第一篇：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)論文 新課改下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的作用

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 新課改下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的作用

國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響、數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”由此可見，“整合”，不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段疊加，旨在通過信息技術(shù)的介入，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)各要素的豐富和諧，使信息技術(shù)融入教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展。

在平時的教學(xué)中，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，其顯現(xiàn)的優(yōu)勢是突出的：不但有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且延伸和拓寬了教學(xué)時空維度，化難為易，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，確定新的教學(xué)觀念

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取已不會也不可能單一的是學(xué)校課堂這一渠道。正是基于這一現(xiàn)實(shí)，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合中，教師必須樹立新的教學(xué)觀念。我認(rèn)為，這種全新的教學(xué)觀念至少應(yīng)包含：教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；讓所教的知識與學(xué)生的生活世界密切聯(lián)系；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義；激勵學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這些觀念中，教師與學(xué)生的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，教師的教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的和出發(fā)點(diǎn)的。在這些觀念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，更多的是師生互動的教學(xué)。

二、數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、通過色彩、動感吸引學(xué)生

數(shù)學(xué)相對于其它學(xué)科來說更抽象一些，更枯燥一些。正因為這樣，所以不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生也就更多一些。心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力?！倍嗝襟w計算機(jī)以其特有的感染力，通過文字、圖象、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。如在講解平面圖形翻折成立體圖形問題時，將圖形的旋轉(zhuǎn)、移動、重疊、翻轉(zhuǎn)等形象生動地展示給學(xué)生，并輔之以必要的解說，幫助學(xué)生形成立體空間感，區(qū)分翻折前后的變量與不變量。通過動畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想像、難以理解之苦，他們積極思考，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。

2、讓學(xué)生自己動手加深領(lǐng)悟

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于注重講解，而不太考慮學(xué)生直接的感性經(jīng)驗和直覺思維，學(xué)生常常難以深刻理解數(shù)學(xué)中的一些問題。利用新型的教學(xué)模式取代主要靠老師講授、板書的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生通過計算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。幾何畫板可以幫助學(xué)生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗中的有效工具，可以利用幾何畫板讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗”。如為了讓學(xué)生較深刻地理解三種圓錐曲線的定義及性質(zhì)，可以讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗。學(xué)生可以通過自己制作三種圓錐曲線的圖像，思考a，b，c的選取是如何影響曲線的形狀的？直觀而自然地記住，并不需要由老師像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣滔滔不絕地講解，而學(xué)生對該定義的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。

3、利用“閱讀材料”鞏固的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 閱讀材料介紹了一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)知識，這些內(nèi)容注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的滲透交融，不少是在數(shù)學(xué)下的問題。以這些內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在網(wǎng)上收集數(shù)學(xué)應(yīng)用范例、數(shù)學(xué)史料，開設(shè)第二課堂，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，實(shí)在是恰切不過的。體會數(shù)學(xué)來自社會生產(chǎn)與生活、服務(wù)于社會生產(chǎn)與生活的道理。

三、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變

1、從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”?？梢岳脦缀萎嫲遄寣W(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗”，利用新型的教學(xué)模式取代主要靠老師講授、板書的灌輸式教學(xué)模式。由于教學(xué)過程主要是讓學(xué)生自己做實(shí)驗，所以教師在備課時考慮的應(yīng)該是如何組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流。幾何畫板可以幫助學(xué)生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗中的有效工具，使學(xué)生通過計算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。如為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗：在該實(shí)驗中，學(xué)生可以通過任意改變線段的長短和通過鼠標(biāo)拖動端點(diǎn)來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，學(xué)生從中可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定定理，并不需要由老師像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣滔滔不絕地講解，而學(xué)生對該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。

