第一篇：2010年匯報(bào)課與示范課總結(jié)

延邊二中初中部2010年匯報(bào)課與示范課活動總結(jié)

教導(dǎo)主任

李永波

2010-12-15 大家下午好！

歷時一周多時間，我校新教師匯報(bào)課和原教師示范課落下帷幕，本次活動在教研組長、學(xué)年組長配合下得到校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的熱情支持，使本次活動取得圓滿成功。

匯報(bào)課的宗旨是以匯報(bào)課為載體，加強(qiáng)集體備課力度，培養(yǎng)新調(diào)入我校教師備課、授課、聽評課能力，強(qiáng)化以提高課堂效率為主要策略。以提高學(xué)生自主參與為重點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合能力為目的教學(xué)新理念，促成課堂教學(xué)與教學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合。示范課是以示范課為載體，展現(xiàn)優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)場景，通過備課、授課提升課堂教學(xué)實(shí)效性和生成性，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，對我校教學(xué)改革與發(fā)展起引領(lǐng)作用。

本次同時開展兩種課的目的是：

1、通過聽新教師的課，讓我們領(lǐng)略他們對多功能教學(xué)設(shè)備操作的嫻熟技藝。

2、學(xué)習(xí)新教師先進(jìn)的教育思想，體驗(yàn)富有青春活力的教學(xué)模式。

3、通過優(yōu)秀教師示范課，實(shí)現(xiàn)兩類教師教育教學(xué)思想的觸碰與反思，互相學(xué)習(xí)、共同提高。

4、通過本次活動促進(jìn)全體教師專業(yè)水平及教育能力提升?；顒涌偨Y(jié)：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、備課細(xì)心，準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)時間安排合理。大多數(shù)教師的課堂上體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，學(xué)生參與意識強(qiáng)，學(xué)生活動量和用腦量增加。

2、很多教師課堂適時評價(jià)、鼓勵學(xué)生，高度尊重生命，尊重人格，實(shí)現(xiàn)智育與德育的有機(jī)結(jié)合。

3、大多教師能夠遵循學(xué)生認(rèn)知心理，知識循序展開，脈絡(luò)清晰，梯度合理，講練結(jié)合。

4、部分教師能夠結(jié)合學(xué)生心理年齡特征，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性。使課堂氣氛輕松愉悅。

5、很多教師板書工整、字跡清晰，教學(xué)語言富有節(jié)奏，教態(tài)自然，組織教學(xué)調(diào)控得當(dāng)。

二、不足：

1、個別教師教學(xué)語言缺少節(jié)奏感和感染力，易造成學(xué)生聽覺疲乏，產(chǎn)生低效課。

2、個別教師課堂鋪設(shè)內(nèi)容繁多，面面俱到、缺少整理，從而導(dǎo)致沒有突出重點(diǎn)，沒有突破難點(diǎn)，影響了課堂教學(xué)生成性。

3、個別教師板書設(shè)計(jì)框架性不強(qiáng)，影響學(xué)生對知識體系的構(gòu)建，使學(xué)生不能從系統(tǒng)高度全面掌握知識體系。

4、個別教師也許因?yàn)橛腥寺犝n而緊張，在學(xué)生回答問題不到位時情緒急躁，語言生硬，沒有親和力。影響師生心理學(xué)習(xí)的有效感應(yīng)，易造成學(xué)生厭師、厭學(xué)心理。

5、個別教師課堂口頭語和贅述性語言太多，使整堂課變成以教師為主體的展示課，留給學(xué)生思考時間短，影響學(xué)生思考的氛圍。

6、很多教師課堂教學(xué)缺少學(xué)法點(diǎn)撥，忽略培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和做筆記的習(xí)慣。使我們的工作疲于亡羊補(bǔ)牢似地勞累中。

7、個別教師課堂提問缺少指向性、技術(shù)性和科學(xué)性，看似課堂氛圍活躍，但是問題顯得淺薄，無思考價(jià)值。使低效學(xué)生課堂濫竽充數(shù)，沒有學(xué)到真東西。

8、很多教師過于對多媒體功能的依賴，出課似乎變成個人才藝的展示，影響課堂教學(xué)的平實(shí)性。

三、建議：

1、青年教師要從教學(xué)語言、教態(tài)、板書、組織教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法引導(dǎo)等方面多下功夫，教不是告訴而是引領(lǐng)，教學(xué)過程要充分激發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生的活動量，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力及整體素質(zhì)。

2、全體教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，互相交流，在備課中研究教材深挖重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水準(zhǔn)，研究教法和學(xué)法。使我們的課堂教學(xué)在平實(shí)中見奇葩，在學(xué)生絢爛的思維中提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而使我們教師從枯燥講解中解放出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，體驗(yàn)教學(xué)樂趣。

