第一篇：2014陜西教師招聘考試備考：中學(xué)教育理論解答題集錦二

中公教育—給人改變未來的力量

2014陜西教師招聘考試備考：中學(xué)教育理論解答題集錦二

1、素質(zhì)教育的內(nèi)容和實質(zhì)是什么? 【參考答案】

根據(jù)1993年發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容包括六個方面。

政治素質(zhì)，指對民族、階級、政黨、國家、政權(quán)、社會制度和國際關(guān)系的立場，情感和態(tài)度?！八捻椈驹瓌t”教育、國史國情教育等都屬于政治素質(zhì)教育的范疇。

思想素質(zhì)，主要指基本的世界觀和思想方法問題，包括思想信仰、信念追求、民族精神等，辯證唯物論和歷史唯物論的教育屬于思想素質(zhì)教育，主要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的觀察、分析與解決問題的能力。

道德素質(zhì)，主要指個體所具有的正確處理個體與個體、個體與集體、個體與社會之間關(guān)系的良好品質(zhì)。道德素質(zhì)教育主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德修養(yǎng)和文明的行為習(xí)慣，包括道德思維能力的培養(yǎng)和道德判斷能力的訓(xùn)練。

科學(xué)文化素質(zhì)教育，著重解決基礎(chǔ)學(xué)科和基本知識和技能的教育和訓(xùn)練，包括基礎(chǔ)文化知識，基礎(chǔ)科學(xué)知識，以及識字閱讀能力、寫作能力、思維能力、基本實驗操作能力和基本的勞動技能等，為適應(yīng)自身的發(fā)展和現(xiàn)代社會生活、職業(yè)崗位及科技發(fā)展的需要，奠定堅實的科學(xué)文化和技能的基礎(chǔ)。

身體素質(zhì)教育，是要運用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，段煉學(xué)生的體魄，增強學(xué)生的體質(zhì)，使其掌握基本的體育鍛煉的方法，還要對他們進(jìn)行健康教育和普及各種常見病、傳染病的防治知識，保證他們健康成長。

心理素質(zhì)主要指良好個性品質(zhì)的發(fā)展，包括頑強的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽感以及面對困難、失敗的承受力等各種正常心態(tài)的發(fā)展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調(diào)整與矯治。心理素質(zhì)教育就是要使學(xué)生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調(diào)整心理沖突的能力。

素質(zhì)教育的實質(zhì)，是通過教育改革，真正實現(xiàn)“兩全”的目標(biāo)，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，使我們的教育面向每一所學(xué)校、每一個學(xué)生和學(xué)生的每一方面發(fā)展，把以淘汰、選拔為主的應(yīng)試教育變成基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的教育。素質(zhì)教育的核心和靈魂是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，或者說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和靈魂，而不是與素質(zhì)教育平行或并列的一種教育。

2、我國全面發(fā)展教育的組成部分是什么?各部分之間是什么關(guān)系? 【參考答案】

(1)德育。德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。

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(2)智育。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能發(fā)展學(xué)生智力的教育。(3)體育。體育是授予學(xué)生健身知識、技能，發(fā)展學(xué)生機體素質(zhì)和運動能力，增強他們的體質(zhì)的教育。

(4)美育。又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育是實施其他各育的需要，美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它滲透在全面發(fā)展教育的各個方面，對學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展有促進(jìn)作用。

(5)勞動技術(shù)教育。勞動技術(shù)教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。勞動技術(shù)教育包括勞動教育和技術(shù)教育兩個方面。

德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育都是全面發(fā)展的有機組成部分。它們各自有自身的基本任務(wù)，不能相互代替，但又是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的一個整體。其中，德育是實施各育的思想基礎(chǔ)，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用;智育是其他各育的知識和智力基礎(chǔ)，各育的實施都不能離開知識技能教育;體育為各育的實施提供健康基礎(chǔ)，是各育得以實施的物質(zhì)保證;美育和勞動技術(shù)教育是德、智、體的具體運用與實施，可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體的發(fā)展和提高。因此，對學(xué)生實施德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，是實現(xiàn)教育目的培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本教育內(nèi)容。