2、倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和研究行學(xué)習(xí)。計算機(jī)對中學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，有著十分重要的促進(jìn)作用。首先，為我們提供了大量的可用數(shù)學(xué)知識研究解決的數(shù)學(xué)課題，使研究性學(xué)習(xí)在時間和空間上得以突破；其次，探索型教學(xué)平臺整合進(jìn)數(shù)學(xué)課堂后，使數(shù)學(xué)問題的研究朝著開放與服務(wù)方面前進(jìn)。學(xué)生對生產(chǎn)生活實(shí)際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設(shè)立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計算機(jī)平臺進(jìn)行探索，平臺的使用從教師手中轉(zhuǎn)移到了學(xué)生手中，這種學(xué)習(xí)是開發(fā)性和開放性的，學(xué)習(xí)者從旁觀者變成了參與者、開發(fā)者。這種研究性學(xué)習(xí)，是充分建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上的，是學(xué)生探索與合作精神的結(jié)果，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，在方式與方法上進(jìn)行了積累。

四、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，培養(yǎng)了學(xué)生的“信息素養(yǎng)”

信息素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心要素，其中，信息處理能力是重要的一種能力?；诰W(wǎng)絡(luò)的中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，所選擇的直接學(xué)習(xí)素材，既可以是數(shù)學(xué)問題，而且這些學(xué)習(xí)素材都附帶一定的情景或背景，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材，對相關(guān)素材進(jìn)行分析、研究和比對，通過實(shí)驗、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論，最后歸納、綜合，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要的信息源，他是教學(xué)活動中的導(dǎo)航者，設(shè)計者和幫助者。學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，是知識的探索者。自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會組織、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會思考和交流。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第二篇：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)論文 多媒體教學(xué)進(jìn)入鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂

多媒體教學(xué)進(jìn)入鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂

多媒體科技應(yīng)用日益普及，幾年前就進(jìn)入了我們鄉(xiāng)村中學(xué)，多媒體科技給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的沖擊。新課改的實(shí)施和當(dāng)今社會信息激增和“減負(fù)”工作的深入開展，傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)新形式的發(fā)展，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。各級各類學(xué)校，如何正確認(rèn)識和處理好現(xiàn)代信息技術(shù)就成為數(shù)學(xué)教育中需要加以研究的重要課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，計算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中居于非常重要的地位。

人們對新生事物的產(chǎn)生有著很濃厚的興趣，學(xué)生對使用計算機(jī)輔助教學(xué)大體上持歡迎態(tài)度。多數(shù)學(xué)生歡迎電腦教學(xué)，只有少數(shù)學(xué)生不喜歡。輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,它能使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化,復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化,它能使抽象的概念具體化,枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化,深奧的理論形象化,學(xué)習(xí)的過程生活化，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師通過多媒體計算機(jī)綜合處理、存儲、傳送聲音、文字、圖形、圖表以及動畫等信息的功能與電視對視頻信號的處理能力結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)多媒體輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，做到圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會，為教學(xué)提供了逼真的效果，提高了人們對客觀世界的認(rèn)識范圍；能把思維充分的暴露出來，可以有效的激發(fā)聯(lián)想去獲得知識，從而學(xué)生也能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識去順應(yīng)和同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，達(dá)到一種新的平衡，獲得一種新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

下面淺談自己應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一些做法和點(diǎn)滴體會：

一是更新觀念，新課程對教師的教與學(xué)生的學(xué)都提出了更高的要求，教育教學(xué)，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，不再只是灌輸和傳授書本知識與技能，不再只是促進(jìn)背誦、寫作和考試；教育教學(xué)將深刻地改變自己的目標(biāo)與職能，成為學(xué)生身心全面和終身成長的助手，成為信息社會學(xué)生選擇和發(fā)展的無微不至的“教練”或指導(dǎo)者，因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)多媒體信息技術(shù)教學(xué)的各項技能。課前必須要精心準(zhǔn)備，設(shè)計、制作等。