3、認(rèn)真做好課后教學(xué)反思，反思備課中的漏點(diǎn)，反思有哪些不科學(xué)的教法，反思知識滲透過程中學(xué)生的盲點(diǎn)，從而完善自我，快速提升我們的教學(xué)與教育能力。

4、課堂教學(xué)中要重視學(xué)生出錯點(diǎn)的研究，要分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，是學(xué)生理解能力不行，還是我們的教學(xué)過程過于草率，學(xué)生回答或做題出錯是好事，要給予鼓勵，糾錯過程才是學(xué)生認(rèn)知水平提升過程。教師要善于撲捉糾錯良機(jī)，提高課堂教學(xué)的生成性。

5、教學(xué)中在突破難點(diǎn)上，教師不要急于端出答案，要給學(xué)生留有時間，集思廣議，誘導(dǎo)學(xué)生深入思考，互相討論，百家爭鳴，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最好契機(jī)。

6、青年教師要把握和學(xué)生間的距離，過近學(xué)生會課堂上精神渙散，注意力不集中。過遠(yuǎn)學(xué)生會感覺老師沒有親和力，討厭學(xué)習(xí)你教的課。對待學(xué)生的學(xué)習(xí)要全面并嚴(yán)格要求，容不得半點(diǎn)寬容。對待課堂氣氛要嚴(yán)肅把控，張弛有度，要用眼睛余光把控全班的每一個學(xué)生，只有在全體學(xué)生都處于注意力集中情況下，下放知識點(diǎn)，才是有效的。

7、加強(qiáng)集體備課力度，備課組長要充分發(fā)揮引領(lǐng)和幫帶作用。集體備課要細(xì)化，要深入研究每一個知識環(huán)節(jié)，研究教法設(shè)計(jì)，有經(jīng)驗(yàn)的教師要克服狹隘私心，克服半藏半露心理，年輕教師要經(jīng)常聽課，謙虛好問，勤奮研究，廣征博引。其實(shí)，每一個人的成長都要經(jīng)歷從無到有的過程，一個謙虛上進(jìn)的人從你這里沒有學(xué)到知識，那么他也會從別處學(xué)到知識，只是時間早晚問題。那么，為什么我們要錯過在互相幫助中建立友誼的契機(jī)，而選擇同事之間不能以誠相待而遮遮掩掩呢？這么做既傷害了同事友誼，又影響了團(tuán)結(jié)，從而影響了我們的教育事業(yè)。我們不要怕他人強(qiáng)大，只有在他人強(qiáng)大時，才能在比較中看到我們自身的不足，這會激勵我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，再次提升自己。學(xué)習(xí)是一件要終生完成的事請。世界500強(qiáng)企業(yè)最討厭不會合作的（），更討厭不會學(xué)習(xí)的（）。

活動已經(jīng)結(jié)束了，本次活動為我們呈現(xiàn)出來的成就與不足將是激勵我們提升教學(xué)水平，達(dá)到更高教育境界的最好契機(jī)與平臺。在此我代表教導(dǎo)處向本次活動中辛勤操勞的每位教師表示衷心的感謝和誠摯的祝福。

謝謝大家！

2010-12-14

第二篇：示范課、匯報(bào)課活動方案

有效教學(xué)匯報(bào)課活動方案

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，推動課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念，鼓勵廣大教師深入開展課堂教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，把“打造高效課堂”活動落到實(shí)處，特舉辦此次活動。

二、活動目的通過開展示范課、匯報(bào)課活動，鼓勵教師利用現(xiàn)有的教育資源，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，合理開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”教學(xué)，有效地布置作業(yè)進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

三、活動時間

2011年4月至2011年6月

四、參加人員

1、第一輪教師展示課中經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體評議推出的教師

2、骨干教師

3、新上崗教師

五、具體要求

1、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長對于每一節(jié)匯報(bào)課必須到場觀摩，有課的教師正常上課，沒有課的教師必須參加觀摩。并做好聽課記錄，所有參加的教師需提前到達(dá)講課地點(diǎn)，關(guān)閉手機(jī)，在課堂上不討論交

流，同學(xué)科教師課后可進(jìn)行組內(nèi)評課。

2、匯報(bào)課教師要積極認(rèn)真?zhèn)湔n，課后需將講課教案及課后反思上傳到學(xué)校網(wǎng)站個人空間，統(tǒng)一標(biāo)題“打造高校課堂匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思”，文本統(tǒng)一用A4紙打印上交教務(wù)處。

3、講課教師確定講課內(nèi)容、講課班級及講課時間后，上報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排講課順序。

4、講課教師不準(zhǔn)提前作課。

六、活動具體安排

打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，是我校教學(xué)工作的重中之重。開展教研活動，不僅能讓教師迅速成長，同時也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的素養(yǎng)得到全面提升，同時能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。

2011年3月

第三篇：課改示范課活動總結(jié)

