第一篇：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初中政治教師教學(xué)論文 利用電教媒體,優(yōu)化思品課堂教學(xué)

利用電教媒體，優(yōu)化思品課堂教學(xué)

【摘要】在全面進(jìn)入信息化社會(huì)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，在初中思想品德教學(xué)中巧妙運(yùn)用電化教學(xué)手段，優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 電教優(yōu)化思想品德教學(xué)

電化教育是教育的組成部分，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益的有效途徑之一。電教媒體引入思品課堂，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，能有效地提高思品課教學(xué)質(zhì)量，有力地促進(jìn)學(xué)生知行的統(tǒng)一。

思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，但在教學(xué)中也極易陷入空洞的說教，成人化、抽象化，使思品課疲軟，從而影響思品課堂作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學(xué)效果也刻不容緩。

一、適時(shí)運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！痹诿恳还?jié)課的教學(xué)中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。常言道：“百聞不如一見”。鮮明、形象、生動(dòng)的情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以教師教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的道德情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。例如：我教學(xué)七年級(jí)思想品德中“做自尊自信的中國人”這一內(nèi)容時(shí)，通過多媒體展示有關(guān)“童第周”的事例，并播放中華人民共和國國歌，讓學(xué)生一邊聽歌，一邊從內(nèi)心油然而生一種強(qiáng)烈的愛國情感，同時(shí)也理解了這樣一個(gè)問題：“在任何情況下都要考慮祖國的榮譽(yù)與民族的尊嚴(yán)，絕不做有損國格人格的事。”再如：教學(xué)初二思想政治中“公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，我播放MTV《世上只有媽媽好》和歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，這樣讓學(xué)生觸景生情，完全沉浸在愛的情感中。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。要樹立良好的社會(huì)公德，關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛他人。這樣把思想品德課教學(xué)中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例有機(jī)的結(jié)合起來，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感效應(yīng)，從而使學(xué)生的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)目的。

二．巧妙運(yùn)用電化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生曉之以理

前蘇聯(lián)教育家贊可夫的“構(gòu)建主義教學(xué)論”中就提出“以情啟思，以思促知”。思想品德課教學(xué)的主要特點(diǎn)是明理。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及思想政治教材的特色，巧妙用電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把教材中抽象的理論具體化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生通過教材的具體事情、具體情景得到教育啟發(fā)，引起學(xué)生思想上的共鳴，從而明白事理，提高道德認(rèn)識(shí)。例如：在教學(xué)七年級(jí)思想品德中“人生需自立”這一內(nèi)容時(shí)，我播放了兩組幻燈片：第一組幻燈片內(nèi)容為父母外出，十四歲的小強(qiáng)自己在家得了重感冒發(fā)高燒而躺在床上的危險(xiǎn)情形；第二組幻燈片內(nèi)容為有關(guān)自立的名言，如“痛苦常使弱者厭世輕生，卻使強(qiáng)者更加清醒奮發(fā)等。通過播放這些內(nèi)容以及對(duì)這兩組幻燈片的分析，學(xué)生不僅懂得了依賴的危害性，更重要的是他們認(rèn)識(shí)到了自立的重要性和必要性。這樣的教學(xué)，既使學(xué)生入情入境，又突破重、難點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的情感，曉之以理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三.巧妙運(yùn)用電化教學(xué)，用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生的行為

學(xué)生的道德行為是學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德情感的外在具體表現(xiàn)。而導(dǎo)行就是對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導(dǎo)，使其知道應(yīng)該怎樣做。由于初中生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認(rèn)識(shí)、情感與行為之間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。因此，我在引導(dǎo)其行為時(shí)，從學(xué)生初步的道德認(rèn)識(shí)出發(fā)，巧妙運(yùn)用電化教學(xué)，指導(dǎo)道德行為，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)道德行為的形成有促進(jìn)作用。例如：教學(xué)七年級(jí)思想品德中“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體展示以下內(nèi)容：（1）初一袁章同學(xué)在期中考試中，本屬自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下后，雖然他很難過，但是他認(rèn)真分析了其中的原因，以便在今后的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)方法，最后他終于在期末考試中取得了優(yōu)異的成績。(2)小楊的座位旁邊有兩張廢紙，班上的衛(wèi)生評(píng)比被扣了兩分，幾個(gè)同學(xué)說她是故意的。小楊整整一天都悶悶不樂?；?/p>

1到家里她向母親訴說了這件事，在母親的開導(dǎo)下，她的心情漸漸地好起來。通過對(duì)以上事例的討論與分析，學(xué)生懂得了戰(zhàn)勝挫折，就要樹立正確的人生目標(biāo)；在遭遇挫折時(shí)，首先要冷靜地分析造成挫折的各種原因，然后對(duì)癥下藥，找到應(yīng)對(duì)挫折的有效方法；還可以向小楊學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣。這樣根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)，從而避免盲目的導(dǎo)行，其效果是不言而喻的。

在課堂教學(xué)中，如果通過電化教學(xué)巧妙的把激情、明理、導(dǎo)行有機(jī)地結(jié)合起來，就有利于激發(fā)學(xué)生道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