二是師生互動，積極創(chuàng)新。擺脫數(shù)學(xué)課依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，時常對過去的教育進(jìn)行反思和總結(jié)，建立起一套新的具有多媒體技術(shù)特征的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。怎樣有機(jī)的把多媒體技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個關(guān)鍵問題，為了使整合為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一片生機(jī)。我們當(dāng)教師的首先應(yīng)表現(xiàn)出主動地對學(xué)生、教學(xué)與自身職業(yè)的不懈探索并且在此基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。制作的課件要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要有利于師生的密切配合，要有利于師生的整體連動。教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，在教師的引導(dǎo)下，充分地讓學(xué)生動手、動腦、動口。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識的毅力。如我教學(xué)垂徑定理時，并不按書本設(shè)計進(jìn)行，而是給學(xué)生四個關(guān)鍵語：過心線；垂直弦（非直徑）；平分弦；平分弧。讓學(xué)生思考這四者之間存在著怎樣的關(guān)系，學(xué)生都很積極的動手、動腦、積極地探索，很快就得出了自己容易掌握且記得牢的自己的語言：“過心線；垂直弦（非直徑）；平分弦；平分弧。任兩者成立則全成立?！庇秩?，我在講圓的對稱性（2）時，也是在課本設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新，在自制的課件里對同圓或等圓設(shè)計了分別含有四個元素的兩組量：弦、弦心距、弧、圓心角。也是讓學(xué)生思考與探索它們之間有著怎樣的關(guān)系？學(xué)生大膽探索后同樣得出了得出了自己容易掌握且記得牢的的結(jié)論：“在同圓或等圓中弦、弦心距、弧、圓心角。要等都等，不等則都不等?！币榷嫉龋坏葎t都不等的意思是，在同圓或等圓中只要有一組量相等則四組量全部相等，只要有一組不相等則四組量全部不相等。經(jīng)常這樣由教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造性的探索，不僅使學(xué)生從情感上容易接受這些知識，而且體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前 1 后知識的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，并使每位同學(xué)都富有成就感，從而牢固掌握所學(xué)的知識。

三是把握基礎(chǔ)，注重發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)是多媒體教學(xué)的評估者和思考者，很好的分析課堂教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展起著舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，將使得教學(xué)系統(tǒng)中的各個因素的作用發(fā)生一系列的變化，可能引發(fā)教學(xué)的不平衡，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的失敗。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對多媒體技術(shù)整合的各個因素的綜合評估，以評估者的身份進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)中，把知識、能力、情感、動作技能等有機(jī)的融為一體，并借助它有效的改善教學(xué)活動，保持教學(xué)平衡，從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的各種元素的綜合評估，將進(jìn)一步推進(jìn)教改的順利進(jìn)行。把學(xué)生置于一個大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，使得學(xué)習(xí)、教學(xué)和多媒體技術(shù)三者交融在一起，從而使得學(xué)生的思維能力得到提高。在提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)的同時，我們教師更應(yīng)當(dāng)要探究學(xué)習(xí)，提倡創(chuàng)新教育，提倡四基，強(qiáng)調(diào)過程、方法、情感、態(tài)度與價值觀，在多媒教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生之間能夠進(jìn)行互教、討論、練習(xí)、探索等合作探究性學(xué)習(xí)活動，條件許可時使他們的學(xué)習(xí)方式主要是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、研究、協(xié)作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。當(dāng)學(xué)生在共同探討或研究某一個問題時，他們可以通過小組交流，網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)時地對話、互發(fā)E—mail等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流和探索，從而開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

多媒體教學(xué)，極大地拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了生動活潑的新局面。但由于自己的基本功還不扎實(shí)，在教學(xué)過程中還存在這樣或那樣的不足，還有待于我們進(jìn)一步去完善，還需要我們不畏艱難，勇于探索，大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。因此，多媒體教學(xué)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的道路任重而道遠(yuǎn)，我將持之以恒的堅持下去，以不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗！

第三篇：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)論文 淺析多媒體體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

淺析多媒體體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容提要：隨著多媒體教學(xué)介入學(xué)校教育后，在教學(xué)實(shí)踐中如何充分利用遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，促成學(xué)生綜合能力發(fā)展。如何充分挖掘其優(yōu)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)已成為現(xiàn)代教育理念的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)激發(fā)興趣知識形成過程突破重難點(diǎn)提高效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，使學(xué)生處于被動接受式學(xué)習(xí)，其主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮，隨著多媒體教學(xué)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇。作為教師在教學(xué)教程中有效地改變教學(xué)模式，充分利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)由“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識，教學(xué)效果大為提高。下面我就運(yùn)用多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用談點(diǎn)膚淺的看法。

