第一篇：學(xué)習(xí)與反思

學(xué)習(xí)與反思：關(guān)于培智學(xué)校有效教學(xué)的思考

提高教學(xué)效率是教育界永恒的話題，教學(xué)是否有效，既是評價(jià)教師教和學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，也是推動教育發(fā)展的動力。每次教育改革都是對教育目標(biāo)的調(diào)整和對“教學(xué)有效性”內(nèi)涵的重新定義。特殊教育中的培智教育，因?qū)W生生理、心理、智力等方面的缺陷，使他們在學(xué)習(xí)和生活中存在較大障礙，他們受缺陷程度、生活環(huán)境等方面的影響而形成較大的個(gè)體差異，給教學(xué)及評價(jià)帶來諸多困難。因此，教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，能夠用科學(xué)的方法進(jìn)行研究，同樣也能用科學(xué)的方法進(jìn)行檢測和評價(jià)。

一、當(dāng)前影響培智學(xué)校有效教學(xué)的原因

1、低期望值成為低效率的理由

智障學(xué)生在身體發(fā)育、智力水平、語言表達(dá)、運(yùn)動平衡等方面與同齡正常孩子存在較大差異，這些差異使家長自卑，學(xué)生自賤，認(rèn)為沒有發(fā)展?jié)摿?，期望值低下。在教師中也?jīng)常聽到，智障孩子是如何如何，存在這些問題，或有那些傾向。總之是難教、困難大、效果差，對教學(xué)對象缺乏信心，期望值低。教育者的期望值高低，明顯地影響到教學(xué)行為，并直接反映到教育、教學(xué)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展等都會帶來較大影響。低期望值的教育，不可能有效地去挖掘和調(diào)動學(xué)生的積極性，難以發(fā)現(xiàn)和持之以恒地去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，甚至難以保持較高質(zhì)量的常規(guī)教育教學(xué)與管理。低期望值，會使教育者將學(xué)生的缺陷放大，給教學(xué)的低效率找出合理理由。

2、較大的個(gè)體差異成為有效教學(xué)的障礙

培智學(xué)校（特殊教育學(xué)校）每縣（市、區(qū)）一所，生源稀少，每年或隔年招收一個(gè)班，以班級授課制為主要形式，這主要依據(jù)的理由是同一個(gè)年齡的學(xué)生，身心發(fā)展是大致相同的。但實(shí)際上，即使同一年齡段的智障學(xué)生的差異也十分明顯，不同的缺陷類型，具有不同的特殊教育需要。要求我們的教師在教育的活動中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的“特殊”情況，確定相應(yīng)的教育、教學(xué)計(jì)劃。但在教學(xué)中，教師往往采取“中間為主、兼顧兩頭”的策略，盡管在課堂上采取了“復(fù)式教學(xué)”、“分層教學(xué)”、“分組教學(xué)”等，還是常常出現(xiàn)一些基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，一部分程度偏重的學(xué)生難以接受，只能當(dāng)伴讀或看客，不能參與有 1 效的教學(xué)活動。教學(xué)只能對部分學(xué)生有效，教學(xué)效率大打折扣，與“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”存在較大差距。

3、諸多因素導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)“偏動”

特殊教育是義務(wù)教育的組成部分，“提高教育質(zhì)量”、“創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校”義不容辭。然而，培智學(xué)校的教育質(zhì)量怎樣界定和衡量，人民滿意的標(biāo)準(zhǔn)是什么？困擾著教師及學(xué)校管理者。教師們注重通過多種活動來提高學(xué)生的興趣，重視各種活動類型的開發(fā)，因此，教學(xué)中追求教學(xué)形式的較多，注重學(xué)生潛能開發(fā)的較少；注重學(xué)生外顯能力（如讀、說、寫、算等）發(fā)展的較多，注重提高學(xué)生認(rèn)知能力的較少。同時(shí)，由于教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系不健全和教育宣傳的需要，教師、學(xué)校及家長很容易將學(xué)生的外顯能力作為衡量的潛在標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生“動”的發(fā)展變化，忽視學(xué)生內(nèi)隱的個(gè)性發(fā)展。這種急功近利的“偏動”做法，對智障學(xué)生未來適應(yīng)社會不利。揚(yáng)長避短，開發(fā)潛能，提高認(rèn)知能力，才能滿足智障學(xué)生的特殊教育需要，哪怕是很小的一部分，對他們今后適應(yīng)社會都是至關(guān)重要的。

二、提高培智教學(xué)有效性的應(yīng)對策略

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)有效性的概念內(nèi)涵

提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，是廣大教師、學(xué)生和社會普遍關(guān)注的話題，但檢驗(yàn)教學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)卻眾說紛紜，尤其是培智學(xué)校的教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)更難統(tǒng)一。若談培智學(xué)校的教學(xué)是否有效，首先就要準(zhǔn)確把握培智學(xué)校教學(xué)有效性的內(nèi)涵，也就檢驗(yàn)教學(xué)是否有效的潛在標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《培智學(xué)校課程設(shè)置方案》及國內(nèi)特教專家的文獻(xiàn)對培智教育培養(yǎng)目標(biāo)的描述，結(jié)合學(xué)生家長的意愿和筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，培智學(xué)校教學(xué)有效性應(yīng)指向：

2、在心中樹立“全人”的教學(xué)意識

高效課堂關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)的。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師首先要有“對象”意識。在課前的備課中要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生身心實(shí)際“量體裁衣”，在課堂教學(xué)中要運(yùn)用有效的教學(xué)策略充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，雖然智障學(xué)生在有意注意、語言交流和觀察、記憶、思維等方面比較遲滯，但只有讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，在教師的指導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，才能從中獲得 2 快樂的情感體驗(yàn)，從而將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”落到實(shí)處。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能將教學(xué)目標(biāo)局限在任教的本學(xué)科上，有些學(xué)生或許對學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的潛力很小，或許喪失學(xué)習(xí)本學(xué)科的能力，但是作為一個(gè)完整的人，一定在其它方面有發(fā)展的潛力和空間。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，是高效課堂的核心內(nèi)容。在時(shí)間有限的課堂上，教師要把教學(xué)目標(biāo)從“知識、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”擴(kuò)展到“潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償和能力培養(yǎng)”上，促進(jìn)他們適應(yīng)社會、獨(dú)立生存能力的提高，既使只提高一點(diǎn)點(diǎn)，教學(xué)也是有效的。