3、什么是教育目的? 【參考答案】

教育目的有廣狹義之分。廣義的教育目的是指人們對受教育的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面產(chǎn)生怎樣的積極變化或結(jié)果。在一定社會中，凡是參與或關(guān)心教育活動的人，如教師、家長、政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，對受教育者都會有各自的期望，也就是說都會有各自主張的教育目的，這是廣義的教育目的。

狹義的教育目的是指一個國家為教育確定的培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是社會通過教育過程要在受教育者身上形成它所期望的結(jié)果或達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這種教育目的是社會的總體上的教育目的，它可能是由某個人(如教育家、政治家等)提出、倡導(dǎo)而得到社會承認(rèn)的，也可能是由國家機關(guān)制定推行的，它對個人的教育目的起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、統(tǒng)攝作用。

4、我國教育目的的基本點是什么? 【參考答案】

(1)培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求

教育目的的這一規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價值。他們是國家的主人，是社會主義的勞動者、建設(shè)者。社會主義社會只存在分工的不同，但人人都應(yīng)該是勞動者，勞動是每一個有勞動能力的公民的光榮職責(zé)，把每個人都培養(yǎng)成為勞動者，是社會主義教育目的的根本標(biāo)志和總要求。

中公教育—給人改變未來的力量

社會主義教育目的要培養(yǎng)的勞動者，既包括體力勞動者，也包括腦力勞動者。在社會主義條件下，體力勞動者和腦力勞動者都是勞動者。但社會主義的勞動者應(yīng)該是一種新型的勞動者，是腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的勞動者，造就這種新型勞動者是社會主義教育的理想要求。

我國現(xiàn)行的教育方針提出的是培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，這是對勞動者的具體提法，社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人都是勞動者，建設(shè)者和接班人是對社會主義勞動者兩種職能的統(tǒng)一要求，即社會主義勞動者，在社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)上，是合格的建設(shè)者，在社會主義革命事業(yè)中是接班人。

(2)要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。德、智、體等幾方面的發(fā)展既各有其作用，是受教育者不可或缺的素質(zhì);又相互聯(lián)系，有機統(tǒng)一成受教育者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

受教育者的全面發(fā)展，是一種多層次多因素的發(fā)展。第一個層次是個體的發(fā)展，包括生理和心理兩方面的發(fā)展，第二個層次是生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。生理的發(fā)展主要是指受教育者身體的發(fā)育、機能的成熟和體質(zhì)的增強，心理發(fā)展主要是指受教育者的德、智、體等方面的發(fā)展。第三個層次的每一因素(德、智、體、美、勞)又由多種因素組成。如果繼續(xù)分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多層次和組成因素。目前，我國教育學(xué)對教育目的的研究，還主要是在較高層次上討論受教育者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，即德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這是必要的，但又是空泛、抽象的。只有深入了解各個層次所包含的因素及其在整體中的地位、作用和相互關(guān)系，明確人的素質(zhì)的組合規(guī)律和最佳結(jié)構(gòu)，才能設(shè)計出具體化、系列化、科學(xué)化的培養(yǎng)目標(biāo)。這對于指導(dǎo)教育實踐，評價教育效果，提高教育質(zhì)量都是有益的。

(3)堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)

教育目的的方向性是教育性質(zhì)的根本體現(xiàn)。階級社會的教育從來都具有階級性，但一切剝削階級的教育目的，從來都極力掩飾其階級實質(zhì)，表述上一貫籠統(tǒng)抽象，盡量把他們的教育目的說成是為整個社會利益服務(wù)的。我國社會主義的教育目的不同于一切剝削階級，毫不掩飾自己的真實意圖，明確提出我們培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是新型的勞動者。這種新型勞動者既能從事腦力勞動，又能從事體力勞動;既懂政治，又懂業(yè)務(wù)，德才兼?zhèn)?既有科學(xué)的世界觀，又有高尚的道德品質(zhì);既有堅定的社會主義立場，又有遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義思想。這些都反映出我國教育目的的社會主義方向。

