進(jìn)步。

4、做學(xué)生的良師益友。

每個(gè)人都需要朋友，不管大人還是小孩。小學(xué)生的天真幼稚、純真善良感染了我，我也覺得自己好像擁有了一顆童心，同樣天真的對(duì)待他們，關(guān)愛他們，和他們一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。因?yàn)槲覍?duì)他們有了愛，我工作得更加認(rèn)真細(xì)心，對(duì)他們也更有耐心，只要他們有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就開心不已；因?yàn)樗麄儗?duì)我有了愛，才喜歡上

我的課，才認(rèn)同我說的話，才把我當(dāng)他們的好朋友。我們?cè)谝黄鹣嗵幍煤苋谇?，很開心，也很快樂。

三、取得的效果：

就這兩個(gè)孩子而言，肖一驍?shù)倪M(jìn)步更大些，他上課時(shí)，坐姿端正，聽講認(rèn)真，總是能跟著我的思路走，注意力集中地時(shí)間更長(zhǎng)了，而且不會(huì)輕易地被轉(zhuǎn)移，有時(shí)還會(huì)提醒別的同學(xué)要認(rèn)真聽講，可以說已經(jīng)是我的得力助手了；雖然趙龍鋼的進(jìn)步不是很大，作業(yè)還是那么拖拉，還是喜歡做小動(dòng)作，但是他已經(jīng)不再是最后一個(gè)交作業(yè)的了，上課時(shí)，當(dāng)他的眼神與我交匯時(shí)，他就知道要坐端、要認(rèn)真聽講了，也在慢慢地進(jìn)步著。

第五篇：英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究

英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究

吳橋縣何莊學(xué)區(qū)粱集小學(xué)郜連順

我 擔(dān)任英語課已有二十年的時(shí)間，從多年的教育實(shí)踐中，我深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵。每個(gè)班都有學(xué)困生，學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生更多，英語學(xué)困生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英語學(xué)習(xí)有障礙，達(dá)不到教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的基本要求的學(xué)業(yè)不良者。我十分重視對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，因?yàn)檗D(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、有價(jià)值。下面我就從個(gè)案研究入手，闡述對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初步探索。

一、學(xué)生基本情況

劉鑫陽是三年級(jí)一班的一個(gè)男孩，他的的學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)上的英語成績(jī)很差，不管是口試還是筆試，不論是平時(shí)成績(jī)還是大考成績(jī)多很不理想。

二、情況分析

1、家庭原因

劉鑫陽生活在單親家庭，隨父親生活，由于父親工作忙，也不懂如何教育和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

2、自身原因

劉鑫陽的智商不差，只是他對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，懶于背單詞、讀書，課堂常開小差，因此基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。家庭作業(yè)無人監(jiān)督，做作業(yè)馬虎了事、以應(yīng)付為主，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難、成績(jī)較差。

三、輔導(dǎo)措施

1．加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)師生交流

學(xué)困生內(nèi)心渴望得到別人的重視，所以，我們必須對(duì)學(xué)困生傾注愛心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。對(duì)學(xué)困生來講，老師的每一次鼓勵(lì)，每一個(gè)微笑，都是一種安慰和激勵(lì)，師生之間的心理距離也就縮短了。我開導(dǎo)他不要為一時(shí)的失敗而氣餒，鼓勵(lì)他要努力學(xué)習(xí)，把一些我教過學(xué)困生學(xué)習(xí)的成功事例講給他聽，幫他樹立信心，排除了他的心理障礙。平時(shí)，我也經(jīng)常找他談心，了解他的學(xué)習(xí)和生活，從而逐步幫他改掉以前那種懶散的習(xí)慣，使他逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2．培養(yǎng)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

一個(gè)成功的英語教師，在教學(xué)中要不斷探索培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法，激勵(lì)學(xué)生始終處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，我在教學(xué)中要用盡量采取生動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生身處一個(gè)寬松、活躍、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，游戲、競(jìng)賽、唱歌、對(duì)話、表演等都是他們喜愛的課堂活動(dòng)形式。因?yàn)橛辛诉@樣輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，劉新陽非常樂意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂上經(jīng)常積極舉手，我也常常請(qǐng)他回答，并且多多對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他經(jīng)常性獲得成功體驗(yàn)，不斷滿足他上進(jìn)的需求，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，他學(xué)習(xí)英語的勁頭在不斷提高。

3．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力

在學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，但有正確的學(xué)習(xí)方法。我們引導(dǎo)學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，就等于幫助他們找到了學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到“事半功倍”的效果。劉新陽雖然學(xué)習(xí)積極性提高了，但學(xué)習(xí)方法不很得當(dāng)，因此我經(jīng)常向他介紹好的學(xué)習(xí)方法。如：劉新陽開始時(shí)單詞的默寫比較困難，我就從讀音、觀形、釋義、明類等幾方面有的放矢地培養(yǎng)她的觀察力和記憶力，幫助她舉一反三地記憶單詞，而不是機(jī)械地死記硬背每個(gè)單詞。劉新陽的英語朗讀比較差，我就教他訓(xùn)練的方法：首先是模仿朗讀——播放錄音，聽錄音磁帶，模仿原聲帶中的語音，語調(diào)進(jìn)行朗讀；其次是大聲朗讀，它是幫助記憶課文中的詞匯、句型的有效方法。并且督促她在每天晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)逐漸教會(huì)他課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的方法。

4．注重課外輔導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)

由于他在知識(shí)上的脫節(jié)，我就在常規(guī)的教學(xué)中側(cè)重對(duì)其補(bǔ)缺。課堂上我給予極大的關(guān)切，為他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。課后，單獨(dú)給他開“小灶”，了解他對(duì)當(dāng)天講的知識(shí)的掌握情況，督促他拼讀背誦，記錄好作業(yè)中的錯(cuò)誤點(diǎn)，給他面對(duì)面的分析、講解。

三、成效與啟示：

劉新陽是個(gè)有靈性的孩子，從細(xì)微處我發(fā)現(xiàn)了他的潛質(zhì)，我就當(dāng)面告訴她，她受到了很大的激勵(lì)，再經(jīng)過我的輔導(dǎo)和督促，他有了明顯的進(jìn)步。第一次月考就得到了83分的好成績(jī)，于是在同學(xué)中大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這樣樹立了他在同學(xué)

中的威信，也樹立了他的進(jìn)取心和自信心，使他在英語學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。經(jīng)過一學(xué)期的努力，小麗在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度上有很大進(jìn)步，語音、默寫等方面的進(jìn)步是顯著的，期中考試得了88分的好成績(jī)，期末考試得了95分的好成績(jī)，從而發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題學(xué)生更多的關(guān)注、關(guān)愛和呵護(hù)；培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的自覺性和自信心；表揚(yáng)、鼓勵(lì)是學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)的法寶；我們要盡心盡責(zé)地幫助學(xué)困生走出落后的陰霾，讓他們同樣也擁有美好的未來。