四.利用電化教學(xué)手段，有利于優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程要從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過積極思考去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題從而獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟的過程。在不少中學(xué)思想品德教師的觀念中，教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)僅是把要教學(xué)的內(nèi)容，通過教師準(zhǔn)確無誤地講解傳授給學(xué)生。因此，教師從備課到教學(xué)，始終圍繞著“講”字下功夫，衡量一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)似乎也只是講得準(zhǔn)確、完整、科學(xué)、生動(dòng)而已。這種以教師為中心，把教學(xué)過程視為邏輯分析講授過程的課堂教學(xué)，必然使學(xué)生成為機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、個(gè)性思維受到嚴(yán)重抑制。再加上思想品德課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，如果教師一味地以自己的講代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到乏味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，教師如果充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用電化輔助教學(xué)，把教學(xué)過程真正轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題上來，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，有利于開拓創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，把教學(xué)過程從以教師的教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的學(xué)為中心的軌道上來，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而要實(shí)現(xiàn)這一過程的轉(zhuǎn)變，則有賴于教師靈活運(yùn)用電化教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)課堂教學(xué)過程。但無論采用何種教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，都必須把握好以下幾個(gè)方點(diǎn)：是否變注入式為啟發(fā)式或者探究式；是否變說教式為情感式；是否變單向式為多向式；是否變封閉式為開放式。否則就是人們所說的“穿新鞋走老路”了。此外，教師還要運(yùn)用比較的方法，研究多種教學(xué)法的長處和短處，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行合理選擇、組合運(yùn)用，不要生搬硬套。要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索各種教學(xué)方法在新的歷史條件下的變化，根據(jù)發(fā)展了的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行進(jìn)一步的充實(shí)和調(diào)整，使教學(xué)方法更趨科學(xué)，教學(xué)過程更加優(yōu)化。

五.利用電化教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)手段 教學(xué)手段要從簡單落后的粉筆加黑板模式向現(xiàn)代化的電化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。在很大程度上取決于教學(xué)的現(xiàn)代化，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的集中表現(xiàn)——電化教學(xué)具有形象化、可再現(xiàn)性、綜合性等特點(diǎn)，便于學(xué)生把抽象的概念、原理通過直觀、具體、形象的電教媒體作用加以理解和掌握。同時(shí)，電化教學(xué)對(duì)改善教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)感染力、加大信息容量、提高課堂教學(xué)效率和實(shí)效等方面均起著重要的作用。對(duì)中學(xué)思想品德課來說，開展電化教學(xué)尤為重要。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這門學(xué)科的知識(shí)信息要求新而且廣泛，教師的教學(xué)僅局限于教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識(shí)需求的。而且，由于思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，教學(xué)中必須把教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合起來，這就要求教師在自身不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有選擇地補(bǔ)充大量社會(huì)信息作為教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本知識(shí)。而要做到這些，憑簡單落后的傳統(tǒng)教學(xué)手段是無法實(shí)現(xiàn)的，必須依靠現(xiàn)代電化教學(xué)手段的運(yùn)用來優(yōu)化教學(xué)手段。

總之，在思品課教學(xué)中，充分利用錄像、投影、錄音等電教媒體，有利于激情、明理、導(dǎo)行，提高教學(xué)效果，使思品課成為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)其高尚行為的凈土。

第二篇：引入電教媒體優(yōu)化思品教學(xué)

引入電教媒體優(yōu)化思品教學(xué)

思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，但在教學(xué)中也極易陷入空洞的說教，成人化、抽象化，使思品課疲軟，從而影響思品課堂作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學(xué)效果也刻不容緩。

尤其是小學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力不易持久集中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力較差，對(duì)新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點(diǎn)更要求我們?cè)谒计氛n堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诓恢挥X中接受高尚品德的熏陶、高尚行為的感染，進(jìn)而內(nèi)化為自己的言行。思品課上，引入電教媒體能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)激情→明理→導(dǎo)行的連貫性和滲透性。

一、運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，動(dòng)之以情

愛因斯坦說：“興趣是最好的第師”，孩子們樂學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使用投影片、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為“曉之以理”奠定良好的情感基矗九年義務(wù)教材第四冊(cè)《要注意交通安全》一課的教學(xué)，新授前先放一段錄像片：十字路口，交通繁華之處，車水馬龍，交通民警正在緊張、認(rèn)真地工作，指揮疏通來往的行人與車輛，提高通行效率，確保交通安全，讓學(xué)生懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

然后再放一段兒童交通事故錄像片，讓學(xué)生象小交警一樣分析交通事故，誰違反了交通規(guī)則？后果怎樣？從而使遵守交通規(guī)則意識(shí)在學(xué)生心中扎下根。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)便水到渠成，效果極佳。

第四冊(cè)《謙讓》一文，我采用放“孔融讓梨”動(dòng)畫片的方法，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎(jiǎng)，這一收獲是在學(xué)生興致勃勃地觀看動(dòng)畫片時(shí)自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨？理解謙讓是一種美德奠定了很好的基矗八冊(cè)《英勇的共產(chǎn)黨》一文我設(shè)計(jì)了這樣的開頭：首先提問，我們現(xiàn)在的美好生活是怎么來的？用紅粉筆粗體字寫上“共產(chǎn)黨”三個(gè)醒目的字，然后播放電影剪輯《烈火中永生》江竹筠、許云峰等身受敵人的種種酷刑，表現(xiàn)出大義凜然，視死如歸等片斷，老師做如下旁白：像他們這樣一身正氣、英勇不屈的共產(chǎn)黨員在中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中就犧牲了三十二萬多人，他們偉大的精神將與日月同輝，與天地永存。此時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)淚光瑩瑩，熱愛共產(chǎn)黨崇敬英雄之情便油然而生。然后問：你想用什么詞來形容這些共產(chǎn)黨員？順勢(shì)把課題補(bǔ)充完整。如此學(xué)生的感情與課文產(chǎn)生共鳴。