3、做有魅力的幸福教師

實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。培智學(xué)校教師沒有升學(xué)壓力，沒有教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，也沒桃李滿天下的職來成就感，因此，教師缺乏動力和創(chuàng)造力，職業(yè)倦怠程度較高。這些都是影響教學(xué)有效性的重要因素。只有引導(dǎo)教師從教學(xué)中尋找到職業(yè)的幸福，成為一個(gè)幸福的特教工作者，才能成為高效課堂要求的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者和幸福者。積極心理學(xué)認(rèn)為，主觀幸福感是個(gè)人內(nèi)心的一種持久的滿足感、愉悅感和健康感。索尼婭·柳博米爾斯基在《幸福多了40%》中提出一項(xiàng)幸福感公式：幸福感=50%的遺傳+10%的環(huán)境+40%的個(gè)體行為。就培智學(xué)校教師而言，50%的遺傳，與生俱來，無法改變。10%的環(huán)境因素中，有一部分需要教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教職工經(jīng)過長期努力得以改善變，如學(xué)校形象、工作環(huán)境、教學(xué)管理和教學(xué)設(shè)備等。還有一部分是可以通過自身努力而改善的，如：學(xué)歷、職稱、崗位、工作成績、獎勵(lì)以及相關(guān)的生活環(huán)境。實(shí)際上，我們能控制和改變著幸福的50%，可以通過日常行為和思維來提升這部分的指數(shù)。提升教師幸福感的策略有很多，培智學(xué)校的教師個(gè)體應(yīng)從以下幾方面去嘗試。

4、決勝課堂，低碳高效

課堂教學(xué)始終是學(xué)校教育中的核心元素?！吧鷳B(tài)課堂”的核心理念將課堂定位于：讓師生過一種幸福完整的教育生活，即讓課堂更關(guān)注課堂生態(tài)環(huán)境因素與課堂主體這間的交互作用，更關(guān)注師生的生命成長。課堂是學(xué)生享受成長快樂的幸福樂園，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的美好田園，是學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想莊園，是師生共同成長和學(xué)習(xí)共同體的精神家園。這“四園”是課堂教學(xué)的最高境界，凸顯了課堂的重要地位，也對培智學(xué)校教師提出了更高要求。

3（1）創(chuàng)新教學(xué)手段和途徑

提高教學(xué)的有效性，主要是提高課前準(zhǔn)備、課堂組織、課后練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：目標(biāo)的有效、清晰、簡明。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。內(nèi)容的有效、適量、適度。根據(jù)分層教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)情，科學(xué)地安排教學(xué)、練習(xí)內(nèi)容，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。教法的有效、靈活、恰當(dāng)。教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教無定法，有效的方法就是最好的方法。在培智課堂上，多媒體輔助、開展游戲活動等都能較大地提高教學(xué)的有效性。上好課是教學(xué)的關(guān)鍵。教師教學(xué)語言的組織、表情的變化、問題的提出、時(shí)間的分配、氣氛的調(diào)節(jié)、環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換等無不折射出教育的藝術(shù)之光。課后的有效練習(xí)，也是教學(xué)有效性的組成部分。課后練習(xí)不在多，貴在精。因課設(shè)計(jì)練習(xí)，因?qū)W生設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

（2）建構(gòu)有效的教學(xué)模式

教學(xué)模式多種多樣，高效課堂也有自身的固有模式。培智學(xué)校教師不能照搬照抄現(xiàn)成的模式，只能以現(xiàn)代教學(xué)理念為支撐，借鑒現(xiàn)代教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)“實(shí)踐——修改”逐漸形成自己的教學(xué)模式。也可集群體智慧，共同探究，形成一門學(xué)科的教學(xué)模式。教學(xué)模式的形成過程，既是研究和創(chuàng)新的過程，也是師生共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)模式，是有效課堂的骨架，有了這個(gè)骨架，教師的藝術(shù)加工才能使課堂更加豐滿動人。

（3）建構(gòu)有效的教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)，具有診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。有效的教學(xué)，需要有效的教學(xué)評價(jià)作保障，否則，有效教學(xué)將失去生命。教學(xué)評價(jià)有兩個(gè)部分，一是對教師的評價(jià)，這個(gè)評價(jià)就是教育的“指揮棒”，培智學(xué)校的“指揮棒”已經(jīng)指向“師生的共同發(fā)展”，因此，建立與之相適應(yīng)的教師評價(jià)體系對提高教學(xué)有效性具有重要作用。二是對學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。如何讓課堂評價(jià)真正起到激勵(lì)、引導(dǎo)的作用？首先，語言要飽含激勵(lì)，用真情去評價(jià)學(xué)生；其次，減少簡單確定性評價(jià)，倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，做到這兩點(diǎn)，評價(jià)的作用就能真正發(fā)揮。