5、教育具有哪些政治功能? 【參考答案】

(1)教育具有維系社會政治穩(wěn)定的功能

教育的政治功能首先表現(xiàn)在它對維護社會政治穩(wěn)定十分重要的作用。“建國君民、教學(xué)為先”。從歷史發(fā)展角度看，任何國家、任何社會，其維護社會統(tǒng)治、維系政治穩(wěn)定的基本

中公教育—給人改變未來的力量

途徑無一不是通過教育。即使是通過加強法治的手段實施社會政治控制也是與加強教育密切相關(guān)的，法的控制本質(zhì)上也是法治思想的教育而實現(xiàn)。

教育維系社會政治穩(wěn)定的功能主要體現(xiàn)在兩個方面。

其一，教育為社會培養(yǎng)各種政治人才。政治人才是指社會各個部門、各個領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。各級政治人才都需要通過教育培養(yǎng)。

其二，教育培養(yǎng)具有一定政治素質(zhì)的社會公民。這是教育維系社會政治穩(wěn)定功能的另一突出表現(xiàn)。社會統(tǒng)治階級總是要通過教育造就公民，使受教育者具備國家、政府或執(zhí)政常所希求的政治理想與信念。

(2)教育具有促進(jìn)社會政治變革的功能

在社會發(fā)展的歷史過程中，社會政治的“恒定性”是相對的，伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與變革，社會政治的變革也會發(fā)生。從總體上看，社會政治變革是不斷趨于前進(jìn)與進(jìn)步。教育則是促進(jìn)社會政治變革的主要因素之一。教育對于社會政治變革具有強烈的反作用。

其一，教育的普及化與社會政治變革。現(xiàn)代社會教育的普及化是現(xiàn)代社會政治變革的重要標(biāo)志，同時又是推進(jìn)社會政治變革的重要力量。教育的普及，作為一種社會教育意識，表明社會政治的平等與開放。教育的普及，深深地蘊藏著一種變革社會，促進(jìn)社會發(fā)展的力量，這種力量業(yè)已在現(xiàn)代社會政治領(lǐng)域中得以展現(xiàn)。教育普及化水平的不斷提高將更有力地推動社會政治的變革與進(jìn)步。

其二，教育通過傳播先進(jìn)的思想，宏揚優(yōu)良的道德促進(jìn)社會政治的變革。在現(xiàn)代社會，教育通過傳播科學(xué)真理，宏揚優(yōu)良道德，形成正確的輿論，同時產(chǎn)生進(jìn)步的政治觀念，以促進(jìn)社會的進(jìn)步與革新。教育能力的主導(dǎo)作用在于它能張揚社會政治、思想、道德領(lǐng)域中的正面因素，抑制與抵制腐朽、落后的消極因素，從而為推進(jìn)社會政治的先進(jìn)化服務(wù)。

其三，教育可以促進(jìn)社會政治民主化。政治民主化是現(xiàn)代社會政治發(fā)展的必然趨勢。這依賴于教育而推動。民主意識、觀念的養(yǎng)成，非教育不能達(dá)到。民主意識又與科學(xué)意識緊密相關(guān)。缺乏科學(xué)知識素養(yǎng)也就無法提高民主的素養(yǎng)。所以國家教育事業(yè)的發(fā)展和全體國民科學(xué)文化水平不斷提高是實現(xiàn)社會政治民主化的重要前提與保證。

文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（http://sa.offcn.com）

第二篇：特崗教師招聘考試：《中學(xué)教育理論》模擬試題及參考答案(解答題)

遼寧教師微信：lnjsks 簡答題

1.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力？ 2.學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)？ 3.促進(jìn)學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？ 4.陳述性知識的認(rèn)知策略有哪些？ 5.簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。

6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？

參考答案

1.【答案要點】

(1)完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；(2)采用討論法進(jìn)行教學(xué)；(3)聯(lián)系實際問題進(jìn)行教學(xué)；(4)對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；(5)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。2.【答案要點】