二、引用電教媒體，學(xué)文悟道，曉之以理

在學(xué)生知情意行過程中，明理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是導(dǎo)行的必要前提，也是思品課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

1．用投影燈片縮短時(shí)空距離

七冊(cè)《堅(jiān)持民族氣節(jié)》?中所講蘇武牧羊的故事距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，用投影片可縮短時(shí)空距離，深入淺出，配合第二自然段文字設(shè)計(jì)一框燈片，漢武帝派出蘇武出使匈奴，親手交他一根“使節(jié)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘇武此行任重道遠(yuǎn)。教學(xué)第三自然段時(shí)，設(shè)計(jì)一框抽拉活動(dòng)片，內(nèi)容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降，蘇武嚴(yán)辭拒絕，再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進(jìn)地窖，用饑餓和寒冷折磨他。畫中蘇武形銷骨立，連眉毛上都結(jié)了冰，奄奄一息，但他還是沒屈服，這就是民族氣節(jié)。而后抽拉蘇武被流放到荒無人煙的北海邊牧羊的情景，配上悲壯的《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，深入理解蘇武如何堅(jiān)持自己的民族氣節(jié)。在分析第五自然段時(shí)，映出第三框燈片：十九年后，須發(fā)皆白的蘇武回朝，長安百姓涌上街頭，歡迎這位光榮的使者。蘇武之所以受到萬民敬仰是因?yàn)樗麍?jiān)持了民族氣節(jié)，這種愛國精神，我們后人應(yīng)好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)光大。

2．用投影片化抽象為形象

抽象的事物不能引起學(xué)生的注意，在腦子里沒有映象，當(dāng)然進(jìn)行的一系列明理的思維活動(dòng)也很難活躍，因此，有必要借助電教媒體化抽象為形象。

七冊(cè)《珍惜時(shí)間》一課教學(xué)重點(diǎn)是“為什么要珍惜時(shí)間？怎樣珍惜時(shí)間？”

而“時(shí)間”這個(gè)概念對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說，是比較抽象的，因此，理解這個(gè)概念成為本課教學(xué)難點(diǎn)之一。利用投影打出字幕，朗誦錄音同步進(jìn)行，學(xué)生興趣盎然，“世界上哪樣?xùn)|西是最長的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成?！?/p>

學(xué)生一番爭論之后，得出謎底：“時(shí)間”。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，演示一框抽拉投影片：在一分鐘的時(shí)間里，工人能生產(chǎn)8．26噸鋼；一臺(tái)采摘機(jī)可摘西紅柿69公斤；彩電生產(chǎn)線可組裝一臺(tái)半彩色電視機(jī)……這樣使學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的理解。

三、運(yùn)用電教手段作結(jié)，提高學(xué)生道德辨析能力，強(qiáng)化主題，導(dǎo)之以行

人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律是感性→理性→實(shí)踐，這樣才能把學(xué)到的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為。運(yùn)用電教媒體可達(dá)到事半功倍的效果。

八冊(cè)《先人后己》一課學(xué)完后，把課后第二題制成有圖的投影片，附加字幕，討論該怎么辦？一框?yàn)榇河位貋恚蠹叶祭哿?，車上座位少，?yīng)當(dāng)克服困難，把座位讓給別人。另一框?yàn)椤傲弧眱和?jié)影展，班里發(fā)票時(shí)好票不多，主動(dòng)要一

些不太好的票。此項(xiàng)道德識(shí)別練習(xí)做完，再讓學(xué)生舉一些生活實(shí)際的例子，指導(dǎo)學(xué)生樹立先人后己的正確思想，并能夠在生活中加以實(shí)踐。

四冊(cè)《不上當(dāng)受騙》討論學(xué)習(xí)后，放少年兒童被拐賣的錄像片，討論如果是你自己，該怎么做？以強(qiáng)化主體，不上壞人的當(dāng)，提高保護(hù)自己的能力。

總之，在思品課教學(xué)中，充分利用錄像、投影、錄音等電教媒體，有利于激情、明理、導(dǎo)行，提高教學(xué)效果，使思品課成為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)其高尚行為的凈土。

運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下了基石。下面就來談?wù)勥\(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課的一些嘗試。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：在教簡單的平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺(tái)青年歌手大賽比賽鏡頭，每當(dāng)一個(gè)歌手演唱完，評(píng)委老師就亮分，報(bào)幕員說，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，一號(hào)選手的最后平均分是92分

……這個(gè)平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣學(xué)生個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)，并參與到知識(shí)的形成過程中。

2、比較激疑導(dǎo)入。古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機(jī)也?！苯處熞鶕?jù)小學(xué)生好奇的特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，適時(shí)運(yùn)用比較激疑，使學(xué)生有疑可問。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，利用多媒體，首先讓學(xué)生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長方形或三角形等形狀，這樣學(xué)生個(gè)個(gè)笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說：“也不行，沒法坐?！苯處熃又f：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題?！?/p>