4（4）提高課堂導(dǎo)學(xué)和調(diào)控能力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，不是教師展示演講的大講堂，課堂的精彩屬于學(xué)生，而不是教師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成想學(xué)、肯學(xué)、能學(xué)的幸福之旅，這就需要教師有較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)能力。同時(shí)，上課是個(gè)動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對課前沒有估計(jì)到的教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上，教師要從師生之間、生生之間的多向信息交流過程中，及時(shí)捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)，這就是課堂的生成性，也正是課堂的精彩之處。導(dǎo)學(xué)能力和調(diào)控能力是提高教學(xué)效益和效率的重要能力，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的集中體現(xiàn)，只要勤于反思、勤于修煉，就能提高駕馭課堂的能力，就能生成精彩的高效課堂，成為師生的幸福源泉。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程和高效課堂的核心理念。智障學(xué)生在學(xué)習(xí)、問題、合作、探究等方面的意識和能力都較弱，他們學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力的形成，需要教師經(jīng)過長時(shí)間有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使之行成習(xí)慣，這種習(xí)慣比教他們學(xué)習(xí)知識、掌握技能難度更大，教師要有信心、有毅力，絕不能因?yàn)殡y度大而放棄?！皩W(xué)會學(xué)”是培智學(xué)校重要的教學(xué)目標(biāo)之一，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的自學(xué)能力，就是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，一旦達(dá)到一定水平，任何教學(xué)方法都能適用，有效教學(xué)則水到渠成，對他們的未來發(fā)展也影響深遠(yuǎn)。

第二篇：學(xué)習(xí)與反思

學(xué)習(xí)與反思

一、設(shè)備設(shè)施

設(shè)施、設(shè)備，經(jīng)費(fèi)一流。深圳市教育局人事科的一位處長說，深圳公辦學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，就是與美國相比，也絕對是中上流水平。掛職期間，我走看了好幾個(gè)區(qū)的中小學(xué)校，確實(shí)感同深受。由于市、區(qū)財(cái)力雄厚，經(jīng)費(fèi)已不再是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。凡是學(xué)校需要的資金，基本上都能得到保障。教師收入高，已不屑為五斗米而折腰。搞第二職業(yè)，搞家教等分外活，已為老師所不屑。老師每月工資收入，達(dá)到小高職稱的都能達(dá)到一萬元以上，較高的在兩萬元左右，相當(dāng)于我所在的內(nèi)地縣份的6到8倍，就是代課教師工資，都高達(dá)五千左右。深圳教師還可享受相當(dāng)于市場價(jià)1／3到1／4的福利房，這是政府給教師的一項(xiàng)令人驚喜的特大福利！古人說，倉稟實(shí)而知禮節(jié)。難怪深圳教師那么文明，那么敬業(yè)樂業(yè)，那么好管肯干！

教師人手配有電腦。每間教室都有良好采光與照明條件以及空調(diào)，都配有單人桌椅、電腦、多媒體教學(xué)平臺、實(shí)物投影儀，電子白板正在相繼安裝中。各校都有標(biāo)準(zhǔn)化的塑膠運(yùn)動場、室內(nèi)報(bào)告廳。校園文化氛圍濃郁，環(huán)境育人功效明顯。

二、教師隊(duì)伍 師資水平的一流。深圳學(xué)校的師資來源，主流在全國公開招聘，部分面向世界招聘，部分是特區(qū)成立前原有的，也有部分是代課教師。但總的來說，深圳市的師資，是精英薈萃，群葩爭妍，藏龍臥虎。

善學(xué)習(xí)，讀書風(fēng)氣濃，改革意識強(qiáng)，是深圳學(xué)校另外的一大特色。市、區(qū)教育局，高頻度地組織教師到全國各地學(xué)習(xí)，經(jīng)常邀請全國名師、名家前來參加學(xué)術(shù)論壇。我在深圳短短的兩個(gè)多月時(shí)間，就有幸聆聽到或了解到，全國炙手可熱的杜郎口中學(xué)校長，教育大師魏書生，以及數(shù)十位北大、清華的名教授，來深圳參加論壇，舉辦講座。教師和學(xué)校經(jīng)常對教育進(jìn)行反思，刷新，讓深圳人思維廣闊，廣納百川。全市有讀書節(jié)，區(qū)、校也有讀書活動，人們都把讀書，作為需求，構(gòu)筑了全市濃郁的書香氣息。人們常說，一個(gè)讀書的群體，必然是一個(gè)讓人敬畏的群體。從深圳人好讀書的行為，可以大膽預(yù)言，深圳的未來將會更好！

深圳人來源上的五湖四海，建構(gòu)了和諧、包容的多元文化。為了這種多元，在深圳，夫妻、直系血親不準(zhǔn)在同一單位上班。從這里，我猛然領(lǐng)悟到了當(dāng)初毛主席為什么要對八大軍區(qū)司令員進(jìn)行調(diào)換，原來原因是為了中國的長治久安，為了防止軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)搞山頭主義，形成勢力集團(tuán)！一個(gè)單位、部門經(jīng)過“雜交”后，勢力團(tuán)體無處遁形，自然沒了拉幫結(jié)伙，沒了勾心斗角。我認(rèn)為，深圳的這種文化，這種魄力，值得倡導(dǎo)，值得推崇。

掛職期間，通過廣泛觀察、交流，我發(fā)現(xiàn)掛職學(xué)校的教師群體，時(shí)間觀念強(qiáng)；對分配到的任務(wù)，都能不折不扣地去完成，不推諉，不虛與委蛇；教師普遍愛崗位敬業(yè)，特別珍惜工作崗位——千方百計(jì)想調(diào)動、想改行的，幾乎為零。上班期間，看不到三五成群的談天說地，看不到聊QQ、打游戲，看不到，也沒聽說有人去打牌賭博、搞第二職業(yè)。教師不私自調(diào)課，都能做到有事請假；任何課堂，看不到教師放羊式教學(xué)、出課堂玩耍、在課堂玩弄手機(jī)、接打電話。如此一來，師德問題，敬業(yè)精神問題，基本上不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的問題。反觀內(nèi)地不少地區(qū)的教育，教師職業(yè)認(rèn)同感和崗位珍惜程度不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今天要強(qiáng)調(diào)師德，明天要強(qiáng)調(diào)敬業(yè)，用在管教學(xué)上的時(shí)間、精力，反而被列在了第二位，甚至第三位。