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。如“《平行四邊形性質(zhì)探索》”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握其特征、性質(zhì)。運(yùn)用多媒體顯示日常生活中涉及的平行四邊形圖形，讓學(xué)生從身邊學(xué)好數(shù)學(xué)。通過多媒體動畫演示，讓學(xué)生知曉平行四邊形的對邊、對角、對角線等方面的性質(zhì)。使學(xué)生對平行四邊形的特征及性質(zhì)有了深刻的表象認(rèn)識。又如在對“數(shù)據(jù)的收集和整理”教學(xué)時，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從網(wǎng)上搜集一個視頻顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學(xué)生處在實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，教學(xué)效率提高了。借助電教媒體，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體教學(xué)手段，充分展示知識的形成過程。

初中生的思維特點(diǎn)是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中合理運(yùn)用媒體演示，可以給學(xué)生以感性的認(rèn)識，通過大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學(xué)生知識的遷移，形成清晰的認(rèn)識，有利于學(xué)生正確地理解。

三、運(yùn)用多媒體其優(yōu)點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化

初中生遇到知識重難點(diǎn)往往不容易解決。這時運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如，《相遇問題》應(yīng)用題的重難點(diǎn)是正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中先預(yù)設(shè)這樣一道準(zhǔn)備題：小明家距小穎家390米，兩人同時從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?。張華每分走60米，李誠每分走70米。在運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)時，分以下幾步進(jìn)行：第一步：創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用屏幕顯示：小明、小穎兩家用兩面小紅旗表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出一響聲后，小明、小穎分別從兩家同時出發(fā)，相對而行，經(jīng)過3分鐘后兩人相遇，這時又發(fā)出一聲響聲，小明走的路程用藍(lán)色表示，小穎走的路程用紅色表示，屏幕底色是淺黃色，色彩清晰艷麗。這時教師提出問題：①、有幾個人在運(yùn)動？出發(fā)時間怎樣？從哪里出發(fā)？②、出發(fā)后方向怎樣？結(jié)果怎樣？這樣用計算機(jī)所具有的聲、光、色、形的-1-

特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，抓住“相遇問題”的關(guān)鍵，加深學(xué)生了對“兩地、同時、相遇”關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，為后面的例題教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第二步：觀察、質(zhì)疑，得出結(jié)論。利用計算機(jī)逐分逐分地演示兩人走的時間與路程的變化情況，并質(zhì)疑：①、出發(fā)３分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？②、兩人所走的路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系？從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解到：相遇時兩人所走的路程的和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。這樣充分運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，適時啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動“上路”。

四、巧用多媒體教學(xué)省時，有利于提高效率。

傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把相當(dāng)一部分時間用在板書上，以致于教學(xué)時間過多，課堂45分鐘，講課30分鐘，留給學(xué)生的時間只有15分鐘。15分鐘內(nèi)要消化30分鐘講述的知識，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)；長此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。使用多媒體教學(xué)，把復(fù)習(xí)題或上節(jié)課的重要內(nèi)容用PowerPoint等工具制作成動畫幻燈片，用多媒體播放出來，不僅節(jié)約了時間，而且給學(xué)生以極大的吸引力，能加深學(xué)生的印象。這就比口述或板書要優(yōu)越。特別是教學(xué)一些以自學(xué)為主的課題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，同時把問題以設(shè)問、選擇、填空等題型投影出來，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，自學(xué)自然有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然課前把問題寫在黑板上也一樣可以節(jié)約時間，但不能長期保留。而用計算機(jī)制作的幻燈片軟件不但能長期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。

復(fù)習(xí)課采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更為明顯。教師可先把復(fù)習(xí)內(nèi)容制成幻燈片軟件，對本單元或本章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理出線索，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在課堂上用計算機(jī)放映、講解。把例題和例題解答制成各種動畫幻燈片軟件，使用起來更方便，不僅增大了學(xué)生練習(xí)量，而且使課堂教學(xué)更緊湊。大力發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行變題訓(xùn)練，提高課堂容量效果尤其明顯。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。它需要我們從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，使遠(yuǎn)程教育資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

第四篇：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級中學(xué)初中歷史教師教學(xué)論文 信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合

內(nèi)容摘要：在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與歷史課程的整合，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)都有著重要的意義。作為教師，要積極學(xué)習(xí)和探索，讓這一成果更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出更多符合時代要求的創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 歷史教學(xué) 整合