一石激起千層浪，短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識(shí)的興趣空前高漲，這時(shí)，教師再講新課，效果很好。

3、巧設(shè)懸念導(dǎo)入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃

厚興趣。例如：教學(xué)“能被3

整除的數(shù)”的特征，教師利用投影片讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書寫一些數(shù)，師生進(jìn)行比賽，看誰最先判斷出這些數(shù)能不能被3整除。學(xué)生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會(huì)越來越慢

。很自然，學(xué)生會(huì)想：老師用的什么訣竅，能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導(dǎo)入，從而把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起對(duì)新知強(qiáng)烈的探究愿望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。

4、啟趣談話導(dǎo)入。就是根據(jù)低年級(jí)的兒童對(duì)彩色圖畫的敏感，對(duì)小動(dòng)物的偏愛，制作一些動(dòng)畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學(xué)生參與欲望。例如：教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我制作了“小猴子找外婆家”的動(dòng)畫片讓學(xué)生看，并配上錄音：有一次，小猴子的媽媽生病了，要小猴子上山告訴外婆，臨走前，媽媽說，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有點(diǎn)不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈長方形。可是，頑皮的小猴子還沒聽明白撒腿就跑，到了山上，看見差不多的房子才愣住了。這時(shí)，小朋友完全進(jìn)入情境中，都愿意幫助小猴子，可是他們也不認(rèn)識(shí)正方形和長方形呀？

于是教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

當(dāng)然，利用電教手段導(dǎo)入新課的方法還很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時(shí)、因地而變的原則。但不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情操上的滿足。

第三篇：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初中語文教師教學(xué)論文 該出手時(shí)就出手

該出手時(shí)就出手

【摘要】：在語文教學(xué)中，適時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大縮短了知識(shí)傳授與反饋過程，增加了課堂教學(xué)中師生交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也收到良好的教學(xué)效果。但如果不注重其合理應(yīng)用，甚至運(yùn)用不當(dāng)，濫用多媒體，必將導(dǎo)致喧賓奪主、過猶不及的后果。本文就以上問題，結(jié)合自己工作實(shí)踐提出對(duì)策：適時(shí)使用，適當(dāng)使用，重視師生交流，以期和大家交流共進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 初中語文 課堂對(duì)策

在語文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有的教師不顧教學(xué)內(nèi)容，濫用多媒體。整節(jié)課從展示教育目標(biāo)到教學(xué)的導(dǎo)入，直到課堂總結(jié)，除了教師少部分講解外，其余都用課件來演示，材料盡數(shù)羅列，牽涉到的素材（圖片、聲音、錄像等）有百多兆。例如，在一次語文公開課上，有位教師在講授《湖心亭看雪》時(shí)，先用多媒體展示作家作品，然后就是字詞句，還有通篇的疏通文意，更有許多相關(guān)的圖片、結(jié)構(gòu)圖??一堂課下來，學(xué)生隨著老師的指揮棒看了半個(gè)多鐘頭的多媒體內(nèi)容，而黑板上僅僅留下“湖心亭賞雪”五個(gè)字。還有一位語文老師在講授《春》時(shí)，教師將自己對(duì)課文的預(yù)設(shè)表現(xiàn)為多媒體的演示，課堂上，教師手按鼠標(biāo)只管一路點(diǎn)擊，課堂上春花、春草圖應(yīng)有盡有，春風(fēng)、春雨聲此起彼伏，出示字幕時(shí)伴隨的玻璃聲、敲門聲等不絕于耳；結(jié)果是整堂課學(xué)生都被圖片、聲音、錄像等信息包圍著，根本沒有機(jī)會(huì)思考、想象和理解。學(xué)生似乎接觸到了許多信息，實(shí)則在熱熱鬧鬧的背后，根本就沒有記住、理解任何知識(shí)，更談不上去反思、創(chuàng)新。就連聽課教師也被這種種聲響攪得心煩意亂。

面對(duì)此種狀況，我們不得不深思：如何根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化呢？我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，只要針對(duì)問題認(rèn)真反思、總結(jié)，最終就能找到好的解決方法。

對(duì)策一：選準(zhǔn)時(shí)機(jī)

要選準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高語文多媒體教學(xué)的實(shí)效性，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，要用在疑難處，用在“不可言傳”處，用在激發(fā)靈感處；要用在傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以解決或解決效果不夠理解的問題，學(xué)生難以直接觀察到的事物或現(xiàn)象，理解較為抽象的概念或道理。不要為了多媒體而“多媒體”。

激發(fā)興趣時(shí)利用信息技術(shù)可以融視覺、聽覺于一體，把文字、聲音、圖形、圖像、影音、影像、音頻、視頻等信息以動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這些形式多樣的信息能使學(xué)生很快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在探究的情境中提出問題。迫切的探索欲望必然激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)交流中進(jìn)一步探究。如上課鈴一響，學(xué)生坐定，而他們的心思還很難極快地進(jìn)入課堂，情緒還不能很好地適應(yīng)教學(xué)。如果能根據(jù)教材特點(diǎn)，適時(shí)使用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，那就等于構(gòu)建了一座橋梁，能引導(dǎo)學(xué)生迅速而順利地投入教學(xué)活動(dòng)。

突破難點(diǎn)時(shí)利用多媒體的優(yōu)越性指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息自行加工、系統(tǒng)整合，同時(shí)正確取舍。這樣，既有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、保持和提取，又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化與能力的形成。