在學(xué)校，工作之余，聽不到教師議論學(xué)校張三李四這樣那樣，也沒有教師這里、那里反映學(xué)校問題。校領(lǐng)導(dǎo)對教師隊(duì)伍的管理，主要管教師上班時(shí)間和工作問題，私生活是教師個(gè)人隱私，屬于言論禁區(qū)、“關(guān)心”禁區(qū)，大家都慎重以待，從不妄議，從不輕言。

古人說：言多必失，禍從口出。議論是非帶來的負(fù)面效應(yīng)，就是制造矛盾?！凹偃缒阆胝艺l與你一起議論校長、老師的是非，那么你已經(jīng)無可救藥了。”華南師大的一位教授說過這樣的一句話。深圳老師潔身自好的修養(yǎng)，和諧相處的風(fēng)氣，值得學(xué)習(xí)。

三、教育教學(xué)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在時(shí)間投入上，用在教學(xué)上最多，如果其它事情與教學(xué)有沖突，必須得為教學(xué)讓步。學(xué)校的婆家少，領(lǐng)導(dǎo)不需要分散很多精力去干與教學(xué)無關(guān)的事；其他單位、部門到學(xué)校檢查工作，學(xué)校不發(fā)煙、不安排生活，沒有陪吃陪喝、敬煙敬酒的煩惱；學(xué)校各種會議，沒有安排吃喝的規(guī)矩；業(yè)務(wù)部門的工作往來，也很少考慮生活接待；兄弟學(xué)校間的往來，沒有敬煙敬酒，請吃請喝的習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能一身輕松地超脫于吃喝應(yīng)酬之外，更不必經(jīng)受一杯又一杯酒精的“考驗(yàn)”，能把大量的精力，投入到教育教學(xué)管理中。另一方面，深圳老師心態(tài)方面做得好，值得深思。大家都能擺正位置，做自己的該做的事。

在抓教學(xué)質(zhì)量上，深圳力求打造的有效課堂。課改環(huán)境下，他們不刻意追求教學(xué)上的花架子，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上要有效，教學(xué)方法上要有效，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果上要有效。教師評課，主要也圍繞有效性高低進(jìn)行評價(jià)。教師一列實(shí)行電子備課，同時(shí)，年級組每周開展一次集體備課。學(xué)校每一個(gè)老師都能從學(xué)校內(nèi)外上了解教師備課情況。

讓我感受到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量較高的另一原因，師生在知識上不欠帳。課后作業(yè)完成情況需家長簽字，不交的被問責(zé)后還得交；該背的，該默寫的，該聽寫，教師都要督促學(xué)生完成；學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)的要重做，出錯(cuò)率高的題，教師通過搞錯(cuò)題集這樣一份“黑名單”，讓難題，易錯(cuò)題原形畢露，難以遁形。

要狠抓教學(xué)質(zhì)量，萬不得已，適度打時(shí)間仗，也未嘗不可。我觀察花城小學(xué)，早上8:00上課，有的班級偶爾不到七點(diǎn)半，學(xué)生就齊刷刷地趕到了教室，學(xué)生到學(xué)校后都能自覺的在教室里看書，沒有學(xué)生到校后在走道上追逐打鬧；下午五點(diǎn)過放學(xué)后，偶爾還有教師還在為學(xué)生作義務(wù)輔導(dǎo)。對畢業(yè)班學(xué)生從4月份開始每月進(jìn)行一次月考。偶有個(gè)別教師進(jìn)度吃緊，會向某些學(xué)科要課。

在反思我們的教研，我們一味地東施效顰，把課題研究、打造觀摩課作為學(xué)校常態(tài)化教研方向，一味追求在研字上下功夫，一味追求脫離實(shí)際的高、尖、深，導(dǎo)致教研方向自我迷失，為課堂教學(xué)服務(wù)的功效被削弱。

在學(xué)校，學(xué)生每天穿的都是校服+運(yùn)動鞋。集合整隊(duì)，兩三分鐘隊(duì)形隊(duì)列就能成型，整個(gè)操場，鴉鵲無聲。無論什么場所，亂丟亂扔、亂涂亂畫，亂吼亂叫的現(xiàn)象。說臟話流話、打人罵人現(xiàn)象，極為罕見。每天下午放學(xué)后，學(xué)校組織教師參加各種體育鍛煉，有籃球、排球、羽毛球、健美操等體育活動。從他們身上，我看到了深圳教師這個(gè)群體，健康、文明、高雅的生活情趣。學(xué)生也具有較高的文明程度。

我在花城小學(xué)掛職期間正是學(xué)校舉辦每年一度的 “尚美，從藝術(shù)開始” 主題活動，活動形式和內(nèi)容豐富多彩：有“同唱一首歌”愛國歌唱比賽、校園“十佳”小歌手比賽、現(xiàn)場書法比賽、“智美經(jīng)典誦讀”比賽、數(shù)學(xué)活動周活動、“我愛學(xué)校、我愛家”感恩主題攝影比賽、校園“十佳”小樂手比賽、“班服”設(shè)計(jì)比賽、科技趣味活動、“我們的節(jié)日”英語游園活動、六一文藝匯演等。當(dāng)然，活動形式和內(nèi)容的多樣化是不勝枚舉的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的付出也是不可估量的。

另外，對于學(xué)校定的規(guī)矩，師生都能自覺遵守，自覺當(dāng)成行動的指南。印象深刻的是值周教師每天早上、中午上學(xué)放學(xué)都能按時(shí)到校門口、各樓道口值崗（學(xué)生來了主動與學(xué)生打招呼、看管學(xué)生不要在樓道追逐打鬧）。同時(shí)老師，不存在說的是一套，做的卻是另外一套。臺灣作家柏楊，在《丑陋的中國人》一書中說道，中國人普遍的特點(diǎn)，在表決游戲規(guī)則時(shí)，大家都沒有意見，但一旦到了執(zhí)行層面，卻意見不斷。中國人在一起，意見多，容易搞內(nèi)耗，可能就是規(guī)矩意識差造成的。