隨著第三次科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)工具和方法，與課程的整合無疑將在以后的學(xué)習(xí)方式中占據(jù)日益重要的地位。因此，在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與歷史課程的整合，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)都有著重要的意義。作為一名歷史教師，學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)模式勢在必行。

一、信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的基本條件

1、學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)施是實(shí)施信息技術(shù)與教學(xué)整合的基礎(chǔ)性條件。

由于地區(qū)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，教學(xué)設(shè)施的配備也是參差不齊。對于一般學(xué)校而言，基本配備了多媒體教室，但數(shù)量很有限，教師絕大多數(shù)時候還是用傳統(tǒng)教學(xué)法。但是，隨著國家“十二五”規(guī)劃以及《國家中長期教育改革實(shí)施綱要》，國家對基礎(chǔ)教育設(shè)施的大量投資和建設(shè)，學(xué)校教學(xué)設(shè)施將得到不斷完善和改進(jìn)，信息化教學(xué)已是一種必然趨勢。

2、指導(dǎo)者素質(zhì)的提高是整合的關(guān)鍵。

整合信息技術(shù)與歷史課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對歷史教師提出了新的更高的要求，將更具有挑戰(zhàn)性。在信息化環(huán)境下實(shí)施教學(xué)活動，從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)準(zhǔn)備到課堂指導(dǎo)，需要的是全方位的整合。教師不僅要深入鉆研專業(yè)知識，還要掌握現(xiàn)代教育理論，并能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，三者結(jié)合，缺一不可。這樣保證信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的順利進(jìn)行。這也是擺在歷史教師面前的重要課題。

3、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意識是整合的主體條件。

現(xiàn)在的初中生大多數(shù)都會初步運(yùn)用計算機(jī)，并有上網(wǎng)的習(xí)慣。但在當(dāng)前初中生上網(wǎng)大多局限于網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天。在信息化的今天，運(yùn)用計算機(jī)已是一項基本技能。如何利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)是作為教育者要不斷探索和實(shí)踐的。因為初中生在目前情況下還不能獨(dú)立自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)意識，教師才能真正將信息技術(shù)與歷史教學(xué)有效整合，并不斷提高。

當(dāng)然，信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合需要長期學(xué)習(xí)和不斷探索，不可能一蹴而就。但是我們不能因為條件差就故步自封、止步不前。作為教育者應(yīng)該具有前瞻性，為以后大規(guī)模使用信息化教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的優(yōu)勢

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才能積極主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂中真正發(fā)揮其主體作用。初中生普遍對電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等直觀感受強(qiáng)的東西感興趣。教育心理實(shí)驗證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺、11%來自聽覺、3.5%來自嗅覺、1.5%來自觸覺、1%來自味覺。人類對于知識保持的結(jié)果是：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%、聽到內(nèi)容的20%、看到內(nèi)容的30%、聽到和看到內(nèi)容的50%、在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。根據(jù)這一特征和規(guī)律，利用信息技術(shù)手段將枯燥的歷史概念、歷史材料通過圖像、視頻、聲音、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使之更直觀、更具體、更具感染力。讓學(xué)生在悅耳、1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 悅目、悅心的情境中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣便能調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極探索的情感，提高學(xué)習(xí)效率。如在講授戰(zhàn)爭史時，使用形象的動畫或剪輯相關(guān)的紀(jì)錄片、電影片斷等，既簡化了對戰(zhàn)爭過程的講授，有突破了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對此有強(qiáng)烈的印象。如在教學(xué)“列強(qiáng)瓜分中國的狂潮”時，一幅“時局圖”就極具渲染效果，學(xué)生印象深刻。