(1)幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。(2)幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標(biāo)。

(3)幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。(4)幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

(5)幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】

(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；(2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；(3)提高基本知識的概括化水平；(4)加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練；

(5)加強教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4.【答案要點】

針對陳述性知識的認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。(1)復(fù)述策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

(2)精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。

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遼寧教師微信：lnjsks(3)組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

5.【答案要點】

布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知(知識)、情感(態(tài)度)和動作技能(能力)三大領(lǐng)域。

(1)認(rèn)知目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)信息進(jìn)行記憶、理解、應(yīng)用、分解、重組，或者對信息進(jìn)行判斷和評價。按照學(xué)習(xí)結(jié)果從簡單到復(fù)雜可將其分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次。

(2)情感目標(biāo)。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的態(tài)度、感情和價值有關(guān)，根據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為接受(或注意)、反應(yīng)、價值化、組織、價值與價值體系的性格化五個等級。

(3)動作技能目標(biāo)。動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。布盧姆等人將動作技能目標(biāo)分為知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個等級。

6.【答案要點】 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的意義：(1)有利于學(xué)生主動性發(fā)展；(2)有利于建立互動的師生關(guān)系；(3)有利于建構(gòu)充滿生命力的課堂教學(xué)；(4)有利于促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑：

(1)教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；(2)積極探索新的學(xué)習(xí)方式，如倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

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第三篇：2014陜西教師招聘考試備考：音樂學(xué)科大事記匯總二

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2014陜西教師招聘考試備考：音樂學(xué)科大事記匯總二

1936年，雷斯庇基去世。巴托克的“為弦樂、打擊樂與鋼琴的協(xié)奏曲”，普羅科菲耶夫的芭蕾“羅密歐與朱麗葉”和“彼得與狼”相繼推出。胡貝爾曼創(chuàng)立巴勒斯坦交響樂團，后改名為以色列愛樂。

1937年，拉威爾，格什溫去世。沃爾夫“布蘭詩歌”與巴托克為雙鋼琴與打擊樂所做的奏鳴曲完成。NBC交響樂團 成立，托斯卡尼尼簽約成為其指揮。

1938年，美國作曲家巴伯的“弦樂慢板”完成。

1939年，J.羅德里戈的“阿蘭胡埃斯吉塔協(xié)奏曲”，普羅科菲耶夫的“亞歷山大·涅夫斯基”推出。

1943年，俄國音樂家約瑟夫·希林格與拉赫瑪尼諾夫去世，巴托克發(fā)表“管弦樂協(xié)奏曲”。

1945年，巴托克，馬斯卡尼逝世。英國愛樂管弦樂團成立;小提琴家帕爾曼出生。1946年，法雅去世。

1947年，女高音歌唱家卡拉巳的國際事業(yè)開始。1948年，R.施特勞斯的“最后的四首歌”出版。1949年，理查·施特勞斯去世。

1950年，卡薩爾斯創(chuàng)立巴哈音樂節(jié)，后來改名為卡薩爾斯音樂節(jié)。

1951年，勛伯格去世，指揮家?guī)烊S斯基也歸西，法朗克完 成“圣母悼歌”。1953年，普羅科菲耶夫逝世;小提琴家蒂博飛機失事。1954年，指揮家福特萬格勒去世。