四、財(cái)務(wù)管理

錢多了，是不是校長的隊(duì)伍的經(jīng)濟(jì)問題也多了？帶著這個(gè)疑問，我廣泛調(diào)研后得知，深圳學(xué)校的財(cái)務(wù)管理水平，絕對是全國一流。多年來，沒有一個(gè)校長，栽倒上級下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)上，沒有哪一所學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

我掛職所在的1300多學(xué)生，每年學(xué)校的經(jīng)費(fèi)大約260萬。生均達(dá)2000以上，學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源分三塊，一是生均公用經(jīng)費(fèi)每生每年1200，教育基礎(chǔ)建設(shè)費(fèi)500，教育附加費(fèi)大約300。

也許是學(xué)校財(cái)務(wù)游戲規(guī)則制定者，信仰的是西方人性本惡觀點(diǎn)：相信人的本性都是貪婪的，絕對的權(quán)力必會然導(dǎo)致絕對的腐敗。因此，對校長的財(cái)權(quán)，管得多，看得緊，防得嚴(yán)。學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用前，先要作預(yù)算。這種預(yù)算絕對不是胡編亂造，也不是走過場。下一年的支出計(jì)劃，必須在上一年作出預(yù)算，然后報(bào)政府審批。無預(yù)算，不能列支。上級領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)批的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，必須按程序?qū)？顚Ｓ?。這樣就避免了學(xué)校漫無目的開支。

學(xué)校賬上的現(xiàn)金，一次性支出10000元以上（從某種意義上，只相當(dāng)于內(nèi)地一千多元），必須要有使用方案，報(bào)教育局備案；采購或建設(shè)工程支出50000元以上，必須由上級公開招標(biāo)。在嚴(yán)格管理下，如果違規(guī)列支，根本沒有操作空間。比如用公款違規(guī)發(fā)福利問題，一是就過不了報(bào)賬關(guān)，二是學(xué)校賬戶上的資金，都已被年初編制了去向，根本上就沒有自由支配的“空閑”資金。這樣一來，老師們沒有了超越原則的欲望，校長也勿須承擔(dān)滿足老師額外欲望而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。生活接待方面，我掛職所在的1300多學(xué)生規(guī)模，每月不得超過15000元。（從某種程度上，僅相當(dāng)于內(nèi)地1500元左右。）辦理公務(wù)要支出一分錢，當(dāng)事老師必須事前申報(bào)，校長在支出申報(bào)單上簽字同意后，才能列支，否則一律不得報(bào)銷。這樣一來，在校長這個(gè)環(huán)節(jié)，也建立了嚴(yán)格的管理程序。學(xué)校在賬務(wù)管理上，小額經(jīng)費(fèi)校長作主，大額支出上級作主，經(jīng)費(fèi)始終被上級部門盯得緊緊的。財(cái)務(wù)問題，不再是學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)、老師善意或惡意“關(guān)心”、“監(jiān)督”的焦點(diǎn)，大家的精力，被用在了教學(xué)上。據(jù)了解，深圳學(xué)校上級的下?lián)芙?jīng)費(fèi)雖多，但沒有校長敢于碰紅線，因?yàn)樗麄兏旧暇团霾恢?！由于有?yán)格的制約機(jī)制，財(cái)務(wù)問題在學(xué)校行政會上，教師會上，基本不列入會議內(nèi)容，要涉及，都是一筆帶過。而內(nèi)地不少學(xué)校，財(cái)務(wù)問題反而成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，很多行政、老師，盯錢的熱情超過教學(xué)——要么擔(dān)心校長貪腐，要么渴望校長違規(guī)，自已受益。由于游戲規(guī)則設(shè)計(jì)上的缺陷，學(xué)校許多矛盾因錢而生，教學(xué)倒成為了被關(guān)注的第二位，甚至第三位，致使學(xué)校的部分精力，被消耗在了搞內(nèi)耗的勾當(dāng)上。

有感于花城小學(xué)學(xué)生的精神風(fēng)貌2012-5-31 23:04閱讀(1)

在深圳市龍崗區(qū)花城小學(xué)掛職的每一天，總是不斷有著新的發(fā)現(xiàn)，新的感慨與感想。一個(gè)月以來，在這里，慢慢地熟悉，慢慢地適應(yīng)，也就不斷地發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，但感受最深刻的，還是這所學(xué)校學(xué)生的精神風(fēng)貌。

來到這里，同學(xué)們對我這個(gè)新來的老師感到陌生，但是，在不同場合，也總有許多學(xué)生大大方方的主動向我問好，令我異常感動。

在這里，很少看學(xué)生在追逐打鬧，也根本看不見學(xué)生在攀爬樹木、踩踏花園。學(xué)生到餐廳就餐、到操場集合等全都是集中從教室排隊(duì)出發(fā)，然后又排隊(duì)回去，整個(gè)過程中，學(xué)生們不卑不亢，循規(guī)蹈矩。在學(xué)校的每一處墻壁上，看不見亂涂亂畫的現(xiàn)象。花園上的花草長勢茂盛，磁磚絲毫無損，衛(wèi)生間干凈整潔??

學(xué)生早上上學(xué)，來到校門，會主動向等候在校門的行政值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師敬禮，然后說一聲：“老師好！”。當(dāng)然，同學(xué)們在不同場合遇到老師，都會這樣做。

課間操上，同學(xué)們隊(duì)列整齊，做操認(rèn)真，沒有誰在偷懶，也沒有誰在做與做操無關(guān)的事。

冰凍三尺，非一日之寒。誠然，展現(xiàn)在我們面前的花城小學(xué)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和精神面貌，不是一朝一夕就能形成的，這與學(xué)校良好校風(fēng)是分不開的，這當(dāng)中，不知傾注了學(xué)校老師們多少的心血。但有一點(diǎn)，我不得不承認(rèn)，各班主任在對本班學(xué)生的養(yǎng)成教育上是非常重視，也很敬業(yè)，從學(xué)生排隊(duì)到操場上集合以及解散，從學(xué)生去餐廳就餐排隊(duì)，班主任均緊隨學(xué)生，不離不棄。

反思我們的學(xué)校，學(xué)生見到老師，別說問好，就跟見到陌生人一樣。學(xué)校里的花園、墻壁、樹木，草坪等凡是學(xué)生能夠到的地方，則到處顯現(xiàn)出學(xué)生破壞的痕跡。學(xué)生攀爬鐵門、籃球架、欄桿、圍墻等不良行為更是隨時(shí)可見。我們有的班主任，在課間操，在學(xué)生集會時(shí)，來也可，不來也可，好像與他無關(guān)??