2、更好的進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育。

歷史教育中包含重要的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感是歷史教學(xué)的重要組成部分。如講“鴉片戰(zhàn)爭”時，利用電影《林則徐》中官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；白銀大量外流，出現(xiàn)財政困難；人們吸食鴉片，家破人亡的幾個鏡頭，不僅讓學(xué)生充分認(rèn)識到鴉片帶給中國的災(zāi)難，而且還直觀地感受到毒品的危害。在學(xué)習(xí)歷史知識的同時又自覺的接受了防毒反毒的教育。再如，講“抗美援朝戰(zhàn)爭”時，將紀(jì)錄片中志愿軍在朝鮮戰(zhàn)斗、生活的場面呈現(xiàn)出來，志愿軍的英雄形象活生生的再現(xiàn)在學(xué)生面前，在心靈深處受到強(qiáng)烈的愛國主義和國際主義情感的感染。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是一個國家的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新能力是新世紀(jì)合格人才的重要素質(zhì)。將信息技術(shù)運(yùn)用在歷史教學(xué)中可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在講列強(qiáng)侵華史時，分別呈現(xiàn)列強(qiáng)的侵略、中國人民的抗?fàn)?、清皇室的腐朽生活等情景，引?dǎo)學(xué)生思考：為什么在中國人民的堅決抗?fàn)幭拢袊匀粚覒?zhàn)屢?。繉W(xué)生的看法可能多樣?？梢越M織學(xué)生討論交流，最后得出結(jié)論：清政府的腐朽是近代中國戰(zhàn)敗的根本原因?！奥浜缶鸵ご颉笔墙鷼v史告訴我們的真理。通過思考和討論，學(xué)生的思維能力得到提高，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，為歷史教學(xué)創(chuàng)造了更為有利的條件，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。作為教師，要積極學(xué)習(xí)和探索，讓這一成果更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出更多符合時代要求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

1、趙呈領(lǐng)、楊琳、劉清堂《信息技術(shù)與課程整合》北京 大學(xué)出版社 2010.7

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3、邵瑞珍《教育心理學(xué)》上海教育出版社 1997.6

第五篇：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級中學(xué)初中語文教師教學(xué)論文 該出手時就出手

該出手時就出手

【摘要】：在語文教學(xué)中，適時應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大縮短了知識傳授與反饋過程，增加了課堂教學(xué)中師生交流的機(jī)會，同時也收到良好的教學(xué)效果。但如果不注重其合理應(yīng)用，甚至運(yùn)用不當(dāng)，濫用多媒體，必將導(dǎo)致喧賓奪主、過猶不及的后果。本文就以上問題，結(jié)合自己工作實(shí)踐提出對策：適時使用，適當(dāng)使用，重視師生交流，以期和大家交流共進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 初中語文 課堂對策

在語文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有的教師不顧教學(xué)內(nèi)容，濫用多媒體。整節(jié)課從展示教育目標(biāo)到教學(xué)的導(dǎo)入，直到課堂總結(jié)，除了教師少部分講解外，其余都用課件來演示，材料盡數(shù)羅列，牽涉到的素材（圖片、聲音、錄像等）有百多兆。例如，在一次語文公開課上，有位教師在講授《湖心亭看雪》時，先用多媒體展示作家作品，然后就是字詞句，還有通篇的疏通文意，更有許多相關(guān)的圖片、結(jié)構(gòu)圖??一堂課下來，學(xué)生隨著老師的指揮棒看了半個多鐘頭的多媒體內(nèi)容，而黑板上僅僅留下“湖心亭賞雪”五個字。還有一位語文老師在講授《春》時，教師將自己對課文的預(yù)設(shè)表現(xiàn)為多媒體的演示，課堂上，教師手按鼠標(biāo)只管一路點(diǎn)擊，課堂上春花、春草圖應(yīng)有盡有，春風(fēng)、春雨聲此起彼伏，出示字幕時伴隨的玻璃聲、敲門聲等不絕于耳；結(jié)果是整堂課學(xué)生都被圖片、聲音、錄像等信息包圍著，根本沒有機(jī)會思考、想象和理解。學(xué)生似乎接觸到了許多信息，實(shí)則在熱熱鬧鬧的背后，根本就沒有記住、理解任何知識，更談不上去反思、創(chuàng)新。就連聽課教師也被這種種聲響攪得心煩意亂。

面對此種狀況，我們不得不深思：如何根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化呢？我在教學(xué)實(shí)踐中體會到，只要針對問題認(rèn)真反思、總結(jié)，最終就能找到好的解決方法。

對策一：選準(zhǔn)時機(jī)