作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生觀察感知，或?qū)懢盃钗铮蛴洈⑹录?，或?lián)想生發(fā)；實(shí)物投影，物物對(duì)比，描形寫物??訓(xùn)練的方法不一而足。在訓(xùn)練之后還可以直接展示學(xué)生習(xí)作，即時(shí)反饋修改。用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供活生生的寫作素材，提出具體的寫作要求，還可范文示例，學(xué)生有材料可寫，有話可說，有據(jù)可依，在此基礎(chǔ)上的指導(dǎo)也會(huì)更具體更有針對(duì)性。

對(duì)策二：重視交流 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格，1每一位教師都有責(zé)任愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生稟賦和潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境”。因此，信息技術(shù)與學(xué)科整合必須建立在新興的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。具體說來，就是要充分利用信息技術(shù)（包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)）的自由參與性、平等交互性、虛擬探究性以及客觀公正性來打破教師對(duì)于知識(shí)、技能的絕對(duì)權(quán)威，通過師生的交流活動(dòng)來相互促進(jìn)和啟發(fā)，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

語文以語言文字為教學(xué)內(nèi)容，它的人文性注定了語文教學(xué)必須以人為本，以師生互動(dòng)為主要活動(dòng)形式。在語文課堂上，教師必須有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生創(chuàng)始自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、運(yùn)用語言、創(chuàng)造思維的能力。

在多媒體教學(xué)中，我們不僅可以借助多媒體的圖、文、聲、像功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感覺器官積極活動(dòng)，而且可以以視聽為基礎(chǔ)，通過視聽為學(xué)生提供豐富的思維素材，在視聽之前或之后，或提出問題激勵(lì)探索，或強(qiáng)化要點(diǎn)引起注意，或開展活動(dòng)深刻體會(huì)。

《孔乙己》教學(xué)中，多媒體課件演示了人物活動(dòng)畫面，人物矛盾沖突等內(nèi)容。然而，在此過程中，師生的雙邊活動(dòng)并未為之所束縛。分析人物形象時(shí)，我與學(xué)生一起分角色朗讀劇本中的重要片段，揣摩人物心理，由此來決定朗讀的語氣、語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫；通過朗讀既把握了劇中主要人物的形象，又體會(huì)出了劇本臺(tái)詞個(gè)性化的特點(diǎn)，繼而進(jìn)行能力訓(xùn)練，頻顯情景訓(xùn)練要求：進(jìn)行課本劇表演。學(xué)生思考、討論、練習(xí)，課堂氣氛熱烈。在這樣的教學(xué)過程中，多媒體不僅沒有束縛我們師生護(hù)動(dòng)，甚至為我們所用，使課堂節(jié)奏更緊湊，活動(dòng)目標(biāo)更明確。

總之，語文教學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)是教育發(fā)展與教育改革的大勢(shì)所趨。盡管在使用中出現(xiàn)了諸多不盡人意的地方，但就此不作為或因噎廢食則是極端錯(cuò)誤的，而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多探索，多思考，揚(yáng)長避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。

第四篇：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初中語文教師教學(xué)論文 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)優(yōu)化作文教學(xué)

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發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)優(yōu)化作文教學(xué)

在多年的初中作文課堂教學(xué)中，我曾用“到課堂外觀察、范文引路、堅(jiān)持寫日記” 等方法，力求讓學(xué)生輕輕松松寫出規(guī)范的作文，可課堂45分鐘的時(shí)間限制這一難點(diǎn)，讓我始終未能解決學(xué)生作文“內(nèi)容缺乏、語言平淡、立意不新、沒有亮點(diǎn)”等問題。

自從電教媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中以后，我在課堂上讓學(xué)生通過聆聽音樂，觀看課件，欣賞美景，品味范文，讓直觀、形象、生動(dòng)的聲、像進(jìn)駐學(xué)生的頭腦，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺、聽覺印象，使學(xué)生在每一次的45分鐘作文教學(xué)中，拓展他們的視野，豐富他們的感知素材，獲取他們所缺乏的生活經(jīng)歷和知識(shí)閱歷，為他們突破課堂45分鐘的時(shí)間、空間、閱歷的限制而造成的作文寫作困難的瓶頸問題，取得了一定的效果。下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的感知素材。