總之，我認(rèn)為，我們是否在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時(shí)，忽視了對學(xué)生良好行為習(xí)慣甚至為人與處世的教育。我們不得不承認(rèn)，我們在對學(xué)生的養(yǎng)成教育上，還有很長的路要走。

第三篇：學(xué)習(xí)反思與總結(jié)

學(xué)習(xí)反思與總結(jié)

-2011年7月1日

一轉(zhuǎn)眼，再有四天我們就要期中考試了，但是我的復(fù)習(xí)都如實(shí)的完成了嗎？只有自己可以知道，看著旁邊的同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，而我卻在預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的時(shí)候我都做了些什么，這就是我與他人的差距。--學(xué)習(xí)首先要學(xué)會反思，學(xué)會反思，學(xué)會思考，做一個(gè)有頭腦的人。在我的周圍就有這樣能力的人，為了一道繁瑣的試題而靜靜的思考苦思，每次的演算當(dāng)做是對自己的挑戰(zhàn)，把思考當(dāng)做人生的一大快感。這些具有好學(xué)品格的人為什么能夠取得成功、為什么能夠成功？而那也是好學(xué)的人為什么只是取得暫時(shí)的失??？

我的同學(xué)李鵬我們相交與高一，他是我們班級中優(yōu)秀的好學(xué)生，對待理科的學(xué)習(xí)正是充滿了斗志，自強(qiáng)的靈魂占據(jù)了他的內(nèi)心。我就是想他為什么具有這些好學(xué)并且取得成功的方法呢？在我平時(shí)對他的觀察交往的過程中他時(shí)刻流露出他的自信，他的理想和抱負(fù)。我們處于同一個(gè)年齡階段，但是我的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后在他的后面。但是我的自信是表現(xiàn)在表面，我的內(nèi)心卻是那么的不安和虛偽，所以說不用談學(xué)習(xí)的成功，我已經(jīng)在心理上都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)輸給了他。所以說在我今后的高中學(xué)習(xí)過程中我要保持強(qiáng)盛的自信信，已旺盛的斗志投入到學(xué)習(xí)過程中。

-以導(dǎo)學(xué)案為路線圖 查漏補(bǔ)缺是關(guān)鍵 善于經(jīng)營管理導(dǎo)學(xué)案是手段

在我們班有一位非常要強(qiáng)的女生，是我們班王曉同學(xué)，我們相識于高一，相交于去年的十一月份，我現(xiàn)在非常的后悔沒有及時(shí)的了解認(rèn)識她。

她在剛開始學(xué)習(xí)并不是那么的出色，但是在今年的春期的期中考試中他的成績排名達(dá)到了班中前七強(qiáng)。我想了她之所以能夠取的巨大的成功來源于她的心理，一種不相信命運(yùn)的心理，一開始就有明確的目標(biāo)，剛剛進(jìn)入高一就立志自己把理科學(xué)好，因此他為之付出了艱辛的努力。

在學(xué)習(xí)中，他總是認(rèn)真的對待每一份導(dǎo)學(xué)案，從內(nèi)心中把他當(dāng)做是自己學(xué)習(xí)的路線路，前進(jìn)的航向，只要自己不明白的問題，他就會認(rèn)真的向同學(xué)向老師問，知道自己把導(dǎo)學(xué)案上的東西弄清楚為之。

她的每張導(dǎo)學(xué)案都是用心在做，用心在學(xué)習(xí)，每張導(dǎo)學(xué)案整理的是那么的有條理，有思路，可以做到隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)與提高?，F(xiàn)在想想我自己我做到她做的要求嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的沒有，自己認(rèn)真的對待學(xué)案的試題嗎？主要的原因就是自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中沒有及時(shí)的整理與總結(jié)，把沒有完成的事情一拖在拖，知道自己在考試的過程中以失敗而告終。

通過自己對他人的分析，加上自己的悟性，要好好的把握學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。為了內(nèi)心深處理想鑄就一個(gè)新的臺階。

第四篇：學(xué)習(xí)總結(jié)與反思

學(xué)習(xí)總結(jié)與反思

針對這次掛科，我經(jīng)過深刻反思，對自己做出全面的檢討。并在這里寫下保證書，保證以后一定要好好學(xué)習(xí)，絕不再出現(xiàn)掛科情況。經(jīng)過這次的檢討，我相信我一定會找出自身學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，并且努力克服這些缺點(diǎn)，踏實(shí)學(xué)習(xí)的腳步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

如果能夠早點(diǎn)認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，早點(diǎn)改掉自己在學(xué)習(xí)上的壞毛病。也許現(xiàn)在就不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上掛科的情況了。可是既然現(xiàn)在掛科了，就使我更加清醒得意識到，以前那種學(xué)習(xí)中的不足和不合理之處。我仔細(xì)回想上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，回想考試時(shí)的情景，漸漸清楚的知道，我學(xué)習(xí)的問題出現(xiàn)在什么地方？我總結(jié)了一下，大概有以下幾點(diǎn)：