要選準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高語文多媒體教學(xué)的實(shí)效性，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，要用在疑難處，用在“不可言傳”處，用在激發(fā)靈感處；要用在傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以解決或解決效果不夠理解的問題，學(xué)生難以直接觀察到的事物或現(xiàn)象，理解較為抽象的概念或道理。不要為了多媒體而“多媒體”。

激發(fā)興趣時利用信息技術(shù)可以融視覺、聽覺于一體，把文字、聲音、圖形、圖像、影音、影像、音頻、視頻等信息以動態(tài)或靜態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這些形式多樣的信息能使學(xué)生很快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在探究的情境中提出問題。迫切的探索欲望必然激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們在接下來的學(xué)習(xí)交流中進(jìn)一步探究。如上課鈴一響，學(xué)生坐定，而他們的心思還很難極快地進(jìn)入課堂，情緒還不能很好地適應(yīng)教學(xué)。如果能根據(jù)教材特點(diǎn)，適時使用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，那就等于構(gòu)建了一座橋梁，能引導(dǎo)學(xué)生迅速而順利地投入教學(xué)活動。

突破難點(diǎn)時利用多媒體的優(yōu)越性指導(dǎo)學(xué)生對知識信息自行加工、系統(tǒng)整合，同時正確取舍。這樣，既有助于學(xué)生對知識的識記、理解、保持和提取，又有助于學(xué)生對知識的消化與能力的形成。

作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生觀察感知，或?qū)懢盃钗?，或記敘事件，或?lián)想生發(fā)；實(shí)物投影，物物對比，描形寫物??訓(xùn)練的方法不一而足。在訓(xùn)練之后還可以直接展示學(xué)生習(xí)作，即時反饋修改。用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供活生生的寫作素材，提出具體的寫作要求，還可范文示例，學(xué)生有材料可寫，有話可說，有據(jù)可依，在此基礎(chǔ)上的指導(dǎo)也會更具體更有針對性。

對策二：重視交流 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格，1每一位教師都有責(zé)任愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生稟賦和潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境”。因此，信息技術(shù)與學(xué)科整合必須建立在新興的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。具體說來，就是要充分利用信息技術(shù)（包括計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)）的自由參與性、平等交互性、虛擬探究性以及客觀公正性來打破教師對于知識、技能的絕對權(quán)威，通過師生的交流活動來相互促進(jìn)和啟發(fā)，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

語文以語言文字為教學(xué)內(nèi)容，它的人文性注定了語文教學(xué)必須以人為本，以師生互動為主要活動形式。在語文課堂上，教師必須有計劃有目的地組織學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生積極性，給學(xué)生創(chuàng)始自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、運(yùn)用語言、創(chuàng)造思維的能力。

在多媒體教學(xué)中，我們不僅可以借助多媒體的圖、文、聲、像功能，充分調(diào)動學(xué)生視聽感覺器官積極活動，而且可以以視聽為基礎(chǔ)，通過視聽為學(xué)生提供豐富的思維素材，在視聽之前或之后，或提出問題激勵探索，或強(qiáng)化要點(diǎn)引起注意，或開展活動深刻體會。

《孔乙己》教學(xué)中，多媒體課件演示了人物活動畫面，人物矛盾沖突等內(nèi)容。然而，在此過程中，師生的雙邊活動并未為之所束縛。分析人物形象時，我與學(xué)生一起分角色朗讀劇本中的重要片段，揣摩人物心理，由此來決定朗讀的語氣、語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫；通過朗讀既把握了劇中主要人物的形象，又體會出了劇本臺詞個性化的特點(diǎn)，繼而進(jìn)行能力訓(xùn)練，頻顯情景訓(xùn)練要求：進(jìn)行課本劇表演。學(xué)生思考、討論、練習(xí)，課堂氣氛熱烈。在這樣的教學(xué)過程中，多媒體不僅沒有束縛我們師生護(hù)動，甚至為我們所用，使課堂節(jié)奏更緊湊，活動目標(biāo)更明確。

總之，語文教學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)是教育發(fā)展與教育改革的大勢所趨。盡管在使用中出現(xiàn)了諸多不盡人意的地方，但就此不作為或因噎廢食則是極端錯誤的，而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多探索，多思考，揚(yáng)長避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。