由于學(xué)生的生活范圍較窄，幾乎只有學(xué)?；蚣彝ミ@兩個(gè)生活范圍，對(duì)豐富多樣的生活內(nèi)容知之不多；再是學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)限制，使他們對(duì)生活的感知認(rèn)識(shí)不深，對(duì)生活中出現(xiàn)的人和事往往注意不夠，甚至聽而不聞，顧而不留，因此在頭腦中留下較深印象的生活內(nèi)容并不多，敘寫起來難以做到具體、生動(dòng)。而多媒體可以它把豐富多變的內(nèi)容以流動(dòng)、新穎的方式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以豐富的寫作素材，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下作文。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫《燕子》時(shí)，先讓學(xué)生通過自制的課件錄像《勤勞的燕子》，并配上樂曲《小燕子》，學(xué)生通過看一個(gè)個(gè)燕子生活的畫面-----捕食、筑巢、喂小燕子等，聽著那歡快的歌聲，聲像同步情景交融的場(chǎng)景效果，使學(xué)生對(duì)燕子油然而生崇敬、贊美之情，一幕幕有關(guān)燕子的生活情景躍入眼簾，對(duì)燕子的感知得到了豐富。短短的幾分鐘的錄像觀看，給學(xué)生作文提供了豐富的感知素材，此景此情下，學(xué)生作文不再是頭痛的事了，而是學(xué)生抒發(fā)自我情懷的需要了，一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)動(dòng)人的作文從學(xué)生的筆下躍然而出。從而達(dá)到了在45分鐘內(nèi)寫好一篇作文的目的，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，豐富他們的感知素材，也只有解決了寫作素材的來源問題，作文才能有源源不斷的素材活水，寫作文也就自然不難了。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的特寫素材。文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 眼睛是心靈的窗戶，觀察是智力的門戶，沒有細(xì)致的觀察，便談不上對(duì)萬物的深刻認(rèn)知和準(zhǔn)確概括。觀察還是發(fā)現(xiàn)問題、獲取真知的科學(xué)方法，是繁雜費(fèi)時(shí)費(fèi)力的身心勞動(dòng)。為此我根據(jù)作文教學(xué)的需要，利用投影或課件的優(yōu)勢(shì)，把圖中的事物由小到大、由近及遠(yuǎn)、從主到次、由表及里、從整體到局部，有步驟、有目的地分解投影或展現(xiàn)，并根據(jù)需要補(bǔ)充相應(yīng)的投影或課件內(nèi)容，讓學(xué)生通過認(rèn)真細(xì)致地觀察和理解，提煉作文所需的特寫素材，為解決學(xué)生作文寫不細(xì)、寫不精、寫不突出的難點(diǎn)提供方法和素材。

如我在“蓮文化的魅力”一課的作文教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)課文中 “欣賞蓮花，了解蓮花”的要求，制作了使學(xué)生能把蓮花寫清楚、寫完整的輔助教學(xué)課件和蓮花的教學(xué)模型，在作文指導(dǎo)時(shí)，采用把畫面分解投影和摸型展開投影的手段，把觀察順序和寫作順序用直觀的畫面表現(xiàn)出來，并引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、深刻的觀察，因而學(xué)生作文言之有序、言之有物、生動(dòng)具體。操作如下：依次出示如下幾幅投影片，先投影蓮花盛開的公園景觀圖片；再投影有關(guān)蓮花的習(xí)性知識(shí)圖片、蓮花品種圖片、蓮花用途的相關(guān)圖片；再投影蓮花實(shí)物模型，并將蓮花按順序由外向里解刨投影；讓學(xué)生仔細(xì)觀察蓮花各個(gè)部位的特點(diǎn)，了解其價(jià)值所在。如此一來，學(xué)生寫起作文來難度小了，興趣濃了，有關(guān)蓮花的內(nèi)容豐富、具體了，寫蓮花的結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)外分明了。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

多媒體教學(xué)手段能起到吸引學(xué)生注意力的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作興趣。如讓學(xué)生寫一些有關(guān)動(dòng)物的作文，學(xué)生雖然平常接觸過不少動(dòng)物，但對(duì)動(dòng)物的各種形態(tài)及生活習(xí)性方面的知識(shí)了解卻并不多，若用電腦將有關(guān)動(dòng)物的科教影片、圖片、相關(guān)知識(shí)下載下來，建一個(gè)素材庫或網(wǎng)站，讓學(xué)生自主選取所需的素材，了解要寫動(dòng)物的相關(guān)內(nèi)容，他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)平常的動(dòng)物背后隱藏著的大量知識(shí)，他們還會(huì)動(dòng)心于動(dòng)物的神奇、凝神于動(dòng)物的各種形態(tài)，驚奇于動(dòng)物生長的過程，結(jié)合平時(shí)的感知而寫出的作文就會(huì)富于情趣了。

四、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫作水平。

寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因?；ヂ?lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 展現(xiàn)了大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快，除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣，并入情入境，真所謂坐在家中看世界。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫景可點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事可點(diǎn)擊“時(shí)事新聞”，寫動(dòng)物可搜索“動(dòng)物世界”等。有了互聯(lián)網(wǎng)，一切皆有可能。飛禽走獸在身邊穿梭，日月星辰觸手可及。這些不由得學(xué)生不產(chǎn)生寫作沖動(dòng)。俗話說“興趣是最好的老師”，有了這份興趣，有了強(qiáng)烈的寫作欲望，寫作水平的提高就可想而知了。

不過要寫出好作文必須注重書面語言和日常生活的積累，為此我讓學(xué)生在我建立的班級(jí)網(wǎng)站上建立自己的個(gè)人主頁，引導(dǎo)他們?cè)谥黜撋祥_辟寫作素材庫，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落粘貼到素材庫；另一方面，把自己的喜怒哀樂、見聞感受記入寫作素材庫，并定期將粘貼的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每月進(jìn)行一次寫作素材交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，寫作素材匱乏的問題就迎刃而解了。

總之，只要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，用好互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就不用為寫作素材的貧乏而發(fā)愁，只要上網(wǎng)搜索，寫作素材應(yīng)有盡有。學(xué)生上網(wǎng)閱讀各種課外書籍，加強(qiáng)語言積累，日積月累，必定能提高作文寫作水平。

第五篇：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初中語文教師教學(xué)論文 淺談初中語文教師的文學(xué)素養(yǎng)