一,對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)。大學(xué)和高中是完全不同的階段，其中對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活要求也不一樣，如果我老是按“上大學(xué)就使勁玩吧”這種從高中就接受的思維模式來過大學(xué)生活，肯定要遇到很多困難。大學(xué)里的學(xué)習(xí)更多倡導(dǎo)的是自學(xué)，以個(gè)人為中心，以學(xué)習(xí)為目的，以自習(xí)室和圖書館為根據(jù)地的自學(xué)模式。明顯，這跟高中時(shí)候老師做好計(jì)劃，同學(xué)按部就班跟著學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式有很大區(qū)別。而且從本質(zhì)上講，這兩者的區(qū)別更大的體現(xiàn)在我作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)面前扮演的角色。前者，我是一個(gè)主動者，對學(xué)習(xí)有很積極的情緒，在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難也會有很大的熱情來解決。學(xué)習(xí)對我來講，就是一件樂事，一件很具意義的事，也能更大程度的調(diào)動我學(xué)習(xí)的興趣。而后者，我則充當(dāng)著被動者的角色。內(nèi)心的深處是不愿接受學(xué)習(xí)，或者是不愿主動去接受學(xué)習(xí)的。那時(shí)的我需要有個(gè)類似老師的人在旁邊督促我學(xué)習(xí)。帶著這樣的心境，在嚴(yán)厲的看管下，或許會有個(gè)好成績，但一旦失去看管，后果就很遭。而大一的生活，就是高中到大學(xué)的過渡階段，我?guī)е咧械膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，失去了高中時(shí)的看管，便放松了學(xué)習(xí)。這也是這次掛科的主要原因。

二，沒有集中精力在學(xué)習(xí)上，課余生活的無序影響了學(xué)習(xí)。上學(xué)期的時(shí)候，由于所參加的社團(tuán)的特殊性，我經(jīng)常抽時(shí)間去完成社團(tuán)分配的任務(wù)。我本打算利用加入社團(tuán)的機(jī)會，可以豐富自己的社會關(guān)系經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的與人交際交流的能力。那時(shí)候，我認(rèn)為，加入一個(gè)占用時(shí)間較多的社團(tuán)能夠及早的鍛煉能力，認(rèn)識社會，開闊自己的眼界，同時(shí)也能為自己以后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？墒乾F(xiàn)在看來，這個(gè)想法太過幼稚了。社團(tuán)的工作任務(wù)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以做，也的確可以鍛煉自己，但不能以犧牲學(xué)習(xí)為代價(jià)。我現(xiàn)在明白了，作為學(xué)生，目前的階段，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是第一位的。大學(xué)不同于其他任何學(xué)習(xí)階段，因?yàn)橹挥性诖髮W(xué)里我們才能學(xué)習(xí)那些自己喜歡的東西，學(xué)習(xí)那些真正有實(shí)用價(jià)值的東西。大學(xué)里，我們有良好的環(huán)境，有難得機(jī)會，這一切，我們都浪費(fèi)不起。

三，自己的性格比較內(nèi)向，在學(xué)習(xí)和生活方面很少和同學(xué)交流。學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到什么不會的問題，總是礙于情面或其他各種各樣的原因，不能及時(shí)找同學(xué)交流解決。于是一學(xué)期下來，問題越積越多，最后影響了考試成績。關(guān)于這點(diǎn)，我也認(rèn)真想過，學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)人的事，但學(xué)習(xí)的過程不能只局限于自己。我不可能什么都會，也不可能什么都記下，別的同學(xué)也是一樣，這并沒什么。把不會的東西提出來，大家在一起想辦法，在這個(gè)互動的過程，我們解決的就不僅僅是問題本身了。交流的過程實(shí)際上也就是一個(gè)認(rèn)識提高的過程，通過多個(gè)同學(xué)的交流和分析，我們也會漸漸培養(yǎng)成從多個(gè)角度看問題想問題的習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)方式，比自己一個(gè)人學(xué)習(xí)要有效得多，也容易的多。還有，在生活方面，一個(gè)人不與他人經(jīng)常交流，也很容易養(yǎng)成孤僻的性格。在沒有朋友的情況下，人遇見困難總是很悲觀，處理問題也經(jīng)常走極端。而帶著消極悲觀的情緒的生活，就更是會出現(xiàn)不順心的事。這是一個(gè)惡性循環(huán)，對自己一點(diǎn)好處都沒有。通過這次檢討，我也認(rèn)識到了，并且開始重視這個(gè)問題。四，考試前夕家里出現(xiàn)的問題，給我也帶來了些影響?？煸摽荚嚨臅r(shí)候，家里打來電話，說出事了（媳婦要生了），要我趕緊回去一趟。當(dāng)時(shí)就請了一個(gè)星期的假，雖然很快就處理完回來了，但這件事一直在我心里記著。以至于最后一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我一直沒能安下心。到了最后考試的關(guān)頭，我還總想著快快回家。雖然這件事，不能作為我掛科的借口，但的確給我當(dāng)時(shí)的情緒帶來很大的影響。

這學(xué)期，我一定會調(diào)整自己的情緒，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。我想證明給自己看，我的事情，我能做好，而且一定能做好。

以前，我總把這種類似的檢討看做一種形式，并不很重視，寫的是時(shí)候，也是草草了事。但是這次，我的確通過認(rèn)真反思，深刻認(rèn)識到了一些問題。這種認(rèn)識，不是別人講過，批評過，就能領(lǐng)悟和接受的。這次，我從內(nèi)心深處，明白了一些學(xué)習(xí)上和生活上的事情。我想這些重新認(rèn)識的道理，一定會在我以后的學(xué)習(xí)和生活上起很大作用，也一定會改變我以前的那種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。對于以后的學(xué)習(xí)，我也做了很詳細(xì)計(jì)劃。大致如下：