骨干教師示范課活動總結(jié)

在全體教師的積極參與和支持下，骨干教師示范課已結(jié)束。授課教師圍繞“課改方案”進(jìn)行備課、上課、評課?，F(xiàn)對本學(xué)期開展的教研活動作以下總結(jié)：

一、示范課特點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評每一節(jié)課

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的示范課活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下，我們的課改課活動順利進(jìn)行。

2、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己

本次示范課，參與的是兩位中青年教師，這兩位教師勇于承擔(dān)示范課的重?fù)?dān)，勇于在教學(xué)中歷練自己，尤其是語文組的高明華老師，在上學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)和課改組成員一直跟蹤聽課、評課，使她一步步從了解方案，到應(yīng)用課改理念去備課、上課，每一次外出學(xué)習(xí)、聽課都帶著他，正是在這一次次認(rèn)真的學(xué)習(xí)感悟，他對教學(xué)改革的認(rèn)識一次次地深刻，對教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對教學(xué)中的評價(jià)變得越來越多樣化，對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

3、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。

在組內(nèi)集體備課階段，教研組成員各抒己見、出謀劃策，為擔(dān)任此次活動的教師做了后備支持。在展示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時指出存在的問題。

二、研討課的亮點(diǎn)

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會，從而在示范引領(lǐng)、相互切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，通過這次示范課活動，我感覺到了課程改革給課堂教學(xué)帶來的三大變化。

1、教學(xué)理念的變化。在這次活動中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

2、教學(xué)模式的變化。這次的兩節(jié)示范課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了科學(xué)化、開放化，多樣化。李志華老師充分利用學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)到最后的評學(xué)展示，學(xué)生在課堂上既有自己的冥思苦想，又有小組內(nèi)的探究討論，小組間競爭激烈，整個過程活潑、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。王聰老師流暢的口語教學(xué)，對學(xué)生展示給予及時、適當(dāng)?shù)募铧c(diǎn)撥，客觀公正的評價(jià)，是學(xué)生在整節(jié)課中始終處于積極高效你的狀態(tài)。

三、存在的問題

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學(xué)生學(xué)知識長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的思考和深入體會、感悟，提高學(xué)生的分析理解能力。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會思考。

3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學(xué)課堂的語言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實(shí)際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。

總之，通過本次研討課活動，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們課堂中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管示范課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，舉行相關(guān)的匯報(bào)課，以檢驗(yàn)課改思想在全體教師中的理解應(yīng)用程度。

2014.03

研討課活動總結(jié)

（13-14學(xué)上學(xué)期）

大崗子鎮(zhèn)中學(xué)

第四篇：示范課評課稿

示范課評課稿

張媛媛

前兩周在學(xué)校及教導(dǎo)處的組織安排下，我聆聽了我校各個年級各位老師不同的教學(xué)展示課，課堂上老師們親切的語言，自然的教態(tài)，扎實(shí)的教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格都給我留下了極其深刻的印象。下面我就談?wù)勛约阂恍┐志€的看法，有不妥之處請各位老師批評指正。

胡老師的這節(jié)課選擇了課外閱讀讀本，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與教學(xué)。課堂中運(yùn)用“閱讀——思考——反復(fù)閱讀思考”這一教學(xué)方法，對三年級的孩子們是很適用的。在教學(xué)過程中胡老師很注重閱讀方法的指導(dǎo)，時刻提醒學(xué)生不動筆墨不讀書，讓孩子們邊讀邊做批注，無論是學(xué)習(xí)能力高的孩子還是學(xué)習(xí)能力低的孩子都會在老師的指導(dǎo)下有所收獲，也體現(xiàn)出了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀行為的養(yǎng)成要相結(jié)合。

張芳老師執(zhí)教的《說說心里話》習(xí)作指導(dǎo)課，教師親切的課堂語言和聲情并茂的朗讀都繼父感染力。尤其是讓學(xué)生閉上眼睛回憶與媽媽之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后挑出最令自己感動的一件來寫，觸及到了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的沖動，為學(xué)生提供了自由宣泄的平臺。

雷紅紅老師把習(xí)作指導(dǎo)與口語交際緊密地結(jié)合在了一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的課堂氛圍，以口語交際為依托激發(fā)學(xué)生興趣，抓住了三個話題，即我的理想是什么？我為什么會有這樣的理想？為實(shí)現(xiàn)理想我該怎么做？指導(dǎo)過程中用名人故事感染學(xué)生，用交流名人關(guān)于理想的事跡啟發(fā)學(xué)生，最后讓學(xué)生暢談自己的理想是什么？為什么自己有這樣的理想？為實(shí)現(xiàn)自己的理想該怎么做。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，打開了學(xué)生習(xí)作的思路。老師注重寫法的指導(dǎo)，在拓展學(xué)生的思路上著手，從內(nèi)容上入手，思路開闊了就不愁“無米下鍋了”。