1955年，華裔大提琴家馬友友出生?？ɡ瓝P任柏林愛樂指揮。

1956年，卡拉揚兼任維也納國家歌劇院指揮，形成一方霸主。女高音卡芭列首度登臺，鋼琴家吉澤金去世。圣馬丁學(xué)院室內(nèi)管弦樂團成立。

1957年，西貝柳斯與托斯卡尼尼去世。伯恩斯坦寫作《西城故事》。1958年，佛漢·威廉斯去世，伯恩斯坦任紐約愛樂指揮。

1961年，布里頓完成《戰(zhàn)爭安魂曲》;帕瓦羅蒂首次登臺;梅塔接掌洛杉磯與以色列愛樂兩個樂團;比徹姆爵士去世。

1962年，小提琴家克萊斯勒，指揮家瓦爾特與萊納去世;被譽為“當(dāng)代最佳美聲絕技”的女高音蘇莎蘭在大都會歌劇院一炮走紅。

1963年，浦朗克與欣德米特去世。1964年，指揮家皮埃爾·蒙都去世。1965年，卡拉揚擔(dān)任薩爾茨堡音樂節(jié)指揮。1968年，指揮家明希去世。

中公教育—給人改變未來的力量

1969年，鋼琴家巴克豪斯，指揮家安塞美去世。

1985年，指揮家尤金·奧曼迪去世。巴赫，亨德爾，斯卡拉三位音樂家300周年紀(jì)念活動舉行。

1986年，小提琴家格魯米歐去世，霍洛維茲離開祖國58年后，第一次返回莫斯科舉行演奏會。

1987年，塞戈維亞，海飛茲去世。

1988年，霍洛維茲，卡拉揚去世。男高音雷拉斯復(fù)出，受到熱烈歡迎。1990年，作曲家柯普蘭，指揮家伯恩斯坦去世。1991年，全世界熱烈舉行紀(jì)念莫扎特逝世200周年活動。1992年，極微音樂代表人物約翰·凱奇與米爾斯坦去世。

文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（http://sa.offcn.com）

第四篇：2014教師招聘考試高中地理解答題資料―地理界線專題

2014教師招聘考試高中地理解答題資料―地理界線專題

我國重要的地理界線

1.年等降水量及干濕狀況分界線：

① 800毫米年等降水量線：

沿秦嶺--淮河一線向西折向青藏高原東南邊緣一線，此線也是濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)分界線。

此線以東以南，年降水量一般在800mm以上，為濕潤地區(qū)，此線以西以北年降水量一般在800mm以下，為半濕潤地區(qū)。

② 400毫米年等降水量線：

大致是沿大興安嶺--張家口--蘭州--拉薩一線，最后到喜馬拉雅山東部，此線也是半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)分界線。

此線以東年降水量一般在400mm以上，為半濕潤地區(qū)，此線以西年降水量一般在400mm以下，為半干旱地區(qū)。

③ 200毫米年等降水量線：

從內(nèi)蒙古自治區(qū)西部經(jīng)河西走廊西部以及藏北高原一線，此線也是干旱地區(qū)與半干旱地區(qū)分界線。

2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線：

大興安嶺--陰山--賀蘭山--巴顏喀拉山--岡底斯山。

此線以東以南可以受到夏季風(fēng)的影響，即來自太平洋的東南季風(fēng)或來自印度洋的西南季風(fēng)的影響，降水較多，此線以西以北地區(qū)則難于受到夏季風(fēng)的影響，降水稀少。

3.地勢界線：

① 第一級階梯與第二級階梯分界線：昆侖山--阿爾金山--祁連山--橫斷山。② 第二級階梯與第三級階梯分界線：大興安嶺--太行山--巫山--雪峰山。

4.地形區(qū)界線：

大興安嶺：內(nèi)蒙古高原與東北平原分界線 太行山：黃土高原與華北平原

巫山：四川盆地與長江中下游平原 武夷山：江南丘陵與浙閩丘陵

天山：準(zhǔn)噶爾盆地與塔里木盆地 長城：內(nèi)蒙古高原與黃土高原秦嶺：漢江谷地與渭河平原 大巴山：漢江谷地與四川盆地

祁連山：青藏高原與河西走廊 南嶺：江南丘陵與兩廣丘陵

橫斷山：青藏高原與四川盆地及云貴高原

5.內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域的分界線：

大興安嶺西側(cè)--陰山--賀蘭山--祁連山東端，南段比較接近200毫米等降水量線。文章來自赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com

此線以西以北地區(qū)大部分是內(nèi)流區(qū)(除額爾齊斯河流域)，以南以東地區(qū)大部分屬外流區(qū)(除鄂爾多斯高原的無流區(qū)和松嫩平原的個別無流區(qū)外)。