一，改掉以前那種被動式的學(xué)習(xí)方式，主動的參與到學(xué)習(xí)生活中。大學(xué)里有很多自由的時(shí)間，也有很多改變自己的機(jī)會。但一切都得靠自己去主動爭取，才有可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)不管是枯燥乏味的，還是充滿樂趣的，你不主動去接受，永遠(yuǎn)都不會跑到你的腦子里去。在沒有人領(lǐng)著去學(xué)習(xí)的情況下，一定要培養(yǎng)起來自己的興趣。一個(gè)良好的興趣，在大學(xué)這種學(xué)習(xí)氛圍中，無疑對提高學(xué)習(xí)主動性很重要。社團(tuán)里別的同學(xué)都在拿獎學(xué)金，都在為這個(gè)大家愛著的集體爭榮譽(yù)，我不想拖大家后腿，我也想盡自己的一份力，也想和大家一起共同進(jìn)步。當(dāng)然這也是為了證明我自己的實(shí)力，證明自己能夠呆在這個(gè)榮譽(yù)的集體。

二，把精力放到學(xué)習(xí)上，專心于目前的學(xué)習(xí)生活。但必須的認(rèn)清的是以前那種社團(tuán)大于學(xué)習(xí)的做法確實(shí)是錯(cuò)誤的。大學(xué)生的目的就是學(xué)習(xí)，好好的學(xué)習(xí)。而且，就我所學(xué)的金融專業(yè)來說，知識的更新?lián)Q代速度較快。這就要求我們要不停地接受新知識，而且還要大量的接受龐大復(fù)雜的專業(yè)知識。時(shí)間上，四年應(yīng)該是很緊迫的。認(rèn)清這些問題，我以后就不會盲目的去做活動了。我應(yīng)該把大量的時(shí)間花在圖書館，花在我的專業(yè)知識上來。兼職也許會有一定的鍛煉的作用，但于我以后的學(xué)習(xí)而言，是不能相比的。我相信只有在學(xué)好自己課程的前提下，以后出去才會有工作的機(jī)會，也才會有更多鍛煉的機(jī)會?？墒侨绻坏┮?yàn)樽鰟e的事情就耽誤了學(xué)習(xí)，應(yīng)且導(dǎo)致以后找不到好工作，那時(shí)后悔就再也沒機(jī)會學(xué)習(xí)了。所以，我想，以后要把學(xué)習(xí)放在第一位上，只有學(xué)習(xí)做好的情況下，才有資格干別的。

三，在社團(tuán)里要主動和別的同學(xué)多溝通，養(yǎng)成健康樂觀的性格社團(tuán)是一個(gè)大家庭，有來自各個(gè)地方的人，大家雖然有不同的方言，但卻都很熱心，每個(gè)人都樂于幫助別人，這種祥和融洽的氛圍是我在別的社團(tuán)里不曾見過的。還有，社團(tuán)里有來自各個(gè)學(xué)院的同學(xué)，大家雖然學(xué)著不同的專業(yè)，但基礎(chǔ)課是相同的，學(xué)習(xí)上的問題，則完全可以請教他們，相信他們也是愿意幫助的。關(guān)于性格問題，我想大概是因?yàn)樾睦頋撘庾R的暗示，不愿和陌生人講話造成的。我對自己很熟悉的人，還是能敞開心扉的。只是不太愿意和生人講話，因此就造成外表看起來孤僻的樣子，漸漸的朋友就少了。我自己也覺得這是很不好的現(xiàn)象，從心里想改掉這種壞毛病。所以，我以后會主動和同學(xué)交流的，爭取在和同學(xué)講話的過程中，多講些話，而不是像以前那樣老是讓人感覺我一直在聽。不會的題目，我也會主動找老師或同學(xué)解決，不再像以前那樣，讓問題越積越多啊，最后影響考試成績。關(guān)于其他方面，我也想過，早上起來時(shí)候，可以到環(huán)校路上跑步，鍛煉身體，也能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。平時(shí)放假時(shí)候，也不能老是呆在寢室里面，可以約上幾個(gè)同學(xué)一起到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這樣可以培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼。對于學(xué)習(xí)也是一樣的事。學(xué)習(xí)對于現(xiàn)在的我們而言就是一種責(zé)任，我們應(yīng)盡自己最大的努力學(xué)好自己的課程。請老師相信我，我以后一定會在學(xué)習(xí)上多下功夫，把自己的學(xué)習(xí)提上去。

第五篇：!學(xué)習(xí)計(jì)劃與反思

學(xué)習(xí)計(jì)劃與反思

湘淥實(shí)驗(yàn)中學(xué) 初三年級 81班徐芊

課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上。對新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識和掌握新技能。新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時(shí)，一定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

專心上課

上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專心地上課?！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，能更為主動和靈活地接受老師授課。

及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長短，可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。要抓住新教材的中心問題，對照課本和聽講筆記，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識，聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識條理化、系統(tǒng)化，加深鞏固對新教材的理解。在復(fù)習(xí)過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎(chǔ)知識，應(yīng)盡可能通過理解加以記憶。一邊復(fù)習(xí)，一邊將自己的復(fù)習(xí)成果寫在復(fù)習(xí)筆記本上。勤動腦與勤動手相結(jié)合。

獨(dú)立作業(yè)

克服做作業(yè)的盲目性。做練習(xí)的目的是為了加深對新知識的理解和掌握運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。在時(shí)間允許的情況下，可根據(jù)自己的實(shí)際知識水平，適當(dāng)?shù)剡x做一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識解決較復(fù)雜問題的技能。

解決疑難

認(rèn)真分析作業(yè)做錯(cuò)的原因。將做錯(cuò)了的作業(yè)重新做一遍。經(jīng)過反復(fù)獨(dú)立思考，如果還弄不清做錯(cuò)作業(yè)的原因可請教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，通過積極的獨(dú)立思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。

課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)活動是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富我們的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，而且能滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)我們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性。要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)，身體鍛煉和社會活動。要注意勞逸結(jié)合。在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到學(xué)練結(jié)合，手腦并用，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。要爭取老師的指導(dǎo)提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。

Thefuturebelongstothosewhobelieve inthebeautyofit.（未來屬于那些相信未來之美麗的人們。）