范亞濤老師所授的這堂識字課，可以說老師把內(nèi)容化難為易，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)生子，詞語。這篇課文中有很多難認(rèn)難學(xué)的字，對于二年級孩子來說一節(jié)課要認(rèn)這么多字是非常困難的。范老師為了讓學(xué)生輕松認(rèn)會這些字，運(yùn)用了多種識字方法，各種游戲活動幫助孩子們輕松，快樂，高效的學(xué)習(xí)。整堂課讓人感覺到：老師引導(dǎo)有方，組織有力，每位學(xué)生都能積極發(fā)言，回答問題相當(dāng)準(zhǔn)確，課堂氣氛活躍。

以上幾節(jié)課雖然亮點(diǎn)多多，但也有不足之處：

1.在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象；雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美。

2.課堂上老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時反饋矯正。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合學(xué)習(xí)能力需要持之以恒的加強(qiáng)和培養(yǎng)。幾點(diǎn)不成熟的建議：

1。貫徹課改理念，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，能夠從宏觀上駕馭教材，超越教材，合理利用和開發(fā)各種課程資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，有效的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。注意知識結(jié)構(gòu) 的整合和線索規(guī)律的總結(jié)，合理地進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和時間能力。

2.生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時了解學(xué)生存在的問題，并能夠及時準(zhǔn)確地作出引導(dǎo)或評價(jià)。

3.注重教學(xué)語言，提高講解藝術(shù)，注意學(xué)科語言的規(guī)范性，做到精準(zhǔn)、簡明、生動并富有啟發(fā)性和感染力，形成教學(xué)特色和風(fēng)格。

第五篇：示范課總結(jié)

初中示范課工作總結(jié)

為了培養(yǎng)扶植教壇新秀，充分挖掘校內(nèi)教育資源，引領(lǐng)廣大教師深化課堂教法改革，我校開學(xué)初利用為期一月的時間安排并開展了校級示范課活動。本次活動學(xué)校為之重視，篩選之嚴(yán)格，活動開展之深入，參與人數(shù)之廣泛，是我校教學(xué)史上以前所未有的。本次活動的開展共分兩大階段：

一、準(zhǔn)備階段。先由各教研組推薦人選，教導(dǎo)處組織人員對各同志的課程進(jìn)行聽評，通過教導(dǎo)處的不斷反饋，個人的反復(fù)改進(jìn)修訂，經(jīng)過兩輪聽評，最后決定由四名同志：文優(yōu)娟，盧新維，李妮芝，張霞，參加全校性示范課講課活動。

二、示范課開展及聽評課階段

對于經(jīng)嚴(yán)格篩選的四名優(yōu)勝者，教導(dǎo)處先后安排在第三，四周利用四個下午的時間，召集全校教師予以聽評學(xué)習(xí)并開展了熱烈的討論。

三、本次活動的成效

1.①本次校級示范課活動，各教者都能精心充分準(zhǔn)備，深挖教材，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，積極找尋解決重難點(diǎn)的突破口，課堂氣氛融洽民主，師生配合默契，學(xué)生參與熱情高漲，學(xué)生活動廣泛。⑵ 各教者都能巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)思路慎密，教學(xué)方法靈活多樣，并能借助現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體操作熟練，課件制作精美，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，⑶ 本次示范課活動各教者都能貫徹新理念，探索實(shí)踐新教法，放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生提出問題并解決問題，本次示范課活動為我校全面深化課堂教法改革起到了引領(lǐng)示范作用。

2.本次開展的校級示范課即是個人的智慧，又是集體的結(jié)晶，本著學(xué)習(xí)，交流，提高，發(fā)展的目的，大家積極參加聽課評課活動，聽課虛心認(rèn)真，評課中肯，見解獨(dú)到，尤其是各教研組長的總評及教導(dǎo)處最后的點(diǎn)評將評課活動上升到了理論的高度，從而有力指導(dǎo)了教師教育教學(xué)實(shí)踐。難怪本次活動結(jié)束后，大家紛紛表示，課上的好，也評的好。四.存在問題

雖然本次活動收效較好，但通過聽評課也發(fā)現(xiàn)了目前存在于我校教育教學(xué)中的種種問題。

1.個別教師思想還不夠解放，課堂教學(xué)不能也不敢放手發(fā)動學(xué)生去探究，去討論，去學(xué)習(xí)，學(xué)生被動接受知識現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生對所學(xué)知識印象不深

2.個別教師對教師主導(dǎo)地位，學(xué)生主體地位認(rèn)識不夠明確，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，合理，教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)。

3.個別教師只注重了知識的傳授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。4.個別聽者不能全面客觀的評價(jià)一節(jié)課程，評課抓不住重點(diǎn)，評語指導(dǎo)價(jià)值不大。