淺談初中語文教師的文學(xué)素養(yǎng)

隨著新課程改革的開展,語文教學(xué)高效課堂的推進(jìn)，語文素養(yǎng)中最重要的一環(huán)“文學(xué)素養(yǎng)”越來越值得我們重視。長期以來，受應(yīng)試教育體制的影響，“文學(xué)素養(yǎng)”在中學(xué)語文教學(xué)中被逐漸弱化、淡化以致于趨向消失。為了使語文教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，語文教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，必須注重“文學(xué)教育”、“人文教育”、“生命教育”等個(gè)性化素質(zhì)教育。因此，提高初中語文教師的文學(xué)素養(yǎng)就尤為重要。

一、什么是文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人在文學(xué)創(chuàng)作、交流、傳播等行為及語言、思想上的水平。但是語文教師的文學(xué)素養(yǎng),從“文學(xué)”角度概括,主要包括教師對(duì)生活的感知力、對(duì)“文史哲”知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、文學(xué)鑒賞和審美能力、文學(xué)創(chuàng)作能力等.二、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀 當(dāng)前的語文教育教學(xué)過程中，對(duì)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)重視力度不夠。因受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，文學(xué)教育在語文教育中還不是主流地位。調(diào)查表明,初中語文教師的文學(xué)素養(yǎng)水平也不高,雖然學(xué)歷水平均已達(dá)標(biāo),專業(yè)技術(shù)職稱也不低,但文學(xué)理論的素養(yǎng)、文學(xué)鑒賞知識(shí)及能力,對(duì)文學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注程度和對(duì)文學(xué)與語文教學(xué)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)把握還有待提高。隨著我國新課程改革的進(jìn)一步深入,初中語文教師應(yīng)深切地認(rèn)識(shí)到：新世紀(jì)合格的中學(xué)語文老師的責(zé)任非常重大,語文老師文學(xué)素養(yǎng)的高低決定著這個(gè)國家國民的人文素養(yǎng)和語言文學(xué)的水平。實(shí)際情況表明，大多數(shù)的語文教師在教學(xué)過程中不重視文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)一篇文章的教學(xué)，也只是一般的常規(guī)式教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)僅停留在漂亮辭藻的階段。根本上忽略了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，忽略了語文課中的“文化傳承”、“精神修養(yǎng)”、“現(xiàn)代思維”、“社會(huì)應(yīng)用”及“語文才能”。沒有從文學(xué)鑒賞、情感態(tài)度和價(jià)值觀去分析理解。再加上語文教師本身文學(xué)素養(yǎng)水平的局限性。因此，在語文教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是：

1、對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品不熟悉，文學(xué)積累薄弱；

2、漠視文學(xué)經(jīng)典，閱讀功利性較強(qiáng)，文學(xué)欣賞水平有待提高；

3、參與閱讀活動(dòng)的興趣不高。這些都與初中語文教師自身的文學(xué)素養(yǎng)和在教學(xué)過程中對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的重視息息相關(guān)。其實(shí)，教師自身的文學(xué)修養(yǎng)和文化品位是影響文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心因素，而且語文教師本身就是一種重要的語文課程資源。因此，語文教師要轉(zhuǎn)變文學(xué)觀念、加強(qiáng)閱讀積累、提高寫作水平。要把教師的文學(xué)教育同教師的教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)與文學(xué)作品的閱讀與欣賞結(jié)合起來，這才能使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。

三、語文教師具備文學(xué)修養(yǎng)的重要性 語文課程的基本性質(zhì)首先決定了初中語文教師的文學(xué)素養(yǎng)的重要性,語文課程目標(biāo)也對(duì)初中語文教師的文學(xué)素養(yǎng)提出了高的要求,同時(shí)新教材也要求初中語文教師具有較高的文學(xué)素養(yǎng)。因此，提高語文教師的文學(xué)素養(yǎng)非常重要。

1、教育事業(yè)發(fā)展的必然要求

國之興衰，系于教育。我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育的步伐。隨著教育體制和結(jié)構(gòu)改革的深入，提高教育質(zhì)量，提高教師素質(zhì)已成為歷史發(fā)展的必然要求。因此，語文教師素質(zhì)的高下就很自然由語文教師個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)決定。

2、語文教材特點(diǎn)的必然要求

現(xiàn)在的語文教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，加強(qiáng)了人文性，特別是教材的選文，包括了豐富的人文內(nèi)涵，包含了情感態(tài)度和價(jià)值感的導(dǎo)向，這些都體現(xiàn)了人文性。第二，現(xiàn)在的教材很大程度上體現(xiàn)了自主性。教師引導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人。第三，教材體現(xiàn)了它的開放性。特別是在閱讀思考和練習(xí)中，不追求固定的思維模式，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，讓孩子遐想聯(lián)翩，給教師與學(xué)生的教與學(xué)留下很大的空間。

3、語文學(xué)科性質(zhì)的必然要求

語文教師的作用就是培養(yǎng)學(xué)生在語文實(shí)踐中聽、說、讀、寫的能力，提高語文素養(yǎng)，塑造完美人格，跟大千世界建立起多層次的聯(lián)系。因此，在語文教學(xué)中，必須遵循語文學(xué)科