6.一月平均氣溫0℃等溫線：沿秦嶺--淮河一線向西折向青藏高原東南邊緣一線。

7.亞熱帶與暖溫帶的分界線：秦嶺--淮河線。

8.水系分界線：

① 長江水系與黃河水系：秦嶺

② 長江水系與珠江水系：南嶺

③ 淮河水系與海河水系：黃河(黃河下游是地上河)

9.年太陽輻射量線

大興安嶺--北京西側(cè)--蘭州--昆明，再折向北到西藏南部。這條線以西、以北廣大地區(qū)太陽輻射十分豐富，特別是青藏地區(qū)和新疆南部，太陽輻射尤其豐富。這條線以東、以南地區(qū)太陽輻射弱。

10.我國的人文地理界線

① 人口分界線：黑龍江的黑河--云南的騰沖。此線以東以南地區(qū)，面積不到全國的一半，人口卻占了全國的絕大部分，而此線以西以北地區(qū)，面積占全國的絕大部分，但卻是地廣人稀。

② 以水田為主的耕地和與旱地為主的耕地分界線：秦嶺--淮河線。

③ 傳統(tǒng)放牧區(qū)與傳統(tǒng)農(nóng)耕區(qū)分界線：大興安嶺--陰山--呂梁山--橫斷山。傳統(tǒng)放牧區(qū)與傳統(tǒng)農(nóng)耕區(qū)在北方的分界線也可以以大興安嶺及長城為界，大興安嶺以東及長城以南的廣大地區(qū)主要以耕作業(yè)為主，大興安嶺以西及長城以北的廣大地區(qū)主要以游牧業(yè)為主。11.秦嶺一淮河一線是我國的一條重要地理分界線，這條線的南北景觀有很大的差異：

① 黃土高原的南界;

② 大致是1月0℃等溫線、800毫米等降水量線通過的地方;

③ 亞熱帶與暖溫帶的界線;

④ 濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的界線;

⑤ 亞熱帶常綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線;

⑥ 河流有無結(jié)冰期的界線;

⑦ 農(nóng)業(yè)水田與旱地、兩年三熟與一年兩熟制、水稻和小麥雜糧的界線;

⑧ 長江水系與黃河水系的分界線。

12.大興安嶺也是我國一條重要地理分界線，其東西兩側(cè)的景觀也有較大差異：

① 400毫米等降水量線通過的地方;

② 季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線;

③ 內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線;

④ 牧區(qū)與農(nóng)耕區(qū)通過的地方;

⑤ 內(nèi)蒙古高原和東北平原的界線;

⑥ 我國地勢第二級階梯與第三級階梯的界線;⑦ 森林景觀與草原景觀界線。

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第五篇：2014陜西信合招聘考試：財會備考試題(二)

2014年陜西信合招聘考試會計備考試題

1.某企業(yè)2009年12月31日“固定資產(chǎn)”科目余額為1000萬元，“累計折舊”科目余額為300萬元，“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目余額為50萬元。該企業(yè)2009年12月31日資產(chǎn)負(fù)債表“固定資產(chǎn)”的項目金額為()萬元。

A.650

B.700

C.950

D.1000

2.下列各項中，不會引起事業(yè)結(jié)余發(fā)生增減變動的是()。

A.從事經(jīng)營活動取得的收入

B.附屬單位按規(guī)定繳納的款項

C.開展專業(yè)業(yè)務(wù)活動取得的收入

D.外單位扣賠示限定用途的財物

3.對庫存現(xiàn)金進(jìn)行清查應(yīng)該采用的方法是()。

A.實地盤點法 B.抽查檢驗法

C.查詢核對法 D.技術(shù)推算法

4.企業(yè)期初存貨計價如果過低，會使得當(dāng)期收益()。

A.增加 B.減少

C.可能增加，可能減少 D.無影響

5.下列固定資產(chǎn)折舊方法中，屬于加速折舊方法的是()。

A.年限平均法 B.直線法

C.工作量法 D.年限總和法