以下的幾個(gè)特性：（1）語文學(xué)科的工具性。（2）語文學(xué)科的思想性（3）語文學(xué)科的人文性。

（4）語文學(xué)科的思想性和科學(xué)性高度統(tǒng)一。

4、語文素質(zhì)教育的必然要求

語文素質(zhì)教育的內(nèi)容有以下幾方面：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化修養(yǎng)、民族文化素質(zhì)。

語文素質(zhì)教育的內(nèi)容決定語文教師要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要注重學(xué)生主動(dòng)性和民主性的培養(yǎng)，更決定語文教師要具備一定的文學(xué)修養(yǎng)才能完成素質(zhì)教育的教育任務(wù)。

四、語文教師應(yīng)具備的文學(xué)修養(yǎng)

語文教師的文學(xué)修養(yǎng)是指教師在對(duì)教材深入鉆研的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大自己的視野，從更

高的廣度、深度培養(yǎng)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟能力。語文教師的文學(xué)修養(yǎng)應(yīng)包括以下幾

個(gè)方面：

1、了解一定的文學(xué)理論

文學(xué)理論是從事語文教育教學(xué)和研究的基礎(chǔ)。沒有理論指導(dǎo)的文學(xué)作品教學(xué)活動(dòng)顯

得蒼白無力和膚淺。

2、掌握一定的文學(xué)常識(shí)

文學(xué)基本常識(shí)是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，教師除了對(duì)教材中的知識(shí)熟知外，還要更廣泛地學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)知識(shí)。如：文學(xué)作品的題材、體裁、中外文學(xué)史、文

學(xué)名著及著名作家等都要了解。

3、錘煉教學(xué)語言、能寫各類文章

其他學(xué)科教師的語言主要是傳授知識(shí)和師生交流的工具，而語文教師的語言本身還

是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，因課文內(nèi)容不同、語言風(fēng)格不同，語文教師還須根據(jù)教材調(diào)整自

己的教學(xué)語言，或慷慨激揚(yáng)，或曲折婉轉(zhuǎn)，或見解明快，或犀利深刻??這也是語文教師必

備的基本功。由此可見，錘煉教學(xué)語言固然重要，然而培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力更為重要。

語文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，語文教師不僅要與其他學(xué)科教師一樣能總結(jié)教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，還應(yīng)該能寫各類文章。凡是要求學(xué)生寫的文章體裁、文學(xué)樣式，教師應(yīng)該先寫，從中體會(huì)寫作的甘苦，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。能力。

4、文學(xué)鑒賞的能力

語文教師的職責(zé)是教授學(xué)生掌握課本中的知識(shí)，從小打下良好的語文基礎(chǔ)，其中就

包括對(duì)文學(xué)作品和文章的鑒賞能力或欣賞能力。在教學(xué)中，以比較專業(yè)的眼光去引導(dǎo)學(xué)生理

解文學(xué)作品。這樣學(xué)生對(duì)作品和文章的理解會(huì)更深刻，從而對(duì)優(yōu)秀文學(xué)做到知其然和所以然，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問題的能力，提高學(xué)生的鑒賞思維水平。

5、提高學(xué)科素質(zhì)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力

語文學(xué)科教學(xué)具有綜合性，選作課文的文章，文史哲經(jīng)，應(yīng)有盡有，數(shù)理化生，無

所不包，世界科技發(fā)展的最新成果，都將選入教材。語文教師只有提高自身的科學(xué)素質(zhì)，才

能讀懂此類課文，并在教學(xué)中弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，普及科學(xué)知識(shí)。五，如何提高語文教師的文學(xué)素養(yǎng)

首先，語文教師應(yīng)從自我做起，要更新觀念,有一種面對(duì)新形勢(shì)不提高文學(xué)素質(zhì)就不能適應(yīng)

需要的緊迫感，從根本上注重文學(xué)素養(yǎng)的提高。其次，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。簡單地說，語文教師要對(duì)文學(xué)的含義、文學(xué)

作品的類型、風(fēng)格、流派等知識(shí)有一定的了解，要養(yǎng)成一定的文學(xué)閱讀習(xí)慣。說實(shí)話，語文教師不讀書，不讀文學(xué)作品是當(dāng)今教師中普遍存在的現(xiàn)象，這不利于教師素質(zhì)提高，不利

于教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)。語文教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，逐步養(yǎng)成良好的文學(xué)作品閱讀習(xí)慣。其實(shí)，語文教師除了鉆研教材之外，要通過重讀經(jīng)典名著，增加自身的文化底蘊(yùn)；要通過閱讀閱讀學(xué)、語言學(xué)、寫作學(xué)等方面的最新成果，充實(shí)自身理論素養(yǎng)；要養(yǎng)成廣泛涉獵文學(xué)作品的習(xí)慣，科學(xué)地研究各類體裁的特點(diǎn)，更好地理解文學(xué)作品內(nèi)容與形式的關(guān)系，提高對(duì)文學(xué)的感悟力。

最后，還要在平時(shí)語文教學(xué)中多練筆，在實(shí)踐中提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，這樣在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)才能做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，寫出的文章才會(huì)有新意。

這樣有目標(biāo)地去自學(xué)、去多讀、多練、多思、多品，通過自修，通過實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，來提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

總之，語文教師的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐的影響極大，語文教師具有良好的文學(xué)素養(yǎng)可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效實(shí)施開放而有活力的語文課程，創(chuàng)設(shè)有生命力、生動(dòng)有趣的語文課堂，游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。